UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIN IPALA

Carrera: Licenciatura en pedagoga y Admo. Educativa

Licda. Amaida Criselda Lpez Das
Curso: Evaluacin Institucional

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Ericka Eugenia Ramrez Morales

Carn: 201325437
Seccin: A

Ipala 29 de agosto de 2016

INTRODUCCION
Los instrumentos que se utilizan para evaluar el desempeo de una persona, ya
sea cualitativamente o por competencia. Se puede utilizar los siguientes
instrumentos. De observacin esta la lista de cotejo que consiste en una lista de
indicadores de logro o aspectos que conforman un indicador de logro,
determinados y seleccionados por el docente. Sin embargo podemos aplicar la
escala de rango y la rbrica que al igual que la lista de cotejo son instrumentos de
observacin.
Las evaluaciones de desempeo se utilizan los siguientes recursos para su
aplicacin uno de ellos es la pregunta la cual consiste en una oracin interrogativa
que sirve para obtener de los estudiantes informacin sobre concepto. Por el
contrario el debate es una discusin que se organiza entre los estudiantes sobre
determinados temas con el propsito de analizar y llegar a ciertos propsitos de
analizar y llegar a ciertas conclusiones. Otros de los instrumentos aplicables son:
Diario de clase, mapa mental, estudio de casos y el ensayos etc.

INDICE

Introduccin------------------------------------------------------------I
Instrumentos de observacin--------------------------------------1
Escala de Rango2-3
Lista de Cotejo--------------------------------------------------------4-5
Rubrica------------------------------------------------------------------6-7
Instrumentos de Desempeo.--------------------------------------8
Pregunta----------------------------------------------------------------9-10
Diario de Clase--------------------------------------------------------11-12
Mapa Mental-----------------------------------------------------------13-14
Mapa conceptual------------------------------------------------------15-16
Ensayo-------------------------------------------------------------------17-18
Estudio de Caso-------------------------------------------------------19-20
Cuadro sinptico-------------------------------------------------------21-22

INSTR
UMENT
OS DE
OBSER
VACI
N

ESCALA DE RANGO
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA INEB TELESECUNDA
Aldea San Francisco
Nombre del docente: Olga Elizabeth Martnez Njera
Fecha: 21/08/2016
Actividad: redaccin de un texto
Competencia: Aplica en la redaccin de diversos tipos de texto, utilizando el
punto la coma y los dos puntos.
(5) Clave de la escala: 1= Nunca 2= algunas veces 3=regularmente 4= siempre.
( 3)
Nombre del
alumno (a)

Aspecto
1
1

Bryan Alexander
Sandoval
Cecilia Yareli
Morales
Dayli Dayana
Berrios
Esvin Jonathan
Rodrguez
Jennifer Isabel
Lemus
Jessica Noem
Enrquez
Jorge Alberto
Jimnez
Jos Manuel
Lpez
Karelin Mileydi
Valdez
Karla Maritza
Recinos
Katherine Ismari
Ramrez

Aspecto
2

Aspecto
3

(6)
punteo

(7)
observacione
s

2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Falta de atencin
en clase

No mostro
inters durante
la clase

No participa ni
muestra inters
en clase

Escala de Rango

COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUEVO AMANECER

Docente: Mirna Liliana Ramrez Duarte
Grado: Tercero Bsico

seccin: A

rea: Estudios sociales

Actividad: exposicin de los problemas que afectan al pas
Competencia: sabe identificar los problemas que suceden en el pas

4=siempre, 3=A veces, 2=Escasamente, 1=Nunca

Aspectos
1.Muestra inters por la clase
2.Participa activamente
3.Explico cules eran las cusas de los
problemas que enfrenta el pas

4Respeto la opinin de los dems

participantes

5.utilizo material de apoyo

6.Utilizo el lenguaje adecuado
7. Tuvo dominio del tema durante su
exposicin.
8. Cumpli con todos los lineamientos
establecidos.

