You are on page 1of 150

1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN


AGUSTIN
FACULTAD DE ENFERMERA

SEMINARIO DE TESIS
DOCENTE: DRA. YSMELIA PERALTA GOMEZ
MODULO DE TOPICOS SELECTOS

AREQUIPA PERU
2016

SUMARIO
INTRODUCCION..................................................................................................3
CAPITULO I: ARTICULO CIENTIFICO................................................................4
CAPITULO II: PLANTEAMIENTO Y EJECUCION DE LA PRUEBA PILOTO....12
.........CAPITULO III: COMO ELABORAR LA DISCUCIN EN UN INFORME DE
INVESTIGACION................................................................................................24
CAPITULO IV: EL MARCO TEORICO...............................................................30
CAPITULO V: NORMAS INTERNACIONALES DE REDACCION.....................43
CAPITULO VI: IMPLICANCIAS ETICAS DE LA INVESTIGACION...................68
CAPITULO VII: ELABORACION DE CUADROS, TABLAS Y GRAFICOS PARA
EXPRESAR RESULTADOS DE INVESTIGACION............................................92
CAPITULO

VIII:

ELABORACION

DEL

INFORME

FINAL

DE

LA

INVESTIGACION..............................................................................................122
CAPITULO IX: ASUNTOS DE ESTILO EN LA REDACCION DEL INFORME
FINAL DE LA INVESTIGACION.......................................................................135
BIBLIOGRAFA.................................................................................................151
DIRECCIONES DIGITALES.............................................................................153

I.

INTRODUCCION

El presente mdulo de contenidos a manera de tpicos selectos en la


asignatura de Seminario de Tesis en la Facultad de Enfermera UNSA
responde a la expectativa de contar con un documento escrito de consulta
que permita estar acorde con el ritmo y desarrollo de la investigacin
cientfica aplicada en pro de nuevos conocimientos, por lo tanto se exige
que los estudiantes de pre grado de enfermera lleven a cabo la
finalizacin de sus proyectos de investigacin y los concreten en
investigaciones en el rea de competencia.
Este proceso debe garantizar la creacin y elaboracin de trabajos de
investigacin con dos instancias complementarias sin las cuales el
esfuerzo de investigar pierde significacin. La primera est relacionada a
posibilitar la gestin de fondos concursables para el financiamiento dl
proyecto y conocer los mecanismos para la publicacin de los resultados
en revistas cientficas indexadas de salud, para lo cual s necesario
adiestrarse en un estilo y formato de redaccin que destaque el valor de
los hallazgos cientficos.
El alcance de las competencias formuladas en la asignatura aseguran una
formacin

avanzada

e integral

en

el

proceso

metodolgico

de

investigacin, adiestrando a los estudiantes en la comprensin de los


enfoques cuantitativos y cualitativos en salud como en el uso de las
tcnicas e instrumentos para efectuar estudios en el campo de la salud
financiarlos y publicar sus resultados bajo los parmetros establecidos
desde el punto de vista de la redaccin, uso de estilos y normas
internacionales en el campo de la tica, Biotica y toda regla que rige
para los procesos en la investigacin cientfica
DRA. REYNA YSMELIA PERALTA GOMEZ
PROFESORA PRINCIPAL

II.
III.

CAPITULO I

ARTICULO CIENTIFICO

A. DEFINICIN
Es un documento cuyo objetivo es difundir de manera clara y precisa, en
una extensin regular, los resultados de una investigacin realizada sobre
un rea determinada del conocimiento. Generalmente, presenta los
antecedentes de un estudio, su justificacin, la metodologa empleada, los
resultados obtenidos, los alcances del trabajo y sugerencias para
investigaciones posteriores relacionadas con la problemtica abordada.
B. FUNCIN EN EL MEDIO ACADMICO
Un artculo cientfico sirve para informar los resultados de una
investigacin cientfica: proceso sistemtico, organizado y objetivo, cuyo
propsito es responder a una pregunta o hiptesis y as aumentar el
conocimiento sobre algo desconocido (Villamil, 2009). Por otra parte, el
artculo cientfico busca fomentar el desarrollo de mtodos experimentales
innovadores entre los investigadores de la universidad y animar a los

estudiantes a participar en estos procesos, ya que es una forma para que


adquieran experiencia de laboratorio y prctica en la redaccin de estos
textos, lo cual es imprescindible si ellos se dedicarn a la investigacin.
Adems, el artculo es un documento que pretende remediar el dficit de
comunicacin de maestros y alumnos, que muchas veces es la causa de
las dificultades de la transmisin de conocimientos relevantes toda vez
que dentro de una comunidad cientfica y acadmica, los artculos
cientficos son textos con una clara intencin comunicativa: propiciar una
conversacin, iniciar un debate o abrir una discusin (Huamn, 2002).
C. ESTRUCTURA LAS PARTES ESENCIALES DE UN ARTCULO
CIENTFICO
1. Ttulo: Es de gran importancia saber elegirlo, ya que es lo que
llamar la atencin de los lectores. Es indispensable que sea claro y
que sus palabras guarden un orden preciso; es decir, que se elabore
con buena sintaxis. Tal como Robert A. Day lo define: Las menos
palabras posibles que adecuadamente describen el contenido del
artculo. Por lo tanto, el ttulo debe especificar con exactitud lo que
se aborda en el trabajo, pero se recomienda no utilizar para su
formulacin abreviaturas, nombres propios, frmulas qumicas o
modismos
2. Autores: Sus nombres deben escribirse despus del ttulo de forma
secuencial, separados por comas. Existe la convencin de escribir el
primer nombre completo seguido de la inicial del segundo y por
ltimo el primer apellido. Generalmente se asume que el primer
autor fue el que realiz la mayor parte de la investigacin y que es el
productor de la idea. Posterior a l se nombran a las personas que
colaboraron de manera crucial en el proyecto; si sus aportaciones
fueron imprescindibles en la experimentacin ya que disearon
algn mtodo indispensable para la misma. Para efectos de

publicacin, debajo de los autores, es necesario dar la direccin del


laboratorio en el que se llev a cabo el experimento.
3. Resumen o abstract: Aqu se debe dar la informacin clave de cada
seccin del trabajo; esto incluye la introduccin, los objetivos, los
materiales y mtodos, los resultados y las conclusiones sin exceder
300 palabras. De esta forma, los lectores pueden identificar de
manera rpida el contenido del artculo. En caso de que se pretenda
publicar, es importante que se realice una versin en ingls, la cual
es llamada abstract.
4. Introduccin: El fin de este apartado del artculo es dar a conocer
los antecedentes del problema para que se entienda el motivo por el
cual se realiz la investigacin descrita. En esta seccin es
aconsejable hacer una revisin de las fuentes bibliogrficas para
orientar al lector, establecer el mtodo empleado en la indagacin
as como los resultados y conclusiones principales.
5. Materiales y mtodos: Aqu se debe dar la informacin precisa de
los materiales que se emplearon y las condiciones bajo las cuales se
llev a cabo la parte experimental; por ejemplo, la temperatura a la
cual se trabaj, la presin, las cantidades exactas de cada reactivo,
etc. Los mtodos que se utilizaron deben describirse de forma
detallada, si es que no son conocidos universalmente y, de serlo, se
debe citar una referencia que los puntualice. Por lo tanto, este
apartado debe dar los datos necesarios para la repeticin, con un
mnimo de error, del experimento.
6. Resultados: Esta parte suele ser la ms importante del artculo ya
que representa el conocimiento nuevo que se est aportando por
medio de datos. En ella se dan concisamente los resultados de la
investigacin, para ello se pueden utilizar grficas y tablas de apoyo
con el fin de organizar de manera adecuada los datos que se estn
presentando. No hace falta que dentro de esta seccin se hagan

interpretaciones o comentarios relacionados, as como no deben


retomarse los mtodos empleados, sino que netamente se deben
ofrecer los resultados en un apartado corto.
7. Discusin: Si se deseara publicar el artculo, su aceptacin
dependera prcticamente de la discusin, ya que en ella explica
hbilmente lo que se obtuvo en los resultados. Los principales
componentes de esta seccin, sugeridos por Robert A. Day, son los
siguientes:
7.1. Presentar los principios, relaciones y generalizaciones extrados
de los resultados teniendo en mente que se est discutiendo, no
recapitulando.
7.2. Sealar cualquier excepcin o falta de correlacin y definir los
puntos sin resolver.
7.3. Mostrar cmo los resultados y las interpretaciones personales
estn de acuerdo o contrastan con trabajos previamente
publicados.
7.4. Discutir las implicaciones tericas de la investigacin, as como las
posibles aplicaciones prcticas.
7.5. Establecer claramente las conclusiones.
7.6. Resumir las evidencias dadas para dichas conclusiones.
8. Agradecimientos: Opcionalmente pueden escribirse para reconocer
a las personas que colaboraron en el proyecto realizando alguna
tarea que se les encomend o que dieron alguna idea que fue
tomada en cuenta dentro de la discusin. Tambin se agradece a las
organizaciones o instituciones que prestaron su equipo o que
financiaron cierta parte del experimento, etc.

9. Notas al pie: Se utilizan para aadir informacin secundaria como


definiciones o recursos que se emplearon como referencia, pero que
an no han sido publicados.
10. Referencias: Se enlista la bibliografa citada a lo largo del trabajo en
formato APA o MLA. Existen diferentes estilos para organizar la lista,
algunos de ellos son: nombre y ao, numeracin en orden alfabtico
y numeracin en orden de aparicin (Day, 50).
D. PASOS PARA LA ELABORACIN DE UN ARTCULO CIENTFICO
Los pasos para la elaboracin de un artculo cientfico son:
1. Elaborar un plan para la investigacin, especificando el tema, la tesis
y el mtodo.
2. Seleccionar un tema especfico y claro que describa el contenido del
trabajo.
3. Organizar el orden de aparicin de los autores y enlistarlos despus
del ttulo.
4. Hacer una revisin literaria de temas relacionados con la
investigacin abordada y seleccionar las fuentes de utilidad.
5. Redactar la introduccin empleando las fuentes seleccionadas para
establecer los antecedentes del problema.
6. Estructurar la seccin de materiales y mtodos escribiendo lo
necesario para que el experimento se pueda reproducir.
7. Establecer el orden de aparicin de los grficos e imgenes que se
utilizarn para dar mejor compresin a los resultados.
8. Escribir el apartado de resultados, insertando los elementos
auxiliares que se ordenaron en el paso 6, de forma pertinente.
9. Razonar sobre la interpretacin de los resultados, los lmites, las
posibles acciones a realizar para dar continuidad a la investigacin,
plantear comparaciones con 6 artculos publicados relacionados con
el tema y preparar las conclusiones. Organizar est informacin de

tal manera que sea fcil de entender (en un diagrama, un mapa


conceptual, una lista, etc.).
10. Una vez realizado el paso anterior, redactar la seccin de discusin.
11. Anexar los agradecimientos, si es que se desea incluirlos.
12. Enlistar las referencias siguiendo el estilo que se establezca.
13. Hacer la revisin minuciosa del artculo.
14. Pedir la colaboracin de un asesor, de un colega o de un compaero
que pueda hacer correcciones al trabajo.
15. Reformular el ttulo, si se requiere.
16. Elaborar la versin final tomando en cuenta las observaciones del
revisor.
E. RECOMENDACIONES SOBRE ARTICULOS CIENTIFICOS
Esto puede ser til a los autores, trtese, de artculos cientficos, informes
administrativos, textos de discursos u otra expresin comunicativa.
1. Escriba en espaol. Con esto quiero decir que no utilice palabras de
otro idioma en su texto. Si el trmino no existe en espaol (hay unos
pocos ejemplos), escrbalas en letra cursiva o entre comillas. Tenga
cuidado con el uso de gerundios.
2. Tenga un buen diccionario a su alcance cuando trabaje. Consltelo
ante toda duda. Recibir de esta prctica gran enseanza. Mi
preferido es el de la Real Academia Espaola. Tambin es excelente
El Pequeo Laurose Ilustrado.
3. No utilice latinajos, estn crecientemente fuera de uso. Pero son
tolerables si se manejan con prudencia en su frecuencia y
atendiendo con precisin a su significado.
4. No abuse de las referencias o citas. Lo importante no es el nmero,
sino su pertinencia. Tambin que sean recientes, de temas
cientficos actuales. Recomiendo utilizar el mtodo de referencia del
grupo de Vancouver en artculos y el Harvard en libros.

10

5. Las citas textuales se tomarn siempre del original. Las citas de citas
son riesgosas. Si las utiliza dgalo en su texto o en las referencias.
6. No subraye. Este recurso para enfatizar una palabra o frase se est
abandonando. Se sustituye en las computadoras con las negritas
cuando se considere absolutamente necesario.
7. No utilice ni admita en el documento palabras o frases que causen
duda a usted mismo o no entienda. Otros dudarn ms y entendern
menos.
8. Separe o distinga bien en el texto sus opiniones o informacin que
son propias de las de otro origen (autores, instituciones...).
9. Toda revisin se har sobre el documento, y no en pantalla de
computadora. Una vez revisado y corregido, someta el documento al
control ortogrfico de la computadora.
10. Imprmalo entonces y revselo de nuevo en forma crtica. Una
revisin adicional debera ser encomendada a otra persona o a
varias.
11. Si se consigue incluir en esa nmina a revisores que verosmilmente
van a disentir no dude en hacerlo.
12. Siempre revise de la primera a la ltima palabra.
13. Siempre que haga una correccin revise toda la pgina en que la
hizo.
14. Verifique que los nombres que aparecen ms de una vez estn
siempre escritos de igual modo.
15. Sea muy cuidadoso con el uso de altas (mayscula) y bajas
(minsculas) y los signos ortogrficos. Se aprecia entre autores

11

cubanos un exagerado uso de maysculas, tambin un uso catico


de las comas.
16. Verifique que no olvide la fecha del documento. Siempre debe
constar en algn lugar del texto. Tambin cercirese de que lleva
firma si se requiere. "Firma", no equivale a escribir el nombre del
autor o autores, que aparecern o no segn norma o necesidad. La
firma ha de ser holgrafa o autgrafa (de propia mano).
17. Compruebe en los cambios de pgina, la continuidad de las ideas y
la divisin de prrafos al cambiar de pgina.
18. Verifique que cada pgina est numerada (a veces se excepta la
primera), y que estn en orden correcto.
19. Mantenga su mesa de trabajo libre de recipientes con lquidos. Un
buena taza de caf puede deteriorar irreversiblemente un manuscrito
u original del que no hay duplicado, ni buen registro en la memoria.
Recibido:

11

de

abril

de

2011.

Aprobado: 13 de mayo de 2011.


Francisco Rojas Ochoa. Escuela Nacional de Salud Pblica. Calle
100 No.10132 e/Perla y E. Alta habana, Boyeros. CUBA

12

IV.
V.
A.

CAPITULO II

PLANTEAMIENTO Y EJECUCION DE LA PRUEBA PILOTO


DEFINICIN

Prueba es una nocin con mltiples usos. En esta oportunidad, nos


interesa su acepcin como experimento.
Piloto, otro trmino con diferentes significados, puede tratarse de un
prototipo o de un ensayo.
Malhotra: define la prueba piloto como la aplicacin de un cuestionario a
una pequea muestra de encuestados para identificar y eliminar los
posibles problemas de la elaboracin de un cuestionario.
La prueba piloto resulta de mucho inters para el aseguramiento de la
validez de la encuesta, es decir, que sta mida lo que tiene que medir.

13

Es una actividad que forma parte del diseo de un cuestionario de


investigacin. Una vez que el instrumento ha sido diseado, suele
elegirse una pequea muestra (que puede estar entre el 2 y el 10% de los
casos, dependiendo del tipo de estudio, la dificultad del instrumento o los
perfiles de las personas a entrevistar) para probar su funcionamiento en el
campo.
El buen desarrollo de la prueba piloto permite la posterior toma de
decisiones en cuanto a:

La redaccin y comprensin de las preguntas


La extensin de un formulario
Los flujos de preguntas y el orden de las mismas
Duracin del cuestionario
Superar dificultades que pueden presentarse en el proceso de
comunicacin.

B.

OBJETIVOS
Evaluar la idoneidad del cuestionario.
Calcular la extensin de la encuesta o el tiempo necesario para
completarla.
Determinar la calidad de la tarea del encuestador. (Iraossi 2006)
Comprobar si el cuestionario satisface los objetivos

C.
1.

2.

3.

4.

5.

ASPECTOS A VALORAR
AREA DE ESTUDIO: valora
Seguridad del rea.
Ambiente (comodidad y privacidad).
AUTORIZACIN: valora
Falta de autorizacin genera problemas.
TIEMPO: valora
Tiempo que se requiere para ejecutar los procesos.
Tiempo que se necesita para el traslado.
CAPTACION DE SUJETOS DE ESTUDIO: valora
Acceso a los sujetos de estudio
Porcentaje de rechazos.
INSTRUMENTOS: valora

14

Claridad de las preguntas (lenguaje, redaccin).


Comprensin de las preguntas.
6. COORDINACION Y SUPERVISION: valora
Claridad de las instrucciones.
Incongruencias.
Secuencia lgica.
Claridad de los responsables y participantes en cuanto a tareas
responsabilidades.
La realizacin de la prueba piloto es fundamental en cualquier estudio, por
muy pequeo que sea, siendo imprescindible de forma particular cuando:
Se considere que la encuesta puede suponer una excesiva carga a
los informantes.
Cuando exista una gran sensibilidad poltica, econmica o social
sobre los resultados esperados de la encuesta.
Cuando no se disponga de informacin de encuestas anlogas que
puedan servir de criterios en sus partes ms crticas.
El tamao de la muestra es variable, pero no suele superar las 100
personas, incluso en grandes encuestas. A veces con realizar un pretest
del cuestionario con 15 o 20 personas es suficiente para detectar las
posibles deficiencias del instrumento y mejorar la redaccin de las
preguntas, el orden, la inclusin o eliminacin de preguntas, las
instrucciones necesarias, etc.
En cuanto a los mtodos utilizados para la realizacin del pretest, ste se
lleva a cabo mediante la realizacin de:

Entrevistas informales
Grupos focales de la poblacin diana
Encuesta sobre comprensin de las preguntas.
Valoracin del cuestionario por parte de los participantes en el
estudio

15

D.

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS DE

MEDICIN:
Todo instrumento de recoleccin de datos debe resumir dos requisitos
esenciales: validez y confiabilidad.
1.

VALIDEZ
Para Baechle y Earle (2007) la validez es el grado en que una prueba
o tem de la prueba mide lo que pretende medir; es la caracterstica
ms importante de una prueba. Al referirse a la validez relativa a un
criterio definen a ste como la medida en que los resultados de la
prueba se asocian con alguna otra medida de la misma

aptitud;

consideran los autores que en muchas ocasiones la validez relativa a


un criterio se estima en forma estadstica utilizando el coeficiente de
correlacin de Pearson (tambin denominado tabulacin cruzada, a
este tipo de validez se le denomina validez concurrente). Al definir el
trmino fiabilidad, los autores argumentan que es la medida del grado
de consistencia o repetibilidad de una prueba. Una prueba tiene que
ser fiable para ser vlida, porque los resultados muy variables tienen
muy poco significado.
Seisdedos (2004) opina que el grado en que la prueba mide una
variable o conjunto de conductas definidas por el investigador se le
denomina validez de constructo y al grado de concomitancia
(correlacin) entre pruebas que apuntan a variables o constructos
similares los denomina validez concurrente o validez criterial.
Tipos de validez de un instrumento:
1.1. VALIDEZ DE APARIENCIA:
- Aceptabilidad social.
- Jueces que dicen si el instrumento en aspecto mide las cualidades
deseadas.

16

Los tems indican lo que queremos medir (Valoracin por expertos

o Jueces)
1.2. VALIDEZ DE CONSTRUCTO
- Constructo es una idea
- El instrumento refleja la teora del fenmeno o del concepto que
-

mide.
Las medidas que resultan de las respuestas del cuestionario
pueden ser consideradas y usadas como medicin del fenmeno

que queremos medir


No hay patrn de oro con el cual comparar el nuevo instrumento
las preguntas de la prueba son homogneas y por lo tanto miden
un solo aspecto.

Puede ser calculada por diversos mtodos como el anlisis factorial


y la matriz multirasgo-multimtodo

1.3. VALIDEZ DE CONTENIDO:


- Evaluado por un grupo de expertos o Jueces
- Instrumento refleja un dominio especfico de contenido de lo que se
mide. Debe contener a todos los tems del dominio de contenido de
las variables a medir.
-

Se debe utilizar un cuestionario con preguntas que posteriormente


se llevan a una matriz, a la que se le dar un puntaje.

1.4. VALIDEZ DE CRITERIO:


- Correlacin de la escala con otra prueba que mida lo mismo,
idealmente con el patrn de oro (no siempre existe) que se ha
usado rutinariamente y es aceptado.
-

Dos tipos: validez concurrente y validez predictiva.

a) La Validez Concurrente
Comparar las puntuaciones de la prueba con otros indicadores
paralelos o criterios externos.

17

Correlacin entre el nuevo instrumento y una escala que ya ha sido


probada (patrn de oro) para medir una caracterstica.
Validez Concurrente: X e Y se miden en el mismo momento. Ejm:
Realizacin de mamografa y biopsia (criterio)
b) La Validez Predictiva:
Grado en que una prueba sirve para predecir comportamientos
futuros.
Ecuacin de regresin donde se describe una lnea recta que se
ajusta mejor para la estimacin de la caracterstica evaluada a
partir del nuevo instrumento.
El coeficiente de correlacin de Pearson con valores superiores
a 0.8 indica que el nuevo instrumento funciona casi igual al
patrn de oro.
El coeficiente de correlacin de Pearson con valores menores de
0.3: el instrumento mide cosas totalmente diferentes al
fenmeno que se quiere estudiar.
Validez de Criterio predictivo: X se mide en el momento 1 Y se mide
en el momento 2. Ejemplo: Test para medir el coeficiente de
inteligencia y el rendimiento acadmico (criterio) I
2. CONFIABILIDAD
Hernndez et al (2003:243), indican que la confiabilidad de un
instrumento de medicin se refiere al grado en que su aplicacin
repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados.
Capacidad de la escala para proveer los mismos resultados en
mediciones sucesivas, bajo las mismas caractersticas.
La constancia o estabilidad de los resultados que proporciona un
instrumento de medida (Bisquerra, 1987)
Diferentes mediciones de un suceso estable en las mismas
condiciones deben dar los mismos resultados.
Llamado tambin precisin o reproducibilidad.
Nivel en que los diferentes tems o preguntas de una escala estn
relacionados entre s. Esta homogeneidad entre los tems nos indica
el grado de acuerdo entre los mismos.
Calculo de la confiabilidad

18

Existen diversos procedimientos para calcular la confiabilidad de un


instrumento de medicin.
La mayora de estos coeficientes pueden oscilar entre cero y uno, donde
un coeficiente de cero significa nula confiabilidad y uno representa un
mximo de confiabilidad (confiabilidad total),cuanto ms se acerque el
coeficiente a cero (0), mayor error habr en la medicin.
Aspectos bsicos de los mtodos para determinar la confiabilidad
Mtodo

Nmero de Nmero de Nmero de Inquietud o


veces

que versiones

participante

pregunta

el

diferentes

instrumento

del

proveen los contesta

es

instrument

datos

administrad

Estabilidad

o
Dos

(test-

en

retest)

distintos.

veces Una
tiempos versin.

que que

Cada

Responde

participante

los

responde al individuos
instrumento

de

una

dos veces.

manera
similar a un
instrumento
si

se

les

administra
Formas

Dos veces al Dos

Cada

dos veces?
Cuando dos

alternas

mismo

participante

versiones

versiones

tiempo o con diferentes,

responde

una

cada versin instrumento

pero

a de

diferencia de equivalente

del

son

tiempo muy s.

instrumento.

similares,

corta.

hay

un

19

convergenci
a

divergencia
en

las

respuestas
a
Formas

Dos

veces Dos

alternas

y en

tiempos versiones

prueba

distintos.

pos-prueba

ambas

Cada

versiones?
Cuando dos

participante

versiones

diferentes,

responde

a de

un

pero

cada versin instrumento

equivalente

del

son

s.

instrumento.

similares,
hay
convergenci
a

divergencia
en

las

respuestas
a
Mitades

Una vez.

partidas

ambas

Una

Cada

versiones?
Son
las

fragmentad

participante

puntuacione

en

dos responde

partes

la

equivalente

versin.

a s

de

una

nica mitad

s.

del

cuestionario
similares

las
obtenidas
en la otra
Medidas de Una vez.

Una

Cada

mitad?
Las

consistenci

versin.

participante

respuestas

20

interna

responde

(alfa y KR-

la

20 y 21)

versin.

a a los tems

nica del
instrumento
son
coherentes?

3. ADECUADA AMPLITUD DE RANGO


Hace referencia a la capacidad del instrumento para medir todas las
dimensiones o caractersticas estrechamente relacionadas con el
fenmeno estudiado. Por ejemplo, una escala para trastorno obsesivo
debe medir tanto el espectro obsesivo

como el compulsivo. Una

escala de calidad de vida debe incluir todas las dimensiones


relevantes, como funcionalidades fsicas, emocionales y sociales,
ejecucin de su papel en la vida, dolor y otros sntomas pertinentes.
De acuerdo con la escala.
4. SENSIBILIDAD AL CAMBIO
La sensibilidad al cambio es el grado con que se obtienen diferentes
resultados en aplicaciones repetidas del instrumento al mismo sujeto
cuando se ha producido un cambio real en el estado de salud. Por lo
tanto, puede definirse como la capacidad de un instrumento para
detectar las variaciones o cambios, esto indica que el cambio en una
medida puede reflejar una modificacin de la situacin clnica del
paciente.
La sensibilidad al cambio depende de la poblacin de pacientes
estudiada y del escenario en que se aplica el instrumento de
medicin. Por ejemplo, la variabilidad de las puntuaciones de cambio
ser mayor en una poblacin heterognea que en una homognea;
del mismo modo, cuando la intervencin sea muy eficaz en algunos
pacientes pero no en otros el cambio ser ms importante que
cuando sea poco eficaz en todos los pacientes.
Ejemplo:

21

Si la escala mide el dolor, los puntajes obtenidos con el instrumento


deben disminuir cuando hay mejora del proceso y viceversa.
5. -UTILIDAD
Es la aplicabilidad del instrumento de medicin en la vida real.
EN RESUMEN CON LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD SE PRETENDE:
-

Lo que se valida no es el test, sino las puntuaciones del test, y por


lo tanto la pregunta que tratamos de responder es: es vlido el

uso de las puntuaciones de este test?


