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II
III
IV
V
VI
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: QUINTO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de historia, geografa. y economa en el quinto ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolescentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y respeta el
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las tareas.
RESPETO
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa y
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
RESPONSABILIDAD
democrtica mostrando respeto.
Cumple con el horario acordado
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms acerca de sus
actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
TIEMPO
SESIN 1
MANEJO DE INFORMACIN
LA HOMINIZACIN:
Identifica las caractersticas de la evolucin del hombre y de las grandes
La ciencia histrica
Distingue los logros culturales y artsticos de los primeros seres humanos
6 h.
El origen de la vida
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
La hominizacin
Analiza las caractersticas de la ciencia histrica y del conocimiento histrico.
El proceso de hominizacin
Identifica las etapas y factores del proceso de hominizacin
El paleoltico y el neoltico
JUICIO CRTICO
Argumenta la importancia del proceso de hominizacin
El poblamiento de Amrica
Reconoce el esfuerzo y la creatividad de los primeros pobladores del Per para
adaptarse al espacio andino
SESION 2
MANEJO DE INFORMACIN
Egipto
La sociedad egipcia
4h
SESIN 3
MANEJO DE INFORMACIN
La civilizacin China
La india
El budismo en la india
4h
SESIN 4
MANEJO DE INFORMACIN
2h
LA CIVILIZACIN GRIEGA
JUICIO CRTICO
SESIN 5
MANEJO DE INFORMACIN
2h
EL MUNDO ROMANO
JUICIO CRTICO
VII EVALUACIN
CAPACIDADES
MANEJO DE INFORMACIN
INDICADORES DE EVALUACIN
Identifica las caractersticas de la evolucin del hombre y de las grandes culturas
andinas
Identifica los aportes culturales de las civilizaciones fluviales
Evala las fuentes de informacin sobre el aporte cultural de la milenaria civilizacin
China e India
%
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PTJE
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ITEMS
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INSTRUMENTOS
Ficha evaluacin
y prctica
COMPRENSIN ESPACIOTEMPORAL
JUICIO CRTICO
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10
20
Ficha evaluacin
y prctica
Ficha evaluacin
y prctica
Criterio del
docente
BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
DIRECTORA
DOCENTE
I.
-
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
:
UGEL
:
GRUPOS
II.
III.
IV.
V.
VI.
rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: CUARTO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el cuarto ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolecentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
RESPONSABILIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
MANEJO DE INFORMACIN
EL ESPACIO LATINOAMERICANO
Analiza el significado y uso del espacio en la Amrica prehispnica
El espacio colonial
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
6 h.
Colombia
MANEJO DE INFORMACIN
MANEJO DE INFORMACIN
JUICIO CRTICO
SESIN 4
MANEJO DE INFORMACIN
JUICIO CRTICO
LA ECONOMA LATINOAMERICANA
Las sociedades agrarias mesoamericanas
La economa andina
L economa colonial
Las reformas borbnicas
4h
4h
Neoliberalismo y privatizacin
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
-
MANEJO DE
INFORMACIN
-
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
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histricas de Roma
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COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
-
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Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
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JUICIO CRTICO
-
4
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-
VIII.
BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
ESTUDIANTE:
-
4
2
1
2
5
-
Criterio
del
docent
e
DIRECTORA
DOCENTE
I.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: TERCERO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el tercer ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolecentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
LIBERTAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
EL IMPERIALISMO
MANEJO DE INFORMACIN
La expansin imperialista
6 h.
Evala los procesos de colonizacin ocurridos en frica, Asia y Oceana
II.
III.
IV.
V.
VI.
