BANCO DE QUESTES UNB

Disciplina: Espanhol
Segmento: Ensino Mdio
Elaborador(a):

OBJETO DE CONHECIMENTO: Apreenso textual: ideia principal, parfrase,

sntese.
QUESTO 01 (UNB 2011)

Existen ms de 6.400 especies de anfibios encontrados en el mundo entero, excepto en

Antrtica y en Groenlandia. Los anfibios son vertebrados y entre ellos hay animales como la
rana, el sapo y la salamandra. Pueden ser encontrados en tierra y en agua fresca. Viven en
diferentes hbitats desde desiertos hasta bosques tropicales, lagos permanentes o en
montaas elevadas. La gran mayora de los anfibios cuenta con cuatro miembros pero
algunos de ellos no tienen ninguno. Otra caracterstica es que tienen sangre fra, lo que
significa que usan el medio ambiente para regular la temperatura del cuerpo. Pasan parte
de sus vidas en el agua y parte en la tierra.
Internet: <www.kidport.com> (con adaptaciones).
Segn la lectura del texto arriba es correcto afirmar que los anfibios
1) dependen de las condiciones ecolgicas para mantener sus cuerpos con una
temperatura correcta. C
2) pueden vivir tanto en la tierra al aire libre como en el agua. C
3) se encuentran en todas las partes de la Tierra. E
4) cuentan exactamente con seis mil y cuatrocientas especies conocidas en el mundo. E
5) tienen todos cuatro patas. E

COMENTRIO:
La cuestin evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que l identifique y analice
informaciones centrales y perifricas. El tem 1 est correcto y puede ser comprobado por
el fragmento Otra caracterstica es que tienen sangre fra, lo que significa que usan el
medio ambiente para regular la temperatura del cuerpo. El tem 2 est correcto y puede
ser comprobado por el fragmento Pueden ser encontrados en tierra y en agua fresca. Los
tems 3 y 4 estn incorrectos, lo que puede ser comprobado por el fragmento Existen ms
de 6.400 especies de anfibios encontrados en el mundo entero, excepto en Antrtica y en
Groenlandia.. El tem 5 est incorrecto, lo que puede ser comprobado por el fragmento La
gran mayora de los anfibios cuenta con cuatro miembros pero algunos de ellos no tienen
ninguno..
OBJETO DE CONHECIMENTO: Apreenso textual: ideia principal, parfrase,
sntese.
QUESTO 02 (UNB 2011)
La Era de los Descubrimientos, tambin conocida como la Era de la Exploracin, fue un
perodo en la historia a partir de principios del siglo XV hasta principios del siglo XVII. Los
portugueses comenzaron a explorar sistemticamente la costa atlntica de frica hasta
llegar al Ocano ndico por esa ruta. En 1492, buscando con ansias una ruta para llegar a
Asia, los monarcas espaoles financiaron el plan de Cristbal Coln para navegar a travs
del Atlntico en direccin al oeste y poder llegar a las Indias. En cambio lleg a un
continente desconocido por los europeos que lo llamaron de Nuevo Mundo, Amrica. Con el
objetivo de evitar conflictos entre Portugal y Espaa un tratado fue firmado dividiendo las
tierras en dos regiones para ser exploradas donde cada uno tena derechos exclusivos para
reclamar las tierras descubiertas. Finalmente en 1498 una expedicin portuguesa
comandada por Vasco da Gama logr el sueo de llegar a India navegando alrededor de
frica abriendo comercio directo con Asia.
Internet: <www.es.wikipedia.org> (con adaptaciones).
Juzgue los siguientes tems de acuerdo con el texto arriba.
6) Portugal y Espaa firmaron un acuerdo donde se dividan los derechos de explotacin de
las nuevas tierras. C
7) La Era de los Descubrimientos ocurri entre el final del siglo quince hasta el siglo
diecisiete. E
8) Al querer llegar a Asia, Cristbal Coln, en cambio, lleg a Amrica. C
9) Al final del siglo XV Vasco da Gama lleg a Asia por la ruta del oeste. E
COMENTRIO:
La cuestin evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que l identifique y
analice informaciones centrales y perifricas. El tem 6 est correcto y puede ser
comprobado por el fragmento Con el objetivo de evitar conflictos entre Portugal y Espaa
un tratado fue firmado dividiendo las tierras en dos regiones para ser exploradas donde
cada uno tena derechos exclusivos para reclamar las tierras descubiertas. El tem 7 est
incorrecto, lo que puede ser comprobado por el fragmento La Era de los Descubrimientos,
tambin conocida como la Era de la Exploracin, fue un perodo en la historia a partir de
principios del siglo XV hasta principios del siglo XVII. El tem 8 est correcto y puede ser
comprobado por el fragmento En 1492, buscando con ansias una ruta para llegar a Asia,
los monarcas espaoles financiaron el plan de Cristbal Coln para navegar a travs del
Atlntico en direccin al oeste y poder llegar a las Indias. En cambio lleg a un continente
desconocido por los europeos que lo llamaron de Nuevo Mundo, Amrica.. El tem 9 est
incorrecto, lo que puede ser comprobado por el fragmento Finalmente en 1498 una
expedicin portuguesa comandada por Vasco da Gama logr el sueo de llegar a India
navegando alrededor de frica abriendo comercio directo con Asia.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Apreenso textual: ideia principal, parfrase,

