Pierre Bourdieu, dez anos depois

Pierre Bourdieu, ten years after

Cristina Carta Cardoso de Medeiros1
RESUMO
O presente texto procura discutir o legado deixado pelo socilogo francs
Pierre Bourdieu. Dez anos aps sua morte, tem-se discutido, em nvel internacional, a relevncia deste autor, um dos mais influentes e citados tericos do
mundo. Para a identificao desta influncia no Brasil, mais especificamente
no campo educacional brasileiro, pesquisou-se nas teses e dissertaes encontradas no banco de dados da CAPES, que referenciavam Bourdieu, de que
forma estaria se dando a apropriao de seu quadro terico de anlise para
construo de conhecimento no referido campo. Concluiu-se que o nmero
de produes defendidas nos Programas de Ps-Graduao em Educao no
Brasil, de 1965 a 2010, cresce de forma exponencial, demonstrando o quo
profcua a utilizao da teoria sociolgica de Bourdieu tem se mostrado para
explicar a realidade da Educao no Brasil na contemporaneidade. Encerra-se o artigo com uma reflexo sobre a considerao do status de Bourdieu
como um clssico da Sociologia que, paradoxalmente, se mostra mais atual
e vivo do que qualquer outro autor quando se trata de aplicar seu princpio
maior, a saber, analisar o mundo social e suas lgicas, desvelando as formas
de dominao e as misrias sociais.
Palavras-chave: Pierre Bourdieu; legado; produo de conhecimento em
Educao.
ABSTRACT
This papers intent is to discuss the legacy left by the French sociologist Pierre
Bourdieu. Ten years after his death, it has been discussed at an international
level the relevance of this author, one of the most cited and influential
theorists in the world. To identify such influence in Brazil, more specifically
in the Brazilian educational field, we investigated theses and dissertations
1
Doutora em Educao pela Universidade Federal do Paran (UFPR). Professora Adjunta
do Departamento de Educao Fsica da UFPR. Professora colaboradora no Programa de PsGraduao de Educao Fsica da UFPR; Brasil. E-mail: cricaccm@gmail.com

Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 47, p. 315-328, jan./mar. 2013. Editora UFPR

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found in CAPES database, which referenced Bourdieu, to identify how

those works use his theoretical framework of analysis for construction of
knowledge in that field. It was concluded that the number of productions held
in post-graduate programs in education in Brazil, from 1965 to 2010, grows
exponentially, demonstrating how useful the use of Bourdieus sociological
theory has been to explain the reality of education in Brazil nowadays. We
conclude the article with a comment on the consideration of Bourdieus
status as a classic of sociology which, paradoxically, is more current and
alive than any other author when it comes to applying your larger principle,
namely, the analysis of the social world and its logical, unveiling the forms
of domination and social misery.
Keywords: Pierre Bourdieu; legacy, the production of knowledge in
Education.

