CONVIVE

-Cuestionario para el Diagnstico del Estado de la Convivencia en

Instituciones Educativas de Bsica y Media-
Jos Guillermo Martnez Rojas
La mejora de la convivencia escolar es una meta de los procesos de las instituciones educativas
dadas las condiciones de violencia, intimidacin, acoso, conductas delictuales, entre otras, que se
han agudizado en los ltimos aos. Ante esta perspectiva, en el mbito educativo urge poder
contar con instrumentos que hagan posible realizar giles diagnsticos, definir el estado de la
convivencia e identificar los principales problemas que la aquejan. De acuerdo con esta
necesidad, presentamos a la comunidad acadmica interesada en fortalecer los procesos de
convivencia, CONVIVE El Cuestionario para el Diagnstico del Estado de la Convivencia en
Instituciones Educativas de Bsica y Media- como alternativa que puede contribuir en esta tarea.
El instrumento que se ofrece a los educadores y a las instituciones educativas pretende
constituirse en una herramienta que permita, de una manera confiable y sistemtica, realizar
peridicamente diagnsticos sobre el estado de la convivencia en las instituciones educativas de
bsica y media, para el contexto de Hispanoamrica.
Para la construccin de este instrumento se adelantaron investigaciones de orden conceptual y un
rastreo sobre los principales factores que afectan negativamente la convivencia escolar, hasta
tener, de manera terica, un grupo de categoras o factores con un importante nmero de tems,
que pudiese servir para iniciar el proceso de validacin del instrumento diseado. Posteriormente
se procedi a realizar el estudio factorial del instrumento, seguido del confirmatorio para
depurarlo, hasta llegar al diseo que hoy ofrecemos a la comunidad acadmica: seis (6) factores o
categoras, con cincuenta y cinco (55) tems.
El instrumento est diseado para ser respondido, tanto por los estudiantes, como por los
profesores que estn en contacto con los estudiantes a quienes se les aplica. Se prev que el
cuestionario pueda y deba ser respondido por todos los estudiantes, desde el grado tercero, hasta
el undcimo, as como por todos los docentes que estn en contacto con estos grupos. Esta
informacin se procesa para obtener los resultados que informan sobre el estado actual de la
convivencia, por curso, por grado, por seccin, y por la totalidad de la institucin, mostrando las
discrepancias entre las percepciones de los estudiantes y las de los profesores.
Esta informacin ser de gran utilidad no slo para contar con un diagnstico real y efectivo del
estado de la convivencia de una institucin educativa, sino fundamentalmente para construir el
plan de mejora de la institucin, sobre las bases de dicho diagnstico, de tal manera, que este Plan
de Mejora de la Convivencia, impacte directamente sobre los principales problemas detectados.
Se espera entonces que este instrumento y lo que el mismo aporta, sea de gran utilidad,
contribuya a la tarea de los educadores de diagnosticar, de manera adecuada, los principales
problemas y conductas que afectan la convivencia, y puedan intervenir, tambin adecuadamente,
para el logro de su mejora.

Ficha Tcnica
Nombre:

CONVIVE Cuestionario para el Diagnstico del Estado de la

Convivencia en Instituciones Educativas de Bsica y Media-

Autor:

Jos Guillermo Martnez Rojas

Administracin:

Grupal

Duracin:

De 15 a 20 Minutos

Aplicacin:

Nios y Adolescentes, a Partir de los 9 Aos

Significacin:

Evaluacin del Estado de la Convivencia Escolar

Tipificacin:

Baremos en percentiles, diferenciados por cada uno de los

factores. Sexo no discrimina

El instrumento consta de cincuenta y cinco (55) tems que se hallan distribuidos en seis categoras
o factores que son:
a) Conductas de Indisciplina y Disrupcin. Esta categora o factor se la puede definir
como las Conductas y comportamientos de los estudiantes, que son acciones de baja intensidad, que deterioran el
buen clima del aula de clase y de la institucin, pero que no son graves ni atentan contra la integridad de los
miembros de la comunidad educativa.
Como su definicin lo contempla, son comportamientos, que sin ser graves ni atentar
directamente con la integridad de ningn miembro de la comunidad educativa, s afectan el buen
clima y el desarrollo normal de las actividades programadas para un determinado momento de la
vida escolar, en tanto que ellas retrasan los procesos, interfieren con ellos, o impiden un
adecuado desarrollo de los mismos.
b) Comportamientos de los Estudiantes, Agresivos y Destructivos de la Convivencia.
Este factor o categora se lo define como aquellos Comportamientos de los estudiantes que evidencian
agresividad y violencia escolar, sin que sea acoso escolar o bullying, pero si el resultado de conflictos resueltos
inadecuadamente.
En esta categora se agrupan comportamientos de los estudiantes que son manifestaciones de
la agresin y la violencia escolar, que pueden ser de alta intensidad, incluso llegando a causar dao
a la integridad de los miembros de la comunidad educativa, por su gravedad o nivel de intensidad,
pero que no son definidos como acoso escolar o bullying pues no cumplen con todas las
caractersticas que este tipo de conductas posee.
c) Comportamientos de los Estudiantes que Configuran Acoso Escolar o Bullying y
Agresividad para con sus Compaeros. Este factor o categora se puede definir como aquellos
Comportamientos de los estudiantes que configuran acoso escolar o bullying por cumplir con las caractersticas de
dicha conducta o que son acciones que denotan, as como conductas agresivas de los estudiantes, para con sus
compaeros.
Los comportamientos o conductas agrupados en este factor o categora son acciones,
realizadas por los estudiantes, contra sus mismos compaeros, que evidencian la existencia de
intimidacin escolar, acoso escolar o bullying, as como conductas agresivas, pues son conductas
que denotan niveles altos de agresividad, deseo de someter a otros por el uso abusivo del poder, y
daos importantes en las vctimas.

d) Comportamientos Delictuales de los Estudiantes. Este factor o categora se define

como Comportamientos exclusivos de los estudiantes, que son considerados por la normatividad legal vigente,
como delitos y que son actuaciones deliberadas de stos, que atentan contra la integridad de los distintos integrantes
de la comunidad educativa.
Los comportamientos agrupados en este factor son conductas exclusivamente de los
estudiantes, que la normatividad legal vigente ha determinado como delitos, que se hacen de
manera deliberada para atentar contra la integridad de otros estudiantes y de otros miembros de
la comunidad educativa, y que no solo deterioran el clima escolar, sino que generan dao en la
integridad de quienes se ven involucrados en ellas. Generalmente son conductas que tienen
influencia de otras personas forneas a la institucin educativa.
e) Conductas Delictuales y Graves, de Estudiantes y Profesores y dems Personal,
que Afectan la Convivencia. Este factor o categora se lo puede definir como Todo tipo de
conductas, comportamientos y actuaciones de los estudiantes, el personal directivo, el personal administrativo, el
personal de apoyo y los docentes, que siendo delitos o comportamientos graves, atentan contra la integridad de los
miembros de la comunidad educativa, deteriorando de manera significativa, la convivencia escolar.
Los comportamientos y conductas que se agrupan en este factor o categora pueden ser
realizados, tanto por los estudiantes, como por los directivos, los profesores, el personal
administrativo y el personal de apoyo, y encarnan acciones y conductas, muy graves por el dao
que infringen a las vctimas de ellas o porque son conductas tipificadas como delitos.
f) Comportamientos Exclusivamente del Personal Directivo, el Personal
Administrativo, el Personal de Apoyo y los Docentes, que Afectan la Convivencia
Escolar. Esta categora o factor se puede definir como los Comportamientos exclusivamente del
personal directivo, el personal administrativo, el personal de apoyo y los profesores, que afectan la convivencia
escolar, porque aunque en la mayora de los casos, estn ligadas a la autoridad que stos detentan, terminan por
ser comportamientos abusivos del poder y generan un clima de zozobra y de deterioro del buen ambiente escolar.
Estos comportamientos o conductas, que son realizadas por el personal directivo, el personal
administrativo, el personal de apoyo y los profesores, son conductas graves, que afectan de
manera significativa el clima escolar, impidiendo la construccin de una adecuada convivencia,
tanto con los estudiantes, como con los dems estamentos de la institucin educativa, puesto que
dado que ellas provienen de personas que poseen autoridad en la institucin, de igual manera, el
impacto de las mismas es significativo.
Para mayor informacin, se puede contactar con MB Educacin, quien ofrece la opcin de
realizar una evaluacin on line de la institucin educativa interesada, con el instrumento
CONVIVE E-Mail: mbeducacion@hotmail.com