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UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II

ORIGEN DE LA HUMANIDAD Y DE LAS GRANDES CIVILIZACIONES EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR


I

II

III

IV
V

VI

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: QUINTO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de historia, geografa. y economa en el quinto ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolescentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y respeta el
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las tareas.
RESPETO
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa y
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
RESPONSABILIDAD
democrtica mostrando respeto.
Cumple con el horario acordado
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms acerca de sus
actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
TIEMPO
SESIN 1
MANEJO DE INFORMACIN
LA HOMINIZACIN:
Identifica las caractersticas de la evolucin del hombre y de las grandes

La historia y el ser humano


culturas andinas

La ciencia histrica
Distingue los logros culturales y artsticos de los primeros seres humanos
6 h.

El origen de la vida
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

La hominizacin
Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y del conocimiento histrico.

El proceso de hominizacin
Identifica las etapas y factores del proceso de hominizacin

El paleoltico y el neoltico
JUICIO CRTICO
Argumenta la importancia del proceso de hominizacin

El poblamiento de Amrica
Reconoce el esfuerzo y la creatividad de los primeros pobladores del Per para
adaptarse al espacio andino

SESION 2

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica los mecanismos y las estrategias que favorecieron el desarrollo de las


civilizaciones fluviales

LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES

Egipto

La sociedad egipcia

Identifica los aportes culturales de las civilizaciones fluviales


COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Infiere las causas y consecuencias de los periodos de apogeo de Egipto y


Mesopotamia
JUICIO CRTICO

Formula opiniones sobre los aportes culturales de las antiguas civilizaciones


Juzga la importancia de la escritura en la evolucin de los pueblos

Arte y cultura en el antiguo Egipto


Organizacin poltica
Arquitectura y religin en Egipto
Las civilizaciones de Mesopotamia
El cdigo de Hamurabi
Los fenicios y los hebreos

4h

SESIN 3

MANEJO DE INFORMACIN

Evala las fuentes de informacin sobre el aporte cultural de la milenaria


civilizacin China e India
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Utiliza la lnea de tiempo para identificar las etapas de desarrollo de cada


civilizacin
JUICIO CRTICO

LA MILENARIA CIVILIZACIN CHINA E INDIA

La civilizacin China

Principales aportes culturales de China

La india

El budismo en la india

4h

Formula opiniones sobre la importancia de los aportes culturales de ambas


culturas

SESIN 4

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica las formas de organizacin poltica y social de la civilizacin Griega


COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Identifica el espacio geogrfico en el que se desarrollo la cultura griega


Discrimina los periodos de esplendor y decadencia de Grecia

2h

LA CIVILIZACIN GRIEGA

Principales aportes culturales de Grecia

La educacin espartana y ateniense

Las artes griegas y su religin

JUICIO CRTICO

Argumenta las principales aportes culturales y la religin de Grecia


Compara la educacin ateniense con la espartana

SESIN 5

MANEJO DE INFORMACIN

Reconoce el tipo de organizacin poltica y social en las diferentes etapas


histricas de Roma
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Interpreta las causas y consecuencias de los conflictos internos del imperio


romano

2h

EL MUNDO ROMANO

Los orgenes de Roma

Principales aportes culturales de Roma

Organizacin de la Roma imperial

Arte y religin de Roma

JUICIO CRTICO

Evala las relaciones entre los grupos sociales


Argumenta su opinin sobre los aspectos negativos de la intolerancia religiosa

VII EVALUACIN
CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN

INDICADORES DE EVALUACIN
Identifica las caractersticas de la evolucin del hombre y de las grandes culturas
andinas
Identifica los aportes culturales de las civilizaciones fluviales
Evala las fuentes de informacin sobre el aporte cultural de la milenaria civilizacin
China e India

%
30

PTJE
6

ITEMS
1

30
40

6
8

1
1

INSTRUMENTOS
Ficha evaluacin
y prctica

Reconoce el tipo de organizacin poltica y social en las diferentes etapas histricas de


Roma

COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL

Identifica las etapas y factores del proceso de hominizacin


Infiere las causas y consecuencias de los periodos de apogeo de Egipto y
Mesopotamia
Utiliza la lnea de tiempo para identificar las etapas de desarrollo de cada civilizacin
Discrimina los periodos de esplendor y decadencia de Grecia
Interpreta las causas y consecuencias de los conflictos internos del imperio romano

JUICIO CRTICO

Reconoce el esfuerzo y la creatividad de los primeros pobladores del Per para


adaptarse al espacio andino
Juzga la importancia de la escritura en la evolucin de los pueblos
Formula opiniones sobre la importancia de los aportes culturales de ambas culturas
Compara la educacin ateniense con la espartana
Argumenta su opinin sobre los aspectos negativos de la intolerancia religiosa

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.
VIII
-

100
30
30
40

20
6
6
8

3
1
1
2

100
40

20
10

4
2

30
30

4
6

1
2

100
50

20
10

50
100

10
20

Ficha evaluacin
y prctica

Ficha evaluacin
y prctica

Criterio del
docente

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:

Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)


Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
ESTUDIANTE:
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana

Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


CONOCIENDO EL ESPACIO Y LA ECONOMA EN LATINOAMERICA- RECONOCIENDO LA POBLACIN Y LOS
TNICOS

I.
-

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
:
UGEL
:

Padre Santiago Apstol


Norte

GRUPOS

II.

III.
IV.
V.

VI.

rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: CUARTO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el cuarto ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolecentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
RESPONSABILIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
MANEJO DE INFORMACIN
EL ESPACIO LATINOAMERICANO
Analiza el significado y uso del espacio en la Amrica prehispnica

El espacio en el mundo prehispnico


Distingue los logros culturales y artsticos de los primeros seres humanos

El espacio colonial
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
6 h.