Bourdieu: um pensador globalizado

O dia 23 de janeiro de 2012 marcou exatos dez anos do falecimento de
Pierre Bourdieu. Vitimado por um cncer de pulmo, o socilogo de 71 anos
desapareceu deixando um importante legado que, diante deste marco temporal,
passou a ser destacado.
Colquios, seminrios, publicaes de livros inditos e reedies, artigos
em jornal, os mesmos jornais que, segundo Traimond (2012), recusavam seus
artigos quando o terico era vivo, todos querem relembrar Bourdieu, apesar de
este autor ter encontrado profundas oposies, seja no mundo acadmico, no
poltico, no miditico ou no editorial.
Se alguns comentadores, como Traimond (2012), acreditam que com a
morte de Bourdieu suas atividades militantes e cientficas foram dramaticamente interrompidas, a maioria vem a pblico destacar que o socilogo um dos
pensadores mais influentes e citados no mundo, ainda que no tenha atingido
em seu pas a urea que sua obra monumental alcanou em nvel mundial
(MOURGUES, 2012).
O artigo de Chevassus-au-Louis (2012) corrobora a afirmao acima
quando destaca que mesmo antes da apario do livro de mais de 600 pginas
Sur Ltat, uma compilao de cursos de Bourdieu de 1989 a 1992 com o tema
o Estado no Collge de France, os direitos mundiais de traduo em ingls j
estavam vendidos, um indicativo do reconhecimento internacional do socilogo.
O cronista se pergunta, ento, como uma Sociologia fundada sobre o estudo de
somente duas sociedades a cabila dos anos 1950 e a francesa dos anos 1960 a
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1990 pde adquirir tal audincia mundial? Isso se explicaria porque o autor,
mesmo mergulhado em seu universo emprico, tratou de questes universais.
Chevassus-au-Louis (2012) resgata uma pesquisa de 2008, realizada por
Gisele Sapiro e Mauricio Bustamante, em que foram recenseados 347 livros
de Bourdieu em 34 lnguas diferentes, difundidos em 42 pases, provando que,
sem dvida, Bourdieu um pensador globalizado. Curiosamente, ao se observar
mais atentamente a lista de obras mais traduzidas, poder-se- identificar que os
livros mais comuns na Frana (A misria do mundo e Les hritiers) no so os
mais traduzidos. As obras mais traduzidas, alm dos compilados de artigos e
conferncias, so Sobre a televiso, A dominao masculina, As regras da arte
e as Razes Prticas. Para os autores do recenseamento, a partir destes dados e
analisando a circulao internacional dos livros traduzidos, pode-se inferir sobre
a recepo de um pensador em larga escala, uma vez que traduzir um livro significa se enderear a um pblico mais ampliado que aquele formado pelos pares
(pesquisadores, professores universitrios, especialistas, alunos e intelectuais).
Outros dados importantes so apresentados ainda no artigo de Chevassus-au-Louis (2012) dando conta da recepo de Bourdieu no meio acadmico no
mundo. A partir de duas bases de dados americanas (Social Sciences Citation
Index e Art and Humanities Index), possvel ter uma noo da influncia de
um autor, sendo que a de Bourdieu, a partir destas bases, enorme. Desde 1991,
data da criao da base, observou-se que, em 2.101 artigos, Bourdieu figurava
entre as palavras-chave, concluindo-se que tais trabalhos discutiam algum
aspecto de sua obra. Outra pesquisa, buscando agora a citao de artigos ou
livros de Bourdieu, atestou igualmente que esse socilogo, junto com Foucault
e Derrida, um dos autores mais citados. O interessante que Bourdieu marca
sua notoriedade em domnios variados, como Sociologia, Cincias da Educao,
Antropologia, Cincias Polticas, Histria, Geografia, entre outras disciplinas
das Cincias Humanas.
Segundo Lenoir (2012), no faltaram, aps o falecimento de Bourdieu,
numerosos trabalhos consagrados sua pessoa, sua obra, suas publicaes cientficas e a seus posicionamentos polticos. Na Amrica Latina, particularmente na
Argentina e no Brasil, os investigadores tm tentado manter a maneira do autor
de fazer Sociologia, de pensar o funcionamento do mundo social, procurando
colocar Bourdieu em ao, em atos de pesquisa, tal como o ttulo da revista
que ele dirigiu at sua morte.
No Brasil, tal premissa pode ser ratificada aps o recenseamento de teses
e dissertaes que utilizaram o socilogo na produo cientfica em Educao.
Se em um primeiro momento nem todos puderam compreender a inteno de
Bourdieu de colocar disposio estudos e pesquisas repletos de reflexes
sobre diversos campos sociais, destacando somente a dificuldade de apreenso
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de seus textos e de suas frases longas, que para o autor sempre se tratou de uma
combinao de rigor cientfico e de compromisso em revelar a complexidade
do que observava, verificou-se uma gradativa superao dos obstculos na
apropriao de sua obra.
Ultrapassando as dificuldades da transmisso oral e escrita de uma obra
densa, que forja inclusive novos conceitos, revisita conceitos antigos ampliando-lhes o significado e rompe com o senso comum, os autores das produes
discentes tm investido em Bourdieu para tentar explicar o que acontece no
campo educacional brasileiro.
De forma geral, parece que os empecilhos prprios das condies sociais
da circulao e do comrcio internacional de ideias, ou a importao-exportao
intelectual, apontados por Bourdieu (2002a), podem estar arranjando uma forma
de superar noes preconcebidas, esteretipos, representaes elementares e
sumrias nutridas por incompreenses e mal-entendidos. Para o autor, esses
mal-entendidos podem ser fruto dos fatores estruturais das trocas de noes
cientficas, como o fato de os textos circularem sem seu contexto, no importando com eles o campo de produo de que so produto. Assim, o sentido e a
funo de uma obra estrangeira so determinados pelo campo de acolhimento,
onde os aspectos do campo de origem da obra so, na maioria das vezes, completamente ignorados.
A superao das dificuldades genricas de apreenso do trabalho de Bourdieu no Brasil teria agradado ao socilogo por dois motivos: primeiramente
pelo que evidencia Wagner (2005), quando afirma que este autor francs fazia
da dimenso internacional uma caracterstica-chave do trabalho de pesquisa
coletiva, tendo ambicionado estabelecer proposies cientficas vlidas em
um mbito mais geral, que pudessem receber sua confirmao a partir de pesquisas empricas conduzidas em diferentes lugares e em diferentes perodos;
em segundo lugar, pelo prprio depoimento de Bourdieu (2002b) por ocasio
de uma entrevista concedida a Maria Andrea Loyola, quando reforou que o
Brasil fazia parte dos pases com os quais ele contava no combate em defesa
da civilizao em que os intelectuais deveriam estar engajados. Ele acreditava
que, por dispor de recursos culturais e histricos, o Brasil, que sofreu a poltica
neoliberal completa, poderia ser um dos lugares de resistncia, a partir de um
investimento em capital terico e em pulso poltica. Em outra entrevista, desta
vez a Daniel Lins, Bourdieu (2000, p. 12) declarou:
Sim, gosto tambm da ideia de ser apropriado, devorado por uma
espcie de cmplice um pouco antropofgico e de existir tambm no
Brasil, to longe, em certo sentido mais do que aqui, na Frana, onde
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tenho a impresso, s vezes, de ficar de escanteio... O Brasil tornou-se