La validez no se puede resumir en un solo indicador o ndice
numrico, al igual que ocurre con la confiabilidad (coeficiente de

confiabilidad, alfa de Crombach, etc.)


La validacin es un proceso continuo y dinmico.
La teora desempea un papel muy importante como gua tanto del
desarrollo de un test como de un proceso de validacin.

E.

ESQUEMA DE TRABAJO PARA APLICACIN DE PRUEBA

PILOTO
Teniendo su proyecto totalmente concluido en todos sus captulos con el
aval y aprobacin de su Docente Asesora, deber:
1. Identificar cada uno de sus objetivos.
2. Precisar que instrumentos miden cada una de las variables (si el
instrumento lo elaboro la Srta. Tesista, deber tener opinin de
expertos, segn formato oficial).
3. Elaborar el plan para ejecucin de prueba piloto con las siguientes
partes:
Introduccin
a) Informacin General
Ttulo del Proyecto.
Nombre de las Srtas. tesistas
Lugar de ejecucin del estudio

22

b)
c)
d)
e)
f)
g)

Lugar ejecucin de prueba piloto


Tamao de la poblacin estudio
Tamao de la poblacin para aplicar la prueba piloto
Cronograma de Trabajo
Diagrama de Gantt
Tabulacin y Anlisis
Procesamiento de datos
Expresin de resultados (tablas, cuadros, grficos)
Comprobacin de Hiptesis (pruebas de significacin
estadstica)

4. Una vez aprobado el plan por su docente, proceder a ejecutarlo.


5. Elaborar informe de la prueba piloto segn esquema del plan
incluyendo informacin relacionada a :
5.1. Calidad de las preguntas del instrumento.
5.2. Descripcin de tiempos y compases.
5.3. Calculo presupuestario real.
5.4. Cuadros y tablas que expresen los resultados encontrados.
5.5. Pruebas de significacin que prueban sus hiptesis.
6. Adjuntar al informe de la prueba piloto los instrumentos llenados.

23

VI.
VII.

CAPITULO III

COMO ELABORAR LA DISCUCIN EN UN INFORME DE


INVESTIGACION
LA DISCUSIN

A.

CONCEPTO

La palabra discusin proviene del latn discutere, que significa disipar o


resolver. La discusin es la etapa que encadena los resultados obtenidos
por la investigacin y la extrapolacin de los mismos. En ella se pone a
prueba la capacidad analtica y de autocrtica del autor y donde ste tiene
la libertad de expresin. (Gmez R. Juan, 2005)
La discusin de datos en artculos cientficos corresponde a la forma
como los resultados son interpretados por el investigador, tanto a la luz de
la hiptesis planteada, como a la de lo que otros autores dicen o han
encontrado sobre el tema. (Eslava-Schmalbalch, J., 2011)

24

B.

OBJETIVO

El objetivo principal de la discusin es el ilustrar las relaciones (o


conexiones) entre lo que se ha observada.
C.

CARACTERISTICAS Segn Eslaba-Schamallbach, J y Alzate,J.

(2011) en su investigacin

Como Elaborar la Discusin de un

Artculo Cientfico, Bogot


En aras de mantener una estructura homognea de la seccin de
discusin, los autores proponen que contenga al menos los siguientes
elementos:
1. Que se haga la interpretacin de los resultados encontrados en el
estudio. Esto implica traducir los hallazgos a un significado prctico,
conceptual o terico. Deben presentarse estas interpretaciones en el
mismo orden lgico en el que se presentaron los resultados.
2. Que se reflexione sobre las implicaciones de estos resultados. Los
investigadores suelen hacer sugerencias acerca del modo en que sus
resultados podran emplearse para mejorar la prctica de las ciencias
de la salud y pueden hacer recomendaciones encaminadas a
incrementar el conocimiento en ese campo especfico profundizando
en las investigaciones
3. Que se incluyan las potenciales limitaciones del estudio. A menudo, el
investigador se encuentra en la mejor posicin para plantear las
limitaciones del estudio, como deficiencias de la muestra, problemas
de diseo, dificultades en la colecta de datos, etc. El hecho de que en
la discusin se presenten estas limitaciones demuestra a los lectores
que el autor estaba consciente de ellas y que quiz las tom en
cuenta al interpretar los resultados
4. En trminos generales la discusin, segn Day debe ser clara y
consistente con los resultados. Sus caractersticas ms relevantes se
centran en mostrar las relaciones y generalizaciones segn los
cuadros, sealar las excepciones o faltas de correlacin y concretar
los aspectos no resueltos sin alterar los datos, sealar las

25

concordancias o discordancias con las publicaciones anteriores,


enunciar las aplicaciones prcticas de los resultados, formular las
conclusiones con claridad y resumir las pruebas que respalden cada
conclusin.
5. La discusin se redacta en tiempo presente como las referencias de
otros autores y en pasado cuando se abordan los resultados de una
D.

investigacin.
COMPONENTES DE LA DISCUSIN

Para estar seguro que los componentes crticos de la discusin son


incluidos haga lo siguiente:
1. Presente los principios, relaciones y generalizaciones que surgen de
los resultados, teniendo en cuenta que no debe recapitular los
resultados.
2. Mencione las excepciones o ausencia de conexiones y defina los
puntos que no son claros.
3. No trate de ignorar datos que no son claros o que no corresponden
con sus hiptesis originales.
4. Indique como sus resultados e interpretaciones se relacionan con
datos publicados anteriormente (con la literatura en esa rea de
investigacin
5. Sugiera otros estudios que son requeridos para clarificar sus datos
(pero no indique que lo que usted ha hecho es preliminar).
6. Discuta las implicaciones teorticas y prcticas de sus hallazgos.
7. Indique los hallazgos que son reportados por primera vez. Lo que es
novel merece reconocimiento
8. Indique claramente sus conclusiones y resuma brevemente la
evidencia para cada conclusin.
9. Mencione la importancia de sus hallazgos y lo que implican para la
ciencia al final del artculo. (Si no lo hace, es un ejemplo de tanto
nadar para morir en la orilla).
E.
SUGERENCIAS
La seccin de discusin es una de las secciones ms complejas del
artculo cientfico. A continuacin se presentan algunas sugerencias:
1. Presente de forma clara y vlida su razonamiento y sus argumentos.

26

2. Comience la discusin con la respuesta a la pregunta de la


introduccin, seguida inmediatamente por las pruebas expuestas en
los resultados, que la corroboran.
3. Escriba esta seccin en presente ("estos datos indican que") porque
4.

los hallazgos del trabajo se consideran ya evidencia cientfica


Incluya las recomendaciones que crea oportunas; evite sacar ms

interpretaciones de las que sus resultados permiten.


5. Explique todas las observaciones tanto como sea posible. Es
importante distinguir los datos que su propio estudio gener de las
6.

observaciones y/o publicaciones de otros autores.


Es importante sugerir una nueva hiptesis y la posibilidad de nuevos

experimentos para seguir abordando la pregunta principal.


7. Analice y saque una conclusin con base en los resultados obtenidos.
8. Termine la discusin haciendo un breve resumen de las conclusiones
9.

sobre el aporte del trabajo


Ser objetivos, ya que es muy posible que el autor, de manera
consciente o inconsciente, influencie con sus afectos los hechos y
desve

F.

sus

resultados

haciendo

una

discusin

que

no

es

completamente neutral.
REFLEXIONES FINALES

La discusin de resultados en un artculo cientfico muestra el aporte real


al conocimiento en el campo del saber en el cual se estudia un tema, se
indaga o trata de dar solucin a una situacin especfica. Debe mantener
el rigor cientfico, metodolgico y tico. Debe dejar en evidencia lo que se
ha encontrado y lo que no ha sido posible encontrar con la investigacin y
lo que otros autores han hallado con estudios previos.
Finalmente, el propsito de la seccin es interpretar los resultados a la luz
del conocimiento vigente con la intencin de que el lector, con un
pensamiento crtico, llegue a sus propias conclusiones. Son estas las que
realmente valen

EJEMPLO DISCUSION

27

28

29

VIII.
IX.

CAPITULO IV

EL MARCO TEORICO

A. DEFINICION
El marco terico es integrar el tema de la investigacin con las teoras,
enfoques tericos, estudios y antecedentes en general que se refieren al
problema de investigacin. En tal sentido el marco terico nos ampla la
descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin y sus
relaciones mutuas. (Tamayo, 2012).
Un marco terico es un compendio escrito de artculos, libros y otros
documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento
sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cmo nuestra
investigacin agrega valor a la literatura existente. (Hernndez Sampieri,
2008).
Es un proceso de inmersin en el conocimiento existente y disponible que
puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un

30

producto que a su vez es parte de un producto mayor: el reporte de


investigacin. El marco terico proporciona una visin de dnde se sita
el planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual
nos moveremos (Hernndez, 2008).
El marco terico, denominado por algunos autores simplemente como la
revisin de la literatura (Creswill, 2005; Mertens, 2005), es un proceso y
un producto.
Un proceso de inmersin en el conocimiento existente y disponible que
puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un
producto que a sus vez es parte de un producto mayor: el reporte de
investigacin (Yedigis y Winbach, 2005)
Implica exponer y analizar las teoras, las conceptualizaciones, las
perspectivas tericas, las investigaciones y los antecedentes en general,
que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas,
2002)
El marco terico proporciona una visin de dnde se sita el
planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos
"moveremos". (Mertens, 2005).
El marco terico es "un compendio escrito de artculos, libros y otros
documentos que describen el estado pasado y actual del conocimiento
sobre el problema de estudio. Nos ayuda a documentar cmo nuestra
investigacin agrega valor a la literatura existente." El marco terico
proporciona una visin de dnde se sita el planteamiento propuesto
dentro del campo de conocimiento en el cual nos moveremos
(Hernndez, 2008).
B. OBJETIVO DEL MARCO TERICO
El objetivo del marco terico es situar el problema y el resultado de su
anlisis dentro del conjunto de conocimientos existentes y orientar en
general todo el proceso de investigacin.

31

El marco terico ayuda a precisar y organizar los elementos


contenidos en la descripcin del problema, de tal forma, que
puedan ser manejados y convertidos en acciones completas.
C. FUNCIONES DEL MARCO TERICO
Dentro de las muchas funciones del marco terico, destacan las
siguientes:
1. Ayuda a prevenir errores que se han concebido en otros estudios.
2. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio, debido a que al
conocer los antecedentes se podr apreciar cmo ha sido tratado
el problema especfico de investigacin en sus diferentes fases, es
decir, con qu tipo de sujetos, que estudios existen al respecto,
cules fueron sus resultados, etc.
3. Amplia el horizonte de estudio y gua al investigador para que se
centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento
original.
4. Conduce el establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms
tarde, habrn de someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados
del estudio.
D. ETAPAS DEL MARCO TERICO
La elaboracin del marco terico comprende dos etapas:
1. REVISIN DE LA LITERATURA
La

revisin

de

la

literatura

consiste

en detectar,

obtener y

consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para


los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la
informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de
investigacin.
Esta revisin es selectiva, puesto que generalmente cada ao se
publican en diversas partes del mundo cientos de artculos de
revistas, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes
reas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos

32

con que, en el rea de inters hay 10 000 referencias, es evidente


que tendremos que seleccionar solamente las ms importantes y
recientes.
1.1 Deteccin de la literatura y otros documentos
Existen tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a
cabo la revisin de la literatura:
Fuentes primarias (directas): Constituyen el objetivo de la
investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporcionan
datos de primera mano.
Un ejemplo de stas son los libros, antologas, artculos de
publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones,
documentos

oficiales,

reportes

de

asociaciones,

trabajos

presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos,


testimonios de expertos, pelculas, documentales, foros y pginas
de internet.
En el apndice nmero uno se ofrece una lista de las
publicaciones peridicas ms importantes dentro del campo de la
comunicacin y las ciencias del comportamiento en general, que
contienen un tipo muy importante de fuentes primarias: los
artculos cientficos.
a) Fuentes secundarias: Consisten en compilaciones, resmenes y
listados de referencias publicadas en una rea de conocimiento
en particular. Es decir, procesan informacin de primera mano.
Por ejemplo: la American Business Communication Association y
la International Communication Association, publican desde 1974
anualmente el libro titulado Organizational Communication,
en el cual se reportan y comentan brevemente los artculos, libros,
tesis y disertaciones y otros documentos relevantes dentro del
campo de la comunicacin en las organizaciones (publicados
bsicamente en ingls, aunque tambin se incluyen referencias
en otros idiomas).

33

b) Fuentes terciarias: Se trata de documentos donde se encuentran


registrados las referencias u otros documentos de caractersticas
diversas (Leon y Montero, 2003) que compendian nombres y
ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como
nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de
empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios
(pertinentes para las ciencias de la conducta; por ejemplo,
directorios de empresas que se dedican a cuestiones de recursos
humanos, mercadotecnia y publicidad, opinin pblica; ttulos de
reportes con informacin gubernamental; catlogos de libros
bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos; y
nombres

de

instituciones

al

servicio

de

la

investigacin

(organismos nacionales e internacionales que financian proyectos


de investigacin, agencias de investigacin, etc.). Son tiles para
detectar fuentes no documentales como organizaciones que
realizan o apoyan estudios, miembros de asociaciones cientficas
(quienes

pueden

asesorar

en

un

campo

en

particular),

instituciones de educacin superior, agencias informativas y


dependencias del gobierno que efectan investigaciones.
DIFERENCIA ENTRE FUENTE SECUNDARIA Y TERCIARIA
La diferencia estriba en que la primera compendia fuentes de primera
mano y la segunda fuentes de segunda mano. Una fuente secundaria
agrupa referencias directas (por ejemplo, artculos de satisfaccin
laboral: Different goal setting treatments and their effects on performance
and job satisfaction, Academy of Management Journal, 1977 (Sept.), vol.
29(3), 406-4 19, artculo de J.M. Ivancevichll; School climate and ita
relationship with principals effectiveness and teacher satisfaction, Journal
of

Psychological

Research, 1975

(sept.),

vol.

1(3),

105107,

artculoescritopor M. Sharnu, etc.). En cambio, una fuente terciaria


agrupa compendios de fuentes secundarias (revistas que contienen
artculos de satisfaccin laboral: Academy of Management Joumal,

34

Journal of OrganizationalBehavior and Human Performance, Investigacin


Administrativa, etc.).
Un ejemplo de fuente terciaria sera industridata (datos de empresas
industriales) o Directorios de medios escritos (datos de peridicos,
revistas y otro tipo de publicaciones). Un catlogo de revistas peridicas
(como, en el caso de Mxico, el catlogo del Instituto Nacional de
Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI).
2. LA ADOPCIN DE UNA TEORA O DESARROLLO DE UNA
PERSPECTIVA TERICA:
Toda ciencia est estructurada por dos elementos bsicos: La teora y
el mtodo de trabajo. Toda investigacin requiere un conocimiento
presente de la teora que explica el rea de fenmenos de estudio.
Una teora es un conjunto de constructos (conceptos)
interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una
visin sistemtica de los fenmenos al explicar las relaciones entre
variables, con el propsito de explicar y predecir los fenmenos.
Uno de los propsitos de la literatura es analizar y discernir si la teora
existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque
sea parcial) a la pregunta o las preguntas de investigacin; o bien,
proveen una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio.
La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo
del conocimiento:
2.1. Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante
evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de
investigacin: En este caso, la mejor estrategia es tomar esa
teora como la estructura misma del marco terico.
2.2. Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de
investigacin: En este caso, podemos elegir una y basarnos en
ella para construir el marco terico o bien tomar partes de algunas
o todas las teoras, siempre y cuando se relacionen con el
problema de estudio.
2.3. Que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico, moderado
o limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y

35

que se aplican a nuestro problema de investigacin: En este caso


resulta necesario construir una perspectiva terica.
2.4. Que solo existen guas aun no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigacin: En este caso, el
investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera l
problema especfico de la investigacin, lo ayude a orientarse
dentro de l.
E. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO
1. Primer paso: Determinacin de los temas ejes o generales.
Tarea muy importante, que debe realizarse con mucho cuidado y fina
habilidad, consiste en extraer o derivar de la variable o variables del
problema

un

conjunto

de

enunciados

proposiciones

semnticamente relacionadas y conexas por su contenido.


2. Segundo paso: Identificacin de los lugares donde se encuentra la
informacin requerida segn los temas determinados.
Posteriormente a la identificacin de los temas ejes, el investigador
debe identificar el lugar o lugares donde se encuentra la informacin
requerida, para tal propsito debe recurrir a:
Consulta a expertos
Consulta a profesores
Consulta a otros investigadores
Consulta a organizadores de eventos cientficos y acadmicos
Consulta a usuarios y administradores de centros de internet
Quienes indican al investigador, donde y como obtener informacin
sobre temas ya indicados. Esta informacin puede encontrase en
fuentes primaria, secundarias o terciarias, las cuales se encuentran
en bibliotecas o internet.
3. Tercer paso: Recopilacin y organizacin de los documentos donde
se encuentra la informacin requerida.
Ubicada la informacin se produce su extraccin, recopilacin y
organizacin. Es importe considerar los derechos del autor, a travs
de las referencias bibliogrfica, segn un determinado estilo
(Harvard, Vancouver, APA, etc), posteriormente se debe organizar de
acuerdo al orden y naturaleza de los temas ejes que forman parte de
la estructura del marco terico.

36

4. Cuarto paso: Lectura y anlisis de los documentos recopilados y


elaboracin del marco terico.
Debe leer detenidamente,

analizando

minuciosamente

los

documentos obtenidos a fin de asimilar sus contenidos, para lograr


generar una estructura conceptual compuesta por temas y subtemas
que expliquen detalladamente todo lo que se debe conocer de las
variables del problema de investigacin.
F. ELEMENTOS DEL MARCO TEORICO
El Marco Terico debe ser visto de una manera flexible, los elementos
bsicos son; Conocimiento sobre el tema, Las variables y Las hiptesis
G. CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA
El marco terico nos proporciona el conocimiento terico del problema
que permite investigarlo a travs de la exposicin y el anlisis de las
teoras y enfoques tericos considerados como vlidos para la
formulacin, demostracin y comprobacin de la hiptesis.
Se inicia con la revisin de la literatura o bibliografa, la cual debe ser
selectiva. El concepto revisin de la literatura tiene en la comunidad
cientfica dos acepciones. La primera se refiere a la actividad de detectar,
obtener y consultar informacin sobre un tema y la segunda, a la
asimilacin de los conocimientos respectivos.

1. Tipos de fuentes de informacin


1.1. Fuentes primarias o directas: constituyen el objetivo de la
investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y nos
proporcionan los datos de primera mano. Ejemplos: libros,
artculos, tesis etc.
1.2. Fuentes secundarias: son compilaciones, resmenes y listados
de referencias publicadas en un rea de conocimiento particular,
es decir son listados de fuentes primarias y procesan informacin
de primera mano. Ejemplos: resmenes, compilaciones,

37

1.3. Fuentes terciarias. Se trata de documentos que comprenden


nombres, ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as
como nombres de boletines, conferencias y simposios. Ejemplos:
catlogos de libros ttulos de reportes etc.
2. Funciones de la revisin de la literatura
Son fuentes de ideas, temas y problemas de investigacin.
2.1. Evitar la duplicidad involuntaria de los estudios y permitiendo
concentrarse en los aspectos poco explorados de un problema.
2.2. Establece un contexto conceptual, proporcionando una
perspectiva til del estudio.
2.3. Informacin sobre el mtodo de investigacin, para identificar
estrategias

de

investigacin,

procedimientos

especficos,

instrumentos de medicin y anlisis estadstico.


3. Tipo de informacin a buscar
Es importante tener en cuenta los tipos de informacin a buscar:
Los resultados de investigaciones anteriores para evitar duplicidad,
adems inspira el desarrollo de nuevos proyectos. Es importante la
informacin de la metodologa utilizada ya que puede servir de base
para la investigacin.
La teora es una fuente que se ocupa de temas ms amplios y de
carcter conceptual con respecto al tema de inters, proporcionando
el contexto conceptual con respecto al tema de inters y muchas
veces ayuda a encontrar el tema de investigacin.
Una buena revisin bibliogrfica permite extraer y recopilar de ellos
la informacin de inters que es la base para la elaboracin del
marco terico, debe empezar por lo general, sencillo y reciente para
seguir con lo especfico, complejo y antiguo.
4. Antecedentes
Los antecedentes del problema estn conformados por los
resultados de las investigaciones realizadas previamente y que
aportan datos relacionados al problema de investigacin. Es
conveniente mencionar que no existe nada en el campo del
conocimiento totalmente nuevo, es necesario basarse en lo ya
existente.
Todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirva para
aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado constituye los
antecedentes del problema. Establecer los antecedentes es presenta

38

las fuentes bibliogrficas a utilizar o presentar las causas del


problema.
Se trata de hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o
trabajos realizados sobre el problema formulado.
Se busca aprovechar las teoras existentes con el fin de estructurar
el marco metodolgico, en funcin al problema y ser un medio
seguro para lograr los objetivos del mismo.
5. Variables
5.1. SISTEMA DE VARIABLES
El sistema de variables viene dado por el conjunto de
propiedades, caractersticas o factores que presenta la poblacin
estudiada, las cuales varan en cuanto a su magnitud, tales como:
la edad, la distancia, la productividad, la calidad, entre muchas
otras. Las variables pueden ser cualitativas o cuantitativas, stas
ltimas pueden ser continuas (valores numricos fraccionables) o
discretas (valores enteros). Cada tipo requiere de la aplicacin de
diferentes estadsticos en el momento de realizar el anlisis
cuantitativo de los datos.
5.2. TIPOS DE VARIABLES
a) VARIABLES CUANTITATIVAS
Poseen valores cuantificables, se expresan numricamente.
Pueden ser:
Discretas: presentan valores enteros, no fraccionables, como el
nmero de unidades de un producto, el nmero de muertos en

accidentes de trnsito, etc.


Continuas: poseen valores numricos fraccionables, como la
distancia, el peso, la edad, los ingresos econmicos, las

ganancias de una empresa, etc.


b) VARIABLES CUALITATIVAS
Se refieren a caractersticas no cuantificables, como el color, el
sexo, etc.
5.3. TIPOS DE VARIABLE DE ACUERDO A SU RELACION
a) VARIABLE INDEPENDIENTE: la que afecta o influye. Se
denomina tambin antecedente. Se presenta como causa y
condicin de la variable dependiente.

39

b) VARIABLE DEPENDIENTE: es afectada o influida. Se presenta


como consecuencia de una variable antecedente, es el efecto
producido por la variable que se considera independiente
c) VARIABLE INTERVINIENTE: cualquier factor que influye sobre el
problema.

Aparece

interponindose

entre

la

variable

independiente y la dependiente.
EJEMPLO
VARIABLE INDEPENDIENTE
Condiciones en el ambiente fsico de trabajo
VARIABLE DEPENDIENTE
Rendimiento laboral
VARIABLES INTERVINIENTES
El salario
El horario de trabajo
La distribucin de funciones
6. HIPOTESIS
El sistema de hiptesis representa las posibles respuestas o
alternativas al planteamiento del problema. Las hiptesis son
construidas estableciendo relaciones entre las variables del
problema que se investiga.
Segn AnderEgg (1977) una hiptesis es una tentativa de
explicacin mediante una suposicin o conjetura verosmil destinada
a ser probada por la comprobacin de los hechos.
Para Sierra Bravo (1992) las hiptesis son enunciados tericos
supuestos, no verificados, pero probables, referentes a variables o a
la relacin entre variables.
Ejemplo de hiptesis
Bajo rendimiento laboral en el personal de enfermera del servicio de
Medicina del Hospital Carlos Alberto Seguin Escobedo. Se sospecha
que puede obedecer a ciertas condiciones del ambiente fsico del
trabajo.
Hiptesis

40

Las condiciones del ambiente fsico del trabajo influyen en el


rendimiento laboral del personal de enfermera del servicio de
Medicina del Hospital Carlos Alberto Seguin Escobedo.
MARCO TEORICO: ejemplo:
Un ejemplo, sera que alguien que trata de investigar cmo afecta en la
salud mental de los adolescentes el exponerse a programas televisivos
con alto contenido sexual, tuviera una estructura del marco terico ms o
menos as:
1. La televisin
2. Historia de la televisin.
3. Tipos de programas televisivos.
4. Efectos macrosociables de la televisin.
5. Usos y gratificaciones de la televisin.
5.1 Nios.
5.2 Adolescentes.
5.3 Adultos.
6. Exposicin selectiva a la televisin.
7. Violencia en la televisin.
7.1 Tipos.
7.2 Efectos.
8. Sexo en la televisin.
8.1 Tipos.
8.2 Efectos.
9. El erotismo en la televisin.
10. La pornografa en la televisin.
11. La salud mental en los adolescentes

41

X.
XI.

CAPITULO V

NORMAS INTERNACIONALES DE REDACCION

NORMAS PARA LA ELABORACIN Y PRESENTACIN DE INFORMES DE


INVESTIGACIN
A.

