Escuela Fernando Santivn de Valdivia

Lenguaje y Comunicacin
Nivel: Sexto Bsico
Profesora: Jemima Nez Vera

IV EVALUACION MENSUAL EN LINEA

UNIDAD: Regular, irregular Con un cmic lo puedo expresar!

NOMBRE:
PUNTAJE IDEAL:

CURSO: 6 A FECHA:
PUNTAJE REAL:

OA 02
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.
OA 03
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural.
Actitud
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Esta prueba tiene el carcter de prueba mensual que consta de 35 preguntas,
Donde cada alternativa correcta, equivale a 1 punto.

TEM. COMPRENSIN LECTORA:

LEE ATENTAMENTE CADA PREGUNTA, ELIGE LA ALTERNATIVA CORRECTA

Y LUEGO MRCALA EN TU HOJA DE RESPUESTA.
Texto 1.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que estn a continuacin:
Los bomberos
[Minicuento - Texto completo.]
Mario Benedetti
Olegario no slo fue un as del presentimiento, sino que adems siempre estuvo
muy orgulloso de su poder. A veces se quedaba absorto por un instante, y luego
deca: Maana va a llover. Y llova. Otras veces se rascaba la nuca y anunciaba:
El martes saldr el 57 a la cabeza. Y el martes sala el 57 a la cabeza. Entre sus
amigos gozaba de una admiracin sin lmites.
Algunos de ellos recuerdan el ms famoso de sus aciertos. Caminaban con l
frente a la Universidad, cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el
sonido y la furia de los bomberos. Olegario sonri de modo casi imperceptible, y
dijo: Es posible que mi casa se est quemando.
Llamaron un taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca a los bomberos.
stos tomaron por Rivera, y Olegario dijo: Es casi seguro que mi casa se est
quemando. Los amigos guardaron un respetuoso y afable silencio; tanto lo
admiraban.
Los bomberos siguieron por Pereyra y la nerviosidad lleg a su colmo. Cuando
doblaron por la calle en que viva Olegario, los amigos se pusieron tiesos de
expectativa. Por fin, frente mismo a la llameante casa de Olegario, el carro de
bomberos se detuvo y los hombres comenzaron rpida y serenamente los
preparativos de rigor. De vez en cuando, desde las ventanas de la planta alta,
alguna astilla volaba por los aires.
Con toda parsimonia, Olegario baj del taxi. Se acomod el nudo de la corbata, y
luego, con un aire de humilde vencedor, se aprest a recibir las felicitaciones y los
abrazos de sus buenos amigos.

1.
a)
b)
c)
d)

A qu gnero literario pertenece este texto?

Narrativo.
Lirico.
Dramtico.
Infantil.

2.
a)
b)
c)
d)

El poder de Olegario era:

Ser un muy buen amigo.
Tener una excelente memoria.
Adivinar cuando iba a llover.
Presentir lo que iba a ocurrir.
2

3.
a)
b)
c)
d)

El ms famoso acierto de Olegario fue:

Adivinar que unos bomberos iban a pagar un incendio.
Adivinar que sus amigos eran los mejores que poda tener.
Adivinar la lluvia del da martes.
Adivinar el incendio de su casa.

4.
a)
b)
c)
d)

Olegario senta hacia su poder:

Temor.
Vergenza.
Orgullo.
Ira.