para mim, muito cedo, quando eu era ainda um jovem pesquisador, uma
terra hospitaleira e muitas vezes me perguntei qual era o fundamento
dessas afinidades de estilo entre a sociologia que eu defendia e o Brasil,
o temperamento intelectual brasileiro. Talvez a leveza, a vivacidade,
o sentido da complexidade.

A apropriao de Pierre Bourdieu nos Programas de Ps-Graduao

em Educao no Brasil
Em investigao que mapeou a utilizao de Bourdieu no campo educacional brasileiro de 1965 a 2004, utilizando as dissertaes de mestrado e teses
de doutorado nas quais ocorreram a referncia ao autor ou aos conceitos-chave
que compem sua abordagem sociolgica, buscou-se verificar como a produo
discente, em nvel de Ps-Graduao em Educao no Brasil, se apropriou da
teoria de Pierre Bourdieu. Enquanto material emprico para uma primeira fase
de anlise, foram elencados os resumos das teses e dissertaes encontrados em
duas bases de dados: ANPEd (Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa
em Educao) e CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior) a partir de vrios descritores de busca. A base de dados da ANPEd
possibilitou um acesso de dados cadastrados de 1971 at 1999, e de 2000 at
2004 foi preciso recorrer base da CAPES, sendo que dados de 2005 e 2006
tambm foram incorporados posteriormente na averiguao.
Inferiu-se nessa pesquisa que o papel desempenhado pela organizao
dos primeiros cursos de Ps-Graduao em Educao no Brasil e as reas de
concentrao privilegiadas potencializaram determinada recepo da teoria
sociolgica de Bourdieu no campo educacional. A dcada de 1990 marcou um
perodo de significativa aproximao entre as reas da Educao e da Sociologia,
que, juntamente com a introduo de pesquisas qualitativas e o destaque abordagem sociocultural, abriu caminho para a Sociologia da Cultura desenvolvida
por Pierre Bourdieu. A partir do ano 2000, intensificou-se a concentrao de
defesas de teses e dissertaes que referenciaram o autor, principalmente em dez
Programas de Ps-Graduao em Educao que foram, por isso, considerados
como centros produtores, a partir de categoria desenvolvida por Garcia (2001), e
que, por seu diferencial quantitativo, foram destacados como programas responsveis por trabalhos que utilizam o quadro terico de anlise de Bourdieu para a
construo das pesquisas e como nichos que parecem ter percebido a fertilidade
deste referencial terico para a construo de conhecimento em Educao.
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Entre todos os Programas de Ps-Graduao em Educao cujos resumos