ASPECTOS GENERALES
1.
OBJETIVOS DEL USO DE LAS NORMAS
a) Garantizar la elaboracin y presentacin del trabajo de
investigacin dentro de los lineamientos contenidos en esta
normativa

para

asegurar

el

cumplimiento

de

los

requerimientos acadmicos mnimos y ciertos aspectos


formales generales.
b) Promover a travs del trabajo de investigacin que el
aspirante desarrolle habilidades especficas en la realizacin
de proyectos o en el campo de la investigacin en su rea; es
decir, que sea capaz de aplicar los pasos de la elaboracin de

42

un proyecto o de la metodologa cientfica para resolver un


problema relacionado con diferentes reas de inters.
c) Impulsar trabajos de investigacin cualquiera sea

su

naturaleza o tipo, caracterizados por su calidad, originalidad,


competitividad e innovacin.
2.
CONDICIONES BSICAS

DEL

TRABAJO

DE

INVESTIGACIN
a) El trabajo de investigacin debe representar un intento serio por
analizar y tratar de dar solucin a algn problema de conocimiento
o situacin. Puede ser que los resultados del trabajo de
investigacin slo tengan aplicacin local, o que simplemente
constituyan

un

serio

ejercicio,

bien

para

establecer

los

fundamentos tericos y conceptuales en torno a un problema, para


definir y aplicar una estrategia apropiada para resolverlo, o bien
para desarrollar un producto tecnolgico con una rigurosa
fundamentacin metodolgica.
b) El tema de investigacin debe obedecer a problemas de
conocimiento, necesidades del entorno o situaciones reales y
prioritarias observadas en el contexto institucional, local, regional,
nacional o internacional. En otras palabras, la produccin y
bsqueda de respuestas acordes a las necesidades sociales
susceptibles de ser desarrolladas en alguno de los paradigmas de
la Investigacin.
c) El trabajo debe orientarse a la bsqueda de aportes impactantes
en

el campo de la Investigacin, contribucin al desarrollo

nacional y/o compromisos con la Regin.


d) La investigacin debe desarrollarse a travs de procesos
cientficos de produccin del conocimiento de alta calidad que
busquen conocer y transformar la realidad Venezolana, Zuliana,
de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo y reas de influencia.
3.
CARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS
a) El trabajo de investigacin puede ser de naturaleza cientfica,
humanstica, artstica y/o tecnolgica de acuerdo al campo de
estudio al que se adscriba, a los fines que persiga, al paradigma o
enfoque de investigacin que lo oriente, a su condicin de

43

investigacin pura o aplicada o a cualquier otro elemento distintivo


que asuma el investigador o investigadores.
b) Los trabajos escritos referidos a requisitos de las asignaturas
cursadas, cualquiera que sea su ndole (terica o prctica),
debern seguir las normas mnimas de presentacin y constituyen
una oportunidad valiosa para ejercitarse al presentar informes
escritos durante la carrera de pregrado o postgrado que cursan.
c) Los estudios investigativos adscritos o provenientes de organismos
de investigacin pueden ser realizados de forma individual, en
parejas o en grupos, siempre y cuando la investigacin que se
realiza as lo requiera.
d) Los trabajos de investigacin realizados por profesionales con la
finalidad de presentarlos para ascender a una categora en el
escalafn o como requisito para cambiar de

dedicacin

se

suscribirn a estas normas de presentacin, pero su naturaleza


y procedimientos se regirn por los reglamentos y/o normas
establecidas por la universidad en cada caso, como corresponda.
e) Los trabajos o reportes de investigacin realizados con la finalidad
de obtener un ttulo profesional de pregrado respondern a estas
normas de presentacin escrita, estos pueden realizarse en forma
individual, en parejas o en grupos de investigacin siempre que los
asesores, tutores institucionales o empresariales conjuntamente
con los investigadores consideren la pertinencia del nmero de
participantes con respecto a la amplitud y profundidad del estudio
que se va a realizar y presentar. Los trabajos que se presenten
deben acogerse adems, a las normas internas de procedimientos
de los programas, proyectos, departamentos y ctedras respectivas
a los que estn dirigidos.
f) Los trabajos para obtener un ttulo profesional de postgrado
(Especializacin, maestra o doctorado) se harn de acuerdo a
estas

normas

de

presentacin,

adems

deben

realizarse

estrictamente en forma individual y se requiere la orientacin de un


tutor.

44

g) Los trabajos para obtener el grado de especializacin deben


caracterizarse por presentar resultados demostrativos del uso de
herramientas derivadas de los conocimientos adquiridos en sus
estudios de postgrado.
h) Los trabajos de investigacin
maestra
ampliacin

deben orientarse
de

los

al

para
uso

conocimientos

obtener
prctico,

el grado
desarrollo

de
y

adquiridos durante sus

estudios.
i) Las tesis para obtener el grado de doctor deben contener una
contribucin de importancia indiscutible al conocimiento cientfico
actual de la humanidad, adems exhibir un entrenamiento notable
en el uso del mtodo de investigacin seleccionado por el
investigador y una demostracin de originalidad, brillantez,
ecuanimidad y libertad para presentar sus ideas.
j) El investigador o investigadores podrn decidir bajo la orientacin
del tutor el paradigma o enfoque metodolgico que le servir de
modelo a seguir durante el proceso de investigacin, que se piensa
desarrollar.
k) El investigador al seleccionar un modelo de investigacin determina
los procedimientos que seguir los cuales dependern de la
naturaleza

ontolgica,

epistemolgica

metodolgica

del

paradigma.
B.
NORMAS DE PRESENTACIN
1.
RECURSOS MATERIALES
a) Versiones en papel de los trabajos de investigacin: las
impresiones sern en color negro,

a travs de medios

automatizados utilizando papel bond, base 20, tamao carta (216


por 279mm), color blanco puro, orientacin vertical (excepto en el
caso de ilustraciones o grficos que requieran una orientacin
horizontal), solamente en una cara de la hoja del papel.
Los trabajos presentados deben emitirse usando medios que
aseguren un acabado ptimo, en este sentido se recomienda el uso
de impresoras de inyeccin de tinta o lser.
Los trabajos de investigacin se entregan anillados, si es un
proyecto, o empastados si se trata del informe final de

45

investigacin. El color de cartulina depender la identificacin de


las carreras. Ejemplo: Educacin (gris), Administracin (rojo vino),
Ingeniera (azul), Medicina (amarillo), Postgrado (azul oscuro).
Para la consignacin de proyectos e informes finales de
investigacin se entregarn los ejemplares impresos requeridos por
cada instancia acadmica que determine el requisito de asignatura,
obtencin de grado acadmico, ascenso en el escalafn,
incremento en el tiempo de dedicacin del profesor o desarrollo de
estudios adscritos a organismos de investigacin.
b) Versiones digitalizadas de los trabajos de investigacin: se
recomienda el uso de discos compactos, los cuales se identificarn
en la cara anterior con los mismos datos de

la

portada

del

ejemplar impreso y agregando en la cara posterior un ndice


de contenido que sirva al lector para conocer a grandes rasgos el
contenido general del trabajo.
2.
ASPECTOS MECANOGRFICOS
a) Sangra: Se sugiere el uso de sangra especial de primera lnea de
cinco espacios (equivalente a un centmetro) al inicio de cada
prrafo nuevo y mantenerlo uniforme en todo el trabajo.
b) Espaciado interlineal: El texto del trabajo presentado se har a
espacio y medio (1.5) en interlineado intra prrafo y entre prrafos,
incluyendo las pginas de agradecimientos, excepto al concluir
ttulo y subttulo, que se har a triple espacio. Se permite usar
espacio sencillo solo en prrafos de listas, no se requiere entre los
aspectos listados.
Adems, el espacio sencillo se permite en el resumen, la
bibliografa, los ndices de ilustraciones, las tablas y las notas. Se
permite tambin espacio sencillo en los anexos. El espaciado
sencillo es obligatorio para citas textuales en bloques. Si decide
usar un espaciado diferente para cada ttulo de captulo,
asegrese de que sea consistente a travs de todo el informe.
c) Pginas capitulares: Este aspecto se refiere a que cada uno de
los captulos del informe de investigacin desarrollado debe
siempre iniciar una pgina nueva. Esta caracterstica aplica de

46

igual manera a las pginas en las que se escriben la dedicatoria,


los reconocimientos, el ndice general, el resumen, la introduccin,
las conclusiones, las recomendaciones, la lista de cuadros o tablas,
la lista de grficos y finalmente las referencias bibliogrficas.
d) Lneas en Inicios y finales de pgina: No es conveniente dejar
lneas aisladas al inicio o al final de la pgina. Escriba por lo menos
dos lneas al inicio o al final de cada prrafo en la parte superior o
en la parte inferior de la pgina, lo que se denomina tambin lneas
hurfanas, las cuales no

se

deben

emplear en

ninguna

circunstancia.
e) Ttulos y subttulos: En este aspecto se debe resaltar el hecho de
que se debe centrar y usar letras maysculas sostenidas en los
ttulos de las pginas preliminares, captulos, anexos y tambin en
la pgina de la bibliografa. Los subttulos slo deben llevar iniciales
maysculas y el resto del texto debe ir en letras minsculas. En
ambos casos deben usarse negrillas para la totalidad de las letras.
Asegrese de que los ttulos y subttulos sean exactamente iguales
en el texto desarrollado y en el ndice general, as como tambin en
el ndice de tablas, grficos y de ilustraciones o figuras.
En el caso de requerir la utilizacin de otros encabezados
subordinados a los subttulos, se omite el estilo de fuente negrita,
luego se recurre al uso de la sangra de cinco (5) espacios
(equivalente a un centmetro) o cualquier otro recurso disponible
que permita distinguir estos aspectos y que adems garantice
una distribucin formal y esttica dentro del diagramado de las
pginas del trabajo
Cuando un ttulo abarque ms de una lnea se puede reducir el
espaciado interlineal a un espacio, esto garantizara la formalidad y
f)

la esttica de la presentacin escrita.


Para listados o elementos que precisen ordenamiento dentro del
texto se pueden usar nomencladores como nmeros, letras o
vietas, cuidando su aparicin junto al margen izquierdo y su
uniformidad y/o secuencia, en cuanto al tipo utilizado.

47

g) Las explicaciones o argumentaciones (anlisis e interpretacin)


correspondientes al

contenido

de

los cuadros, grficos o

figuras se insertan a continuacin de los mismos, guardando la


continuidad, la coherencia necesaria en el discurso y garantizando
la fluidez en la lectura. Se debe evitar la redundancia o repeticin
de informacin. Por lo cual la redaccin debe ser clara y precisa sin
sacrificar la profundizacin en el tema.
h) Los cuadros o tablas deben identificarse con numeracin
(arbiga) consecutiva y un ttulo o nombre alusivo a la informacin
que

registran

sus

datos

referida

categoras,

variables,

dimensiones, indicadores, poblacin, muestra, grupos, ubicacin


espacial, parmetros estadsticos, procesos, entre otros que se
ajusten a la naturaleza de las tablas.
Es importante considerar que en la parte inferior izquierda del
elemento insertado debe especificarse la fuente y/o instrumento de
dnde se obtuvieron los datos, sealando la autora (individual,
pareja

grupo

de

investigacin)

la

fecha

correspondiente (Ejemplo: Arcila, 2003) a la recoleccin de los


mismos. A continuacin se presenta un ejemplo de cuadro que
ilustra la explicacin anterior:

Ejemplo:
TABLA 1

i)

Las figuras, los grficos o las ilustraciones deben identificarse


en la parte inferior izquierda de los mismos con numeracin

48

(arbiga) consecutiva resaltada con estilo de fuente cursiva,


seguida del ttulo o nombre alusivo a la informacin que registra
resaltado con estilo de fuente negrita y la fuente sealando autora
y fecha a la cual corresponde la informacin. A continuacin se
presentan dos ejemplos:
Ejemplo
GRAFICO 1

j) La mencin de elementos ilustrativos en el texto se debe indicar


entre parntesis mostrando el tipo de elemento y el nmero de la
pgina donde se encuentra, sin utilizar la palabra ver o vase. El
slo hecho de aparecer en tal condicin su identificacin y
ubicacin sugiere al lector su bsqueda.
Ejemplo:
La distribucin de la muestra de estudiantes de las escuelas
bsicas del municipio Cabimas (cuadro 5, p.120) indica la
utilizacin de un alto porcentaje de la poblacin en estudio.
k) Las medidas de cantidad, distancia, peso, volumen o de carcter
financiero, as como cualquier frmula empleada en el trabajo,
deben ser explicadas al pie de la pgina. La aparicin de notas
explicativas al pie de la pgina debe estar justificada. Las notas
deben ser precisas y necesariamente deben llevar un orden
consecutivo.
l) En el informe de investigacin podrn incluirse grficos, tablas,
figuras y similares, a color. Las ilustraciones y tablas podrn ser
presentadas horizontalmente si no admiten la orientacin vertical.

49

m) En el caso de incluir elementos a color debe garantizarse que


todas las versiones tengan este recurso, sobre todo si se trata de
diferenciar datos o partes. Esto indica que si se presentan
versiones fotocopiadas, las pginas a color no deben fotocopiarse
en blanco y negro, sino mantener los colores.
n) Fuente: Para la trascripcin se debe utilizar la fuente Arial, de estilo
regular, sin subrayados ni efectos de texto especiales. No usar el
estilo de fuente cursiva excepto para las palabras cuyo origen sea
de un idioma diferente al espaol.
o) El tamao de la letra no deber exceder de 12 puntos y poseer
espaciados y posiciones entre caracteres normales. Usar el mismo
tipo de fuente para todo el informe, incluyendo las pginas
preliminares, las referencias bibliogrficas y los anexos.
p) Se podrn usar tamaos reducidos de fuentes solamente en los
apndices as como tambin en las ilustraciones y tablas, siempre
y cuando se hagan distinguibles claramente al lector. Es importante
destacar que se debe usar el mismo tipo de letra para todas las
pginas de texto del informe. Usar el mismo tipo de fuente para
numerar las ilustraciones y las tablas, el cual puede ser diferente
del tipo de fuente usado para el texto del trabajo.
q) Usar numeracin estndar (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) en el texto y
para los nmeros de pgina. No se permiten el estilo de fuente
cursiva para nmeros.
r) La presentacin de ecuaciones deber ser mecanografiada, a
excepcin de aquellas difciles de ilustrar. Actualmente los
procesadores de texto poseen herramientas para la insercin de
ecuaciones o frmulas matemticas que permiten establecer
formatos de nmeros, agregar funciones y marcadores.
s) Marginacin: El margen izquierdo (lado del encuadernado) ser
de 4 centmetros, incluyendo tablas e ilustraciones. Los tres lados
restantes: superior, derecho e inferior, sern de 3 centmetros.
Las pginas horizontales debern tener en la parte superior de la
hoja un margen de 4 centmetros.
t) Numeracin de pginas: Enumere con formato de nmeros
arbigos todas las pginas del texto, incluyendo las tablas,

50

ilustraciones y anexos. Coloque los nmeros de pginas en la


posicin inferior (al pie de la pgina) y en alineacin central.
Las pginas capitulares no se enumeran, pero deben contarse en
el orden del informe. En las pginas del ttulo, identificacin del
trabajo,

reconocimientos,

dedicatoria,

notas

especiales,

aclaratorias, prlogo, se utilizar numeracin romana minscula: i,


ii, iii, iv No use la palabra "pgina" antes de la numeracin de las
pginas.
u) Elementos estticos: No tache ninguna parte del texto de ninguna
manera. No haga correcciones.
3.
LA REDACCIN Y EL ESTILO
a) Al redactar un informe cientfico use un lenguaje comprensible,
espontneo, especfico y formal. Procure escribir de acuerdo a su
estilo, usando citas sin excederse, evitando la imitacin y cuidando
loa originalidad.
b) Mantenga la coherencia entre prrafos
c) Use los signos de puntuacin adecuadamente para facilitar al lector
la una fluidez lectora apropiada y la comprensin de las ideas
plasmadas en el informe de investigacin.
d) Cuide la ortografa de las palabras: El uso de maysculas y
minsculas, la acentuacin y la escritura de trminos tcnicos y
cientficos.
e) Cuando utilice siglas por primera vez en el texto escriba a
continuacin usando parntesis el significado de la misma, luego
podr utilizar la sigla solamente.
C.
EL REPORTE O INFORME DE INVESTIGACIN
El proyecto, reporte o informe final de investigacin deber ajustarse a los
siguientes elementos: Partes preliminares, texto del trabajo y aspectos
complementarios. El proyecto de investigacin excluye de su contenido
todo lo correspondiente a resultados de investigacin, manteniendo
aspectos bsicos de la planificacin de la investigacin.
D.
PARTES PRELIMINARES
1. Las partes preliminares son aquellas secciones que aparecen
antes del texto del trabajo y cumplen bsicamente una funcin de
presentacin, exposicin o prembulo del informe de investigacin.

51

Las partes preliminares ubican al lector ya que los tpicos se


colocan indicando el nmero de la pgina.
2. La portada o cartula incluye el membrete institucional, el logotipo
de la universidad, ttulo de la investigacin y subtitulo si es
necesario, requisito al que obedece la presentacin del trabajo,
autor, tutor y pie de imprenta.
3. El membrete se presenta con el tipo de fuente arial, estilo regular,
sin exceder los 12 puntos, con interlineado sencillo en la parte
superior central y en mayscula sostenida, incluye el nombre del
pas, la institucin, las instancias que avalan el trabajo, tales como,
Vicerrectorado Acadmico,

programa

acadmico

(Educacin,

Administracin, Ingeniera y Tecnologa, Investigacin, Postgrado


y/o el organismo, Proyecto, Maestra, Subprograma, subproyecto, u
otro, segn aplique.
Ejemplo de membrete 1:

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,


UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RAFAEL

MARA

VICERRECTORADO
PROGRAMA

EDUCACIN

BARALT
ACADMICO
CENTRO

DE

INVESTIGACIONES EDUCATIVAS

4. Seguidamente se inserta el logotipo de la universidad (emula el


mapa del estado Zulia), el cual es una representacin grfica de su
imagen institucional, por lo que no debe ser alterado en su tamao,
dimensiones y colores.
5. En la parte media central de la portada, debe aparecer (en
mayscula sostenida, fuente arial, estilo regular negrita, sin
exceder los 12 puntos, con interlineado sencillo) el ttulo del trabajo
centrado, el cual debe ser explcito, concreto y reflejar el espritu de

52

la investigacin en no ms de 17 palabras sustantivas, y un


subttulo, si es necesario.
E.
FACTORES
ACADEMICOS

QUE

LIMITAN

LA

CULMINACIN DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIN EN


LA MAESTRIA ADMINISTRACION DE LA EDUCACION BSICA
1. El ttulo debe estar escrito en palabras exclusivamente, para
facilitar su bsqueda por medios electrnicos y digitalizados de
informacin, de tal forma que no se debern usar smbolos,
frmulas, letras de origen griego, entre otros.
A continuacin (debajo del ttulo y antes de los autores), aparece
centradamente con inicial mayscula, sin ningn tipo de resaltado, la
naturaleza, el requisito o grado acadmico que origin la presentacin
del trabajo: Proyecto, trabajo de investigacin o tesis para optar a
ttulo, ascender en el escalafn, cambiar la dedicacin u otra.
Ejemplo:
Trabajo especial de grado para optar al ttulo de Magster Scientiarum en
Administracin de la Educacin Bsica
2. En la parte media baja derecha de la pgina con interlineado
sencillo, se ubica el autor y tutor, si aplica. Se use el grado
acadmico obtenido por uno y otro, as como nombres y apellidos
completos de ambos.
Autora: Lic. Yelitza Casanova. MSc. Tutora: Dra. Nurys Mrquez de V.
3. En la parte inferior central se coloca la localidad donde se presenta
el trabajo, y seguidamente el mes y el ao cuando se culmin el
proyecto o la versin final del informe de investigacin. No use
coma entre el mes y el ao.
Ejemplo:
Cabimas, febrero de 2005

53

4. Inmediatamente despus de la portada aparece la hoja de guarda o


respeto, que es una hoja en blanco que sirve para proteccin del
trabajo de investigacin.
5. Pgina de aceptacin del tutor: Esta pgina se inserta en el
proyecto de investigacin. Es una comunicacin del tutor para
remitir el proyecto a la instancia que coordina las investigaciones,
con el fin de inscribirlo y someterlo a evaluacin. Incluye una
declaracin de aceptacin de la tutora, el ttulo del trabajo, el
nombre del autor y la cdula de identidad. Esta pgina de
aceptacin se ajusta al modelo de la instancia que lo requiera.
6. Pgina de aprobacin (Acta veredicto): Se inserta en tesis y
trabajos de grado. Incluye el ttulo del trabajo, el nombre del autor,
con su nmero de cdula, nombres y firmas de los jurados. El
modelo responde a la instancia y al requisito al cual responda el
trabajo de investigacin.
7. La dedicatoria, es optativa y ocupa una sola pgina. En esta plana
el autor o autora consagra el esfuerzo del trabajo realizado a quien
l considera lo merece. Su ubicacin depender de la extensin del
contenido (puede abarcar toda la pgina o un pequeo espacio),
por lo que deber regirse por las normas de diagramacin y la
esttica. Esta pgina se cuenta en el ordenamiento pero no se
numera.
Ejemplo:
A todo aquel que inquisitivamente busca la sapiencia para vivir en
sociedad.
8. En el caso que el trabajo lo haya realizado una persona, una pareja
o grupo de investigacin, slo se incluye una pgina dedicatoria. El
trabajo en equipo presupone la unidad y solidaridad de sus
integrantes.
9. Pgina de reconocimientos o agradecimientos: En esta pgina el
(los) autor(es) o la (las) autora(s) expresa(n) reconocimientos o
gratitudes a instituciones, profesionales y/o personas. Su ubicacin

54

depender de la extensin del contenido (puede abarcar toda la


pgina o un pequeo espacio), por lo que deber regirse por las
normas de diagramacin y la esttica.
10. En el caso que el trabajo lo haya realizado una persona, una pareja
o grupo de investigacin, slo se incluye una pgina de
reconocimientos. Como en el caso de la dedicatoria, el trabajo en
equipo presupone la unidad y solidaridad de sus integrantes.
11. Los reconocimientos se redactan de manera profesional,

no

anecdtica.
12. Asegrese de ser congruente con la persona gramatical en la que
redacta los agradecimientos. Si lo hace en tercera o primera
persona, as debe terminar. Esto aplica a todo el trabajo. Se
exceptan los casos donde se incluyen citas textuales, expresiones
de individuos o transcripcin de entrevistas, entre otras, las cuales
podran estar redactadas con una persona gramatical diferente a la
que usa el investigador o investigadores.
13. Esta pgina, como el resto de las preliminares debe identificarse
siempre con numeracin romana. El nmero romano se debe
colocar en la parte inferior central y es la primera pgina en donde
aparece un nmero de pgina en el informe final. Las anteriores
pginas se cuentan pero no se numeran.
A continuacin se presenta un ejemplo de reconocimiento.
Ejemplo:
RECONOCIMIENTOS
A Dios el Eterno Padre y a su Hijo Jesucristo, quienes confiaron en m al
concederme El derecho a la vida y mayordomas que me conducen a
grandes y transcendentes metas. A la Ilustre Universidad Nacional
Experimental Rafael Mara Baralt, por abrir sus puertas para formarme
profesionalmente, y muy especialmente a mi tutor, quien en medio de
todos los obstculos que se presentaron me orient al encontrar las
metas. A familiares y amigos quienes con amor y paciencia me han
acompaado en todos los

momentos de lucha y han sido la fuerza

de empuje para seguir perseverando. A todos, gracias.