El territorio en las repblicas latinoamericanas


Analiza las causas de la migracin establece comparaciones entre los

Urbanizacin y espacio latinoamericano


diferentes modelos urbanos.
Identifica las etapas y factores del proceso de hominizacin
JUICIO CRTICO
Juzga la relevancia de las fronteras como espacios de interaccin social
Reconoce el esfuerzo y la creatividad de los primeros pobladores del Per
para adaptarse al espacio andino
EL PER Y SUS FRONTERAS
SESION 2

Colombia
MANEJO DE INFORMACIN

Per y Ecuador: la historia de un largo conflicto


Identifica los mecanismos y las estrategias que favorecieron el desarrollo
6h
de las fronteras

Brasil y el espacio amaznico


Identifica los aportes culturales de las civilizaciones fluviales

El sur andino y la frontera con Bolivia


COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Los acuerdos limtrofes con Chile


Evala el proceso de definicin de las fronteras de nuestro pas con los

El mar peruano y la Antrtida


pases limtrofes
JUICIO CRTICO
-

Propone alternativas para promover la integracin latinoamericana


Juzga la importancia de la escritura en la evolucin de los pueblos
SESIN 3

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica las caractersticas de las sociedades agrcolas en Mesoamrica


Infiere las consecuencias de las reformas borbnicas
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Evala la realidad econmica peruana en el contexto latinoamericano


mundial
Discrimina los modelos econmicos en las sociedades de la Amrica
prehispnica

JUICIO CRTICO

Formula opiniones sobre la importancia de la economa latinoamericana y


mundial

SESIN 4

MANEJO DE INFORMACIN

Evala los datos sobre el impacto del desarrollismo y el estatismo


COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Identifica el espacio geogrfico de los estados latinoamericanos en el siglo


XX
Discrimina los periodos de esplendor y decadencia de Grecia

JUICIO CRTICO

Propone posibles soluciones a problemas econmicos actuales como la


deuda externa, las privatizaciones, desigualdad de riqueza

LA ECONOMA LATINOAMERICANA
Las sociedades agrarias mesoamericanas
La economa andina
L economa colonial
Las reformas borbnicas

4h

4h

LOS EFECTOS ECONMICOS DE LA


INDEPENDENCIA

Las economas de exportacin

Entre el desarrollismo y el estatismo

Neoliberalismo y privatizacin

La deuda externa latinoamericana


-

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES
-

MANEJO DE
INFORMACIN
-

INDICADORES DE EVALUACIN

Identifica las caractersticas de la evolucin del hombre y de las grandes


culturas andinas
Identifica los aportes culturales de las civilizaciones fluviales
Evala las fuentes de informacin sobre el aporte cultural de la milenaria
civilizacin China e India
Reconoce el tipo de organizacin poltica y social en las diferentes etapas

%
3

6
-

1
-

INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a

histricas de Roma

4
-

COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
-

Identifica las etapas y factores del proceso de hominizacin


Infiere las causas y consecuencias de los periodos de apogeo de Egipto y
Mesopotamia
Utiliza la lnea de tiempo para identificar las etapas de desarrollo de cada
civilizacin
Discrimina los periodos de esplendor y decadencia de Grecia
Interpreta las causas y consecuencias de los conflictos internos del imperio
romano

6
6
8

3
1
1
2

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

JUICIO CRTICO
-

Reconoce el esfuerzo y la creatividad de los primeros pobladores del Per


para adaptarse al espacio andino
Formula opiniones sobre la importancia de los aportes culturales de ambas
culturas
Compara la educacin ateniense con la espartana
Argumenta su opinin sobre los aspectos negativos de la intolerancia
religiosa

4
6

3
-

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

VIII.

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
ESTUDIANTE:
-

4
2
1
2

5
-

Criterio
del
docent
e

Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana


Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres


-

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


EL IMPERIALISMO PROSPERIDAD Y CRISIS- APRENDIENDO SOBRE EL MUNDO ENTRE GUERRAS

I.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: TERCERO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el tercer ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolecentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
LIBERTAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
EL IMPERIALISMO
MANEJO DE INFORMACIN

El origen del imperialismo europeo


Identifica las caractersticas y factores que implantaron el colonialismo en el
mundo

La expansin imperialista
6 h.
Evala los procesos de colonizacin ocurridos en frica, Asia y Oceana

El sistema imperialista en el mundo


COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

La expansin colonial en frica


Identifica y localiza las posesiones de los imperios coloniales a inicios del

Imperialismo en Asia y Oceana


siglo XX
-

II.

III.
IV.
V.

VI.

Analiza los efectos que tuvo el imperialismo en frica, Asia y Oceana

JUICIO CRTICO

Evala la validez de los postulados del imperialismo y colonialismo


Juzga el colonialismo europeo y sus estrategias de expansin

JUICIO CRTICO

SESIN 3

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica las fases , los protagonistas y los bloques enfrentados en la


primera guerra mundial
Explica los acontecimientos que desembocaron en el fin de la primera
guerra mundial

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Evala el contexto poltico y social de Europa a inicios del siglo XX


Formula sus puntos d vista sobre las condiciones de vida en situaciones de
conflictos blicos

Localiza y analiza las zonas de conflicto en la primera guerra mundial


Evala las causas y consecuencias de la primera guerra mundial y de la
revolucin rusa

SESIN 4

MANEJO DE INFORMACIN

Analiza las caractersticas que tuvo la crisis econmica en los pases de


Europa Occidental
Identifica las principales caractersticas del fascismo italiano y del nazismo
alemn

Explica el proceso de expansin territorial estadounidense hasta alcanzar


su configuracin actual
Elabora una postura tica respecto al surgimiento de movimientos de
resistencia frente al poder colonial

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Evala las estrategias aplicadas por los bolcheviques para alcanzar el


poder y mantenerse en l

Compara las caractersticas de los regmenes autoritarios y democrticos


Analiza los sucesos que originaron la instauracin de la dictadura fascista
en Italia

PROSPERIDAD Y CRISIS
Sociedad y poltica europea a inicios del siglo XX
La primera guerra mundial
Antecedentes de la primera guerra mundial
Causas de la primera guerra mundial
Pretexto de la guerra
Desenlace de la guerra
El fin de la guerra y sus consecuencias
Repercusin en el Per de la primera guerra

Analiza los procesos de crecimiento econmico y de expansin territorial


de Estados Unidos durante el siglo XIX

MANEJO DE INFORMACIN

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

El imperialismo en China y Japn


-

SESION 2

LAS REVOLUCIONES
La revolucin rusa
El mundo occidental despus de la guerra
La sociedad occidental en la dcada de 1920
El fascismo italiano

EL NAZISMO EN ALEMANIA
La depresin econmica mundial
Europa en la dcada de 1930
Cambios polticos en Asia oriental