compuseram o quadro geral das teses e dissertaes com referncia em Bourdieu
e/ou seus conceitos, nas duas bases de dados consultadas, percebeu-se uma forte
incidncia dos conceitos de habitus, campo e capital cultural, os mais citados
nos resumos. Considerados caractersticos da teoria sociolgica em questo e
imediatamente associados ao autor que os forjou, tais conceitos foram empregados na investigao dos professores e das prticas docentes, dos alunos, da
escola de ensino fundamental e mdio, da universidade e das trajetrias escolares,
observando-se as prticas escolares, a comunicao pedaggica e a formao
de docentes em trabalhos que incluem pesquisa de campo com predominncia
de estratgias originadas da etnografia. Notou-se o interesse em buscar desvelar
o que acontece nos encontros cotidianos no espao escolar, bem como a rede
de significaes contidas nos processos educativos, importando compreender
as aes que resultam na formao de disposies; o poder, a dominao ou a
violncia simblicos; as relaes de fora e de sentido estabelecidas na ordem
social vigente; o privilegiamento de uns sobre os outros e as lgicas veladas dos
espaos sociais. Com relao anlise do funcionamento do sistema de ensino,
as pesquisas conseguiram apontar diversas questes a partir da utilizao do
quadro terico de anlise de Bourdieu, como a amplitude do sistema de socializao escolar, entendendo que o que transmitido pela escola bem mais amplo
que somente o saber escolar, gerando inclusive distines que so almejadas e
objetivadas estrategicamente como instrumentos de produo e reproduo, e
ainda que, em um processo de aculturao, o saber escolar arbitrrio poderia
auxiliar a legitimao de determinada formao social e cultural.
As interpretaes realizadas com o arcabouo terico de Bourdieu, somadas aos dados numricos obtidos, a saber, de 296 teses e dissertaes que
utilizaram o socilogo para a realizao das produes discentes, comprova
que as leituras realizadas da obra de Bourdieu no campo educacional sofreram
uma alterao significativa, que pode ser atribuda ao processo de formao
dos autores discentes em um percurso especfico. Este percurso desenhado
em uma rede de relaes configurada no campo cientfico educacional para a
formao de disposies cientficas. Esta rede pode ser compreendida observando-se os centros produtores. Nesses centros, encontram-se a legitimidade
e a autoridade cientfica, responsveis por difundir uma lgica de apropriao
do autor. Verificou-se a presena de professores/orientadores formados a partir
de referncias em Pierre Bourdieu, a publicao de peridicos e revistas nesses
programas de ps-graduao em que constam artigos de e sobre esse socilogo
francs, disciplinas que se propem ao estudo de suas ideias e grupos de pesquisa
que aplicam sistematicamente seu quadro terico de anlise. Assim, pode-se
supor que, ao longo dos ltimos anos, os centros produtores tm realizado um
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processo de ensino-aprendizagem de leitura do autor em um nvel mais profcuo.

Essa afirmao foi feita com base no movimento de incorporao de sistemas
de esquemas cognitivos e de continuidade de apropriao pelo qual se verificou
que muitos orientandos passam a ser orientadores de trabalhos que se utilizam
da teoria sociolgica de Bourdieu, transformando tambm os Programas de
Ps-Graduao em Educao em que atuam em centros produtores de conhecimento a partir dessa teoria.
Com a complementao dos dados acima em nova investigao, foi percebido que o nmero de teses e dissertaes que utilizaram Pierre Bourdieu para
o suporte das argumentaes e anlises de dados s cresceu. Na nova pesquisa,
vinculada ao projeto de pesquisa Mapeando a utilizao da teoria sociolgica
de Pierre Bourdieu na produo de conhecimento cientfico no campo educacional brasileiro: o estado da arte das tendncias da Sociologia da Educao,
desenvolvido na Universidade Federal do Paran, pde-se verificar que a partir
de 2007 at 2010, limite da apresentao dos dados no banco de teses da CAPES, base de dados utilizada, houve um crescimento exponencial da presena
do autor nas produes.
Embora ainda possa ser percebida uma defasagem de material disponvel
sobre o autor e no nmero de livros de Bourdieu publicados na Frana e no
Brasil, a editorao de obras fundamentais sobre o seu quadro terico de anlise
como, por exemplo, A distino, O senso prtico e com o lanamento previsto
para o final de 2012 de Os herdeiros, poder minimizar a lacuna da recepo a
distncia do socilogo.
O que parece certo que a leitura de Bourdieu, anteriormente realizada de
forma fragmentada, que a imputao de rtulos e crticas ao autor, muitas vezes
advindas da influncia das correntes de pensamento em destaque em determinadas pocas e at mesmo o uso seletivo dos conceitos por ele formulados tm sido
ultrapassados pela crescente curiosidade que o socilogo passou a suscitar. Isso
se explica, quem sabe, pela confirmao de assertivas de Bourdieu ao desvelar
diversos campos sociais e que passaram a fazer sentido para explicar a realidade social do Brasil do sculo XXI, pelo persistente carter operatrio de suas
categorias de anlise, ou, ainda, pela maturidade dos cientistas que conseguiram
realizar rupturas com as obedincias cientficas de toda espcie: tericas, organizacionais e polticas, aspectos tambm apontados por Fantasia (2005) como
desafios para a utilizao de Bourdieu pelos intelectuais norte-americanos, pas
que, a partir da pesquisa de Sapiro e Bustamante (2009), tambm parece estar
(re)descobrindo Pierre Bourdieu.
Novos dados empricos foram obtidos com a localizao de resumos de
teses e dissertaes defendidos em Programas de Ps-Graduao em Educao, a partir do descritor mais direto Bourdieu, ficando para a sequncia da
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investigao a ampliao da busca a partir de outros descritores, bem como a

