NDICE

NDICE........................................................................................................................................ 1
PRESENTACIN .......................................................................................................................... 5
RESEA HISTRICA ............................................................................................................................................6

MARCO CONCEPTUAL .............................................................................................................. 10

FILOSOFA Y OBJETIVOS GENERALES ...............................................................................................................10
BASES QUE FUNDAMENTAN LOS PRINCIPIOS FILOSFICOS DE LOS COLEGIOS CATLICOS ...........................10
NUESTROS PRINCIPIOS ....................................................................................................................................12
NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL .........................................................................................13
NUESTRA MISIN ............................................................................................................................................15
NUESTRA VISIN ..............................................................................................................................................15
OBJETIVOS GENERALES ....................................................................................................................................16
OBJETIVOS DEL LICEO SALAZAR Y HERRERA ....................................................................................................17
QU ES EDUCAR? ...........................................................................................................................................18
FAMILIA Y EDUCACIN CATLICA ...................................................................................................................18
LICEO SALAZAR Y HERRERA UNA COMUNIDAD EN PASTORAL ....................................................................19
VALORES INSTITUCIONALES .............................................................................................................................22
PERFIL DEL ALUMNO LICESTA .........................................................................................................................24
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA LICESTA .........................................................................................................24
PERFIL DEL EDUCADOR LICESTA .....................................................................................................................24
SMBOLOS Y EMBLEMAS ..................................................................................................................................25
LA PATRONA ....................................................................................................................................................25
EL ESCUDO .......................................................................................................................................................26
LA BANDERA ....................................................................................................................................................27
EL HIMNO ........................................................................................................................................................28
LOS UNIFORMES ..............................................................................................................................................30
MARCO LEGAL .................................................................................................................................................35

CAPTULO I ............................................................................................................................... 96
EL MANUAL DE CONVIVENCIA .........................................................................................................................96
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL LICEO SALAZAR Y HERRERA .................................................97
CONCEPTOS BSICOS PARA LA FORMACIN INTEGRAL .................................................................................98
FUNDAMENTOS BSICOS PARA LA SANA CONVIVENCIA ..............................................................................102
LOGROS FORMATIVOS ...................................................................................................................................106
EL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR .........................................................................................................108

CAPTULO II ............................................................................................................................ 111

CRITERIOS DE CONVIVENCIA .........................................................................................................................111
ARTCULO 1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS ..............................................................................112
ACCIONES PEDAGGICAS. .............................................................................................................................112

CAPTULO III ........................................................................................................................... 132

FALTAS .......................................................................................................................................................... 132
ARTCULO 2. FALTAS LEVES ......................................................................................................................... 132
ARTCULO 3. FALTAS GRAVES ...................................................................................................................... 137
ARTCULO 4. FALTAS GRAVSIMAS .............................................................................................................. 140

CAPTULO IV........................................................................................................................... 144

DEBIDO PROCESO ......................................................................................................................................... 144
ARTCULO 5. DERECHO A LA DEFENSA. ....................................................................................................... 147
ARTCULO 6. RECURSO DE REPOSICIN. ..................................................................................................... 147
ARTCULO 7. RECURSO DE APELACIN. ...................................................................................................... 147

CAPTULO V............................................................................................................................ 148

CONDUCTO REGULAR ................................................................................................................................... 148
ARTCULO 8. ASPECTO ACADMICO. .......................................................................................................... 148
ARTCULO 9. ASPECTO DE CONVIVENCIA. ................................................................................................... 149

CAPTULO VI........................................................................................................................... 150

SANCIONES, CORRECTIVOS Y SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO .............................................................. 150
ARTCULO 10. LAS SANCIONES QUE SE IMPONDRN ANTE LA COMISIN DE UNA FALTA CONSIDERADA
COMO LEVE ................................................................................................................................................... 150
ARTCULO 11 PROCEDIMIENTO ANTE LA OCURRENCIA DE LOS HECHOS CONSIDERADOS COMO FALTAS
GRAVES Y GRAVSIMAS: ................................................................................................................................ 151
ARTCULO 12. CORRECTIVOS. ...................................................................................................................... 157
ARTCULO 13 SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO. .................................................................................... 159

CAPTULO VII.......................................................................................................................... 160

CAUSAS QUE MOTIVAN LA CANCELACIN INMEDIATA O LA NO RENOVACIN DEL CONTRATO DE
MATRCULA PARA EL AO SIGUIENTE .......................................................................................................... 160

CAPTULO VIII ......................................................................................................................... 162

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES ............................................................... 162

CAPTULO IX ........................................................................................................................... 185

ESTMULOS ................................................................................................................................................... 185

CAPTULO X ............................................................................................................................ 190

EXCUSAS POR INASISTENCIA Y SOLICITUDES DE PERMISOS ......................................................................... 190

CAPTULO XI ........................................................................................................................... 193

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE DELEGADO ........................................... 193
ARTCULO 19. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. ...................................................................................... 193
ARTCULO 20. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. ...................... 194
ARTCULO 21. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA. ................................................................................. 195
ARTCULO 22. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE DELEGADO. ................................... 195

ARTCULO 23. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE DELEGADO. ......................................197

CAPTULO XII .......................................................................................................................... 201

CENTRO DE EXTENSIN .................................................................................................................................201

CAPTULO XIII ......................................................................................................................... 203

REGLAMENTO PARA PERTENECER A LAS ACTIVIDADES ................................................................................203
DEPORTIVAS O ARTSTICAS ............................................................................................................................203

CAPTULO XIV......................................................................................................................... 205

REGLAMENTO PARA PERTENECER AL CURSO PREICFES, LOS SEMILLEROS DE MATEMTICAS,
LECTOESCRITURA, PREUNIVERSITARIO Y OTROS ...........................................................................................205

CAPTULO XV.......................................................................................................................... 206

CLUB DEPORTIVO SALAZAR Y HERRERA.........................................................................................................206

CAPTULO XVI......................................................................................................................... 208

REGLAMENTO PARA LOS SELECCIONADOS DEPORTIVOS ..............................................................................208

CAPTULO XVII........................................................................................................................ 210

REGLAMENTO PARA LOS SERVICIOS DE SALUD .............................................................................................210

CAPTULO XVIII ....................................................................................................................... 212

REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA ..............................................................................212

CAPTULO XIX ......................................................................................................................... 215

REGLAMENTO DEL CENTRO DE ENCUENTROS LA RONDALLA .......................................................................215

CAPTULO XX .......................................................................................................................... 222

REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DEL AULA MXIMA ............................................................................222

CAPTULO XXI ......................................................................................................................... 223

SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO ..........................................................................................................223

CAPTULO XXII ........................................................................................................................ 226

REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LOS LABORATORIOS .....................................................................226

CAPTULO XXIII ....................................................................................................................... 228

REGLAMENTO PARA EL TORNEO INTERCLASES .............................................................................................228

CAPTULO XXIV....................................................................................................................... 231

REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS SALAS DE SISTEMAS ...............................................................231

CAPTULO XXV........................................................................................................................ 233

REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS AULAS ESPECIALIZADAS ........................................................ 233

CAPTULO XXVI....................................................................................................................... 236

REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS REAS DEPORTIVAS, CULTURALES Y ACADMICAS .............. 236

CAPTULO XXVII ...................................................................................................................... 243

SISTEMA DE MATRCULA Y PENSIONES ........................................................................................................ 243

PRESENTACIN
La comunidad educativa del Liceo Salazar y Herrera: alumnos, padres de familia,
educadores, directivos, administrativos y dems empleados, adoptamos el
presente MANUAL DE CONVIVENCIA como herramienta pedaggica, la cual
guiar nuestro proceso formativo dentro de la institucin, teniendo como
referencia las normas legales contenidas en la Convencin Internacional sobre los
Derechos de los Nios, la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la ley 1098
del 8 de noviembre de 2006 (Ley de la infancia y de la adolescencia), la Ley
General de Educacin 115/94, los decretos reglamentarios de la misma ley, el
decreto 1860/94, el decreto 1108/94 (estupefacientes), el decreto 1423/93
(Ejercicio de las libertades y derechos), la resolucin 4210/96 (Servicio social
obligatorio), la ley 107/94 (horas de estudio constitucionales), la resolucin 7550
de octubre 6 de 1994 (Prevencin de emergencias y desastres), el decreto 1286
del 27 de abril de 2005 (Participacin de los padres de familia en el mejoramiento
de los procesos educativos), la ley 103 de enero 23 de 2006 (Implementacin de
urbanidad y cvica), la ley 1014 del 26 de enero de 2006 (Fomento a la cultura de
emprendimiento), la circular 081/08 (Directrices para manuales de convivencia),
el decreto 1290/09 (Reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los
estudiantes de los niveles de educacin bsica y media), la ley 1404 del 27 de julio
de 2010 (Creacin del programa escuela para padres y madres), la ley 1453 de
junio 24 de 2011 (Ley de seguridad ciudadana); la ley 1620 del 15 de marzo del
2013 (por la cual se crea el Sistema nacional de convivencia escolar y formacin
para el ejercicio de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar) y normatividad reglamentaria, as
como en otras disposiciones que regulan el comportamiento de sus integrantes y
en la filosofa del liceo expresada en su visin, misin, Proyecto Educativo
Institucional, objetivos y principios.
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5

Este manual debe servir de garanta para tener una sana convivencia basada en
los derechos y los deberes que asumirn cada una de las personas que conforman
la comunidad educativa del Liceo Salazar y Herrera, para que se convierta en un
verdadero pacto que propenda por una coexistencia no slo pacfica, sino creativa,
ms humana y formativa, guiados siempre por Jesucristo como modelo de vida.
El Consejo Directivo Escolar por unanimidad aprob para que se le hagan los
ajustes, modificaciones y adecuaciones pertinentes cuando sea necesario al
Manual de Convivencia para la anualidad del 2016, segn consta en el acta Nro.
003 del 6 de octubre de 2015, emanada de este estamento, la cual reposa en los
archivos correspondientes y regir a partir del 1 de enero de 2016.
RESEA HISTRICA
Con el axioma CIENCIA y VIRTUD se perfila la grandeza de una institucin como
el Liceo Salazar y Herrera, que ha sido el blsamo redentor y el faro de la
esperanza, en la sociedad dscola y facilista del presente.
En verdad, setenta aos son la mejor carta de presentacin para una obra de la
Iglesia Comunidad en Pastoral en beneficio de Colombia. Hombres de todos
los estratos sociales han germinado en este semillero de la cultura antioquea.
El Liceo Salazar y Herrera como institucin netamente catlica ha influido
eficazmente en la formacin moral y cristiana de la niez y juventud a l
encomendadas y las cuales para cumplir el lema de Ciencia y Virtud, han
extendido su accin a la sociedad y a la familia para sembrar las bases de lo que
tanto han soado sus rectores: hacer del Liceo una familia grande y
amable.
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6

Hacia 1935 an quedaban en el barrio La Amrica buenas escuelas, pero no exista

ningn colegio que pudiera albergar a los nios que terminaban su primaria.
Don Alfonso Lopera Lopera actuaba como director de la escuela desde tiempo
atrs. Su actividad honrada y seria, al igual que su ideologa poltica no eran del
agrado del rgimen existente. Pero Cmo destituirlo? Un ardid se inventaron:
suspenderlo como director y dejarlo en la misma escuela, en funcin de seccional.
Orgulloso como era don Alfonso, no acept, renunci en el acto y solicit su
jubilacin, la cual le fue aceptada.
Separado de la enseanza oficial, pens entonces en la fundacin de un colegio
particular o privado para el barrio La Amrica, en donde resida entonces. Consult
con los seores sacerdotes de la parroquia de Nuestra Seora de los Dolores, los
padres Luis Eduardo Prez y Andrs Sann, prroco y cooperador, respectivamente.
Ambos le dieron su aprobacin a la idea y voluntariamente se ofrecieron a
ayudarle, inclusive a dictar o servir algunas asignaturas. As, como consecuencia
de una lucha poltica naci el colegio, al cual don Alfonso bautiz con el nombre
de San Pascual Bayln, por su devocin a este santo eucarstico.
Diez das despus de separado del cargo, ya don Alfonso tena el colegio en
marcha; la matrcula lleg a 60 alumnos, que se abrigaron en casa alquilada y
ms o menos adaptada, con lo estrictamente necesario. Era el mes de mayo de
1935 y desde esta fecha hasta el fin del ao, don Alfonso trabaj con la nica
ayuda de los sacerdotes de la parroquia que dictaban: las clases de religin el
padre Prez y el padre Sann la enseanza del francs.
Al finalizar el ao de 1944, don Alfonso Lopera Lopera, se encontraba agotado y
con cansancio cerebral; las preocupaciones de diez aos haban hecho mella en
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7

su salud. Acudi al mdico y ste le dijo: debe descansar, debe suspender toda
actividad se vio obligado entonces a abandonar el colegio; ninguno de sus
compaeros de trabajo quiso continuar con la institucin y aunque otros le
ofrecieron buena cantidad de dinero por ella, no quiso venderlo; se la cedi a la
parroquia con el fin de que ella dispusiera lo ms conveniente. El presbtero
Manuel Jos Betancur Campuzano, que llevaba dos meses al frente de la
parroquia, lo acept y le dio la suma de $400 por algunos enseres y por el nombre
del colegio, quien lo convirti entonces en organismo de carcter Arquidiocesano.
En enero de 1945 el presbtero Manuel Jos Betancur Campuzano, con las
autorizaciones respectivas dicta la resolucin nmero 1, para dar vida a la
institucin que ser el Liceo Salazar y Herrera.
RECTORES
A lo largo de su labor educativa, el Liceo Salazar y Herrera, ha tenido cinco
dedicados y abnegados rectores, as:

Presbtero Anbal Wiedemann Tobn. 1945 1947

Presbtero Doctor Octavio Aguilar Aguilar. 1947 1951

Monseor Damin Ramrez Gmez. 1952 1985

Monseor Gustavo Calle Giraldo. 1985 - 2015

Pbro. PhD. Jorge Ivn Ramrez Aguirre. Desde el 24 de septiembre de 2015.

