Cmo motivar a los estudiantes mediante actividades cientficas atractivas

RECUBRIMIENTO ELECTROLITICO
Esther Prez Real
COLEGIO ESCLAVAS DE MARIA
Valencia
Introduccin:
Los procesos de recubrimientos electrolticos o qumicos consisten en depositar por va
electroqumica finas capas de metal sobre la superficie de una pieza sumergida en una
solucin de iones metlicos o electrolito. En este proceso se usan productos qumicos
relativamente puros, sales y metales, de forma que durante la operacin se depositan
completamente los metales empleados sobre las piezas.

Objetivos:

Aprender a trabajar en el laboratorio y apreciar el orden, la limpieza y el rigor al

trabajar en el mismo.
Conocer la diferencia existente entre distintas reacciones qumicas.
Comprobar la relacin entre Electricidad y procesos qumicos.
Conocer y valorar algunas aplicaciones de la Qumica en la vida cotidiana.
Motivar al alumnado al estudio de la Qumica.

Relacin del tema propuesto con el currculo del Curso:

Est relacionado con los tipos de reacciones qumicas en concreto reacciones redox en la
asignatura de Fsica y Qumica de 3 ESO - 4 ESO.

Material y recursos necesarios:

1 vaso de precipitados
Sulfato de cobre
Agua destilada
Pila de petaca
Objeto metlico
Hilo de cobre recubierto

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Normas de seguridad:
En principio no se necesitan unas normas de seguridad estrictas pues los reactivos a utilizar
son de uso cotidiano aun as es recomendable:
1. Cada grupo se responsabilizar de su zona de trabajo y de su material.
2. La utilizacin de bata es muy conveniente, ya que evita que posibles proyecciones de
sustancias qumicas lleguen a la piel.
3. Antes de utilizar un determinado compuesto, asegurarse bien de que es el que se
necesita; para ello leeremos, si es preciso un par de veces, el rtulo que lleva el
frasco.
4. No tocar con las manos, y menos con la boca, los productos qumicos.
5. Tener cuidado con la placa elctrica

Procedimiento:
Se le proporciona al alumno el guin de la memoria que deber entregar al final de la
realizacin de la prctica con los siguientes puntos:
1. Objetivo
2. Fundamento terico.(este punto lo debern ampliar para la presentacin del informe,
aunque previamente se han introducido
3. Procedimiento
a) Pesamos 5g de sulfato de cobre.
b) Disolvemos el sulfato de cobre en 75ml de agua destilada. Calentamos
suavemente hasta total disolucin.(podemos en este punto hacer hincapi en el
aumento de la solubilidad de una sustancia slida en funcin de la temperatura)

c) Cogemos dos trozos de hilo de cobre recubierto y pelamos los bordes.

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d) Colocamos los hilos de cobre en los bornes de la pila y los introducimos en la

disolucin de tal manera que el cable del nodo tenga sujeto el objeto metlico y
el cable del ctodo quede libre.(segn muestra la figura)

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e) Esperamos unos diez minutos para ver el resultado.

Tiempo necesario para desarrollar esta prctica:

4 sesiones

Cuestiones para los alumnos:

Qu ocurre en la disolucin?
Qu elemento se esta oxidando y reduciendo?
Cules serian los iones disociados en la disolucin?
En que momento se acabar la reaccin?
Qu ocurre si invertimos el proceso?
Qu aplicaciones cotidianas podemos encontrar basndonos en este fenmeno?

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Anlisis de la prctica:
Los objetivos buscados en esta prctica eran:
1. Aprender a realizar prcticas sencillas con elementos cercanos a ellos teniendo en
cuenta como se trabaja en un laboratorio.
2. Consolidar el conocimiento del concepto redox y apreciar por tanto la diferencia
entre reacciones qumicas.
3. Valorar las aplicaciones de la qumica como parte de nuestro estilo de vida por ello
se les facilita un cuadro informativo de los distintos recubrimientos con diferentes
finalidades.
Campos de aplicacin de los recubrimientos

Tipos de
recubrimiento
s

Decorativo
s

Proteccin
anticorrosiv
a

Recubrimientos funcionales
Antifricci
n

Electrotcnic
a

Plomo

Soldadur
a
+

Aleaciones de
plomo-estao

+
+

Cromo

Oro y
aleaciones de
oro

Cobre

Aleaciones de
cobre

Nquel
(electroltico)

Nquel
(qumico)

Plata

+
+

Cinc

Estao

+
+

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La prctica estaba planteada para que los alumnos, una vez leda y con sus propios
conocimientos explicados en el aula fueran capaces de realizarla, ya que el grado de
dificultad y peligrosidad de la misma era mnima. Acabada la prctica con los alumnos, he
observado que:
1. Los alumnos no leen comprensivamente las prcticas y tienden a hacerlas sin saber
que han de hacer.
2. Los alumnos se encuentran motivados por el hecho de ir al laboratorio.
3. Una vez realizada la prctica, los alumnos relacionan mejor el tema del currculo
aplicado.