JUICIO CRTICO
JUICIO CRTICO
SESIN 3
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
SESIN 4
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
PROSPERIDAD Y CRISIS
Sociedad y poltica europea a inicios del siglo XX
La primera guerra mundial
Antecedentes de la primera guerra mundial
Causas de la primera guerra mundial
Pretexto de la guerra
Desenlace de la guerra
El fin de la guerra y sus consecuencias
Repercusin en el Per de la primera guerra
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
SESION 2
LAS REVOLUCIONES
La revolucin rusa
El mundo occidental despus de la guerra
La sociedad occidental en la dcada de 1920
El fascismo italiano
EL NAZISMO EN ALEMANIA
La depresin econmica mundial
Europa en la dcada de 1930
Cambios polticos en Asia oriental
8h
4h
4h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
mundo
-
MANEJO DE
INFORMACIN
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
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1
-
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INSTR
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Ficha
evalua
cin y
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Ficha
evalua
cin y
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-
COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
6
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3
1
1
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4
1
Evala las estrategias aplicadas por los bolcheviques para alcanzar el poder
y mantenerse en l
Elabora una postura tica respecto al surgimiento de movimientos de
resistencia
Evala el contexto poltico y social de Europa a inicios del siglo XX
Formula sus puntos d vista sobre las condiciones de vida en situaciones de
conflictos blicos
JUICIO CRTICO
4
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-
1
2
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
5
-
VIII.
2
-
Criterio
del
docent
e
BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
DIRECTORA
I.
-
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
:
UGEL
:
DOCENTE
II.
III.
IV.
V.
VI.
rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: SEGUNDO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el segundo ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social
y cultural
de
adolecentes y jvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en
el
espacio
geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones
Presenta sus tareas en el plazo acordado.
de estudiante.
Cumple con el horario acordado.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Cuida el patrimonio institucional.
SOLIDARIDAD
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
RESPETO
Asume las consecuencias de sus actos
RESPONSABILIDAD
Colabora con sus compaeros y con las actividades de
la I.E.
SESIN 1
MANEJO DE INFORMACIN
Comprende los cambios polticos, sociales y econmicos que experimento
Europa durante el siglo XVII
Identifica los procesos polticos ocurridos en Francia, Inglaterra y Espaa
durante el siglo XVII
-
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
SESIN 4
LA ILUSTRACIN
La revolucin cientfica en el siglo XVII
El pensamiento ilustrado
Representantes de la ilustracin
Las reformas ilustradas
Europa y el mundo
6 h.
-
4h
8h
4h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
MANEJO DE
INFORMACIN
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
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1
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Ficha
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cin y
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Ficha
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Ficha
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cin y
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COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
6
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JUICIO CRTICO
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-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
-
DOCENTE:
Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
MIRO QUEZADA SOSA, Aurelio y otros. Gran Historia del Per. Libris S. A., Lima
BRACK, Antonio (1896). Las Ecorregiones del Per . Editorial Bruo, Lima
ESTUDIANTE:
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
DIRECTORA
DOCENTE
I.
-
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
:
UGEL
:
rea
:
Grado
:
Duracin
II.
III.
IV.
V.
VI.
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el primer ao de educacin secundaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolecentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones
Demuestra tolerancia en la interaccin con sus pares y
de estudiante.
entorno social.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Cumple con el horario acordado.
Muestra equidad e imparcialidad al emitir juicios.
Cuida el patrimonio institucional.
JUSTICIA
TOLERANCIA
Asume las consecuencias de sus actos
Colabora con sus compaeros y con las actividades de
la I.E.
SESIN 1
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
SESIN 4
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
EL IMPERIO CAROLINGIO
El reino de los francos
Carlomagno y la formacin del imperio
El renacimiento cultural carolingio
La disolucin del imperio
Las invasiones a Europa occidental
Las consecuencias de las invasiones
La vida cotidiana
EL SISTEMA FEUDAL
El feudalismo
Caractersticas del feudalismo
Sociedad jerarquizada
La organizacin de la Iglesia
La economa feudal
JUICIO CRTICO
EL RENACIMIENTO URBANO
La vida en las sociedades
Caractersticas de las ciudades medievales
La educacin medieval
El arte al servicio de la fe: el arte romnico, arte gtico,
religioso
6 h.
-
4h
6h
4h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
MANEJO DE
INFORMACIN
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
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Ficha
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cin y
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Ficha
evalua
cin y
prctic
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Ficha
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cin y
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4
-
COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
6
6
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3
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1
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-
JUICIO CRTICO
4
-
4
2
1
2
5
-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
-
DOCENTE:
Texto de Historia del Per y el Mundo (Pablo Macera)
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
EL COMERCIO Atlas de la Historia Universal.
MIRO QUEZADA SOSA, Aurelio y otros. Gran Historia del Per. Libris S. A., Lima
ESTUDIANTE:
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
DIRECTORA
DOCENTE
I.