55

14. ndice de contenidos: El ndice de contenidos es necesario ya que


presenta el material del trabajo a manera de temticas. Su utilizacin
adems de servir al mtodo de exposicin, sirve de gua al lector en
cuanto a la ubicacin de los aspectos que busca o que le parecen
interesantes.
15. El ndice de contenido del proyecto o informe de investigacin tiene
que ser claro y debe indicar las pginas donde se encuentran los
contenidos. Abarca las partes preliminares, la introduccin, los ttulos y
subttulos del texto del trabajo distribuidos por captulos de acuerdo al
paradigma de investigacin y las partes complementarias, que tambin
suelen tener aspectos distintivos de acuerdo al paradigma, y donde no
deben faltar los anexos y las referencias bibliogrficas.
16. En el ndice, no liste las pginas de ttulo, derechos de autor,
dedicatoria, aprobacin e ndice de contenido. Liste las pginas de
reconocimientos, resumen, ndice de tablas, ndice de ilustraciones...
Todas stas pginas van numeradas en romanos. Liste todas las
divisiones de captulos. Si lista subdivisiones, indquelas con ttulos
subordinados con sangra, tal como se muestra en los modelos
anteriores.
17. El ndice de tablas o cuadros se coloca despus del ndice general. El
ndice de grficos o ilustraciones se coloca despus del ndice de
tablas. Cada tipo de ndice debe incluirse en una pgina diferente
aunque tenga espacio para ambos en una sola pgina.
18. Presente un ndice aunque solamente tenga una tabla, un grfico o
ilustracin en el informe. Es muy conveniente que incluya los nmeros
de tablas, grficos o ilustraciones y pginas para cada una de las que
se presentan en el trabajo.
19. Numerar las tablas o cuadros consecutivamente a travs de todo el
trabajo. Los ttulos usados en los ndices deben estar separados por
espacios sencillos, pero para cuidar el estilo entre ttulos es bueno
usar doble espacio.
Ejemplo de lista de cuadros

56

20. La introduccin es la primera pgina en el texto del trabajo y se cuenta


como primera pgina del mismo. Se lista en el ndice de contenido
antes de listar los captulos y alineada con l la palabra capitulo.
21. Los captulos pueden ordenarse usando nmeros romanos. No debe
subrayarse en el ndice de contenido. No se debe titular un anexo "A"
a menos de que exista un anexo "B". Los ttulos de los anexos se
listan en el ndice de contenido con maysculas y con sus respectivas
pginas en las que aparecen.
Resumen
1. Es una antesala o sntesis del trabajo. Ocupa una pgina. Tiene
tres partes bsicas: Un encabezamiento, el contenido propiamente
dicho y las palabras clave. El resumen contiene una breve
descripcin de propsitos u objetivos del estudio, las bases
tericas, metodolgicas y epistemolgicas, as como los resultados
obtenidos en forma clara y precisa.
2. Si el trabajo se pretende publicar o difundir a travs de medios
electrnicos se recomienda adems del resumen en espaol,
incluir un resumen traducido al idioma ingls (Abstract).
3. El resumen deber tener como mximo 250 palabras incluyendo
artculos y preposiciones. Las palabras en el encabezado o
palabras clave del resumen no se cuentan como parte del
mismo, solo las que corresponden al contenido.
4. El resumen deber ser escrito en un solo prrafo, con un
interlineado sencillo y claridad, ya que sta es la referencia que se

57

hace pblica inmediatamente en los servicios electrnicos de


bsqueda de informacin.
5. El resumen deber escribirse a un solo espacio interlineal. Los
smbolos y las palabras de otros idiomas debern estar claramente
escritos para su fcil lectura.
6. El encabezamiento del resumen deber incluir el apellido e inicial
del nombre del autor, el apellido e inicial del nombre del tutor, el
ttulo completo del trabajo, la Institucin que lo patrocina, evala o
avala, el requisito acadmico que origina
mismo

(obtencin

de

grado,

la

aprobacin

presentacin
de

del

asignatura ,

participacin en la investigacin, extensin, entre otros) ciudad, ao


y nmero total de pginas. A continuacin se presenta un modelo
de encabezado.
Ejemplo: Modelo de encabezado de resumen
Autor XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX Tutor XXXXXXXXXXXXXXXXX.
Factores incidentes en la formulacin de una metodologa de planificacin
para la funcin investigacin. Universidad Nacional Experimental Rafael
Mara Baralt. Trabajo Especial de grado para optar al ttulo de magster
scientiarum en docencia superior. Cabimas, julio de 2004.pp.185.
La palabra resumen se coloca a ocho espacios del encabezado del
mismo, y a partir de all se inserta el texto o contenido propiamente dicho
del resumen, utilizando una sangra especial de primera lnea de cinco
espacios, lo que es equivalente a un centmetro (1 cm.). A continuacin se
presenta un ejemplo del contenido de un resumen de una investigacin.
Ejemplo:
RESUMEN
El propsito del estudio fue analizar factores incidentes en la formulacin
de una metodologa de planificacin para la funcin investigacin. Es
de

tipo

descriptivo, analtico, documental, diseo no experimental

transeccional. Las unidades de anlisis son personal docente (46) y

58

agentes del desarrollo (30). Se utilizaron como instrumentos guin de


entrevistas y cuestionarios. Se validaron mediante consulta a expertos y
su confiabilidad fue 0,90 y 0,88. Los resultados indican elementos
favorecedores:

esfuerzos

por

vincular

funciones

universitarias;

correspondencia entre prioridades de investigacin definidas por la


Universidad, agentes del desarrollo y Estado; participacin docentes,
estudiantes y miembros de la comunidad en actividades investigativas;
gestin de apoyo a la investigacin acusa procesos administrativos
promotores de la competitividad y productividad; esfuerzos de integracin
entre instancias intrauniversitarias; existencia de lneas de investigacin
sobre

problemas

prioritarios

en

algunas

instancias.

Se

recomiendan lineamientos para la formulacin de una metodologa de


planificacin para la funcin investigacin de la universidad.
Posteriormente aparecen las palabras clave, las cuales no excedern de
tres. Se sugiere usar las palabras ms significativas relacionadas con la
investigacin, de maneara que se facilite a los usuarios la bsqueda de
informacin.
Ejemplo: modelo de palabras clave de un resumen
Palabras clave: Planificacin - Lnea - Investigacin.
La estructura del informe final se ajustar a las caractersticas del
paradigma de investigacin, al tipo de investigacin, al diseo o modelo
de investigacin utilizado. Por esta razn los trabajos de investigacin
pueden tener variaciones distintivas en el mtodo de exposicin, de
acuerdo al mtodo de investigacin seleccionado.
As la estructura del texto de un trabajo de naturaleza positivista puede
diferir de otro enmarcado dentro o fuera de ese paradigma.
En lneas generales el texto llevar una parte introductora, el desarrollo
del trabajo (dividido en captulos de acuerdo al paradigma) y una parte
final o conclusiva.

59

El texto del trabajo deber ser consistente en su formato totalmente. Los


detalles de subttulos siempre debern aparecer en el ndice general
exactamente como aparecen en el texto desarrollado. Este aspecto es
aplicable tambin a todas las dems partes que se listen en el ndice de
contenido.
ASPECTOS COMPLEMENTARIOS
La inclusin de anexos como parte complementaria del informe deber
limitarse a lo estrictamente necesario y slo podrn incluirse aquellos que
hayan sido mencionados en el cuerpo del trabajo.
Los anexos se colocan en el orden en que han sido mencionados en el
texto, se ubican antes de los ndices de tablas o ilustraciones y entran en
la ordenacin y numeracin del informe completo.
Use el mismo margen del texto principal para los anexos para conservar
la formalidad y la esttica en todo el trabajo.
Use ttulos para todos los anexos y escrbalos en el ndice de contenido.
Cada anexo es similar en su forma a los captulos del texto principal.
Necesita titularlo en maysculas y enumerarlo siguiendo el formato del
informe. Los ttulos de los anexos van en la parte superior de las pginas.
Si decide usar portada para los anexos, asegrese de contarla tambin
como parte del orden del informe completo. No numere los anexos
cuando solamente hay uno. En el caso de presentar copias fotostticas,
deben aparecer de forma clara tal como aparece en la fuente originaria.
F.
LAS CITAS Y LA BIBLIOGRAFA
1. Existen diferentes formas de presentar citas y referencias en los
trabajos de investigacin. En la preparacin del informe final debe
considerarse la consistencia de stas en todo el desarrollo del trabajo.
2. Las citas se refieren a la trascripcin directa (textual) o indirecta
(parafraseada) de las ideas de uno o varios autores. La utilizacin de
uno u otro tipo de cita debe estar plenamente justificada.

60

3. Las citas de transcripcin directa son aquellas donde el investigador


reproduce en forma textual las palabras del autor consultado. Cuando
la cita es corta (hasta 40 palabras) se mantiene en el formato del
prrafo utilizando las comillas dobles al inicio y al final de la cita, pero
aquellas

cuyo

contenido

sea

mayor

deber

presentarse

con

interlineado sencillo y a ocho espacios equidistantes de los mrgenes


derecho e izquierdo de la pgina. A continuacin se presentan dos
ejemplos de citas textuales:
a) Cita directa (textual) corta:
La observacin es una tcnica usada en todas las ciencias
ajustndose a las necesidades del investigador. Lpez (1998:85) la
define como un estudio sistemtico de hechos espontneos que se
realiza durante el tiempo en el que estn ocurriendo, con el fin de
obtener conocimientos ms amplios de la situacin.
b) Cita directa (textual) larga:
Por otra parte, las oportunidades de convergencia entre las
economas y los sistemas de investigacin establecidas por la
globalizacin crean retos para los pases latinoamericanos por la
agudizacin de problemas estructurales, entre los cules se pueden
mencionar: contar con una fuerza de trabajo capacitada para acceder,
participar

beneficiarse

de

las

fuentes

de

informacin

conocimientos mundiales necesarios, a fin de superar la condicin de


periferia, implementar nuevas formas de organizacin para realizar
una investigacin coordinada e integral en equipos interdisciplinarios,
emprender y desarrollar, urgente y compulsivamente, actividades de
Investigacin y desarrollo de acuerdo a los intereses y necesidades
del mercado global (Licha,1998:135).
Las citas de transcripcin indirecta son aquellas exposiciones donde
el investigador parafrasea o interpreta las ideas de un autor o de
dos

ms

autores consultados. El investigador en su discurso

presenta una interpretacin de lo dicho por el autor o autores

61

buscando la sustentacin de sus propias ideas. La identificacin del


autor de la cita puede aparecer dentro del parntesis o fuera de ste,
segn se ajuste al estilo de redaccin del investigador. A continuacin
se presentan dos ejemplos de citas indirectas.
c) Cita indirecta (parafraseada) con el autor dentro del parntesis:
Y con este tipo de hombres, crear centros de investigacin y
desarrollo que se orienten hacia una nueva concepcin de
generacin, perfeccionamiento y utilizacin de altas tecnologas, para
poder vencer el obstculo de la realidad venezolana donde la ciencia
va por un lado y el pas por otro (Navarro, 1998:19-21).
d) Cita indirecta (parafraseada) con el autor fuera del parntesis:
En los pases industrializados, seala Oteiza (1997:36-45), la
aparicin de polticas gubernamentales de Investigacin y Desarrollo,
referidas a planes, programas, proyectos para la innovacin
tecnolgica han tenido una tendencia hacia la sectorizacin, es decir,
estn dirigidas a ciertas reas de investigacin prioritaria y a
diferentes instancias del proceso de desarrollo.
4. Las referencias recogen los datos bibliogrficos y no bibliogrficos de
la fuente de informacin utilizada.
5. Las citas y referencias deben colocarse en el texto del trabajo
utilizando el sistema autor - fecha - nmero de pgina. Si el autor se
encuentra dentro del parntesis colocar entre parntesis el apellido del
autor o autores (agregar y otros en caso de varios autores), seguido
de coma, el ao de publicacin, seguido de dos puntos y luego la
pgina o pginas donde se encuentra la informacin. Si el autor se
encuentra fuera del parntesis colocar dentro del parntesis el ao de
publicacin, seguido de dos puntos y luego la pgina o pginas donde
se encuentra la informacin.
Ejemplos:
(Prez, 1999: 135-136).

Prez (1999: 135-136).

62

En el caso de citar varias publicaciones de un mismo autor


correspondientes a un mismo ao, se identificarn con secuencia literal
junto a la fecha de publicacin.
Ejemplo
(Prez, 1999a:135-136)

(Prez, 1999b; 135-136).

Prez (1999a:135-136)

Prez (1999b; 135-136).

6. De considerarse necesario se utilizarn notas de ampliacin. Estas


cumplen la funcin de completar explicaciones referidas a la cita y
deben colocarse a pie de pgina a un espacio, en letra Arial N 10.
7. Podrn incluirse citas en idioma extranjero cuando el autor del
trabajo considere
libres

del

autor

conveniente

hacerlo,

as tambin traducciones

del trabajo, haciendo un llamado en el texto y

colocando la correspondiente nota explicativa a pie de pgina.


8. Las referencias de citas textuales o parafraseadas obtenidas en
sistemas electrnicos o redes de informacin recogern los datos del
autor personal o institucional, el ao de publicacin, el ttulo, la
direccin electrnica o pgina Web y la fecha de consulta a la fuente. A
continuacin un ejemplo.
Las fuentes de donde se adquiere informacin para la realizacin del
trabajo pueden ser de tipo bibliogrficas y no bibliogrficas. Las fuentes se
colocan al final del trabajo mediante ndice de autores en orden alfabtico
y/o cronolgico por autor.
Ejemplo: Fuentes bibliogrficas
Acosta, N. y Arenas, O. (1999) Amrica Latina en el Mundo. Editorial LUZ.
Maracaibo, Venezuela.
lvarez, V y Rodrguez, D. (1998) Hablemos... De la Sociedad rentista a
la sociedad del conocimiento. FUNDACITE, Zulia. Edi. Astro data, S.A.
Fuentes no bibliogrficas

63

Barreto de P, A. Un amigo, una responsabilidad... Video. Programa


PISCIS. Cabimas, 2010.
Blanco, M. Como gerenciar la calidad utilizando los clientes. Entrevista.
Refinera Amuay. Falcn, 2004.
9. Entre los datos que incluye una fuente bibliogrfica se encuentran
los siguientes: el autor, ya sea de ndole personal, par, grupal o
institucional, ao de publicacin del artculo o de la obra, ttulo de la
obra o del artculo en caso de revistas o peridicos, nmero de la
edicin, aspectos complementarios (traduccin,

edicin corregida,

nmero de publicacin, entre otros), lugar de la edicin, editorial, total


de pginas
10. Los datos que incluye una fuente no bibliogrfica son: Apellido y
nombre, del autor, tema, cargo (en caso de entrevistas), lugar y fecha.
11. Si la referencia se refiere a una tesis, despus del ttulo se debe
resear el requisito del trabajo (Ej. Tesis doctoral).
12. Las referencias pueden referirse a un autor, dos autores, ms de dos
autores, instituciones, documentos legales, artculos de revista o
diario, artculos de obras compiladas, consultas en lnea, entre otros. A
continuacin se presentan algunos modelos de referencias que sirven
al investigador para researlas en su trabajo:
Ejemplo con un autor:
Prez, O. (1999) Amrica Latina, el desarrollo y la Globalizacin. Editorial
Toledo. 2da. Edicin, Barcelona.
Ejemplo con dos autores:
Acosta, N. y Arenas, O. (1999) Amrica Latina en el Mundo. Editorial LUZ.
Maracaibo, Venezuela.
Ejemplo con ms de dos autores:
Gonzlez, P. y otros (1999) La innovacin es un tema para discutir
en

pases

Espaa.

no desarrollados. Editorial Kopena, 3ra edicin, Valladolid,

64

Ejemplo de autor institucional


Banco Mundial (2000) Lucha contra la pobreza. Panorama general. Informe
sobre el desarrollo

mundial

2000-2001.

Informacin

en

lnea

Consulta, octubre 2000. Washington D.C.


Ejemplo de artculo en revista
Arconada, L. (1996) Prurito de investigacin. Revista Phoebus, Ao II N 2,
pp.71.74. Universidad del Zulia, Rectorado. Maracaibo.
Ejemplo de referencia en lnea
Aldao, R. (2000) Una ley de sistema de innovacin tecnolgica no
estimular

la

investigacin

ni

el

progreso.

Informacin

en

lneaConsulta, octubre 2000


Ejemplo de documento legal
Asamblea Nacional Constituyente (1999) Constitucin de la Repblica
Bolivariana de
Venezuela. Distribuidora Escolar, Caracas.

65

XII.
XIII.

CAPITULO VI

IMPLICANCIAS ETICAS DE LA INVESTIGACION

Las implicaciones ticas del investigador son aquellas en las que se ven
los lados positivos o negativos que puede tener un avance cientfico, es
decir, ver el dao o beneficio que puede tener un descubrimiento o
avance hacia la sociedad.
El hablar de tica de la investigacin implica no solo a los cientficos en su
carcter de grupo social, sino en alusin a cada uno como individuo. El
tema tiene implicancias como el desfase entre el gran avance en lo
cientfico y tecnolgico por un lado y los valores por otro.; de tal manera
que ahora enfrentamos el riesgo de la hecatombe nuclear siendo hoy ms
que nunca patente que cada suceso en el campo de la ciencia tiene una
gran trascendencia en el futuro de la humanidad en pleno; para mejor o
para peor.

66

Los aspectos que comporta la tica de la investigacin son variados y


puede afirmarse que la investigacin es un aspecto particular de la ms
amplia problemtica que significa la relacin entre tica y ciencia.
Una primera cuestin implica las exigencias ticas del investigador en su
relacin de trabajo con otros cientficos y sus colaboradores:
En este plano, es de preponderancia tica el reconocimiento de los
trabajos utilizados para obtener informacin as como el mrito de cada
persona que haya colaborado en el trabajo. Cada vez menos los logros
cientficos son fruto del trabajo de una sola persona, cada trabajo se basa
ya sea en el esfuerzo de un equipo o por lo menos en antecedentes y/o
teoras ya enunciados con anterioridad.
El uso de ideas o resultados preliminares ajenos, sin permiso para hacerlo
constituye una prctica ajena a la tica e incluso comporta un robo
intelectual o plagio cientfico.
A.

HABILIDADES DEL INVESTIGADOR

Algunas de las habilidades con que cuenta el investigador son innatas y


otras adquiridas mediante la educacin y la instruccin; es decir el propio
investigador tiene que estar consciente de sus posibilidades y de sus
carencias. El investigador necesita trabajar en s mismo, en sus valores y
actitudes.
1. CUALIDADES PERSONALES (valores y actitudes)
1.1. TRABAJO EN EQUIPO
Cualidad personal referida a la colaboracin con los integrantes de
un grupo para lograr una meta u objetivo comn, organizndose de
forma tal que las capacidades individuales se potencien y sus
deficiencias se compensen por la complementariedad con los dems
integrantes del grupo.
Implica: Organizarse y colaborar entre s para llevar a cabo una
tarea, compartir, complementarse, tolerar las diferencias y sumar
capacidades y esfuerzos
1.2. RESPETO

67

a) Reconocimiento de la dignidad humana y de la igualdad de


derechos entre las personas.
b) Cuidado y reconocimiento, de las diferencias del lmite o frontera
propia y el lmite donde empieza el espacio de los dems.
c) Conocimiento de la dignidad humana y de la igualdad de derechos
entre las personas.
d) Cuidado y reconocimiento, de las diferencias del lmite o frontera
propia y el lmite donde empieza el espacio de los dems.
Implica:
Cuidado de la integridad de las personas y de los materiales con
los que trabajamos.
Reconocer el papel de cada miembro del equipo
Reconocer los aportes de los otros.

1.3. RESPONSABILIDAD
a) Cualidad centrada en el cumplimiento de los deberes y las tareas
asignados.
b) Asumir las consecuencias de los propios actos.
c) Asume consecuencias de sus actos intencionados o no, resultado
de las decisiones que tome o acepte, de manera que los dems
se beneficien en todo lo posible o al menos no resulten
perjudicados.
d) Responder ante s mismo y ante los dems de aquello con lo que
se ha comprometido.
Implica
Cumplimiento de acuerdos y fechas y formas estipuladas
previamente.
Cumplirlo que promete.
Rendir cuentas.
1.4. AUTOCONTROL
a) Capacidad de regular las emociones de tristeza, ira, frustracin,
enojo, decepcin, miedo.
b) Control de impulsos y reacciones.
c) Un proceso de investigacin requiere muchos meses, incluso aos.

68

d) El investigador enfrentar retos y frustraciones consigo mismo, con


el equipo de trabajo, con la institucin, con el contexto en que se
desenvuelve.
Implica
Comportamiento cordial, respetuoso, asertivo y prudente hacia las
personas que le rodean.
1.5. CURIOSIDAD
a) Inters por conocer ms de un objeto o situacin.
b) Se relaciona con la capacidad de observacin y exploracin, con la
posibilidad de asombro y la inquietud de descubrir nueva
informacin.
Implica

Observar la realidad y cuestionarse respecto a ella.

Encontrar respuestas a sus dudas y cuestionamientos.


1.6. CREATIVIDAD
Capacidad de innovar, de crear algo nuevo a partir de los
elementos existentes.
Implica:

Flexibilidad, fluidez, originalidad.


Capacidad o aptitud para generar alternativas a partir de

informacin dada, poniendo el nfasis en la cantidad y relevancia


de los resultados.

Observar de manera distinta los elementos previamente


existentes y para encontrar la forma y la tcnica adecuada de dar
respuesta a su pregunta.
2. HABILIDADES Y COMPETENCIAS DEL INVESTIGADOR
HABILIDADES COGNITIVAS
Conjunto de operaciones mentales cuyo objetivo es integrar la
informacin

adquirida a travs de los sentidos, en una estructura de

conocimiento que tenga sentido para la persona.


2.1. OBSERVACION
a) Paso inicial de cualquier proceso mental.
b) Aprender a ver lo que nadie ve.
c) Requiere un estado receptivo (relajacin y concentracin).
d) Dar una direccin intencional a la percepcin.

69

Observacin Productiva Lo que se observa se presenta tal como


es y no como abstraccin conceptual.

Observacin Creativa: Cambia la visin de la misma realidad.


Captura de datos que con una sola mirada no se aprecian.
2.2. ANALISIS
Descomposicin del objeto o situacin en sus partes, con la
finalidad de comprender su razn de ser.
Capacidad humana que permite estudiar el objeto destacando los
elementos bsicos de una unidad de informacin.
2.3. SINTESIS
Unir las partes que componen un todo el mismo u otro distinto.
2.4. SISTEMATIZACION
Ordenar un conjunto de datos por clases o categoras; disponer de
forma sistemtica un conjunto de datos a partir de un atributo
determinado.
Implica reunir, agrupar, listar, seriar, clasificar, jerarquizar, sintetizar,
esquematizar, categorizar.
2.5. EVALUACION
Comparacin entre un producto, unos objetivos y un proceso.
Requiere las habilidades cognitivas de observacin y anlisis.
Reunir toda la informacin necesaria para calcular y emitir un juicio
acerca del valor del objeto.
Al evaluar se elabora una decisin personal, que debe satisfacer la
realidad y la verdad.
Es valorar, examinar, criticar, estimar, juzgar
2.6. SOLUCION DE PROBLEMAS
OBSERVAR para conocer e identificar
Reunir la informacin requerida
Descomponer y comparar con lo ya conocido para ANALIZAR y
llegar a la razn de ser del objeto o el fenmeno en forma rigurosa
y lgica
SISTEMATIZAR la informacin
EVALUARLA.

70

2.7. TOMA DE DECISIONES


Habilidad cognitiva de un nivel muy elevado.
Resolver el problema y el resultado ayuda a tomar decisiones.
B.
COMPORTAMIENTO ETICO DEL INVESTIGADOR
El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien
lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los
obstculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela
que el investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado
hbitos de trabajo y actitudes buenas que constantemente ejerce para
obtener un resultado exitoso como lo es:
1. Actitud cognoscitiva:
La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al
conocimiento; quien muestra disposicin a aprender e indagar la realidad
de las cosas.
Es preciso que el investigador no asuma posturas dogmticas y no se
cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades
absolutas que no diga que la bsqueda ha terminado; que no asuma
la actitud de la ignorancia.
Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigacin, con
la conciencia de que es el medio para la obtencin de los
conocimientos cientficos y filosficos, es decir, de los conocimientos
racionales.
2. Actitud moral:
Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe
asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades.
Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar
los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros
investigadores que se consultan.

71

Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin


efectuar crticas desmedidas; implica reconocer mritos ajenos y
evitar el plagio.
3. Actitud reflexiva:
Esta actitud se refiere al sentido crtico con que el investigador debe
desarrollar su trabajo de anlisis de fuentes, a la atencin detallada que
debe prestar en la deteccin y seleccin de los problemas implicados en
su investigacin.
Adems es necesario que cada investigador atienda los siguientes puntos
para afirmar que su investigacin entra bajo las normas ticas
establecidas:
a) Contextualizacin: Enmarcar la realidad con las circunstancias
donde se desarrolla la investigacin.
b) Credibilidad: Demostrar congruencia de lo que siente, piensa y
dice.
c) Fortaleza:

Trasmitir

seguridad

fortaleza

apoyada

en

la

autoestima.
d) Perseverancia: Formar hbitos y actitudes ticas con demostracin
de constancia en el trabajo.
e) Libertad: Generar conductas espontneas producto de la propia
conviccin.
f) Responsabilidad: Asumir los compromisos y riesgos que se
generen en las investigaciones.
g) Crtica: Razonar crticamente

normas,

reglas,

principios

ajustarlas.
h) Reflexin: Buscar y aplicar estrategias con reflexin profunda.
i) Relacin de Cooperacin: Demostrar disposicin para
interaccin, comunicacin, afectividad, respeto y amor.

C.

RIGOR CIENTIFICO

la

72

El rigor cientfico es definido como el rigor intelectual aplicado al control


de calidad de la informacin cientfica o su validacin por el mtodo
cientfico o el sometimiento al anlisis de la comunidad cientfica.
La ciencia requiere que cualquier pretensin de cambiar los paradigmas
actuales tienen que pasar

a travs del mtodo cientfico, que es

restrictivo, con cuidado, muy detallado y exigente solo pasando por este
rigor es que la evidencia a favor de una hiptesis puede ser aceptada la
hiptesis no es afirmado como verdad
El rigor cientfico es insatisfaccin con la incertidumbre, con las
respuestas inexactas, con las mediciones poco precisas, con la amplitud
del ms y del menos.
El rigor tambin es metdico, apego al procedimiento experimental,
exigencia al control de todos los parmetros que pueden incidir en el
resultado de nuestros ensayos.
Otras competencias implicadas son la bsqueda de informacin, la
responsabilidad, la gestin de procesos, la franqueza, la credibilidad
tcnica.
RIGOR EN INVESTIGACIN CRITERIOS GENERALES
CUADRO 1

CRITERIO
VALOR DE VERDAD
APLICABILIDAD
CONSISTENCIA
NEUTRALIDAD

INVESTIGACION

INVESTIGACION

CUANTITATIVA
Validez interna
Validez externa
Fiabilidad interna
Objetividad

CUALITATIVA
Credibilidad
Transferencia
Dependencia
Confirmabilidad

(fiabilidad externa)
Fuente: Guba, 1981:104

1. VALOR DE VERDAD:

73

Cmo establecer confianza en la verdad de una determinada


investigacin para los sujetos y el contexto en que fue realizada?
1.1. Validez interna: Valor de verdad: isomorfismo entre la realidad y los
datos recogidos.
1.2. Credibilidad: Se busca el isomorfismo con las percepciones de las
personas investigadas.