localizao da produo em peridicos da rea e anais de eventos de Educao
que referenciam o socilogo em questo, compreendendo a interdependncia
das fontes que pode auxiliar em um mapeamento mais geral da produo do
campo educacional brasileiro que utiliza o quadro terico de anlise de Bourdieu.
Nesta ocasio, foram localizados, nos anos de 2007 at 2010, 301 resumos.
Tais dados, para efeito comparativo, foram agregados pesquisa anterior, fornecendo ento um novo quadro da apropriao de Bourdieu pelos discentes de Ps-Graduao em Educao no Brasil. Os dados quantitativos foram registrados por
meio de uma tabela e a opo para realizar a visualizao grfica foi a Neogrfica
(La Graphique), em que se seguem princpios bsicos da construo grfica, que
asseguram o uso adequado das variveis visuais e de sua correspondncia com
as propriedades dos componentes dos dados a representar. A partir da permuta
de linhas com base no princpio de proximidade-similitude, realizou-se a verificao do comportamento dos dados e a identificao de grupos e subgrupos.
A aplicao dessa tcnica foi possvel graas utilizao de um programa de
computador especialmente concebido para a aplicao da Neogrfica, o Analyse
Graphique dune Matrice de Donnes (A.M.A.D.O.). Na investigao citada,
classificaram-se os Programas de Ps-Graduao em Educao, agrupando-os
de acordo com as concentraes de incidncias de defesa por ano e programa
dos trabalhos que apresentaram referncia a Pierre Bourdieu. O resultado desta
organizao pode ser verificado no Grfico 1 apresentado a seguir.
Antes mesmo de realizar a anlise do grfico, interessante mencionar
que a partir do descritor de busca Bourdieu foram encontrados, no total, 512
dissertaes de mestrado e 193 teses de doutorado, totalizando 705 trabalhos para
os anos de 2007 a 2010. As trezentas e uma produes defendidas em Programas
de Ps-Graduao em Educao (225 dissertaes e 76 teses) correspondem a
42% dos trabalhos em cujos resumos se referenciou Pierre Bourdieu. Os 58%
restantes foram defendidos em programas diversos, diluindo-se em Ps-Graduaes de Histria, Enfermagem, Administrao, Letras, Cincias da Informao,
Comunicao, Sociologia, Sade Coletiva, Antropologia, Lingustica, Qumica
Biolgica, Direito, Msica, Engenharia, Arqueologia e Design, alm de defesas
ocorridas em programas de carter interdisciplinar.
O que se pode averiguar em um primeiro nvel de anlise lembrando que
as etapas complementares e de aprofundamento da inferncia de dados preveem
a catalogao dos trezentos e um novos resumos encontrados e o cruzamento
de informaes dos mesmos (autores, orientadores, temas, unidades de anlise, tcnicas de coleta de dados, conceitos de Bourdieu utilizados) que foi
possvel visualizar quatro grupos distintos, reunidos por suas caractersticas
semelhantes. O programa do IESAE, j extinto, foi separado dos demais por ser
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MEDEIROS, C. C. C. de. Pierre Bourdieu, dez anos depois

Grfico 1 Quadro geral das teses e dissertaes com referncia em

Bourdieu e/ou seus conceitos ANPED e CAPES
FONTE: Base de dados ANPEd e CAPES.
NOTA: Dados trabalhados pela autoria do artigo.