Nuestro Rector Pbro. PhD. Jorge Ivn Ramrez Aguirre es filsofo, telogo, magster
en teologa y doctor Summa Cum Laude en filosofa de la Universidad Pontificia
Bolivariana. Licenciado en Sagrada Escritura del Pontificio Instituto Bblico de
Roma.
Ha sido docente de la Universidad de Antioquia, fundador del grupo de
investigacin en estudios clsicos y semticos, decano de la Escuela de Formacin
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8

Avanzada y Director de la Direccin de Investigacin e Innovacin de la

Universidad Pontificia Bolivariana. En el 2001 fue proclamado por la Cmara junior
de Colombia como Ejecutivo joven de Antioquia.
Ha escrito libros y secciones de libro en Colombia, Chile, Mxico e Italia, y
alrededor de 30 artculos en revistas cientficas en las reas de filosofa, educacin,
lingstica comparada y exgesis clsica y bblica. Ha sido ponente en diversos
congresos y seminarios filosficos y ha hecho parte de varios comits cientficos y
acadmicos.
Como puede verse en la actual rectora del Liceo Salazar y Herrera, la actividad de
sus directivas no ha decado; el ritmo de crecimiento y desarrollo que se le haba
infundido al plantel, no ha menguado y todos los das se procura comunicarle
nuevos liderazgos y entusiasmo.
La direccin del plantel, a cargo del Pbro. PhD. Jorge Ivn Ramrez Aguirre, marcha
con paso firme y seguro; su objetivo es que el Liceo sea un centro completo de
formacin espiritual, moral, cvica, fsica, deportiva, cultural, acadmica; y, por lo
tanto, que se configure como una de las mejores instituciones educativas de
Medelln.
Ante los profesores habla con propiedad y conocimiento pedaggico, en las
reuniones reglamentarias; sus indicaciones educativas y metodolgicas llevan el
sello de quien sabe en qu labor se encuentra comprometido y cul es el fin que
persigue.
Esta es una breve resea histrica de la benemrita institucin educativa, la cual
en este ao 2016, cumple 71 aos de actividades acadmicas y formativas, quien
junto con su Institucin Universitaria Salazar y Herrera, sede orgullo de Antioquia,

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con el Centro de Encuentros La Rondalla (Guarne) y con el Centro de extensin;

contina airosa por los caminos de la grandeza, de la Ciencia y de la Virtud.

MARCO CONCEPTUAL
FILOSOFA Y OBJETIVOS GENERALES
BASES QUE FUNDAMENTAN LOS PRINCIPIOS FILOSFICOS DE LOS
COLEGIOS CATLICOS
Entendemos como filosofa de nuestra institucin el conjunto coherente de
creencias y principios bsicos que orientan las tareas de las directivas, profesores,
alumnos y personal al servicio de la comunidad educativa. Estos se resumen en
siete grandes directrices:
El hombre: Creemos en el hombre como ser racional, libre, inteligente y
consciente, necesitado de orientacin para encaminarse y desarrollarse, por lo
tanto la educacin debe permitirle su realizacin en el obrar, acorde a su vocacin
humana, formndolo capaz de opciones libres y justas.
La educacin catlica: Creemos que es fundamental anunciar el Nombre, la
doctrina, la vida, las promesas y el misterio de Jesucristo, Hijo de Dios. De su
conocimiento deben derivarse opciones, valores, actitudes y comportamientos
capaces de orientar y definir nuestra vida cristiana y de crear hombres nuevos.
Propiciamos la interiorizacin de los valores Evanglicos con el fin de hacer de los
hombres verdaderos hijos de Dios y miembros activos de la Iglesia y de la sociedad.
Optamos por una educacin catlica desde y para la vida, en el mbito individual,
familiar y comunitario que fomente la dignidad de la persona humana y la

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10

verdadera solidaridad; educacin a la que se integra un proceso cvico social,

inspirado en el Evangelio y en la Doctrina social de la iglesia.
El maestro: Asume su compromiso como educador catlico; educa hacia un
proyecto de hombre al estilo de Jesucristo, capaz de comprender, transformar,
motivar y dar sentido a su existencia. El maestro es el facilitador del desarrollo
integral de los alumnos, con su testimonio que une profesionalismo y valores.
El alumno: Hace posible su propio desarrollo; comprometido con su formacin
catlica y acadmica, generador de su propio proceso y protagonista de su
formacin para bien de la sociedad y de las futuras generaciones.
La familia: Reconocemos la familia como clula de la sociedad y escuela del ms
rico humanismo; su misin es crecer y perfeccionarse como comunidad de
personas que se caracterizan por la unidad e indisolubilidad, siendo la familia el
lugar privilegiado para la realizacin personal junto con los seres amados. La
familia da la vida a sus hijos. Tiene la gran responsabilidad de educar, acompaar
y complementar su formacin integral al servicio de Dios y de la sociedad.
La formacin integral: Posibilita que los alumnos, por medio de diferentes
disciplinas, descubran los valores humanos, espirituales, sociales, cientficos,
culturales y cvicos.
La autonoma: Formamos al alumno con criterios para pensar, sentir y actuar con
responsabilidad, en bien de s mismo y de la sociedad; reconociendo el
compromiso que le corresponde asumir.

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NUESTROS PRINCIPIOS
En el funcionamiento del Liceo Salazar y Herrera, sus programas y proyectos se
orientan y definen teniendo en cuenta el conocimiento y puesta en prctica de su
misin, visin y de los siguientes principios institucionales:
En el Liceo anunciamos a Jesucristo, en un clima de convivencia humana donde
l es el fundamento, l revela y promueve el sentido nuevo de la existencia y la
transforma capacitando al hombre para vivir, pensar, querer y actuar segn el
Evangelio, haciendo de las Bienaventuranzas las normas de su vida,
convirtiendo los principios evanglicos en normas educativas, en motivaciones
interiores y al mismo tiempo en principios morales y ticos.
Promovemos la bsqueda de la verdad de Dios, del hombre y de la Iglesia, que
ilumina el proceso del conocimiento cientfico, la investigacin, el desarrollo
tcnico, tecnolgico, cultural, social y de convivencia en los valores.
El fundamento de nuestro servicio educativo es el respeto por la dignidad
humana de todos nuestros agentes, mediante la identidad catlica de los
mismos, a travs de la organizacin y desarrollo de programas y proyectos
participativos, pertinentes, flexibles y de bsqueda incesante del mejoramiento
en la calidad de la formacin impartida.
Todas las acciones estarn siempre al servicio de la formacin integral del
hombre, desde el humanismo catlico trascendente y se mantendr siempre el
principio de conservacin de la coherencia como una constante entre las
definiciones y las acciones.
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12

 Tenemos por norma para la calidad del servicio y del desarrollo de los
programas y proyectos, la comunicacin oportuna, basada en el dilogo y la
concertacin, el respeto mutuo, la convivencia, la solidaridad, la conservacin
y el desarrollo del medio ambiente y de los recursos naturales.
Propiciamos la formacin integral con alternativas de educacin formal,
continuada y permanente, acatando las leyes y las normas vigentes, teniendo
por indicador principal el desarrollo humano.
Propendemos por un ambiente formativo y laboral sano, agradable, alegre,
positivo, asertivo y responsable en la ejecucin de todos los planes, programas
y proyectos.
Apoyamos el crecimiento personal, espiritual, profesional y familiar de todos
sus agentes educativos, en especial el proceso formativo del SER MAESTRO,
en su dimensin pedaggica y de insercin en la comunidad educativa, para
enfrentar los retos de una competencia mundial.
Educamos para el ejercicio de la democracia y la libertad del ser ciudadano,
para que comprenda el rol que le corresponde desempear en la sociedad.

NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Liceo Salazar y Herrera, con su Proyecto Educativo Institucional, busca
transformar el quehacer educativo, porque articula la participacin, la
investigacin, las acciones terico prcticas, el sentir del contexto, el pasado,
presente y futuro. La comunidad debe ser protagonista, para producir y ejecutar
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13

sus propuestas, para transformar la realidad y hacer factible la funcionalidad

futura. Con esta dinmica evita las actuaciones rutinarias y propicia la participacin
comunitaria en las proyecciones administrativas y pedaggicas.
El xito de nuestra institucin educativa deber estar en relacin directa al grado
de participacin y compromiso de todos los agentes educativos, para satisfacer
necesidades o expectativas de la comunidad licesta, enmarcadas en las polticas y
disposiciones legales de ndole nacional, departamental y municipal.
Este documento, desarrolla en forma sinttica, los aspectos ms relevantes que se
deben considerar en la administracin institucional del Liceo Salazar y Herrera.
Presenta conceptos y conceptualizaciones relacionadas con la educacin, el
currculo y sus componentes. Seala posibles enfoques y estrategias para la
formacin social, tico moral y acadmica de nuestros alumnos.
Nuestro proyecto educativo, es operativo e institucional. Operativo, porque
establece los compromisos de la comunidad y la institucin, para resolver
expectativas e intereses de los agentes educativos. Institucional, porque permite
el desarrollo de procesos de cambio en los recursos institucionales (tecnolgicos,
didcticos, pedaggicos, organizacionales, financieros, humanos y fsicos) para
mejorar cualitativamente nuestro liceo.
Este Proyecto Educativo Institucional, debe ser un facilitador para lograr los
objetivos, metas y propsitos, para alcanzar un nivel ptimo de exigencia y de
calidad. Expresa lo que nos proponemos alcanzar a nivel de nuestros alumnos y
la sociedad; es decir, las proyecciones que esperamos hagan posible una slida y
fundamentada imagen institucional.

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NUESTRA MISIN
El Liceo Salazar y Herrera es una institucin sin nimo de lucro, de carcter catlico
Arquidiocesano, con domicilio en la ciudad de Medelln, Colombia. Forma el
talento humano prestando servicios de educacin preescolar, bsica, media
acadmica, superior y en programas de educacin continuada, as como de apoyo
e infraestructura fsica y logstica para el desarrollo de eventos y actividades
acadmicas, formativas, espirituales, recreativas, culturales y sociales. Asume su
responsabilidad y compromiso educativo con sus agentes de formacin,
fomentando su progreso y bienestar.

Su accin diaria se fundamenta en la

bsqueda constante del desarrollo humano integral en un mbito de

interiorizacin del conocimiento para bien del individuo y de la comunidad, por
medio de las acciones de UNA COMUNIDAD EN PASTORAL que hacen posible
entender la institucin como una familia que se forma en valores y busca la
trascendencia del ser humano, fundamentados en el Evangelio que anuncia la
Buena Nueva de Jess.

NUESTRA VISIN
A mediano plazo el Liceo Salazar y Herrera ser reconocido en el entorno como
modelo de institucin educativa en formacin humana y catlica: COMUNIDAD
EN PASTORAL; por el rigor, la pertinencia social y coherencia de sus programas
y servicios con sus principios y valores Evanglicos e institucionales. En su interior
se vivenciar una cultura de disciplina, estudio, reflexin y preocupacin
constante por la trascendencia personal, institucional, familiar y social.

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15

OBJETIVOS GENERALES
1. Lograr en los educandos el grado de madurez que les permita la realizacin
personal en las posibilidades de ser y obrar de acuerdo con su vocacin
humana.
2. Colaborar al hombre con el proceso de maduracin catlica. La educacin no
hace al hombre catlico, ella ha de motivarlo para su libre decisin en la fe.
3. Formar la persona en orden al fin ltimo y en bien de la sociedad de la cual es
miembro, conociendo la responsabilidad que le corresponda asumir.
4. Posibilitar el desarrollo armnico de las condiciones fsicas, morales e
intelectuales, con el fin de adquirir gradualmente un sentido ms perfecto de
la responsabilidad, en el recto y continuo desarrollo de la propia vida y en la
consecucin de la verdadera libertad, superando los obstculos con grandeza
de alma.
5. Recuperar y promover los valores existentes en los educandos por medio de
una accin coordinada entre comunidad y educadores.

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OBJETIVOS DEL LICEO SALAZAR Y HERRERA

1. Cultivar la bsqueda de la verdad por la ciencia y la fe y ser medio efectivo y
dinmico para la formacin integral de sus educandos, de acuerdo con su
naturaleza institucional, promoviendo una sntesis cada vez ms armnica entre
fe y cultura, fe y vida.
2. Contribuir a travs de todas sus actividades a la formacin catlica, cientfica y
profesional de los integrantes de esta comunidad educativa.
3. Promover entre sus integrantes el desarrollo de un espritu humanista, cientfico
e investigativo para la bsqueda honesta de la verdad, bajo la orientacin de
un supremo ideal catlico y patritico.
4. Vincular todas sus actividades a la satisfaccin de las necesidades de la
comunidad como elemento promotor por excelencia del desarrollo.
5. Fomentar el anlisis crtico y creador de la realidad, para contribuir como
Institucin al desarrollo armnico del pas mediante la formacin de sus
educandos, con base en principios, criterios y conocimientos que les permitan
asumir con plena responsabilidad su compromiso personal con la sociedad.
6. Ofrecer programas de ptima calidad acadmica, en los distintos niveles de
educacin que respondan a los valores, conocimientos y necesidades de la
sociedad colombiana, en los cuales se conjuguen un permanente compromiso
catlico y patritico, un desarrollo social, una slida fundamentacin cientfica
y una concreta capacitacin prctica.

