UNIDAD 3

NMERO DE SESIN
3/8

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Leemos y analizamos textos dramticos sobre asuntos pblicos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS

Comprende textos
escritos

CAPACIDADES

Recupera informacin
diversos textos escritos.

INDICADORES
Localiza informacin relevante en un texto teatral con
de estructura compleja y vocabulario variado.
Reconoce la estructura externa y las caractersticas de un
texto teatral.

Reorganiza informacin de Construye un organizador grfico que resume el contenido

diversos textos escritos.
de un texto de estructura compleja.
Infiere el significado de los Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios
textos escritos.
que le ofrece el texto.
Se expresa
oralmente

Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de
ideas.
sus saberes previos y fuentes de informacin, evitando
contradicciones.
Interacta colaborativamente Participa en interacciones, dando y solicitando informacin
manteniendo el hilo temtico. pertinente o haciendo preguntas en forma oportuna.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
(Explicitar lo que se trabajar en la sesin y generar conflicto cognitivo e inters)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Afirma los acuerdos de convivencia para el propsito de la sesin.
Recapitula el proceso de anlisis de los elementos del texto dramtico aplicados en la sesin anterior con la
participacin de los estudiantes.
Se procede a revisar la actividad de refuerzo, para lo cual los estudiantes hacen el intercambio de sus cuadros
de anlisis. Con apoyo del docente verifican si han identificado adecuadamente los tipos de acotaciones y
parlamentos utilizados en el texto ACUPOLIS.
A continuacin, se presenta el ttulo de la obra teatral Bello cabellos de Adela Basch y se propicia el dilogo
con las preguntas: De qu tratar la obra? Quines sern los personajes? Cmo estar organizado el texto?
Los estudiantes responden oralmente a las preguntas y se anota en la pizarra.

 El docente entrega la Ficha de Lectura (Anexo 1) y los estudiantes observan la forma en que se presenta el
texto, organizado en dos escenas. Y se pregunta: Sabes qu es una escena? en qu consiste? Se registran
las respuestas.
Se presenta la sesin denominada: Leemos y analizamos textos dramticos enfatizando en el abordaje del
texto dramtico y su estructura.
DESARROLLO (60 minutos)
(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeos esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
El docente, mediante la tcnica de exposicin dilogo, explica a los estudiantes que ccuando se habla de la
obra teatral debemos diferenciar el texto dramtico y la representacin teatral.
Se presenta:
La estructura externa: la organizacin de la obra.
La estructura interna: la organizacin de la historia que esa obra cuenta.
Tradicionalmente, la estructura externa del drama est compuesta por actos y escenas.

ESCENAS
Cada una de las partes en que se
divide el acto de una obra
dramtica, definidas por la
actuacin de ciertos personajes: la
entrada de uno nuevo o la salida (el
mutis, como se denomina en el
lenguaje teatral) de cualquiera de
los presentes marcan el inicio de
una nueva escena.

ACTOS

Cada una de las partes en las

que se divide la obra teatral,
sealadas
durante
la
representacin por la subida y
bajada del teln. Su nmero
oscila entre tres y cinco.

La estructura interna del drama suele constar de tres partes y esto coincide con la organizacin dramtica en
tres actos:
Planteamiento,
exposicin del
conflicto

Nudo, desarrollo
de la intriga

Desenlace, su
resolucin

El docente, de acuerdo a la necesidad de los estudiantes, puede elaborar una Ficha de lectura para abordar
los aspectos tericos de ser necesario.
A continuacin se realiza la lectura dialogada de la obra Bellos cabellos, para lo cual se solicita la participacin
de dos estudiantes para asumir los roles de Miguel y Laura. Se reconoce la organizacin del texto en su
estructura externa: un solo acto y dos escenas.
Se procede a analizar la estructura interna. Para ello, se realiza una segunda lectura dialogada y en parejas,
los estudiantes completan el siguiente cuadro:

TEMA:
PROPSITO:
Acciones
principales

Planteamiento
Nudo
Desenlace

Los estudiantes presentan sus respuestas de manera oral y el docente aclara dudas y consolida la informacin.
CIERRE (45 minutos)
(actividad corta de diverso tipo)
El docente plantea a los estudiantes la siguientes actividades:
- Formar equipos de trabajo de cinco estudiantes.
- Proponer situaciones de la vida cotidiana vinculadas a la convivencia o los problemas que se dan en su
comunidad para ser representadas.
- Elegir una situacin sobre la cual se elaborar un texto dramtico.
- Sustentar el propsito comunicativo.
- Asignar roles para investigar la situacin elegida mediante lecturas, visitas a pginas web, entrevistas,
observacin de casos, etc.
Finalmente, registran los acuerdos en sus cuadernos de trabajo.
Se cierra la sesin con las preguntas de METACOGNICIN
- Qu aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
- Cmo lo aprendimos?
- Para qu nos sirve lo aprendido?
- Qu podemos mejorar la prxima vez que hagamos una actividad similar?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
-

Los estudiantes investigan sobre la situacin elegida para ser representada.

En cuntos actos y escenas estar dividido el texto dramtico?
Elaboran un esquema previo del texto dramtico: Planteamiento, nudo y desenlace.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Libro de Comunicacin 2
- Cuaderno de trabajo
- Papelote blanco
- Plumones gruesos
- Plumn de pizarra acrlica. Mota
- Cinta masking tape
- Obra literaria Bello cabellos de Adela Basch
ANEXO
Basch, Adela. (2002). Bello cabellos En: El reglamento es el reglamento. Buenos Aires. Grupo Editorial
Norma (coleccin Torre de Papel, serie Torre Azul).
Disponible en: http://planlectura.educ.ar/pdf/literarios/basch.pdf