sntese.
QUESTO 03 (UNB 2011)

De acuerdo con la imagen de arriba es correcto inferir que

A) los nufragos se encuentran extremamente lejos de la tierra.
B) el hombre es responsable de la contaminacin en el mar.
C) a los nufragos les gusta la contaminacin.
D) la hora en que se sita la escena es medioda.
COMENTRIO:
La cuestin evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que l sepa inferir
informaciones, temas, asuntos y contextos. La respuesta correcta es la alternativa B, pues
la palabra civilizacin presente en la imagen asocia la basura a la gente, o sea, es el
hombre el responsable por la contaminacin del mar, ya que la basura llega junto con la
dicha civilizacin.

OBJETO DE CONHECIMENTO: Apreenso textual: ideia principal, parfrase,

sntese.
QUESTO 04 (UNB 2012)

Internet: <www.google.com.br>.
El humor de la figura de arriba reside en el hecho de que
A) hay solamente dos jugadores.
B )los jugadores estn descalzos.
C )la pelota es de piedra.
D )el arco no tiene red.
COMENTRIO:
La cuestin evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que l sepa leer el texto
no verbal y que considere el contexto. Las alternativas A, B y D estn incorrectas porque, si
el alumno considera el contexto, va a entender que se quiere ejemplificar un juego de
ftbol, y no hace falta que sea dos o ms jugadores. Si comprende que el contexto es de la
poca del hombre primitivo, va a entender por qu estn descalzos y por que el arco no
tiene red; adems, va a inferir que la pelota sera de piedra. La respuesta correcta es la
alternativa C, pues la imagen del hombre que siente el dolor permite inferir que se ha
machacado el pie en la pelota de piedra.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Apreenso textual: ideia principal, parfrase, sntese. (item 1)
Identificao e anlise de estruturas lingusticas: reconhecimento das
classes de palavras, emprego e funes. (itens 2, 3, 4 e 5)
Norma culta e variao lingustica (item 6)
Tipos textuais (em gnero literrio e no literrio): narrativo, descritivo,
informativo, publicitrio, instrumental. (itens 7, 8, 9 e 10)
QUESTO 05 (UNB 2010)
Texto para los tems de 1 a 10.
Las redes sociales tambin modifican el lenguaje
1 Gabriela es docente de Comunicacin Social en
escuela secundaria. Cada vez que encara la difcil
tarea de
corregir los exmenes y parciales de los chicos se
encarga de
4 subrayar con rojo y corregir sobre todo palabras
bsicas
como qu, cmo y dnde, que no estn escritas
la forma
correcta, aunque estas correcciones no estn
directamente
7 vinculadas con el tema central de la evaluacin. Es que, por
lo general y con muy contadas excepciones, los chicos
prefieren abreviarlas cambindolas por k, cm y dnd.
10 Lo que le sucede a esta docente no es un caso
aislado, es una constante. El lenguaje de los mensajitos de
texto de celular SMS , twitter y Facebook, tan
13 anrquico como permisivo, est tan instalado en los
adolescentes que no logran separarlo y diferenciarlo de la
forma correcta y termina por infiltrarse e instalarse tambin
16 en los mbitos formales. En las carpetas de la escuela tengo
todos mis apuntes escritos con esas abreviaturas. Me
acostumbr y a veces en los exmenes no me doy cuenta y lo
19 escribo de esa forma, destac entre risas Jimena, una de las
adolescentes consultadas.
El mismo lenguaje que surgi hace ya tiempo para
22 comunicarse por mensaje de texto, las mismas abreviaturas
y, a su vez, abreviaturas de abreviaturas que se masificaron
por ese soporte, hoy encuentran su correlato en las redes
25 sociales, especialmente en las de adolescentes. En el caso de
twitter, donde el lmite de caracteres es de 140 por cada twit
publicacin , es ms comn encontrar estos
28 neologismos, sobre todo en el de los adolescentes.
El tema es cuando ese lenguaje informal se traslada
inconscientemente al mbito formal, por ejemplo, una
31 evaluacin escrita. Se me hace redifcil escribir bien. La
profe nos ha dicho mil veces que tratemos de dejar ese
vocabulario cuando entregamos trabajos, pero es muy
34 complicado. A m, por ejemplo, se me confunde haber con
a ver y ah con ay y con hay. !Es un lo!, agreg
por su parte Frederico.

