TEORIA DEL CONOCIMIENTO

La Gnoseologa (del griego gnosis, conocimiento, y logos, razn, discurso,

tratado) es denominada tambin Teora del conocimiento, Crtica del
conocimiento y, a veces, Epistemologa general (del griego epistme,
ciencia). Tiene por objeto al Conocimiento en cuanto tal, ms que a un
conocimiento especfico. En tal sentido, se pregunta acerca de la posibilidad
misma del conocimiento, as como sobre las fuentes que lo originan, y la
naturaleza y alcance del mismo. La reflexin griega en torno al
Conocimiento, introdujo los trminos con que an en la actualidad
designamos esta disciplina: las expresiones gnoesis (conocimiento) y
episteme (saber verdadero, traducido a veces asimismo por ciencia).
Los griegos, desde los presocrticos a Aristteles, trataron problemas
gnoseolgicos, pero subordinndolos, por lo general, a cuestiones
ontolgicas. La pregunta qu es el conocimiento? fue a menudo
formulada entre los griegos en estrecha relacin con la pregunta qu es
realidad? o Qu es lo real?. Platn es un claro representante de esta
formulacin del problema. El tratamiento que le dieron los griegos de los
siglos V y IV a.c. al problema del conocimiento fue introdutorio de la
disciplina. Sin embargo, la poca moderna ser el momento en que se
convierte en asunto central en el pensamiento filosfico. La constante
preocupacin de los modernos por el mtodo y por la estructura del
conocimiento, dan cuenta de ello. Al mismo tiempo, el surgimiento de la
ciencia como forma de saber predominante, motiv an ms la centralidad
de la temtica en el pensamiento. En respuesta a cada una de las
cuestiones problemticas abordadas desde la Teora del Conocimiento, se
han presentado diversas posiciones a lo largo de la historia de la filosofa:
Respecto de la posibilidad de conocimiento: escepticismo y dogmatismo
Respecto de sus fuentes u origen: empirismo y racionalismo Respecto de su
naturaleza y alcances: idealismo y realismo, entre otras. En el presente
curso, haremos hincapi en dos de estas cuestiones abordadas por la
gnoseologa o teora del conocimiento: su naturaleza y alcances, las fuentes
que le dan origen.
EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO.
1.- Racionalismo.
Se denomina racionalismo a la doctrina epistemolgica que sostiene que la
causa principal del conocimiento reside en el pensamiento, en la razn.
Afirma que un conocimiento solo es realmente tal, cuando posee necesidad
lgica y validez universal. El planteamiento mas antiguo del racionalismo
aparece en Platn. El tiene la ntima conviccin de que el conocimiento
verdadero debe distinguirse por la posesin de las notas de la necesidad
lgica y de la validez universal.
2.- El empirismo.
Frente a la tesis del racionalismo, el pensamiento, la razn, es el nico
principio del conocimiento, el empirismo ( del griego Empereima =
experiencia ) opone la antitesis: la nica causa del conocimiento humano es
la experiencia. Segn el empirismo, no existe un patrimonio a priori de la
razn. La conciencia cognoscente no obtiene sus conceptos de la razn ,
sino exclusivamente de la experiencia. El espritu humano, por naturaleza,
est desprovisto de todo conocimiento.
El racionalismo es guiado por la idea determinada, por el conocimiento
ideal, mientras que el empirismo, se origina en los hechos concretos.
Los racionalistas casi siempre surgen de la matemtica; los defensores del
empirismo, segn lo prueba su historia, frecuentemente vienen de

las ciencias naturales. Esto se entiende sin esfuerzo. La experiencia es el

factor determinante en las ciencias naturales.
En ellas, lo ms importante es la comprobacin exacta de los hechos por
medio de una cuidadosa observacin. El investigador depende totalmente
de la experiencia. Suelen distinguirse dos clases de experiencia: una interna
y otra externa. El fundamento de un conocimiento vlido, no se encuentra
en la experiencia, sino en el pensamiento.
3.- Apriorismo.
En la historia de la Filosofa existe tambin un segundo esfuerzo de
intermediacin entre el racionalismo y el empirismo: el apriorismo. El cual
tambin considera que la razn y la experiencia son a causa del
conocimiento. Pero se diferencia del intelectualismo porque establece una
relacin entre la razn y la experiencia, en una direccin diametralmente
opuesta a la de ste. En la tendencia de apriorismo, se sostiene que nuestro
conocimiento posee algunos elementos a priori que son independientes de
la experiencia. Esta afirmacin tambin pertenece al racionalismo. Si
relacionramos el intelectualismo y el apriorismo con los dos extremos
contrarios entre los cuales pretenden mediar, inmediatamente
descubriramos que el intelectualismo tiene afinidad con el empirismo,
mientras que el apriorismo, se acerca al racionalismo. El intelectualismo
forma sus conceptos de la experiencia; el apriorismo rechaza tal conclusin
y establece que el factor cognoscitivo procede de la razn y no de la
experiencia.
LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO.
1.- El dogmatismo.
Para el, resulta comprensible el que el sujeto, la conciencia cognoscente,
aprehenda su objeto, esta actitud se fundamenta en una confianza total en
la razn humana, confianza que an no es debilitada por la duda.
El dogmatismo supone absolutamente la posibilidad y realidad del contacto
entre el sujeto y el objeto.
Para Kant el dogmatismo es la actitud de quien estudia la metafsica sin
haber determinado con anterioridad cul es la capacidad de la razn
humana para tal estudio.
2.-El escepticismo.
El dogmatismo frecuentemente se transforma en su opuesto, en el
escepticismo. Mientras que el dogmatismo considera que la posibilidad de
un contacto entre el sujeto y el objeto es comprensible en s misma, el
escepticismo niega tal posibilidad. El sujeto no puede aprehender al objeto,
afirma el escepticismo. Por tanto, el conocimiento, considerado como la
aprehensin real de un objeto, es imposible. Segn esto, no podemos
externar ningn juicio, y debemos abstenernos totalmente de juzgar.
Mientras que el dogmatismo en cierta forma ignora al sujeto, el
escepticismo desconoce al objeto.
El escepticismo se puede hallar, principalmente, en la antigedad. Su
fundador fue Pirrn de Elis ( 360 a 270 ) . El afirma que no puede lograrse
un contacto entre el sujeto y el objeto. La conciencia y cognoscente esta
imposibilitada para aprehender su objeto.
3.- El subjetivismo y el relativismo.
El escepticismo sostiene que no hay verdad alguna. El subjetivismo y el
relativismo no son tan radicales. Con ellos se afirma que si existe una
verdad; sin embargo, tal verdad tiene una validez limitada. El subjetivismo,
como su nombre lo indica, limita la validez de la verdad al sujeto que
conoce y juzga. El relativismo afirma que no existe alguna verdad, alguna
verdad absolutamente universal.