8h

4h

4h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

mundo
-

MANEJO DE
INFORMACIN

INDICADORES DE EVALUACIN

Identifica las caractersticas y factores que implantaron el colonialismo en el


Analiza los procesos de crecimiento econmico y de expansin territorial de
Estados Unidos durante el siglo XIX
Explica los acontecimientos que desembocaron en el fin de la primera guerra
mundial
Analiza las caractersticas que tuvo la crisis econmica en los pases de
Europa Occidental

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

4
-

COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL

Analiza los efectos que tuvo el imperialismo en frica, Asia y Oceana


Explica el proceso de expansin territorial estadounidense hasta alcanzar su
configuracin actual
Compara las caractersticas de los regmenes autoritarios y democrticos
Analiza los sucesos que originaron la instauracin de la dictadura fascista en
Italia

6
6
8

3
1
1
2

4
1

Evala las estrategias aplicadas por los bolcheviques para alcanzar el poder
y mantenerse en l
Elabora una postura tica respecto al surgimiento de movimientos de
resistencia
Evala el contexto poltico y social de Europa a inicios del siglo XX
Formula sus puntos d vista sobre las condiciones de vida en situaciones de
conflictos blicos

JUICIO CRTICO

4
6

3
-

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

1
2

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

5
-

VIII.

2
-

Criterio
del
docent
e

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:

Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)


Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
ESTUDIANTE:
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres


-

I.
-

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
:
UGEL
:

Padre Santiago Apstol


Norte

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern


UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II
LA ERA DEL ABSOLUTISMO Y LAS REVOLUCIONES

II.

III.
IV.
V.

VI.

rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: SEGUNDO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el segundo ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social
y cultural
de
adolecentes y jvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en
el
espacio
geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones
Presenta sus tareas en el plazo acordado.
de estudiante.
Cumple con el horario acordado.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Cuida el patrimonio institucional.
SOLIDARIDAD
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
RESPETO
Asume las consecuencias de sus actos
RESPONSABILIDAD
Colabora con sus compaeros y con las actividades de
la I.E.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO

SESIN 1
MANEJO DE INFORMACIN
Comprende los cambios polticos, sociales y econmicos que experimento
Europa durante el siglo XVII
Identifica los procesos polticos ocurridos en Francia, Inglaterra y Espaa
durante el siglo XVII
-

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Localiza los primeros Estados liberales del siglo XVII


Infiere la causas de la decadencia espaola en el siglo XVII

JUICIO CRTICO

Argumenta criterios propios en torno a los principios del absolutismo


Evala la necesidad de que el Estado acte en funcin de los intereses y
necesidades de la poblacin
SESION 2
-

MANEJO DE INFORMACIN

Analiza el proceso de consolidacin del absolutismo francs y su


hegemona poltica en el continente
Discrimina los sectores que conformaron la sociedad estamental europea
as como los deberes y derechos que tenan

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Evala el expansionismo europeo hacia otros continentes a travs del


proceso de colonizacin y de la comercializacin de mercancas

JUICIO CRTICO

Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formacin de una


sociedad libre y democrtica
SESIN 3

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica los principios bsicos del pensamiento ilustrado y a los


pensadores que iniciaron esta corriente

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formacin de una


sociedad libre y democrtica

MANEJO DE INFORMACIN

Analiza el tipo de reformas aplicadas bajo el rgimen del despotismo


ilustrado
Identifica los grandes imperios asiticos que se desarrollaron entre los
siglos XVII

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Evala las estrategias empleadas por los obreros, el mundo islmico:


otomanos y persas

SESIN 4

Identifica el rea de expansin de los imperios asiticos


Analiza las transformaciones sociales del siglo XVII

LA ERA DEL ABSOLUTISMO


La crisis del siglo XVII
El decrecimiento demogrfico
La crisis econmica
El siglo del absolutismo
Representantes del sistema absolutista
Francia y el apogeo del absolutismo

LOS ESTADOS EUROPEOS EN EL SIGLO XVII


Las revoluciones inglesas
La decadencia espaola
El arte barroco
La sociedad estamental

LA ILUSTRACIN
La revolucin cientfica en el siglo XVII
El pensamiento ilustrado
Representantes de la ilustracin
Las reformas ilustradas
Europa y el mundo

ECONOMA Y SOCIEDAD EN EL SIGLO XVIII


El crecimiento demogrfico
La expansin de la economa
Las transformaciones sociales
Crisis del antiguo rgimen
Los imperios asiticos (siglos XVII Y XVIII)

Localiza los estados donde se ejercieron gobiernos despticos


Analiza las causas de la cada del antiguo rgimen

6 h.
-

4h

8h

4h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

MANEJO DE
INFORMACIN

INDICADORES DE EVALUACIN

Comprende los cambios polticos, sociales y econmicos que experimento


Europa durante el siglo XVII
Discrimina los sectores que conformaron la sociedad estamental europea as
como los deberes y derechos que tenan
Identifica los principios bsicos del pensamiento ilustrado y a los pensadores
que iniciaron esta corriente
-

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

3
4

COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL

Evala el expansionismo europeo hacia otros continentes a travs del


proceso de colonizacin y de la comercializacin de mercancas
Localiza los estados donde se ejercieron gobiernos despticos
Analiza las causas de la cada del antiguo rgimen

6
6
8

3
1
1
2

4
-

JUICIO CRTICO

Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formacin de una


sociedad libre y democrtica
Argumenta criterios propios en torno a los principios del absolutismo
Evala la necesidad de que el Estado acte en funcin de los intereses y
necesidades de la poblacin
-

4
2
1

3
3
-

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

4
6

5
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

DOCENTE:
Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
MIRO QUEZADA SOSA, Aurelio y otros. Gran Historia del Per. Libris S. A., Lima
BRACK, Antonio (1896). Las Ecorregiones del Per . Editorial Bruo, Lima

ESTUDIANTE:
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres


-

DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIA- LAS SOCIEDADES ASITICAS DURANTE LA EDAD MEDIA
-

I.
-

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
:
UGEL
:
rea
:
Grado
:
Duracin

Brenda Coaguila Caldern

Padre Santiago Apstol


Norte
Historia, Geografa y Economa
PRIMERO Secundaria
: 03 de Marzo 05 de Mayo

II.

III.
IV.
V.

VI.

Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el primer ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolecentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones
Demuestra tolerancia en la interaccin con sus pares y
de estudiante.
entorno social.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Cumple con el horario acordado.
Muestra equidad e imparcialidad al emitir juicios.
Cuida el patrimonio institucional.
JUSTICIA
TOLERANCIA
Asume las consecuencias de sus actos
Colabora con sus compaeros y con las actividades de
la I.E.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO

SESIN 1
MANEJO DE INFORMACIN

Comunica informacin relevante sobre los reinos romano-germnicos


Identifica los aspectos relevantes del desarrollo del imperio bizantino

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Localiza en el mapa la ubicacin en los pueblos germnicos y las rutas de


invasin al imperio romano
Identifica los territorios que conformaron el imperio bizantino

JUICIO CRTICO

Analiza el proceso de germanizacin de Europa tras la cada de Roma


Evala la necesidad de que el Estado acte en funcin de los intereses y
necesidades de la poblacin
SESION 2
-

MANEJO DE INFORMACIN

Explica cmo se origin y colaps el imperio Carolingio


Utiliza instrumentos de representacin temporal y espacial para interpretar
el desarrollo del imperio carolingio

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Evala el expansionismo europeo hacia otros continentes a travs del


proceso de colonizacin y de la comercializacin de mercancas

Analiza la estructura de la sociedad medieval y el rol de la Iglesia catlica


SESIN 3
MANEJO DE INFORMACIN

Describe la situacin de la Iglesia catlica durante la edad media


Interpreta las principales manifestaciones culturales y el modo de vida
durante el sistema feudal

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formacin de una


sociedad libre y democrtica

SESIN 4

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica las caractersticas de los estilos artsticos de la edad media


Analiza las principales caractersticas culturales durante el renacimiento
urbano

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Compara la educacin medieval con la actual


Valora el aporte artstico del renacimiento urbano

EL IMPERIO CAROLINGIO
El reino de los francos
Carlomagno y la formacin del imperio
El renacimiento cultural carolingio
La disolucin del imperio
Las invasiones a Europa occidental
Las consecuencias de las invasiones
La vida cotidiana

EL SISTEMA FEUDAL
El feudalismo
Caractersticas del feudalismo
Sociedad jerarquizada
La organizacin de la Iglesia
La economa feudal

Localiza los estados donde se ejercieron gobiernos despticos


Explica las caractersticas de a demarcacin de Europa hacia el siglo XI

LAS INVASIONES GERMNICAS


La cada de Roma
Los imperios romanos-germnicos
El modo de vida germnico
El imperio bizantino
Del esplendor a la decadencia
El estado imperial
Los conflictos religiosos
El legado del imperio bizantino

JUICIO CRTICO

Identifica informacin relevante sobre la educacin medieval


Analiza las transformaciones sociales del siglo XVII
-

EL RENACIMIENTO URBANO
La vida en las sociedades
Caractersticas de las ciudades medievales
La educacin medieval
El arte al servicio de la fe: el arte romnico, arte gtico,
religioso

6 h.
-

4h

6h

4h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

MANEJO DE
INFORMACIN

INDICADORES DE EVALUACIN

Comunica informacin relevante sobre los reinos romano-germnicos


Identifica los aspectos relevantes del desarrollo del imperio bizantino
Interpreta las principales manifestaciones culturales y el modo de vida
durante el sistema feudal
Identifica las caractersticas de los estilos artsticos de la edad media

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

4
-

COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL

Identifica informacin relevante sobre la educacin medieval


Analiza las transformaciones sociales del siglo XVII
Localiza en el mapa la ubicacin en los pueblos germnicos y las rutas de
invasin al imperio romano
Identifica los territorios que conformaron el imperio bizantino

6
6
8

3
1
1
2

4
-

JUICIO CRTICO

Juzga la importancia del conocimiento y la cultura para la formacin de una


sociedad libre y democrtica
Valora el aporte artstico del renacimiento urbano
Analiza el proceso de germanizacin de Europa tras la cada de Roma
Evala la necesidad de que el Estado acte en funcin de los intereses y
necesidades de la poblacin
-

4
-

4
2
1
2

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

5
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

DOCENTE:
Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
MIRO QUEZADA SOSA, Aurelio y otros. Gran Historia del Per. Libris S. A., Lima

ESTUDIANTE:
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


LOS ORIGENES DE LA HUMANIDAD LAS CIVILIZACIONES FLUVIALES

I.
II.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: SEXTO Primaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el sexto grado de educacin primaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolecentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.

III.
IV.
V.

EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones
Demuestra tolerancia en la interaccin con sus pares y
de estudiante.
entorno social.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Cumple con el horario acordado.
LIBERTAD
Muestra equidad e imparcialidad al emitir juicios.
Cuida el patrimonio institucional.
AUTONOMA
Asume las consecuencias de sus actos
RESPONSABILIDAD
Colabora con sus compaeros y con las actividades de
la I.E.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
LA HISTORIA Y EL SER HUMANO
MANEJO DE INFORMACIN

Concepto y significado de historia


Analiza la influencia de los cambios histricos nacionales en su historia
familiar y de su localidad

Ciencias auxiliares de la historia


4 h.
Interpreta el proceso de evolucin humana utilizando diversas fuentes

Divisin de la historia
histricas

La ciencia histrica
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Las fuentes histricas


Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y del conocimiento

Tcnicas y mtodos arqueolgicos, tipos de fechado


histrico
Distingue las etapas de la historia universal y de la historia del Per
JUICIO CRTICO
Argumenta su punto de vista entorno a la importancia de la investigacin
histrica
EL ORIGEN DE LA VIDA
Evala las tcnicas y mtodos histricos arqueolgicos para la historia

Concepto de las eras geolgicas


4h
SESION 2

La evolucin de los seres vivos


MANEJO DE INFORMACIN

Las eras geolgicas


Distingue los logros culturales y artsticos de los primeros seres humanos

Teoras del origen de la vida: teora evolucionista, teora


Analiza las fuentes que describen las teoras sobre el origen de la vida
de Lamarck, teora de Vries
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
Describe el espacio geogrfico en el que se desarrollaron las primeras
sociedades humanas
JUICIO CRTICO
Evala las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para
dominar la naturaleza
EL
ORIGEN
DEL
HOMBRE

Aparicin
del
hombre
SESIN 3
4h

Teoras sobre el origen del hombre


MANEJO DE INFORMACIN

Proceso de hominizacin: Australipithecus africanus,


Describe la primeras formas de organizacin social de los seres humanos
Interpreta los procesos y caractersticas que sufri el ser humano durante
-

VI.

