TEMA 3: LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PSICOLGICA.

INTRODUCCIN.
1. QU ES UN INSTRUMENTO DE EVALUACIN PSICOLGICA?.
2. CLASIFICACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE E.P.
3. QUINES PUEDEN APLICAR UN INSTRUMENTO DE E.P.?.
4. CMO ELEGIR EL MEJOR INSTRUMENTO DE E.P.?.
5. CMO SON LOS MANUALES DE APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE E.P.?.
5.1. Cmo realizar una correcta administracin de las pruebas de E.P.?.
INTRODUCCIN.
El psiclogo adems de saber y aprender a elegir los mejores instrumentos o pruebas de EP, debe saber
o Aplicarlos.
o Corregirlos.
o Interpretarlos.
1. QU ES UN INSTRUMENTO DE EVALUACIN PSICOLGICA?
Garca-Montalvo = aquello que el evaluador puede utilizar como legtima fuente de datos acerca de un
sujeto.
As, un instrumento puede equiparase al vocablo tcnica.
o Aunque se trata de un concepto ms general puesto que
Los instrumentos de EP se clasifican en funcin del distinto tipo de tcnicas, entendidas
como conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte.
Muchas veces se utiliza indistintamente
o Instrumento.
o Tcnica.
Pero no son iguales.
o Test.
Instrumentos o tcnicas pueden ser procedimientos no cuantificados ni tipificados = entrevista.
Test es un instrumento sistemtico y tipificado que compara la conducta de dos o ms personas.
Sin embargo, a cualquier instrumento o tcnica de EP se le denomina errneamente test.
o Pero no todas las tcnicas o instrumentos son test, puesto que para serlo precisan estar
estandarizados y tipificados.
o A los tests s les podemos denominar instrumentos de EP.
Segn Cohen y Swerdlik , prueba = dispositivo o procedimiento de medicin diseado para medir
variables relacionadas con la psicologa.
Segn Gregory, prueba = procedimiento estandarizado para tomar una muestra de conducta y describirla
con categoras o puntuaciones.
o Utiliza el trmino prueba como sinnimo de test.
o Seala que las pruebas son sumamente variadas en sus formatos y aplicaciones.
o Caractersticas:
Procedimiento estandarizado.
Normas o estndares.
Muestra de conducta.
Prediccin de la conducta
Puntuaciones o categoras.
fuera de la prueba.
Cronbach alude solamente al trmino test = procedimiento sistemtico y estandarizado para
observar el comportamiento y describirlo con la ayuda de escalas numricas o categoras fijas.
o Por sistemtico.
El examinador recoge la informacin interrogando u observando a todas las personas de la
misma manera y en una situacin idntica o similar.
o Por estandarizado.
Cuando las instrucciones, aparatos y reglas de correccin han sido fijadas de manera que las
puntuaciones registradas en diferentes ocasiones son completamente comparables.
Aunque a los instrumentos de EP se los denomina test, hay que dejar claro que solamente son test
o Aquellos instrumentos que estn estandarizados y tipificados.
o Nos informan de la puntuacin de un sujeto en relacin a otro o a su grupo de referencia.
Tcnica.
o Objetivas.
o Subjetivas.
o Entrevista.
o Proyectivas.
o Observacin.
Instrumentos.
o Test.
Estn cuantificados y tipificados.
o Pruebas.
Se usa como sinnimo de test, porque tienen estndares.
Tambin se aplica a procedimientos no tipificados.