El subjetivismo y el relativismo son anlogos, en su contenido, al

escepticismo. En efecto, ambos niegan la verdad; no en forma directa como
el escepticismo, pero s en forma indirecta al dudar de su validez universal.
4.- El pragmatismo.
El escepticismo presenta una actitud esencialmente negativa. Formula la
negacin de la posibilidad del conocimiento. El escepticismo adquiere un
cariz positivo en el pragmatismo moderno. El pragmatismo, al igual que el
escepticismo, desecha el concepto de la verdad considerado como
concordancia.
El pragmatismo cambia el concepto de la verdad en cuanto que es originado
por una peculiar concepcin de lo que es el ser humano. Dentro de tal
concepcin el hombre no es primordialmente un ser especulativo y
pensante, sino un ser prctico, un ser volitivo.
5.- El criticismo.
Existe una tercer postura que resolvera la antitesis en una sntesis. Esta
postura intermedia entre el dogmatismo y el escepticismo recibe el nombre
de criticismo. Al igual que el dogmatismo, el criticismo admite una confianza
fundamental en la razn humana. El criticismo est convencido de que es
posible el conocimiento de que existe la verdad. Pero mientras que tal
confianza conduce al dogmatismo, a la aceptacin candorosa, para decirlo
en alguna forma, de todas las aseveraciones de la razn humana y al no
fijar lmites al poder del conocimiento humano, el criticismo pone, junto a la
confianza general en el conocimiento humano, una desconfianza hacia cada
conocimiento particular, acercndose al escepticismo por esto.
El criticismo examina todas y cada una de las aseveraciones de la razn
humana y nada acepta con indiferencia.
MTODO CIENTFICO ELEMENTOS Y FASES
es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin
de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo de
investigacin debe basarse en lo emprico y en la medicin, sujeto a los
principios especficos de las pruebas de razonamiento.1 Segn el Oxford
English Dictionary, el mtodo cientfico es: un mtodo o procedimiento que
ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la
observacin sistemtica, medicin, experimentacin, la formulacin, anlisis
y modificacin de las hiptesis.
El mtodo cientfico es un proceso destinado a explicar fenmenos,
establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenmenos fsicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones tiles al hombre.
Los cientficos emplean el mtodo cientfico como una forma planificada de
trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al
momento cultural actual.

Elementos del Mtodo Cientfico

Para el cumplimiento de su funcin dentro de la investigacin cientfica, el
mtodo cientfico sigue una serie de pasos y procedimientos, organizados
para el ciclo entero de la investigacin. En efecto, cuando se aplica el
mtodo cientfico para abordar la resolucin de algn problema, se opera de
la siguiente manera:
El Investigador se plantea una interrogante, producto de
la Observacin de un hecho o fenmeno que le presenta la realidad;
Define y delimita el contexto donde est inmerso el hecho, a fin
de precisar el objeto de la observacin;

Formula posibles soluciones a la situacin delimitada (hiptesis);

Somete a un proceso de nuevas observaciones y/o
experimentaciones estas posibles soluciones (pruebas);
Analiza e interpreta los resultados obtenidos, a fin de
establecer la probable correspondencia entre la solucin propuesta y la que
arroja el estudio de los hechos.
TIPOS DE INVESTIGACION ETAPAS
Investigacin Cientfica
Segn Kerlinger: "La investigacin cientfica es una investigacin crtica,
controlada y emprica de fenmenos naturales, guiada por la teora y
la hiptesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenmenos."
Elementos de una Investigacin

El sujeto de investigacin:
Es el individuo que asume el papel de investigador, que se adentra en el
conocimiento comprensin y estudio de los objetos, fenmenos
y procesos de la naturaleza y de la sociedad. Es el hombre que,
condicionado social e histricamente, interroga por la ley que rige un
fenmeno, por las causas que lo determinan y por las posibilidades de
aplicacin de sus propiedades. El sujeto no solo conoce y utiliza los objetos
sino que adems los transforma; tal transformacin es consciente y se traza
unos fines y unos objetivos que ningn otro ser de la naturaleza pueden
lograr.

El objeto de investigacin:
Se entiende por objeto de investigacin todo sistema del mundo material o
de la sociedad cuya estructura presenta al hombre una necesidad por
superar, es decir, un problema de investigacin. Pero no hay que confundir
el objeto de investigacin con el problema de investigacin. El objeto es el
sistema donde el problema existe y se desarrolla. El problema est
contenido en el objeto.

Los medios de investigacin:

Elementos que el investigador (sujeto) interpone entre l y su objeto y que,
de hecho, constituyen las condiciones de realizacin de todo el proceso y es
quiz aqu donde aparecen ms evidentemente tres dimensiones
inseparables, que en el fondo remiten a una misma realidad que es la
ciencia concebida como proceso; esas tres dimensiones son:

El objeto de la investigacin.
La actividad observacional y reflexiva orientada al fin de la
investigacin.

Los medios de investigacin.

Fines de una investigacin:

Lo que se pretende sean los resultados, los propsitos de la actividad, que
radica en la solucin de un problema o situacin previamente detectados.
Investigacin Cualitativa
La investigacin cualitativa es un mtodo de investigacin usado
principalmente en las ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos
basados en principios tericos tales como la fenomenologa, hermenutica,
la interaccin social, empleando mtodos de recoleccin de datos que no
son cuantitativos, con el propsito de explorar las relaciones sociales y
describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes. La
investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento
del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan.
Tipos de Investigacin Cualitativa

Investigacin participativa:
Se trata de una actividad que combina, la forma de Interrelacionar la
Investigacin y las acciones en un determinado campo seleccionado por el
investigador, con la participacin de los sujetos investigados.

Investigacin accin:
Es uno de los intentos de resumir la relacin de identidad necesaria para
construir una teora que sea efectiva como gua para la accin
y produccin cientfica, que est estrechamente ligada a la ciencia para la
transformacin y la liberacin social. Tiene un estilo ms afn a la
investigacin ligada a la educacin llamada "criterios
de evaluacin diagnstica".

Investigacin etnogrfica:
Este mtodo cambia la concepcin positivista e incorpora el anlisis de
aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de
sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se
desarrollan.
Investigacin Cuantitativa
La investigacin cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de
manera cientfica, o ms especficamente en forma numrica, generalmente
con ayuda de herramientas del campo de la estadstica. Para que exista
metodologa cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema
de investigacin exista una relacin cuya naturaleza sea representable por
algn modelo numrico ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que

haya claridad entre los elementos de investigacin que conforman el

problema, que sea posible definirlo, limitarlos y saber exactamente dnde
se inicia el problema, en qu direccin va y qu tipo de incidencia existe.
Tipos De Investigacin Cuantitativa

Investigacin descriptiva:
Aquella etapa preparatoria del trabajo cientfico que permita ordenar el
resultado de las observaciones de las conductas, las caractersticas, los
factores, los procedimientos y otras variables de fenmenos y hechos.

Investigacin analtica:
Donde se establece la comparacin de variables entre grupos de estudio y
de control sin manipular las variables, estudiando stas segn se dan
naturalmente en los grupos.

Investigacin experimental:
Es un procedimiento metodolgico en el cual un grupo de individuos son
divididos en forma aleatoria en grupos de estudio, control y son analizados
con respecto a un factor o medida que el investigador introduce para
estudiar y evaluar.
Introduccin
La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo
cientfico, encamina a conseguir informacin apreciable y fehaciente, para
concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.
Para lograr un efecto de manera clara y precisa es ineludible emplear algn
arquetipo de investigacin, la investigacin est muy atada a los individuos
de la especie humana, esta posee una serie de caminos para adquirir
el objetivo programado o para obtener a la informacin requerida. La
investigacin tiene como pedestal el mtodo cientfico y este es el mtodo
de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye
las tcnicasde observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin,
ideas sobre la experimentacin concebida y los modos de comunicar los
resultados experimentales y tericos.
Asimismo, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al
investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan
compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre
otros.
Es fundamental para el alumno y para el profesional, representa parte de la
autopista profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella
nos escolta desde la iniciacin de los estudios y la vida misma. Para todo
tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos exactos.