2. APLICABILIDAD:
Cmo determinar el grado en que los descubrimientos de una
investigacin pueden ser aplicables a otros sujetos y contextos?
2.1. Validez externa o transferibilidad: Grado en que puede aplicarse
los descubrimientos de una investigacin a otros sujetos o contextos.
2.2. Transferibilidad: Se busca proporcionar el conocimiento sobre el
contexto que permitirn transferir las conclusiones a contextos
similares. No busca aplicar sin condiciones
3. CONSISTENCIA:
Repeticin de los resultados cuando se realizan investigaciones con los
mismos sujetos e igual contexto.
3.1. Fiabilidad: Grado en que los instrumentos repiten las mismas
medidas en las mismas circunstancias
3.2. Dependencia Variacin rastreable: Cmo ha evolucionado una
determinada fuente de datos? En qu medida el investigador es
ms preciso en su percepcin de la realidad con el paso del tiempo?
4. NEUTRALIDAD:
Garanta de que los resultados de una investigacin no estn sesgados
por motivaciones, intereses, y perspectivas del investigador
4.1. Objetividad: Grado en que la investigacin est exenta de la
influencia de la perspectiva del investigador

74

4.2. Confirmabilidad:

No

se

desea

ocultar

la

subjetividad

del

investigador, pero s se busca que los datos y las conclusiones sean


confirmados por voces externas.
ESTRATEGIAS PARA ASEGURAR EL RIGOR EN INVESTIGACIN
CUANTITATIVA
1. Validez interna
1.1. Peligro: hay factores que interactan y encubren la realidad
1.2. Queremos evitar: confusin
1.3. Estrategia: Control y aleatorizacin
2. Validez externa
2.1. Peligro: hay cambios debidos al contexto o participantes
2.2. Queremos evitar: singularidad
2.3. Estrategia: muestras de probabilidad
3. Fiabilidad
3.1. Peligro: Deterioro o fluctuacin del instrumento de medida
3.2. Queremos evitar: inestabilidad
3.3. Estrategia: realizar medidas y comprobar que se repiten
4. Objetividad
4.1. Peligro: ser influido por las preferencias del investigador
4.2. Queremos evitar: prejuicios
4.3. Estrategia: replicar con diferentes investigadores
5. Credibilidad
5.1. Peligro: factores que encubren e interactan.
5.2. Queremos evitar: dificultades de interpretacin.
5.3. Estrategias:
Trabajo durante periodos prolongados de tiempo.
Observacin contina.
Triangulacin.
Material de adecuacin referencial.
Comprobaciones con los participantes.
6. Transferibilidad
7.1. Peligro: irrepetibilidad de la situacin
7.2. Queremos evitar: dificultades de comparacin
7.3. Estrategias:
Muestreo terico.
Recoger abundantes datos descriptivos.
Descripciones densas y minuciosas.
7. Dependencia
7.1. Peligro: cambios instrumentales
7.2. Queremos evitar: inestabilidad
7.3. Estrategias:
Solapamiento de mtodos.

75

Pistas de revisin (cuadernos de campo, notas de las

entrevistas, etc.)
Investigador externo.
8. Confirmabilidad
8.1. Peligro: preferencias del investigador
8.2. Queremos evitar: prejuicios
8.3. Estrategias:
Triangulacin
Confirmabilidad
Reflexin epistemolgica.
D.
LIMITES ETICOS DE LA INVESTIGACIN
Es una realidad la importancia que reviste en la actualidad los lmites
ticos en el desarrollo de la investigacin. Razn por la cual se pone gran
nfasis sobre este tema en las instituciones educativas, propiciando el
discernimiento entre los alumnos, para que reflexionen y tomen
conciencia sobre el desarrollo de las actividades de la investigacin
cientfica en los ltimos aos, generado principalmente por causa del
proceso de globalizacin iniciado en los pases desarrollados; Como
consecuencia han surgido por las mismas Instituciones pblicas y
privadas, normas y polticas especficas as como la implantacin de
cdigos de tica de la investigacin.
Por lo que debemos preguntarnos, Cules son los temas o problemas
desde el punto de vista tico que tienen relacin con las investigaciones
cientficas? Se deben de tener lmites en todos los casos de
investigacin? Han sido buenas o malas en su generalidad las
investigaciones? Han tenido sustento tico toda investigacin?, Estas y
otras preguntas nos podemos hacer al abordar cuestionamientos en
donde existen relaciones entre la tica y la investigacin.
En la investigacin cientfica como en la ciencia se deber actuar
buscando la verdad, esto significa que toda actividad de investigacin se
har con veracidad, libertad, pero con responsabilidad para no atentar
contra los principios fundamentales de los derechos humanos de las
personas y no daar los recursos naturales de nuestro planeta. Dicho de

76

otra manera, la investigacin cientfica deber de ser respetuosa tanto


con los seres vivos como con el medio ambiente.
Molina nos dice que, Los comits de tica son instancias de anlisis de
los problemas ticos en todos los campos de la investigacin cientfica y
estn ms referidos a las instituciones. Por ejemplo, los comits
universitarios o de ciencia y tecnologa se ocupan de las exigencias ticas
de la produccin de conocimiento cientfico, incluyendo el manejo, la
interpretacin y la publicidad de los resultados de la investigacin
cientfica; consideran los efectos de la investigacin, en particular, los de
la aplicacin de nueva tecnologa para fundamentar polticas pblicas y
elaborar legislacin. Los comits de tica surgieron en la medicina como
grupos multidisciplinarios que tienen como objetivo deliberar sobre los
problemas que se presentan en la investigacin y prctica mdica para
proponer criterios ticos en la toma de decisiones. Tratan temas
relacionados con la Biotica
Deben de establecerse lmites ticos en la prctica de la investigacin
mdica; por ejemplo cuando se llevan a cabo investigaciones en seres
humanos sobre algn tipo de enfermedad o virus; y, se corre el riesgo de
que puedan salir con algn dao o hasta la misma muerte las personas
con las que se experiment. Cuando exista la presuncin de que pueda
existir este tipo de riesgos o algn otro, que dae la integridad del ser
humano, no debe de aceptarse la investigacin, pues contraviene los
derechos humanos de las personas.
As tambin, desde un sentido tico, una investigacin cientfica debe
limitar su prctica cuando de alguna manera, se pueda afectar el medio
ambiente y como consecuencia a las personas. Pues el medio ambiente
es donde tienen su convivencia los seres humanos; pero, a la vez se
afectan los recursos naturales como el aire, el agua, el suelo y la relacin
entre los seres vivos. Una prioridad vital para la subsistencia humana es
precisamente la conservacin del medio ambiente para mejorar la
convivencia de la humanidad.

77

Se deber evitar por todo los medios el fraude cientfico; Francisco Javier
Serrano Bosquet nos dice que, en un sentido amplio el fraude cientfico
se dara cuando se realiza una desviacin del mtodo cientfico y de las
normas ticas relacionadas con la actividad cientfica tanto en el mbito
del planteamiento, del desarrollo y de la publicacin de la investigacin
cientfica, con la intencin de engaar. Aunque algunos autores afirman
que los fraudes cientficos no son muy comunes, que existen como en
cualquier otro campo social y que ocurren casi en forma exclusiva en la
investigacin biomdica, lo cierto es que este problema lo hallamos en
todos los mbitos y sectores de la ciencia; desde el mbito de la
investigacin hasta el de la publicacin y divulgacin, pasando por la
comercializacin de los nuevos productos desarrollados.
1. TIPOLOGA DE LA MALA CONDUCTA CIENTFICA
1.1. Invencin: Los autores fabrican la totalidad o parte de los datos de
un estudio remitido para la publicacin.
1.2. Falsificacin y manipulacin de datos: Se proporcionan datos o
mtodos falsos dentro de un estudio. Los datos correctos existen,
pero los autores modifican los valores a su antojo con el fin de
favorecer la hiptesis del estudio.
1.3. Plagio: El plagio es la apropiacin de ideas o frases de otros
artculos, presentndose como trabajo original y sin citar la fuente.
2. FALTAS DE TICA EN EL PROCESO DE PUBLICACIN
2.1. Autora ficticia: Aunque el concepto de autor se aplica a los que
redactan el original y contribuyen de manera sustancial al desarrollo
la investigacin, es prctica comn incluir a otras personas dndose
el fenmeno conocido como autora regalada, honoraria o ficticia.
2.2. Publicacin reiterada: incluye:
2.3. Publicacin duplicada: Consiste en la publicacin, en parte o en su
totalidad, de un artculo previamente editado en otra revista, o en
otros documentos impresos o electrnicos.
2.4. Publicacin inflada: Se duplican los artculos de modo artificial
aadiendo resultados o casos clnicos a series previamente
publicada.

78

o El nuevo artculo recoge las mismas conclusiones que uno anterior


al que nicamente se han aadido ms datos o casos.
2.5. Autoplagio: Cuando un autor alcanza cierta notoriedad en un tema
y a menudo es invitado a escribir revisiones sobre el mismo tema,
puede caer en la tentacin de repetir para de los escrito con
anterioridad, duplicando los mismos contenidos que en ocasiones
pasadas.
2.6. Incorreccin de citas bibliogrficas: Omitir citas relevantes.
2.7. Sesgos de publicidad: Los sesgos de publicacin de estudios con
resultados positivos o aquellos que alcanzan una significacin
estadstica alta, son casi una constante de la ciencia actual.
2.8. Publicidad de los resultados de la investigacin: otra falta de
tica cientfica es, segn algunos autores, dar a conocer los
resultados de investigacin de modo prematuro al pblico antes de
su publicacin en la prensa profesional, o hacerlo de manera
sensacionalista.

Es por ello, que debemos reiterar que toda investigacin cientfica deber
llevar consigo el compromiso de buscar siempre la verdad en toda
investigacin, la justicia, la libertad y responsabilidad (y valores que se
deriven de ellos, entre otros); valores ticos fundamentales de todo acto
humano y por consecuencia por todo acto que realicen las personas y
organizaciones tanto pblicas y privadas en el mbito de la investigacin.
Por lo que podemos resumir que, la investigacin cientfica tendr como
lmites los valores morales y ticos que rigen a los seres humanos; y
deber ser la investigacin cientfica una actividad que garantice el
desarrollo sostenido, sustentable, que coadyuve para el bienestar de la
sociedad y de la humanidad.
E.

DECISIONES ETICAS EN LA INVESTIGACIN

El dao ms grave que se causa no es que el infractor alcance


indebidamente un grado acadmico; lo peor es que la informacin
inventada tal vez vaya a ser usada de buena fe por otros, lo que puede

79

conducir a muchos trabajos infructuosos. Los procedimientos que deben


ser seguidos cuando usted sospecha una impropiedad se discuten abajo.
Los factores que influyen en las decisiones ticas de acuerdo a Idalberto
Chiavenato son, la intensidad tica de la decisin, el desarrollo moral y los
principios ticos aplicados para la solucin de problemas.
Intensidad tica: Cada decisin est sujeta a una intensidad tica;
sta es alta cuando las decisiones son integrales y precisas, tienen
consecuencias inmediatas y, en trminos fsicos y psicolgicos, son
cercanas a las personas afectadas por ellas.
Desarrollo moral: Las decisiones ticas dependen del nivel de
desarrollo moral que haya alcanzado la organizacin o la persona.
Definicin de principios ticos: Muchas organizaciones definen
principios ticos que sirvan para guiar el comportamiento de sus
grupos de inters.

Pero tambin nos dice que, la tica influye en todas las decisiones que se
toman en las instituciones pblicas y privadas. Pero es importante resaltar
que no todas aplican la tica de la misma manera. Pero, para el caso
especfico que nos ocupa, que son las instituciones de investigacin
cientfica; podemos considerar que nos ayudara de manera sustancial
para la toma de decisiones ticas, el llevar a cabo acciones como las
siguientes:
Fomentar la prctica de manera sistemtica de tomar decisiones
ticas por parte de los seres humanos, desde la familia, pasando
por las instituciones educativas y en el mbito profesional.
Crear costumbres y hbitos sustentados en valores ticos en las
personas.
Motivar a los individuos para que exista en ellos una voluntad firme
de decidir de manera tica, en la solucin de problemas que se les
presenten en la investigacin cientfica.
Fortalecer las inteligencias mltiples en los seres humanos, (pues
como ya lo hemos comentado, que no es suficiente la inteligencia

80

cognoscitiva) con el propsito fundamental de que existan las


mejores decisiones ticas en la investigacin cientfica.
Crear un proceso de mejora continua de la toma de decisiones
ticas en la investigacin cientfica, en donde se contemplen
aspectos como: intensidad tica en las personas, criterios ticos,
desarrollo moral, concientizacin sobre valores, ejemplos reales de
investigacin para mejorar conductas, etc.
Fomentar en las organizaciones comportamientos ticos en las
decisiones de carcter cientfico, teniendo como referencia para
ello, un cdigo de tica y de ser posible considerar un modelo tico
para la toma de decisiones. Esto ayudar enormemente para que
las personas responsables de las actividades de investigacin
cientfica, tomen conciencia en las consecuencias de sus
decisiones.

F.

NORMAS TICAS INTERNACIONALES PARA INVESTIGAR

Las

normas

internacionales

para

la

evaluacin

tica

de

las

investigaciones son textos que tienen un significado histrico, es


expresin

de

aquellos enunciados morales que una

comunidad

internacional ms o menos amplia pudo postular como suyos en un


tiempo determinado. Por un lado las normas internacionales son
expresin de un consenso pragmtico entre naciones o entre actores
sociales que actan con uno u otro grado de representacin nacional,
tambin son expresin de un consenso racional entre las partes que
construyen las normas, y dentro de estos tenemos:
1. El Cdigo de Nuremberg
El Cdigo de Nuremberg de 1947 es considerado el primer antecedente
de relevancia internacional sobre tica de la investigacin. El Cdigo fue
producto de el Juicio a los mdicos, tambin llamado el Caso Mdico,
uno de los juicios de Nuremberg contra la Alemania nazi. Ese juicio se
abri el 9 de diciembre de 1946 y tuvo pronunciamiento el 19 de agosto

81

de 1947 con la imposicin al da siguiente de la pena de muerte por


horca a siete mdicos. El veredicto de culpabilidad fue por crmenes de
guerra y crmenes contra la humanidad con pruebas documentales de los
experimentos mdicos que abarcaban desde pruebas de supervivencia
bajo situaciones de hambre, congelamiento, infecciones provocadas y
exposicin a gas mostaza, hasta diversas mutilaciones quirrgicas y
actos de esterilizacin y eugenesia. El juicio concluy as con la
enumeracin de un cdigo de diez puntos sobre tica de la
experimentacin en humanos conocido como Cdigo de Nremberg.
Irnicamente, las fuentes del mismo fueron las Richtlinien o directivas del
Ministerio de Sanidad del Reich alemn relativas a los nuevos
tratamientos mdicos y la experimentacin cientfica sobre el hombre,
promulgadas en 1931. Estas normativas no tenan comparacin alguna
en su poca y fueron el primer gran cdigo tico sobre ensayos clnicos.
Pero ese cdigo nunca se aplic en los campos de concentracin y
progresivamente se fue confirmando la tesis de que los mdicos nazis no
eran vctimas del rgimen sino parte activa de su desarrollo desde el
darwinismo social de las teoras higinicas. El Cdigo de Nuremberg, sin
embargo, abri una discusin creciente sobre la investigacin biomdica
y la necesidad de utilizar principios ticos que la regularan, y fue
asimismo una expresin clara de la asociacin entre la tica mdica y los
derechos humanos cuya Declaracin Universal sera aprobada al ao
siguiente.
2. La Declaracin de Helsinki
La Asociacin Mdica Mundial, que dara lugar a la Declaracin de
Helsinki, se constituy en Londres en 1946 y realiz su primera asamblea
general en Pars en 1947. En esa asamblea se trataron un conjunto de
resoluciones condenatorias de la conducta adoptada por los mdicos en
Alemania desde 1933. Sin embargo, no fue hasta 1953 en que se
discuti la idea de un documento de posicin sobre experimentacin
humana y as en 1954 la Asociacin adopt en su 8 asamblea general la

82

Resolucin sobre Experimentacin Humana: Principios para Aquellos en


Experimentacin e Investigacin. En marzo de 1960 la revista de la
Asociacin

Mdica

Mundial

publica

una

amplia

seccin

sobre

experimentacin humana y en 1961 el comit de tica de la Asociacin


produce un borrador de un Cdigo de tica sobre Experimentacin
Humana que se publica al ao siguiente en el British Medical Journal. En
1962, este borrador se discute en la reunin de la Asociacin en Chicago
y finalmente, despus de varias discusiones, la versin final se adopta en
la 18 asamblea realizada en Helsinki en 1964. La Declaracin de
Helsinki pas a ser entonces la norma internacional sobre tica de la
investigacin biomdica que recogi el espritu del Cdigo de Nuremberg
para perfeccionarlo desde un punto de vista procedimental y sustantivo. A
travs de sus sucesivas versiones, la Declaracin se constituy en la
piedra angular de referencia internacional en tica de la investigacin. La
introduccin en la versin de 1975 de la revisin de las investigaciones
por comits de tica, as como la introduccin de resguardos para el uso
de placebos en la versin de 1996, y finalmente, las garantas de
continuidad de tratamiento en la versin del ao 2000, marcaran puntos
relevantes de esta norma internacional que tendra un amplio impacto en
las normativas de distintos pases y en otras normas internacionales tales
como las Guas CIOMS-OMS.
3. Las Pautas CIOMS/OMS
En 1982, el Consejo de Organizaciones Internacionales de las Ciencias
Mdicas (CIOMS) colaborando con la Organizacin Mundial de la Salud
(OMS) public el documento Propuesta de Pautas Internacionales para
la Investigacin Biomdica en Seres Humanos. El objetivo principal de
esas pautas era el establecer guas para la aplicacin en pases en
desarrollo de los principios establecidos por el Cdigo de Nuremberg y la
Declaracin de Helsinki. Pero en 1991, viendo las particularidades de los
estudios epidemiolgicos CIOMS public las Pautas Internacionales
para la Evaluacin tica de los Estudios Epidemiolgicos. En 1993,

83

CIOMS publica las Pautas ticas Internacionales para la Investigacin y


Experimentacin Biomdica en Seres Humanos. Estas pautas, en
nmero de quince, fueron precedidas por la enunciacin de tres
principios ticos introducidos en Estados Unidos en 1979 por el Belmont
Report de la National Commission for the Protection of Human Subjects
of Biomedical and Behavioral Research. Estos principios eran el de
respeto por las personas, el de bsqueda del bien y el de justicia, que
daran lugar al principialismo en biotica. De especial inters para los
pases de Amrica Latina resultaba lo estipulado acerca de las
investigaciones con personas de comunidades subdesarrolladas. La
Pauta 8 indicaba que no se deba hacer participar a personas de
comunidades subdesarrolladas en ensayos que pudiesen realizarse
razonablemente bien en comunidades desarrolladas. Por otro lado, las
investigaciones deban ser adecuadas a las necesidades de salud y
prioridades de la comunidad, y los protocolos deban ser evaluados por
comits que contaran con miembros familiarizados en costumbres y
tradiciones de esa comunidad.

4. Documento Gua del Programa UNAIDS


La epidemia de VIH-Sida que comenz a principios de los aos ochenta
se convirti en uno de los factores que ms profundamente problematiz
las normas internacionales en tica de la investigacin biomdica. Esto
fue as tanto para dar lugar a la revisin en 1993 de las Pautas CIOMS
de 1982 como tambin para la inclusin de las garantas de continuidad
de tratamiento en la versin del ao 2000 de la Declaracin de Helsinki.
Ms especficamente, la severidad de los problemas sanitarios,
econmicos y sociales de la epidemia, y la bsqueda de respuestas para
la

misma,

dieron

lugar

la

publicacin

del

documento

gua

Consideraciones ticas en investigacin de una vacuna preventiva del


VIH, que el Programa Conjunto de Naciones Unidas public en el ao
2000. La naturaleza global de la epidemia, la devastacin producida en

84

algunos pases pobres por la misma, y los beneficios universales que una
vacuna podra aportar ante esa catstrofe, fueron los argumentos
introducidos para postular un esfuerzo conjunto de los pases donde las
investigaciones pudieran ser llevadas a cabo junto a los posibles
patrocinantes de esos estudios. Las guas postularon el acceso universal
a los beneficios de una vacuna contra el VIH, la representacin
comunitaria en el desarrollo de los estudios, las exigencias de una
revisin cientfica y tica independiente, la prevencin contra posibles
condiciones de explotacin o aumento de la vulnerabilidad entre los
participantes, y el desarrollo de las fases tempranas de la investigacin
en los pases patrocinantes. Las guas tambin postularon un cuidado y
tratamiento para los participantes tomando como ideal a la mejor terapia
probada y como mnima al nivel ms alto de atencin accesible en el
pas husped. Esta distincin ya reflejaba una diferencia sustantiva de
estndares en distintas concepciones de las normas.
5. El universalismo tico como consenso internacional
En 1966 la Asamblea General de las Naciones Unidas adopt el Pacto
Internacional de Derechos Civiles y Polticos que entr en vigor en 1976.
Se alcanz entonces el mayor consenso internacional para refrendar el
universalismo tico de los derechos humanos. En su artculo 7 el Pacto
estipul: Nadie ser sometido a torturas ni a penas o tratos crueles,
inhumanos o degradantes. En especial, nadie ser sometido sin su libre
consentimiento a experimentos mdicos o cientficos. Con este artculo,
la asociacin entre la tica de la investigacin biomdica y los derechos
humanos qued explcitamente reconocida como el fundamento de las
normas internacionales que surgieron del Cdigo de Nuremberg y la
Declaracin de Helsinki. Sin embargo, la pretensin de universalizacin
de los derechos humanos no era ms que la contracara de la violacin
universal de los mismos. El sentido trascendental o universalizable de los
derechos humanos emerga a la luz del devenir histrico-universal de la
inmoralidad. Pero la diferencia entre lo universalizable o trascendental-

85

prescriptivo de los derechos humanos enunciado en todos los hombres


nacen libres e iguales, y lo universal o fctico-descriptivo de la realidad
de los mismos observable en que la libertad y la igualdad no la disfrutan
todos los hombres, abri paso a una frecuente confusin que result til
a las ms diversas formas de pensamiento regresivo. Por eso es que la
importancia histrica y social de los derechos humanos para la moralidad
haya de verse como un punto de partida pero en ningn caso como la
nica razn que fundamente nuestra concepcin sobre la tica de la vida
y el vivir humano. Las normas internacionales en tica de la investigacin
tuvieron un consenso internacional indiscutible durante cincuenta aos,
fundado en la universalidad de los derechos humanos, hasta que en
1997

fuera

denunciado

el

doble

estndar

moral

de

algunas

investigaciones.

G.

NORMAS TICAS NACIONALES PARA INVESTIGAR

El Instituto Nacional de Salud (INS), conforme a lo dispuesto en los Art. 32


y 33 de la Ley N. 27657 Ley del Ministerio de Salud, y su reglamento,
tiene como uno de sus objetivos funcionales Desarrollar y difundir la
investigacin cientfica y tecnolgica en salud en el mbito nacional y
regional del Per; actividad que est siendo desarrollada en la Direccin
General de Investigacin y Transferencia Tecnolgica.
El Per se encuentra desarrollando reformas que estn modificando el
sistema de salud, particularmente se destaca el aseguramiento universal
y la descentralizacin de las funciones en materia de salud desde el nivel
central al regional. Este nuevo escenario genera necesidades de
informacin para la toma de decisiones, adems, requiere la bsqueda de
evidencias

la

gestin

del

conocimiento

para

disear

nuevas

intervenciones, hacer ms efectiva y eficientes las intervenciones, y


evaluar los cambios que se producen en la salud y bienestar

86

Dentro del desarrollo de las investigaciones requieren una consideracin


especial los ensayos clnicos en seres humanos; para regular este
proceso y proteger a los participantes, el gobierno emiti el Decreto
Supremo N. 017-2006-SA, Aprobacin de los Ensayos Clnicos en el
Per, en el cual se indica, que el Instituto Nacional de Salud es el ente
encargado de autorizar la realizacin de ensayos clnicos en el pas, as
como tambin autorizar el funcionamiento de los Comits Institucionales
de tica en Investigacin. Si bien es cierto tenemos algunos avances en
el pas en materia de regulacin como el Decreto Supremo que regula los
ensayos clnicos a desarrollarse en el pas, y contamos con las
prioridades de investigacin regional y nacional, esta ltima aprobada con
RM N. 220-2010 MINSA, la cual surge como resultado de un proceso de
participacin y concertacin nacional; an nos queda el reto de trabajar
las polticas y estrategias que permitan el desarrollo de la investigacin en
el pas.
Segn el INS las caractersticas de un programa de investigacin en
salud:
1. Debe ser un tema de prioridad de salud pblica, de preferencia
enmarcado dentro de las polticas nacionales o regionales de
investigacin y que en su seleccin ha debido promoverse un proceso
participativo al interior de cada regin.
2. Mnimamente deben contar con tres grandes componentes, como son;
2.1. Aspectos de diagnstico, factores de riesgo, determinantes de la
salud.
2.2. Aspectos relacionados con la validacin de estrategias de
prevencin y control.
2.3. Aspectos de evaluacin

del

impacto

de

las

estrategias

anteriormente mencionadas.
3. El tiempo de ejecucin no debe ser menor a dos aos.
4. De preferencia debe incluirse la participacin de investigadores de
otras instituciones relacionadas con el tema.

87

XIV.
XV.

CAPITULO VII

ELABORACION DE CUADROS, TABLAS Y GRAFICOS PARA


EXPRESAR RESULTADOS DE INVESTIGACION

A. CUADRO ESTADSTICO
Se define tambin como el conjunto de datos estadsticos ordenados en
columnas y filas, que permite leer, comparar e interpretar las
caractersticas de una o ms variables. Los datos son el resultado de la
ejecucin de una investigacin estadstica o el aprovechamiento de un
registro administrativo con fines estadsticos.
Es un instrumento que sirve para presentar los resultados de la
conceptualizacin y cuantificacin de ciertos aspectos particulares de la
realidad. Como tal, es el mbito descriptivo que establece las relaciones
e interconexiones posibles que existen entre los conceptos que se
cuantifican y las magnitudes que adquieren unos con respecto a otros.
(INEI, 2005).

88

Un cuadro estadstico, tambin denominado tabulado o tabulacin, es una


presentacin ordenada de un conjunto de datos cuantitativos, ya sea en
una sola columna o en un solo rengln o, tambin, en columnas o
renglones cruzados.
1. TIPOS DE CUADROS ESTADSTICOS
El diseo de un cuadro estadstico est en funcin al uso que se le dar a
la informacin que contiene, pudiendo ser: con fines de publicacin,
investigacin o estudio. Son los siguientes:
1.1. Cuadro simple: Cuando la informacin se presenta en una pgina.
CUADRO 1

1.2. Cuadro de ms de una pgina: Los cuadros que abarcan ms de


una pgina deben indicar, en el extremo inferior derecho, la palabra
"Contina", debajo de la lnea que cierra el mismo. Se continuar
con el mismo procedimiento en las pginas siguientes, repitindose
el mismo ttulo y encabezamiento, cambiando slo la columna
matriz. Si lo que cambia es el encabezado, se seguir manteniendo
la columna matriz.

