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Philippe Aris
IDADES DA VIDA
Na Idade Mdia o primeiro nome j era considerado impreciso e
foi preciso complet-lo com um nome de famlia ou de lugares de referncia,
passando a pertencer ao mundo da tradio, mas j usavam terminologias,
ainda que verbais para distinguir as fases da idade da vida ou idade do
homem que tinham o mesmo valor s noes positivas e usuais passando de
cincia para experincia comum.
Os autores usavam uma terminologia verbal aos perodos da
vida: a infncia e puerilidade, juventude e adolescncia, velhice e senilidade.
Eles traziam a ideia de que a primeira idade a infncia que comea ao nascer
e dura at os sete anos, aps vem a segunda idade que chamava pueritia que
dura at os quatorze anos, em seguida vem a terceira idade que a
adolescncia que dura at os vinte e oito anos. Depois segue para a juventude
que est no meio das idades e que chamada assim porque a pessoa est na
plenitude de suas foras, dura at os quarenta e cinco ou cinquenta anos.
Aps vem a senectude que uma idade difcil porque a pessoa nesta fase
grave nos costumes e nas maneiras e por ltimo vem a velhice que a partir
dos setenta anos ou at a morte.
Em relao idade dos brinquedos as crianas da Idade Mdia
brincavam com bonecas, cavalos de pau, pssaros amarrados e outros, logo
vem idade da escola onde s os meninos aprendem a ler e as meninas a fiar,
em seguida a idade do amor mais tarde da guerra.
A idade comeou a tornar-se especial a partir do sculo XVI
quando nas pinturas, j aparecem s idades das pessoas pintadas e as datas
da pintura. As crianas neste sculo sabiam suas idades, mas por questo de
boas maneiras, no falavam claramente e respondiam com certas reservas. No
sculo XVII, as inscries comearam a surgir tambm nos objetos da casa e
em outras regies colocavam, alm das idades, o nome dos proprietrios
mostrando uma preocupao com o sentimento de famlia, no entanto, em
meados do sculo XVII essas inscries comearam a desaparecer de quadros
resistindo apenas em pintores da provncia.
A funo dessa periodizao era mostrar as caractersticas de
cada fase, ou seja, mostrar o que se podia fazer em cada fase.
TRAJES CARACTERSTICOS
Na Idade Mdia, os trajes usados pelas crianas no s
diferenciava dos adultos, a nica distino se devia ao fator social ou religioso.
O BRINCAR,
ADULTO/CRIANA
AS
FORMAS
DE
LAZER
RELAO
A SEXUALIDADE E A MORALIDADE
Durante os trs primeiros anos de uma criana, ningum via mal
em tocar as partes sexuais de uma criana talvez pelo sentimento de infncia
ser ignorado no sculo XVI e incio do sculo XVII, no existia um sentimento
de preservao, respeito e inocncia com a criana, elas ouviam e viam tudo o
que se passava na vida dos adultos.
As brincadeiras comeam com menos de um ano de idade,
sacudir o pnis dele com a ponta dos dedos , levantar a tnica e mostrar o
pnis,a liberdade com o vocabulrio eram brincadeiras que divertiam a famlia
e as visitas. Essas brincadeiras no eram restritas somente a criadagem, o Rei
e a Rainha se divertiam com isso. O Rei adorava colocar seu casal de filhos
nus na cama e ficar olhando eles se beijarem, dando muito prazer a ele.
Com um pouco mais de um ano, o casamento de Lus XIII com a
Infanta de Espanha decidido. As pessoas se divertiam olhando as primeiras
erees. Aos quatro anos sua educao sexual j est adiantada, mas com
cinco ou seis anos as pessoas param de se divertir com as partes sexuais de
Delfim e ele quem comea a se divertir com a dos outros.
Com sete anos esse tipo de brincadeira desaparece, pois Delfim
se torna um homem e comea a aprender a se comportar e usar uma
linguagem decente, como se o valor da educao comeasse com a
aproximao adulta. Aos quatorse anos j tnha aprendido tudo e foi colocado
quase a fora na cama de sua mulher, mas a iniciao sexual comea por volta
dos dez anos. bom lembrar que esse tipo de moral era vivenciado da mesma
forma tanto na corte como com os fidalgos e plebeus.
Surge no sculo XVI uma preocupao sobre o respeito com a
infncia, alguns educadores comearam a se preocupar com a linguagem
usadas nos livros. A mudana nos costumes se deu no sculo XVI ocorrendo
um movimento moral vindo de uma literatura pedaggica.
REFLEXO
O papel das iconografias foi fundamental para todo esse estudo
em relao emergncia do conceito de infncia, sem elas no haveria
informaes para que esse assunto pudesse ser estudado, to pouco
melhorado.
A partir desse resumo pude perceber que o surgimento de um
sentimento de infncia no poderia ter se formado de maneira diferente. Na
Idade Mdia no existia um amadurecimento social para que fosse direcionado
um olhar especial para a criana. Os processos de evoluo social se deram de
maneira gradativa, assim como aspectos relacionados a outros fatores como,
por exemplo, econmicos e culturais.
No podemos ver de forma bizarra a maneira como as crianas
eram tratadas e como viviam porque so fatores culturais presentes em cada
poca. Em nenhum momento a criana se sentiu agredida, embora no
houvesse um sentido de preservao, se vivssemos naquela poca, com
certeza acharamos normais as atitudes retratadas e relatadas.
Como criticar a falta de sentimento em uma poca onde a
sobrevivncia dessas crianas era uma questo de sorte em frente falta de
estrutura sanitria e condies de higiene? Se lembrarmos da idade mental
que compunha essa sociedade que dava valor a juventude? Que a criana era
a ltima a tomar banho, depois de toda a famlia na mesma gua?
Ser criana era uma fase que precisava superar a morte para se
tornar um adulto, vemos isso nas roupas, na produo econmica, nas
festividades, na sexualidade e na mistura delas com os adultos no cotidiano.
Com o surgimento de um respeito pela infncia no sculo XVII, a
criana passou a ser vista como um ser inocente e no sculo XVIII, foi atravs
dos moralistas que surgiu uma preocupao em relao moral e ao
psicolgico dessas crianas, passando a ter um lugar central dentro da famlia.
s vezes vejo a criana de antes parecida com a de hoje, no que
diz respeito a alguns aspectos como os trajes, difcil encontrarmos crianas
vestidas com roupas prprias para a idade, so vestidas novamente como
miniadultos, conversam como adultos, se acham adultos, no vivem a
infncia, vo escola, depois para o ingls, futebol ou bal e quando sobra
tempo, vo para o computador.
Acredito no surgimento de um novo sentimento e na continuidade
dele, mas ainda temos muitos sculos de estudo.