De igual forma nos ayuda a optimizar el estudio puesto que nos permite
instituir contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la
finalidad de esta radica en exponer nuevas proposiciones o transformar las
existentes, en desarrollar los nociones; es el modo de llegar a
elaborar teoras.
En suma, la diligencia investigadora se conduce eficazmente mediante una
serie de elementos que hacen viable el objeto al conocimiento y de cuya
sabia eleccin y aplicacin va a obedecer en gran medida
al xito del trabajo investigador.
Desarrollo
Qu son Variables Dependientes y Variables Independientes
Variable: es una propiedad o caracterstica observable en un objeto de
estudio, que puede adoptar o adquirir diversos valores y sta variacin es
susceptible de medirse.
Tipos de variables

variable dependiente: (y) reciben este nombre las variables a

explicar, o sea el objeto de investigacin, que se intenta explicar
en funcin de otras variables.

variable independiente: (x) son las variables explicativas, o sea los

factores susceptibles de explicar las variables dependientes
Qu es Planteamiento del Problema
Es una etapa de la investigacin no terica que se caracteriza por ser
descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias tericas dentro
de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna
observacin o para justificar alguna inferencia.
En el planteamiento se describe el contexto ("rea" del problema) donde
ocurre el hecho a investigar. Se seleccionan los datos relevantes o
significativos relacionados tanto con la supuesta variable independiente
como con la variable dependiente y se describen sus relaciones, en el
sentido de cmo se presentan o cundo segn lo explicamos arriba.
Objetivos de la Investigacin
En cada proyecto, se enuncian las metas a alcanzar, de modo claro, y
preciso. Se aconseja abordar uno o dos objetivos generales, para no
sobredimensionar el proyecto de intervencin en una proporcin
inalcanzable o de dudoso alcance.
Lo mismo se sugiere para los objetivos especficos.

Los objetivos de un proyecto son los logros que queremos alcanzar con la
ejecucin de una accin planificada, surgen del diagnstico de las
necesidades realizado en el anlisis de la realidad, constituyen el punto
central de referencia; son los que conforman su naturaleza y le dan
coherencia al plan de accin. Por ello, es muy importante que los objetivos
sean:

CLAROS: Formulados en un lenguaje comprensible y preciso, fciles

de identificar.

FACTIBLES: Posibles de alcanzar con los recursos disponibles, con

la metodologa adoptada y dentro de los plazos previstos.

PERTINENTES: Tienen una relacin lgica con el tipo de problema

que se pretende solucionar.
Formulacin del Problema
La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde
se estructura formalmente la idea de investigacin, es este el primer paso,
donde se define qu hacer.
El primer paso, siempre que se desea realizar una investigacin, es
la eleccin del tema, definindolo con claridad y precisin.
Para Gonzlez (1997) el investigador debe plantearse las siguientes
interrogantes:

Es este un problema realmente importante?

Supondr esta investigacin algo importante?

Ser interesante y tendr alguna utilidad inmediata el resultado de

la investigacin?
Una buena formulacin del problema implica necesariamente la delimitacin
del campo de investigacin, establece claramente los lmites dentro de los
cuales se desarrollar el proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de
<<no perderse>> en la investigacin tienden a maximizarse.
Lo anterior se aclara con lo siguiente: investigar sobre "la delincuencia" es
de tal envergadura que hace complejo el proceso, si nos referimos a la
"delincuencia juvenil" acotamos, pero sigue siendo vago. Debemos delimitar
al mximo nuestro problema para clarificar el qu y para qu.
Los criterios para un planteamiento adecuado son:
1. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.

2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.

3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica, es decir
debe poder observarse en la realidad.
Justificacin del Problema
Es una forma necesaria para exponer las razones por la cual se realiza el
estudio, por cuanto lo que unos consideran importantes para otros no es
relevante. Dentro de la justificacin deben dar respuesta a las siguientes
preguntas citadas por Hernndez (2003) en su libro: " para qu sirve?
Quien se beneficia? Resuelve algn problema? Contribuye a llenar un
vaco terico? Servir como antecedentes para otrasinvestigaciones?
Toda investigacin est orientada a la resolucin de algn problema, por lo
con siguiente es necesario justificar o exponer los motivos que merece
hacer la investigacin (el por qu? y el para qu?) , por lo tanto debe
determinarse su cobertura o dimensin para conocer su viabilidad.
Para el profesor G. Clavijo es importante que: "una investigacin pueda ser
justificada por las siguientes razones":

Justificacin terica del problema.

Justificacin prctica del problema.

Dimensin metodolgica (relacin terica con los hechos a travs de

un proceso de investigacin).
Justificacin Terica del Problema.
Justificar tericamente un problema significa aplicar ideas y emitir
conceptos por los cuales es importante desde un punto de vista terico y
cuando el propsito del estudio es generar reflexin y debate acadmico
sobre el conocimiento existente, confrontar una teora, contrastar resultados
o hacer teora del conocimiento existente ( epistemologa).

Justificacin Prctica del Problema.

La justificacin prctica del problema expone las razones acerca de la
utilidad y aplicabilidad de los resultados del estudio y de la importancia
objetiva de analizar los hechos que los constituyen y de la posibilidad de
llegar a conclusiones lgicas de su solucin y cuando su desarrollo ayuda a
resolver un problema o proponer estrategias que cuando se aplican
contribuyen a resolverlo.

Justificacin Metodolgica del Problema

Desde luego que la investigacin del problema tiene una justificacin

metodolgica, en plantear que existe un nuevo mtodo o una
nueva estrategia para generar conocimiento valido y confiable y por lo tanto
para investigar y observar durante un proceso que implica varias fases.
Delimitacin del Problema
Una vez justificada la investigacin, es necesario plantear las limitaciones
dentro de las cuales sta se realizara, no todos los estudios tienen las
mismas limitaciones cada investigacin es diferente y particular dando
como resultado que las limitaciones en un proyecto de investigacin pueden
tener limitaciones en el tiempo: haciendo referencia a un hecho, situacin,
fenmeno que va hacer estudiados en un determinado o periodo.
En el espacio o territorio: Son las demarcaciones referentes al espacio
geogrfico dentro del cual se desarrollara la investigacin en una ciudad,
regin pas o continente;
Las limitaciones de los recursos: Se refiere la disponibilidad de los
recursos financieros bsicos para la realizacin del estudio de investigacin.
Otras limitaciones pueden ser de informacin o acceso a ella y
de poblacin disponible para el estudio y es por estas razones que el
investigador debe exponer las limitaciones del proyecto con el fin de facilitar
su viabilidad.
Los objetivos Generales
Son los propsitos o metas que conforman el marco de referencia del
proyecto. Por su formulacin pueden admitir varias interpretaciones y no
hacen referencia a conductas concretas.
Como ejemplo podemos indicar que para formular objetivos generales se
suelen utilizar verbos del estilo de:
Conocer, comprender, analizar, evaluar, etc., es evidente que estos verbos
admiten varias interpretaciones y no son directamente observables.
Los objetivos Especficos
Son especificaciones ms concretas y pormenorizadas de los objetivos
generales. Identifican de forma ms clara y precisa lo que se pretende
alcanzar con el proyecto.
Estos objetivos restringen el significado de los generales. Slo admiten
una interpretacin, facilitan la mejor estructuracin del proyecto social y
pueden desglosarse para su anlisis.