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2. CLASIFICACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PSICOLGICA

Pervin. Clasificacin ms antigua.

o Organiz a los instrumentos de EP en tests
Proyectivos.
Psicomtricos.
Subjetivos.
Objetivos.
Fernndez Ballesteros
o Tcnicas de observacin.
o La entrevista.
o Tcnicas objetivas.
o Tcnicas subjetivas.
o Tcnicas de autoinforme.
o Tcnicas proyectivas.
Esta autora utiliza el trmino tcnica para realizar una clasificacin de los instrumentos de evaluacin, y
diferencia entre tests y tcnicas de evaluacin, indica que
o La tcnica de evaluacin tan slo supone dispositivos de recogida de informacin, sin que
necesariamente requiera tipificacin de su material o con ella se permitan comparaciones
intersujetos.
Esta misma clasificacin de las tcnicas de EP la comparten Forns, Abad, Amador, Kirchner y Roig y la
relacionan con los distintos modelos de evaluacin psicolgica.
o Perspectiva biologicista.
Las tcnicas de estudio son las objetivas de tipo psicofisiolgico.
o Perspectiva psiquitrica.
El estudio de sntomas se realizar con la entrevista dirigida, complementada con el uso de
anlisis psicofisiolgicos, si fuera necesario.
o Posturas psicoanalticas y psicodinmicas.
Las tcnicas proyectivas y la entrevista libre son las prioritarias
o Modelo fenomenolgico = resalta la importancia de la propia experiencia y vivencias personales.
Sern utilizadas las tcnicas subjetivas y de entrevista no directiva.
o Modelo behaviorista = anlisis de las conductas observables y el uso de la cuantificacin.
Las tcnicas son
Entrevista.
Objetivas.
Observacin.
Autoinforme.
Hoy se tiende a utilizar en el proceso de EP instrumentos desarrollados desde otros enfoques tericos.
Las tcnicas de EP tambin pueden clasificarse en funcin de su aplicacin a lo largo del proceso de EP.
o A medida que avanza el proceso se seleccionan distintos tipos de instrumentos.
Se inicia con la aplicacin de pruebas con mayor nivel de generalidad = entrevista.
Finalizando con la aplicacin de tcnicas ms especficas = objetivas.
Segn Fernndez Ballesteros autoinforme es
o Un mensaje verbal que un sujeto emite sobre cualquier tipo de manifestacin propia.
o Incluye los tests psicomtricos entre los autoinformes.
Agrupa a los autoinformes en base a la clase de variable que miden.
Rasgos, dimensiones o factores de personalidad, como el MMPI.
Estados como el STAI (cuestionario de ansiedad rasgo/estado).
Repertorios clnicos conductuales que informan sobre la conducta motora, cognitiva
y fisiolgica consideradas como muestras y no como rasgos intrapsquicos.
Repertorios, procesos y estructuras cognitivas, que se trata de autoinformes sobre
creencias, atribuciones, automensajes o autoinstrucciones que se da al sujeto frente
a la situacin problema en la que se encuentra o tambin autoinformes sobre el
funcionamiento motivacional del sujeto.
o Los principales tipos de autoinformes segn Fernndez Ballesteros son.
Entrevista,
Autorregistros.
Cuestionarios.
Pensamientos en voz alta.
Inventarios y escalas.
o Por otro lado, las variables que generalmente miden los cuestionarios, inventarios y escalas son:
Personalidad.
Repertorios clnico-conductuales.
De constructos cognitivos y motivacionales.
Las tcnicas de pensamiento en voz alta se aplican en la evaluacin de conductas generalmente cognitivas.
o As, los autoinformes pueden medir diversos tipos de variables.

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Debemos aclarar la distincin entre cuestionario, inventario y escala.