II.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Historia, Geografa y Economa
Grado
: SEXTO Primaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
- El rea de historia, geografa. y economa en el sexto grado de educacin primaria tiene como finalidad la construccin de la identidad social y cultural de adolecentes y jvenes, el
desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo y en el espacio geogrfico, as como su respectiva representacin.
- Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos histricos, sociales, econmicos y polticos del Per y del mundo.
III.
IV.
V.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
Valora la importancia de cumplir a tiempo con sus obligaciones
Demuestra tolerancia en la interaccin con sus pares y
de estudiante.
entorno social.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Cumple con el horario acordado.
LIBERTAD
Muestra equidad e imparcialidad al emitir juicios.
Cuida el patrimonio institucional.
AUTONOMA
Asume las consecuencias de sus actos
RESPONSABILIDAD
Colabora con sus compaeros y con las actividades de
la I.E.
Divisin de la historia
histricas
La ciencia histrica
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
Aparicin
del
hombre
SESIN 3
4h
VI.
VALORES
la hominizacin
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
EL PALEOLTICO
Concepto
Caractersticas del paleoltico
Las primeras herramientas
El arte paleoltico
Educacin
SESIN 5
MANEJO DE INFORMACIN
JUICIO CRTICO
Evala las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para
dominar la naturaleza y establecerse en un determinado lugar
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
SESIN 6
MANEJO DE INFORMACIN
COMPRENSIN ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRTICO
2h
2h
VII.
SESIN 4
LA REVOLUCIN NEOLTICA
El mesoltico
Caractersticas del neoltico
Los primeros sedentarios del Per
4h
EL POBLAMIENTO DE AMERICA
Teoras sobre el poblamiento americano
Las rutas del poblamiento americano
Conclusiones sobre el poblamiento de Amrica
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
-
MANEJO DE
INFORMACIN
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
3
4
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-
1
-
6
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INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
COMPRENSIN
ESPACIO-TEMPORAL
6
6
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1
1
2
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
4
-
JUICIO CRTICO
Evala las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para
dominar la naturaleza
Juzga y compara las teoras sobre el origen del hombre y su proceso de
hominizacin
Evala las estrategias utilizadas por los primeros grupos humanos para
dominar la naturaleza y establecerse en un determinado lugar
Argumenta sobre las distintas teoras del poblamiento americano
4
6
3
-
VIII.
BIBLIOGRAFIA
-
DOCENTE:
4
2
1
2
5
-
Criterio
del
docent
e
ESTUDIANTE:
Texto de Historia, Geografa y Economa Santillana
Pginas virtuales educativas
DIRECTORA
DOCENTE
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Personal Social
Grado
: QUINTO Primaria
- Duracin
: 25 de Febrero-27 de Marzo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Personal social de quinto de primaria tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido
promueve la construccin de la identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias permitiendo actuar con
seguridad en su entorno social.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
SOLIDARIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
RESPETO
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
RESPONSABILIDAD
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
LA PUBERTAD
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Analiza informacin relevante sobre la pubertad
Identifica la influencia del entorno social y los principales cambios del
hombre y la mujer durante la pubertad
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Organiza informacin sobre los cambios entre la niez y la pubertad
Emite una apreciacin personal acerca de los cambios en la
pubertad
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Valora la importancia de tener una autoestima alta
Identifica los indicios negativos y positivos de la autoestima
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la
pubertad
Expresa su punto de vista sobre la independencia en la adolescencia
VIVIR EN DEMOCRACIA
Origen de la democracia
Definicin de democracia
Evolucin de la democracia
La constitucin
Tipos de constitucin
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Organiza informacin relevante sobre la importancia de las normas
de convivencia en la familia
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Interpreta la adolescencia y la transgresin
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Analiza informacin relevante sobre el origen y evolucin de la
democracia en el Per y el mundo
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS
PROCESOS HISTRICOS
Interpreta la informacin e importancia de la Constitucin y su
historia
SESIN 5
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
Identifica las caractersticas y organizacin del Estado peruano
Definicin de la pubertad
Cambios entre la niez y la pubertad
Cambios entre la pubertad y la adolescencia
Cambios fsicos y psicolgicos en la pubertad de la mujer y el
varn
Influencia de la familia y el entorno social
EL ESTADO PERUANO
Organizacin del Estado peruano
El poder legislativo
El poder ejecutivo
El poder judicial
Los gobiernos regionales y la descentralizacin(mbito
nacional y local)
3 h.