LISTA DE COTEJO
Nombre del docente: Roci de Mara Aldana
Fecha: 05/09/2016
Trabajo: investigacin de los recursos naturales
Grado: Primero Bsico

Seccin: A

criterios

Buena
redaccin

Cantidad de
informacin

Ilustracin

creatividad

NOMBRE

SI

SI

SI

SI

Juan Alarcn
Cecilia Njera
Edio Lima
Johana Palma
Miguel Guerra
Nora Aguirre
Manuel
Sandoval
Elizabeth
Ramos
Carlos
Fuentes
Marina Jacinto

NO

NO

NO

NO

punteo

LISTA DE COTEJO

COLEGIO PARTICULAR MIXTO COLPRI

Docente: Karina Mndez
Fecha: 26 /08/2016
Actividad: Debate
Grado: Segundo Bsico Seccin: A
Nombre

dominio
del tema

lenguaje
adecuado

Alberto Snchez

SI

SI

Sebastin Sosa
Gabriela Vides
Fernando Galicia
Carolina Nova
Hctor Soto
Sonia Morales
Iris Duque
Julio Lpez
Ana Torres

NO

NO

defendi su
postura con
argumentos
validos
SI
NO

mostro
inters
durante la
clase
SI
NO

punte
o

Rubrica

Instituto Nacional de educacin bsica INEB Telesecundaria

Nombre de Maestro: Sebastin Rodrguez
Fecha: 04/09/2016
Nombre de la actividad: Investigacin y exposicin
rea: Ciencias Naturales
Nombre del alumno

Criterios
1

Puntuacin
final
5

Luisa Irene Ventura

Marlon Alexander Morales
Erick Damin Carpio

Rango

Deficiente
1

Moderadamente
satisfactorio
1.5-2

Satisfactorio
2.5

Excelente
3

Contenido

El contenido es
mnimo y tiene
varios errores.

Incluye
informacin
esencial sobre el
tema

Cubre los temas

a profundidad
con detalles y
ejemplos.

cantidad de
trabajo

Varias personas
en el grupo no
hicieron su parte
del trabajo
Mal presentada y
no logro la
atencin de sus
compaeros.
Ms de cuatro
errores
ortogrfico y de
gramtica

Una persona en
el grupo no hizo
su parte del
trabajo
Algunos
problemas al
presentar
exposicin
Cuatro errores
de ortografa y
errores
gramaticales

La cantidad del
contenido no
est completo

Cubre los temas

a profundidad. El
conocimiento del
tema es
excelente
La cantidad de
trabajo es
dividida
equitativamente.
Muy buena
presentacin

Criterios

Presentacin
oral

Puntuacin

Relativamente
interesante

Tres o menos
faltas de
ortografa y
errores
gramaticales

No hay faltas de
ortografa ni
errores
gramaticales

RUBRICA
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA SAN FRANCISCO
Grado: Sexto primaria

seccin: A

Nombre del maestro: Daniela Nova

Fecha: 30/08/2016

Actividad: portafolio
Nombre del alumno
1

criterio
2
3

Puntuacin final
4

Sandra Linares
Oscar Gmez
Rango
Criterio
Redaccin

Cantidad de
informacin
Calidad de
informacin

ilustrado

Excelente

Moderadament
e
Satisfactoria

Mala
redaccin mal
contenido

Letra clara,
Mejoro
mas
presentacin un entendible
50%
Poca
Reforz el
informacin
contenido
Adquirida
Escribi y
Esta completo
comprendi el
pero no
tema
comprendi
bien
Ilustro un 30%
Mejoro en la
ilustracin un
70%

No investigo
para reforzar
el tema
No
comprendi el
contenido
No ilustro

Deficiente

Deficiente

Buena
redaccin
Letra clara
Cantidad de
informacin
bien utilizada
100% de
informacin es
relacionada
con el tema
Buena
ilustracin un
100%