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17

7. Realizar programas de extensin acadmica y cultural como elementos de

formacin integral de sus educandos y proyeccin solidaria a la comunidad, los
cuales hacen parte de su contribucin al desarrollo social.
8. Ejercer, dentro del marco de la Constitucin Poltica Nacional y del Concordato,
los principios de libertad de enseanza y de autonoma educativa, reconocidos
por la legislacin colombiana, para organizar, dirigir y desarrollar sus
programas acadmicos y su existencia como institucin; disponer de sus
recursos, designar su personal, admitir a sus alumnos y darse su administracin,
organizacin y gobierno.
9.
QU ES EDUCAR?
Educar es lograr el desarrollo que humaniza y personaliza al hombre, mediante la
formacin que haga fructificar sus valores, formando las personalidades fuertes y
responsables, capaces de opciones libres y justas.
Educar catlicamente es Evangelizar y la Educacin Evangelizadora es liberadora,
ya que contribuye a la conversin del hombre total, orientndolo a la genuina
liberacin catlica, que pone al hombre en comunin filial con el Padre y en
fraterna unin con todos los hombres.
FAMILIA Y EDUCACIN CATLICA
La familia, como clula bsica de la sociedad y el principio de la vida, es la
primera educadora de los hijos por su misin de ser formadora de personas,
porque dan la vida a sus hijos, los padres tienen la gravsima obligacin de
educarlos. La Iglesia reconoce en los padres los primeros y principales educadores
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18

de sus hijos. La familia es pues, la primera responsable de la educacin. Toda tarea

debe capacitarla para permitir ejercer esta funcin. "Este deber de la educacin
familiar es de tanta trascendencia, que cuando falta, difcilmente puede suplirse.
La familia es por tanto, la primera escuela de las virtudes sociales.
Por el hecho de ser personas, sobre todo por el sacramento del Bautismo, los
catlicos tienen tambin derecho a que se les brinde educacin catlica. Esto
implica por parte de la familia y adems de la iglesia, que se ayude al educando
a vivir ms conscientemente el don de la fe y a iniciarse gradualmente en el
conocimiento del Misterio Salvfico. Al estado incumbe el deber de respetar y de
no entorpecer el ejercicio de este derecho de la familia catlica y de la Iglesia,
porque ste constituye uno de los derechos fundamentales del hombre y de la
familia.
(Gravissimus Educationis Momentus)

LICEO SALAZAR Y HERRERA UNA COMUNIDAD EN PASTORAL

Definicin:
Es la comunidad formada por los diferentes estamentos de la institucin escolar
caracterizada por el anuncio de Cristo, por medio del testimonio y ejemplo de vida
evidenciados en el Proyecto Educativo Institucional, el cual debe estar
fundamentado en el Evangelio, la vida eclesial y carisma propio de cada institucin,
con la finalidad de que cada uno asuma la imperiosa tarea de luchar por la
dignidad de la obra creada y por el hombre como culmen de la misma en pro de
la construccin del Reino de Dios.

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19

QU NOS UNE?

SOLIDARIDAD

APRENDIZAJE

TOLERANCIA

SOLIDEZ

CONVICCIN

VOCACIN
ORACIN
ESPIRITUALIDAD
CELEBRACIN
VIDA DE LOS SACRAMENTOS

El Liceo Salazar y Herrera es una institucin que ASUME LOS VALORES

EVANGLICOS, dentro de su propia realidad, VIVE COMUNITARIAMENTE un
proceso de educacin liberadora.
EVANGELIZACIN DE LAS ESTRUCTURAS INTERNAS
Es la dinmica del proceso evangelizador, la obra educativa se realiza en una
dimensin

de

AMOR,

FRATERNIDAD,

CONFIANZA,

OPTIMISMO,

CORRESPONSABILIDAD Y SERVICIO, favoreciendo la conversin de las estructuras.

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20

PARTICIPACIN EN LA PASTORAL DE CONJUNTO

La iglesia es un pueblo que camina hacia la casa del Padre unificado por Jesucristo.
Esta unidad es asegurada universalmente en la persona de los pastores.
Consciente de su filiacin a esa comunidad, el Liceo Salazar y Herrera se integra
plenamente en la vida, objetivos y acciones propuestas por la iglesia en sus niveles
universal y local.
EVANGELIZACIN EN TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR
Siendo la evangelizacin el ANUNCIO hecho en palabras y gestos sacramentales,
de la realidad salvfica de Cristo, a fin de realizar la liberacin de todos los
hombres, el Liceo Salazar y Herrera comunica indistintamente a todos los que
llegan a l, esa realidad salvfica de Cristo. Este anuncio es un hecho a travs de
palabras y principalmente, de actitudes.

ANUNCIO EXPLCITO DE JESUCRISTO

Encarnando su propia vida en la BUENA NUEVA, por una FE adulta VIVIDA en
COMUNIDAD, el Liceo Salazar y Herrera, anuncia a Jesucristo, en un ambiente de
convivencia humana con los alumnos y los maestros como presencia actuante,
transmitiendo lo que viven en una actitud de constante conversin en Cristo.
Como elemento integrante de la catequesis, en el LICEO SALAZAR Y HERRERA se
celebra sacramentalmente la resurreccin de Jesucristo, dentro de un ambiente
pedaggico. As, cada uno de los integrantes de la comunidad, es llevado a dar
una respuesta eclesial adulta, profundizando el sentido de la misin del laico,

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21

despertando, particularmente en los jvenes, los ideales de la vida consagrada y

del ministerio sacerdotal.
VALORES INSTITUCIONALES
El cumplimiento de los derechos y compromisos concertados ser posible mediante
la vivencia de los valores que fundamentan nuestro quehacer educativo, por lo
tanto, la comunidad educativa se empea en fortalecer, entre otros, los siguientes:
Responsabilidad: Significa tomar el control de la propia vida, tener la suficiente
capacidad para discernir (diferenciar o distinguir) y para elegir aquello que ms le
convenga en el camino de la realizacin personal.
Tolerancia: Es la actitud positiva que se asume con relacin a los otros, que de la
no violencia saca las fuerzas para sufrir el mal antes de causarlo a los dems. Es
la aceptacin de las ideas distintas a las propias. La tolerancia se debe tener como
un requisito indispensable para la consecucin de la paz.
Afectividad: Es aprender a querer por s mismo.
Respeto: Es un valor que est estrechamente unido a la persona misma y a su
identidad. Se es persona y como tal, merece ser tratada con respeto. Se habla de
este valor, de la necesidad de practicarlo, todos lo exigen para s, pero con facilidad
se olvidan que tambin debe ser para los dems.
Honradez: Es sinnimo de verdad, honestidad, sinceridad y lealtad. Debe ser el
compromiso que cada hombre adquiere consigo mismo, con los dems, con el
mundo y con Dios, para dar respuesta a su vocacin de persona ntegra.

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22

Espiritualidad: Es aprender a amar, servir y respetar a Dios, a los dems y a la

naturaleza. A formar la conciencia con relacin a todo lo que se piensa, se decide
y se hace; y fundamentalmente resignificar la vida en Jesucristo.
Autonoma: Es la responsabilidad moral y consciente que permite obrar
independiente y consecuentemente con los propios actos. No significa libertad
total. Incluye la autoestima, el autocontrol y la autoevaluacin.
Trascendencia: Se entiende como la relacin positiva y consciente con uno
mismo, con Dios, con los dems y con la naturaleza; en otras palabras:
sociabilidad, espiritualidad y ecologa convertidas en vida, mediante el amor, el
servicio y el respeto.
Democracia: Es la participacin activa y responsable en la toma de decisiones, y
el derecho que tienen los miembros de la comunidad educativa, a ejercer un cargo
y a elegir a sus representantes. Es pluralidad, justicia, paz y respeto.

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23

PERFIL DEL ALUMNO LICESTA

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA LICESTA

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA LICESTA
FILOSOFA
DEL LICEO

PADRES

SUS HIJOS

COMPROMETIDOS
CON

SOCIEDAD
CRISTIANA

FORMAR HOMBRES

PADRES DE FAMILIA PRIMEROS FORMADORES DE SUS HIJOS

PERFIL DEL EDUCADOR LICESTA

PERFIL DEL EDUCADOR LICESTA
MISIN
Formar hombres responsables en la CIENCIA y la VIRTUD.

CUALIDADES
Espritu Catlico.
Mstica.
Respeto, Afabilidad.
Espritu Cvico.

COMPROMISO
Con la comunidad educativa.

El educador Licesta debe ser agente de

FE, CULTURA, SUPERACIN Y PROMOTOR DE VALORES.

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24

SMBOLOS Y EMBLEMAS

LA PATRONA

Es la Santsima Virgen Mara, bajo la advocacin de Nuestra Seora del Perpetuo

Socorro. Como patrona del Liceo Salazar y Herrera, fue elegida por Monseor
Damin Ramrez Gmez en el ao 1952.

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25

EL ESCUDO

El escudo actual surgi en 1964. En forma circular, los colores de la bandera de

ste, son de gran significado para la familia Licesta; llevando impreso la antorcha
de la sabidura y el lema de CIENCIA Y VIRTUD. En la parte superior, lleva el
recuerdo de nuestro gran patriarca Monseor Tiberio de Jess Salazar y Herrera.
En pocas palabras, el escudo del SALAZAR Y HERRERA, indica que los alumnos del
establecimiento, deben llegar a la virtud por la ciencia, alcanzando el laurel que
enmarca la sabidura.

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26

LA BANDERA

La bandera actual del Liceo, surgi en el ao 1964. Est integrada por tres franjas
de igual tamao que de arriba hacia abajo contiene los colores azul, blanco y rojo.
Cada uno de estos colores representa para el Liceo Salazar y Herrera los valores y
principios que debe poner en prctica en su diario vivir.
El color azul simboliza el esfuerzo intelectual y la riqueza cognitiva que los
directivos y profesores del Liceo infunden en el proceso formativo de sus alumnos;
as como la confianza de los padres de familia en la institucin, permitiendo que
los docentes guen a sus hijos por el sendero de la luz, del estudio, de la superacin
personal. Este color representa la esperanza colombiana y del liceo de recoger los
frutos sembrados en el proceso formativo, de entregar a la sociedad ciudadanos
virtuosos y capacitados para afrontar con excelencia los retos laborales y
profesionales que se les ponga de presente.
El color blanco representa la verdad, la transparencia y la paz. Los presupuestos
axiolgicos que se le brindan al alumno en el proceso formativo, deben contribuir
para hacer de l un sujeto acorazado con los grandes valores que guan la

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27

humanidad. El respeto, la tolerancia, la justicia y la equidad son componentes

inseparables del Liceo.
Este color tambin significa la convivencia pacfica que debe reinar en el ambiente
escolar y que debe propagarse en la institucin, en la familia, en la sociedad y
frente a los recursos naturales.
El color rojo simboliza el amor y el esmero con que el liceo debe abordar la
realizacin de todas sus actividades, la lucha por ser cada da mejores, por
aprender cada minuto algo nuevo, por ser portadores de respeto y tolerancia, los
cuales son presupuestos indispensables para lograr tan anhelado xito.
EL HIMNO
Se cant por primera vez en el ao 1956.
La letra es fruto de la inspiracin del doctor Samuel Arturo Mesa y Posada, quien
conoci personal e ntimamente al Seor Arzobispo Tiberio de Jess Salazar y
Herrera. Fue luego profesor de este plantel durante dos aos y dict las ctedras
de francs, anatoma y literatura.
La msica es del maestro Carlos Vieco y fue cedida al liceo por el profesor Arnoldo
Estrada.
Este himno sintetiza los valores espirituales de mayor cuanta para el alumno del
Salazar y Herrera, pues invoca al Santo Prelado, cuyo nombre ostenta este
santuario de la ciencia y de la virtud; para defender lo ms sagrado de nuestra
raza: la fe, el hogar, el idioma y nuestra propia patria.

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28

Termina implorando favores a la que es la Reina del universo y patrona de los

alumnos del liceo, Nuestra Seora del Perpetuo Socorro.
CORO:
Con el nombre Santo Prelado
vamos todos cantando: Salud
que pregona la paz del Cruzado
nuestro lema de Ciencia y Virtud.
Anhelamos por ser estudiantes,
que defienden la fe y el hogar,
el idioma genial de Cervantes;
y la patria que es plcido lar.
En las aulas hay dulce prestancia
son los libros, la savia y la mies,
y son ritmo, consuelo y fragancia,
son oasis y norte broquel.
Nuestra vida es un campo de flores,
de optimismo y auroras de abril
y vendrn los das mejores
la epopeya y el triunfo viril.
Hay un arma que vence en la vida:
La potente y augusta oracin.
Ella brilla cual mgica egida
porque reta a luzbel y al cicln.
No tenemos procela y acbar
con amor es amena la cruz.
Sus mentores son Cristo y Bolvar
nuestra ruta se colma de luz.
Tu Perpetuo Socorro imploramos,
Oh! Mara, con frvido amor,
con tu auxilio doquiera triunfamos
que eres madre feliz del creador.
Letra: Doctor Samuel Arturo Mesa y Posada
Msica: Maestro Carlos Vieco
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29

LOS UNIFORMES
Segn la sentencia T-366/97,

la Corte Constitucional insiste en que toda

comunidad requiere de un mnimo de orden y del imperio de la autoridad para

que pueda subsistir en ella una civilizada convivencia, evitando el caos que podra
generarse si cada individuo, sin atender reglas ni preceptos, hiciera su absoluta
voluntad, an en contrava de los intereses comunes, en un mal entendido
concepto del derecho al libre desarrollo de la personalidad.
As mismo la Corte Constitucional determina que la exigibilidad de esas reglas
mnimas al alumno, resulta acorde con sus propios derechos y perfectamente
legtima cuando se encuentra expresamente consignada en el Manual de
Convivencia que l y sus acudientes, de una parte, y las directivas del respectivo
colegio, por la otra, firman al momento de establecer la vinculacin educativa.
Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento, as como nadie puede forzarlo
a ingresar al plantel, pero lo que s se le puede exigir, inclusive mediante
razonables sanciones, es que cumpla sus clusulas una vez han entrado en vigor.
En el Liceo Salazar y Herrera el uniforme es una imagen institucional, por lo tanto
se debe cuidar y respetar. Est inscrito como uno de los emblemas mediante los
cuales la institucin se identifica; de ah la importancia, la exigencia y la
responsabilidad para quienes lo portan. Adems, en nuestro centro educativo se
considera que la presentacin personal es un valor que el alumno debe interiorizar
y reflejar externamente como parte de su formacin integral humana. Por ello,
desde la institucin somos particularmente exigentes en este aspecto y esperamos
la mxima colaboracin por parte de los padres de familia o acudiente delegado
del alumno.
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30

Con el uniforme se busca, entre otros, los siguientes fines:

Fomentar la responsabilidad y el orden.

Evitar la discriminacin socioeconmica y el afn competitivo de la moda.

Permitir que los alumnos se sientan identificados con la institucin.

Educar en la sobriedad y en la buena presentacin.

Contribuir a la economa del hogar.

UNIFORME DE DIARIO
Personal masculino:
Camiseta: De colores rojo y azul, de acuerdo con el modelo
exigido por la institucin, sta debe llevarse siempre por
dentro del pantaln.
Jeans: Clsico azul ndigo, considerando que no se
permiten prenses, parches, marquillas, bota tubo, frosted,
nevado, desteidos o cualquier modelo
impuesto por la moda.
Correa: Tipo clsico, de color negro.

Medias: Calcetines que suban cuatro dedos arriba del tobillo.