-
3h
2h
2h
2h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE
LA IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
-
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
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-
1
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1
INSTR
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TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
3
4
COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTRICOS
-
6
6
8
3
1
1
2
4
-
4
-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
Texto de Personal Social Santillana
DIRECTORA
DOCENTE
I.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: SEXTO Primaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
-
II.
III.
IV.
V.
VALORES
-
VI.
SOLIDARIDAD
RESPETO
JUSTICIA
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
Cumple con el horario acordado
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
SESIN 1
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
EJERCICIO CIUDADANO
Argumenta en torno a los patrones comunes que compartimos los
peruanos en un contexto multicultural
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
peruana
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a
causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza la importancia de las diversas tradiciones peruanas
EJERCICIO CIUDADANO
Propone los principios de la relacin de pertenencia de una cultura
en el Per
LA INTERCULTURALIDAD
La interculturalidad un valor fundamental
Aspectos que definen una cultura
Condiciones para la interculturalidad
La formacin de nuestra cultura
FAMILIA Y CULTURA
El rol socializador de la familia
Familia y diversidad cultural
Familia y diferencias generacionales
Cultura familiar
Cultura escolar
CONOCIMIENTOS
TIEM
PO
-
2 h.
-
1h
-
2h
1h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
INDICADORES DE EVALUACIN
INSTR
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA
6
-
1
-
6
8
1
1
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
4
-
EJERCICIO
CIUDADANO
-
6
6
8
3
1
1
2
4
-
4
-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
DIRECTORA
DOCENTE
I.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: PRIMERO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
SOLIDARIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
RESPETO
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
JUSTICIA
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
SOMOS UNA NACIN MUY DIVERSA
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Concepto de cultura
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
La diversidad cultural
peruanos en un contexto multicultural
La cultura adolescente
peruana
II.
III.
IV.
V.
VI.
FAMILIA Y CULTURA
El rol socializador de la familia
Familia y diversidad cultural
Familia y diferencias generacionales
Cultura familiar
Cultura escolar
2h
1h
VII.
EVALUACIN
-
VIII.
BIBLIOGRAFIA
-
DOCENTE:
DIRECTORA
DOCENTE
I.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: SEGUNDO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
-
II.
III.
IV.
V.
VALORES
-
VI.
RESPONSABILIDAD
AUTONOMA
TOLERANCIA
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
SESIN 1
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
EJERCICIO CIUDADANO
Distingue las caractersticas para fortalecer la identidad nacional y
apreciar nuestra cultura
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
peruana
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a
causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural
-
FAMILIA Y CULTURA
El rol socializador de la familia
Familia y diversidad cultural
Familia y diferencias generacionales
Cultura familiar
Cultura escolar
CONOCIMIENTOS
TIEM
PO
-
2 h.
-
1h
-
2h
1h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
6
-
1
-
6
8
1
1
INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
3
4
EJERCICIO
CIUDADANO
-
6
6
-
3
1
1
-
4
-
4
-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
-
DOCENTE:
DIRECTORA
DOCENTE
I.
DATOS GENERALES
II.
III.
IV.
V.
VI.
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: TERCERO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el
debate
puesta en prctica mediante la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
RESPONSABILIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
TOLERANCIA
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
DIVERSIDAD CULTURAL
Concepto de cultura
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Comprende el concepto de cultura
La diversidad cultural
Distingue las caractersticas para fortalecer la identidad nacional y
Diversidad cultural
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
1h
La
cultura
y
las
nuevas
generaciones
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Cultura familiar
culturales
su
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural
Cultura escolar
RELACIN DE PERTENENCIA EN LA SOCIEDAD
NACIONAL
El racismo
El racismo en el Per
La discriminacin
La exclusin social
Relacin de pertenencia
-
1h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
6
-
1
-
6
8
1
1
INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
3
4
EJERCICIO
CIUDADANO
-
6
6
8
3
1
1
2
4
-
4
-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
DIRECTORA
DOCENTE
I.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: CUARTO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
RESPONSABILIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
TIEM
-
II.