VALORES

la hominizacin

Pithancantropus Erectus, Neanderthal, Cromagnon,


Sapiens Sapiens

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Juzga y compara las teoras sobre el origen del hombre y su proceso de


hominizacin

Describe el espacio geogrfico en el que se desarrollaron las primeras


sociedades humanas

MANEJO DE INFORMACIN

Identifica los factores y efectos de los avances culturales durante el


paleoltico

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Describe el espacio geogrfico en el que se desarrollaron las primeras


sociedades humanas

EL PALEOLTICO
Concepto
Caractersticas del paleoltico
Las primeras herramientas
El arte paleoltico
Educacin

SESIN 5
MANEJO DE INFORMACIN

Describe el proceso de ocupacin de los primeros sedentarios del Per

JUICIO CRTICO

Evala las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para
dominar la naturaleza y establecerse en un determinado lugar

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias durante


el desarrollo de las primeras sociedades y la revolucin neoltica

SESIN 6

MANEJO DE INFORMACIN

Describe el proceso de ocupacin del espacio y los mecanismos de


adaptacin

COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL

JUICIO CRTICO

Argumenta sobre las distintas teoras del poblamiento americano

2h

2h

Compara la educacin primitiva con la educacin actual

VII.

SESIN 4

LA REVOLUCIN NEOLTICA
El mesoltico
Caractersticas del neoltico
Los primeros sedentarios del Per

4h

EL POBLAMIENTO DE AMERICA
Teoras sobre el poblamiento americano
Las rutas del poblamiento americano
Conclusiones sobre el poblamiento de Amrica

Interpreta mapas y formula hiptesis acerca del poblamiento americano

EVALUACIN
-

CAPACIDADES
-

MANEJO DE
INFORMACIN

INDICADORES DE EVALUACIN

Analiza la influencia de los cambios histricos nacionales en su historia


familiar y de su localidad
Analiza las fuentes que describen las teoras sobre el origen de la vida
Interpreta los procesos y caractersticas que sufri el ser humano durante la
hominizacin
Describe el proceso de ocupacin del espacio y los mecanismos de
adaptacin

%
3
3
4

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a

COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL

Describe el espacio geogrfico en el que se desarrollaron las primeras


sociedades humanas
Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencias durante
el desarrollo de las primeras sociedades y la revolucin neoltica
Interpreta mapas y formula hiptesis acerca del poblamiento americano

6
6
8

3
1
1
2

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

4
-

JUICIO CRTICO

Evala las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para
dominar la naturaleza
Juzga y compara las teoras sobre el origen del hombre y su proceso de
hominizacin
Evala las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para
dominar la naturaleza y establecerse en un determinado lugar
Argumenta sobre las distintas teoras del poblamiento americano

4
6

3
-

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

DOCENTE:

4
2
1
2

5
-

Criterio
del
docent
e

Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)


Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
MIRO QUEZADA SOSA, Aurelio y otros. Gran Historia del Per. Libris S. A., Lima
BRACK, Antonio (1896). Las Ecorregiones del Per . Editorial Bruo, Lima

ESTUDIANTE:
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N 1


CRECEMOS Y VIVIMOS EN UN PAS DEMOCRTICO

I.

II.

III.
IV.
V.

VI.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Personal Social
Grado
: QUINTO Primaria
- Duracin
: 25 de Febrero-27 de Marzo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Personal social de quinto de primaria tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido
promueve la construccin de la identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias permitiendo actuar con
seguridad en su entorno social.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
SOLIDARIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
RESPETO
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
RESPONSABILIDAD
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
LA PUBERTAD
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

DEMOCRATICA
Analiza informacin relevante sobre la pubertad
Identifica la influencia del entorno social y los principales cambios del
hombre y la mujer durante la pubertad
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Organiza informacin sobre los cambios entre la niez y la pubertad
Emite una apreciacin personal acerca de los cambios en la
pubertad

SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Valora la importancia de tener una autoestima alta
Identifica los indicios negativos y positivos de la autoestima
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la
pubertad
Expresa su punto de vista sobre la independencia en la adolescencia

CAMBIOS, DESARROLLO Y MADUREZ


Identidad y autoestima
Tipos de autoestima
Indicios positivos de la autoestima
Indicios negativos de una persona con baja autoestima
Escalera de la autoestima
En busca de la independencia

NORMAS DE CONVIVENCIA EN A FAMILIA


Nos desarrollamos en familia
La importancia de establecer reglas
La adolescencia y la transgresin

VIVIR EN DEMOCRACIA
Origen de la democracia
Definicin de democracia
Evolucin de la democracia
La constitucin
Tipos de constitucin

SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Organiza informacin relevante sobre la importancia de las normas
de convivencia en la familia
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Interpreta la adolescencia y la transgresin

SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Analiza informacin relevante sobre el origen y evolucin de la
democracia en el Per y el mundo
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Interpreta la informacin e importancia de la Constitucin y su
historia

SESIN 5
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Identifica las caractersticas y organizacin del Estado peruano

Definicin de la pubertad
Cambios entre la niez y la pubertad
Cambios entre la pubertad y la adolescencia
Cambios fsicos y psicolgicos en la pubertad de la mujer y el
varn
Influencia de la familia y el entorno social

EL ESTADO PERUANO
Organizacin del Estado peruano
El poder legislativo
El poder ejecutivo
El poder judicial
Los gobiernos regionales y la descentralizacin(mbito
nacional y local)

3 h.
-

3h

2h

2h

2h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE
LA IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
-

INDICADORES DE EVALUACIN

Analiza informacin relevante sobre la pubertad


Identifica la influencia del entorno social y los principales cambios del
hombre y la mujer durante la pubertad
Analiza informacin relevante sobre el origen y evolucin de la democracia
en el Per y el mundo
Identifica las caractersticas y organizacin del Estado peruano

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

3
4

COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTRICOS
-

Emite una apreciacin personal acerca de los cambios en la pubertad


Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la pubertad
Interpreta la informacin e importancia de la Constitucin y su historia
Reconoce la diferencia de los gobiernos regionales y los descentralizados
en el Per

6
6
8

3
1
1
2

4
-

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

4
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:

DOCENTE:

Texto de Personal Social Santillana

Pginas virtuales educativas


-

ESTUDIANTE:
Texto de Personal Social Santillana

Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


SOMOS UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL- VALORES PARA CONVIVIR

I.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: SEXTO Primaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
-

II.