una

tan
de

Internet: <www.losandes.com.ar> (con adaptaciones).

De acuerdo con el texto, y la vieta, juzgue los tems de 1 a 9 y seale la

respuesta del tem 10.
1 Llevando en cuenta las informaciones del texto y de la vieta se puede afirmar que el uso
de las redes sociales como medio de comunicacin representa la etapa ms reciente de un
largo proceso de evolucin de medios de comunicacin basados principalmente en el
lenguaje escrito. C
2 El elemento le (R.10) se refiere a Gabriela (R.1). C
3 El elemento esta (R.10) puede ser reemplazado por esa sin producir alteraciones
semnticas o gramaticales en el texto. E
4 La oracin no logran separarlo y diferenciarlo de la forma correcta (R.14-15) expresa
una causa de lo dicho en la oracin inmediatamente anterior. E
5 En el texto de la vieta, la estructura hay que expresa posibilidad. E
6 Las abreviaturas caractersticas del uso del lenguaje en redes sociales de adolescentes
son usadas deliberadamente en el mbito escolar, especialmente en la realizacin de
exmenes. E
7 Es correcto inferir del texto que el lenguaje de las redes sociales modifica especialmente
la forma de escribir palabras que generalmente se usan con mucha frecuencia. C
8 Una de las causas del uso de abreviaturas en el lenguaje de las redes sociales es el lmite
de espacio impuesto a los textos que se pueden escribir en este medio. C
9 En las redes sociales solamente los adolescentes utilizan abreviaturas. E
10 El problema central presentado en el texto puede ser solucionado
A) aumentando el nmero de exmenes en las escuelas.
B) corrigiendo los exmenes de una forma ms severa.
C) prohibiendo el uso de redes sociales en el mbito escolar.
D) concienciando a los alumnos de que el uso y la forma del lenguaje deben cambiar segn
el mbito y el medio comunicativos.
COMENTRIO:
El tem 1 est correcto y evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que el sepa
identificar la informacin central de los textos, que es afirmar que el uso de las redes
sociales como medio de comunicacin representa la etapa ms reciente de un largo
proceso de evolucin de medios de comunicacin basados principalmente en el lenguaje
escrito.
El tem 2 est correcto y evala la capacidad del alumno de identificar a quien el
pronombre le se refiere. En este caso, retoma Gabriela, la docente.
El tem 3 est incorrecto, ya que esta y esa son pronombres con funciones distintas.
El tem 4 est incorrecto, evala la capacidad del alumno de establecer relaciones entre
estructuras lingsticas.
El tem 5 est incorrecto, evala la capacidad del alumno de establecer relaciones entre
estructuras lingsticas. Hay que expresa obligacin.
El tem 6 evala la capacidad del alumno de reconocer que hay diferencias en los usos
especficos de la lengua. Decir que Las abreviaturas caractersticas del uso del lenguaje en
redes sociales de adolescentes son usadas deliberadamente en el mbito escolar,
especialmente en la realizacin de exmenes es un error, lo que se puede comprobar con
las informaciones del texto.
Los tems 7, 8 y 9 tratan de los usos de la lengua en contexto de las redes sociales. Eso es
saber adecuar la lengua a su tipo textual. Los tems 7 y 8 estn correctos, ya que es
comprobado que el lenguaje de las redes sociales modifica especialmente la forma de
escribir palabras que generalmente se usan con mucha frecuencia y que se abrevian el
lenguaje a causa del lmite de espacio impuesto a los textos que se pueden escribir en este
medio. El tem 9 est incorrecto porque no son solamente los adolescentes que utilizan
Abreviaturas, sino todos los usuarios de esas redes sociales.
El tem 10 aborda el conocimiento de que el uso del lenguaje debe cambiar segn el mbito
y el medio comunicativo. La respuesta correcta es la letra D.