No se permiten medias tobilleras.
Tenis: Estilo colegial, completamente negros, de cuero, de
atadura, sin adornos, ni marquillas y no se permiten de bota.
Est rotundamente prohibido el uso de accesorios como:
cadenas, brazaletes, gargantillas, pulseras, manillas, aretes,
piercing, tatuajes o cualquier otro accesorio impuesto por la
moda, dentro o fuera de la institucin al portar el uniforme.
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31

Adems, por razones de seguridad y armona no est permitido el uso de objetos

ni joyas de valor.
El corte de cabello debe ser estilo clsico evitando rapados, cortes laterales,
colas, copetes, hongos y extravagancias como teidos o cualquier modelo
impuesto por la moda. As mismo, no se permite el uso de bigote o barba.
Personal femenino:
Blusa: Blanca manga corta.
Medias: Blanca, estilo colegial.
Zapatos: Azul oscuro de atadura.
Jumper: De acuerdo con el modelo exigido por el liceo. El largo
debe ser tapando la rodilla, el talle debe ser a la cintura y el
cinturn debe estar cocido en la parte central de la cintura en la
espalda.
No se permite el uso de alhajas, aretes largos ni
estrafalarios, prendedores, pulseras, moos y hebillas
grandes, piercing, tatuajes o cualquier otro accesorio
impuesto por la moda. Los moos, hebillas o cualquier otro
accesorio que se utilice, deben ser de color rojo, azul oscuro
o blanco.
Tambin se prohbe el uso de maquillaje, peinados
extravagantes, teidos y esmaltes de colores llamativos.
Adems, por razones de seguridad y armona no est
permitido el uso de objetos, ni joyas de valor.

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32

UNIFORME DE EDUCACIN FSICA.

Tanto para el personal femenino como para el masculino.
Camiseta: De color blanco, segn modelo
exigido por la institucin.
Sudadera: Azul oscura, con el logotipo y
de acuerdo con el modelo exigido por
el Liceo. Este cambio fue aprobado
mediante

acta

del

Consejo

Directivo

Escolar N 003 del 3 de octubre de 2012.

Tenis: Estilo colegial, completamente
blancos, de cuero, de atadura, sin adornos,
ni marquillas y no se permiten de bota.
Medias: Completamente blancas, no se permiten tobilleras.
Pantaloneta: Uso opcional. De acuerdo con el modelo exigido por la
institucin.
Nota.

Se

permite

el

uso

de

camisilla

completamente blanca debajo de la camiseta

reglamentaria.
La chaqueta de acuerdo con el modelo
exigido por el Liceo para el uniforme, tanto de
educacin fsica como de diario. No se permite el
uso de busos o sacos diferentes, dentro o fuera
de l, al portar el uniforme. Este cambio fue
aprobado mediante acta del Consejo Directivo Escolar N 003 del 3 de octubre de
2012.
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33

Para los alumnos del grado 11 se permitir utilizar una chaqueta distintiva, segn
el modelo aprobado por el Consejo Directivo Escolar.
El uniforme es de uso obligatorio y los alumnos lo portarn adecuadamente dentro
y fuera de la institucin. Este bien llevado, pone en alto el nombre de la institucin
educativa; por esta razn, debe llevarse de acuerdo a los criterios vigentes y a la
organizacin interna de la institucin.
Si en algn momento se presenta una dificultad con una de las prendas
del uniforme, tanto con el de diario como con el de educacin fsica, el
alumno debe asistir con el uniforme contrario completo y presentar la
respectiva excusa firmada por el padre de familia o acudiente delegado.
En caso de que se presenten inconvenientes con el calzado debido a
problemas fsicos o por talla, el alumno debe solicitar por escrito la
autorizacin en la respectiva Direccin de jornada. Esta solicitud debe
explicar las causas que motivan la dificultad y estar firmada por el padre
de familia o acudiente delegado. Luego de tener la firma con la
autorizacin de la Directora de jornada, debe portarla siempre con el fin
de mostrarla en caso de que le sea requerida por algn docente o
directivo.
El Liceo tiene exclusividad en la distribucin de los uniformes, respaldados en el
registro de marca aprobado por la Superintendencia de Industria y Comercio
segn expedientes 2117482, 2117481, 2117476, 10152049 y por los certificados
272475, 272476, 272477 y 425910; por lo tanto ninguna entidad o persona
natural est autorizada para confeccionarlos o venderlos.

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34

NOTA: El uso indebido y el no uso del uniforme no es causal de negacin de cupo

o desescolarizacin del estudiante; tampoco se exigir a los padres de familia
adquirir para los uniformes de sus hijos prendas exclusivas o de marcas definidas.
MARCO LEGAL
En la elaboracin del Manual de Convivencia del Liceo Salazar y Herrera se
tomaron en cuenta como referente legal, los siguientes documentos:

1. Convencin Internacional sobre los Derechos de los Nios

Reconociendo

la

importancia

de

la

cooperacin

internacional

para

el

mejoramiento de las condiciones de vida de los nios en todos los pases, el Liceo
tiene como apoyo legal la convencin sobre los derechos del nio adoptada
y abierta a la firma y ratificada por la Asamblea general de la ONU en su
resolucin 44/25, del 20 de noviembre de 1989.
La convencin sobre los derechos del nio es el primer instrumento internacional
jurdicamente vinculante que incorpora toda la gama de derechos humanos:
civiles, culturales, econmicos, polticos y sociales. Protege los derechos de la niez
al estipular pautas en materia de atencin de la salud, la educacin y la prestacin
de servicios jurdicos, civiles y sociales. En lo que respecta a nuestra comunidad,
hace referencia a la educacin en los siguientes artculos:
Artculo 12
1. Los Estados Partes garantizarn al nio que est en condiciones de formarse un
juicio propio, el derecho de expresar su opinin libremente en todos los asuntos
VOLVER AL NDICE
35

que afectan al nio, tenindose debidamente en cuenta las opiniones del nio, en
funcin de la edad y madurez del nio.
2. Con tal fin, se dar en particular al nio oportunidad de ser escuchado, en todo
procedimiento judicial o administrativo que afecte al nio, ya sea directamente o
por medio de un representante o de un rgano apropiado, en consonancia con las
normas de procedimiento de la ley nacional.
Artculo 16
1. Ningn nio ser objeto de injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada,
su familia, su domicilio o su correspondencia ni de ataques ilegales a su honra y a
su reputacin.
2. El nio tiene derecho a la proteccin de la ley contra esas injerencias o ataques.
Artculo 18
1. Los Estados Partes pondrn el mximo empeo en garantizar el reconocimiento
del principio de que ambos padres tienen obligaciones comunes en lo que respecta
a la crianza y el desarrollo del nio. Incumbir a los padres o, en su caso, a los
representantes legales la responsabilidad primordial de la crianza y el desarrollo
del nio. Su preocupacin fundamental ser el inters superior del nio.
Artculo 19
1. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas,
sociales y educativas apropiadas para proteger al nio contra toda forma de
perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o
explotacin, incluido el abuso sexual, mientras el nio se encuentre bajo la

VOLVER AL NDICE
36

custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que

lo tenga a su cargo.
Artculo 28
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio a la educacin y, a fin de que
se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades
ese derecho, debern en particular:
d) Hacer que todos los nios dispongan de informacin y orientacin en cuestiones
educacionales y profesionales y tengan acceso a ellas;
e) Adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir las
tasas de desercin escolar.
2. Los Estados Partes adoptarn cuantas medidas sean adecuadas para velar
porque la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad
humana del nio y de conformidad con la presente Convencin.
Artculo 29
1. Los Estados Partes convienen en que la educacin del nio deber estar
encaminada a:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica del nio
hasta el mximo de sus posibilidades;
b) Inculcar al nio el respeto de los derechos humanos y las libertades
fundamentales y de los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas;
c) Inculcar al nio el respeto de sus padres, de su propia identidad cultural, de su
idioma y sus valores, de los valores nacionales del pas en que vive, del pas de
que sea originario y de las civilizaciones distintas de la suya;
d) Preparar al nio para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con
espritu de comprensin, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre
VOLVER AL NDICE
37

todos los pueblos, grupos tnicos, nacionales y religiosos y personas de origen

indgena;
e) Inculcar al nio el respeto del medio ambiente natural.
Artculo 31
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del nio al descanso y el esparcimiento,
al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente
en la vida cultural y en las artes.
2. Los Estados Partes respetarn y promovern el derecho del nio a participar
plenamente en la vida cultural y artstica y propiciarn oportunidades apropiadas,
en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural, artstica, recreativa y
de esparcimiento.
Artculo 33
Los Estados Partes adoptarn todas las medidas apropiadas, incluidas medidas
legislativas, administrativas, sociales y educacionales, para proteger a los nios
contra el uso ilcito de los estupefacientes y sustancias sicotrpicas enumeradas en
los tratados internacionales pertinentes, y para impedir que se utilice a nios en la
produccin y el trfico ilcitos de esas sustancias.

2. Constitucin Poltica de Colombia 1991

Como referente legal se actu con base en la Constitucin Poltica de Colombia de
1991, que contempla el acceso a la educacin, a la recreacin y a la cultura como
un derecho fundamental del cual debe ser responsable el estado, la sociedad y la
familia. Lo puntualiza as en los siguientes artculos:
VOLVER AL NDICE
38

Artculo 29. El debido proceso se aplicar a toda clase de actuaciones judiciales y

administrativas.
Nadie podr ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le
imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de las
formas propias de cada juicio.
Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado judicialmente
culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la asistencia de un
abogado escogido por l, o de oficio, durante la investigacin y el juzgamiento; a
un debido proceso pblico sin dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y a
controvertir las que se alleguen en su contra; a impugnar la sentencia
condenatoria, y a no ser juzgado dos veces por el mismo hecho.
Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violacin del debido proceso.
Artculo 41. En todas las instituciones de educacin, oficiales o privadas, sern
obligatorios el estudio de la Constitucin y la Instruccin Cvica. As mismo se
fomentarn prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores
de la participacin ciudadana. El Estado divulgar la Constitucin.

Artculo 44. Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la integridad

fsica, la salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y
nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la
educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern
protegidos contra toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro,
venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos.

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39

Gozarn tambin de los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las

leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al
nio para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus
derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sancin de los infractores.
Los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems.

Artculo 45. El adolescente tiene derecho a la proteccin y a la formacin integral.

El Estado y la sociedad garantizarn la participacin activa de los jvenes en los
organismos pblicos y privados que tengan a cargo la proteccin, educacin y el
progreso de la juventud.
Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que
tiene una funcin social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la
conciencia, a la tcnica y a los valores de la cultura.
Artculo 68. El Estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje,
investigacin y ctedra.
Artculo 70. El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura
de todos los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la
educacin permanente y enseanza cientfica, tcnica, artstica y profesional en
todas las etapas del proceso de creacin de la identidad nacional.

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40

3. Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006. Ley de la Infancia y la

Adolescencia.
Este cdigo tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la
proteccin integral de los nios, las nias y los adolescentes, garantizar el ejercicio
de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de
Derechos Humanos, en la Constitucin Poltica y en las leyes, as como su
restablecimiento. Dicha garanta y proteccin ser obligacin de la familia, la
sociedad y el Estado.
Respecto a las instituciones educativas establece normas especiales en lo que tiene
que ver con la formacin de nios, nias y adolescentes, puntualizadas en los
siguientes artculos:
Artculo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para cumplir
con su misin, las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes
obligaciones:
1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y
garantizar su permanencia.
2. Brindar una educacin pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.
4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro
educativo.
5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento
del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la
comunidad educativa.
VOLVER AL NDICE
41

6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten

dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer
programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica.
7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas
culturas

nacionales

extranjeras

organizar

actividades

culturales

extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y
adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica.
9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la
cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.
10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del
patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional.
11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes
especiales.
12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,
condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
Artculo 43. Obligacin tica fundamental de los establecimientos educativos. Las
instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la
obligacin fundamental de garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno
respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia
escolar. Para tal efecto, debern:
1. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la
tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato
respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan
discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

VOLVER AL NDICE
42

2. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de

maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte
de los dems compaeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo,
correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con
dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con
capacidades sobresalientes o especiales.
Artculo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los
directivos y docentes de los establecimientos acadmicos y la comunidad educativa
en general pondrn en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de
malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y
explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y
esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
3. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud.
4. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,
integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte
de los dems compaeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo,
correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los
comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y
adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o
adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
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43

7. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que

producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las
autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo
alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para
el acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o
peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja.
Artculo 45. Prohibicin de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los
directores y educadores de los centros pblicos o privados de educacin formal, no
formal e informal, no podrn imponer sanciones que conlleven maltrato fsico o
psicolgico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna
manera afecten su dignidad. As mismo, queda prohibida su inclusin bajo
cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.

4. Fines de la Educacin Colombiana

Segn la Constitucin Poltica de Colombia, la educacin se desarrollar
atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones de las que le
imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso
de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz,
a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
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44

3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que nos

afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos; mediante
la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad
tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia y la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en
sus diferentes manifestaciones.
8. La creacin y el fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la
prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con
Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el
avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la participacin
en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social
y econmico del pas.
10.

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de

los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura
econmica y del riesgo y la defensa del desarrollo cultural de la nacin.
11.

La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos

y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del

desarrollo individual y social.

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45

12.

La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la

prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica,

la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
13.

La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnologa que se requiera en los procesos de desarrollo

del pas y que le permita al educando ingresar al sector productivo.