Para formular objetivos especficos es necesario utilizar verbos de accin,

tales como: disear, enumerar, resolver, clasificar, calcular, comprobar,
repetir, ordenar, diferenciar, juzgar crticamente, comparar, decidir, etc.
Fuentes consultadas

www.monografas.com

www.exitoproyectos.com

metodologiaeconomia2011.blogspot.com
Conclusin
A travs de esta investigacin se puede determinar que, toda investigacin
debe realizarse guiada por parmetros pre-establecidos, que conducen a un
mejor y mas eficiente resultado por parte del investigador; as mismo, se
destaca la utilizacin de las distintas herramientas que facilitan el trabajo de
investigacin y desarrollo del tema propuesto.
Se pretende con esto, despejar dudas e incgnitas que nos puedan ayudar a
realizar proyectos y monografas adecuadamente, logrando as satisfacer las
necesidades y requerimientos para un mejor aprovechamiento de los
mismos..

FUENTES DE INFORMACION
Se denominan fuentes de informacin a diversos tipos de documentos que
contienen datos tiles para satisfacer una demanda de informacin o
conocimiento.
Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de informacin adecuadas para
el trabajo que se est realizando es parte del proceso de investigacin.
Las fuentes de informacin son instrumentos para el conocimiento,
bsqueda y acceso a la informacin. La difusin del uso de la comunicacin
a travs del ordenador y de flujos de informacin a travs de Internet,
adquiere una importancia estratgica decisiva en las sociedades
desarrolladas. Esta importancia ser cada vez mayor para dar forma a la
cultura futura y aumentar la ventaja estructural de las elites que han
determinado su formato.
a) Fuentes para la bsqueda directa de informacin
A este tipo de fuentes se les ha llamado tradicionalmente "fuentes de
informacin inmediata". Se pueden clasificar en fuentes de informacin
primarias y obras de referencia.

Fuentes de informacin primarias son aquellas que contienen

informacin original. Entre las que destacan, por su presencia en internet,
las monografas y las publicaciones peridicas.

Monografas o libros electrnicos

En Internet encontramos sobre todo obras monogrficas de escritoras a
texto completo. En la red estn disponibles mayoritariamente aquellas obras
y escritos que han dejado de ser propiedad intelectual de sus autoras o
herederos/as por haber perdido su vigencia. Aunque cada vez se encuentran
ms obras editadas con la intencin de difundirlas en la red, stas suelen
ser publicadas por instituciones pblicas.

Revistas
Las publicaciones peridicas ofrecen un gran apoyo en los trabajos de
investigacin. Internet brinda un soporte de grandes ventajas para la
difusin de revistas especializadas en temas de Mujer, tanto cientficas
como de divulgacin, entre ellas la accesibilidad desde cualquier parte del
mundo y la rapidez en la circulacin de los contenidos cientficos.
Otras caractersticas de las revistas electrnicas que suponen una ventaja
son: coste econmico reducido, difusin global, calidad de reproduccin de
las imgenes, suscripcin y envo electrnico de trabajos, suscripcin
personalizada, presencia de hipertexto, almacenamiento digital, buena
comunicacin autor-lector e independencia comercial.
No todas las revistas accesibles en formato electrnico ofrecen su contenido
a texto completo, algunas solo presentan ndices o algunos artculos
previamente seleccionados. La mayora de las grandes revistas cientficas
se pueden consultar en formato electrnico, pero con la desventaja de que
para ello debemos suscribirnos previo pago. Para favorecer el acceso de las
revistas cientficas se estan llevando a cabo iniciativas de acceso libre como
el proyecto internacional DOAJ (Directory Open Access Journal) liderado
desde 2003 por la Universidad de Lund en el que se han recogido ms de
2000 publicaciones de libre acceso de diferentes procedencias.

Obras de referencia
Entre las Fuentes de Informacin existen unas que han sido diseadas
especialmente para servir como instrumentos eficaces en las tareas
informativas y se denominan "obras d referencia" o de consulta, son obras
realizadas intencionadamente para la consulta rpida. "Son las fuentes
apropiadas por sus objetivos, plan ordenado, y forma de tratar los temas,
para la consulta con fines de informacin o las que nos remiten a otras
obras para conocer o ampliar un tema dado, una cuestin" (Sabor, Josefa).
Para comentar y describir las obras de referencia que se encuentran en
Internet distinguiremos entre:

Enciclopedias
Son las obras de consulta por excelencia, concebidas para resolver dudas,
ampliar conocimientos o para saber ms sobre un tema concreto. Pueden

estar ilustradas con fotografas, dibujos o mapas. Las enciclopedias sobre

Estudios de las Mujeres, en general, no son muy abundantes.
o

Diccionarios especializados
Son obras de referencia ordenadas alfabticamente que recogen, definen y
aclaran el vocabulario de un rea del saber.

Directorios
Son listas de personas, instituciones, organizaciones, etc. ordenadas
alfabticamente o por materia y que ofrece los datos mas importantes para
su identificacin.

Repertorios biogrficos
Son obras, generalmente en forma de diccionario, que contienen biografas
de mujeres ilustres que han destacado a lo largo de la historia en algn
campo de la actividad que ejercan. En Internet son numerosas las obras de
este tipo debido al inters social que despierta al conocer la vida de mujeres
ilustres. La mayora de los repertorios encontrados son especializados en
alguna actividad profesional o rea de conocimiento, aunque tambin
localizamos algunos generales menos exhaustivos. En su defecto todos ellos
contienen biografas que carecen de un mtodo biogrfico que capten la
especificidad y complejidad de las experiencias femeninas y su incidencia
en al cambio social, aspecto de gran importancia para los Estudios de las
Mujeres.

Estadsticas
Las estadsticas se han convertido en instrumento de anlisis y toma de
decisiones imprescindibles para las personas que trabajan en la
poltica, los/as profesionales e incluso los ciudadanos/as que pretendan
estar informados. Las funciones que deben permitir la estadsticas son:
ayudar, mediante la representacin de datos o grficos, a resumir y
extractar la informacin; permite descubrir y calcular patrones o conductas
que se muestran en los datos; y facilita la comunicacin en cientficos/as y
profesionales.
b) Fuentes para la identificacin y localizacin del documento
Tambin denominadas "referenciales" o bien "de informacin directa o
inmediata"

Bibliografas
Son listados de referencias bibliogrficas elaboradas con rigor, es decir,
siguiendo un mtodo establecido. Las bibliografas o listados bibliogrficos
que estn presentes en la red hacen alusin a referencias bibliogrficas de
monografas y publicaciones peridicas en soporte papel. La mayora de
ellas estn especializadas en una determinada materia. Su pgina principal
presenta una serie de temas que enlazan con todas aquellas referencias
relacionadas con l o bien aparece el listado de obras sin ms.

Catlogos de Bibliotecas
Sin duda alguna, los instrumentos para la bsqueda bibliogrfica son las
bases de datos bibliografas y loscatlogos de bibliotecas. La
diferencia entre ambas est en que las primeras identifican los documentos,
y las segundas adems de identificarlos, los localizan. En cuanto al
contenido, se diferencian en que las bases de datos bibliogrficas, en su
mayora recogen los artculos de las publicaciones peridicas mediante un
anlisis del contenido, mientras que los catlogos recogen los datos de
identificacin de monografa y de publicaciones peridicas. Los catlogos de
bibliotecas consultables va Internet, a diferencia de las bases de datos,
ofrecen la ventaja de consulta gratuita, por ello tambin se les denomina
OPAC (Open Public Catalog Access). Otra ventaja es que cuentan con
servicios de prstamo por correo, normalmente tienen una direccin de
correo electrnico para hacer la peticin del documento/s que nos interesen
en cuestin. Adems, al igual que las bases de datos, la mayora permiten
exportar los registros en diferentes formatos.
CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICO
Marco terico

1. Introduccin
En todo proceso de investigacin, un elemento que direcciona el camino a
seguir en todo trabajo cientfico es el marco terico, ya que en base a ste
se inicia, contina o hace que sta fracase, ya que cuando se tiene
planteado el problema de estudio y se ha evaluado su factibilidad, el
siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio.
El elaborar el marco terico no es slo hacer una revisin o resea de lo que
se ha hecho antes con ttulos semejantes, sino de insertarse de manera real
y profunda en la actividad cientfica con el fin de encontrar el sentido de la
investigacin que se quiere hacer. La investigacin terica, previa a toda
experimentacin ubica al investigador dentro de este proceso y le sugiere
cuales son las preguntas que todava no tienen una respuesta comprobada
y que son objeto de estudio.
El marco terico es el espacio del investigador que le permite describir,
comprender, explicar e interpretar el problema desde un plano terico, as
como el planteamiento de las hiptesis que contienen una respuesta al
problema en estudio.