OBJETO DE CONHECIMENTO:
Apreenso textual: ideia principal, parfrase, sntese. (itens 1 e 2; 4 e 5; 8
e 9)
Leitura Significao vocabular (itens 3, 6 e 7)
QUESTO 06 (UNB 2011)
Gorda es bella
1 A finales del siglo XV y durante el siglo XVI, el ideal
medieval de la dama aristocrtica graciosa, de caderas angostas
y pechos pequeos dio paso a un modelo ms gordo, de
4 caderas anchas y pechos llenos.
Una gordura saludable, al igual que la limpieza,
estaba en general reservada a los ricos, mientras que la
7 delgadez se consideraba horrible, enfermiza y signo de
pobreza. Despus de todo, la mayora de las mujeres
campesinas, sirvientas y artesanas coman peor que los
10 varones de su misma condicin; puesto que la comida mejor y
ms abundante se reservaba para los miembros masculinos de
la familia, despus de los cuales, y en este orden, seguan los
13 nios y las mujeres.
Las mujeres europeas se hicieron tambin ms
pequeas entre los siglos XIV y XVIII, en funcin de una crisis
16 econmica y agrcola. Otra consecuencia de la subalimentacin
femenina fue un cambio significativo en la edad de la pubertad,
que flucta en funcin de la relacin entre edad y peso
19 corporal. En la Edad Media, las nias maduraban entre los
doce y los quince aos. Sin embargo, en los siglos XVII y
XVIII, la edad promedio en la pubertad ascendi a los diecisis
22 aos con ligero descenso entre las habitantes de ciudad y ligero
ascenso entre las campesinas. Raquitismo, escorbuto y una
variedad de enfermedades de aspecto desagradable siguieron
25 tras la huella de la subalimentacin crnica.
Georges Duby y Michelle Perrot. Historia de las mujeres. Del Renacimiento a la Edad
Moderna. Tomo 3. Madrid: Editorial Taurus, 2000 (con adaptaciones).
Basado en el texto precedente, juzgue los tems de 1 a 9.
1) En el campo la alimentacin de los nios era peor que la de los hombres y mejor que la
de las mujeres. C
2) Exceso de peso e higiene eran formas de preservacin de los ms ricos. E
3) En la poca medieval, las mujeres pertenecientes a la aristocracia hacan muchos
chistes. E
4) Durante el periodo comprendido entre finales del siglo XV y el siglo XVI, se observ un
cambio en el fsico de mujeres con buena posicin econmica. C
5) En el transcurso de 500 anos, en Europa, se produjo una disminucin en la estatura de
las mujeres. C
6) La palabra subalimentacin (R.16) se refiere a productos provenientes del subsuelo. E
7) La palabra flucta (R.18) se puede sustituir por la palabra oscila sin que ocurran
variaciones semnticas en el texto. C
8) La madurez de las nias durante el periodo del Renacimiento variaba entre los doce y los
dieciocho aos. E
9) La siguiente idea puede sintetizar el contenido del texto: histricamente se observa una
relacin entre el patrn esttico y las condiciones socioeconmicas. C

