Ley nacional de educacin (26.

206)
La ley de educacin nacional fue sancionada el 14 de diciembre del ao 2006 y promulgada el 27 de
diciembre del 2006, junto a esta ley fueron presentados otros seis proyectos, surgidos de diferentes
bancadas parlamentarias, que eran tan dismiles como quienes los propugnaban, salvo por un punto
compartido unnimemente, que la ley Federal deba ser derogada y no reformada. Entre los distintos
proyectos, se encuentran el de Red de Encuentro Social, que sugera la disolucin del Ministerio de
educacin, el proyecto del diputado Jorge Vanossi (P.R.O.), que era el retorno liso y llano de la ley 1420 de
1884, pero con una escolaridad obligatoria de 14 aos, y el ARI optaba por una dotacin presupuestaria
para la educacin igual al 6% del PBI y una propuesta de erradicacin del analfabetismo en dos aos. A
pesar de todo, el senado slo trato el proyecto oficial y lo aprob velozmente, dando un paso a un tramite
semejante en la cmara de diputados, donde se aprob con 34 votos en contra. As naci la ley 24206,
bajo la presidencia del Dr. Nstor Kirchner, y que tenia a Daniel Filmus como Ministro de educacin. Segn
palabras del mismo ministro de educacin la ley Nacional de educacin es un primer paso para construir
la escuela que soamos, aunque no resuelve todos los problemas de inmediato.

Niveles y Modalidades
La Ley 26.2067 define que la estructura del Sistema Educativo Nacional est comprendida por cuatro niveles y ocho
modalidades:
La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro niveles:

La Educacin Inicial

La Educacin Primaria

La Educacin Secundaria

La Educacin Superior

y ocho modalidades:

La Educacin Tcnico Profesional

La Educacin Artstica

La Educacin Especial

La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos

La Educacin Rural

La Educacin Intercultural Bilinge

La Educacin Domiciliaria y Hospitalaria.

La Educacin en Contextos de Privacin de Libertad

La escuela es todo lugar fsico, destinado a la enseanza de cualquier tipo: como la msica, de oficio, etc. La
obligatoriedad escolar en todo el pas se extiende desde el ao 2014 la edad de cuatro (4) aos 8 hasta la finalizacin del
nivel de la Educacin Secundaria. El Ministerio de Educacin y las autoridades jurisdiccionales competentes son las que
aseguran el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de alternativas institucionales, pedaggicas y de promocin
de derechos. En resumido el Sistema Educativo de Argentina es un conjunto de servicios y acciones educativos hechas por
el Estado.

Grados acadmicos
Educacin Inicial
Guarderia de 4

45

Guarderia de 5

56

Escuela Primaria
Primer grado

67

Segundo grado

78

Tercer grado

89

Cuarto grado

910

Quinto grado

1011

Sexto grado

1112

Escuela Secundaria
Primer ao o sptimo ao

1213

Segundo u octavo ao

1314

Tercer o noveno ao (Freshman)

1415

Cuarto o dcimo ao (Sophomore)

1516

Quinto o dcimo-primer ao (Junior)

1617

Sexto o dcimo-segundo ao (Senior)

1718

Educacin superior
Educacin universitaria (pregrado o terciario)

Edad variable

Educacin universitatia (grado)

Edad variable

Educacin universitaria (posgrado)

Edad variable

Formacin profesional

Edad variable

Educacin de adultos

Edad variable

Niveles
En la Repblica Argentina, la estructura educativa comprende 8 aos de educacin bsica (nivel inicial -desde los 45 das
hasta los 5 aos de edad) y nivel primario (edad 6 a 12 aos) y 6 aos de educacin secundaria, siendo que en los ltimos
3 aos incluye las distintas tenencias orientativas afines a las carreras universitarias por las que los alumnos pueden optar.
El ministerio de Educacin Nacional solo se encarga de la promocin de la educacin y del fomento de las escuelas
pblicas que sean de carcter nacional. Sin embargo, tambin se encarga de unificar ciertos criterios burocrticos con el
fin de que ninguna institucin tenga inconvenientes en las transferencias de alumnos. De esa forma coexisten en la
Repblica 2 estructuras educativas que si bien para el ministerio provincial de cada jurisdiccin cuenta como dicho
sistema educativo, en la prctica no existe mucha diferencia por lo que las asignaturas son idnticas a rasgos generales. El
ministerio de la nacin se encarga de exponer las asignaturas mnimas que debe ensear una institucin, por lo que lo deja
a su criterio el programa total con la cantidad de horarios requeridos. Para el caso de la educacin secundaria, todas las
instituciones tanto privadas como pblicas tienen un programa al que adecuarse, dejando horas libres que pueden ser