89

CUADRO 2
1.3. Cuadro bipartido: Cuando la informacin se presenta en dos o ms
partes de una misma pgina, teniendo cada una su propia columna
matriz o encabezamiento, segn sea el caso. El ttulo abarca las dos
partes
2. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE UN CUADRO ESTADSTICO
Presenta la siguiente estructura:
2.1. Cdigo o nmero de cuadro
Elemento numrico que permite identificar y ubicar el cuadro
estadstico al interior de la publicacin. Si se presenta ms de un
cuadro en un captulo, cada cuadro debe incluir el nmero del
captulo

seguido

de

un

punto

el

nmero

de

cuadro

correspondiente.
Se anotar el nmero de cuadro en el extremo superior izquierdo,
en el mismo lugar del nombre del cuadro.
2.2. Ttulo

90

CUADRO 3

Es la inscripcin que se coloca despus del nmero de cuadro, en


la parte superior izquierda o central, con el propsito de dar a
conocer las variables y sus caractersticas contenidas en l. El
ttulo expresar en forma singularizada el contenido del cuadro en
forma ordenada, clara y breve, evitando la descripcin excesiva o
la brevedad extrema en la descripcin del contenido de la
informacin.
El ttulo deber describir el contenido conceptual del cuadro, indicar
la fecha o perodo de referencia de la informacin y especificar
(cuando sea necesario) la unidad de medida en que se cuantifican
las cifras o la ubicacin geogrfica a la que corresponde la
informacin. Contendr, asimismo, la indicacin de continuidad
cuando el cuadro se presente en dos o ms partes.
Se recomienda que en el diseo y determinacin de un cuadro se
tenga en cuenta 4 preguntas bsicas:

Dnde?-Se refiere al lugar al que corresponde la informacin.

Ejemplo: PER, AREQUIPA.


Cuando en el ttulo no se especifica el lugar, por convencin se

entiende que la informacin se referir al total del pas.


Qu? Se refiere al hecho observado o caracterstica principal
que se quiere mostrar. Ejemplo: ACTITUD ANTE LA MUERTE
DE LAS ENFERMERAS

91

Cmo? Se refiere al orden en que se presenta la informacin,


empezando con las variables del encabezamiento, que irn
precedidas por la preposicin "POR" y continuando con las
variables y clasificaciones de la columna matriz, que irn
precedidas por la preposicin "SEGN".
Ejemplo en el encabezamiento:
POR REA
POR ESTADO CIVIL
POR EDAD
Ejemplo en la columna matriz:
SEGN DEPARTAMENTO
SEGN GRUPO QUINQUENAL
SEGN REGIN Y PUERTO

Cundo? Se refiere al periodo temporal que cubre la


informacin. Puede estar referido a una semana, mes, trimestre,
ao o a un da determinado. Ejemplo:
2014-2015
AL 30 DE DICIEMBRE DE 2015
2015
Ejemplo:
5.21 HUNUCO: TASA DE ANALFABETISMO POR SEXO,
SEGN REA DE RESIDENCIA, 2005
Dnde? : Hunuco
Qu? : Tasa de analfabetismo
Cmo? : Por sexo, segn rea de residencia
Cundo? : 2005

Otras caractersticas a considerar en el ttulo:


1. En maysculas y con tildes.

92

2. Cuadros que superan una pgina. Cuando un cuadro supere una


pgina, se repetir el ttulo y el encabezamiento al comienzo de cada
pgina.
3. Perodo de referencia. A continuacin de la ltima palabra del ttulo,
se colocar el signo ortogrfico "coma" y se anotar el periodo de
referencia de los datos. La anotacin del ao o perodo deber

asignarse conforme a las siguientes normas:


Cuando se trate de un ao calendario (enero a diciembre), deber

anotarse el ao con sus cuatro dgitos. Ejemplo: 2015


Cuando el perodo comprenda aos calendarios consecutivos dentro
de la serie indicada (puede ser anual, trimestral, mensual, etc.),
deber anotarse el ao inicial a cuatro dgitos, unido con un guin a
los dos ltimos dgitos del ao final, siempre y cuando los dos
primeros dgitos del ao final del intervalo coincidan con los dos

primeros dgitos del ao inicial. Ejemplo: 2000-05


Esta notacin es vlida para la serie: 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 y
2005. Los aos calendarios en el perodo de referencia pueden ser

observados en el encabezamiento o columna matriz del cuadro.


4. Encabezamiento: Son las columnas insertadas en la parte superior
del cuadro y que, generalmente, aparecen en uno, dos o tres niveles.
El primer nivel corresponde a las caractersticas que en el ttulo,
generalmente, vienen precedidas de la preposicin "POR". El
encabezado debe escribirse en minsculas, excepto la primera letra
de la categora o nombre propio consignado.
5. Especificacin de la unidad de medida: La unidad de medida es el
elemento que constituye la referencia bsica utilizada para medir o
cuantificar las categoras que presenta el cuadro. Se anotar la
unidad de medida en el ttulo si las variables contenidas en el cuerpo
del cuadro estn expresadas en una unidad de medida que las
califique. La notacin se har entre parntesis debajo de la referencia
temporal y en minsculas, excepto la primera letra y la de los
nombres propios. No deber aadirse ninguna preposicin.

93

No est permitido el uso de cualquier otro smbolo ni de abreviaturas.


No deben colocarse puntos luego de los smbolos de las unidades de
medida o de sus mltiplos o submltiplos decimales.
6. De las "llamadas" en los ttulos: Los ttulos no deben contener
ningn tipo de llamadas. Cuando se desee realizar alguna aclaracin
sobre la informacin, debe insertarse una nota debajo del cuerpo del
cuadro. La nota es la informacin de carcter general que permite
aclarar el contenido o la metodologa utilizada en la investigacin o
elaboracin de los datos.
En general, se debe evitar redundar las especificaciones de la
variable, por lo que debe omitirse la palabra "Nmero" cuando sta se
halla sobreentendida en la variable.
a) Encabezamiento:
Son las columnas insertadas en la parte superior del cuadro y que,
generalmente, aparecen en uno, dos o tres niveles. El primer nivel
corresponde a las caractersticas que en el ttulo, generalmente,
vienen precedidas de la preposicin "POR".
El encabezado debe escribirse en minsculas, excepto la primera
letra de la categora o nombre propio consignado. Podrn utilizarse
hasta tres niveles verticales de detalle (cada nivel comprende uno o
ms renglones) y deber tenerse en cuenta los siguientes criterios:

Se utilizar un nivel cuando se presente informacin de una


categora que aluda a una sola clasificacin. En el encabezado
slo deber aparecer la clasificacin y se destinar la primera

columna para el total del conjunto, excepto en series de tiempo.


Se utilizar dos niveles cuando se presente informacin de dos
categoras y alguna clasificacin por cada una. Esta clasificacin

puede ser la misma para ambas categoras.


Se utilizar tres niveles cuando se presente informacin de
varias categoras y alguna clasificacin por cada una, dando
preferentemente prioridad a la unidad de medida y perodo de
referencia en el encabezamiento, segn sea el caso.

94

b) Columna matriz:
Es el elemento localizado al lado izquierdo del cuadro estadstico,
siendo adems la primera columna del mismo. Contiene los
conceptos que identifican las categoras que sern objeto de
cruzamiento con los del encabezado del cuerpo del cuadro.
Presenta dos partes:

el

encabezamiento y el

listado

de

clasificaciones.

Encabezado de la columna matriz


Es el concepto o conjunto de conceptos mediante los cuales se
identifican las variables que se clasifican. El encabezado de la
columna

matriz

importantes

describir

contenidas

en

slo

las

la

misma

agrupaciones
y

deber

ms
tener

correspondencia con la parte del ttulo que sigue a la preposicin


"SEGN". matriz; o bien cuando es clasificada cada una con
distintas variables. Ejemplo:
Listado de clasificaciones en la columna matriz
El listado de clasificaciones, en funcin de su naturaleza, se har
conforme a las siguientes modalidades:
Cronolgico.- Cuando la informacin se refiera a una serie de
tiempo. Si la serie es anual, se iniciar con el ao ms antiguo
de la serie.
Geogrfico.- Cuando los conceptos se refieran a la divisin
territorial se ordenarn alfabticamente, excepto en casos
particulares, que pueden ser por determinado criterio
analtico.
Cualitativo.- Si los conceptos se refieren a clasificaciones
establecidas y recomendadas por organismos internacionales
o nacionales, se adoptarn stas iniciando el listado con la
palabra "Total". Ejemplos: la clasificacin de actividades
econmicas, clasificacin del nivel de educacin, etc.

95

Cuantitativo.- Cuando se presenten clasificaciones en forma


de escalas de intervalos, el listado de clasificaciones
comenzar con la palabra "TOTAL", ordenando los intervalos

de manera ascendente.
c) Cuerpo:
Es la parte del cuadro estadstico donde se colocan los datos
numricos correspondientes a los conceptos presentados en el
encabezamiento y la columna matriz. Esta interseccin llamada
"casilla" se destina para la colocacin de cifras, signos o smbolos,
ordenados en columnas y filas. Se extiende de arriba hacia abajo,
desde la lnea horizontal inferior del encabezamiento hasta la lnea
al pie del cuadro. Asimismo, de izquierda a derecha desde la
primera columna siguiente a la columna matriz, hasta el extremo
derecho del cuadro.
En la elaboracin del cuerpo del cuadro deber observarse las
siguientes pautas:
Las cifras debern colocarse en forma ordenada, es decir
unidades debajo de unidades, decenas debajo de decenas, etc., y
cuando las cifras indiquen miles, se separarn con un espacio por
cada tres dgitos. El signo "coma" se utilizar nicamente para
separar los decimales. Ejemplo:
756,451 - 756 451

-2 385.2

- 2 385,2

d) Pie de cuadro:
Constituye la parte inferior del cuadro y debe consignarse bajo el
siguiente orden: notas, llamadas, fuente y elaboracin. Se destina
para anotar aquellas aclaraciones o sealamientos particulares y
generales sobre la informacin, necesarios para una mejor
interpretacin de sta por parte del usuario. Asimismo se incluye la
procedencia de la informacin.

96

Nota
Es la informacin de carcter general sobre el contenido del
cuadro

(definiciones).

Se

usa

tambin

para

indicar

la

metodologa adoptada en la investigacin o elaboracin de los


datos. Se debe tener las siguientes consideraciones:
La nota deber ubicarse al pie del cuadro, inmediatamente
despus del cierre del mismo y alineada al margen izquierdo. Su
anotacin iniciar con la palabra "Nota" seguida de dos puntos.
La descripcin del enunciado ser en minsculas, respetando la
regla de los nombres propios, sin emplear smbolos ni
abreviaturas.
Ejemplo:
Slo aparecer una nota por cuadro estadstico, la misma que
contendr todos los sealamientos que se pretenda hacer sobre
la informacin comprendida en el mismo.

Llamada
Es la informacin especfica aplicable a determinada parte del
cuadro que se utiliza con el objeto de hacer aclaraciones
particulares

sobre

la

interpretacin

conceptual,

cobertura

geogrfica o referencia temporal de los datos estadsticos


ofrecidos.
La llamada se indica con una barra oblicua "/ ", siendo
antecedida por una letra o nmero, y puede ser aplicada en el
encabezado y la columna matriz del cuadro.
Para asignar llamadas en el encabezado, columna matriz y
cuerpo del cuadro, debe observarse lo siguiente:
Las llamadas siempre se presentarn a la derecha del
concepto o cifra que acompaen.
Ejemplo:
Las llamadas se indicarn con nmeros de menor a mayor,
cuando se usen para acompaar palabras.
Para acompaar nmeros, las llamadas deben indicarse con
letras minsculas y ordenadas alfabticamente.

97

Se utilizar las letras maysculas E, P y R junto con la barra


oblicua "/" slo para las llamadas que indiquen el estado de los
datos:
E/ significa "cifras estimadas"
P/ significa "cifras preliminares"
R/ significa "cifras revisadas"
El orden de las llamadas debe ser el orden normal de la
lectura, es decir, de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Fuente
Es la indicacin que se encuentra al pie del cuadro y tiene como
fin cumplir un triple propsito, otorgar el crdito correspondiente
a la entidad responsable de producir la informacin, sealar la
unidad o departamento que genera la informacin y el
documento de donde se obtiene, as como orientar al usuario
sobre su localizacin en caso de requerir una consulta directa.
La fuente debe escribirse en minsculas, excepto la primera
letra, seguida de dos puntos y alineada al margen izquierdo del
cuadro. Se ubicar despus de la nota y las llamadas, o en lugar

de ellas cuando alguna o ambas no existan.


Elaboracin
Indicacin opcional donde se especifica el nombre o siglas de la
institucin y de la oficina responsable de dicha elaboracin,
utilizando la informacin bsica de la institucin sealada en la

fuente y empleando una determinada metodologa. Ejemplo:


TABLA 1

98

Fuente: Ministerio de Agricultura (MINAG) Direccin General de


Informacin Agraria.
TABLA 2

Fuente: INEI Direccin, Ejecutiva de ndices de Precios.

99

Esquema de un cuadtro estadistico


Diferencias entre cuadro y tabla
Expresin de relaciones numricas, sobre las cuales hay
Cuadro referencias o explicaciones en el texto; los datos deben
disponerse de manera que puedan leerse verticalmente
Expresiones numricas, sobre las cuales no hay referencias o
Tabla

explicaciones en el texto, ejemplo tabla de logaritmos, tabla


qumica,

1. Recomendaciones generales
No saturar el cuadro
Destacar la cifras
Las lneas de los cuadros: Es necesario colocar una lnea vertical
que separe la columna matriz del cuerpo del cuadro y una lnea
horizontal al final que es la que cierra el cuadro, que va antes de la
fuente o de la nota al calce. El cuadro no lleva lneas horizontales,
ni se cierra a los lados. El cuerpo del cuadro slo lleva, si es
necesario, lneas verticales, para ayudar al lector a la mejor
comprensin de los datos.
Las fechas: Se citan las fechas exactas, primero la ms antigua y
luego la ms reciente.
Los totales: Para facilitar la comprensin del lector, se recomienda
colocar los totales, cuando las caractersticas que se presentan lo
requieran. Lo ms frecuente es colocarlos en la parte superior y en
el lado derecho, pero tambin se pueden colocar abajo y en el lado
izquierdo. La colocacin de los totales depende de lo que se quiere
resaltar; en el primer caso, los totales de la caracterstica y en el
segundo sus categoras.Para llamar la atencin sobre los totales,
se acostumbra subrayarlos o ponerlos en negrita. La palabra total
en la columna matriz se escribe en mayscula.Es importante tener
presente que los totales se colocan dentro del cuadro, antes de la
lnea de cierre.

100

Aspecto esttico: El cuadro debe ser agradable desde el punto de


vista esttico y se recomienda que no sea ni muy largo y angosto,
ni muy ancho y cort.

101

B. INTERPRETACIN DE TABLAS
1. DEFINICIN:
La presentacin de los datos en tablas es a menudo el corazn, o
mejor an, el cerebro de un artculo cientfico.Peter Morgan.
Segn Pablo Cesar Riquelme (2004) :La presentacin de los datos
en un trabajo de investigacin o en un artculo la pueden encontrar
en tablas y grficos, como tambin puede aparecer en el texto
escrito. La mayora de los investigadores cuando escriben un
artculo cientfico colocan en el texto lo fundamental y hacen
referencia en tablas y grficos.
2. REPRESENTACIN DE DATOS:
En el texto
En tablas
En grficos
Nunca presentar los datos en ms de una forma.
Las tablas, en primer lugar, son la forma de ordenar los datos en filas
y columnas, es la forma de representar de forma ordenada los
resultados de un trabajo para que las personas puedan entender de
mejor forma. Cuando uno hace una investigacin epidemiolgica o
un estudio de casos controles o una investigacin de cualquier
mbito y ve muchas muestras y muchos pacientes, no tienen para
que publicar todo lo que encontraron en cada uno de los pacientes o
en cada una de las muestras que analizaron, tienen que resumir eso
y esa forma de resumir y ordenar las cosas es presentndola en
tablas y en grficos.
Las tablas estadsticas sirven para presentar en forma
ordenada los datos numricos obtenidos en algn estudio.
3. CUNDO HACER TABLAS?

Las tablas van a presentar los datos que sean ms


representativos, no tiene para que representar todo.

Para mostrar datos que indican cambios importantes.

3.1.

NO HACER TABLAS CUANDO

102

Cuando los datos son idnticos o repetitivos.

Cuando es ms fcil decir una cosa en palabras que hacer una


tabla.

Si los resultados no son significativos. Uno usa los resmenes


de las observaciones y los hace es cuando hay diferencias
significativas y si no las hay no es necesario hacer tablas.

4. PRINCIPALES ETAPAS EN LA CONSTRUCCIN DE UNA TABLA:


Poner el propsito que tiene una tabla.
Debe tener un ttulo, un encabezado. Cuando en un trabajo se
usan muchas tablas deben ir numeradas, en algunas partes le
piden que las numere con nmeros romanos y en otras partes
con nmeros arbigos, tiene que seguir las indicaciones de los
editores cuando uno va a publicar un artculo.
Ej.: Tabla 1. Distribucin de pacientes...
Asigne las escalas de clasificacin de las filas y de las columnas,
que es lo que va a colocar. La variable dependiente va a estar en
las columnas (eso es una norma).
Coloque los datos obtenidos y complete a veces con
porcentajes, especialmente en las variables que son nominales
u ordinales. En caso de variables intervalares generalmente
siempre debe estar el en , el promedio y la desviacin
estndar.
5. PROPSITO DE LA TABLA.
Determine como va a clasificar las observaciones que va a colocar en
una tabla. Hoy en da con la ayuda de los computadores y los
software estadsticos cuando uno ya tiene los datos ingresados al
computador, el software como por ejemplo el SPCS o el Syntax o el
Excel, puede hacer una tabla y usted la copia y la pega a su
documento en Word pero tiene que tener el concepto claro. Al ordenar
los datos se le har ms fcil elaborar la tabla. Adems una vez que

103

tenga sus datos en la tabla eso simplifica despus entender que


anlisis estadstico habra que hacer sobre esos datos.
Definir los propsitos de la tabla ayuda a determinar los criterios de
clasificacin de las tablas y el sentido en que deben analizarse los
datos.
De acuerdo a los propsitos se distinguen:

Tablas de distribucin de frecuencias: el material se clasifica de


acuerdoa un slo criterio.

Tablas de asociacin: en la cual se desea mostrar la asociacin


entre doso ms variables en las unidades de observacin.

6. TABLAS SEGN APA


Segn las normas APA, generalmente las tablas exhiben valores
numricos exactos y los datos estn dispuestos de forma organizada
en lneas y columnas, facilitando su comparacin", al momento de
insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta
las caractersticas que deben tener los elementos de esta:

Nmero de la tabla: Este es el primer elemento visible de la tabla,


comienza en mayscula y termina con el nmero de la tabla. Ej:
Tabla 1. No se pone en cursiva (itlica) el nmero de la tabla.

Nombre de la tabla: Es el ttulo de la tabla, debe ser corto, simple,


claro y descriptivo. Se escribe en cursiva, debe ser puesto arriba
de la tabla, en el margen superior izquierdo, debajo de la palabra
Tabla (con la inicial en mayscula) y acompaado del nmero de
tabla que la designa.

Tabla y contenido: La tabla debe estar formada solamente por 3


lineas horizontales, la superior, la inferior y una que separa la

104

cabecera de los datos. Cada columna debe tener en la cabecera


un ttulo que describa los datos.

Cuerpo de la fuente de la tabla Times New Roman, tamao 10

Fuente de las notas de la tabla Times New Roman, tamao 9

Nota de la tabla: La nota va despus de la lnea inferior

Referenciar tabla
Si la tabla se tom de otra publicacin en la nota de la tabla se
debe agregar el autor original. Por ejemplo:

Nota. Recuperado de ACNielsen Information Digest New Zealand.


Copyright

2011 por

la

Compaia

Nielsen.

Reprinted

with

permission.
Por ltimo en la lista de referencias se debe incluir la referencia
completa de la tabla. De la siguiente manera:
The Nielsen Company. (2011). Sales of vitamins/minerals & herbal
supplements in New Zealand, 11Septiembre 2010 11 Septiembre
2011[Tabla]. Recuperado de: ACNielsen Market Information Digest
New Zealand.
TABLA 3

105

7. TABLAS SEGN VANCOUVER

Imprimir cada tabla doble espacio y en hojas diferentes.

El nombre de las tablas se escriben en la parte superior, al margen


izquierdo de la tabla.

No presentar las tablas en forma de fotografa, ni enviarlas a la


seccin de fotografas por si hubiesen.

Numerar las tablas consecutivamente en el orden de su primera


citacin en el texto y asignar un breve ttulo a cada una de ellas.

Cada columna llevar un ttulo escueto o abreviado.

Todas las abreviaturas no estndar que se usen en las tablas sern


explicadas en notas a pie de pgina. Para las notas a pie de pgina
se utilizarn los smbolos siguientes, en el orden que se muestra: *,
H, I, ', **, &, **, HH, II, y as sucesivamente.

Sern identificadas las medidas estadsticas de dispersin tales


como la desviacin estndar y el error estndar de la media.

No sern utilizadas lneas internas horizontales o verticales en las


tablas. Cada tabla deber ser mencionada en el texto.

106

Si se utiliza informacin de cualquier fuente, publicada o no, es


preciso obtener permiso de la misma y expresar el agradecimiento
correspondiente.

Incorporar solamente las tablas que son relevantes para la


compresin del trabajo.
TABLA 4

7.1.

Casos especiales.

A veces hay casos especiales:


Tablas con pocos datos, ttulos muy cortos, a veces hay secuencias
de tablas que estn relacionadas una con otra, entonces no hay para
qu estar repitiendo todos los ttulos si son la continuacin una de
otra, lo hay que hacer es ir siguiendo el orden para entenderlas. Al
pie de la tabla es necesario colocar generalmente las abreviaturas,
pueden tambin poner algo acerca del origen de los datos, el
anlisis estadstico que se hizo o la significancia estadstica
generalmente con una letra ms pequea y cualquier cosa que
deba ser aclarada porque haya una inconsistencia en los datos
dentro de esa tabla, por ejemplo los totales a veces puede que no
coincidan y tiene que explicar porque no lo hacen (Ej.: un paciente
que se retir del estudio o algn paciente que presenta ms de una
caracterstica, entonces puede estar en varias categoras asignadas.)

107

Asigne las escalas de clasificacin a las filas y columnas.


La primera columna generalmente es la definicin, por ejemplo si es
un estudio por gnero, entonces estn hombre y mujer definidos en
la primera columna. A estos hombres y mujeres usted les midi la
presin sistlica, el valor de la presin va a estar al lado derecho de
cada gnero. A veces puede que tenga ms de un criterio de
clasificacin, entonces usted tiene gnero hombre y mujeres y dice
hombre menores de 20 aos y hombres mayores de 20 aos, ah
adems subdivide, por lo tanto tiene un mayor nmero de grupos en
la primera columna y los puede ir subdividiendo. Y eso le va ir
complicando las cosas, pero es necesario hacerlo, algunas veces por
el objetivo que puede tener un estudio. Lo ms sencillo es que tenga
un solo criterio de clasificacin pero tambin puede haber ms de un
criterio para clasificar los datos en esa tabla.

C. GRFICO ESTADISTICO
1. DEFINICION:
El grfico es la representacin en el plano de datos numricos, con el fin
de obtener una impresin visual conjunta que facilita la comprensin del
material presentado.
El objetivo de la mayora de los grficos es presentar distribuciones de
frecuencia o asociaciones entre dos o ms variables investigadas.
2. ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE UN GRAFICO ESTADISTICO:
2.1. Cdigo o nmero de grfico:
Elemento numrico que permite identificar al grfico estadstico.
2.2.

Ttulo:

Es la inscripcin que se coloca despus del nmero de grfico, con


el propsito de dar a conocer las variables y sus caractersticas
contenidas en l. El ttulo expresar el contenido del grfico en

108

forma ordenada, clara y breve, evitando la descripcin excesiva o


la brevedad extrema en la descripcin del contenido de la
informacin.
Deber describir el contenido conceptual del grfico, indicar la
fecha o perodo de referencia de la informacin y especificar
(cuando sea necesario) la unidad de medida en que se cuantifican
las cifras o la ubicacin geogrfica a la que corresponde la
informacin.
Se recomienda que en el diseo y determinacin de un grfico se
tenga en cuenta 4 preguntas bsicas:
Ejemplo:
5.21 PUNO: TASA DE ASISTENCIA ESCOLAR, POR SEXO,
SEGN REA DE RESIDENCIA, 2007

Dnde? : Puno

Qu? : Tasa de asistencia escolar

Cmo? : Por sexo, segn rea de residencia

Cundo? : 2007
2.3. Cuerpo
Es la ilustracin de los valores asociados a los datos presentados
mediante los siguientes elementos:
a) Figura:
Conjunto de puntos, lneas, barras, polgonos o figuras utilizados en
la representacin de los datos estadsticos. Ejemplo:

b) Escala o eje de valores:


Es la lnea recta segmentada que representa la escala de medicin a
la que corresponden los datos estadsticos del grfico. Si se

109

visualizan los rtulos de datos, es optativo mostrar u ocultar el eje de


valores. Ejemplo:

c) Leyenda:
Es la descripcin de la simbologa utilizada, sea sta mediante
colores, densidades de color, sombreados o tipos de lnea usados
para diferenciar conceptos a los que se refieren los datos
estadsticos. Contiene una muestra de la simbologa y el rtulo del
concepto con que se asocia. Corresponde a las caractersticas que
en el ttulo, generalmente, vienen precedidas de la preposicin "por".
Ejemplo:

d) Eje de conceptos:
Es la expresin especfica de cada uno de los conceptos y valores
a los que se refieren los datos. Corresponde a las caractersticas
que en el ttulo, generalmente, vienen precedidas de la preposicin
"segn". El eje de conceptos debe escribirse en minsculas,

110

excepto la primera letra de la categora o nombre propio


consignado.

e) Pie o nota o llamada o fuente:


Constituye la parte inferior del grfico y comprende las notas,
llamadas y fuente. Se destina para anotar aquellas aclaraciones o
sealamientos particulares y generales sobre la informacin,
necesarios para una mejor interpretacin de sta por parte del
usuario. Si los grficos estn acompaados de cuadros, el uso del
pie de grfico es optativo.