5. Ley General de la Educacin - Ley 115 de febrero 8 de 1994

La presente Ley seala las normas generales para regular el servicio de la
educacin que cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses
de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de
la Constitucin Poltica sobre el derecho a la educacin que tiene toda persona.
De acuerdo a lo anterior, el Liceo Salazar y Herrera toma como bases legales los
siguientes artculos:
Artculo 7. A la familia como ncleo fundamental de la sociedad y primer
responsable de la educacin de los hijos, hasta la mayora de edad o hasta cuando
ocurra cualquier otra clase o forma de emancipacin, le corresponde:
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus
expectativas, para que reciban una educacin conforme a los fines y objetivos
establecidos en la Constitucin, la Ley y el Proyecto Educativo Institucional;
b) Participar en las asociaciones de padres de familia;
c) Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos, y
sobre la marcha de la institucin educativa, y en ambos casos, participar en las
acciones de mejoramiento;
d) Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de los hijos;
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46

e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comits, para velar por la

adecuada prestacin del servicio educativo;
f) Contribuir solidariamente con la institucin educativa para la formacin de sus
hijos, y
g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su
desarrollo integral.
Artculo 13. Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos
el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonoma sus derechos y deberes;
b) Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la prctica del
respeto a los derechos humanos;
c) Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje
de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular
la autonoma y la responsabilidad;
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y
la autoestima, la construccin de la identidad sexual dentro del respeto por la
equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida
familiar armnica y responsable;
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
f) Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional;
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
h) Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos.
Artculo 73. Cada establecimiento educativo con el fin de lograr la formacin
integral del educando, deber elaborar y poner en prctica un Proyecto Educativo
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47

Institucional (PEI) en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y

fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles y
necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y
el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la
presente ley y sus reglamentos.
Pargrafo. El Proyecto Educativo Institucional debe responder a situaciones y
necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la regin y del pas, ser
concreto, factible y evaluable.
Artculo 77. Autonoma escolar. Dentro de los lmites fijados por la presente ley y
el Proyecto Educativo Institucional, las instituciones de educacin formal gozan de
autonoma para organizar las reas fundamentales de conocimientos definidas
para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas
en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales,
adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y
deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin
Nacional.
Artculo 87. Los establecimientos educativos tendrn un reglamento o Manual de
Convivencia en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes.
Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrcula correspondiente en
representacin de sus hijos, estarn aceptando el mismo.
Artculo 88. (Reformado Ley 1650 de 2013). Ttulo acadmico. El ttulo es el
reconocimiento expreso de carcter acadmico otorgado a una persona natural
por haber recibido una formacin en la educacin por niveles y grados y
acumulado los saberes definidos por el Proyecto Educativo Institucional. Tal
reconocimiento se har constar en un diploma.
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48

El otorgamiento de ttulos en la educacin es de competencia de las instituciones

educativas y de las instituciones del Estado sealadas para verificar, homologar o
convalidar conocimientos y su entrega estar sujeta, nica y exclusivamente, al
cumplimiento de los requisitos acadmicos establecidos por cada institucin.
PARGRAFO 1o. Se prohbe la retencin de ttulos por no encontrarse el
interesado a paz y salvo en sus obligaciones con la institucin, cuando presente
imposibilidad de pago por justa causa. Para esto el interesado deber:
1. Demostrar que haya ocurrido un hecho que con justa causa afecte
econmicamente al interesado o a los miembros responsables de su manutencin.
2. Probar la ocurrencia del hecho por cualquier medio probatorio, distinto de la
confesin, que sea lo suficientemente conducente, adecuada y pertinente.
3. Que el responsable del pago demuestre haber adelantado las gestiones
necesarias para lograr el cumplimiento de las obligaciones pendientes con la
respectiva institucin.
PARGRAFO 2o. El establecimiento educativo que infrinja el pargrafo anterior
se har acreedor a sanciones que impondr el Ministerio de Educacin Nacional o
las Secretaras de Educacin en las que delegue esta facultad, que pueden ir desde
multas sucesivas de carcter pecuniario de 50 a 100 salarios mnimos legales
mensuales vigentes. Dichos dineros ingresarn a la Tesorera Nacional,
Departamental o Municipal segn el caso.
Artculo 91. El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe
participar activamente en su propia formacin integral. El Proyecto Educativo
Institucional reconocer este carcter.
Artculo 92. Formacin del educando. La educacin debe favorecer el pleno
desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del
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49

conocimiento cientfico y tcnico y a la formacin de valores ticos, estticos,

morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realizacin de una actividad
til para el desarrollo socioeconmico del pas.
Los establecimientos educativos incorporarn en el Proyecto Educativo Institucional
acciones pedaggicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armnico de las
habilidades de los educandos, en especial las capacidades para la toma de
decisiones, la adquisicin de criterios, el trabajo en equipo, la administracin
eficiente del tiempo, la asuncin de responsabilidades, la solucin de conflictos y
problemas y las habilidades para la comunicacin, la negociacin y la
participacin.
Artculo 95. La matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al
servicio educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un
establecimiento educativo, pudindose establecer renovaciones para cada perodo
acadmico.
Artculo 96. Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno
de la institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno
en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin.
La reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno,
no ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est
asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional
o manual de convivencia.
Artculo 100. Seguro de salud estudiantil. Los estudiantes que no se hallen
amparados por algn sistema de seguridad social, en todos los niveles de la
educacin formal, estarn protegidos por un seguro colectivo que ampare su
estado fsico, en caso de accidente.
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50

Artculo 132. Facultades del Rector para sancionar y otorgar distinciones. El Rector
o director del establecimiento educativo podr otorgar distinciones o imponer
sanciones a los estudiantes segn el reglamento o Manual de Convivencia de ste,
en concordancia con lo que al respecto disponga el Ministerio de Educacin
Nacional.
Artculo 139. Organizaciones en la institucin educativa. En cada establecimiento
educativo se promover por parte del Consejo Directivo la organizacin de
asociaciones de padres de familia y de estudiantes vinculados a la respectiva
institucin educativa que dinamicen el proceso educativo institucional.

6. Decreto 1860 de agosto 3 de 1994

Artculo 2. El carn estudiantil expedido a nombre del menor, ser el medio para
acreditar la condicin de estudiante. Las autoridades podrn exigir su presentacin
cuando lo consideren pertinente para verificar el cumplimiento de la
obligatoriedad constitucional y legal de la educacin.
Artculo 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional. Todo establecimiento
educativo debe elaborar y poner en prctica, con la participacin de la comunidad
educativa, un Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se ha
decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta
las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio.
Para lograr la formacin integral de los educandos, debe contener por lo menos
los siguientes aspectos:
1. Los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa
en la institucin.
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51

2. El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de

problemas y sus orgenes.
3. Los objetivos generales del proyecto.
4. La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos.
5. La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la
evaluacin del rendimiento del educando.
6. Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la
democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el
aprovechamiento y conservacin del ambiente y, en general, para los valores
humanos.
7. El reglamento o Manual de Convivencia y el reglamento para docentes.
8. Los rganos, funciones y forma de integracin del Gobierno Escolar.
9. El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que
corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los
establecimientos privados, el contrato de renovacin de matrcula.
10.

Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales,

tales como los medios de comunicacin masiva, las agremiaciones, los

sindicatos y las instituciones comunitarias.
11.

La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos

disponibles y previstos para el futuro, con el fin de realizar el proyecto.

12.

Las estrategias para articular la institucin educativa con las expresiones

culturales locales y regionales.

13.

Los criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la gestin.

14.

Los programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el

establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institucin.

Artculo 17. Reglamento o Manual de Convivencia. De acuerdo con lo expuesto
en los artculos 73 y 87 de la ley 115, todos los establecimientos educativos deben

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52

tener como parte integral del Proyecto Educativo Institucional, un reglamento o

Manual de Convivencia.
El reglamento o Manual de Convivencia debe contener una definicin de los
derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los dems estamentos
de la comunidad educativa.
En particular, debe contemplar los siguientes aspectos:
1. Reglas de higiene personal y salud pblica que preserven el bienestar de la
comunidad educativa, la conservacin individual de la salud y la prevencin
frente al consumo de sustancias psicotrpicas.
2. Criterios de respeto, valoracin y compromiso frente a la utilizacin y
conservacin de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos,
instalaciones e implementos.
3. Pautas de comportamiento en relacin con el cuidado del medio ambiente
escolar.
4. Normas de conducta de estudiantes y profesores que garanticen el mutuo
respeto. Deben incluir la definicin de claros procedimientos para formular las
quejas o reclamos al respecto.
5. Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre los miembros de la comunidad
educativa. Deben incluir instancias de dilogo y de conciliacin.
6. Pautas de presentacin personal que preserven a los alumnos, de la
discriminacin por razones de apariencia.
7. Definicin de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el
derecho a la defensa.
8. Reglas para la eleccin del gobierno escolar, representantes al Consejo
Directivo y para la escogencia de voceros en los dems consejos previstos en el

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53

presente decreto. Deben incluir el proceso de eleccin del personero de los

estudiantes.
9. Calidades y condiciones de los servicios y dems conexos con el servicio de
educacin que ofrezca la institucin a los alumnos.
10.

Funcionamiento y operacin de los medios de comunicacin interna del

establecimiento, tales como peridicos, revistas o emisiones radiales que sirvan

de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre expresin.
11.

Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de

material didctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y salud.

12.

Reglas para el uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.

Artculo 18. Comunidad Educativa. El Gobierno Escolar y la Organizacin

Institucional. Segn lo dispuesto en el artculo 6 de la ley 115 de 1994, la
comunidad

educativa

est

constituida

por

las

personas

que

tienen

responsabilidades directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del Proyecto

Educativo Institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o
institucin educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
1. Los estudiantes que se hayan matriculado.
2. Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la
educacin de los alumnos matriculados.
3. Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
4. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones
directas en la prestacin del servicio educativo.
5. Los egresados organizados para participar.

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54

Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar

en la direccin de las instituciones de educacin y lo harn por medio de sus
representantes en los rganos del gobierno escolar, usando los medios y
procedimientos en el presente decreto.
Artculo 19. Obligatoriedad del Gobierno Escolar. Todos los establecimientos
educativos debern organizar un gobierno para la participacin democrtica de
todos los estamentos de la comunidad educativa, segn lo dispone el artculo 142
de la ley 115 de 1994.
Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o sin
nimo de lucro establecern en su reglamento, para dar cumplimiento a lo
dispuesto en el artculo 68 de la Constitucin Poltica y en armona con lo dispuesto
para ellos en los incisos 2 y 3 del artculo 142 de la Ley 115 de 1994, un gobierno
escolar integrado al menos por los rganos definidos en el presente decreto y con
funciones que podrn ser las aqu previstas, sin perjuicio de incluir otros que
consideren necesarios de acuerdo con su Proyecto Educativo Institucional.
Artculo 20. rganos del Gobierno Escolar. El Gobierno Escolar en los
establecimientos educativos estatales estar constituido por los siguientes rganos:
1. El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la comunidad
educativa y de orientacin acadmica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin
pedaggica del establecimiento.
3. El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Artculo 21. Integracin del Consejo Directivo. El Consejo Directivo de los
establecimientos educativos estatales estar integrado por:
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55

1. El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes
en una asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de
la Asociacin de Padres de Familia.
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre
los alumnos que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido
por la institucin.
5. Un representante de los exalumnos, elegido por el Consejo Directivo, de ternas
presentadas a las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su
defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de
representante de los estudiantes.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en un mbito local o
subsidiariamente las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento
del establecimiento educativo. El representante ser escogido por el Consejo
Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones.
Pargrafo primero: Los administradores escolares podrn participar en las
deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando ste les formule
invitacin, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
Pargrafo segundo: Dentro de los primeros sesenta das calendario siguientes
al de la iniciacin de clases de cada perodo lectivo anual, deber quedar integrado
el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el Rector
convocar con la debida anticipacin, a los diferentes estamentos para efectuar
las elecciones correspondientes.

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56

Artculo 22. Consejo Directivo comn. Los establecimientos educativos asociados

contarn con un Consejo Directivo comn, de acuerdo con lo establecido en el
pargrafo del artculo 143 de la ley 115 de 1994. En este caso la eleccin de los
representantes que lo integran se har en sendas reuniones conjuntas de las juntas
directivas de las asociaciones de padres de familia, de los consejos de estudiantes,
de las asambleas de los docentes de los establecimientos y de las asambleas de
los exalumnos.
Artculo 24. Consejo Acadmico. El Consejo Acadmico est integrado por el
Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada rea definida
en el plan de estudios.
Artculo 27. Directivos Docentes. Los educadores que ejerzan funciones de
direccin, de coordinacin, de supervisin e inspeccin, de programacin y de
asesora, son directivos docentes. Todos los establecimientos educativos de
acuerdo

con

su

Proyecto

Educativo

Institucional,

podrn

crear

medios

administrativos adecuados para el ejercicio coordinado de sus funciones.

Artculo 28. Personero de los estudiantes. En todos los establecimientos educativos
el personero de los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que
ofrezca la institucin, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos
de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los
reglamentos y el manual de convivencia.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario
siguientes al de iniciacin de clases de un perodo lectivo anual. Para tal efecto el
Rector convocar a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayora simple y mediante voto secreto.

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57

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de

representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Artculo 29. Consejo de estudiantes. En todos los establecimientos educativos el
Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado
por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o
establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo.
Artculo 30. Asociacin de Padres de Familia. El Consejo Directivo de todo
establecimiento educativo promover la constitucin de una Asociacin de padres
de familia, para lo cual podr citar a una asamblea constitutiva, suministrar
espacio o ayudas de secretara, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento
o apoyar las iniciativas existentes.
Artculo 31. Consejo de Padres de Familia. Es un medio para asegurar la continua
participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del
establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los padres de los
alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la institucin.

7. Decreto 1108 de 1994

Por el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas disposiciones en
relacin con el porte y consumo de estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
Artculo 9.

Para efectos de los fines educativos, se prohbe en todos los

establecimientos educativos del pas, estatales o privados, el porte y consumo de

estupefacientes y sustancias psicotrpicas.
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58

Ser obligacin de los directivos, docentes y administrativos de los establecimientos

educativos que detecten casos de tenencia o consumo de estupefacientes y
sustancias psicotrpicas, informar de ellos a las autoridades del establecimiento
educativo; tratndose de un menor deber comunicarse tal situacin a los padres
y al defensor de familia, se proceder al decomiso de tales productos.
Artculo 10. En el reglamento estudiantil o Manual de Convivencia se deber
incluir expresamente la prohibicin a que se refiere el artculo anterior y las
sanciones que deben aplicarse a sus infractores, con sujecin a lo dispuesto en la
Ley General de Educacin.
Entre las medidas sancionatorias se contemplarn la amonestacin, la suspensin
y la exclusin del establecimiento, que se aplicarn teniendo en cuenta la gravedad
de la infraccin cometida y el procedimiento previsto en el mismo manual.
Artculo 11. Los directores y docentes de los establecimientos educativos que
detecten entre sus educandos, casos de tenencia, trfico o consumo de sustancias
que produzcan dependencia, estn obligados a informar a los padres de familia y
al defensor

de

familia para que

aporten

las

medidas de

proteccin

correspondientes, el incumplimiento de esta obligacin ser sancionado en forma

prevista en el cdigo educativo y en el estatuto del docente, segn sea el caso.
Artculo 12. Todo establecimiento educativo estatal o privado, deber incluir en
su Proyecto Educativo Institucional procesos de prevencin integral, de
conformidad con lo dispuesto en el artculo cuarenta y cuatro del presente decreto.
Para tal efecto se desarrollarn en las instituciones educativas planes de formacin
a travs de seminarios, talleres, encuentros, eventos especiales, foros y pasantas
que posibiliten la reflexin, movilizacin, participacin y organizacin en torno al
VOLVER AL NDICE
59

fenmeno cultural de las drogas y el desarrollo de propuestas, proyectos escolares

y comunitarios como alternativa de prevencin integral.
Artculo 23. Prohbase en todas las actividades deportivas del pas el uso de
estupefacientes y sustancias psicotrpicas, cuyos efectos procuren artificialmente
mejorar el rendimiento, reducir la angustia, disminuir la fatiga o incrementar el
poder de los msculos de los competidores, conforme a lo preceptuado por el
artculo 1 de la Ley 18 de 1991, sin perjuicio de las dems sustancias y mtodos
prohibidos por la ley.