INSTR
UMENT
OS DE
DESEM
PEO

PRUEBAS OBJETIVA

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA DE TELESECUNDARIA

ALDEA SAN FRANCISCO
Evaluacin de civismo

Seccin: _____________

Grado: Primero bsico

Fecha: ______________

Nombre del alumno: ______________________________________

SERIE I:
Instrucciones. Responde correctamente las siguientes interrogantes.
Valor 10pts
1. Se comprende como el sistema de gobierno donde todos tienen los mismos
derechos.
2 .Es la ciencia que trata de la constitucin y el desarrollo de la sociedad.
3. Es la ciencia que se encarga del estudio del alma y la condicin.
4. Son aquellas condiciones instrumentales que les permiten relacionarse entre si
5. Quienes integran el poder legislativo.
SERIE II:
Instrucciones: Coloca dentro del parntesis una V si la respuesta es Verdadera o
una F si es falsa. Valor 1o pts.
1 .El estado de Guatemala no debe garantizar el derecho a la vida

( )

2. El poder judicial le corresponde administrar la justicia nacional.

( )

3. La historia es la encargada de narrar el desarrollo de la vida humana

( )

4 .Los derechos son el conjunto de leyes.

( )

5. Se considera ciudadano guatemalteco el mayor de 81 aos.

( )

SERIE III
Instrucciones: Subraye con una lnea la respuesta correcta.
Valor 10 pts.
1. Como se les llama a los tribunales instituidos para administrar la justicia
nacional.
Poder judicial

poder ejecutivo

poder legislativo

2. El sistema de gobierno de la republica delega el ejercicio de su soberana en los

organismos.
Deberes del estado
humanos

responsabilidad

derechos

3. Ciencia que trata de la constitucin y desarrollo de los sociedad humana .

Psicologa

sociologa

ciudadana

4. se comprende como el sistema de gobierno en el que todos y cada uno de los

ciudadanos gozan de los mismos derechos.
Gobierno

derecho

democracia

5. son aquellas condiciones instrumentales que le permite a la persona su

realizacin.
Derecho a la vida

Derechos humanos

Derecho a la educacin

PRUEBA OBJETIVA

COLEGIO PARTICULAR MIXTO PROYECCION

Nombre del Docente: Norma Elosa Galindo
Nombre del alumno: _________________________
Materia: Estudios Sociales

grado: Quinto primaria

Fecha: 08/07/2016 seccin: A

SERIE I Instrucciones contesta correctamente lo que se te pide trabaje solo y no
es permitido el uso de corrector. Subraye la letra correcta que corresponde a la
interrogante.
1. La capital del gran imperio Azteca fue:
A (Tenochtitlan
B (Cuzco
C (Usulutln
2. la organizacin azteca que estaba formado por un conjunto de familiaque
habitaban en un pedazo de tierra en calidad de dominio se llam.
A (Quipus
B (Clanes
C (Calpulli
3. La forma de gobierno azteca era.
A (Una repblica.
B (Una monarqua hereditaria.
C (Una teocracia.
4. A la regin habitada por los mayas y aztecas se le conoce con el nombre de:
A (Mesoamrica.
C (Centroamrica.
B (Iberoamrica.
5. Una monarqua se caracteriza por el gobierno de.
A (Emperadores.

B (Presidentes.
C (reyes
SERIE II
Responde correctamente las siguientes interrogantes.
Valor 2 pts. C/u
1. En la cultura maya quines eran los cabecillas de los clanes?
2. Que utilizaron los mayas como monedas?
3. Qu religin era la que practicaban los mayas?
4. En cunto divide el calendario los das?
5. cul era la principal actividad econmica que practicaron los mayas.

SERIE II Define con tus propias palabras los temas que se te presentan.
Valor 2 pts. C/u.
poca del descubrimiento
poca de la conquista
poca de la independencia
poca contempornea
poca colonial

DIARIO DE CLASE
AREA: GEOGRAFIA GENERAL

FECHA: 23 de septiembre de 2016

COMPETENCIA:
Describe los elementos de la naturaleza y los cuidados que se deben tener para
conservarlos.
ACTIVIDAD: exposicin de los elementos de la naturaleza.

CONCEPTOS VISTOS EN CLASE:

Elementos de la naturaleza
Los recursos naturales.
Recursos naturales no renovables.
Optimizacin de los recursos.