COMENTRIO:
La cuestin evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que l identifique y analice
informaciones centrales y perifricas. El tem 1 est correcto y puede ser comprobado por
el fragmento Despus de todo, la mayora de las mujeres campesinas, sirvientas y
artesanas coman peor que los varones de su misma condicin; puesto que la comida
mejor y ms abundante se reservaba para los miembros masculinos de la familia, despus
de los cuales, y en este orden, seguan los nios y las mujeres. El tem 2 est incorrecto, lo
que puede ser comprobado por el fragmento Una gordura saludable, al igual que la
limpieza, estaba en general reservada a los ricos, mientras que la delgadez se consideraba
horrible, enfermiza y signo de pobreza.
El tem 4 est correcto y puede ser comprobado por el fragmento A finales del siglo XV y
durante el siglo XVI, el ideal medieval de la dama aristocrtica graciosa, de caderas
angostas y pechos pequeos dio paso a un modelo ms gordo, de caderas anchas y
pechos llenos. Una gordura saludable, al igual que la limpieza, estaba en general
reservada a los ricos.
El tem 5 est correcto y puede ser comprobado por el fragmento Las mujeres europeas se
hicieron tambin ms pequeas entre los siglos XIV y XVIII, en funcin de una crisis
econmica y agrcola.
El tem 8 est incorrecto, lo que puede ser comprobado por el fragmento En la Edad
Media, las nias maduraban entre los doce y los quince aos.
El tem 9 est correcto.Histricamente se observa una relacin entre el patrn esttico y
las condiciones socioeconmicas. sintetiza el contenido del texto.
El tem 3 evala la capacidad de lectura del alumno. Se espera que el sepa las diferencias
entre grasa y chiste. El tem 3 est incorrecto. Decir que las mujeres pertenecientes a la
aristocracia hacan muchos chistes no tiene nada que ver con el significado de mujeres
graciosas, lo que puede ser comprobado por el fragmento A finales del siglo XV y durante
el siglo XVI, el ideal medieval de la dama aristocrtica graciosa, de caderas angostas y
pechos pequeos dio paso a un modelo ms gordo, de caderas anchas y pechos llenos.
El tem 6 est incorrecto. El sentido del prefijo sub en subalimentacin no es lo mismo
del sub de subsuelo. Se trata de cosas distintas.
El tem 7 est correcto. La palabra flucta tiene el mismo sentido de la palabra oscila
en el referido contexto.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Morfologia: Identificao e anlise de estruturas lingusticas: reconhecimento
das classes de palavras, emprego e funes (itens 1 e 2)
Leitura Significao vocabular (item 3)
Apreenso textual: ideia principal, parfrase, sntese. (item 4)
QUESTO 07 (UNB 2009)

Awadi: transformar frica

En 1 su ltimo lbum, este cantante senegals de
38 aos invita a sus colegas raperos a tomar la palabra
y luchar por un continente en armona.
4 Me encamin a la movilizacin poltica a
finales de los aos ochenta. Haba revueltas en Senegal.
La juventud quera de verdad otro sistema, ya que la

7 poltica del pas iba dirigida slo a los polticos y era

obtusa. La juventud no se reconoca en ellos, por lo que
la msica constitua para nosotros el nico medio de
10 expresin y discusin sobre los asuntos pblicos. Fue
entonces cuando creamos el grupo Positive Black
Soul (PBS). Nuestro modo de abordar los problemas
13 polticos y de rebelarnos en nuestras canciones
sobresalt a algunos, pero toda una generacin se ha
encontrado a s misma.
16 El pionero del rap en Senegal y por extensin
en frica Occidental, Didier Awadi, en la actualidad
una de las referencias en la materia, nos describe sus
19 comienzos: Hemos tenido influencia; la juventud ha
confiado en nosotros. Pero cuidado, debemos merecer
esta confianza, advierte Awadi. El lbum Prsidents
22 dAfrique (Presidentes de frica), que sali en enero
de 2008, rene las contribuciones de los raperos
africanos y pretende poner de relieve el patrimonio
25 histrico comn de frica as como la necesidad de la
unidad y la transformacin del continente.
Internet: <www.cafebabel.com> (con adaptaciones).
Juzgue los tems siguientes de acuerdo con el texto.
1 El elemento ellos (R.8) se refiere a a sus colegas (R.2). E
2 El elemento Nuestro (R.12) hace referencia a los integrantes del grupo Positive Black
Soul (PBS) (R.11-12). C
3 El vocablo materia (R.18) es sustituible por masa sin producir alteraciones
gramaticales o semnticas en
el texto. E
4 La msica de Awadi tiene como principal objetivo la diversin y el entretenimiento de la
juventud africana. E
COMENTRIO:
El tem 1 est incorrecto. Evala la capacidad del alumno de identificar a quien el
pronombre ellos se refiere. En este caso, retoma los polticos.
El tem 2 est correcto. Nuestro hace referencia a los integrantes del grupo Positive Black
Soul.
El tem 3 evala la capacidad de lectura del alumno. Se espera que el sepa las diferencias
entre materia y masa. El tem 3 est incorrecto. Decir que Didier Awadi es una referencia
en la materia significa decir que es referencia del rap en Senegal. El vocablo materia, si
cambiado por masa, va a significar que Didier es una referencia en el grupo de personas,
entre la gente.
La cuestin evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que l identifique y analice
informaciones centrales y perifricas. El tem 4 est incorrecto y puede ser comprobado por
el fragmento invita a sus colegas raperos a tomar la palabra y luchar por un continente en
armona. Me encamin a la movilizacin poltica a finales de los aos ochenta. El objetivo
de la msica de Awadi es la movilizacin poltica, la lucha por un continente mejor.

OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
Apreenso textual: ideia principal, parfrase, sntese. (itens 1, 2 e 3)
Norma culta e variao lingstica (item 4)
Fontica e fonologia: a slaba tnica; acentuao (item 5)
QUESTO 08 (UNB 2005)
El Naturalismo
1 El Naturalismo surge como una
derivacin del Realismo, que tena como objetivo
explicar los comportamientos del ser humano. El
4 novelista del Naturalismo pretende interpretar la
vida mediante la descripcin del entorno social y
descubrir las leyes que rigen la conducta humana.
7 Los escritores naturalistas representaban
a sus personajes en situaciones extremas de
pobreza y marginacin, y les gustaba describir los
10 ambientes ms bajos y srdidos con el fin de poner
al descubierto las lacras de la sociedad. La
descripcin de estos ambientes interesaba en la
13 medida que permita observar cmo influye un
medio hostil sobre la forma de ser de los
personajes y cules son las reacciones del ser
16 humano en condiciones de vida adversas.
Internet: <www.roble.cnice.mecd.es> (con adaptaciones).
Con relacin al texto de arriba juzgue los prximos tems.
1) Segn el texto, el escritor del Naturalismo interpretaba la vida a travs del entorno
social para conocer las normas del procedimiento humano. C
2) Los protagonistas del Naturalismo reflejan la miseria y la exclusin de las clases bajas de
la sociedad. C
3) Fundamentndose en el texto es correcto afirmar que segn el Naturalismo el hombre
raramente puede ser considerado el producto del ambiente en que vive. E
4) El texto est en lenguaje coloquial o informal. E
5) El vocablo cmo (R.13) lleva tilde porque es una palabra llana o grave. E
COMENTRIO:
Los tems 1, 2 y 3 evalan la habilidad de lectura del alumno. Se espera que el sepa
identificar las informaciones en el texto. El tem 1 est correcto y puede ser comprobado
por la primera frase del texto. El tem 2 est correcto y puede ser comprobado por el
fragmento Los escritores naturalistas representaban
a sus personajes en situaciones extremas de pobreza y marginacin, y les gustaba describir
los ambientes ms bajos y srdidos con el fin de poner al descubierto las lacras de la
sociedad. El tem 3 est incorrecto, lo que puede ser comprobado por el ltimo periodo del
texto.
El tem 4 est incorrecto. El lenguaje del texto es culto y formal.
El tem 5 est incorrecto. Se trata de acento diferencial Lo que justifica el acento en el
vocablo cmo es lo que indica: se trata de un adverbio que indica de qu modo o de qu
manera, diferentemente de lo que ocurre en como, que no lleva tilde cuando se trata de
adverbio que indica igualdad, o de la conjuncin de comparacin

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OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Apreenso textual: ideia principal, parfrase, sntese. (itens 1 a 5)
Morfossintaxe: sujeito, predicado e complementos; o perodo composto; a
subordinao; as oraes hipotticas; expresses coloquiais (6, 7 e 10)
Leitura Significao vocabular (itens 8 e 9)
QUESTO 09 (UNB 2012)
Texto I para los tems de 1 a 10.
La noche de San Juan: la festividad ms antigua de la cultura occidental
1 En la noche del da 23 de junio se celebra la festividad
ms antigua de la cultura occidental, la conocida como noche
mgica de San Juan, vspera de la celebracin del nombrado
4 santo. La celebracin, muy presente especialmente en el
Mediterrneo, est unida a antiguos cultos y ofrendas paganas
del inicio del verano astronmico en el hemisferio norte.
7 El Sol alcanza su mxima altura sobre el horizonte y
nos brinda el da ms largo y la noche ms corta de todo el ao.
Actualmente y debido al fenmeno fsico conocido como la
10 precesin de los equinoccios, el inicio del verano astronmico
se produce en realidad tres das antes de la festividad, si bien
tradicionalmente, especialmente en el mbito rural, se contina
13 considerando el da de San Juan como el inicio de esta estacin
astronmica.
Entre los orgenes de esta celebracin mstica se
16 pueden citar la festividad griega en honor al dios Apolo, la celta
en honor al dios Belenos, o la romana en honor a la diosa
Minerva.
19 En la Europa Central tambin es conocida como
Sommersonnenwende, e incluso en la lejana civilizacin Inca
como Inti Raimi o da del Sol. De alguna forma los antiguos
22 pueblos buscaban en estas celebraciones obligar a que el Sol
regresara nuevamente sobre sus pasos en el cielo despus de
alcanzar su punto culminante (solsticio o mxima declinacin)
25 y que el ciclo natural de las estaciones volviera as a repetirse
con seguridad, frente al temor a lo desconocido o imprevisible.
En distintas culturas de la costa mediterrnea se rinde
28 culto al fuego como elemento purificador y ancestral,
posiblemente heredado de los cultos romanos a Minerva que
eran celebrados con la venida de la primavera. El fuego es uno
31 de los elementos puros que nos permitirn preservarnos de un
mal ao.
Internet: <www.elperiodico.es> (adaptado).
Juzgue los tems siguientes de acuerdo con el texto I.
1) El fenmeno del solsticio era visto por los pueblos antiguos como el final de un ciclo que
no se repetira automticamente. C
2) Corresponde a una afirmacin central del autor del texto que El fuego es uno de los
elementos puros que nos permitirn preservarnos de un mal ao (R.30-32). E
3) En las culturas mediterrneas, Minerva no constituye la primera divinidad asociada al
fuego. C
4) Es correcto inferir del texto que la celebracin del da de San Juan no proviene
exclusivamente del mbito cultural occidental. E
5) La festividad de San Juan coincide con el inicio del verano astronmico. E