8. Decreto 1423 del 6 de mayo de 1993

Por el cual se determinan pautas para orientar y regular el ejercicio de las
libertades y derechos de los alumnos, as como el cumplimiento de sus deberes en
el interior de los institutos docentes pblicos y privados.

9. Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996

Por la cual se establecen reglas generales para la organizacin y el funcionamiento
del servicio social del estudiantado obligatorio.
Esta resolucin establece que en el reglamento o Manual de Convivencia debern
establecerse plenamente los criterios y las reglas especficas que deberan atender
los educandos, as como las obligaciones del establecimiento educativo en relacin
con la prestacin del servicio aqu regulado.
Artculo 3. El propsito principal del servicio social estudiantil obligatorio
establecido en el artculo 39 del decreto 1860 de 1994, se desarrollar dentro del

VOLVER AL NDICE
60

Proyecto Educativo Institucional, de tal manera que se atiendan debidamente los

siguientes objetivos generales:
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y
potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos
y actitudes en relacin con el mejoramiento de la misma.
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, el
respeto a los dems, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de
servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la prevencin
integral de problemas socialmente relevantes.
4. Promover la aplicacin de conocimientos y habilidades logradas en reas
obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el
desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la prctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre, como
derechos que permiten la dignificacin de la persona y el mejoramiento de su
nivel de vida.
Artculo 6. El plan de estudios del establecimiento educativo deber programar
una intensidad mnima de ochenta (80) horas de prestacin del servicio social
estudiantil obligatorio en un proyecto pedaggico, durante el tiempo de formacin
en los grados 10 y 11 de la educacin media, de acuerdo con lo que establezca el
respectivo Proyecto Educativo Institucional, atendiendo las disposiciones del
decreto 1860 de 1994 y las regulaciones de esta resolucin.
Esta intensidad se cumplir de manera adicional al tiempo prescrito para las
actividades pedaggicas y para las actividades ldicas, culturales, deportivas y
sociales de contenido educativo, ordenadas en el artculo 57 del Decreto 1860 de
1994.
VOLVER AL NDICE
61

Artculo 7. En consideracin al carcter obligatorio del servicio social estudiantil

que le otorga el artculo 97 de la ley 115 de 1994, para que se considere
culminado el proceso formativo de los estudiantes de la educacin media, se
deber atender de manera efectiva las actividades de los respectivos proyectos
pedaggicos, cumplir con la intensidad horaria definida para ellos en el
correspondiente Proyecto Educativo Institucional y haber obtenido los logros
determinados en el mismo.
Lo anterior es requisito indispensable para la obtencin del ttulo de bachiller, de
conformidad con lo dispuesto en el artculo 11 del decreto 1860 de 1994, en
armona con el artculo 88 de la Ley 115 de 1994.

10. Ley 107 del 7 de enero de 1994

Por la cual se implementa la realizacin de actividades que aprueban la
participacin democrtica de los estudiantes y el cumplimiento de cincuenta (50)
horas de estudio constitucionales para poder obtener el ttulo de bachiller.

11. Decreto 1286 del 27 de abril de 2005

Por el cual se establecen normas para promover y facilitar la participacin efectiva
de los padres de familia en los procesos de mejoramiento educativo de los
establecimientos de educacin preescolar, bsica y media, oficiales y privados, de
acuerdo con los artculos 67 y 38 de la Constitucin Poltica y el artculo 7 de la
Ley 115 de 1994.

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62

12. Circular 081 del 14 de mayo de 2008

Con base en la ley 715 de 2001 en su artculo 7, en concordancia con la ley 115
de 1994 en sus artculos 87 y 96 y teniendo en cuenta que corresponde a la
administracin establecer directrices generales para las Instituciones Educativas de
la Ciudad de Medelln que permitan darle aplicabilidad, desarrollo y
reglamentacin a lo dispuesto por el artculo 87 de la Ley General de Educacin,
y siguiendo la interpretacin hecha por la Honorable Corte Constitucional en la
sentencia T- 341 de 2003, la Secretara de Educacin de Medelln se permite
instruir a las Instituciones Educativas de la Ciudad en cuanto a lo siguiente:
El comportamiento social o disciplina no es un rea o asignatura de la educacin
formal segn el esquema de la Ley General de Educacin, pero s constituye un
elemento fundamental en el contexto de la formacin integral.
Lo acadmico y lo disciplinario, son aspectos esenciales del proceso educativo.
Corresponde a las Instituciones Educativas reglamentar el comportamiento
social o disciplina para lo cual debern: establecer derechos, deberes y
obligaciones, tipificar las conductas que constituyen faltas disciplinarias o que
vulneran el comportamiento social, sealar las sanciones que deben imponerse
de acuerdo con una jerarquizacin de las faltas, fijar estmulos y criterios para
su reconocimiento; definir la instancia institucional a la cual corresponde
conocer de los procesos disciplinarios.
Verificado el comportamiento social o disciplina, se elaborar un informe por
perodo y por estudiante, el cual se presentar conjuntamente con los informes
de las reas obligatorias o fundamentales de que tratan los artculos 23 y 31de
la ley 115 de 1994, y expresado a travs de una descripcin cualitativa del
comportamiento del alumno, establecida en el Manual de Convivencia.
Lo anterior previa aplicacin de las normas especiales y las generales del
derecho administrativo, con estricta observancia del debido proceso; de tal
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63

manera que se garanticen el derecho de defensa y de contradiccin y el ejercicio

de los recursos de la va gubernativa frente a las decisiones administrativas,
adoptadas mediante acto administrativo debidamente motivado.
Las Instituciones Educativas de Medelln debern revisar, ajustar, actualizar o
elaborar el Manual de Convivencia de tal forma que en l se establezca todo lo
relativo al comportamiento social o disciplina.
Teniendo en cuenta que la ley 1098 de 2006 en su artculo 42 y siguientes
establece normas especiales en lo que tiene que ver con la formacin de nios y
adolescentes y que corresponde a la Administracin establecer directrices
generales, equitativas e igualitarias que permitan darle aplicabilidad, desarrollo y
reglamentacin a lo dispuesto en la mencionada ley 1098 de 2006, ms conocida
como la Ley de la Infancia y Adolescencia, la Secretara de Educacin de Medelln
se permite instruir a las Instituciones Educativas de la Ciudad en cuanto a lo
siguiente:
Incluir en los manuales de convivencia de sus instituciones los aspectos a los
cuales se refieren las normas especiales de la ley 1098 de 2006, en su artculo
42 y siguientes.
Establecer igualmente en los manuales de convivencia, como parte esencial de
su fundamentacin legal lo dispuesto en la mencionada ley de la Infancia y
Adolescencia, la cual se entender incorporada a ste en lo pertinente.
Las Instituciones Educativas de Medelln debern revisar, ajustar, actualizar o
elaborar el Manual de Convivencia de tal forma que se d estricto cumplimiento
en lo concerniente a la ley 1098 de 2006, dando aplicacin al debido proceso en
todas sus actuaciones.

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64

13. Decreto 1290 del 16 de abril de 2009

Por el cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los
estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.
El Presidente de la Repblica de Colombia, en ejercicio de sus facultades
constitucionales y legales, en especial de las conferidas por el numeral 11 del
artculo 189 de la Constitucin Poltica, en concordancia con el artculo 79 y el
literal d) del numeral 2 del artculo 148 de la Ley 115 de 1994 y numeral 5.5 del
artculo 5 de la Ley 715 de 2001, decreta:
Artculo 1. Evaluacin de los estudiantes. La evaluacin de los aprendizajes de los
estudiantes se realiza en los siguientes mbitos:
1. Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas
en pruebas que den cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares
internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educacin Superior ICFES, realizarn pruebas censales con el fin de
monitorear la calidad de la educacin de los establecimientos educativos con
fundamento en los estndares bsicos. Las pruebas nacionales que se aplican al
finalizar el grado undcimo permiten, adems, el acceso de los estudiantes a la
educacin superior.
3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los
establecimientos de educacin bsica y media, es el proceso permanente y objetivo
para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes.

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65

Artculo 3. Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes. Son

propsitos de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional:
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en
su proceso formativo.
4. Determinar la promocin de estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento
institucional.
Artculo 4. Definicin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. El
sistema de evaluacin institucional de los estudiantes que hace parte del Proyecto
Educativo Institucional debe contener:
1. Los criterios de evaluacin y promocin.
2. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala
nacional.
3. Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los
estudiantes durante el ao escolar.
5. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas
pendientes de los estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el
sistema institucional de evaluacin.
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66

8. La periodicidad de entrega de informes a los Padres de familia.

9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de
reclamaciones de Padres de familia y estudiantes sobre la evaluacin y promocin.
11. Los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin
del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
Artculo 5. Escala de valoracin nacional: Cada establecimiento educativo definir
y adoptar su escala de valoracin de los desempeos de los estudiantes en su
sistema de evaluacin. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre
establecimientos educativos, cada escala deber expresar su equivalencia con la
escala de valoracin nacional:
Desempeo superior
Desempeo alto
Desempeo bsico
Desempeo bajo
La denominacin desempeo bsico se entiende como la superacin de los
desempeos necesarios en relacin con las reas obligatorias y fundamentales,
teniendo como referente los estndares bsicos, las orientaciones y lineamientos
expedidos por el Ministerio de Educacin Nacional y lo establecido en el Proyecto
Educativo Institucional. El desempeo bajo se entiende como la no superacin de
los mismos.
Artculo 6. Promocin escolar. Cada establecimiento educativo determinar los
criterios de promocin escolar de acuerdo con el sistema institucional de

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67

evaluacin de los estudiantes. As mismo, el establecimiento educativo definir el

porcentaje de asistencia que incida en la promocin del estudiante.
Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser
promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para
que contine con su proceso formativo.
Artculo 7. Promocin anticipada de grado. Durante el primer perodo del ao
escolar el Consejo Acadmico, previo consentimiento de los Padres de familia,
recomendar ante el Consejo Directivo la promocin anticipada al grado siguiente
del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo,
personal y social en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa. La
decisin ser consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el
registro escolar.
Los establecimientos educativos debern adoptar criterios y procesos para facilitar
la promocin al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron en
el ao lectivo anterior.
Artculo 8. Creacin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. Los
establecimientos educativos deben como mnimo seguir el procedimiento que se
menciona a continuacin:
1. Definir el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
2. Socializar el sistema institucional de evaluacin con la comunidad educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluacin en sesin en el Consejo Directivo
y consignacin en el acta.

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68

4. Incorporar el sistema institucional de evaluacin en el Proyecto Educativo

Institucional, articulndolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de estudios
y el currculo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes a la comunidad
educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema
institucional de evaluacin.
7. Informar sobre el sistema de evaluacin a los nuevos estudiantes, padres de
familia y docentes que ingresen durante cada perodo escolar.
Artculo 11. Responsabilidades del establecimiento educativo. En cumplimiento de
las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe:
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluacin de estudiantes,
despus de su aprobacin por el Consejo Acadmico.
2. Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional los criterios, procesos y
procedimientos de evaluacin estrategias para la superacin de debilidades y
promocin de los estudiantes, definidos por el Consejo Directivo.
3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, disear e
implementar estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin
de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de
familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocucin con los padres de familia y el estudiante,
con el fin de presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades
de apoyo para la superacin de las debilidades, y acordar los compromisos por
parte de todos los involucrados.
5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos
de evaluacin y promocin de los estudiantes si lo considera pertinente.

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69

6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y

programar reuniones con ellos cuando sea necesario.
7. A travs de Consejo Directivo servir de instancia para decidir sobre
reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relacin
con la evaluacin o promocin.
8. Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar
prcticas escolares que puedan estar afectando el desempeo de los estudiantes,
e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que
se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los
procesos de inscripcin y aplicacin de las pruebas, segn se le requiera.
Artculo 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su
proceso formativo, tiene derecho a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, personales
y sociales.
2. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao
escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir oportunamente
las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.
4. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar sus
debilidades en el aprendizaje.
Artculo 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su
proceso formativo, debe:

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70

1. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por el

establecimiento educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin
de sus debilidades.
Artculo 14. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus
hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio del ao
escolar.
2. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes peridicos de evaluacin.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
sobre el proceso de evaluacin de sus hijos.
Artculo 15. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas
vigentes, los padres de familia deben:
1. Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de
criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y
promocin escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
3. Analizar los informes peridicos de evaluacin.
Artculo 18. Graduacin. Los estudiantes que culminen la educacin media
obtendrn el ttulo de Bachiller Acadmico o Tcnico, cuando hayan cumplido con
todos los requisitos de promocin adoptados por el establecimiento educativo en
su Proyecto Educativo Institucional, de acuerdo con la ley y las normas
reglamentarias.

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71

Artculo 19. Vigencia. Para establecimientos educativos de calendario A el

presente decreto rige a partir del primero de enero de 2010. Igualmente deroga
los decretos 230 y 3055 de 2002 y las dems disposiciones que le sean contrarias
a partir de esta fecha.