rellenadas con asignaturas prcticas, artsticas, etc. aunque la institucin usualmente las ocupe para impartir la
especialidad orientativa de dicha institucin (industrial, tcnica, humanidades, economa y gestin de las organizaciones,
ciencias naturales, etc.)

Educacin Inicial: Slo las salas de 4 y 5 aos son obligatorias.

Universal para las instituciones de enseanza pblica o privada:

1. Lactantes (45 das - 1 ao)
2. Deambuladores (1 ao - 2 aos)
3. Sala de 2 aos
4. Sala de 3 aos (primera sala del "jardn de infantes")
5. Sala de 4 aos (obligatoria)
6. Sala de 5 aos (obligatoria)

Educacin General Bsica: bajo dos estructuras dependiendo la jurisdiccin:

1. Primer Grado (General para las dos estructuras)

2. Segundo Grado (General para las dos estructuras)
3. Tercer Grado (General para las dos estructuras)
4. Cuarto Grado (General para las dos estructuras)
5. Quinto Grado (General para las dos estructuras)
6. Sexto Grado (General para las dos estructuras)
7. Sptimo Grado (slo para la estructura de 7 aos EGB - 5 aos E.S.)

Educacin Secundaria: con dos estructuras dependiendo la jurisdiccin y en consonancia con la estructura de la
escuela primaria
o

Primera estructura (Provincia de Buenos Aires):

1. Primer Ao (Equivalente al sptimo grado de la segunda estructura)

2. Segundo Ao (Equivalente al Primer Ao de la segunda estructura)
3. Tercer Ao (Equivalente al Segundo Ao de la segunda estructura)
4. Cuarto Ao (Equivalente al Tercer Ao de la segunda estructura)
5. Quinto Ao (Equivalente al Cuarto Ao de la segunda estructura)
6. Sexto Ao (Equivalente al Quinto Ao de la segunda estructura)
o

Segunda Estructura (Resto del pas, menos Bs As y Entre Ros):

1. Primer Ao (General para las dos estructuras)

2. Segundo Ao (General para las dos estructuras)
3. Tercer Ao (General para las dos estructuras)
4. Cuarto Ao (General para las dos estructuras)
5. Quinto Ao (General para las dos estructuras)

Nivel terciario: educacin superior, o universidad.

1. Legislacin vigente del sistema educativo argentino

La Ley Federal de Educacin argentina expresa que el Estado deber fijar los lineamientos de la poltica
educativa. Algunos de estos principios son: el fortalecimiento de la identidad nacional, la igualdad de
oportunidades, la equidad de los servicios educativos, la educacin concebida como proceso permanente, la
erradicacin del analfabetismo, el apoyo y estmulo de los programas alternativos de educacin, la participacin
de la familia, la comunidad, asociaciones docentes u organizaciones sociales, y otros.
La Constitucin Nacional argentina, en su artculo 5, establece que "cada provincia dictar para s una
Constitucin bajo el sistema representativo y republicano, de acuerdo con los principios, derechos y garantas
de la Constitucin Nacional, y que asegure... la educacin primaria...".
El artculo 14 establece que todos los habitantes gozan de los siguientes derechos conforme a las leyes que
reglamenten su ejercicio, a saber: "...de ensear y aprender...".
Por ltimo, el artculo 67 establece como atribucin del Congreso Nacional el "proveer lo conducente a la
prosperidad del pas, al adelanto y bienestar de las provincias, y al progreso de la ilustracin, dictando planes de
instruccin general y universitaria...".
2. Aplicacin de la ley federal de educacin
Una ley para una nueva educacin argentina
En Abril de 1993, se sancion la Ley Federal de Educacin (24.195), cuya aplicacin producir cambios
profundos en todas nuestras escuelas.
Plantea cambios sustantivos y profundos en el Sistema Educativo Nacional para elevar la calidad de la
educacin y para alcanzar mayores niveles de justicia social y de equidad en la distribucin de saberes y
conocimientos.
Nueva Estructura Del Sistema Educativo Argentino
La cual ser implementada en forma gradual y progresiva:

EDUCACIN INICIAL: Jardn de Infantes (3 a 5 aos de edad), siendo obligatorio el ltimo ao.
Incluye el Jardn Maternal (menores de 3 aos).

EDUCACIN GENERAL BSICA (E.G.B.): Unidad pedaggica integral, organizada en ciclos y es

obligatoria, con una duracin de 9 aos a partir de los 6 aos de edad.

EDUCACIN POLIMODAL: Posterior al cumplimiento de la EGB, con una duracin de 3 aos como
mnimo.

EDUCACIN SUPERIOR: Profesional y acadmica de grado, cuya duracin ser determinada por las
diversas instituciones.

EDUCACIN CUATERNARIA

El Sistema Educativo tambin comprende otros regmenes especiales que no pudieran ser satisfechos por la
estructura bsica, tales como Educacin Especial, Educacin de Adultos y Educacin Artstica.
La concertacin como mecanismo para avanzar en la aplicacin de la Ley
La Ley establece la administracin de la de la educacin como responsabilidad concurrente del Poder Ejecutivo
Nacional y de los poderes efectivos de las provincias y la MCBA.
Presupone, al mismo tiempo, un sistema descentralizado, y asigna al Ministerio de Cultura y Educacin de la
Nacin la misin de fijar la poltica educativa y unificar criterios entre las jurisdicciones en el mbito del
Consejo Federal de Cultura y Educacin, a travs de la concertacin, el consenso y el acuerdo.
El Consejo Federal de Cultura y Educacin est integrado por los ministros de Educacin de todas las

jurisdicciones y presidido por el Ministro de Cultura y Educacin de la Nacin.

Con la Ley se inicia un indito proceso de decisiones concertadas entre el Poder Ejecutivo Central y las
provincias. En este proceso, el Consejo federal de Cultura y Educacin se constituye en el mbito prioritario de
concertacin de la poltica educativa nacional, de preservacin de la integridad del sistema y de consolidacin
de la Identidad cultural de la Nacin.
La Secretara de Programacin y Evaluacin Educativa ha coordinado las acciones para iniciar la aplicacin de
la Ley. En primer lugar, se acord la metodologa que garantiza el proceso de concertacin y que asegura los
mecanismos para los Acuerdos y Consultas Federales y Nacionales.
Meta Global: que para el primer ao del nuevo siglo est funcionando en su totalidad la nueva estructura del
Sistema Educativo Nacional.
3. El nuevo rol del ministerio de cultura y educacin de la nacin
Le compete promover la generacin de acuerdos de largo plazo entre el Estado nacional, los Estados
Provinciales y la Sociedad, en torno a los aspectos prioritarios del quehacer educativo. Estos acuerdos son
necesarios por diversas razones:

Preservar la unidad nacional, los argentinos tenemos similares necesidades, intereses, y sobre todo, un
destino compartido.

Promover la competitividad internacional a partir del incremento de la productividad nacional,

aprovechando las ventajas de las regiones nacionales y de los diversos sectores y actividades
econmicas, y de potenciarlas por medio de un proyecto educativo de excelencia.

Consolidar y profundizar la democracia, proceso de construccin permanente que requiere previsiones

que comprendan contenidos y acciones educativas de alcance en todo el territorio Argentino.

Promover la justicia social y la equidad en todo el territorio nacional

Aprovechar las experiencias y competencias de los diferentes equipos tcnicos jurisdiccionales, para
potenciar las posibilidades de mejoramiento de la educacin en todo el territorio nacional.

Las migraciones de docentes y alumnos son frecuentes en nuestro pas, por lo tanto es necesario
garantizar la libre circulacin de la poblacin por el territorio, sin inconvenientes irreparables en sus
oportunidades de trabajo y en su trayectoria educacional.