III.
IV.
V.
VI.
PO
SESIN 1
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
manifestaciones de la diversidad cultural
EJERCICIO CIUDADANO
Distingue las caractersticas para fortalecer la identidad nacional y
apreciar nuestra cultura
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
peruana
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a
causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural
EVALUACIN
VII.
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA
2h
1h
1h
-
2 h.
-
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
6
-
1
-
6
8
1
1
3
-
INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
EJERCICIO
CIUDADANO
-
6
6
8
3
1
1
2
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
4
-
4
-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
Pginas virtuales educativas
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
DIRECTORA
DOCENTE
I.
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Grado
: QUINTO Secundaria
Duracin
: 03 de Marzo 05 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
FUNDAMENTACIN
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y dinamizar la participacin activa del estudiante la clarificacin de valores, el debate y su puesta en prctica mediante
la ejecucin de proyectos.
Se orienta al desarrollo de la identidad nacional, social, cultural y personal, en el marco de una slida conciencia ciudadana y cvica.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
RESPONSABILIDAD
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
AUTONOMA
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
TIEM
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
PO
SESIN 1
CULTURA Y DIVERSIDAD LINGSTICA EN EL MUNDO
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Concepto de cultura
Comprende el concepto de cultura
Distingue los aspectos que componen la cultura y las diversas
II.
III.
IV.
V.
VI.
EJERCICIO CIUDADANO
Distingue las caractersticas para fortalecer la identidad nacional y
apreciar nuestra cultura
SESIN 2
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Identifica los distintos grupos culturales que configuran la sociedad
peruana
Explica el proceso de formacin de la cultura mestiza
EJERCICIO CIUDADANO
Evala los conflictos que se presentan al interior de las familias a
causa de las diferencias generacionales
SESIN 3
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Analiza los patrones culturales generacionales presentes al interior
del grupo familiar
Interpreta textos relacionados con el ejercicio de los derechos
culturales
EJERCICIO CIUDADANO
Propone alternativas para difundir las tradiciones y costumbres
peruanas
Argumenta sobre las diferencias generacionales en la familia y la
escuela
SESIN 4
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA
Organiza informacin relevante en cuadros y esquemas
Analiza los conflictos multiculturales producidos en el colegio y la
comunidad
EJERCICIO CIUDADANO
Juzga los mensajes que trasmite la publicidad
Evala situaciones de conflicto en una sociedad multicultural
-
1h
-
2h
1h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE
LA CULTURA CVICA
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
6
-
1
-
6
8
1
1
INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
3
4
EJERCICIO
CIUDADANO
-
6
6
8
3
1
1
2
4
-
4
-
Criterio
del
docent
e
-
VIII.
BIBLIOGRAFIA
-
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
Texto de Formacin Ciudadana y Cvica Santillana
DIRECTORA
DOCENTE
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Personal Social
Grado
: CUARTO Primaria
- Duracin
: 25 de Febrero-27 de Marzo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
II.
FUNDAMENTACIN
El rea de Personal social del cuarto de primaria tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido
promueve la construccin de la identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias permitiendo actuar con
seguridad en su entorno social.
III.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
- Aprender a hacer.
IV.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
V.
VALORES
-
VI.
SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
TIEM
PO
3 h.
-
3h
3h
3h
PROCESOS HISTRICOS
Reconoce la diferencia de los gobiernos regionales y los
descentralizados en el Per
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE
LA IDENTIDAD Y
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
-
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
6
-
1
-
6
8
1
1
INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
3
4
COMPRENSIN DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y DE
LOS PROCESOS
HISTRICOS
-
6
6
8
3
1
1
2
4
-
4
-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
-
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
Texto de Personal Social Santillana
DIRECTORA
DOCENTE
II.
III.
IV.
V.
VI.
