Taller: Anlisis y formulacin de

preguntas desde su evaluacin

Milagritos Huertas Quezada
mhuertasq26@mmail.com

TEXTO: OPINIONES DE LOS ESTUDIANTES

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

TEXTO EL GLOBO: CARACTERSTICAS DE LAS PREGUNTAS

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4

COMPETENCIA LECTORA

Es la comprensin, uso, reflexin e

involucramiento con los textos escritos por
parte de la persona, para alcanzar sus
propias metas, desarrollar sus
conocimientos y posibilidades, y participar
en la sociedad.
Comprender el texto y
reflexionar sobre l implica
relacionarlo con otras
fuentes de conocimiento y
experiencias.

Usar la lectura con una

finalidad concreta
demandar inters por
parte del lector.

Un compromiso lector
exige prcticas sociales
de lectura y
autorregulacin de su
proceso.

QU EVALA LA PRUEBA PISA?

CMO EVALA
LA PRUEBA PISA?

1. Formato de preguntas

QU EVALA LA PRUEBA PISA?

CAPACIDADES
PISA
1. Bsqueda y obtencin de informacin del texto.

2. Integracin e interpretacin del texto.

Desarrollo de una comprensin global del texto.
Elaboracin de una interpretacin del texto.
3. Reflexin y evaluacin del texto.
Reflexionar y evaluar el contenido del texto.
Reflexionar y evaluar la forma del texto.

Relacin entre las capacidades y las preguntas evaluadas

Preguntas

Capacidades

Cul es la regin donde hubo ms muertos por Bsqueda y obtencin de la informacin del
neumona en los ltimos diez aos?
texto.

Por qu se prefiri presentar la informacin en Reflexin y evaluacin de la forma de un texto.

este tipo de esquema?
Si tenemos en cuenta los factores que producen Desarrollo de una comprensin global del texto.
gastritis, menciona qu tipo de gastritis es
curable con antibiticos.

Cul es el propsito del artculo periodstico Elaboracin de una interpretacin del texto.
Disfrute de los atractivos de Lima Sur?
Ests de acuerdo con CerrnPalomino Reflexin y evaluacin del contenido del texto.
respecto de la escritura de la palabra Cuzco?
Justifica tu respuesta con argumentos de la
lectura.

VENTAJAS

Permiten evaluar sobre una base amplia de conocimientos-, se puede preguntar sobre
muchos temas.
2. La suerte puede influir menos que en las pruebas abiertas que tienen un nmero ms
limitado de preguntas.
3. La fiabilidad es mayor: con otras pruebas similares los alumnos hubieran quedado
ordenados de manera similar; diferencian adecuadamente niveles de competencia entre los
alumnos.
4. No hay lugar para ambigedades en la respuesta o para que el alumno responda a lo
que no se pregunta; la correccin es muy objetiva.
5. La correccin es fcil y rpida, - puede facilitarse con cartones perforados o con
programas de ordenador, y tambin la puede corregir con objetividad otra persona distinta
del profesor.

DESVETAJAS
1.Pueden

condicionar negativamente los hbitos de estudio de los alumnos si no se

preparan bien o se utilizan como mtodo casi exclusivo: memorismo, falta de
visiones de conjunto, etc.
3. Aunque la suerte en los temas preguntados influye menos, s se puede adivinar la
respuesta correcta sin conocerla; tampoco se dificulta de manera especial el copiar,
transmitir la respuesta a otro, a no ser que se hagan varias ediciones paralelas
(alterando el orden de las preguntas, de las alternativas, etc.).
4. No comprueban objetivos importantes, como son todos los relacionados con:
a) la expresin escrita, estilo, etc. b) capacidad de organizacin, visiones de
conjunto, sntesis personales, etc. c) juicios personales, .originalidad, etc. d) solucin
de problemas o aplicacin de normas y mtodos en situaciones de mayor
complejidad, o cuando se requiere justificacin personal, etc.

RECOMENDACIONES PARA LA REDACCIN DE PREGUNTAS ABIERTAS

Reservar las preguntas abiertas para comprobar resultados que no se puedan comprobar mejor
mediante pruebas objetivas. 2) Formular con mucho cuidado estas preguntas para que centren la
atencin del alumno en la tarea deseada.
Utilizar uno o varios verbos: describe y justifica; explica por qu; qu sucedera si..... y por qu; como
resolveras esta situacin........segn....; haz una sntesis de.....; explica las ventajas y limitaciones de......;
segn estos criterios evala si....; de estas dos proposiciones, con cul estara de acuerdo..... y por qu.
3) Una buena prctica consiste en introducir en las preguntas, al menos en algunas, informacin nueva
(texto, citas, datos); estas preguntas requieren algo ms que reproducir el material del texto o apuntes y
comprueban con ms facilidad algo ms que la pura memoria.
4) Puede ser preferible, como criterio general, preguntas especficas de respuesta relativamente breve,
as se cubre un espectro ms amplio de conocimientos y habilidades.
5) Es preferible evitar el uso de preguntas opcionales; los alumnos lo prefieren, pero no se evala en
todo con la misma base, dejan algunos temas sin estudiar; puede favorecer hbitos no deseables de
estudio.

TEXTO EL GLOBO: CARACTERSTICAS DE LAS PREGUNTAS

Pregunta 1

Pregunta 2

Pregunta 3

Pregunta 4