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considerado uma exceo em todos os critrios e no se encaixar em nenhum

dos outros grupos.
O resultado obtido com o tratamento grfico dos dados permitiu categorizar os programas quantitativamente, no que diz respeito utilizao da teoria
sociolgica de Pierre Bourdieu na produo discente, para destacar tanto a
configurao de nichos que percebem este quadro terico de anlise como
uma abordagem sociolgica que pode auxiliar na produo do conhecimento em
Educao enquanto um referencial frtil, como tambm para entender alguns
programas que ou pararam de defender trabalhos com esta teoria sociolgica,
ou iniciaram um movimento em direo apropriao de tal teoria.
No grupo A, se reconhece a presena dos Programas de Ps-Graduao
em Educao com um maior nmero de incidncia em todos os anos, unidos,
portanto, pela regularidade em apresentar defesas de teses e dissertaes que
fizeram referncia a Pierre Bourdieu. A observao da regularidade importante,
a fim de diferenciar os programas que tenham uma incidncia concentrada em
alguns perodos, mesmo que numerosa, dos que sistematicamente apresentam
trabalhos que se utilizam de Bourdieu e de seu modo de trabalho, distribuindo
a produo ao longo dos anos. Com essas caractersticas, identificaram-se onze
centros produtores que, de forma sistemtica, tm se valido desse autor como
opo terico-metodolgica. Na concentrao de marcadores mais escuros do
grfico, se pode observar um maior nmero de defesas, destacando-se PUCSP,
USP e UFMG.
O segundo grupo, o grupo B, se caracterizou por uma incidncia igualmente
sistemtica, mas concentrada em anos mais recentes. Os programas deste grupo
mostram um movimento de continuidade e indicam que devem ser observados
de perto para procurar detectar sua posio futura, com a perspectiva de um
possvel deslocamento para o grupo A, a partir do estabelecimento de um novo
recorte temporal, uma vez que alguns programas j se aproximam das caractersticas do primeiro grupo, referente aos centros produtores, com um grande
nmero de defesas localizadas de 2007 a 2010.
O grupo C tem em comum o fato de terem surgido na investigao a partir
de 2005. As defesas nesses programas ainda acontecem de forma assistemtica,
excetuando os programas da UFMA e da PUCPR, que tm caminhado para uma
possvel sistematizao das defesas e que tambm podem ter futuramente sua
posio de grupo alterada. Para auxiliar este tipo de anlise, se faz imperiosa a
inferncia qualitativa dos resumos, que podem fornecer dados complementares
para a leitura dos dados visualizados no grfico.
No ltimo grupo, grupo D, esto os programas que no apresentam nem
concentrao, nem regularidade de registros ao longo dos anos. Os critrios
para ranquear este grupo foram a eventualidade e a rarefatibilidade. Deste grupo
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destaca-se a UFRJ, programa que tem caractersticas prximas do Grupo C, mas

que, pelo recorte temporal, ainda permanece neste ltimo grupo.
Como possvel perceber, vrias so as concluses a que se pode chegar
com a inferncia dos dados apresentados pelo grfico. Aponta-se para a possibilidade de novas investigaes realizadas tanto nesta base de dados quanto
nas complementares, para estabelecer um quadro atualizado da utilizao de
Bourdieu no campo educacional brasileiro. Por hora, fato que o autor tem tido
grande destaque nas produes da rea, que, em comparao com outros programas de ps-graduao, tambm aparece como a rea que mais tem investido
na produo cientfica com este referencial terico-metodolgico.