DUDAS QUE ME QUEDARON AL FANAL DE LA ACRIVIDAD:

LO QUE ME GUSTO:

LO QUE NO ME GUSTO:

COMENTARIO DE LA O EL DOCENTE:

COMENTARIO DE MIS COMPAEROS:

DIARIO DE CLASE
AREA: GEOGRAFIA GENERAL

FECHA: 09 de Agosto de 2016

COMPETENCIA:
Aplica en la redaccin de diversos tipos de textos, las etapas de produccin
escrita
ACTIVIDAD: redaccin de un texto utilizando el punto la coma y los dos puntos
CONCEPTOS VISTOS EN CLASE:
La coma.
Los dos puntos.
Separando los elementos de una enumeracin.
Separando oraciones seguidas.

DUDAS QUE ME QUEDARON AL FANAL DE LA ACRIVIDAD:

LO QUE ME GUSTO:

LO QUE NO ME GUSTO:

COMENTARIO DE LA O EL DOCENTE:

COMENTARIO DE MIS COMPAEROS:

COLEGIO PARTICULAR MIXTO NUESTRA SEORA DE LA

ESPERANZA

Nombre: Jostin Morales

Fecha: 16/09/2016

Grado: sexto primaria

rea: Comunicacin y lenguaje
Competencia:
Describe los elementos de una narracin
Actividad: mapa mental

Mapa Mental
ACONTECIMIENT
O

NARRADOR

Vos que cuenta los

acontecimientos Que
suceden

ELEMENTOS
DE UNA
NARRACION

Son los
sucesos
narrados
PERSONAJES

Los sujetos que realizan

las acciones

AMBIENTE

Circunstancias que rodean a

las personas o cosas

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA INEB FRONTERAS RIO

DULCE
Nombre del alumno: Jos Osorio

Fecha: 04/10/2016

Grado: primero bsico

rea: ciencias sociales
Competencia: sabe interpretar la clasificacin de los seres vivos
Actividad: mapa mental

Estas categoras son grupos

ordenados de acuerdo con las
semejanzas y relaciones
evolutivas.

El nombre cientfico

Categoras
taxonmicas

Uno de los trabajos de Linneo

fue la creacin de un sistema
para nombrar cientficamente a
cada organismo.

Clasificacin de los
seres vivos

LOS BIOTEROS
EL HERBARIO

Las visitas a los medios marinos

dulce acucola boscoso desrtico

etc.
El mundo vegetal es de tal magnitud que resulta
imposible contar con el tiempo suficiente para
observar.

MAPA CONCEPTUAL
rea: Qumica
Alumno: Marvin Jcome
Competencia: sabe interpretar cuales son las reglas que se debe llevar para una
experimentacin.
Actividad: conversatorio
Instrucciones: de acuerdo con el tema visto en clase elabora un mapa conceptual

REGLAS DE LA
EXPERIMENTACIO
N

MAPA COCEPTUAL
rea: Historia Universal
Alumno: Maribel Torres
Competencia: selecciona las culturas, los asentamientos y la organizacin de los
griegos
Actividad: Debate
Instrucciones: Realiza un mapa conceptual con las el origen y tradiciones de
cada regin de los griego.