SESIN 1
EXPRESIN ARTSTICA
Explora y experimenta las posibilidades de su cuerpo para expresar Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin, mural , panel, cartel,
estados de nimo
maqueta, vietas, historietas, lnea , color, forma, textura, volumen,
APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos
dos y tres dimensiones
materiales
SESIN 2
EXPRESIN ARTSTICA
Disea o construye una maqueta representando un espacio natural
APRECIACIN ARTSTICA
Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la
pubertad
Expresa su punto de vista sobre la independencia en la adolescencia
Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin y objetos de
SESIN 3
tteres, scketch, gesto y postura, expresin vocal
EXPRESIN ARTSTICA
Construye un scketch imitando con gestos, posturas, movimientos y
voz del personaje
Crea e interpreta un cuento sonoro
APRECIACIN ARTSTICA
Interpreta la adolescencia y la transgresin
2h
2h
2h
SESIN 4
EXPRESIN ARTSTICA
Interpreta cantando ejecutando con la flauta, quena o instrumentos
de percusin canciones de su regin
2 h.
-
APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos
materiales
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
-
EXPRESIN
ARTSTICA
-
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
6
-
1
-
6
-
1
-
INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
4
-
APRECIACIN
ARTSTICA
-
6
6
8
3
1
1
2
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
4
-
VIII.
BIBLIOGRAFIA
-
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
Texto de Educacin artstica Santillana
4
-
Criterio
del
docent
e
DIRECTORA
DOCENTE
DATOS GENERALES
Institucin Educativa
: Padre Santiago Apstol
UGEL
: Norte
rea
: Arte
Grado
: QUINTO Primaria
- Duracin
: 03 de Marzo 09 de Mayo
Docente
: Coaguila Caldern, Brenda Lucia
II.
FUNDAMENTACIN
El rea de Arte del cuarto de primaria tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como miembro activo de la sociedad. En este sentido promueve la
construccin de la identidad personal y social, el fortalecimiento de su autoestima mediante el reconocimiento y valoracin de las caractersticas propias permitiendo actuar con seguridad en su
entorno social.
III.
EJESCURRICULARES
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos.
- Aprender a conocer.
IV.
V.
- Aprender a hacer.
TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADO
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS
-
VALORES
-
VI.
SOLIDARIDAD
RESPETO
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
- Muestra perseverancia en la realizacin de la tarea y
- Muestra empeo al realizar sus tareas.
respeta el empeo de sus compaeros.
- Apoya a los dems en la ejecucin de las
- Disposicin de realizar la tarea en forma cooperativa
tareas.
y democrtica mostrando respeto.
- Corrige sus errores y aprende de ellos.
- Investiga y realiza preguntas para conocer ms
Cumple con el horario acordado
acerca de sus actividades de extensin.
CAPACIDADES/APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS
SESIN 1
EXPRESIN ARTSTICA
Explora y experimenta las posibilidades de su cuerpo para expresar Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin, mural , panel, cartel,
estados de nimo
maqueta, vietas, historietas, lnea , color, forma, textura, volumen,
APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos
dos y tres dimensiones
materiales
SESIN 2
EXPRESIN ARTSTICA
Disea o construye una maqueta representando un espacio natural
APRECIACIN ARTSTICA
Argumenta las causas y consecuencias de la autoestima baja en la
pubertad
Expresa su punto de vista sobre la independencia en la adolescencia
Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin y objetos de
SESIN 3
tteres, scketch, gesto y postura, expresin vocal
EXPRESIN ARTSTICA
Construye un scketch imitando con gestos, posturas, movimientos y
voz del personaje
Crea e interpreta un cuento sonoro
APRECIACIN ARTSTICA
Interpreta la adolescencia y la transgresin
SESIN 4
EXPRESIN ARTSTICA
Interpreta cantando ejecutando con la flauta, quena o instrumentos
de percusin canciones de su regin
APRECIACIN ARTSTICA
Reconoce y valora las interpretaciones teatrales y recursos
materiales
TIEM
PO
-
2 h.
-
2h
2h
2h
VII.
EVALUACIN
-
CAPACIDADES
EXPRESIN
ARTSTICA
-
INDICADORES DE EVALUACIN
%
3
6
-
1
-
6
8
1
1
INSTR
UMEN
TOS
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
Ficha
evalua
cin y
prctic
a
3
4
APRECIACIN
ARTSTICA
-
6
6
8
3
1
1
2
4
-
4
-
Criterio
del
docent
e
VIII.
BIBLIOGRAFIA
DOCENTE:
ESTUDIANTE:
Texto de Educacin artstica Santillana
DIRECTORA
DOCENTE