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O presente relato tem por objetivo demonstrar como podemos promover conhecimentos de
Matemtica atravs de uma forma ldica, com atividades diferenciadas e dessa forma sanar as
dificuldades de nossos alunos, conhecendo-o e identificando suas limitaes para incentiv-lo a
aprender cada vez mais e a tomar gosto pela disciplina de Matemtica. Sabe-se que a
Matemtica
est em todos os momentos de nossa vida e de extrema importncia que saibamos solucionar
problemas, que saibamos raciocinar. Para obter xito em nosso objetivo principal que a
aprendizagem matemtica, samos do contexto tradicional e fomos para o desenvolvimento de
jogos
e atividades mais dinmicas para o ensino da Matemtica, como foco principal. Com o]
desenvolvimento dessas atividades, percebemos, que embora um pouco resistentes inicialmente,
se
mostraram participativos e com mais interesse nas aulas de matemtica. Atravs das oficinas
realizadas e atividades diferenciadas obtivemos um resultado positivo perante o rendimento dos
alunos. possvel afirmar que a insero do ldico o aluno compreende melhor os conceitos
matemticos.
gratificante ter a oportunidade de estar em uma sala de aula e poder transmitir algum
conhecimento. Sabemos da grande rejeio da Matemtica pelos adolescentes, na
maioria
das vezes ela vista como um bicho de sete cabeas e por isso que estamos ali, para
tentar mudar essa realidade, trazendo muitas vezes atividades diferenciadas para os
alunos.
No to simples desenvolver uma atividade matemtica que envolva os alunos
inteiramente, pois, cada indivduo tem gostos e preferncias diferentes uns dos outros,
alm
disso, estvamos trabalhando com alunos em diferentes estgios de aprendizado mas
isso
no foi um empecilho para que tentssemos envolver a todos com o mesmo interesse O
nosso convvio a cada oficina foi nos mostrando o que mais chamava a ateno deles,
quais
so as principais dificuldades e com isso fomos tentando melhorar nossa forma de
interagir com eles e tambm no que deveramos nos focar mais, pois quanto mais
convivemos e
conhecemos cada aluno, mais nos sentimos preparadas para seguir a carreira docente.
Notamos o avano de muitos que na maioria das vezes tinham preguia de pensar
ou talvez desinteresse mesmo, o que foi mudando aos poucos. Durante todo perodo das
oficinas nos revezvamos para levar as atividades, cada semana uma bolsista se
responsabilizava por levar a atividade da mesma, sendo geralmente alguns exerccios de
tabuada, quatro operaes, problemas e logo a seguir algum jogo, para que a aula no se
muito gratificante ver o progresso de nossos alunos e como eles esto encarando a
Matemtica, no mais com medo, mas sim com entusiasmo, pois o aspecto relevante
nos
jogos o desafio genuno que eles provocam no aluno, que gera interesse e prazer.
(PCN, 1997, p.48). Esto mais participativos e cada vez querem aprender mais, o que
para ns
gratificante, poder estar contribuindo para sua aprendizagem de forma ldica e
diferenciada.