La ley dispone (art. 66) la necesidad de acordar en un plazo no mayor de un ao, aspectos prioritarios
para su aplicacin. Las autoridades educativas nacional y jurisdiccionales se encontraran en falta frente
a la ciudadana, si no emprendieran el proceso de concertacin de acuerdos que respondan a las
previsiones de la Ley.

Qu aspectos debe acordar el Consejo Federal de Cultura y Educacin?

El Art. 66 de la Ley Federal de Educacin establece los aspectos prioritarios sobre los cuales se elaboran los
acuerdos y estn referidos a:

Estructura del sistema educativo nacional

Gradualidad de la implementacin

Formacin y capacitacin docente

Transformacin curricular
Cmo acordar los aspectos prioritarios?
La metodologa de trabajo propuesta establece pautas para recuperar la participacin de tres mbitos: el Estado
Nacional, los estados provinciales y la sociedad.
Los mecanismos previstos son:

Acuerdos Federales. Decisiones de la Asamblea del Consejo federal de Cultura y Educacin.

Consultas Federales. Reuniones con polticos, docentes y tcnicos de cada una de las 24 jurisdicciones
educativas.

Consultas Nacionales. Intercambio con diferentes sectores y actores del quehacer educativo,
organizaciones acadmicas, de la produccin y del trabajo.

Documentos para la Concertacin. Trabajo tcnico - acadmico de los equipos de la Secretara de

Programacin y Evaluacin Educativa del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.

Cada uno de estos procedimientos da lugar a un circuito diferente de circulacin de documentacin y de trabajo.
4. Acuerdos logrados en 1993 para la aplicacin de la ley federal de educacin
Segn las necesidades educativas se diferencian en cuatro grandes campos que marcan la estructura del Sistema
Nacional de Educacin propuesto por la Ley:

EDUCACIN INICIAL. Prevencin y educacin temprana

EDUCACIN GENERAL BSICA (E.G.B.): Competencias bsicas.

EDUCACIN POLIMODAL: Dominio de conocimientos y capacidades intermedias.

EDUCACIN SUPERIOR: Alta capacitacin.

5. Finalidades y funciones
Educacin Inicial
La primera finalidad de este nivel es garantizar el desarrollo integral de los alumnos y asegurar la cobertura
universal a partir de los 5 aos.
Abarca el Jardn Maternal y el Jardn de Infantes.
Jardn Maternal:
Servicio que establecen las jurisdicciones cuando lo consideran necesario. Tiene una doble funcin:

Funcin Propia: Garantiza el derecho del nio a recibir desde la ms temprana edad atencin para sus
necesidades bsicas y educativas, complementa la accin educadora de la familia y colabora con sta.

Funcin Propedutica: Garantizar mayor equidad y asegurar la calidad de los futuros aprendizajes.

Jardn de Infantes:

Funcin Propia: Que los nios profundicen los logros educativos adquiridos en la familia y desarrollen
las competencias propias del nivel.

Funcin Propedutica: El acceso a los conocimientos tempranamente y favorece el rendimientos de los

primeros aos de la EGB.

El ltimo ao del Jardn de Infantes es obligatorio. Tiene por objeto brindar igualdad de oportunidades y
posibilidades de ingreso a la EGB a todos los nios.
Educacin General Bsica
Las principales finalidades de este nivel obligatorio son:
Universalizar la cobertura de la EGB atendiendo a las demandas de la sociedad:

Polticas, para asegurar la participacin activa de los ciudadanos y el fortalecimiento de la democracia.

Cientfico - Tecnolgicas, para garantizar el acceso a los cdigos bsicos de la modernidad

Econmicas, para promover el desarrollo del pas y el desempeo productivo del sujeto.

Sociales, para asegurar la igualdad de oportunidades.

Producir la homogeneizacin de objetivos y resultados a partir de la heterogeneidad de los puntos de partida.