LOS GRIEGOS

ENSAYO
CONCEPTOS DE EDUCACIN Y SUS RELACIONES CON EL
HOMBRE Y LA SOCIEDAD
El pensamiento Greco-latino dejo clavado en la sinfona lingstica de la palabra
trabajo, tal condicin de exasperacin por la salida. Sin embargo el pensamiento
medieval, el cual era un pensamiento histrico, as mismo el pensamiento
moderno tena relacin con la modernidad y el pensamiento contemporneo, su
base principal es la dialctica.
En las concepciones de la educacin todos estos pensamientos influyen de una u
otra manera en la educacin. Sin embargo en la antigedad grecolatina,
Demcrito y Lucrecio sitan a la naturaleza en el sustrato material del mundo. Por
el contrario platn habla de una naturaleza psicolgica en el origen de los
comportamientos del hombre existen segn l una naturaleza que desea.
Por otra parte el pensamiento medieval el problema de la educacin es el
problema de hoy, no se trata de educar a los primitivos ni a los antiguos egipcios.
As mismo el estudio de algn pensador en particular, como Agustn de Hipona,
Averroes, tomas de Aquino, puede servir para considerar cuestiones como la
relacin entre la razn y la fe.
Sin embargo la relacin del pensamiento moderno con la modernidad hay que
confrontar a los alumnos con el nuevo concepto de razn, que aparece y se
consolida en los siglos XVI y XVII. El pensamiento moderno nace con su pecado
de origen, el pecado que la razn comete contra la razn, en cuanto que solo con
un acto irracional, contrario a la misma racionalidad, la razn puede proclamarse
absoluta.
Por el contrario el estudio de pensamiento contemporneo se presenta el
surgimiento y desarrollo de una gran variedad de posiciones y tendencias
filosficas como una caracterstica de este periodo. La didctica es el mtodo
filosfico que procura definir y resolver las contradicciones del pensamiento y de la
relacin histrica.
En estos cuatro pensamientos nos aportan conceptos positivos que se deben
aplicar en la educacin para poder darle solucin y mejorar el desarrollo educativo.
Y que aqu encontramos mtodos que nos pueden ayudar a dar solucin a los
problemas que enfrentamos en la actualidad.

ENSAYO
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
La filosofa de la educacin incluye todas las luces que, sobre problemas
educacionales, pueden ser obtenidas de las ciencias espaciales, en cuanto la
sociologa estudia la naturaleza humana desde el punto de vista social. Por lo
tanto la filosofa hace su entrada forzada, con el ansia de terapia colectiva que el
terico evidencia se manifiesta en la inclusin sugerida en la pedagoga.
La filosofa de la educacin, en cuanto la aplicacin de los principios formulados
dentro de las diversas disciplinas filosficas, trata de seguir en la resolucin de los
diversos problemas a la luz vertical por esas disciplinas. En un primer anlisis, es
la rama de la filosofa que reflexiona sobre la educacin y su problemtica, analiza
teoras pedaggicas; efecta la crtica de las teoras educacionales; deduce
principios generales de la educacin.
Por lo tanto la sociologa en lugar de esforzarse por entender la base social de la
naturaleza humana dotndola de instintos sociales, algunos que se han dedicado
a estudiar la naturaleza humana se ha inclinado a considerar al hombre como
instintivamente social.
Sin embargo la antropologa filosfica de la educacin, es una filosofa de base
antropolgica, sobre la educacin; podra hacerse dicho filosofa antropolgica de
la educacin pero hemos preferido dar sustantividad a lo antropolgico

En la filosofa de la educacin interviene muchas ciencias una de ellas es la

sociologa la cual se encarga del estudio de la sociedad, de cmo se desenvuelve
el ser humano en la sociedad. Sin embargo la filosofa antropologa nos dice que
es como un saber. Ambas ramas de la filosofa van de la mano son un aporte
indispensable para la educacin.

ESTUDIO DE CASOS
Coligi Particular Mixto El Calvario
Nombre: Gabriela Rodas

Grado: Tercero bsico

rea: Ciencias Naturales

Fecha: 05/09/2016

Competencia: comprende y busca dar solucin a los problemas que afectan a la

naturaleza.
Actividad: La contaminacin Ambiental
Instrucciones: lee el siguiente tema y luego resuelva el ejercicio.
El ambiente se ve afectado en forma natural por la actividad volcnica, ya que un
volcn lanza arena ceniza, roca y gases los terremotos o las inundaciones
transforman las zonas donde ocurren y daan el ambiente.
Las acciones artificiales son las que realizan el nombre y que deterioren los
recursos, entre estas acciones estn el uso de plsticos, fertilizantes pesticidas,
humo y detergentes.
La contaminacin ambiental afecta a todos los seres vivos y afecta nuestra salud.
La contaminacin del aire provoca enfermedades en las vas respiratorias y puede
provocar hasta la muerte.
La contaminacin del agua provoca enfermedades digestivas.
La contaminacin del suelo provoca la prdida de suelo frtil y por lo tanto falta de
alimentos.
Ejercicio:
1. Identifica cuales son los problemas que causan la contaminacin.
2. Propone de qu manera se pude enfrentar de manera positiva.
3. Escoge alguna forma de cmo se puede evitar.
4. Realiza un informe escrito con las siguientes secciones:
5. Antecedentes de hechos que hechos me proporciona la historia
6. Planeamiento del problema
7. Solucin del problema seleccionado.