14. Ley 1404 del 27 de julio de 2010

La presente ley tiene corno propsito fundamental integrar a todos los padres y
madres de familia, as como a los acudientes, a un cuerpo organizado que se
articule con la comunidad educativa, principalmente docentes, alumnos y
directivos, asesorados por profesionales especializados, para pensar en comn,
intercambiar experiencias y buscar alternativas de solucin a la problemtica que
se presente en la formacin de los hijos e hijas, la recuperacin de valores, el
fortalecimiento de instrumentos adecuados en tcnicas de estudio y la
comunicacin e integracin de la familia.
De acuerdo a lo anterior, el Liceo Salazar y Herrera toma como bases legales los
siguientes artculos:
Artculo 2. Como complemento formativo que consagra la Ley General de
Educacin, es funcin de todas las instituciones educativas del sector pblico y
privado, en los niveles preescolar, bsica y media, implementar y poner en
funcionamiento el programa Escuela para Padres y Madres, cuyo contenido debe
ser instrumento que propenda por la formacin en valores de los educandos y
asegure una sociedad responsable dentro del contexto del Estado Social.
Artculo 3. El Ministerio de Educacin Nacional, desarrollar, reglamentar e
impulsar el Programa Escuela para Padres y Madres de manera que se constituya
en elemento fundamental en la formacin integral educativa, incorporado a los
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72

Proyectos Educativos Institucionales, especialmente por lo dispuesto en los artculos

7 y 139 de la Ley 115 de 1994, y artculos 14, 30 y 31 del Decreto 1860 de 1994.

Ley 1453 de junio 24 de 2011. Ley de Seguridad Ciudadana

Por medio de la cual se reforma el Cdigo Penal, el Cdigo de Procedimiento
Penal, el Cdigo de Infancia y Adolescencia, las reglas sobre extincin de dominio
y se dictan otras disposiciones en materia de seguridad. En lo que respecta a
nuestra comunidad, hace referencia a la educacin en el siguiente artculo:
Artculo 94. Adicinese dos nuevos pargrafos al artculo 42 de la Ley 1098 de
2006, as:
Pargrafo 1. Considrese obligatorio que todas las instituciones educativas
pblicas y privadas estructuren un mdulo articulado al PEI Proyecto Educativo
Institucional para mejorar las capacidades de los padres de familia y/o custodios
en relacin con las orientaciones para la crianza que contribuyan a disminuir las
causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias como: consumo de
sustancias psicoactivas, embarazo en adolescentes, desercin escolar, agresividad
entre otros.
Pargrafo 2. Las Secretaras de Educacin Municipal y Departamental debern
orientar y supervisar las estrategias y metas del sistema psicopedaggico y las
Instituciones debern consignarlo dentro del Proyecto Educativo Institucional PEI
como de obligatorio cumplimiento.

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73

Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 (Sistema Nacional de Convivencia

Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar) y Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013 (Por el
cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013)
Artculos de la Ley 1620 de 2013 incorporados al manual de convivencia, de
acuerdo a la exigencia de actualizacin del mismo de acuerdo al artculo 29 del
Decreto 1965 de 2013:
Artculo 1. Objeto.
El objeto de esta Leyes contribuir a la formacin de ciudadanos activos que aporten
a la construccin de una sociedad democrtica, participativa, pluralista e
intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de
Educacin -Ley 115 de 1994- mediante la creacin del sistema nacional de
convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin para la
sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, que promueva y
fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, bsica
y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
ARTCULO 2. En el marco de la presente Ley se entiende por:

Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que se define

como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte
de manera constructiva en una sociedad democrtica.

Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos:

es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos
VOLVER AL NDICE
74

activos titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual

desarrollarn competencias para relacionarse consigo mismo y con los dems,
con criterios de respeto por s mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de
poder alcanzar un estado de bienestar fsico, mental y social que les posibilite
tomar decisiones asertivas, informadas y autnomas para ejercer una
sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construccin
de su proyecto de vida y a la transformacin de las dinmicas sociales, hacia el
establecimiento de relaciones ms justas democrticas y responsables.

Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metdica y sistemtica

de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma
de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio,
nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma
reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por
parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes. ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar
tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento
escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar
del establecimiento educativo.

Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado

de tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil
y video juegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.

CAPTULO II: Sistema nacional de convivencia Escolar y formacin para los

derechos humanos, La educacin para la sexualidad y la prevencin y Mitigacin
De La Violencia Escolar
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75

Artculo 12: Conformacin del Comit Escolar de Convivencia.

Decreto. 1965. Art 23. El Comit Escolar de Convivencia sesionar como una
vez cada dos (2) meses. Las sesiones extraordinarias sern convocadas por el
presidente del Comit Escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan
o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.
El Comit Escolar de Convivencia estar conformado por:
1. El Rector del establecimiento educativo, quien preside el comit (Decreto. 1965.
Art 22).
2. El personero estudiantil
3. El docente con funcin de orientacin
4. El coordinador cuando exista este cargo
5. El presidente del consejo de padres de familia
6. El presidente del consejo de estudiantes
7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Pargrafo: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la
comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar
informacin.
Artculo 13. Funciones del Comit Escolar de Convivencia.
Son funciones del comit:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
VOLVER AL NDICE
76

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la

convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
3. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se
adelanten en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre
de familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el
artculo 29 de esta Ley, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos
por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la
comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y
de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin
VOLVER AL NDICE
77

para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y

Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comit.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la
ciudadana.
PARGRAFO: Este comit debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar
lo correspondiente a sesiones, y dems aspectos procedimentales, como aquellos
relacionados con la eleccin y permanencia en el comit del docente que lidere
procesos o estrategias de convivencia escolar.
Decreto. 1965. Art 24. Qurum decisorio.
El qurum decisorio del comit escolar de convivencia ser el establecido en su
reglamento. En cualquier caso, este comit no podr sesionar sin la presencia del
presidente.
Decreto. 1965. Art 25. Actas.
De todas las sesiones que adelante el comit escolar de convivencia se deber
elaborar un acta, la cual deber contener como mnimo los requisitos establecidos
en el artculo 10 del presente Decreto.
Pargrafo. El Comit Escolar de Convivencia deber garantizar el derecho a la
intimidad y a la confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el

VOLVER AL NDICE
78

marco de las actuaciones que ste adelante

(Concordancias Ley estatutaria

1581 de 2012, etc.)

CAPITULO III El sector educativo en el sistema nacional de convivencia Escolar y
formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar
ARTCULO 17. Responsabilidades de los establecimientos Educativos
Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendr
las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y dems personal
de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad fsica y
moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
2. Implementar el comit escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de
sus funciones acorde con lo estipulado en los artculos 11, 12 y 13 de la
presente ley.
3. Desarrollar los componentes de prevencin, promocin y proteccin a travs
del manual de convivencia, y la aplicacin de la Ruta de Atencin Integral para
la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda
forma de acoso, violencia escolar y vulneracin de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, por parte de los dems compaeros, profesores o
directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el manual de convivencia,
y el sistema institucional de evaluacin de estudiantes anualmente, en un
proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y
VOLVER AL NDICE
79

diferencial, acorde con la Ley General de Educacin, la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento
educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en
la convivencia escolar, proteccin de derechos humanos, sexuales y
reproductivos, en los procesos de autoevaluacin institucional o de certificacin
de calidad, con base en la implementacin de la Ruta de Atencin Integral y en
las decisiones que adopte el comit escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un
proceso de reflexin pedaggica sobre los factores asociados a la violencia y el
acoso escolar y la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente acerca del
cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los dems, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia
escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y
violencia escolar ms frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la
comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la
mediacin y reconciliacin y la divulgacin de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedaggicas para articular procesos de formacin entre las
distintas reas de estudio.
Artculo 18. Responsabilidades del Director o Rector
Adems de las que establece normatividad vigente y que le son propias, tendr las
siguientes responsabilidades:

VOLVER AL NDICE
80

1. Liderar el comit escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los

artculos 11, 12 y 13 de la presente ley.
2. Incorporar en los procesos de planeacin institucional el desarrollo de los
componentes de prevencin y de promocin, y los protocolos o procedimientos
establecidos para la implementacin de la ruta de atencin integral para la
convivencia escolar.
3. Liderar la revisin y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el manual de
convivencia, y el sistema institucional de evaluacin anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneracin de derechos
sexuales y reproductivos de los nios, nias y adolescentes del establecimiento
educativo, en su calidad de presidente del comit escolar de convivencia,
acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de
Atencin Integral y hacer seguimiento a dichos casos.
Artculo 19. Responsabilidades de los docentes.
Adems de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrn
las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar,
violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artculos 11
y 12 de la Ley 1146 de 2007 y dems normatividad vigente, con el Manual de
Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atencin Integral para
la Convivencia Escolar.

VOLVER AL NDICE
81

2. Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs

de medios electrnicos, igualmente deber reportar al Comit de Convivencia
para activar el protocolo respectivo.
3. Transformar las prcticas pedaggicas para contribuir a la construccin de
ambientes de aprendizajes democrticos y tolerantes que potencien la
participacin, la construccin colectiva de estrategias para la resolucin de
conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad fsica y
moral de los estudiantes.
4. Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de
evaluacin del clima escolar del establecimiento educativo.
5. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia.
Artculo 22. Participacin de la familia.
La familia, como parte de la Comunidad Educativa, en el marco del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la
Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar,
adems de las obligaciones consagradas en el artculo 67 de la Constitucin
Poltica, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y dems
normas vigentes, deber:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza,
ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.
2. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participacin y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
3. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico
que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
VOLVER AL NDICE
82

4. Participar en la revisin y ajuste del Manual de Convivencia a travs de las

instancias de participacin definidas en el Proyecto Educativo Institucional del
establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de
Convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all
definidas.
7. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una
situacin que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el
Manual de Convivencia del respectivo establecimiento educativo.
8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de
Atencin Integral a que se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus
hijos cuando estos sean agredidos.
CAPTULO V: Herramientas del sistema nacional de convivencia escolar y
formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar
Artculo 29. Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar.
La Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los
protocolos que debern seguir las entidades e instituciones que conforman el
Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos,
la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar,
en todos los casos en que se vea afectada la convivencia escolar y los derechos
humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de las instituciones
educativas, articulando una oferta de servicio gil, integral y complementario.
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83

En cumplimiento de las funciones sealadas en cada uno de los niveles, las

instituciones y entidades que conforman el Sistema deben garantizar la atencin
inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneracin de
derechos sexuales y reproductivos que se presenten en los establecimientos
educativos o en sus alrededores y que involucren a nios, nias y adolescentes de
los niveles de educacin preescolar, bsica y media, as como de casos de
embarazo en adolescentes.
Artculo 30. Componentes de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia
Escolar.
La Ruta de Atencin Integral tendr como mnimo cuatro componentes: de
promocin, de prevencin, de atencin y de seguimiento.
El componente de promocin se centrar en el desarrollo de competencias y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Este componente
determina la calidad del clima escolar y define los criterios de convivencia que
deben seguir los miembros de la comunidad educativa en los diferentes espacios
del establecimiento educativo y los mecanismos e instancias de participacin del
mismo, para lo cual podrn realizarse alianzas con otros actores e instituciones de
acuerdo con sus responsabilidades.
El componente de prevencin deber ejecutarse a travs de un proceso continuo
de formacin para el desarrollo integral del nio, nia y adolescente, con el
propsito de disminuir en su comportamiento el impacto de las condiciones del
contexto econmico, social, cultural y familiar. Incide sobre las causas que puedan
potencialmente originar la problemtica de la violencia escolar, sobre sus factores
precipitantes en la familia y en los espacios sustitutivos de vida familiar, que se
VOLVER AL NDICE
84

manifiestan en comportamientos violentos que vulneran los derechos de los

dems, y por tanto quienes los manifiestan estn en riesgo potencial de ser sujetos
de violencia o de ser agentes de la misma en el contexto escolar.
El componente de atencin deber desarrollar estrategias que permitan asistir al
nio, nia, adolescente, al padre, madre de familia o al acudiente, o al educador
de manera inmediata, pertinente, tica, e integral, cuando se presente un caso de
violencia acoso escolar o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, de acuerdo con el protocolo y en el marco de
las competencias y responsabilidades de las instituciones y entidades que
conforman el Sistema Nacional de convivencia escolar y formacin para los
derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin
de la violencia escolar. Este componente involucra a actores diferentes a los de la
comunidad educativa nicamente cuando la gravedad del hecho denunciado, las
circunstancias que lo rodean o los daos fsicos y psicolgicos de los menores
involucrados sobrepasan la funcin misional del establecimiento educativo.
El componente de seguimiento se centrar en el reporte oportuno de la
informacin al Sistema de Informacin Unificado de Convivencia Escolar, del
estado de cada uno de los casos de atencin reportados.
Artculo 31. De los protocolos de la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia
Escolar:
La Ruta de Atencin Integral inicia con la identificacin de situaciones que afectan
la convivencia por acoso o violencia escolar, los cuales tendrn que ser remitidos
al Comit Escolar de Convivencia, para su documentacin, anlisis y atencin a
partir de la aplicacin del manual de convivencia.

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85

El componente de atencin de la ruta ser activado por el Comit de Convivencia

Escolar por la puesta en conocimiento por parte de la vctima, estudiantes,
docentes, directivos docentes, padres de familia o acudientes, de oficio por el
Comit de Convivencia Escolar o por cualquier persona que conozca de situaciones
que afecten la convivencia escolar.
Los protocolos y procedimientos de la ruta de atencin integral debern considerar
como mnimo los siguientes postulados:
1. La puesta en conocimiento de los hechos por parte de las directivas, docentes
y estudiantes involucrados.
2. El conocimiento de los hechos a los padres de familia o acudientes de las
vctimas y de los generadores de los hechos violentos.
3. Se buscarn las alternativas de solucin frente a los hechos presentados
procurando encontrar espacios de conciliacin, cuando proceda, garantizando
el debido proceso, la promocin de las relaciones participativas, incluyentes,
solidarias, de la corresponsabilidad y el respeto de los derechos humanos.
4. Se garantice la atencin integral y el seguimiento pertinente para cada caso.
Una vez agotada esta instancia, las situaciones de alto riesgo de violencia escolar
o vulneracin de derechos, sexuales y reproductivos de nios, nias y adolescentes
de los establecimientos educativos en los niveles de preescolar, bsica y media que
no puedan ser resueltas por las vas que establece el Manual de Convivencia y se
requiera de la intervencin de otras entidades o instancias, sern trasladadas por
el Rector de la institucin, de conformidad con las decisiones del Comit Escolar
de Convivencia, al ICBF, la Comisara de Familia, la Personera Municipal o Distrital
o a la Polica de Infancia y Adolescencia, segn corresponda.