Lee el siguiente fragmento del texto:

Con toda parsimonia Olegario baj del taxi.
Se acomod el nudo de la corbata y luego, con un aire de humilde vencedor, se
aprest a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos.
5. Qu palabra puede reemplazar a la palabra parsimonia sin cambiar el
sentido del texto?
a) Tranquilidad.
b) Galantera.
c) Humildad.
d) Pasin.
Texto 2.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que estn a continuacin:
Soledad
Pedro de Miguel
Le fui a quitar el hilo rojo que tena sobre el hombro, como una culebrita. Sonri y
puso la mano para recogerlo de la ma. Muchas gracias, me dijo, muy amable, de
dnde es usted. Y comenzamos una conversacin entretenida, llena de vericuetos
y ancdotas exticas, porque los dos habamos viajado y sufrido mucho. Me
desped al rato, prometiendo saludarle la prxima vez que le viera, y si se terciaba
tomarnos un caf mientras continubamos charlando.
No s qu me movi a volver la cabeza, tan slo unos pasos ms all. Se estaba
colocando de nuevo, cuidadosamente, el hilo rojo sobre el hombro, sin duda para
intentar capturar otra vctima que llenara durante unos minutos el amplio pozo de
su soledad.
FIN
6. Qu fin cumpla el hilo rojo?
a) Llenar la soledad.
b) Atrapar ancdotas.
3

c) Adornar el hombro del hombre.

d) Logar un caf con un desconocido.
7. Luego de la conversacin que sostienen, qu le promete el narrador
al hombre?
a) Tomarse un caf.
b) Llamarlo para conversar.
c) Saludarlo y tomarse un caf.
d) Saludarlo cuando se encontraran.
8. De acuerdo al contexto del minicuento, qu significa el vocablo
vericuentos?
a) Ancdotas.
b) Laberintos.
c) Caminos.
d) Entretenciones.
9. Qu quiere decir el narrador con:y si se terciaba tomarnos un
caf.?
a) Lo llamara para tomarse un caf.
b) Cuando se encontraran se tomara un caf.
c) Cada vez que se vieran se tomaran un caf.
d) Si se daba la oportunidad, se tomaran un caf.
10. Por qu se dio la conversacin de manera tan entretenida entre el
narrador y el hombre del hilo rojo?
a) Porque tenan mucho en comn.
b) Porque ambos eran hombres solitarios.
c) Porque el hombre contaba ancdotas muy interesantes.
d) Porque los dos necesitaban de una amena conversacin.

11. Por qu el narrador cataloga de victimas a aquellos que se acercan a

quitarle el hilo rojo del hombro?
a) Porque el narrador es vctima de la soledad.
b) Porque el hombre del hilo rojo es vctima de la soledad.
c) Porque los transentes que le quitan el hilo rojo al hombre lo cazan como
una vctima.
d) Porque el hilo es una trampa para entablar una conversacin y los
transentes caen en ella.
Texto 3.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que estn a continuacin:
4

Cientficos dictan talleres a 200 alumnos de liceos de Santiago

Estudiantes de educacin media aprendieron sobre los efectos neurobiolgicos
que conlleva el abuso de drogas. Esta es una de las actividades de extensin
organizadas por el Ncleo Cientfico Milenio de Estrs y Adiccin (NEDA), que
dirige la doctora Katia Gysling, de la Facultad de Ciencias Biolgicas de la
Universidad Catlica.
Fecha de Edicin: 03/11/2008
Una intensa jornada de charlas y paneles sobre prevencin y efectos de las
drogas vivieron ms de 200 estudiantes de tercer ao medio de diversos Liceos
municipalizados de la comuna de Santiago. Las actividades fueron parte del Taller
sobre Neurobiologa de la Drogadiccin, organizado por el Ncleo Cientfico
Milenio en Estrs y Adiccin (NEDA) de la Universidad Catlica, y orientado a
transmitir los conocimientos cientficos que ayudan a entender la adiccin como
una enfermedad crnica del Sistema Nervioso Central. La actividad fue financiada
por la Iniciativa Cientfica Milenio y patrocinada por CONACE y la Municipalidad
de Santiago.
Este taller contempl las charlas Factores protectores del consumo de drogas de
abuso y Efectos neurobiolgicos de las drogas. Adems, se organizaron
paneles de discusin en torno al alcohol, cocana, marihuana, nicotina y xtasis.
En esta oportunidad, acadmicos y alumnos del NEDA-UC discutieron con los
estudiantes de enseanza media sobre los riesgos que conlleva la iniciacin y el
consumo de drogas de abuso junto con los cambios neurobiolgicos perdurables
que el consumo crnico de drogas provoca en el cerebro. Por otro lado, el taller se
dise para complementar los contenidos curriculares de Biologa de los terceros
medios, y que los alumnos de pregrado y doctorado pertenecientes al NEDA se
formen en la enseanza y divulgacin del conocimiento cientfico adquirido.
Segn la Dra. Katia Gysling, directora del Ncleo Cientfico Milenio NEDA, el
objetivo de estos talleres es que los estudiantes conozcan y aprendan sobre las
bases neurobiolgicas de la drogadiccin trabajando con los profesores de
Biologa incorporndolos a la actividad y apoyndolos con material para sus
clases.
Los talleres se realizaron en la Facultad de Ciencias Biolgicas de la Universidad
Catlica y en el Instituto Nacional.
12. Cul es el objetivo principal de la actividad descrita en el texto?
a) Generar conciencia en los jvenes de las consecuencias del consumo de
drogas a nivel neurolgico.
b) Evitar que los alumnos de educacin media prueben drogas.
c) Complementar los contenidos de la asignatura de Biologa en el nivel de
tercero medio.
d) Educar a padres y profesores acerca de las drogas en los jvenes.
5