111

3.

REQUISITOS:
Debe ser sencillo y auto explicativo
Debe presentar fielmente los hechos
Debe responder que desea mostrar, para que, a quienes, y lugar.
La eleccin del tipo depende de la escala de clasificacin de los

datos y objetivos del grfico.


Debe basarse en datos organizados en tablas.

4. TIPOS DE GRAFICOS ESTADSTICOS:


4.1. DIAGRAMA DE BARRAS:

112

En el se asocia a cada valor de la variable una barra, cuya longitud


debe ser igual o proporcional a su frecuencia.
Se utiliza generalmente para representar

la frecuencia de las

categoras de una variable cualitativa nominal y ordinal.


Cuando una variable es cuantitativa se puede utilizar este tipo de
grafico solo si la variable es transformada en categrica

4.2.

HISTOGRAMA:

Este formado por rectngulos, cuyas bases corresponden con los


intervalos de clase y sus reas son iguales o proporcionales a su
frecuencia.

Permite representar la frecuencia de una variable cuantitativa


El eje x se refiere a la variable.
El eje y se refiere a la frecuencia (N, %)
Cada barra representa la frecuencia de al variable en al

poblacin de estudio (o la muestra)


El histograma se puede construir desde los datos d ela tabla de
frecuencia de la variable en estudio.

Ejemplo: INTERVALOS DE GRUPOS DE EDAD.

113

4.3.

DIAGRAMA DE SECTORES:

Es un grfico formado por un crculo dividido en sectores circulares


cuyas amplitudes son proporcionales a las frecuencias de los datos
representados.

4.4.

Son adecuados para representaciones en publico


Representan las proporciones de un total
Se aplican en los mismos casos que los grficos de barras.

POLIGONO DE FRECUENCIAS:

Es una lnea poligonal que se une los vrtices superiores de las


barras de un diagrama de barras, o los puntos medios de las bases
superiores de los rectngulos de un histograma.

Se utilizan para la comparacin de frecuencias continuas


Esta representacin se basa en el histograma
Solo es til para variables cuantitativas

114

El eje x se refiere a la variable


El eje y se refiere a la frecuencia (N, %)
Los puntos que permiten la unin de las lneas representa el
centro de clase.

4.5.

GRAFICO DE LINEAS:

En este tipo de grafico se representan los valores de los datos en


dos ejes cartesianos ortogonales entre s. Se pueden usar para
representar una serie o ms series de intervalos continuos.
EJEMPLOS:

Concentracin sangunea de acuerdo a dosis de frmaco


Tasa de mortalidad infantil en los ltimos 10 aos.

La variable independiente se escribe en el eje horizontal y la variable


dependiente en el eje vertical.

115

4.6.

PICTOGRAMAS:

Son grficos similares a los grficos de barras pero empleando un


dibujo en una determinada escala para expresar la unidad de
medida de los datos. Generalmente este dibujo debe cortarse para
representar los datos. Se usa para lograr el inters masivo del
pblico.

4.7.

DIAGRAMA DE CAJAS:

Es un grfico que suministra valor sobre los valores mnimo y


mximo, los cuartiles Q1, Q2 o mediana y Q3, y sobre la existencia
de valores atpicos y la simetra de la distribucin.

116

Permite identificar grficamente la mediana, los cuartiles 1 y 3

(percentiles 25 y 75), mnimo y mximo de una variable.


Solo es til para variables cuantitativas
El eje x permite identificar la poblacin de estudio
El eje y representa los valores de la variable de estudio

5. ELECCIN DE UN GRFICO, SEGN EL PROPSITO Y EL


TIPO DE DATOS:

117

DIFERENCIAS ENTRE CUADRO, TABLA Y GRFICO


Expresin de relaciones numricas, sobre las cuales hay
Cuadro

referencias o explicaciones en el texto; los datos deben


disponerse de manera que puedan leerse verticalmente
Expresiones numricas, sobre las cuales no hay referencias o

Tabla

explicaciones en el texto, ejemplo tabla de logaritmos, tabla


qumica,

Figura

Expresin

de

imgenes,

fotografas,

mapas,

grficos

estadsticos.

D. CONCLUSIONES
En la elaboracin de cuadros, tablas, grficas, etc. se parte del
hecho de que cada uno de estos apoyos debe satisfacer tres
criterios: estar numerados en forma independiente y progresiva,
tener un ttulo que lo describa e incluir la fuente.
La fuente de los cuadros y tablas es directa si los datos proceden
de un cuestionario o entrevistas o de una base de datos indita. La
fuente puede referir al texto dnde se extrajo la informacin
(ejemplo, Fuente: Banco Nacional de Mxico, 1999)

Las tablas, en primer lugar, son la forma de ordenar los datos en


filas y columnas, es la forma de representar de forma ordenada los
resultados de un trabajo para que las personas puedan entender
de mejor forma.

Las tablas representan los datos ms representativos o muestran


datos que indican cambios importantes.

118

El cuadro es el conjunto de datos estadsticos ordenados en


columnas y filas, que permite leer, comparar e interpretar las
caractersticas de una o ms variables. Los datos son el resultado
de

la

ejecucin

aprovechamiento

de
de

una
un

investigacin

registro

estadstica

administrativo

con

el

fines

estadsticos, presenta los resultados de la conceptualizacin y


cuantificacin de ciertos aspectos particulares de la realidad.
El diseo de un cuadro estadstico est en funcin al uso que se le
dar a la informacin que contiene, pudiendo ser: con fines de
publicacin, investigacin o estudio.

119

XVI.

CAPITULO VIII

XVII. ELABORACION DEL INFORME FINAL DE LA INVESTIGACION


ELABORACION DEL INFORME FINAL
A. GENERALIDADES
El proceso de la investigacin no genera inters, no produce impacto y no
es completo mientras no sea informado.
En ese contexto, ningn proyecto se considera completo hasta que se
prepara el informe final de la investigacin; incluso el estudio ms brillante
tienen poco valor sino se difunde a la comunidad cientfica. El informe de
investigacin representa el resultado final del largo proceso de
investigacin.
B. DEFINICION
El informe final da cuenta de los resultados de la investigacin y por
tanto, se trata de un informe que reviste la forma y contenido de un
trabajo cientfico. (OPS, 2009)

120

Se define como: un documento que muestra en forma ordenada,


pertinente y en forma concisa los aspectos de una investigacin,
especialmente relacionados con los resultados obtenidos, as como su
discusin. (SOTO Y MENENDEZ, 2003)
C. IMPORTANCIA
El informe de investigacin representa el resultado final del largo
proceso de la investigacin. Su articulacin estructural constituye ser el
modo de como los investigadores ordenan, clasifican y presentan datos.
D. TIPOS DE INFORMES
Hay diferentes tipos de informes finales, cada uno tienen distintos
objetivos, y la audiencia o el grupo lector es diferente.
1. Informe producto de una investigacin: Puede presentarse en forma
de libro, informe tcnico, tesis, artculo para revista cientfica, reporte
de una revista social, o un diario, presentado por computadora o
cartel. Lo que hace la diferencia fundamental es el usuario, la
cantidad de detalle con que se redacta cada seccin y lo que el
investigador desea en cada una de ellas.
2. Informes de avance: El propsito es informar a la institucin
patrocinadora y el centro de investigacin que genere el proyecto
sobre el trabajo realizado a la fecha del informe, el trabajo pendiente,
el estado del estudio, las necesidades de tiempo, los resultados
logrados, el monto de recursos ejecutados y el replanteamiento de
recursos si fuese necesario (Tamayo y Tamayo, 2011).
3. Informes completos: tiene como fin documentar la totalidad de un
proceso investigado, tanto lo referente

a la

estrategia de

investigacin como a los resultados, por lo que tienden a ser un


documento extenso. Cada uno de los componentes de este tipo de
informe recoge en forma exhaustiva, todos los momentos y las
etapas de la investigacin. Un ejemplo de este tipo de informe es
una tesis o un informe tcnica.
E. COMPONENTES DE UN INFORME COMPLETO
1. COMPONENTES INTRODUCTORIOS
1.1. Ttulo: Debe describir el contenido de forma especfica, clara y
concisa, en no ms de 15 palabras, de manera que permita

121

identificar el tema fcilmente. Deben evitarse ttulos demasiado


generales, as como el uso de siglas, abreviaturas y palabras
ambiguas.
1.2. Autor (es): Relacin del nombre completo, grado acadmico y
afiliacin institucional de los investigadores, en orden decreciente
de acuerdo a la magnitud de su contribucin a la investigacin.
1.3. Fecha y Lugar de Presentacin del Informe
1.4. Reconocimientos y Agradecimientos: Este epgrafe se destina
a reconocer la cooperacin brindada por personas o instituciones
a la realizacin de la investigacin, pero que por la magnitud de
su aporte no pueden llegar

a ser considerados coautores o

institucin responsable de la misma.


1.5. El ndice de contenido: Es un listado de las partes estructurales
del informe de investigacin; se coloca despus de la portada,
dedicatoria y agradecimiento pero antes del resumen. En el ndice
deben figurar los subttulos de cada captulo, as como el ttulo del
captulo. La introduccin comienza en la pgina 1. El lector, al
consultar el ndice, se pone en contacto con todo el contenido del
escrito, lo que facilita la localizacin de los temas generales y
especficos.
2. COMPONENTES PRINCIPALES
2.1. Resumen
El resumen es la sntesis de la investigacin que aparece al
comienzo del trabajo. Esta parte del informe, puede constar de
300 a 500 palabras de extensin, de forma clara y concisa. La
finalidad del resumen es facilitar una informacin rpida del
contenido del informe. De este modo, en un par de minutos el
lector sabe de qu se trata el trabajo y si se relaciona o no con su
tema de inters.
2.2.
Introduccin
sta seccin suele incluir dos apartados. Uno dedicado a la
revisin de la literatura sobre el tema, y otro que engloba

el

propsito as como los objetivos o las hiptesis. Cualquier


investigacin debe partir de una revisin bibliogrfica sobre los
estudios ya realizados y relacionados con el tema de estudio. sta

122

revisin va a permitir al autor conocer el estado de la cuestin y


contextualizar

su propio trabajo. La revisin proporciona un

conocimiento general a la vez que un marco de referencia para el


anlisis del tema objeto de investigacin, al Tiempo que permite
exponer con claridad la naturaleza del problema y el tipo de
enfoque que se debe adoptar.
2.3.
El Problema
Cualquier trabajo de investigacin debe partir del anlisis de una
problemtica, este componente es uno de los ms importantes del
informe, puesto que aqu es donde el autor nos dice exactamente
que pretenda hacer en su trabajo. En este apartado hay tres
aspectos que comentar:
El propsito del estudio: Este suele ser el primero que se
coloca en un informe de investigacin: comunicar al lector que
qu se pretende hacer de acuerdo al planteamiento y

formulacin del problema en el desarrollo de la investigacin.


La justificacin del estudio: En este punto el autor pretende
dejar en claro que el tema investigado es importante y por qu

es importante.
2.4.
Los Objetivos
Son las metas ltimas en la solucin del problema planteado. Son
generalizaciones amplias que el autor se plantea como respuesta
a su problema de investigacin.
2.5.
Marco terico/ marco conceptual.
2.6.
Material y mtodos
El marco terico es la etapa en que se rene informacin
documental para confeccionar el diseo metodolgico de la
investigacin, es decir, el momento en el que se establece cmo y
qu informacin se recoger, de qu manera se analizar.
Simultneamente, la informacin que se recoja para el Marco
Terico proporcionar un conocimiento profundo de la teora que
le da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras
existentes del objeto de estudio, como pueden generarse nuevos
conocimientos.
El marco terico de la investigacin considera:

123

a) Conceptos explcitos e implcitos del problema.


b) Conceptualizacin especfica operacional.
c) Relaciones de teora y conceptos adoptados.
d) Concluir las implicaciones de la teora con el problema.
Describirn los procedimientos tericos que se utilizarn para
realizar la investigacin,
muestra,

unidad

de

por ejemplo: seleccin de universo,

Anlisis

de

observacin,

tipo

de

periodizacin utilizada, fuentes de datos, conformacin de grupos,


tipo de instrumento de recoleccin de informacin, etc. En caso de
investigaciones que requieran pruebas de laboratorio o materiales
y diferentes insumos (qumicos, biolgicos, etc.), se deber hacer
una explicacin detallada de los mismos.
2.7.
Resultados
El autor puede empezar informando de las tcnicas estadsticas
utilizadas, justificando por qu opt por stas y no por otras
distintas.
Existen modos diversos en la forma en que pueden presentarse
los resultados:
a) Se puede hacer una descripcin de los datos dentro del texto
b) Se puede presentar en tablas. Para la correcta interpretacin de
las tablas es importante incluir debajo de cada una de ellas la
historia de lo que trata, a qu datos se refiere, etc.
c) Puede hacerse una combinacin de los anteriores evitando caer
en la excesiva redundancia.
2.8.
Discusin
Esta seccin se dedica a exponer una interpretacin no tcnica de
los resultados. Es decir, el autor explica que significado tienen los
resultados respecto a los objetivos y las hiptesis planteadas. Lo
cual resulta muy til para aquellos lectores poco familiarizados
con la lectura e interpretacin de los datos estadsticos.
En esta seccin se suelen sealar las implicaciones y utilidad de
los hallazgos, efectuando una interpretacin desde varias
perspectivas, siempre desde el marco de los objetivos e hiptesis
planteados.
Una vez finalizado el informe, es pertinente hacer una relacin de
los hallazgos alcanzados en cada uno de los objetivos e hiptesis

124

planteados; no slo de aquellos que corroboran los datos


utilizados, sino tambin de los que no lo sustentan.
2.9.
Anlisis e interpretacin de resultados
El propsito del anlisis es resumir las observaciones llevadas a
cabo de forma tal que proporcionen respuesta a las interrogantes
de la investigacin. La interpretacin, ms que una operacin
distinta, es un aspecto especial del anlisis su objetivo es buscar
un significado ms amplio a las respuestas.
El objetivo de la interpretacin es buscar un significado ms
amplio a las respuestas mediante su conexin con otros
conocimientos disponibles. Ambos propsitos, por supuesto,
presiden la totalidad del proceso de investigacin, todas las fases
precedentes han sido tomadas y ordenadas para hacer posible la
realizacin de estos dos ltimos momentos.
2.10.
Conclusiones y recomendaciones
Cuando se llega al nivel de las conclusiones de la investigacin,
debe guardar un estricto orden de relacin con cada objetivo
especfico enunciado, o sea, por cada objetivo planteado
corresponde una conclusin de l. Debe expresar luego, una
conclusin genrica que recoja realmente el objetivo general.
Las recomendaciones deben tambin de guardar una relacin
estricta con cada conclusin llegada. De igual manera, una vez
establecida cada recomendacin se puede llegar a plantear unas
recomendaciones generales que recojan realmente el espritu de
una propuesta.
3. COMPONENTES COMPLEMENTARIOS
3.1.
Referencias y bibliografa
Otro componente fundamental en cualquier documento serio y
formal es la informacin sobre las obras citadas (referencias) y las
consultadas, (bibliografa). Esto reviste especial importancia debido
a que en la preparacin de una investigacin siempre se usa o se
cita informacin proveniente de varias fuentes, a cuyos autores es
necesario otorgar el debido crdito. Debe tener como mnimo 35
referencias

bibliogrficas

de

acuerdo

con

requerimientos

establecidos en documento Referencias Bibliogrficas. Liste las

125

referencias a rengln cerrado, dejando un espacio entre cada


referencia.
3.2.
Anexos
Los anexos incluyen material relevante al texto para mayor claridad
y profundidad de la investigacin. Todo anexo debe estar
mencionado en el texto, pues si no se menciona no se considera
importante y por lo tanto no debe incluirse.
En ocasiones es necesario acompaar el informe con documentos
o informacin adicional que se considera no esenciales en el
cuerpo del informe, como los instrumentos de recoleccin de datos,
el formato de consentimiento entre otros. Tambin se pueden incluir
otros

materiales

que

generalmente

no

forman

parte

los

componentes principales del informe, pero que fueron utilizados por


el investigador y cuya anexin se considera necesaria para una
mejor comprensin del proceso de investigacin; por ejemplo:
cuadros y estadsticas adicionales, mapas, entre otros. Los anexos
se incluyen casi siempre en los informes completos y deben
presentarse al final del trabajo y deben mantenerse al mnimo.
F. FORMATO SEGN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN
AGUSTIN REQUISITOS DE FORMA
1. Tipo de Papel
: Bond A-4 de 75 80gr.
2. Mrgenes : Izquierdo 4cm., derecho, 3cm., superior 3cm.,
inferior 3cm.
3. Espacio
: Espacio y medio (1,5)
4. Tipo de letra : Arial o Times New Romn (toda la tesis, incluida la
5.
6.
7.
8.

cartula)
Tamao
: 12 puntos (excepto en la cartula)
Empaste de tesis : Negro o Plomo
En la tesis no van ni agradecimientos ni dedicatorias.
Los ttulos de Introduccin, captulos y anexos van ubicados desde

la mitad de la pgina y centrados.


9. Un CD para CDIFE (hemeroteca) rotulado (en la parte superior
nombres y apellidos de los autores y en la parte inferior ttulo de la
tesis y ao de sustentacin; en el cual deber grabarse dos archivos:

126

La tesis completa en un solo archivo de Microsoft Word, con los


siguientes parmetros para el nombre de archivo: Apellidos
autor 1, Apellidos autor 2, (ao de sustentacin) variables.
Ejemplo:
CARDENAS MOSCOSO, SOTELO MARQUEZ
(2012) ACTITUD DE LA ENFERMERA, PACIENTE CON

CANCER
Las diapositivas en Microsoft Power Point, con los siguientes
parmetros para el nombre de archivo: Apellidos autor 1,
Apellidos autor 2, (ao de sustentacin) variables.
Ejemplo:
CARDENAS MOSCOSO, SOTELO MARQUEZ
(2012) ACTITUD DE LA ENFERMERA, PACIENTE CON

CANCER.
10. Un CD para la Biblioteca de Biomdicas rotulado (en la parte
superior nombres y apellidos de los autores y en la parte inferior
ttulo de la tesis y ao de sustentacin; solo con la tesis completa y
entregado a la biblioteca de biomdicas junto con un ejemplar
impreso: Apellidos autor 1, Apellidos autor 2. (ao de sustentacin)
variables.
Ejemplo:

CARDENAS MOSCOSO, SOTELO MARQUEZ

(2012) ACTITUD DE LA ENFERMERA, PACIENTE CON


CANCER
11. Un CD para la Oficina de Grados y Ttulos por autora que ser
entregado a la Seorita Karn Paredes (Secretaria de la Secretara
Acadmica) rotulado tal como aparece en la cartula de la tesis.
12. Tesis completa en formato PDF modificable, con el siguiente
parmetro de nombre de archivo: N de DNI de la autora
72458899 Foto en Formato JPG (4.5 x 3.5) foto que se presenta
en los requisitos de ttulo.
NOTA: TODOS ESTOS REQUISITOS DEBERAN SER CUMPLIDOS A
CABALIDAD, DE LO CONTRARIO NO SE DARA VISTO BUENO PARA
EL TRAMITE DE TITULACION

127

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE AREQUIPA


FACULTAD DE ENFERMERA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA

Arial
narrow
16

Logo tamao
5.5cm. De altura

Logo para
cartula

Logo para
empastado

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ACTITUD DE LA ENFERMERA


HACIA EL PACIENTE CON CNCER, SERVICIOS DE ONCOLOGA,
CIRUGA Y PEDIATRA. HOSPITAL

HONORIO DELGADO.

Arial 13,
forma
tringulo
invertido

AREQUIPA 2012.

Tesis presentada por las bachilleras:


CRDENAS MOSCOSO, DIANA ISABEL

Arial
12

128

SOTELO MARQUEZ, LOURDES DAYSI


Para obtener el Ttulo Profesional de
ENFERMERAS.
AREQUIPA PER
2015

Arial 12, ao de
sustentacin

129

ACEPTACIN DE LA ASESORA
La

presente

tesis,

CONOCIMIENTOS

DE

TICA

BIOTICA

RELACIONADOS A LA CALIDAD DE INTERRELACIN ENFERMERA


PACIENTE,

SEGN

LA TEORA DE

PEPLAU.

INTERNAS

DE

ENFERMERA DEL HOSPITAL GOYENECHE. AREQUIPA 2013, rene las


condiciones y tiene mi conformidad.

_______________________________
Dra. Nombres y Apellidos
Asesora

MIEMBROS DEL JURADO


Dra. Nombres y Apellidos del jurado

Presidenta

Mg. Nombres y Apellidos del jurado

Vocal

Dra. Nombres y Apellidos del jurado

Secretaria

La presente tesis sustentada el da .. de .. del 20., APROBADA


POR UNANIMIDAD, queda conforme para seguir con el trmite
correspondiente.

_______________________________
Dra. Nombres y Apellidos
Secretaria

130

NDICE
Pg.
INTRODUCCIN
CAPTULO 1: EL PROBLEMA
A. FORMULACIN DEL PROBLEMA
B. OBJETIVOS
C. HIPTESIS
CAPTULO II: MARCO TERICO
A. ANTECEDENTES
B. BASE TERICA
C. DEFINICIN OPERACIONAL DE VARIABLES
D. ALCANCES Y LIMITACIONES
CAPTULO III: MARCO METODOLGICO
A. MTODO Y DISEO DE INVESTIGACIN
B. DESCRIPCIN DEL REA
C. POBLACIN DE ESTUDIO Y SELECCIN DE LA MUESTRA
D. MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIN DE DATOS
CAPTULO IV: PRESENTACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN
DE RESULTADOS
CAPTULO V: RESUMEN, CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
A. RESUMEN
B. CONCLUSIONES
C. RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS

NDICE DE TABLAS
Pg.
TABLA N 1: TITULO DE LA TABLA
TABLA N 2: TITULO DE LA TABLA
TABLA N 3: TITULO DE LA TABLA

131

Hoja aparte
NDICE DE CUADROS
Pg.
CUADRO N 1: TITULO DEL CUADRO
CUADRO N 2: TITULO DEL CUADRO
CUADRO N 3: TITULO DEL CUADRO
Hoja aparte
NDICE DE GRFICOS
Pg.
GRFICO N 1: TITULO DEL GRFICO
GRFICO N 2: TITULO DEL GRFICO
GRFICO N 3: TITULO DEL GRFICO

132

XVIII. CAPITULO IX
XIX.

ASUNTOS DE ESTILO EN LA REDACCION DEL INFORME


FINAL DE LA INVESTIGACION

Ningn proyecto se considera completo hasta que se prepara el informe


final de investigacin; incluso el estudio ms brillante tiene poco valor sino
se difunde a la comunidad cientfica. El informe de investigacin
representa el resultado final del largo proceso de investigacin. Su
articulacin estructural es el modo como los investigadores ordenan,
clasifican y presentan los datos.
Cualquiera sea el tipo de investigacin, la presentacin de los resultados
se hace sobre la base de normas que permiten estructurar, de una
manera lgica, la forma y el contenido de la exposicin terica.
A.

CONCEPTO DE REDACCIN

La Palabra Redaccin proviene del termino latino Redacto el cual, hace


referencia a la accin y efecto de redactar que significa, escribir alguna
situacin, suceso o explicacin, previamente pensada. La redaccin

133

supone un importante conocimiento en establecer formas y sentidos que


le den coherencia y cohesin textual a lo que se escribe, ya que el orden
de las palabras puede cambiar el ngulo del texto y puede ser mal
interpretado, es esencial que el redactor organice mentalmente las ideas
que desea plasmar en el papel. Una vez organizado el esquema de ideas
en la mente el siguiente paso es definir cuales son las ideas principales y
las ideas secundarias para que la solidez del escrito no se vea afectada
por la falta de concentracin de ideas que ha su vez no permitira la
correcta interpretacin del asunto del texto.
1. Caractersticas de la buena redaccin
1.1. Claridad: Gonzalo Martn Vivaldi- visin clara de los hechos o de
las ideas y exposicin neta y tersa de los mismos, debe
corresponder un lenguaje fcil, basado en palabras transparentes
y frases breves, con el firme propsito de que el pensamiento de
quien escribe llegue a la mente del lector desde la primera lectura
del escrito; una relectura obligada del mismo estara mostrando su
oscuridad o su rareza, en tanto que su relectura voluntaria o
interesada indicara que ha resultado atractivo o importante para el
lector.
En otras palabras, a las ideas claras debe corresponder una construccin
de la frase basada en un orden lgico y sin palabras rebuscadas.
1.2. Concisin: Virtud o cualidad que consiste en decir lo ms con lo
menos, ahorrar palabras y evitar lo innecesario. Ser conciso exige
precisin en el lenguaje, combatir el exceso verbal y el regodeo, y
acabar con las imprecisiones. Slo debemos emplear aquellas
palabras que sean absolutamente precisas para expresar lo que
queremos decir. Lo contrario es la vaguedad, la imprecisin, el
exceso de palabras; lo que vulgarmente se dice retrica. La
concisin, en sntesis, genera rapidez y viveza en el estilo de
nuestra redaccin, mediante el empleo de verbos activos y
dinmicos.