2. Definicin del marco terico

Es la teora del problema. Contiene los antecedentes del problema,

las diferentes teoras que abordan el problema y caractersticas del
fenmeno.(1)

El marco terico es un conjunto de proposiciones tericas, una serie

de conceptos que ponemos en relacin para dar cuenta de la forma que

abordaremos el problema y objetivos de la investigacin. Es, al

mismo tiempo, una forma de posicionarnos frente al objeto de estudio en
trminos epistemolgicos y tericos.(2)
Es la revisin de la literatura. Un proceso de inmersin en el
conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con
nuestro planteamiento del problema, y un producto que a su vez es parte de
un producto mayor: el reporte de investigacin.

3. Funciones del marco terico

El marco terico no es igual a teora, no todos los estudios que incluyen un
marco terico tienen que fundamentarse en una teora.(1)
Seis funciones principales del marco terico:

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios

Orienta sobre como habr de realizarse el estudio

Gua al investigador para que se concentre en su problema

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones

Inspira nueva lneas y reas de investigacin

Prev un marco de referencia para interpretar los resultados del

estudio.

4. Elementos necesarios para la elaboracin del marco teorico

Revisin de la literatura. consiste en detectar, consultar y obtener

la bibliografa y otros materiales que sean tiles para los propsitos del
estudio, de sonde se tiene que extraer y recopilar la informacin relevante y
necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. La revisin debe
ser selectiva.(3)

Deteccin de la literatura o desarrollo de una perspectiva

terica o de referencia.Tomando en cuenta lo siguiente:

Fuentes primarias (directas): proporcionan datos de primera mano,

pues se trata de documentos que contienen los resultados de los estudios
correspondientes.

Fuentes secundarias: son listas, compilaciones de resmenes de

referencias o fuentes primarias publicadas en el rea de conocimiento en
particular.

Fuentes terciarias o generales: se trata de documentos donde se

encuentran registradas las referencias a otros documentos de
caractersticas diversas. Son tiles para detectar fuentes no documentales
tales como organizaciones que realizan o financian estudios.

Obtencin de la literatura. Acudir a un centro de informacin o

bsqueda que est conectado por computadora a distintos bancos,
directorios o base de datos.(4)

Consulta de la literatura. Una vez que se han localizado

fsicamente las fuentes primarias de inters se procede a consultarlas.

Extraccin y recopilacin de la informacin de inters. Lo

importante de recopilar la literatura es extraer los datos y las ideas
necesarias para la elaboracin del marco terico. En cualquier caso, es
importante anotar la referencia completa de donde se extrajo la
informacin, segn el tipo que se trate: libros; artculos de revistas; artculos
periodsticos; videos y pelculas; trabajos presentados en seminarios,
conferencias, congresos y eventos similares; entrevistas realizadas a
expertos; tesis y disertaciones; documentos no publicados (manuscritos);
sitio web; artculos de revista "electrnica" en la web o internet.(5)

Construccin del marco terico.(desarrollo)

La tarea del investigador es seleccionar los elementos y conceptos, para
organizar los hechos o fenmenos relacionados con el tema objeto de
estudio. El proceso se inicia con una revisin de la literatura pertinente,
incluyendo datos sobre investigaciones previas, informes, conceptos y
definiciones tericas que dan fundamento al problema planteado. Una vez
realizada esta revisin, el siguiente momento es la definicin explcita de los
conceptos que se utilizarn en la investigacin para analizar, explicar e
interpretar la informacin recopilada.(6)
Hay conceptos tericos y empricos. Los tericos son abstracciones que no
pueden ser observadas directamente sino a travs de sus manifestaciones;
su grado de complejidad exige diferentes dimensiones, con el fin de ir
transformando las abstracciones cientficas en fenmenos observables y
medibles mediante un proceso de operacionalizacin de las acciones que
conduzcan a demostrar en la prctica los aspectos terico - conceptuales de
una situacin o realidad. Los conceptos empricos se refieren a fenmenos
observables medibles directamente a partir de los datos que se obtienen de
la realidad.

5. Como se construye un marco teorico.

Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si
la teora existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta a la
pregunta o preguntas de investigacin planteadas anteriormente.(7)

La literatura revisada puede revelar:

Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante

evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de investigacin.

Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de

investigacin.

Que hay piezas o trozos de teora como apoyo emprico limitado que
sugieren variables importantes y que se aplican a nuestro problema de
investigacin.

Que solamente existan guas aun no estudiadas e ideas vagamente

relacionadas con el problema de investigacin (dankhe,1986).
Cuando se trata de investigaciones explicativas o analticas, lo que se indica
es la formulacin de un marco terico, que es un proceso ms exigente y
riguroso que el anterior, ya que se trata de un sistema estructurado y
deductivo de enunciados formales y abstractos, lgicamente
interrelacionados y que busca determinar explicaciones a los hechos y
fenmenos del problema seleccionado
Para las investigaciones experimentales, tambin se construye un marco
terico en ste caso, la rigurosidad y exigencias son iguales que en el
anterior, as como la profundidad en el anlisis de las teoras utilizadas.

6. Conclusiones
Cabe mencionar que el construir el marco terico es todo un arte, en el cual
no debe realizarse un corta pega de cada cita o resumen de lo que se cita
en cada fuente bibliogrfica lo que casi todos hacemos que no sirve de
mucho en las investigaciones realizadas, sino que lo que aporta a cada
investigacin es una profunda reflexin hecha a las fuentes bibliogrficas
revisadas sobre el problema planteado, sus hiptesis ymtodos, para as ver
el apoyo que da a nuestra investigacin.
Posteriormente se debe realizar un anlisis y se debe expresar con nuestras
propias palabra, as como la forma de apoyo o aporte que se da a cada
parte del trabajo. Eso ayudar a dar ms luz a la investigacin y lo guiar de
manera ms concreta. De esta forma se constatar si el problema vale la
pena resolverlo o simplemente si la investigacin est resuelta y/o tambin
nos dar pautas o ms luces para plantear o resolver otros problemas a
investigar.
Medicin de variables

1. INTRODUCCIN

En salud, y particularmente en epidemiologa, el concepto de variable es de

especial importancia puesto que del registro de su ocurrencia y las
relaciones que puedan observarse entre ellas derivan hiptesis de
explicacin de sucesos (asociacin).
En algunos casos las variables que aparecen enunciadas en los objetivos y
en el marco terico no ofrecen mayor dificultad en cuanto a su descripcin,
definicin y medicin. Por ejemplo: edad, ingreso, aos de escolaridad,
nmero de hijos. Estas son variables simples cuya comprensin es ms fcil.
Sin embargo, es frecuente que se incluyan variables de mayor complejidad
que tienen que ser definidas claramente para entender su significado y para
llegar a su medicin. Ejemplo de stas sera: marginacin socioeconmica,
trato humanizado al paciente, satisfaccin con un programa educativo,
accesibilidad a los servicios de salud, calidad de la atencin brindada.
Es evidente que cada persona tendra una conceptualizacin diferente de lo
que es el significado de estos trminos o caractersticas y que si tratamos
de hacer la medicin de estas variables antes de haberlas conceptualizado y
definido claramente, al final tendramos informacin poco vlida y poco
confiable. (2)