13. Quines participan de los cursos?

a) Acadmicos y alumnos de la UC.
b) Padres, apoderados y docentes de educacin media.
c) Alumnos de tercer ao medio.
d) Acadmicos, alumnos universitarios y alumnos de educacin media.
14. A cargo de quin estaba la actividad de los talleres descritos en el
texto?
a) Pontificia Universidad Catlica.
b) NEDA-UC
c) Dra. Katia Gysling.
d) Instituto Nacional.
15. De acuerdo al artculo, Cmo se entiende la drogadiccin?
a) Como un mal hbito.
b) Como una enfermedad mental.
c) Como una enfermedad de carcter social.
d) Como una enfermedad del sistema nervioso.
16. En qu seccin de un peridico es comprobable que aparezca este
tipo de texto?
a) Espectculo.
b) Noticias nacionales.
c) Crnica.
d) Critica.
Texto 4.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que estn a continuacin:
Ni mtica ni mstica 19-05-2008
Jean Pierre, Psiclogo y escritor
Para quienes desean ver en esta pelcula una versin cinematogrfica del
acontecimiento histrico conocido como la batalla de las Terpilas, cabe
recordarles que se informen un poco y se percaten de que la pelcula es una
adaptacin de una novela grfica, inspirada en la batalla mencionada.
Entonces, sacando este escollo, y fijndonos en 300 como una pelcula de
ficcin que hace algunas referencias vagas a acontecimientos histricos, nos
quedamos con un film demasiado concentrado en el efecto de la esttica. La
fotografa tiene su toque, su estilo, pero no puede suplantar la relevancia de
otros aspectos como las actuaciones, bastante dbiles, y algunos recursos
mediocres como la voz en off que narra la historia, tratando de imprimirle un
tono pico a 300, siendo que no es para nada una pelcula que pueda
catalogarse como pica.
Detrs de estos defectos queda una pelcula entretenida, con momentos
6

bien logrados...y algo, lejano, que nos hace pensar en el coraje de los
verdaderos espartanos: los histricos.
Tomado de www.bazuca.com
17. Segn el texto, qu alternativa reemplaza mejor al trmino
destacado?
a) Complicacin
b) Inconveniente.
c) Muro.
d) Barrera.
18. Qu funcin cumple el primer prrafo?
a) Introducir el tema.
b) Entregar una recomendacin al lector
c) Evaluar la calidad cinematogrfica del filme 300.
d) Indicar la opinin del autor con respecto a la pelcula.
19. En cul de los prrafos el autor entrega su valoracin general de la
pelcula?
a) En el primero.
b) En el segundo.
c) En el tercero.
d) En el primero y el segundo.
Texto 5.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que estn a continuacin:

20. Qu representan las flechas que aparecen en la imagen?

a) El origen de los materiales y componentes empleados.
b) La presencia de la empresa en los distintos continentes.
c) Los distintos consumidores de caf alrededor del mundo.
d) Los distintos sabores de caf que se vende en Starbucks.
21. Cul es la zona con mayor cantidad de tiendas?
a) Rusia.
b) Europa.
c) Australia.
d) Amrica del Norte.

22. Cul de los siguientes aspectos textuales permite responder la

pregunta n2?
a) El vaso al centro del infograma.
b) El tamao de los distintos crculos.
c) El texto en ingls bajo el ttulo The magic vean shop.
d) Las distintas tonalidades con que se marcan los pases.
8

23. Qu idea sintetiza el texto anterior?

a) Que Starbucks es parte del mundo.
b) Que la comunidad europea no cuenta con Starbucks.
c) Que la mayor cantidad de Starbucks se encuentra en Norteamrica.
d) Que Starbucks involucra muchos pases de diversos lados del mundo.
Texto 6.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que estn a continuacin:

24. Qu significado puede tener la expresin plumfero del comic

anterior?
a) Personas que no tienen pelos en la cabeza.
b) Apodo que reemplaza en nombre del sobrino de Condorito.
c) Seres vivos, que en lugar de pelos, tienen plumas.
d) Pjaros, que como Condorito y Con, no tienen pelos en sus cabezas.

25. Segn el comic anterior, por qu llora Con?

a) Porque tiene pena por ser considerado un plumfero.
b) Porque sus compaeros de curso utilizan un pseudnimo ofensivo para
referirse a l.
c) Porque tanto su to como l son pjaros que no tienen nombres propios.
d) Porque las burlas de sus amigos lo descalifican a l y a su to.
26. En qu consiste lo gracioso o divertido del cmic anterior?
9

a)
b)
c)
d)

En que Condorito es tan pelado como Con y no se ha dado cuenta.

En que Con se desploma en la ltima vieta o cuadro del cmic.
En que sus compaeros de curso no saben expresarse adecuadamente.
En que, sin importar si son pelos o plumas, Con es igualmente un pelao.

27. Segn el cmic anterior, qu le ocurre a las personas cuando nos

referimos a ellas mediante apodos?
a) Sienten pena o angustia, porque entienden que son maltratadas en forma
verbal y psicolgica.
b) Lloran desconsoladamente, ya que es la nica forma que tienen de
defenderse de los ataques de los dems.
c) Buscan ayuda psicolgica para poder solucionar su problema.
d) Actan, cmicamente, a causa de la necesidad de ocultar sus sufrimientos
y angustias.
Texto 6.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas que estn a continuacin:
La rana que quera ser una rana autntica
[Minicuento - Texto completo.]
Augusto Monterroso
Haba una vez una rana que quera ser una rana
autntica, y todos los das se esforzaba en ello.
Al principio se compr un espejo en el que se miraba
largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas
veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor
de ese da o de la hora, hasta que se cans de esto
y guard el espejo en un bal.
Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin
de la gente, y comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le
quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y reconocan que era
una rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente
sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener
unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr
que la consideraran una rana autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros
se las coman, y ella todava alcanzaba a or con amargura cuando decan que
qu buena rana, que pareca pollo.
FIN
10