o Cuestionario:
Incluye una lista de cuestiones o preguntas. La formulacin de los tems se hace siempre con
interrogacin.
Frecuentemente te gusta estar solo?
o Inventarios.
Se construyen a partir de un listado de tems en forma de conjunto de frases que
representan situaciones, conductas o respuestas a las que el sujeto tiene que contestar con
qu frecuencia le ocurren.
Me siento angustiado.
Mucho
Poco.
Nada.
o Escala.
Se construyen frases mediante observacin externa.
Levanta la cabeza cuando su madre lo llama.
Dado que la creacin de instrumentos de evaluacin psicolgica ha ido en aumento en los ltimos aos,
muchas veces se les denomina cuestionario, inventario o escala sin atender a la significacin inicial de
estos vocablos.
Caractersticas bsicas de clasificacin de las tcnicas de evaluacin psicolgica:
o Procedimientos estandarizados y no estandarizados:
Estandarizado.
Tiene instrucciones fijas para su aplicacin y calificacin.
Se aplica a un grupo representativo de la poblacin.
Se proporcionan normas o estndares.
Las puntuaciones obtenidas se interpretan comparndolas con la muestra de
estandarizacin.
Son pruebas referidas a la norma.
No estandarizado.
No posee normas.
No necesita comparar al individuo en particular con un grupo de referencia.
El objetivo de este tipo de instrumento es determinar la posicin del sujeto evaluado
con respecto a objetivos o criterios definidos.
Son pruebas referidas al criterio.
o Pruebas individuales o grupales:
Instrumento individual = slo se aplica a un sujeto
Pruebas grupales = pueden aplicarse simultneamente a varios sujetos.
o Pruebas referidas a la norma o a criterio:
En la prueba referida a la norma.
La puntuacin de cada sujeto se interpreta con referencia a una muestra de
estandarizacin.
Las pruebas referidas al criterio.
No necesitan de la comparacin con el grupo de referencia, sino determinar la
posicin de cada sujeto con respecto a un criterio o rea bien definida.
o El grado de estructuracin de los estmulos y las respuestas:
Prueba estructurada en el estmulo = una nica interpretacin.
Prueba con menor grado de estructuracin = ofrece ms variedad de interpretaciones =
Roschach.
o El grado de enmascaramiento del objetivo de la prueba:
Prueba no enmascarada.
Deja claro desde el principio los objetivos que persigue.
Prueba enmascarada.
Poseen un objetivo distinto del que pretenden aparentar en un principio. Ejemplo
Tcnicas subjetivas.
Tcnicas proyectivas.
o El grado de inferencia interpretativa:
Los niveles de inferencia son propuestos por Sundberg, Tyler y Taplin.
Se refieren a las respuestas que un sujeto emite frente a cualquier dispositivo de evaluacin
o ante cualquier respuesta del sujeto.

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Son cuatro los niveles de inferencia que proponen estos autores y se ordenan de menor a
mayor grado de abstraccin:
Nivel I,
La conducta del sujeto es entendida como muestra de su comportamiento
en la vida real.
Supone un nivel mnimo de inferencia.
Nivel II,
La conducta evaluada del sujeto se asocia con otras conductas no evaluadas.
Se apoya por tanto en su supuesto de relacin.
Nivel III,
La conducta expresa la existencia de un atributo subyacente en el sujeto, de
carcter intrapsquico e inobservable.
Nivel IV,
La conducta evaluada es una explicacin especulativa a partir de una teora
concreta del psiquismo, y el concepto inferido se integra en una teora
completa.
Pruebas que aceptan un mayor grado de inferencia.
Proyectivas = Nivel IV.
Cognitivas = Nivel III y IV.
Pruebas aceptan un menor grado de inferencia.
Conductuales radicales = Nivel I y II.
Conductual-cognitivas = Nivel I y II.
o El grado de modificabilidad de la respuesta:
Se refiere al grado en el que el sujeto puede modificar o alterar su respuesta en la prueba.
Pruebas objetivas.
Son las menos susceptibles de ser alteradas,
Tcnicas de autoinforme .
El sujeto puede falsear con ms facilidad su respuesta.
Adems de estas agrupaciones, los instrumentos de evaluacin tambin pueden clasificarse segn
Aiken a partir de sus contenidos
Verbal / no verbal.
Prueba cognoscitiva.
Test de ejecucin.
Prueba afectiva.