Toda la poblacin debe estar capacitada para manejar las competencias bsicas, conocimientos, destreza y
actitudes, necesarias para un buen desempeo en la sociedad. Este nivel acta como mecanismo compensador
de las desigualdades de origen econmico y social.
La EGB tiene una doble funcin:

Funcin Propia: tiene un valor y caractersticas distintivas; completan la escolaridad obligatoria y tienes
un sentido educativo en s mismo, con sus objetivos y contenidos curriculares especficos.

Funcin Propedutica: Asegura la educacin post-obligatoria. El ltimo ciclo articula el paso a la

Educacin Polimodal.

Ambas funciones estn estrechamente vinculadas y deben ser tenidas en cuenta simultneamente en el diseo
curricular.
La EGB se divide en ciclos. Argumentaciones de carcter poltico, organizativo y administrativo, y
consideraciones socio-educativas, psicoevolutivas y pedaggicas organizan el nivel en tres ciclos, cada uno de
tres aos de duracin.
PRIMER CICLO: (de 6 a 8 aos de edad)
El nio se caracteriza por que:

Logra de la alfabetizacin

Adquiere operaciones numricas bsicas

Se complace en descubrir que piensa

Logra su propia produccin

SEGUNDO CICLO: (de 9 a 12 aos de edad)

Afianza el conocimiento de la lengua y la matemtica

Inicia el estudio sistemtico, incorporando gradualmente la lgica

Adquiere espacios de descubrimiento y de conquista de la autonoma personal y social

TERCER CICLO: (de 12 a 14 aos de edad)

Accede a una "lgica de lo posible" que le permite reflexionar y elaborar hiptesis

Busca generar una propuesta pedaggica superadora, al evitar posibles asimilaciones a niveles existentes

Educacin Polimodal (de 15 a 18 aos de edad)

Da respuestas a mltiples y complejas demandas provenientes de los diversos sectores de la sociedad:

la previsin social y acadmica por el acceso a los estudios superiores;

las demandas de preparacin para la vida laboral:

la incorporacin de los avances cientficos y tecnolgicos, imprescindibles para una formacin general
actualizada y un eficiente desempeo productivo;

la necesidad de desarrollar competencias y capacidades que preparen para la transmicin a la vida

adulta, para actuar en diversos contextos sociales y para la participacin cvica con responsabilidad y
autonoma.

La Educacin Polimodal se propone como alternativa para la superacin de la problemtica de la hasta hoy
denominada "enseanza media" "secundaria" y da respuestas a las demandas de la sociedad.
La Educacin Polimodal tiene una doble funcin:

Funcin Propia: tiene un valor en s mismo, en funcin de los objetivos y contenidos curriculares
especficos:

Fortalecer la formacin del ciudadano y articular valores para la participacin consciente y responsable;

Profundizar el desarrollo de las competencias comunicacionales, matemticas, socio-histricas y

cientfico tecnolgicas, para manejarse en un mundo cada vez ms complejo y competitivo;

Ofrecer saberes orientados hacia un sector o rama de la actividad productiva, para incorporarse en el
mundo del trabajo.

Funcin Propedutica: hacia los estudios superiores, que representan no slo un requerimiento
acadmico, sino tambin una demanda social. Quienes completan la Educacin Polimodal pueden
aspirar a continuar los estudios superiores. Esto implica la necesidad de:

Articular los trayectos educativos, como prolongacin de la EGB y como orientacin hacia la
profundizacin en estudios superiores,

Asegurar una formacin relevante y actualizada y el desarrollo de competencias especficas en las reas
humanstica, social, cientfica y tcnica;

Dar respuesta a las demandas del contexto social diversificado, y a las necesidades y expectativas de los
distintos actores.

La sntesis entre la funcin propia y la funcin propedutica requiere como condicin una "formacin general
de fundamento" que prepare a la vez para un campo de la vida laboral y para la continuacin en estudios
superiores.
La articulacin con el mundo del trabajo no implica necesariamente un adiestramiento altamente especfico para
un determinado empleo. Por el contrario, se hace necesario favorecer experiencias educativas significativas en
reas de la actividad productiva.
Esta propuesta es especialmente relevante tanto desde el punto de vista evolutivo, ya que no debe ser el
estudiante impulsado a una definicin temprana y definitiva sobre su insercin laboral, como desde la lgica del
mercado de trabajo, altamente inestable y cambiante, que requiere cierta polivalencia de los trabajadores.
Estructura De La Nueva Ley Federal De Educacin

ANTES

LEY FEDERAL DE EDUCACIN

Nivel

Estructura

Edad

Estructura

Nivel

Preescolar

Jardn de Infantes

- de 3

Jardn Maternal

Inicial

3/5

Jardn de Infantes

1 ao

Primario

1 grado

1 ciclo

E.
G.

2 grado

2 ao

3 grado

3 ao

4 grado

4 ao

5 grado

10

5 ao

6 grado

11

6 ao

B.

