DESARROLLO PSICOLGICO DEL SER HUMANO

Psicologa del Desarrollo

Se llama psicologa del desarrollo, segn Morris y Maisto, (2011):
Al estudio de cmo cambia la gente del nacimiento a la vejez. Puesto que
prcticamente todo lo concerniente a una persona cambia a lo largo del ciclo de vida,
la psicologa del desarrollo incluye todos los temas estudiados por los psiclogos,
como pensamiento, lenguaje, inteligencia, emociones y conducta social. Pero los
psiclogos del desarrollo se concentran slo en ciertos temas: cmo y por qu se
presentan cambios a medida que la gente envejece.
Para comprender los cambios que se producen a lo largo del ciclo vital, los psiclogos
del desarrollo se centran en tres temas: Las caractersticas individuales frente a los
rasgos compartidos; la estabilidad frente al cambio; y, la herencia frente al ambiente.
Tambin existen tres principales

mbitos del desarrollo humano, el fsico, el

cognoscitivo y el psicosocial. Para abordar stos u otros aspectos, los cientficos del
desarrollo humano se enriquecen de disciplinas como la psicologa, psiquiatra,
sociologa, antropologa, biologa, gentica, ciencias de la familia, educacin, historia,
filosofa y medicina.
Teoras del Desarrollo Psicolgico
Existen muchas teoras algunas contradictorias, otras complementarias, pero son punto
de vistas de los seres humanos que las concibieron. Los tericos basan sus premisas en
tres temas o interrogantes fundamentales del desarrollo:
1) el desarrollo es activo o reactivo;
2) si el desarrollo es continuo o se produce en etapas; y,
3) qu influye ms en el desarrollo, la herencia o el ambiente.
En este sentido, surgen dos modelos contrapuestos del desarrollo: el modelo mecanicista
y el modelo organicista.
Se entiende el MODELO MECANICISTA aquel que considera al desarrollo como una
serie de respuestas predecibles a los estmulos Segn Locke las personas son como
mquinas que reaccionan a los estmulos ambientales. Y el individuo es comparado con

una mquina que puede armarse y desarmarse en piezas. Adems, el desarrollo est
regido por un mismo proceso, lo que permite el pronstico de los cambios. Estos
tericos se ocupan de los cambios cuantitativos, que sean mensurables (estatura, peso,
cantidad de vocabulario, frecuencia de comunicacin, entre otros)
Por el contrario, el MODELO ORGANICISTA, Rousseau, sostena que el desarrollo
humano es iniciado internamente por un ser activo y que su evolucin ocurre en etapas.
En esta postura, el individuo es un ente activo y en crecimiento. Son activos y reactivos.
El motor es interno, el ambiente no influye notablemente, slo lo acelera o retarda.
Estos tericos subrayan el cambio cualitativo, el cambio de clase, estructura u
organizacin.
En cada etapa, las personas superan distintos problemas y adquieren ciertas habilidades.
Cada etapa se constituye en la anterior y es preparacin para la siguiente.
Con base en estos dos grandes modelos tericos, se han derivado una serie de teoras del
desarrollo humano, como son:
1. Perspectiva psicoanaltica: Freud crea que las personas nacan con impulsos
biolgicos que deben redirigirse para vivir en sociedad. Para este mdico viens,
la personalidad estaba conformada en tres partes hipotticas: el ello, el yo, y el
supery. El objetivo del Yo es conseguir medios factibles y reales para satisfacer
el ello y que a su vez sean aceptables para el supery.
Freud nos percat de la importancia de las ideas, los sentimientos y
motivaciones inconscientes, la experiencia infantil, las respuestas emocionales
ambivalentes, en particular con los padres, la funciones de las representaciones
mentales del yo y de los dems en las relaciones interpersonales y la va del
desarrollo normal de un estado independiente inmaduro, a un estado maduro e
independiente.
2. Perspectiva Conductista: Es una teora mecanicista que describe la conducta
observable como una predecible respuesta a la experiencia. Pone nfasis en la
funcin predecible del ambiente como causa de la conducta observable. El
aprendizaje humano, como en todos los organismos, se produce a travs de
reacciones a condiciones del ambiente que resultan placenteras, dolorosas o
amenazadoras.

Esta postura se centra en el aprendizaje asociativo, segn el cual se forma un

vnculo mental entre dos sucesos. Estos tipos de aprendizajes asociativos son el
condicionamiento clsico y el condicionamiento operante.
3. Perspectiva Cognoscitiva: La Teora Cognoscitiva se centra en los procesos que
permiten al ser humano conocer, entender y pensar. Hace hincapi en las
representaciones internas y mentales de las persona respecto al mundo.
Con esta perspectiva, los estudiosos del desarrollo esperan entender como
procesan las informaciones los nios y los adultos y como afecta su conducta su
forma de pensar y su entendimiento. Adems indaga como cambian las
habilidades cognoscitivas conforme un individuo se desarrolla, en qu grado el
desarrollo cognoscitivo significa crecimiento cuantitativo o cualitativo respecto
a las capacidades intelectuales y de qu modo se relacionan entre si las
diferentes capacidades cognoscitivas.
4. Perspectiva Humanista: Las cualidades nicas de cada ser humano son el foco
central de la Perspectiva Humanista. Al rechazar la idea de que nuestra conducta
est determinada principalmente por procesos inconscientes, por el aprendizaje
de nuestro ambiente o por el procesamiento cognitivo racional, esta Perspectiva
afirma que la persona posee la capacidad natural para tomar decisiones acerca de
su vida y para controlar su conducta. Cada individuo tiene la capacidad y la
motivacin para alcanzar niveles ms elevados de madurez, y por naturaleza,
cada ser humano busca alcanzar su pleno potencial.
5. Perspectiva Evolutiva / Sociobiolgica: La Teora Evolutiva pretende identificar
la conducta que procede de la herencia gentica de nuestros antepasados. Esta
teora surge a partir de los trabajos pioneros realizados por Charles Darwin.
La idea central de cualquier teora de la evolucin es que las especies cambian
con el paso del tiempo, estando relacionadas con otras especies que pertenecen a
un linaje taxonmico similar, puesto que tienen un pasado comn, repleto de
contingencias ambientales que han ayudado a formar sus adaptaciones presentes.