11

De acuerdo con su forma y uso en el texto I,

6) la forma femenina en conocida (R.19) seala que el sujeto de la oracin en que es
usada es esta celebracin (R.15). C
7) la forma verbal regresara (R.23) es sustituible por regresase sin que se produzcan
alteraciones semnticas o gramaticales en el texto. C
8) el vocablo frente (R.26) es reemplazable por ante sin que se produzcan alteraciones
gramaticales o semnticas en el texto. E
9) el vocablo brinda (R.8) puede ser sustituido por ofrece sin que se produzcan
alteraciones semnticas o gramaticales en el texto. C
10) la expresin si bien (R.11) introduce una oracin que niega lo afirmado por la oracin
que le precede inmediatamente. E
COMENTRIO:
La cuestin evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que l identifique y analice
informaciones centrales y perifricas. El tem 1 est correcto y puede ser comprobado por
el fragmento De alguna forma los antiguos pueblos buscaban en estas celebraciones
obligar a que el Sol regresara nuevamente sobre sus pasos en el cielo despus de
alcanzar su punto culminante (solsticio o mxima declinacin) y que el ciclo natural de las
estaciones volviera as a repetirse con seguridad, frente al temor a lo desconocido o
imprevisible. El tem 2 est incorrecto porque no se trata de una afirmacin central del
autor del texto, sino una informacin secundaria. El tem 3 est correcto y puede ser
comprobado por el fragmento Entre los orgenes de esta celebracin mstica se pueden
citar la festividad griega en honor al dios Apolo, la celta en honor al dios Belenos, o la
romana en honor a la diosa Minerva.. El tem 4 est incorrecto, lo que puede ser
comprobado por el fragmento En la noche del da 23 de junio se celebra la festividad ms
antigua de la cultura occidental, la conocida como noche mgica de San Juan.. El tem 5
est incorrecto, lo que puede ser comprobado por el fragmento Actualmente y debido al
fenmeno fsico conocido como la precesin de los equinoccios, el inicio del verano
astronmico se produce en realidad tres das antes de la festividad.
El tem 6 est correcto y evala la capacidad del alumno de establecer relaciones entre
estructuras lingsticas.
El tem 7 est correcto. Se espera que el alumno sepa que las formas verbales regresara y
regresase son correspondientes.
El tem 10 est incorrecto. La expresin si bien es un enlace gramatical coordinante con
valor adversativo. Puede ser sustituido por aunque.
Los tems 8 y 9 evalan la capacidad de lectura del alumno. Se espera que el alumno
comprenda, por el contexto, que frente no puede en el tem 8 ser sustituido por ante,
una vez que significa en oposicin a y no enfrente de.
El tem 9 est correcto. En este contexto, brinda y ofrece tienen el mismo sentido.