2. DEFINICIN DE VARIABLE
Es una propiedad o caracterstica del sujeto, cosa o elemento que se
estudia, el cual puede variar en la medicin de un sujeto a
otro.Ejemplos: sexo, religin, escolaridad, edad, aprendizaje, inteligencia,
etc.
Es alguna caracterstica condicin o atributo susceptible de ser medido,
usando alguna escala de medicin conocida, la que puede adoptar
diversos valores a los ojos del observador. Para nuestros efectos, es de
tambin de inters medir estas caractersticas.(3)
La medicin de una variable depender de la capacidad del observador
para poder percibir la ocurrencia de ella y de la disponibilidad de un sistema
de registro y medicin capaz de identificar el valor real que adopta.(8)
La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden
adquirir diversos valores respecto a la variable. Seta adquiere valor para la
investigacin cientfica cuando pueden ser relacionadas con otras (formar
parte de una hiptesis o una teora).(9)

3. TIPOS DE VARIABLES
a). Variables individuales: que caracterizan a individuos:

Variables absolutas: son propiedades que caracterizan al individuo sin

que haya necesidad de hacer referencia a alguna propiedad del colectivo

Variables relacionales: se obtienen de informaciones relativas a

relaciones sustanciales que se dan entre las personas de un grupo.

Variables comparativas: son propiedades que caracterizan a las

personas con referencia a un cierto vales que se establece en el grupo

Variables contextuales: son propiedades de un colectivo que se usan

para caracterizar a las personas.
b). Variables colectivas: se refieren a las propiedades de colectivos
o grupos(4)

Variables analticas: son propiedades que se obtienen al realizar

alguna operacin matemtica o estadstica sobre las caractersticas que se
presentan en todas y cada una de las unidades que componen el grupo o
colectivo

Variables estructurales: se obtienen al realizar operaciones con los

datos obtenidos entre los miembros de un colectivo, que expresan
interacciones o relaciones sociales con ellos.

Variables globales: son propiedades que caracterizan al colectivo son

que se haga referencia a propiedades individuales de los miembros.
c). Variables independientes y dependientes
Se designa con el nombre de variable independiente a la causa real o
supuesta de un fenmeno y con el de variable dependiente al fenmeno
consecuente.

4. Medicin de variables
La medicin es la clasificacin de casos o situaciones y sus propiedades, de
acuerdo a ciertas reglas lgicas. Siegel indica que " la medicin se refiere
generalmente a la asignacin de nmeros a las observaciones, de modo que
los nmeros sean susceptibles de anlisis por medio de manipulaciones y
operaciones de acuerdo con ciertas reglas. La relacin con los objetos que
se estn observando y los nmeros es tan directa que mediante la
manipulacin de los nmeros se obtiene nueva informacin acerca de los
objetos".
Tal como se ha comentado anteriormente, al hablar de las variables y los
valores que stas pueden tomar, la clasificacin puede hacerse en trminos
de categoras o de valores numricos que las variables asumen en una
escala.(5)
Escalas de medicin

Con respecto a las escalas de medicin, las variables pueden clasificarse en

cuatro clases:

Escala nominal: es el nivel ms elemental de medicin y consiste en

clasificar los objetos de estudio segn las categoras de una variable:
ejemplo: estado marital que se clasifica as: soltero, casado, viudo,
divorciado, unin libre. (6)

Escala ordinal. Este tipo de escala se utiliza para clasificar los

objetos , hechos o fenmenos en forma jerrquica, segn el grado que
posea una caracterstica determinada, sin proporcionar informacin sobre la
magnitud de las diferencias entre los casos as clasificados; ejemplo: tipo
de higiene (excelente, buena, regular, mala).En este caso se refleja
distancia entre una y otra categora, o cunto es mayor una de otra.

Escala de intervalo. Es la que clasifica a la variable de acuerdo a un

rango numrico. Este tipo de escala intervalar mide las variables
cuantitativas , siendo igual la distancia entre dos puntos o valores de un
continuo. Sin embargo el punto cero es arbitrario y convencional, por lo que
no se pueden establecer razones o proporciones, ni comparar dos escalas
sin definir el mismo punto departida. Las variables de inteligencia,
rendimiento acadmico y temperatura, debido a que el punto cero es
arbitrario; tomando como ejemplo la temperatura, se puede decir que el
cero no representa la ausencia de calor; sin embargo, la distancia entre
cualesquiera dos puntos de la escala es igual, o sea, que el cambio de
temperatura entre 36 y 37C es igual al cambio entre 40 y 41C. Al medir
temperatura, no se puede decir que 20C es el doble de 10C. Esto debido a
que cuando el termmetro marca 0 grados; en realidad la temperatura es
de 273 grados. Por esto solo podemos decir que una temperatura de 20
grados es 10 grados ms que una de 10.(7)

Escala de proporcin razn. Este tipo de escala constituye el nivel

ms alto de medicin para las variables cuantitativas; contiene las
caractersticas de una escala de intervalo con la ventaja adicional de poseer
el cero absoluto, lo cual permite determinar la proporcin conocida de
valores de la escala. El peso, la talla y nmero de alumnos son ejemplos de
variables de razn o proporcin, en las que el cero representa la nulidad o
ausencia de lo que se estudia. Por esta propiedad de la escala se puede
establecer razones tales como se dan en la variable peso, en la cual se dice
que un peso de 50 libras es el doble de uno de 25 kilos, o uno de 100 kilos
es 4 veces mayor que uno de 25.(8)

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS

Fase inicial

Portada. Debe contener: a) nombre de la universidad; b) nombre de

la escuela, facultad, o departamento; c) ttulo; d) mencin de ser tesis
(segn el grado); e)

grado al que se aspira; f) nombre del autor 1 g) lugar, mes y ao de

presentacin. y h) los nombres del jurado calificador.

Dedicatoria. Es un escrito opcional con formato libre, donde se

mencionan las personas a quines se dedica el trabajo. Se recomienda
evitar hacer listas largas y expresiones grandilocuentes o sentimentales.

Agradecimientos. En esta parte del trabajo se reconoce el apoyo de

todas las personas que colaboraron significativamente en la investigacin.
Los agradecimientos son la oportunidad de manifestar un reconocimiento
a la ayuda del director o asesor de la tesis. Para algunos autores, este
elemento, no es
considerado un apartado en s. Generalmente lo que ellos hacen es redactar
en un prrafo los agradecimientos e incorporarlos en la parte final de la
introduccin.

ndice. Cumple la funcin de sealar las partes que componen el

documento para que su localizacin sea ms fcil para el lector, por medio
de la paginacin. Se debe presentar esquemticamente el contenido de
los temas principales del trabajo, suficientemente organizados y
jerarquizados.

Listas de tablas y figuras: esta seccin se incluye cuando la tesis

contiene ms de tres tablas y se ubica despus del ndice. La lista debe
contener el nmero y nombre completo de cada tabla, as como los datos
generales de la fuente (segn el modelo de cita y referencia elegido) y la
pgina donde se localiza. Se procedede la misma manera con las figuras.