Bourdieu, um clssico
Se no Brasil, a partir dos dados de pesquisa apresentados anteriormente,
foi possvel concluir que a teoria sociolgica de Bourdieu se mostra frtil para
a construo de conhecimento, diagnstico que pode ter corroborao em muitos outros pases, na Frana ainda se questiona: o que resta de Bourdieu? Os
conceitos que ele forjou continuam produtivos? Qual a herana de Bourdieu?
Quem responde a tais questes Molnat (2007), que aponta algumas tendncias,
alertando que o legado do socilogo no est somente em seu quadro terico de
anlise. Ele legou, igualmente, aos seus colaboradores, um centro de pesquisa
comunidade cientfica, uma revista de envergadura internacional, colees de
publicaes em grandes editoras e ainda uma editora fundada por ele. Tudo isso
parece assegurar a autonomia dos pesquisadores que pretendem prolongar, de
forma mais ou menos fiel, o empreendimento do professor do Collge de France.
Os dossis publicados recentemente na revista Actes de la Recherche en Sciences Sociales testemunham a vitalidade da corrente bourdieusiana, mesclando
problemticas clssicas s inovadoras, destacando-se uma internacionalizao
dos fenmenos sociais. Sapiro (2012) tambm se reporta herana que se perpetua no seio do centro de pesquisa outrora animado por Bourdieu, o Centro de
Sociologia Europeia, integrado desde 2010 ao Centro Europeu de Sociologia
e Cincia Poltica, que rene mais de cinquenta pesquisadores e duzentos e
cinquenta doutorandos que tm colocado a teoria de Bourdieu prova de novos
objetos, buscando combinaes com outras categorias de pensamento, a partir
de uma prtica que o autor transmitiu em vida nos atelis e nas discusses dos
grupos de trabalho, em que convidava os pesquisadores a consider-lo como
um treinador, mais que como um mestre do pensamento.
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Molnat (2007) relembra que muito ainda deve ser feito para dignificar
este legado, como aprofundar as noes desenvolvidas por Bourdieu e torn-las
complexas, no para dificultar sua compreenso, mas no sentido de lhes ampliar o significado, fazendo-as mais abrangentes, completas e competentes para
compreender os sistemas complexos de um mundo dinmico em transformao.
Tudo indica, portanto, que a herana cientfica se descola pouco a pouco de seu
criador para entrar para o patrimnio comum das Cincias Sociais, onde cada
um pode utiliz-la segundo sua necessidade. Para alm dos conceitos restaria
uma linha de anlise do mundo social, relembrando seu princpio maior: restituir
a dimenso histrica dos fatos sociais, destacar a incorporao de disposies
pelos agentes no processo de socializao, desvelar as lgicas das prticas e os
mecanismos ocultos da dominao e violncia simblicos, uma iniciativa hoje
em dia qual, segundo o comentador, no seria necessrio ser bourdieusiano
para aderir.
Segundo Coutant (2004), Truong e Weill (2012) e Calhoun (2012), Bourdieu se tornou um clssico. Ensina-se Bourdieu no ensino mdio, nos ltimos
anos dos Lyces e nas Classes Prparatoires para os cursos de Letras e de Cincias Sociais. Do ponto de vista pedaggico, a abordagem sociolgica de Pierre
Bourdieu agradvel de ensinar e eficaz. uma Sociologia que diz respeito
aos estudantes, que se apropriam da caixa de ferramentas desse socilogo por
lhe suscitar interesse.
Calhoun (2012) quem destaca que o fato de ter se tornado um clssico
teria deixado Bourdieu triste, uma vez que ele no gostaria de fazer parte das
autoridades, desses professores que os alunos celebram. Ele iria preferir ter se
mantido uma espcie de criana rebelde, uma vez que representava a gerao da
reconstruo intelectual ps-2 Guerra Mundial que chegou idade adulta em
um momento privilegiado de boom ps-guerra e se beneficiou de um pblico
vido por perspectivas crticas. Desta gerao tambm fazem parte Foucault e
Derrida, grandes intelectuais suscetveis de transcender fronteiras profissionais
e disciplinares. Para o comentador, se por diferentes formas de clivagens o
sistema de ensino francs pde produzir tais intelectuais, hoje em dia isso seria
muito mais difcil.
Da mesma forma, Champagne (2012, p. 1), que registra que at o momento
ningum substituiu Bourdieu na cadeira de Sociologia no Collge de France,
declara que um Bourdieu como um Durkheim ou um Marx, s aparece um por
gerao. Era algum excepcional, fora do comum. E quem poderia contrari-lo?

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Texto recebido em 16 de abril de 2012.

Texto aprovado em 11 de maro de 2013.

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