http://ciudadseva.com/texto/la-rana-que-queria-ser-una-rana-autentica/
28. Qu figura literaria predomina en la construccin de este relato?
a) Personificacin.
b) Hiprbole.
c) Hiprbaton.
d) Comparacin.
29. Por qu la Rana guarda el espejo en el bal?
a) Porque para ella era ms importante la opinin de los dems que su propio
reflejo.
b) Porque se dio cuenta que su nico recurso era arreglarse y vestirse para
verse elegante.
c) Porque la imagen reflejada en el espejo dependa de sus estados de
nimos.
d) Porque quera ocupar su tiempo en desarrollar la belleza de sus piernas.
30. Por qu siente amargura la Rana mientras se comen sus ancas?
a) Porque sabe que se va a morir.
b) Porque es comparada con un pollo.
c) Porque no eran sus piernas la mejor parte de su cuerpo.
d) Porque no haba sido aprobada por el resto.
31. En qu consiste la bsqueda de autenticidad de la Rana?
a) En saber cul es su propio valor.
b) En ser aplaudida por todos.
c) En su disposicin a realizar cualquier cosa.
d) En ser aprobada por los dems.

Texto 7.
Lee atentamente las oraciones, y elige la alternativa con el concepto semejante,
segn el contexto entregado.
LA MUCHACHA DEL PUEBLO
Baj una muchacha descolorida, flaca. Se haba recogido el cabello rubio sobre la
nuca. Era un cabello hermoso que ondulaba en pesadas matas de oro limpio.
Cuando uno la miraba senta el disgusto que un cabello tan fino y atrayente
adornase un rostro sin gracia, chato, de ojitos redondos y enrojecidos, de nariz
ancha en la base, de agujeros grandes, de boca gruesa y mentn aplastado.
32. Se desprende del trozo que el cabello de la muchacha era:
a) Igual que una mata salvaje.
b) Castao y bien peinado.
c) Rubio, ondulado y abundante.
d) Delgado y despeinado.
11

33. En el texto se afirma que el disgusto que causa la muchacha es

provocado por:
a) Su rostro sin gracia.
b) La belleza de su cabellera.
c) El contraste entre su hermosa cabellera y su rostro sin gracia.
d) La fealdad de su rostro.
34. El segundo prrafo qu aspectos seala principalmente?
a) Caractersticas psicolgicas de aquella nia.
b) Caractersticas fsicas del rostro de la nia.
c) Caractersticas sociales de la forma, en que se desenvolva en la sociedad.
d) Caractersticas de todo su aspecto corporal.
ITEM. PRODUCCIN DE TEXTO
La semana pasada con un grupo del taller de ciencias, donde participan
nios desde 5 a 8 bsico, realizaron una salida a terreno a un zoolgico. En
dicha salida, a pesar de todas las precauciones que, como grupo tomaron, uno de
los estudiantes ms pequeos se perdi. T, junto con otro de tus compaeros y
profesores, organizaron la bsqueda hasta dar con el paradero del alumno. El
diario de tu colegio, dado el protagonismo que tuviste en la bsqueda, te
pide que escribas un breve relato de mximo 10 lneas de lo que sucedi
desde que se dieron cuenta de la desaparicin del nio hasta que lo
encontraron. Utiliza un lenguaje formal, escribiendo claramente y cuidando
tu ortografa. No hagas listas ni punteos de ideas.

...

...

..

..

..

..

.
12


..

..

PAUTA DE EVALUACIN
CRITERIO

Muy de
acuerdo

El texto est escrito en primera persona.

Emplea un registro formal.
Existe secuencia de acontecimientos.
El relato se desarrolla en el zoolgico.
Relata la desaparicin y posterior hallazgo del
alumno.
No excede las 10 lneas de redaccin.
Es verosmil.
Respeta ortografa acentual.
Respeta ortografa puntual.
Respeta ortografa literal.
Emplea conectores que aseguran la cohesin
del texto.

13

De
acuerdo

En
desacuerdo

HOJA DE RESPUESTA
NOMBRE:

Contesta cada pregunta marcando con una X la alternativa que consideres correcta.
Debes marcar solo una de las alternativas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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20
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25
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28
29
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31
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33
34
35

A
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A
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B
C
CONTESTA EN LA PRUEBA

14

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