Resumen: Es considerado una parte esencial de la tesis, ya que es

ah donde se redacta de manera breve, pero concisa, el tema o problema
del trabajo de investigacin. Generalmente no debe sobrepasar las
200 palabras, y debe
1 Generalmente se redacta tesis profesional presentada por_ , como
requisito para obtener el ttulo en describir el problema objeto de estudio,
los sujetos o grupos estudiados, el mtodo que se utiliz (incluyendo los
instrumentos de medicin y recoleccin de datos), los hallazgos y las
conclusiones a las que se llegaron (Ibaez Brambilla, 148-149).
Generalmente suele ir colocado despus del ndice.

Epgrafe. Consiste en una cita breve, que generalmente se sita

entre el ttulo y el comienzo del texto. Los epgrafes pueden hacer
referencia a la totalidad del texto o encabezar cada uno de los apartados
del escrito. Incluirlos o no, depende del gusto y criterio del autor.

Introduccin. Para varios autores esta seccin es sealada como el

Captulo 1 de la tesis; sin embargo, en este documento, se sugiere que la
introduccin no sea capitulada sino considerada como un apartado de la
fase inicial del trabajo.

La introduccin consiste en una descripcin clara y precisa del problema

que se investig. En ella se especifican el tema de estudio, los
antecedentes, la justificacin, el problema, la hiptesis y los objetivos. Los
antecedentes y la justificacin se refieren a la parte donde se mencionan
tanto la necesidad como la utilidad de llevar a cabo la investigacin
propuesta. Se debe incluir una descripcin muy breve de los hallazgos ms
sobresalientes en relacin con el tema de inters, especificando la poblacin
en la cual se efectuaron dichas investigaciones. El problema planteado debe
ser original, relevante y verificable (Ibez Brambilla, 151). La hiptesis
sirve como una gua que orienta la ruta que debe seguirse para la obtencin
de datos, y es la respuesta tentativa que se propone al problema de
investigacin. Finalmente, los objetivos se refieren a los logros que se
buscan obtener al final del trabajo y son justamente los que determinan si
el proyecto result como se esperaba o no.
En la introduccin tambin se integra una descripcin de cada uno de los
captulos que forman parte del trabajo. Es decir, se hace una breve sinopsis
del contenido de cada uno de los apartados que conforman la tesis.
2.

Cuerpo del trabajo

El cuerpo del trabajo se refiere al desarrollo de la investigacin, que a su vez

est divido en captulos y subapartados. Esta parte del escrito es importante
porque en ella se lleva a cabo el proceso que ayuda a responder a la
pregunta de investigacin y la(s) hiptesis.

Marco terico. En esta seccin del trabajo, se describen y analizan

los estudios llevados a cabo previamente, que tienen relacin con el
objeto de estudio. Algunos autores (Ibez Brambilla, 165) sugieren que la
extensin de este apartado sea de entre 25 y 40 pginas.

Metodologa. En esta parte de la tesis se reportan y se justifican los

mtodos, participantes e instrumentos utilizados para la investigacin. La
descripcin de la metodologa debe ser breve y clara, ya que se busca que
otro investigador pueda repetir el estudio sin necesidad de cuestionar al
autor. En esta parte del proyecto, tambin suelen describirse los mtodos
que se usarn en el anlisis de datos.
Este captulo comprende los siguientes apartados: sujetos, material y
procedimiento. Los sujetos son las personas sobre las que se realiz el
estudio. En la seccin de metodologa se describen las caractersticas de la
poblacin seleccionada, y se menciona la razn por la cual fueron elegidos.
El material que se utiliz para el proyecto tambin debe ser reportado; si se
usaron cuestionarios, o se hicieron entrevistas o se us cualquier otro
instrumento de investigacin tambin ha de especificarse. Finalmente, es
necesario detallar el procedimiento que se llev a cabo para realizar el
trabajo.

Resultados. En este apartado se plantean los resultados obtenidos,

acompaados de su respectiva explicacin y un anlisis profundo. Se
pueden utilizar tablas y grficas para reportar los resultados, si esto

facilita su comprensin. El objetivo de esta seccin es mostrar si los datos

obtenidos apoyan la hiptesis de la investigacin (Ibez Brambilla, 171).
Las tablas y grficas que se utilicen debern ser tituladas y numeradas
segn su orden de aparicin. Los ttulos han de ser claros, precisos y no
repetitivos.
3. Fase final
Aqu se comprenden dos secciones; conclusiones y recomendaciones.
Algunos autores, identifican esta fase como el ltimo captulo de la tesis, no
obstante, se sugiere que esta unidad sea clasificada nicamente como la
fase final sin necesidad de capitulacin.

Conclusiones. Representan un elemento esencial de la tesis puesto

que es ah donde se hacen constar los resultados obtenidos y la
aportacin de stos en el mbito estudiado. Aqu se da respuesta a los
objetivos e hiptesis planteadas. La conclusin debe ser breve, respecto
de la extensin del contenido, pero muy explcita, y donde se manifiestan
el valor del estudio, as como el dominio que se tiene del tema (Ibez
Brambilla, 179).

Recomendaciones. stas se redactan despus de las conclusiones.

Se definen como sugerencias que se formulan con el propsito de indagar
en el tema de investigacin. Se puede recomendar otra dimensin del
problema, o incluso otra forma de abordarlo. Bsicamente se trata de
aportar recomendaciones para investigaciones futuras.
4. Referencias
La bibliografa del trabajo es absolutamente necesaria debido a que ah se
encuentran los datos de las fuentes que fueron citadas y que apoyaron el
estudio. Para cualquier trabajo, la manera de registrarlas sigue una serie de
normas, generalmente establecidas por los modelos de cita y referencia de
APA o MLA, u otros.
5. Apndices
Tambin llamados anexos, incluyen todos los materiales que complementan,
confirman o ilustran el trabajo2. Los documentos que generalmente suelen
encontrarse en este apartado son:

Listas de abreviaturas o siglas ordenadas alfabticamente.

Datos concretos sobre instrumentos de investigacin.

Dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material similar.

Grficas, tablas y cuadros estadsticos.