ESTUDIO DE CASOS
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BSICA INEBI
Nombre: Mara Sandoval

Grado: Segundo Bsico

rea: Historia

Fecha: 24/09/2016

Competencia: muestra inters por conocer los cuidados que se deben tener para
la conservacin del agua.
Actividad: Conservacin del agua.
A pesar de que es un recurso renovable, hay lugares de nuestro planeta en donde
es realmente escasa. Otro problema, es que las personas estamos contaminando
el agua con sustancias dainas para la salud. Debemos evitar contaminar el agua
con desechos industriales, basura y aguas negras. Adems debemos usarla con
cuidado, no desperdiciarla Qu otras cosas podemos hacer para conservar el
agua?
Ejercicio:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Identifica los problemas que afecta la conservacin del agua.

Propone de qu manera se puede conservar el agua.
Escoge la forma de cmo dar solucin a este problema.
Realiza un informe escrito con las siguientes secciones.
Que antecedentes me proporciona el tema.
Planeamiento de problema.
Dar solucin al problema.

CUADRO SINPTICO
Nombre: Aura Folgar
rea: Geografa General

Grado: Tercero Bsico

Fecha: 20/09/2016

Competencia: Sabe ordenar sus ideas de acuerdo con la informacin

proporcionada.
Actividad: Elaboracin de un cuadro sinptico con las ideas principales.
INSTRUCCIONES: realiza un cuadro sinptico con la estructura de una
monografa.
INSTRUCCIONES: Realiza un cuadro sinptico con los datos de poblacin en
Guatemala.

Como una de las ciudades con

Ms poblacin.
Catalogada

En Guatemala crece a un ritmo del 3.6 por

Ciudad de Guatemala

poblacin

cien cada ao de acuerdo con el

Urbana

informe UNICEF.

El crecimiento
Poblacional

Evidencia tambin el aumento de

Requerimiento de servicios pblicos.

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA IBEN

Nombre: Glenda Hernndez
Grado: Segundo Bsico
rea: Estudios Sociales
Fecha: 03/09/2016
Competencia: Analiza y ordena las ideas principales de un tema a travs de
un cuadro sinptico
Actividad: elaborar ideas principales de un tema.

Ciencia que lo estudia

Orografa:

Inestabilidad

Relieve

causas

sufre alteraciones y configuraciones sucesivas

tectnica u orognesis (formacin)

Erosin (desgaste)
Sedimentacin (deposito)

Recomendaciones
Es importante tomar en cuenta que las tcnicas de observacin son auxiliares de
las tcnicas de desempeo y sirven para establecer su valorizacin

En los instrumentos de observacin solo podemos calificar en si las competencias

de logro.
Por lo tanto en las de desempeo veremos cuanto el estudiante ha aprendido, al
analizar las tcnicas, analiza y aporta sus ideas.
Siempre en un instrumento de evaluacin ya sea de observacin o desempeo
debe de llevar competencia, indicador de logro y actividad para saber que
queremos alcanzar.

CONCLUSIN
Los instrumentos de observacin y de desempeo nos permiten verificar si las
competencias han sido alcanzadas, segn lo especfica los indicadores de logro
propuestos.
Sin embargo las tcnicas que se utilizamos de cada uno de los estudiantes de
cuanto se ha logrado en aprendizaje
Por lo tanto tambin le permite al estudiante la reflexin, participacin a ordenar
sus ideas a plasmar experiencias personales en las actividades

BIBLIOGRAFIA

Libro de conceptos bsico Telesecundaria.

Libro de Ciencias Naturales de sexto primario.
Libro de estudios sociales.
Folletos de herramientas de evaluacin
Enciclopedia multimedia