Nombre del Taller: Lectura Crtica.

Cmo leer la ideologa en los textos

N de Participantes: mx. 15
N de horas: 16 hrs.
Responsable: Prof. Francisco Jos Bolet (Universidad Central de Venezuela)
franbolet@yahoo.es
Dirigido a: Docentes en servicio, investigadores y estudiantes de pre y postgrado
Propsito:
En el mundo de hoy, los textos son parte del paisaje. Numerosos estudios
muestran que los significados expresados en los textos, adems de influir en las ideas
y comportamientos de las personas, codifican determinadas visiones de mundo. Estas
visiones del mundo generalmente nos llegan de forma inconsciente a travs del
lenguaje y de su relacin con las instituciones y estructuras socio-econmicas de la
sociedad. Paulo Freire deca que la compresin crtica del acto de leer no se agota en
la decodificacin pura del lenguaje escrito, sino que se extiende a la comprensin del
mundo en el que vivimos y del que formamos parte. Por ello, ms que un acto de
comprensin del texto, la lectura crtica es un acto de comprensin poltica del mundo
y de las prcticas ideolgicas que subyacen en la construccin y negociacin de
significados en la vida social. En el contexto de la Venezuela actual los textos que
circulan pblicamente tienden a evidenciar altas cargas de contenido ideolgico, de
aqu que el desarrollo de nociones y mtodos que permitan al docente y al estudiante
en general cultivar la lectura crtica, resulta de gran inters y utilidad, tanto
pedaggica como ciudadana.
XXX ENCUENTRO NACIONAL DE DOCENTES E INVESTIGADORES DE LA LINGSTICA
LA ALFABETIZACIN ACADMICA: UNA META PARA EL SIGLO XXI
Instituto Pedaggico de Miranda Jos Manuel Siso Martnez, Av. Principal de La Urbina. Edf. Mirage.
Municipio Sucre, estado Miranda Venezuela. Telfonos: (0212) 2040147/2040137/2040345 Fax: 2435296

Tomando en consideracin estos planteamientos, el taller tiene el propsito de

acercar a los participantes a la prctica de la lectura crtica, desde el modelo sociocognitivo de anlisis crtico del discurso propuesto por Teun A. van Dijk.
Objetivos:
1. Propiciar el desarrollo de prcticas de lectura y comprensin de textos como
actos de comprensin del mundo.
2. Acercar a los participantes a algunas nociones de la lectura crtica y del
Anlisis Crtico del Discurso.
3. Proporcionar a los participantes, herramientas tericas y metodolgicas del
modelo socio-cognitivo de Anlisis Crtico del Discurso propuesto por Teun
A. van Dijk.
4. Propiciar, a partir de este modelo, la comprensin crtica de los textos y sus
significados en el contexto social.
Contenido:
1.
2.
3.
4.
5.

Importancia de la lectura crtica en el aula y en la vida social.

Nociones bsicas sobre la lectura crtica y el anlisis crtico del discurso.
Concepto de discurso.
Relaciones entre discurso e ideologa.
Conceptos y mtodo del modelo socio-cognitivo de ACD propuesto por Teun
van Dijk.
6. Actividades prcticas: analizar, desde el modelo propuesto, textos de distintos
gneros discursivos.
Actividades:
1. Discusin argumentada en torno a los planteamientos de la lectura crtica y del
anlisis crtico del discurso
2. Ejercicios de anlisis crtico de textos reales empleando el modelo de Teun A.
van Dijk.
Estas actividades estn orientadas al alcance de tres metas fundamentales: a)
que el participante reflexiones sobre las necesidades y posibilidades pedaggicas de
la lectura crtica y del anlisis crtico del discurso en el aula; b) que el participante
discuta sobre los aspectos conceptuales y metodolgicos que definen el anlisis
crtico del discurso, y c) que el participante ejercite las estrategias de anlisis que
proporciona Teun van Dijk, para la lectura e interpretacin crtica de los textos.
Referencias bibliogrficas:
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Bolvar, A. (comp.) (2007. Anlisis del discurso. Por qu y para qu? Caracas: Los
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Mxico: Fondo de Cultuyra Econmica.
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Van Dijk, T. A. (2003). Ideologa y discurso. Barcelona: Ariel Lingstica.
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