III.
IV.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental


VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS

V.

VALORES
-

VI.

SOLIDARIDAD
RESPETO
JUSTICIA

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
Cumple con el horario acordado

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


-

CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS

SESIN 1
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
EJERCICIO CIUDADANO
Argumenta en torno a los patrones comunes que compartimos los
peruanos en un contexto multicultural
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
peruana
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a
causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza la importancia de las diversas tradiciones peruanas
EJERCICIO CIUDADANO
Propone los principios de la relacin de pertenencia de una cultura
en el Per

SOMOS UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL


Concepto de cultura
La diversidad cultural
El respeto a la diversidad cultural
Tipos de cultura

LA INTERCULTURALIDAD
La interculturalidad un valor fundamental
Aspectos que definen una cultura
Condiciones para la interculturalidad
La formacin de nuestra cultura

FAMILIA Y CULTURA
El rol socializador de la familia
Familia y diversidad cultural
Familia y diferencias generacionales
Cultura familiar
Cultura escolar

PER: PAS MULTICULTURAL


Diversas tradiciones
Relacin de pertenencia

CONOCIMIENTOS

TIEM
PO
-

2 h.
-

1h
-

2h

1h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

INDICADORES DE EVALUACIN

INSTR

CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA

Comprende el concepto de cultura


Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior del grupo
familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos culturales
-

6
-

1
-

6
8

1
1

UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

4
-

EJERCICIO
CIUDADANO
-

Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a causa de


las diferencias generacionales
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres peruanas
Propone los principios de la relacin de pertenencia de una cultura en el
Per

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

6
6
8

3
1
1
2

4
-

4
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana

Pginas virtuales educativas


-

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


SOMOS UNA NACIN MUY DIVERSA- RESPETO E IGUALDAD

I.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: PRIMERO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
SOLIDARIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
RESPETO
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
JUSTICIA
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
SOMOS UNA NACIN MUY DIVERSA
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

Concepto de cultura
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas

El sentido de pertenencia y la identidad


2 h.
manifestaciones de la diversidad cultural

Nuestra comunidad es parte de una nacin


EJERCICIO CIUDADANO

La bandera smbolo nacional


Argumenta en torno a los patrones comunes que compartimos los

La diversidad cultural
peruanos en un contexto multicultural

El respeto a la diversidad cultural


SESIN 2
HAY MS DE UNA CULTURA EN LA ESCUELA
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

Somos de diferentes generaciones


1h
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad

La cultura adolescente
peruana

Aspectos que definen una cultura


Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO

Condiciones para la interculturalidad


-

II.

III.
IV.
V.

VI.

Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a


causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural
-

La formacin de nuestra cultura

FAMILIA Y CULTURA
El rol socializador de la familia
Familia y diversidad cultural
Familia y diferencias generacionales
Cultura familiar
Cultura escolar

CONFLICTOS EN UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL


El racismo
El racismo en el Per
La discriminacin
La exclusin social
Relacin de pertenencia

2h

1h

VII.

EVALUACIN
-

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

DOCENTE:

Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana


Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana

Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


SOCIEDAD CULTURA Y DIVERSIDAD RESPETO E IGUALDAD

I.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: SEGUNDO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
-

II.

III.
IV.
V.

VALORES
-

VI.

RESPONSABILIDAD
AUTONOMA
TOLERANCIA

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


-

CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS

SESIN 1
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
EJERCICIO CIUDADANO
Distingue las caractersticas para fortalecer la identidad nacional y
apreciar nuestra cultura
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
peruana
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a
causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural
-

SOCIEDAD, CULTURA Y DIVERSIDAD


Concepto de cultura
Caractersticas bsicas de la cultura
Nuestra comunidad es parte de una nacin
La evolucin de la cultura peruana
La diversidad cultural
La cultura y las nuevas generaciones
LA DIVERSIDAD CULTURAL
La cultura adolescente
Actitudes ante la diversidad cultural
La cultura y las nuevas generaciones
Condiciones para la interculturalidad
La formacin de nuestra cultura

FAMILIA Y CULTURA
El rol socializador de la familia
Familia y diversidad cultural
Familia y diferencias generacionales
Cultura familiar
Cultura escolar

CONFLICTOS EN UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL


El racismo
El racismo en el Per
La discriminacin
La exclusin social
Relacin de pertenencia

CONOCIMIENTOS

TIEM
PO
-

2 h.
-

1h
-

2h

1h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA

INDICADORES DE EVALUACIN

Comprende el concepto de cultura


Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior del grupo
familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos culturales
-

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

3
4

EJERCICIO
CIUDADANO
-

Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a causa de


las diferencias generacionales
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres peruanas
Propone los principios de la relacin de pertenencia de una cultura en el
Per

6
6
-

3
1
1
-

4
-

ACTITUD ANTE AL REA

Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.


Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

4
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

DOCENTE:

Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana


Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana

Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

I.

DATOS GENERALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


CONOCIENDO NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL- IDENTIDAD NACIONAL

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

II.

III.
IV.
V.

VI.

Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: TERCERO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el
debate
puesta en prctica mediante la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
RESPONSABILIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
TOLERANCIA
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
DIVERSIDAD CULTURAL

Concepto de cultura
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Comprende el concepto de cultura

Caractersticas y elementos de nuestra cultura


Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas

Nuestra comunidad es parte de una nacin


2 h.
manifestaciones de la diversidad cultural

La evolucin de la cultura peruana


EJERCICIO CIUDADANO

La diversidad cultural
Distingue las caractersticas para fortalecer la identidad nacional y

La cultura y las nuevas generaciones


apreciar nuestra cultura
SESIN 2
MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

Diversidad cultural
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
1h

Actitudes ante la diversidad cultural


peruana

La
cultura
y
las
nuevas
generaciones
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO

Condiciones para la interculturalidad


Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a

La formacin de nuestra cultura


causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
FAMILIA Y CULTURA
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

El rol socializador de la familia


Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior

Familia y diversidad cultural


del grupo familiar

Familia y diferencias generacionales


2h
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos

Cultura familiar
culturales

su

EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural

Cultura escolar
RELACIN DE PERTENENCIA EN LA SOCIEDAD
NACIONAL

El racismo

El racismo en el Per

La discriminacin

La exclusin social

Relacin de pertenencia
-

1h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA

INDICADORES DE EVALUACIN

Comprende el concepto de cultura


Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior del grupo
familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos culturales
-

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

3
4

EJERCICIO
CIUDADANO
-

Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a causa de


las diferencias generacionales
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres peruanas
Propone los principios de la relacin de pertenencia de una cultura en el
Per

6
6
8

3
1
1
2

4
-

ACTITUD ANTE AL REA

Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.


Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

4
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana

Pginas virtuales educativas


-

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


APRENDIENDO A VALORAR NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL- PATRIMONIO CULTURAL

I.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: CUARTO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
RESPONSABILIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
TIEM
-

II.

III.
IV.
V.

VI.

PO
SESIN 1
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
EJERCICIO CIUDADANO
Distingue las caractersticas para fortalecer la identidad nacional y
apreciar nuestra cultura
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
peruana
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a
causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural
EVALUACIN

VII.

CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA

SOCIEDAD, CULTURA Y DIVERSIDAD


Concepto de cultura
Caractersticas bsicas de la cultura
Nuestra comunidad es parte de una nacin
La evolucin de la cultura peruana
La diversidad cultural
La cultura y las nuevas generaciones
LA DIVERSIDAD CULTURAL
La cultura adolescente
Actitudes ante la diversidad cultural
Manifestaciones de la diversidad cultural
Condiciones para la interculturalidad
La formacin de nuestra cultura

RELACIN DE PERTENENCIA EN LA SOCIEDAD


NACIONAL
El rol socializador de la familia
Familia y diversidad cultural
Familia y diferencias generacionales
Cultura familiar
Cultura escolar

2h

1h

1h
-

2 h.
-

LATINOAMRICA: UN PAISAJE MULTICULTURAL


Cultura en Latinoamrica
Interaccin, cultura y sociedad
La exclusin social
Relacin de pertenencia

INDICADORES DE EVALUACIN

Comprende el concepto de cultura


Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior del grupo
familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos culturales
-

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

3
-

INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a

EJERCICIO
CIUDADANO
-

Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a causa de


las diferencias generacionales
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres peruanas
Propone los principios de la relacin de pertenencia de una cultura en el
Per

ACTITUD ANTE AL REA

Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.


Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

6
6
8

3
1
1
2

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

4
-

4
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana

Pginas virtuales educativas


-

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres


-

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern


UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II
CONSTRUYENDO NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL

I.

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: QUINTO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
RESPONSABILIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
CULTURA Y DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL MUNDO
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA

Concepto de cultura
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas

Caractersticas bsicas de la cultura


2 h.
manifestaciones de la diversidad cultural

Nuestra comunidad es parte de una nacin


-

II.

III.
IV.
V.

VI.

EJERCICIO CIUDADANO
Distingue las caractersticas para fortalecer la identidad nacional y
apreciar nuestra cultura
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
peruana
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a
causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural
-

La evolucin de la cultura peruana


La diversidad cultural
La cultura y las nuevas generaciones
CULTURA Y DIVERSIDAD TNICO RELIGIOSA
La cultura y la diversidad tnico religiosa
Condiciones para la interculturalidad
La formacin de nuestra cultura
LA GLOBALIZACIN
La globalizacin
Caractersticas de la globalizacin
Influencia de la globalizacin en la cultura
Cmo afecta la globalizacin en la sociedad
El rol socializador de la familia

DIVERSIDAD CULTURAL Y RELACIN DE PERTENENCIA


Relacin de pertenencia
La cultura adolescente
Actitudes ante la diversidad cultural
Manifestaciones de la diversidad cultural
Condiciones para la interculturalidad
La formacin de nuestra cultura

1h
-

2h

1h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA

INDICADORES DE EVALUACIN

Comprende el concepto de cultura


Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior del grupo
familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos culturales
-

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

3
4

EJERCICIO
CIUDADANO
-

Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a causa de


las diferencias generacionales
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres peruanas
Propone los principios de la relacin de pertenencia de una cultura en el
Per

ACTITUD ANTE AL REA

Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.


Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

6
6
8

3
1
1
2

4
-

4
-

Criterio
del
docent
e
-

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

DOCENTE:

Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana

Pginas virtuales educativas


-

ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana

Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N 1


EL COLEGIO, UN PAS DE CONVIVENCIA

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Personal Social
Grado
: CUARTO Primaria
- Duracin
: 25 de Febrero-27 de Marzo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
II.
FUNDAMENTACIN
El rea de Personal social del cuarto de primaria tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido
promueve la construccin de la identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias permitiendo actuar con
seguridad en su entorno social.
III.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
IV.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

V.

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental


VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
-

VALORES
-

VI.

SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA


DEMOCRATICA
Analiza informacin relevante sobre la pubertad
Identifica la influencia del entorno social y los principales cambios del
hombre y la mujer durante la pubertad
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Organiza informacin sobre los cambios entre la niez y la pubertad
Emite una apreciacin personal acerca de los cambios en la
pubertad
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Valora la importancia de tener una autoestima alta
Identifica los indicios negativos y positivos de la autoestima
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la
pubertad
Expresa su punto de vista sobre la independencia en la adolescencia
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Organiza informacin relevante sobre la importancia de las normas
de convivencia en la familia
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Interpreta la adolescencia y la transgresin
SESIN 5
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Identifica las caractersticas y organizacin del Estado peruano
Organiza y compara los poderes del Estado peruano
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS

CONOCIMIENTOS

PARTICIPACIN ACTIVA EN EL COLEGIO


Municipio Escolar
Estructura del Municipio Escolar
Organizacin del Municipio Escolar
Brigadas escolares de Defensa Civil
Organizacin de simulacros en el colegio

TIEM
PO

NUESTROS DERECHOS Y DEBERES


Declaracin universal de los derechos del nio
Derechos de los nios
Deberes de los nios
Equidad de gnero en el colegio
LA FAMILIA
La familia
Deberes de los padres
Deberes de los hijos
Tipos de familia
USO ADECUADO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
Concepto de los medios de comunicacin
Los diferentes medios de comunicacin
Informacin en medios escritos,
Informacin en radio y televisin
Informacin en internet