2 ciclo

Medio

7 grado

12

7 ao

1 ao

13

8 ao

2 ao

14*

9 ao

3 ao

15

1 ao

4 ao

16

2 ao

5 ao

17

3 ao

3 ciclo

Polimodal

* (en negrita) Obligatorio

Otros Tipos Y Modalidades De Educacin
El sistema educativo comprende tambin otros regmenes especiales que tienen por finalidad atender las
necesidades que no pueden ser satisfechas por la estructura bsica del sistema, y que exigen ofertas especficas
diferenciadas en funcin de las particularidades o necesidades del educando o del medio.
Educacin especial
Las autoridades educativas detectarn los alumnos/as con necesidades educativas especiales. Son sus objetivos:
garantizar la atencin de las personas con estas necesidades educativas desde el momento de su deteccin,
servicio que se prestar en centros o escuelas de educacin especial, y brindar una informacin individualizada,
normalizadora e integradora, orientada al desarrollo integral de la persona y a una capacitacin laboral que le
permita su incorporacin al mundo del trabajo y la produccin.
En los centros en que se imparte educacin especial, la organizacin escolar es comn a las distintas clases de
discapacidades. Los alumnos se integran por secciones escolares de acuerdo al nivel de maduracin, y aquellos
que presentan un desfase en su ritmo de aprendizaje pueden recibir clases individuales de nivelacin.
Adems, se dan clases de msica, educacin fsica, recreacin, danzas, labores y las especialidades de apoyo
escolar: reeducacin vocal, psicomotricidad, psicologa de la educacin. Las escuelas de capacitacin laboral
reciben a jvenes discapacitados, brindndoles la oportunidad de especializarse en talleres. Asimismo, y de
acuerdo con sus capacidades, se les imparten contenidos mnimos indispensables de algunas asignaturas.
Educacin de adultos
La Ley Federal de Educacin seala como objetivos de la educacin de adultos: el desarrollo integral y la
cualificacin laboral de todas aquellas personas que no cumplieron con la educacin general bsica, o de
aquellas que desean adquirir o mejorar su preparacin continuando sus estudios en los siguientes niveles del
sistema; promover la organizacin de sistemas y programas de formacin y reconversin laboral, que sern
alternativos o complementarios a los de la educacin formal. Estos sistemas se organizarn con la participacin
concertada de las autoridades laborales y de las organizaciones sociales vinculadas al trabajo y la produccin;
brindar la posibilidad de acceder a servicios educativos en los distintos niveles del sistema a las personas que se

encuentren privadas de libertad en establecimientos carcelarios, y de alfabetizacin a quienes se encuentren

cumpliendo con el servicio militar obligatorio.
Educacin rural
El sistema educativo formal en las reas rurales es una extensin del modelo urbano a este mbito. La
educacin agropecuaria comprende la educacin agropecuaria sistemtica y parasistemtica. Su objetivo es
satisfacer las crecientes exigencias de la actividad agropecuaria en materia de recursos humanos, con diversos
niveles de capacitacin.
La educacin agropecuaria sistemtica de nivel medio comprende el ciclo de expertos (3 aos) y ciclo de
agrnomos (3 aos). El ciclo de expertos se equipara con el ciclo bsico y su objetivo es formar trabajadores
rurales calificados. El ciclo de agrnomos se propone formar tcnicos de nivel medio para la conduccin de la
empresa agropecuaria. Las especialidades se desarrollan en el tercer ao de este ciclo y de acuerdo con ellas se
otorga el ttulo
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos13/leyfe/leyfe.shtml#ixzz4GmHhh4wt