3. QUINES PUEDEN APLICAR UN INSTRUMENTO DE EVALUACIN PSICOLGICA?

o Existe la polmica en cuanto quin o quines pueden aplicar las pruebas de evaluacin psicolgica. Ya en 1950
un Comit sobre Normas ticas para la Psicologa de la APA public un artculo en el que se definan tres niveles
de pruebas en funcin del grado de conocimientos que su uso requera. Estas orientaciones han sido revisadas
con el fin de elaborar normas de los requisitos exigibles a los usuarios de las pruebas, queriendo limitar su uso
solamente a personal cualificado.
o Existe un proyecto de la Asociacin Europea de Evaluacin Psicolgica EAPA para restringir el acceso de tests
no slo a los no psiclogos, sino tambin a
a) Los psiclogos no formados en evaluacin.
b) Aquellos que no se reciclen peridicamente.
o Desde nuestro punto de vista, cabe sealar que en el proceso de EP, cuando el objetivo de la demanda es la
intervencin psicolgica, se administran pruebas en distintas fases del proceso, y se aplica un tratamiento
psicolgico, utilizando repetidamente y en distintos momentos las mismas pruebas para contrastar los
beneficios del tratamiento y observar objetivamente los logros conseguidos.
En este proceso puede intervenir un solo profesional o distintos.
a) Pero independientemente, se trata de tareas propias de un profesional de la psicologa.
o Tanto la construccin de los instrumentos de evaluacin como en su uso responsable, se han elaborado Guas.
o Muiz describe los aspectos ticos y deontolgicos de la EP con detalle, explicando las normas generales que
deben regir en
a) La construccin de tests,
b) La prctica clnica,
c) La investigacin psicolgica,
As como lo que debe saber un psiclogo para utilizar los tests adecuadamente.
Seala algunos problemas actuales.

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Resalta la clasificacin de los instrumentos de evaluacin en tres niveles (a, b, c), que utilizan los editores
para la venta de pruebas, siguiendo las normas de la APA, asumidas por el Colegio Oficial de Psiclogos
espaol.
Detrs del nombre de cada prueba se indica entre parntesis, el nivel profesional requerido para poder
adquirir las pruebas:
a) Formacin y experiencia en el mbito concreto de aplicacin.
Incluye instrumentos que pueden aplicarse, corregirse e interpretarse con slo la ayuda
del manual.
Un ejemplo son los tests de rendimiento.
b) Conocimiento sobre la teora de los tests y mtodos estadsticos,
Requieren formacin tcnica sobre
o Construccin y uso de tests, as como de aspectos
Psicolgicos,
Estadsticos,
Sobre diferencias individuales,
Personalidad.
Un ejemplo son los cuestionarios de personalidad.
c) Titulacin en psicologa, psiquiatra o psicopedagoga y experiencia profesional
en diagnstico clnico,
Requieren una preparacin profunda de los tests y tcnicas subyacentes, as como
experiencia en su aplicacin.
Por ejemplo, las tcnicas proyectivas y las escalas de aplicacin individual.