Glosarios.
Otro

Pginas prelimares
Dedicatoria. Es una actividad opcional. Est sujeta a la decisin del
autor de la tesis, pero de ser incluida, se recomienda que no exceda
de una pgina, y de incluida, por lo general se hace es la versin
definitiva del trabajo.
Agradecimientos o reconocimientos. Al igual que la dedicatoria
tambin es opcional. Pero es buena costumbre dar las gracias a las
personas o instituciones que colaboraron con la realizacin del estudio.
Tampoco es que hars un modelo de testamento, pues al igual que la
Dedicatoria, se utiliza por lo general, una o dos pgina mximo para
esta parte del trabajo.
ndices. Se establecen en general, de contenidos, de cuadros, grficos y
de anexos. El o los ndices se refieren a una relacin de cada uno
de los ttulos y/o subttulos que fueron utilizados a lo largo del
estudio. Es importante que esta relacin no slo el orden de aparicin,
tambin debe llevar el nmero de la pgina que contiene cada punto
especificado, escrito stos de igual manera a los hallados en la
estructura interna de la tesis. Con respecto al ndice de cuadros,
grficos o anexos, estos deben guardar estrecha relacin entre la
seriacin interna de cada uno, as como de las pginas en los que stos
aparezcan a lo largo de la investigacin.
Introduccin. No es ms que una exposicin de motivos de todo el
trabajo de investigacin, en los deben reflejarse de manera lgica
elementos como:
1. Tema central del estudio.
2. El por qu de la investigacin: referido al para qu sirve.
3. Metodologa empleada.
4. Limitaciones del trabajo
5. Estructura de cada captulo
Resumen. Est referido a una muestra breve de lo que es todo el estudio
realizado. El resumen debe incluir el propsito del tema
seleccionado, la metodologa aplicada y los resultados
obtenidos, adems de los aportes e importancia del trabajo de
investigacin. Por lo general, ste no debe exceder de 350 palabras a
un espacio de mecanografiado. En la parte final del resumen, y
presentado como en un prrafo adicional se deben incluir los trminos
ms importantes del estudio en un mximo de dos lneas, estas
palabras por lo general se desprenden del ttulo de la tesis. Estos
trminos, en algunos casos tambin se le conocen como Descriptores.
Los captulos es importante destacar que los puntos focales de
cada seccin de las diversas tesis de grado, son materia exclusiva
de las Universidades y del tipo de investigacin que se realice, por
lo que cada estructura vara de acuerdo a sus normativas
internas, pero en lnea general siempre se enmarcan las tesis
dentro del siguiente contexto:
Captulo I:
Planteamiento del problema. Comprende una de las partes ms
importantes de toda tesis de grado. ste se estructura por lo general en
tres puntos bsicos y con apoyo de otros autores, pues un
planteamiento sin sustento de autores se vera como un artculo de
opinin, lo que hace que este pierda su fuerza como trabajo cientfico.
Los puntos de apoyo del planteamiento son:
1. Supuestos tericos, que son las teoras generales relacionadas
con el problema objeto de estudio.

2. Datos concretos, son las cifras de otros estudios o

investigaciones que sirven como sustento a nuestro
planteamiento.
3. Situacin real estudiada o definicin del problema.
Adems de estos puntos, se debe incluir al final del planteamiento las
hiptesis del trabajo (s las hay) o las interrogantes de la investigacin, las
cuales deben ser precisas y reflejar la mayor claridad posible, pues sobre la
base de stas es que se orientar de manera futura los resultados de la
investigacin.
Objetivos. Reflejan los propsitos reales de la investigacin. Es
recomendable que los objetivos sean los suficientemente claros, pues
de ellos depende la buena marcha del estudio.
Justificacin. Expone de manera lgica aspectos como:
1. Propsito de la investigacin.
2. Conveniencia del estudio.
3. Aportes sociales.
4. Implicacin prctica.
5. Aporte terico.
6. Utilidad metodolgica.
Captulo II:
Antecedentes. No es ms que la presentacin de algunos trabajos
relacionados con el que estamos realizando. Cada referencia
que presentes, debe incluir el tema central, el propsito, la
metodologa aplicada, los resultados obtenidos y las
recomendaciones sugeridas. En esta parte de la investigacin es
importante que recuerdes que los antecedentes no necesariamente
son trabajos iguales al tuyo, pueden ser tesis doctorales, trabajos de
ascensos, tesis no publicadas y/o investigaciones inditas, que guarden
relacin bien sea con tu metodologa aplicada o con el tema central que
hayas escogido.
Bases tericas o Marco terico. Es un contraste y anlisis de teoras e
investigaciones referidas al estudio. Estas van de lo general a lo
particular. Las bases tericas o marco terico, depende
exclusivamente del tipo de estudio que ests realizando, as por
lo general incluye aspectos tericos, legales y/o conceptos que
se relacionen con tu tema de investigacin. Ten en cuenta que
estas teoras se desprenden de tu ttulo, por lo que no te desesperes
incluyendo material de referencia innecesarios y que slo te sirven para
confundir a los futuros lectores, o en el peor de los casos a ti mismo.
Captulo III:
Metodologa aplicada. No es ms que la descripcin detallada del
mtodo que utilizaste para dar solucin al problema planteado. Aqu se
incluyen necesariamente mtodos, tcnicas y/o procedimientos
empleados en el estudio, pero sustentados con autores. No
debes dejar ningn detalle por fuera, pues mientras ms claro sea tu
metodologa, ms sencillo ser que los futuros lectores entiendan el
trabajo de investigacin. Te recomiendo que al momento de explicar la
metodologa lo hagas en este orden, el cual puedes variar de acuerdo a
tus necesidades, pero te puede ser de mucha utilidad en lnea general:
1. Tipo de investigacin.
2. Diseo de la investigacin.
3. Definicin de variables e indicadores
4. Poblacin y muestra (s es que las tienes).
5. Enfoque del trabajo: modelo de mtodos aplicados.

6. Mtodo de trabajo (opcional).

7. Tcnicas de anlisis de datos.
8. Instrumentos de recoleccin de datos.
9. Panel de entrevistas (opcional).
10. Confiabilidad.
Limitaciones. Son las restricciones que tienes para realizar tu
trabajo de investigacin, referidas a procedimientos, mtodos,
tcnicas,interpretacin de resultados, seleccin de la poblacin
y muestra. Es importante que tengas en cuenta que las limitaciones
por lo general se incluyen en la estructura de redaccin del trabajo, en
los apartes metodolgicos d el captulo III, o en algunos casos, se
incluyen en la justificacin. Desde mi experiencia te puedo sugerir que
las incluyas en la metodologa, pero no como un punto ms del captulo,
sino como una forma integral de los datos tericos que hayas empleado
a lo largo del desarrollo del estudio.
Captulo IV:
Anlisis e interpretacin de resultados. Su presentacin y
organizacin vara segn el tipo de estudio empleado. Es recomendable
que formules de acuerdo al orden de los objetivos que te planteaste al
inicio de la investigacin. Los resultados trata de contrastarlos o
fundamentarlos sobre las teoras que hayas utilizado durante todo el
trabajo.
Conclusiones. Es el punto final de la investigacin realizada, sta se
enmarca en un contexto de inicio-cierre, es decir, que se parte con las
ideas propuestas o preliminares del estudio, luego se describen los
logros obtenidos, y finalmente se formulan otras ideas partiendo de las
que se tuvieron al principio del estudio. En trminos generales, la
conclusin debe incluir aspectos como:
1. Logros del trabajo, a manera de una introduccin breve.
2. Ideas relevantes que hayan surgido en los diferentes captulos
elaborados.
3. Conclusiones generales del tema central seleccionado.
Recomendaciones. Son las consecuencias que se derivan de los
resultados obtenidos, y se utilizan como un aporte mucho ms
significativo y/o estructurado del trabajo de investigacin. Por lo general
stas dependen del tipo de estudio, y su inclusin queda sujeta al autor
del estudio.
Referencias. Incluye todas las fuentes consultadas a lo largo del estudio
ordenada alfabticamente o por ao. Es recomendable organizar esta
lista por tipologa de referencia utilizada: Impresas, electrnicas,
audiovisuales
Anexos. No es ms que el material adicional que se incluye al final de
nuestro trabajo. Es importante que ests consciente que los anexos son
materiales que sirven para ampliar la informacin descrita en tu
tesis, no es un compilado de material innecesario que solo sirve
para abultar tu investigacin. En esta seccin se incluyen: glosarios,
instrumentos utilizados, lista de estudios referenciales al tuyo,
esquemas o grficos que amplen los conocimientos de los futuros
lectores, as como cualquier otro material que consideres pertinente y
de utilidad como complemento del estudio. Es recomendable que
incluyas al principio de esta parte de tu trabajo, una breve descripcin
de los contenidos que has seleccionado, si es posible, te sugiero que
clasifiques cada uno por seccin o tipo, esto facilitar la revisin de
cada uno.

ELECCON Y DISEOY MODELOS ESTADISTICOS