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OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Apreenso textual: ideia principal, parfrase, sntese. (itens 11 e 12)
Morfologia: Identificao e anlise de estruturas lingsticas: reconhecimento
das classes de palavras, emprego e funes (itens 13, 16, 17 e 20)
Leitura Significao vocabular (itens 14 e 15; 18 e 19)
QUESTO 10 (UNB 2012)
Texto II para los tems de 11 a 20.
El fuego y los orgenes de la humanidad en la mitologa griega
1 En la mitologa griega
existen versiones diferentes
sobre el origen de la humanidad
4 y de la cultura. Uno de los mitos
ms importantes a este respecto
es el de Prometeo. Segn este
7 mito, el creador del hombre fue
Prometeo, el titn, que lo
model con arcilla, y Atenea
10 sopl aliento de vida sobre la
imagen de barro.
Prometeo es el benefactor de la
humanidad por
13 excelencia. Tambin ayud a los hombres al engaar a Zeus
haciendo que ste decidiera escoger para los dioses la parte en
apariencia ms lustrosa del buey que, en cambio, slo contena
16 los huesos, mientras que dej para los hombres la parte ms
sabrosa de la carne. Por eso en la Tierra, y desde entonces, los
hijos de los hombres queman los huesos desnudos de las
19 ofrendas sobre altares perfumados. El hombre se queda con la
carne mientras que los dioses slo reciben el humo de la grasa
quemada.
22 Prometeo adems benefici al hombre entregndole
el fuego sagrado que haba robado del Olimpo, con el que dot
a los hombres de inteligencia. Tambin les ense las artes y
25 las ciencias, actividades antes reservadas tan slo a los dioses.
La historia de Prometeo ha inspirado a muchos
autores a lo largo de la historia para referirse a la osada de los
28 hombres de hacer o poseer las cosas divinas, y los romnticos
vieron en l un prototipo del genio natural.
Internet: <www.recursos.cnice.mec.es> (adaptado).
Juzgue los tems siguientes de acuerdo con el texto II y la imagen.
11 Es correcto deducir del texto que antes del robo del fuego por Prometeo la inteligencia
era una cualidad exclusivamente divina. C
12 Segn se describe en el texto, el cuadro de Heinrich Friedrich Fger representa a
Prometeo engaando a Zeus. E
Segn su forma y uso en el texto II,
13 las dos formas verbales ha inspirado (R.26) y vieron (R.29) expresan acciones
pretritas y que, por lo tanto, no mantienen ms relacin con el tiempo presente. E
14 el vocablo romnticos (R.28) puede ser sustituido por sentimentales sin que se altere
la semntica o gramtica del texto. E

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15 la expresin a este respecto (R.5) es sustituible por en ese sentido sin que se
produzcan alteraciones semnticas o gramaticales en el texto. E
16 la expresin el titn (R.8) ejemplifica un elemento textual precedente. E
17 el subjuntivo en decidiera (R.14) est relacionado con la forma verbal haciendo
(R.14). C
18 el vocablo lustrosa (R.15) significa lo mismo que brillante. E
19 la expresin huesos desnudos (R.18) significa huesos sin carne. C
20 los elementos al hombre (R.22) y le en entregndole (R.22) desempean en el
texto la misma funcin gramatical. E
COMENTRIO:
La cuestin evala la habilidad de lectura del alumno. Se espera que l sepa inferir
informaciones en el texto. El tem 11 est correcto y el 12 est incorrecto, lo que puede ser
comprobado por el fragmento Prometeo adems benefici al hombre entregndole el
fuego sagrado que haba robado del Olimpo, con el que dot a los hombres de inteligencia.
Tambin les ense las artes y las ciencias, actividades antes reservadas tan slo a los
dioses.
El tem 13 est incorrecto: la forma verbal ha inspirado expresa accin pretrita que
mantiene relacin con el tiempo presente.
El tem 16 est incorrecto: el titn es un trmino explicativo del elemento textual
precedente a l Prometeo.
El tem 17 est correcto: el subjuntivo en decidiera est relacionado con la forma verbal
haciendo, conforme ensea el fragmento: Tambin ayud a los hombres al engaar a
Zeus haciendo que ste decidiera escoger para los dioses la parte en apariencia ms
lustrosa del buey []
El tem 20 est incorrecto: al hombre es el complemento directo del verbo beneficiar con
la preposicin a (La nica preposicin que puede aparecer delante de un complemento
directo es a. Y ello ocurre delante de sustantivo comn que designa persona
individualizada, o sea, el hombre la humanidad) al paso que le es el complemento
indirecto del verbo entregar.
El tem 14 est incorrecto porque el vocablo romnticos en este contexto se refiere al
movimiento cultural Romanticismo; por eso no puede ser sustituido por sentimental sin
que se altere la semntica.
El tem 15 est incorrecto: a este respecto y en ese sentido poseen significados
diferentes en este contexto.
El tem 18 est incorrecto: lustrosa, en este contexto, significa saludable, luego, no es
lo mismo que brillante.
El tem 19 est correcto: huesos desnudos significa huesos sin carne.

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