4. CMO ELEGIR EL MEJOR INSTRUMENTO DE EVALUACIN PSICOLGICA?

La eleccin de las herramientas psicolgicas ms adecuadas, depende de

o Qu se quiere evaluar,
o Para qu y quin o quines van a ser evaluados.
Una buena prueba es aquella que mide lo que pretende medir de forma consistente y es tcnicamente superior
desde el punto de vista psicomtrico.
o Debemos elegir aquellas pruebas que respondan a las necesidades especficas de la evaluacin que vayamos
a realizar y que posean la mayor fiabilidad y validez.
o Sin embargo, en muchas ocasiones, dispondremos de ms de una prueba con buenas calidades
psicomtricas que evalan un mismo constructo, y debemos elegir entre una de ellas.
Cmo la elegiremos?
o Debemos saber cules son las pruebas de inteligencia estandarizadas.
o Elegir aquellas que posean unos adecuados criterios de
Calidad.
Fiabilidad.
Validez.
o Seleccionar aquellos instrumentos que puedan aplicarse a la edad del sujeto o sujetos a evaluar.
o Seleccionar un instrumento de administracin individual o grupal.
o Tiempo de aplicacin.
o Formato de la prueba.
o Objetivo que se pretende evaluar.
Una vez elegida la prueba/s, es imprescindible que el evaluador:
o Se familiarice con la prueba.
o Prepare adecuadamente el lugar donde se aplicar.
o Cree un ambiente y rapport adecuados.
o Prepare los materiales necesarios.
o Explique el propsito de la evaluacin antes de aplicar la prueba y cmo se va a utilizar la informacin
obtenida.
o Siga estrictamente las normas de aplicacin.
o Corrija las pruebas siguiendo los pasos que se indican en el manual.
o Cumpla con las obligaciones ticas y deontolgicas antes de iniciar la evaluacin.
Solicitando el consentimiento del propio sujeto o su representante legal.
Clarificando quines van a tener acceso a la informacin obtenida.
o El psiclogo deber adquirir previamente experiencia en su administracin y no aplicar un instrumento hasta
que posea una plena seguridad y conocimiento del mismo.

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5. CMO SON LOS MANUALES DE APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN PSICOLGICA?
o

En los manuales se incluyen instrucciones para su aplicacin y los datos del grupo normativo con el fin de
comparar la puntuacin obtenida por el sujeto evaluado con el grupo de referencia.
o Las distintas partes de que consta un manual pueden variar en el orden de presentacin, pero por lo general
suelen tener los mismos contenidos.
1. Introduccin.
2. Objetivos.
3. Descripcin general que incluye una ficha tcnica con la descripcin de la prueba.
4. Fundamentacin estadstica.
5. Instrucciones para su
Aplicacin.
Correccin.
Interpretacin.
6. Ventajas y limitaciones de la prueba y reas de aplicacin. (No siempre se expone).
7. Investigaciones recientes realizadas con ese test.
o El buen evaluador debe leer a fondo el manual antes de aplicar el test y prestar una atencin especial a
1. Sobre la construccin de la prueba.
2. Lo que mide.
3. Para qu sirve.
4. A qu tipo de poblacin va dirigida.
5. Si describe la muestra normativa.
6. Indica el proceso de creacin de la prueba.
7. Sus revisiones, si las ha habido.
8. Las cualidades psicomtricas de fiabilidad y validez.
o El manual describe detalladamente cmo debe
1. Realizarse la administracin del test.
2. Las instrucciones que deben darse para su ejecucin.
3. El tiempo de aplicacin mximo.
4. La puntuacin que se otorga a las respuestas del sujeto.
5. Correccin.
6. Cmo obtener los resultados de la prueba.
5.1 Cmo realizar una correcta administracin de las pruebas de evaluacin psicolgica?
Al sujeto se le deben decir las palabras exactas indicadas en el manual y no una interpretacin de las
mismas.
Cuando el evaluado solicite una aclaracin, podr drsela o no si lo permite el manual.
Por lo general el autor tiene previstos algunos de los casos que con mayor frecuencia se puede encontrar el
evaluador, indicando en el manual la forma adecuada de proceder.
No debemos olvidar que la flexibilidad es uno de los requisitos imprescindibles e inherentes a nuestro
trabajo.
Un buen manual indica los pormenores de su aplicacin, correccin e interpretacin, y el psiclogo que lo
aplica debe haber estudiado cuidadosamente todos los detalles y haberse entrenado en la aplicacin de la
misma hasta dominarla.
Es importante tambin que est atento a los tiempos mximos de ejecucin de cada prueba, anotando
exactamente la ejecucin del sujeto realizada en el tiempo mximo permitido segn su edad, aunque en
algunas ocasiones, tenga la flexibilidad de dejar que el sujeto termine la tarea, anotando el tiempo de ms
que ha necesitado para su realizacin.
Para la correccin y puntuacin de las pruebas psicolgicas, asimismo se debern seguir las indicaciones
correspondientes.
Cuando la prueba permite su correccin a travs del ordenador es recomendable su utilizacin.

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