3 h.
-

3h

3h

3h

PROCESOS HISTRICOS
Reconoce la diferencia de los gobiernos regionales y los
descentralizados en el Per

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

CONSTRUCCIN DE
LA IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
-

INDICADORES DE EVALUACIN

Analiza informacin relevante sobre la pubertad


Identifica la influencia del entorno social y los principales cambios del
hombre y la mujer durante la pubertad
Analiza informacin relevante sobre el origen y evolucin de la democracia
en el Per y el mundo
Identifica las caractersticas y organizacin del Estado peruano

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

3
4

COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTRICOS
-

Emite una apreciacin personal acerca de los cambios en la pubertad


Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la pubertad
Interpreta la informacin e importancia de la Constitucin y su historia
Reconoce la diferencia de los gobiernos regionales y los descentralizados
en el Per

6
6
8

3
1
1
2

4
-

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

4
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

DOCENTE:

Texto de Personal Social Santillana

Pginas virtuales educativas


-

ESTUDIANTE:
Texto de Personal Social Santillana

Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2013


-

II.

III.

IV.
V.

VI.

ARTES VISUALES Y ARTES DRAMTICAS


DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Arte
Grado
: CUARTO Primaria
- Duracin
: 03 de Marzo 09 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Arte del cuarto de primaria tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido promueve la
construccin de la identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias permitiendo actuar con seguridad en su
entorno social.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
SOLIDARIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
RESPETO
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
RESPONSABILIDAD
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO

SESIN 1
EXPRESIN ARTSTICA
Explora y experimenta las posibilidades de su cuerpo para expresar Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin, mural , panel, cartel,
estados de nimo
maqueta, vietas, historietas, lnea , color, forma, textura, volumen,
APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos
dos y tres dimensiones
materiales
SESIN 2
EXPRESIN ARTSTICA
Disea o construye una maqueta representando un espacio natural
APRECIACIN ARTSTICA
Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la
pubertad
Expresa su punto de vista sobre la independencia en la adolescencia
Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin y objetos de
SESIN 3
tteres, scketch, gesto y postura, expresin vocal
EXPRESIN ARTSTICA
Construye un scketch imitando con gestos, posturas, movimientos y
voz del personaje
Crea e interpreta un cuento sonoro
APRECIACIN ARTSTICA
Interpreta la adolescencia y la transgresin

2h

2h

2h

SESIN 4
EXPRESIN ARTSTICA
Interpreta cantando ejecutando con la flauta, quena o instrumentos
de percusin canciones de su regin

2 h.
-

APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos
materiales

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES
-

EXPRESIN
ARTSTICA
-

INDICADORES DE EVALUACIN

Interpreta cantando ejecutando con la flauta, quena o instrumentos de


percusin canciones de su regin
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos materiales
Explora y experimenta las posibilidades de su cuerpo para expresar estados
de nimo

%
3

6
-

1
-

6
-

1
-

INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a

4
-

APRECIACIN
ARTSTICA
-

Interpreta cantando ejecutando con la flauta, quena o instrumentos de


percusin canciones de su regin
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos materiales
Explora y experimenta las posibilidades de su cuerpo para expresar estados
de nimo

6
6
8

3
1
1
2

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

4
-

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

VIII.

BIBLIOGRAFIA
-

DOCENTE:

Texto de Educacin arte Santillana

Pginas virtuales educativas


-

ESTUDIANTE:
Texto de Educacin artstica Santillana

4
-

Criterio
del
docent
e

Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

Lucy Fernndez Febres

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


-

DOCENTE

Brenda Coaguila Caldern

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N I-II


ARTES VISUALES Y ARTES DRAMTICAS

DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Arte
Grado
: QUINTO Primaria
- Duracin
: 03 de Marzo 09 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
II.
FUNDAMENTACIN
El rea de Arte del cuarto de primaria tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido promueve la
construccin de la identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias permitiendo actuar con seguridad en su
entorno social.
III.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.

IV.
V.

- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
-

VALORES
-

VI.

SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

SESIN 1
EXPRESIN ARTSTICA
Explora y experimenta las posibilidades de su cuerpo para expresar Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin, mural , panel, cartel,
estados de nimo
maqueta, vietas, historietas, lnea , color, forma, textura, volumen,
APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos
dos y tres dimensiones
materiales
SESIN 2
EXPRESIN ARTSTICA
Disea o construye una maqueta representando un espacio natural
APRECIACIN ARTSTICA
Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la
pubertad
Expresa su punto de vista sobre la independencia en la adolescencia
Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin y objetos de
SESIN 3
tteres, scketch, gesto y postura, expresin vocal
EXPRESIN ARTSTICA
Construye un scketch imitando con gestos, posturas, movimientos y
voz del personaje
Crea e interpreta un cuento sonoro
APRECIACIN ARTSTICA
Interpreta la adolescencia y la transgresin
SESIN 4
EXPRESIN ARTSTICA
Interpreta cantando ejecutando con la flauta, quena o instrumentos
de percusin canciones de su regin
APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos
materiales

TIEM
PO
-

2 h.
-

2h

2h

2h

VII.

EVALUACIN
-

CAPACIDADES

EXPRESIN
ARTSTICA
-

INDICADORES DE EVALUACIN

Interpreta cantando ejecutando con la flauta, quena o instrumentos de


percusin canciones de su regin
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos materiales
Explora y experimenta las posibilidades de su cuerpo para expresar estados
de nimo

%
3

6
-

1
-

6
8

1
1

INSTR
UMEN
TOS

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

Ficha
evalua
cin y
prctic
a

3
4

APRECIACIN
ARTSTICA
-

Interpreta cantando ejecutando con la flauta, quena o instrumentos de


percusin canciones de su regin
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos materiales
Explora y experimenta las posibilidades de su cuerpo para expresar estados
de nimo

6
6
8

3
1
1
2

4
-

ACTITUD ANTE AL REA


Muestra flexibilidad de pensamiento al proponer diversos procedimientos de solucin.
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones de estudiante.

4
-

Criterio
del
docent
e

VIII.

BIBLIOGRAFIA

DOCENTE:

Texto de Educacin arte Santillana

Pginas virtuales educativas


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ESTUDIANTE:
Texto de Educacin artstica Santillana

Pginas virtuales educativas

DIRECTORA

DOCENTE

AREQUIPA, FEBRERO DEL 2014


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