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1. Institucin y organizacin.
Las instituciones son reglas y forma de existencia social, el autor recita a Berguer y Luckman
la cual mencionan que la institucin aparece cada vez que se da una tipificacin reciproca de
acciones habitualizadas por tipos de actores. Lo que quieren expresar es que cuando se
normalizacin de las acciones habitualizadas es una clase de institucin, dentro de las cuales se
encuentra el lenguaje, el dinero, la religin, el deporte, pero es de la creacin humana, es decir
una vez que una forma de actuar para satisfacer una necesidad social se ha hecho un
comportamiento tpico, habitualizado, esa forma de hacer se convierte en una conducta normada
con una carga de significado y de deber moral, tico o esttico, convirtindose en una conducta
institucionalizada.
Las instituciones slo tienen presencia ligadas a sus actores; esto quiere decir que tienen
existencia virtual, es decir, existen slo en el momento en que son actuadas por los actores
sociales; adems la instituciones implican historicidad, las cuales surgen y prevalecen cuando
son relevantes para la sociedad. Adems implican control, son sancionadas por autoridades y
pretenden permanencia. Estas no surgen de la nada, toman sus formas y contenidos del pasado y
de su contexto para fundarse como espacios sociales. Pero su carcter especifico no hay formas
puras, y el autor menciona que se realiza una especie de collage, donde es posible identificar el
ncleo o la esencia de una institucin pero no sus lmites, esta interconexin, puede dar origen o
prestarle su legitimidad a otra.
Las instituciones son siempre singulares, como la familia, la defensa, la religin, la justicia,
la educacin, esta singularidad tiene mltiples formas de manifestacin a travs de las
organizaciones. As, hay diferentes organizaciones educativas, religiosas o diferentes tipos de
familia. Las organizaciones, como expresin de las instituciones, existen para atender las
demandas sociales planteadas al ente virtual institucional. Por lo anterior puede suceder una
desconexin entre lo institucional y lo organizacional, esto quiere decir la desvinculacin entre el
ncleo o la esencia institucional originaria y la organizacin correspondiente.
Las instituciones aunque son identificables una de la otra, no estn separadas, se encuentran
superpuestas una de la otra y se legitiman en sus acciones una de la otra.
tecnolgica, normal, y con los siguientes niveles: tcnico superior, profesional asociado,
licenciatura, especialidad, maestra, doctorado - Capacitacin para el trabajo - Especial.
Para Churchman (1973) menciona el autor que los sistemas se integran con un conjunto
de elementos que trabajan agrupadamente para el objetivo general del todo pero los procesos
educativos no parecen trabajar as. Otro problema relacionado es que mientras los tericos del
enfoque de sistemas asumen a ste como una manera de pensar acerca de esos sistemas totales y
sus componentes, las definiciones de sistema educativo revisadas suponen la existencia del
sistema en s. Es decir, el sistema no es producto del anlisis sino algo que est ah, ya dado, a lo
cual se asume como un sistema en s.
4.- La organizacin micro escolar: La escuela
Es necesario distinguir y relacionar las dimensiones macro y los procesos educativos
propios de las escuelas. As, la consideracin de ambas ordenaciones permitira atender un
amplio contexto y, al mismo tiempo, enfocar hacia las interacciones, las actitudes, las formas
especficas de las escuelas.
Organizacin y estructura de la organizacin, se han desarrollado en el campo
sociolgico y en el estudio de las organizaciones empresariales, donde tienen un significado ms
o menos preciso y cierta consistencia. Sin embargo, no sucede lo mismo con su aplicacin a la
educacin escolar. Aunque para el conocimiento de sentido comn la designacin de la escuela
como una organizacin y el reconocimiento de una estructura correspondiente pueden ser
aceptadas sin dificultad, en el campo de la reflexin y la investigacin educativa el uso laxo de
esos trminos puede ser problemtico.
El autor se plantea cmo describir-explicar a la escuela en tanto organizacin?, mediante
el desarrollo de elementos para construir lenguajes apropiados a partir del examen de teoras e
investigaciones sobre la organizacin escolar. Guerrero despliega una profunda discusin terica
para precisar el concepto, recurriendo a diversos paradigmas, se acepta su relativa ambigedad
cuando se aplican al mbito de la educacin escolar. Existen mltiples definiciones de
organizacin, ms o menos sintetizadas en el siguiente enunciado: conjunto en el cual sus
integrantes desempean un sistema de actividades, coordinado de manera consciente y con
racionalidad limitada, en la bsqueda de determinados objetivos. Entre sus caractersticas ms
Glosario
Bibliografa.