134

1.3. Sencillez: Uno y otro autor identifican la sencillez -que consiste en


emplear palabras de uso comn como tercera cualidad de la
buena redaccin. La sencillez no quiere decir vulgaridad; que con
palabras

de

uso

comn

se

pueden

expresar

elevados

pensamientos, y que esta obligacin del buen redactor va de la


mano con la naturalidad.
1.4. Precisin: Se dice que una situacin es precisa, solo cuando
expresa con exactitud el asunto; sin rebuscamiento intiles ni
informacin de ms, pero tambin sin omitir conceptos importantes
ni abusar de la cortedad de los datos. nicamente se expresa lo
necesario.
B. EL ESTILO DE REDACCIN
Los informes de investigacin suelen redactarse con un determinado
estilo. Tngase presente que un informe no es un ensayo, sino un relato
real de cmo y por qu se estudi un determinado problema y los
resultados que se obtuvieron, sin ambigedad. Adems de leer
publicaciones de una determinada rea profesional para ir imbuyndose
del estilo hasta llegar al propio, es necesario tener presentes algunas
indicaciones sobre el particular:
1. Slo una idea por prrafo. Deben evitarse frases largas u oraciones
complicadas. Las oraciones cortas y sencillas resultan ms fciles
de entender por los lectores. En otras palabras, se debe intentar
comunicar y no adoptar poses
2. Las citas no se deben utilizar ms de lo imprescindible, tratando de
expresar las ideas con las propias palabras. Las citas se emplean
slo cuando es necesario transmitir con precisin las ideas de otro
investigador, una definicin o concepto fundamental, segn su
origen
3. El informe de investigacin debe ser redactado utilizando tiempos
verbales de pasado.
4. Debe emplearse un estilo objetivo, evitando los pronombres
personales siempre que sea posible.

135

5. No se debe olvidar a qu tipo de lectores va dirigida la publicacin.


Si

el

material

puede

resultar

difcil

de

entender,

deben

proporcionarse suficientes aclaraciones. Sobre este particular es


fundamental tener claro el nivel de vocabulario usual y tcnico de
los auditorios.
6. Se debe estar seguro de ser conciso y claro; no deben introducirse
cuestiones ni conceptos que no sean estrictamente relevantes para
el informe. La mencin de temas interesantes pero superfluos
puede distraer y confundir a los lectores o al auditorio.
7. Apoyarse en ideogramas, tablas de sntesis, grficas, figuras, etc.
es un buen recurso de comunicacin para facilitar la comprensin
del informe. Desde un punto de vista tico, los investigadores
tienen la obligacin de publicar resultados honestos y exactos, no
se trata de publicar a cualquier precio, competir por fondos,
promocin profesional, empleo, de una manera deshonrosa.
De ah que tengamos presente al menos lo siguiente:
1. Los datos no deben manipularse o "guiarse". Son los obtenidos a
travs de los instrumentos de medida
2. Los datos o teoras no deben tomarse de otros y presentarse como
propios. No deben ocultarse o ignorarse las limitaciones y
problemas relativos ala realizacin de los estudios (falta de
colaboracin o implicacin de los sujetos, con lo que puede
implicar para la generalizacin del estudio y, por tanto, su validez
externa)
3. Los datos deberan analizarse e interpretarse con honestidad,
evitndose sesgos de ndole personal, ideolgico-poltica o
emocional

C. ERRORES FRECUENTES EN LA REDACCIN Y PRESENTACIN


DEL INFORME DE INVESTIGACIN
A continuacin veremos algunos de los errores ms comunes en los que
podemos caer al redactar un escrito, aparte de los errores ortogrficos:

136

1. Anglicismos.-El uso cada vez ms extendido del ingls como


lengua global ha hecho que muchas expresiones de ese idioma se
incorporen dentro de nuestro idioma de todos los das. La Real
Academia no ha rechazado nunca enfrentamos por escribir sin
revisar es el de fallar en la concordancia; esto ocurre cuando
empezamos una oracin en plural y la terminamos en singular
(concordancia de nmero); lo mismo al mezclar el gnero femenino
y masculino (concordancia de gnero) o el pasado, el presente y el
futuro (concordancia de tiempo).
2. Doble negacin.-Ocurre cuando se utilizan dos negaciones en una
sola oracin, que altera su significado y hace ambigua su
interpretacin.
3. Gentilicios con mayscula.-A menos que con ellos se comience una
frase, ningn gentilicio comienza con mayscula
4. Maysculas sin tildes.-Una de las prcticas ms tradicionales es la
no tildar las palabras con maysculas; sin embargo, esto es un
craso error. Todas las maysculas, tanto si es solo la primera como
si es toda una frase, van con tilde; la nica excepcin a esta regla
la constituyen las siglas.
5. Plagio.-Apoderarse de las ideas de los dems. Es preciso citar a
los autores de quienes estamos utilizando sus ideas.
6. Puntuacin deficiente (o inexistente): Uno de los errores ms
usuales en los escritos es el manejo inadecuado de la puntuacin,
ya sea por exceso o por defecto. El problema radica en que un
signo mal empleado puede alterar el significado total de una
oracin. Adems podemos mencionar:
7. Dejar espacio entre el signo y la palabra a la que corresponde.
8. Colocar punto luego de los signos de interrogacin o exclamacin.
9. No separar oraciones con sentido completo con algn signo dentro
de un prrafo.
10. No utilizar los dos signos de interrogacin y exclamacin.
11. Redundancias: Ocurre cuando utilizamos palabras de ms dentro
de una expresin, ya que stas estn incluidas en el significado de
las otras.

137

12. Uso incorrecto de las maysculas: De manera general, las


maysculas se utilizan acorde a lo estipulado por la Real Academia
Espaola.
13. Uso indiscriminado de adjetivos, sustantivos o intensificadores.
Ejemplo: este dato es muy relevante
14. Uso coloquial del lenguaje en lugar de buscar expresiones ms
acadmicas. Por ejemplo: Vamos a tocar

el tema..., Para

conversar sobre..., se ha hablado sobre,

felizmente

los

resultados fueron positivos. O uso didctico del lenguaje como si


se tratase de un mdulo auto instructivo. Por ejemplo: Recurdese
que variable es igual a categora.
15. Afirmaciones muy tajantes o absolutas sin ningn respaldo en
evidencias empricas. Ejemplo: No encontramos investigaciones en
el campo educativo que traten sobre la gestin del conocimiento
(aqu es necesario indicar los mbitos o descriptores de la
bsqueda); los alumnos son conscientes de (sin evidencia
emprica que respalde la afirmacin). O es evidente que se trata
de una cultura de la colaboracin. En esos casos se puede buscar
expresiones ms provisionales o tentativas.
16. Realizar expresiones muy generales y
investigaciones....,

muchos

autores....

ambiguas:
Sin

algunas

precisar

las

investigaciones o autores. O decir: a nuestro juicio esos


elementos son importantes sin explicar ni sustentar la afirmacin.
17. Introducir siglas sin antes haber indicado el nombre completo. Por
ejemplo, El CNE ha establecido..... Debe decir: El Consejo
Nacional de Educacin (CNE) ha establecido...
D. SUGERENCIAS INICIALES DE FORMA PARA LA PRESENTACIN
DE LA TESIS.
1. Tipo de letra: Arial 12, estilo normal, color negro, justificado y a
doble espacio entre lneas. En este ltimo, hay algunos que
prefieren hacerlo a espacio y medio, o incluso a un espacio.
2. Tamao de papel: bond A4, medidas 210 mm. x 297 mm., 75 u 80
grs., base 20.

138

3. Mrgenes: Se sugiere respetar en lo posible los que a


4.
5.
6.
7.

continuacin se indican:
Superior: 4.0 cm. (1.2 pulgadas).
Inferior: 2.5 cm. (1 pulgada).
Izquierda: 3.5 cm. (1.05 pulgadas).
Derecha: 2.5 cm. (1 pulgada).

En concordancia con el segundo punto, en cada pgina se deben


escribir 24 reglones que deben ser enumerados en la esquina
inferior derecha, con nmeros arbigos en el orden correlativo
correspondiente. El nmero debe aparecer al menos a 2.5 cm (1
pulgada) de la orilla derecha de la pgina, en el espacio entre el
borde inferior del documento y la primera lnea del texto.

Respecto a la numeracin, el ndice,

introduccin, bibliografa,

anexos y resumen, no se enumeran. El cuerpo del trabajo se


enumera siguiendo el orden correlativo acostumbrado.

Para elaborar el informe se requiere trabajar en la presentacin de:

E. ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL

Seccin Preliminar, consta de:

Portada
ndice

Cuerpo del Informe, consta de:

Introduccin
CAPTULO I: El problema
CAPTULO II: Marco terico
CAPTULO III: Marco metodolgico
CAPTULO IV: Resultados
CAPTULO V: Resumen, conclusiones y recomendaciones

Seccin de Referencias Consta de:

Bibliografa
Referencias bibliogrficas

139

Anexos

1. Seccin Preliminar:
1.1. Portada: La portada es la parte inicial del informe de
investigacin, que est compuesta por los siguientes elementos
que van centrados en la pgina:

A nivel de pregrado: Universidad, Facultad y Escuela


Acadmico Profesional. A nivel de postgrado: Universidad.
Escuela de Post Grado. Unidad de Post Grado de la

Facultad pertinente.
Logo de la universidad
Ttulo de la tesis (investigacin)
Mencin del grado acadmico al que conduce la tesis.
Nombres y apellidos del autor.
Mes y ao de presentacin.

1.2. ndice: Incluye los captulos y subcaptulos, temas y subtemas


que son y forman parte de la totalidad de la investigacin. Se
sealan las partes y el nmero de pgina correspondiente. Debe
ser una ayuda para encontrar los contenidos trabajados en el
proyecto.
La forma que se sugiere adoptar para el ndice del trabajo de
investigacin ser la llamada sistema general, en el que se utilizan
nmeros romanos para identificar los captulos; letras maysculas para
los temas, nmeros arbigos para los sub temas y letras minsculas para
las subdivisiones de stos.
2. Cuerpo del informe:
INTRODUCCIN
Incluye el planteamiento o formulacin del problema (objetivos, preguntas,
justificacin), el contexto general de la investigacin (dnde y cmo se
realiz), los conceptos centrales usados en la investigacin, sus

140

limitaciones y la estructura (captulos) en Para redactar la introduccin


debern cumplirse las siguientes recomendaciones:
a) Debe ser clara y concreta.
b) Redactarla al finalizar el ordenamiento y clasificacin de todos los
datos, es decir, cuando se ha terminado de elaborar el informe
final.
c) Se ubica luego de la tabla de contenidos o ndices.
d) Prepara al lector para la descripcin de lo que se hizo.
e) Se menciona el tema de investigacin y los objetivos. Describe el
estudio, la explicacin del marco conceptual, las hiptesis y la
justificacin.
f) Se presentan los resultados y definiciones ms importantes, en
forma resumida, que se presenta el informe.
CAPTULO I: El problema
Es

la

descripcin

del

problema

que

puede

sustentarse

en

el

desconocimiento de las causas que lo generan, los factores asociados o


el grado de intensidad mostrado en el comportamiento de algunos
indicadores o variables en un contexto determinado. Para los estudiantes
de Administracin, se entiende que el problema estar enmarcado en un
contexto organizacional .Puede subdividirse en los siguientes apartados:
Planteamiento del problema (relacionado al tema de estudio).En este
apartado puede plantearse:

Breve antecedente del problema. (Antecedentes del problema)


Sntomas que la reflejan. (Situacin problemtica)
Efectos inmediatos y futuros de continuar subsistiendo el problema.
Causas probables. Factores asociados.
Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto en el

que se conjugan otros problemas relativos.


Actores y/o instituciones involucradas.
Soluciones que se han intentado.
Interrogantes fundamentales, preguntas a responderse en la
investigacin. (Enunciado del problema)

141

A. Formulacin y sistematizacin del problema Son aquellas


interrogantes que el investigador se plantea al definir el problema a
investigar. Tales preguntas son importantes para establecer los
objetivos y las hiptesis de la investigacin.
B. Delimitacin de la investigacin.
En este apartado se establecer descriptivamente la cobertura que
tuvo la investigacin en lo relativo a:

Espacio geogrfico, es decir, el lugar u organizacin donde se

realiz la investigacin.
Sujetos y/u objetos que participaron en la realizacin del estudio.
Tiempo, especificando el periodo de tiempo en el que se realiz la

investigacin.
Contenidos, se deben mencionar las variables que se
C. Justificacin
Este apartado debe reflejar la importancia y relevancia que tiene la
investigacin que se ha realizado, exponiendo argumentos tales como:

Evidencias que demuestren la magnitud de la problemtica o

necesidad de stas para profundizar en el anlisis.


Necesidad de corregir o disear medidas correctivas que

contribuyan a la solucin de los problemas expuestos.


Demostrar que la investigacin constituye una estrategia para

enfrentar la problemtica mencionada.


Mencionar los beneficios futuros que pueden obtenerse, tanto para
las personas como para las instituciones y/o grupos sociales.

D. Objetivos
Deben expresarse como proposiciones orientadas a definir los
logros que se esperan obtener a partir de los resultados que arroje

la investigacin.
Los elementos que lo constituyen son el verbo, la(s) variables, la(s)
relacin(es) y el contexto.

142

Deben reflejar lo que se espera obtener al estudiar cada variable


(cuando no se establezca una relacin bivariada), o lo que se

espera al estudiar la relacin de dos o ms variables.


Debe formularse un objetivo general y varios especficos, en donde
estos ltimos sean desglosados del primero.

CAPTULO II: Marco terico


Marco de referencia o revisin de la literatura, lleva las citas bibliogrficas
y los resmenes de la teora existente. Este captulo debe estructurarse
dependiendo de la naturaleza de cada investigacin, pero en trminos
generales deben considerarse aspectos tales como:

Breve marco histrico.


Contexto en el que estn inmersas las variables del problema.
Sntesis del marco social, cultural, legal, institucional.
Comportamiento de las variables en otros ambientes y contextos.
Enfoques de autores o teoras que las respaldan.
Relacin de las variables.

Todo lo anterior debe plantearse bajo un enfoque deductivo, es decir


desde lo ms general hasta lo ms especfico, a menos que el tipo de
investigacin demande otro tipo de enfoque
Cualquiera sea la modalidad utilizada en las referencias bibliogrficas, lo
importante de ello va por el lado de guardar la coherencia de la modalidad
desde el inicio hasta el final de informe presentado.
En este apartado se sugiere formular las hiptesis de investigacin, tal
como estaban en el proyecto (plan) de investigacin. De ser necesario,
stas deben correlacionarse con cada objetivo (solamente cuando la
investigacin demande efectuar las respectivas pruebas). Si dentro del
trabajo no se realizaron pruebas de hiptesis, dado que el estudio fue a
nivel descriptivo o exploratorio, entonces debe de hacerse esta precisin
en el proyecto mismo.

143

CAPTULO III: Marco metodolgico


Es la parte del informe que detalla cmo se hizo la investigacin, es decir
aqu se sita el diseo de la investigacin; incluye hiptesis, variables,
tipo de estudio, diseo utilizado, muestra, instrumentos de recoleccin,
procedimientos.

A. Tipo de investigacin
Este apartado debe reflejar la manera de cmo se enfoc la
investigacin en cuanto al propsito, amplitud y profundidad,
mencionando las caractersticas propias del nivel o modalidades de
investigacin que se aplic en base a los planteamientos de algunos
autores de textos actualizados.

Cuando el tipo de investigacin

demande la aplicacin de algn diseo, ser necesario exponerlo y


explicarlo en cada uno de sus elementos y procesos dentro de este
apartado.
B. Poblacin y Muestra
Aqu deben describirse detalladamente las caractersticas propias del
conglomerado de sujetos u objetos hacia los cuales se orient la
investigacin, es decir, a la totalidad de elementos que podran ser
objeto de medicin.
Cuando no se trabaje con toda la poblacin sino con una parte de ella
(muestra), debe definirse si sta fue tomada en forma probabilista,
aleatoria o por conveniencia. Si responde al primer caso, debe
determinarse un tamao muestra calculado mediante probabilidades y
niveles de confianza definidos. Si la seleccin fuese aleatoria o por
conveniencia, debe justificarse el por qu se hizo de esta manera,
reconocer las limitaciones que esto implica y los criterios que se
definieron para escoger a los sujetos. Para cualquiera de los casos,

144

debe describirse el proceso de seleccin de los elementos que


conformaron la muestra.
C. Materiales y Mtodos
Descripcin detallada de cmo fue realizada la investigacin y los
elementos utilizados en la misma. Incluye el detalle de procedimientos:
explicacin general sobre aspectos como nmero de grupos,
asignacin de sujetos a grupos, manipulacin, etc.
CAPTULO IV: Resultados
Se presentan los datos extrados y su anlisis, generalmente es un
resumen de los mismos y su respectivo tratamiento estadstico. Incluye
las tablas.
A.

Tcnicas aplicadas en la recoleccin de la informacin.


Instrumentos de medicin. En este apartado deben explicarse cada
una de las tcnicas que se aplicaron (entrevista, encuesta,
observacin o alguna otra), a quines se les aplic, con qu
propsito, cmo se desarroll, pasos que se siguieron, y cul fue el
uso especfico que se le dio a la informacin o datos recopilados a
travs de stos.
Tambin deben describirse los instrumentos que se han utilizado en
la

investigacin, mencionando cmo es su estructura, su

contenido, en qu se han basado para su construccin, cmo se


califican y ponderan las respuestas, y cul ha sido el proceso de
validacin.
B. Resultados
En este apartado se debe exponer desde cmo se tabularon y
organizaron los datos, los cuadros y grficos resultantes con la
respectiva descripcin de los resultados, los modelos estadsticos y/o
programas que se utilizaron para su exposicin, la justificacin del por

145

qu se usaron y cmo se efectuaron las pruebas de hiptesis en el


caso que se realicen.
CAPTULO V: Resumen, conclusiones y recomendaciones
A. Resumen: Tambin se conoce como abstract. En l se detalla
sintticamente todo el contenido del informe de investigacin,
planteando las ideas centrales y el perfil del escrito. Se busca
reducir

a trminos breves y precisos la idea central de la

investigacin realizada. Debe incluir la justificacin, objetivo


general, principales resultados y conclusiones. Su extensin vara
desde una hasta dos hojas como mximo.
B. Conclusiones: En el informe de investigacin, hacen referencia a
los resultados concretos que se obtuvieron en el desarrollo de la
investigacin y que fueron presentados ampliamente en el
desarrollo del cuerpo del trabajo; prcticamente es un resumen
sinttico de los puntos ms importantes y significativos para el
autor. stos deben ser acordes con el nmero de objetivos
planteados en la investigacin, lo cual tampoco implica que no se
presenten otras informaciones importantes obtenidas durante el
estudio.
C. Recomendaciones: Constituyen el apartado del documento donde
la creatividad del investigador se pone de manifiesto en el
planteamiento de polticas, estrategias, modelos, instrumentos y
medidas de accin a tomar por las organizaciones o instituciones
(pblicas o privadas) materia de estudio, como parte de la solucin
del problema que se investig.
Bibliografa
Son las referencias utilizadas en el estudio, ordenadas alfabticamente.
Es la ltima parte del informe de investigacin. Agrupa todas las fuentes
consultadas para la realizacin de la investigacin y redaccin del
informe. Las fuentes pueden ser libros, revistas, boletines, peridicos,

146

pginas de Internet, documentos escritos o electrnicos, etc. Cada fuente


se enumera y se ubica en orden alfabtico.
Anexos o apndices
Corresponde toda la informacin que ayuda a profundizar y que sirvi de
apoyo en el tema. Aqu se ubicarn los instrumentos y otros tipos de
documentos que fueron necesarios para el desarrollo del trabajo, que no
se han considerado en otro lugar del informe. Los anexos son secciones
adicionales que se adjuntan al documento escrito y debern ir de acuerdo
al orden de importancia que considere el tesista.
Su objetivo es presentar informacin adicional importante, ya sea para
prolongar la explicacin de los datos como tambin para confirmarlos. Se
ubica despus de las conclusiones, recomendaciones y la bibliografa
pertinente. Ejemplo: copias de documentos, mapas, planos, cuestionarios,
guas de entrevista y observacin, proyectos, programas, cuadros,
grficos,

diagramas,

resultados

de

laboratorios,

cronogramas,

presentacin de la exposicin, modelos de aplicacin, etc. Dichos


agregados son ordenados de acuerdo a cmo han sido citados en el
cuerpo del trabajo.

147

148

XX.

BIBLIOGRAFA

1. Cceres Meza, Garca Cruz, R., fuentes de rigor en la investigacin


cualitativa (documento on line) ltima consulta 13 /11/15.
2. Creswell (2012), captulo 8, 9 y 10
3. Day, Robert A. How to Write & Publish a Scientific Paper. Estados
Unidos de Amrica: Editorial Oryx Press, 1988. Clasificacin T11
D3.3 1988.
4. Eslava S. Javier y cols. Como elaborar la discusin de un artculo
cientfico. Revista Virtual de Ortopedia y Traumatologa Vol 25- No.
1, (2011) Colombia. Pg. . 14-17. Fecha de consulta; 19 de octubre
del 2015. Disponible en:
5. Garca-Crdoba, F. (2005). El Cuestionario: Recomendaciones
metodolgicas para el diseo de un cuestionario. Mxico: Limusa.
6. Gmez Almaguer, David et. al. Cmo escribir y publicar un artculo
cientfico. Mxico: Nieto editores, 2007. Clasificacin T11 C6.4 2007.
Huamn, Miguel ngel. Cmo escribir un artculo cientfico. Lima,
Per:
7. Hernndez,

Roberto

Otros.

(2004).

Metodologa

de

la

Investigacin. Tercera Edicin. Santiago de Chile, McGraw- Hill


Interamericana, 706 p
8. Huamn, Miguel A. (2002). Cmo escribir un artculo cientfico. En:
Boletn del Consejo Superior de Investigaciones. Lima, Universidad
Nacional Mayor de San Marcos. N 44. Enero- Marzo 2002. Pginas
15 al 22.
9. Polit, Dense y Hungler, Bernadette. (1997). Investigacin cientfica
en ciencias de la salud. Quinta Edicin. Mxico DF, Mc-Graw Hill
Interamericana.
10. Salazar, A. 2009.La redaccin: concepto, caractersticas, sus fases
Universidad autnoma metropolitana. Divisin de ciencias sociales y
humanidades. Mxico
11. Saavedra, M.A. (2009). Curso Redaccin Tcnica Texto Bsico.
Matagalpa: PRODESSA.
12. Saavedra, M.A. (2009). Cmo escribir el informe final de una tesis.

149

XXI.

DIRECCIONES DIGITALES

1. Abreu Jose. Investigacin: Resultados, Discusin & Conclusiones.


Daena: International Journal of Good Conscience. Noviembre del
2012. Artculo cientfico. Fecha de consulta; 15 de octubre del 2015.
Disponible en: http://www.spentamexico.org/v7-n3/7(3)131-138.pdf
2. Alemn F. y cols. Como escribir, presentar y publicar resultados
cientficos: Tema VII, La discusin. Seminario taller. PPT. Consejo
nacional de Universidades. (2011). Nicaragua. Fecha de consulta; 12
de octubre del 2015. Disponible en: http://www.google.com.pe/url?
url=http://www.peri.net.ni/pdf/docEscritura/Discusion.ppt&rct=j&frm=1
&q=&esrc=s&sa=U&ved=0CCMQFjACahUKEwiRjPu03L_IAhUIdh4K
HSaaAPk&usg=AFQjCNFnuaIw89DSQwb2_Uvl22vCXdCR6Q
3. Asiain C. y cols. Enfermera intensiva. Libro. SEEIUC. (2000)
Espaa. Pg. 153-154. Fecha de consulta; 20 de octubre del 2015.
Disponible en: http://seeiuc.com/investig/4discu.pdf
4. Ferriols L. Rafael y cols. Escribir y publicar un artculo cientfico.
Combino Pharm, Calidad por principio. Libro virtual.

Ediciones

Mayo. (2005) Espaa. Fecha de consulta; 12 de Octubre del 2015.


Disponible

en:

http://www.isciii.es/ISCIII/es/contenidos/fd-el-

instituto/fd-organizacion/fd-estructura-directiva/fd-subdirecciongeneral-redes-centros-investigacion2/fd-centros-unidades2/fdbiblioteca-nacional-ciencias-salud/fd-buscar-informacion-bibliotecacs/escribir_publicar_articulo_cientifico.pdf
5. Inter Ponce. Universidad interamericana. La Tesis, Captulo V:
Discusin. Puerto Rico. Pg. 90-100 Fecha de consulta; 18 de octubre
del

2015.

Disponible

en:

http://www.ponce.inter.edu/cai/tesis/mbahamonde/Capitulo5.pdf
6. Restrepo, B. (sin ao).- Conceptos y aplicaciones. Disponible en
http://www.cna.gov.co/cont/documentos/doc_aca/con_apl_inv_for_cri
_par_eva_inv_cie_sen_est_ber_res_gom.pdf. Consultado en 30 de
noviembre del 2015
7. Tamayo T. Mario. Diccionario de la investigacin cientfica. Segunda
edicin. Editorial Tamayo, S.A. (2004) Mxico. Fecha de consulta; 20
de

octubre

del

2015.

Disponible

en:

150

https://books.google.com.pe/books?
id=jcGySsqyv4wC&pg=PA9&hl=es&source=gbs_toc_r&cad=3#v=on
epage&q&f=false
8. Universidad de Granada. Como elaborar un artculo cientfico.
Pautas para redactar un trabajo escrito o un artculo. Pagina virtual.
Departamento de filosofa. (2005) Espaa. Fecha de consulta; 12 de
Octubre

del

2015.

Disponible

en:

http://www.ugr.es/~filosofia/recursos/innovacion/convo-2005/trabajoescrito/como-elaborar-un-articulo-cientifico.htm
9. Universidad de Navarra. La organizacin de un artculo cientfico:
sus componentes.

PPT. Servicio de bibliotecas. (2011).Espaa.

Fecha de consulta; 12 de Octubre del 2015. Disponible en:


http://es.slideshare.net/unavbiblioteca/artculo-cientfico-estructura-ypartes-de-un-articulo-cientfico

You might also like