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86

Pargrafo. Los postulados, procesos, protocolos, estrategias y mecanismos de la

Ruta de Atencin Integral sern reglamentados por el Gobierno Nacional en un
plazo no mayor a seis meses despus de promulgada esta Ley. Para tal efecto se
tendrn como base los protocolos y rutas ya establecidos por las entidades e
instituciones que pertenecen al Sistema. Estos postulados, procesos, estrategias y
mecanismos de la ruta de atencin integral se deben actualizar con una
periodicidad de dos aos, como resultado de evaluaciones que se realicen sobre
su funcionamiento.

ORGANIZACIN INSTITUCIONAL
El Liceo Salazar y Herrera se regir, como colegio Arquidiocesano, de acuerdo con
los estatutos reglamentarios de los colegios Arquidiocesanos y a su propia
organizacin.
Se entiende por colegios Arquidiocesanos a aquellos que, o por la razn social de
su fundacin, o por acto posterior de la autoridad eclesistica, pertenecen a una
parroquia y hacen parte de su proyeccin pastoral y aquellos cuya creacin o
funcionamiento ha sido provisto por el Seor Arzobispo, al tenor de los cnones
802 y 803.
El Liceo Salazar y Herrera es una institucin educativa creada por la iglesia catlica
en el ejercicio de su misin pastoral, como colegio Arquidiocesano pertenece a la
Parroquia de Nuestra Seora de los Dolores de la Amrica, con una finalidad
evangelizadora, docente y social, la cual cumplir mediante la educacin en los
distintos niveles de aprendizaje, orientada a que se procure la formacin integral
de la persona humana en orden a su fin ltimo y, simultneamente al bien comn
de la sociedad y de la Iglesia de modo que los nios y jvenes desarrollen
armnicamente dotes fsicas, morales e intelectuales, adquieran un sentido ms

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87

perfecto de la responsabilidad, un uso recto de la libertad y se preparen a participar

activamente en la vida social. (CFR.C.795).
Est constituido entonces, como persona jurdica de derecho cannico, y como tal
est sometido, nicamente, a la jerarqua y legislacin eclesistica; y como entidad
sin nimo de lucro con personera jurdica de derecho civil, con fundamento en las
normas constitucionales concordatarias y legislativas, guarda acatamiento a las
disposiciones legales vigentes.

AUTORIDAD DEL LICEO

Ejercen la autoridad en el Liceo:
El Seor Arzobispo de Medelln.
El Consejo de Direccin.
El Rector.
Los Directores de direccin.
Las Directoras de jornada.
EL ARZOBISPO DE MEDELLN
La mxima autoridad del Liceo es el Seor Arzobispo de Medelln o quien haga sus
veces de acuerdo a la legislacin cannica.
EL CONSEJO DE DIRECCIN
Como instancia de participacin de la comunidad educativa, es un organismo de
direccin, coordinacin y asesora con el Rector que colabora directamente en la

VOLVER AL NDICE
88

orientacin de la institucin y en la toma de decisiones. El Consejo de Direccin es

la mxima autoridad colegiada del Liceo. Est integrado por:

El Seor Arzobispo de Medelln o su delegado.

El Rector, quien lo preside.

El Director Acadmico.

El Director Administrativo y Financiero.

El Director de Bienestar Institucional.

Las Directoras de Jornada.

La Secretaria Acadmica.

GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar en el Liceo Salazar y Herrera, est conformado por los
siguientes rganos de gobierno:
EL CONSEJO DIRECTIVO ESCOLAR
Es la instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y de
orientacin acadmica y administrativa de la institucin, segn el artculo 142 de
la Ley General de Educacin 115/94 y los artculos 20, 21, 22 y 23 del decreto
reglamentario 1860/94. Es un organismo de direccin y asesora con el Rector
que colabora en algunas orientaciones de la institucin.
El Consejo Directivo Escolar est integrado por:
-

El Rector, quien lo preside.

Dos representantes del personal docente.

Dos representantes de los padres de familia.

Un representante de los estudiantes que cursa el grado 11.

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89

Un representante de los egresados.

Un representante del sector empresarial.

La Secretaria general acadmica, quien har las veces de secretaria de dicho

organismo.

Podrn ser invitados: El Director Acadmico, el Director Administrativo Financiero,

el Director de Bienestar Institucional o cualquier otro funcionario de la institucin
en los casos que el Rector lo requiera o el Consejo Directivo Escolar solicite su
asesora e informes.
Los integrantes del Consejo Directivo Escolar estarn nombrados segn el artculo
21 del Decreto 1860/94 y en el caso de los padres de familia segn el decreto
1286/05. Su nombramiento tendr vigencia del ao lectivo escolar.
EL CONSEJO ACADMICO
Ejerce como mximo organismo colegiado de direccin y orientacin acadmica
de la institucin y es asesor de los consejos de direccin y directivo escolar. Es el
rgano directivo que determina las polticas, las normas y las orientaciones
generales acadmicas, para el adecuado funcionamiento y desarrollo del Liceo.
Est conformado por:
-

El Rector o su delegado, quien lo preside.

El Director Acadmico.

Los Jefes de reas acadmicas.

El Director de Bienestar Institucional.

Las Directoras de Jornada.

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90

EL RECTOR
Es la mxima autoridad ejecutiva del Liceo. Es el representante legal ante las
autoridades eclesisticas y educativas.

OTROS ESTAMENTOS
LAS COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN
El Consejo Acadmico conformar, para cada grado, una comisin de
PROMOCIN integrada por un nmero de hasta tres docentes, un representante
de los padres de familia (elegido por el consejo de padres) que participe en
todas las comisiones y el Rector o su delegado, quien la convocar y la presidir,
con el fin de definir la promocin de los estudiantes.
Adems, el Consejo Acadmico crear una comisin de EVALUACIN
conformada por el Director Acadmico y los Jefes de rea.
EL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Es un rgano consultor del Consejo de Direccin y del Rector, encargado de
asesorar a estas instancias en la resolucin de situaciones relacionadas con la
convivencia y el comportamiento, igualmente cumplir las funciones contempladas
en la ley 1620 de 2013.
Este comit deber velar para que exista un ambiente ptimo, armnico, tolerante,
que genere una convivencia sana y pacfica dentro de unas normas especficas que
conlleven a una mejor interrelacin. Su labor es tambin acompaar con estmulos

VOLVER AL NDICE
91

y correctivos a todos aquellos alumnos que presenten dificultades para la

convivencia de acuerdo al proceso estipulado por la legislacin escolar y al Manual
de Convivencia interno del Liceo.
Est conformado por:
-

Rector o su delegado, quien lo preside

Las Directoras de Jornada.

Los Psiclogos.

Representantes de los docentes

Personero de los estudiantes.

Presidente del Consejo Estudiantil.

Presidente Consejo de los Padres de Familia.

LA ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA

Para todos los efectos legales la asociacin de padres de familia es una entidad
jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por decisin libre
y voluntaria de los padres de familia de los alumnos matriculados en el
establecimiento educativo.
EL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Es un rgano de participacin de los padres de familia o acudientes autorizados
del establecimiento educativo Liceo Salazar y Herrera, destinado a asegurar su
continua participacin en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad
del servicio. (Artculo 5 Decreto 1286 de 2005).

VOLVER AL NDICE
92

Es un organismo de apoyo al Rector, que coadyuva en la orientacin de la

institucin mediante la presentacin de propuestas y planes de mejoramiento y su
fundamentacin legal se encuentra en la Constitucin Nacional, la ley 115 de
1.994 y el decreto 1286 de 2005 del Ministerio de Educacin Nacional.
El consejo de padres estar integrado por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres
de familia por cada uno de los distintos grados que ofrece el establecimiento
educativo de conformidad con el Proyecto Educativo Institucional - PEI.
EL PERSONERO ESTUDIANTIL
Segn el Art. 28 Decreto 1860 de 3 de agosto de 1994, En todos los
establecimientos educativos ser un estudiante que curse el ltimo grado que
ofrezca la institucin, es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los
reglamentos y el Manual de Convivencia. No participa de manera directa en
ninguno de los organismos, pero desempea una funcin muy importante como
es la de promover el compromiso, la identidad, y la participacin de todos en el
proceso educativo y las funciones que le determina el Decreto 1860, a travs de
diferentes campaas y proyectos comunitarios.
Los candidatos inscritos debern distinguirse por su buen rendimiento acadmico,
conocimiento, asimilacin y aplicacin del Manual de Convivencia, capacidad de
liderazgo, conocimiento y compromiso con los derechos fundamentales de la
Constitucin Poltica Nacional, disponibilidad para el cumplimiento de las
funciones a su cargo, estar dispuesto a prepararse intelectual y ticamente para su
buen desempeo en caso de ser elegido; e igualmente debe distinguirse por su
amor a la institucin y su espritu de servicio.

VOLVER AL NDICE
93

Cada candidato debe presentar al Director Acadmico, una semana antes del
comienzo de la campaa, un proyecto de su plan de trabajo, con el fin de evaluar
su viabilidad, la pertinencia del mismo y enriquecerlo con sugerencias, teniendo
en cuenta las realidades escolares
La etapa de la campaa tendr una duracin de una semana en la cual cada
candidato presentar su respectiva propuesta, la expondr a sus compaeros de
aula de clase y realizar visitas a cada uno de los grupos desde Jardn hasta 11.
De igual manera ser transmitida por el circuito cerrado de televisin.
En el espacio pedaggico Buenos das Buenas tardes, la comunidad educativa
tendr la posibilidad de escuchar y conocer en grupo todos los candidatos al cargo
de personero estudiantil.
La eleccin se realizar antes de finalizar el mes de marzo del ao en curso.
El procedimiento de eleccin es el siguiente: El ejercicio de votacin se desarrollar
en forma gradual y dirigida, cada profesor organizar su grupo y segn las
instrucciones para que los alumnos puedan ejercer este derecho.
La votacin se har de manera libre y espontnea a juicio de cada uno de los
alumnos.
Los alumnos se inscribirn en las mesas electorales, utilizando el carn que los
acredita como integrantes matriculados oficialmente en la institucin.
Luego, se les entregar el tarjetn electoral, se dirigirn al respectivo cubculo para
hacer uso del voto secreto y lo depositarn en las urnas dispuestas para tal efecto.
Finalmente se realizarn los escrutinios, con los respectivos veedores y se

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94

comunicar a toda la comunidad educativa el nombre del alumno elegido como

personero estudiantil para el perodo vigente.
Sern motivos para revocar del cargo al personero estudiantil los siguientes:
Ser

remitido

al

Comit

de

Convivencia

por

manifestar

dificultades

comportamentales.
Aplicrsele sancin de desescolarizacin por uno (1) o ms das.
Desarrollar funciones diferentes a las estipuladas para su cargo.
Incumplir con los compromisos para los cuales fue nombrado.
EL CONSEJO DE ESTUDIANTES
En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo
rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin
por parte de los educandos. Est conformado por los alumnos representantes de
grupo.

REPRESENTANTE DE GRUPO
Son aquellos estudiantes de cada grupo que mediante un proceso electoral en el
que participan todos sus compaeros de clase, son elegidos por el sistema de
mayora simple y mediante voto secreto.
EL MONITOR
Es el alumno que en cada rea o dimensin se encarga de apoyar y colaborar al
docente y a sus compaeros del grupo, en los procesos de aprendizaje. Cada uno

VOLVER AL NDICE
95

de ellos, ser elegido por sus compaeros y el respectivo profesor, al iniciar el ao

escolar. Este deber distinguirse por su buen rendimiento acadmico, ptimo
comportamiento y liderazgo.

CAPTULO I
EL MANUAL DE CONVIVENCIA
A travs de la historia, toda sociedad grande o pequea, de manera implcita o
explcita, ha tenido y tiene un mnimo de normas cuyo cumplimiento por parte de
cada uno de los miembros ha contribuido de alguna manera a la convivencia
pacfica. Cualquier conducta o comportamiento requiere una regulacin no slo
de carcter privado, sino de carcter grupal o colectivo.
Dicha regulacin se expresa por medio de una normatividad, como elemento
prioritario para vivir en sociedad y como medio eficaz para evitar, tanto la
arbitrariedad como el libertinaje, en el seno de cualquier grupo.
Para que la convivencia armnica pueda darse en una institucin educativa se
requiere tambin una normatividad que no sea una carga, ni ahogue la iniciativa
individual, pero que, insertada en la programacin curricular, posibilite el
desarrollo creativo, la realizacin ordenada de las diversas acciones, la evolucin
adecuada de la conducta y, en ltimas, el logro progresivo de la autodisciplina
productiva. Slo as tendr sentido en el proceso permanente de experiencias en
donde el educando es el centro.
Por lo anterior, el Manual de Convivencia es la Norma de Normas de la
institucin. Es una gua que orienta el cumplimiento de deberes y derechos,
proporcionando acciones que permitan a los diferentes estamentos de la
comunidad educativa, tener igualdad de garantas que complementen y regulen
el ejercicio de libertades, basados en los principios afectivos, ticos, sociales y

VOLVER AL NDICE
96

culturales que sean el punto de partida para la formacin, orientacin, evaluacin,

estmulos y correctivos, ajustando la vida institucional al orden social y jurdico.
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL LICEO SALAZAR Y HERRERA
1. Proporcionar a los alumnos, padres de familia, docentes y dems personal de
la comunidad educativa, todas las pautas necesarias que les permitan conocer
el Manual de Convivencia del Liceo, buscando un mayor sentido de pertenencia
y mstica por la filosofa, el proyecto educativo y las normas de la institucin.
2. Establecer una gua que permita alcanzar los fines de la educacin y el pleno
cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional, mediante el reconocimiento,
la acogida, el respeto y la observancia de los deberes y los derechos
concertados.
3. Afirmar la responsabilidad primaria, indeclinable e indelegable de la familia en
el proceso de formacin y desarrollo integral de los hijos.
4. Facilitar la vida en comunidad y favorecer la realizacin de cada uno de sus
miembros en un ambiente de libertad, en el que se requiere de un
ordenamiento fundamentado en pautas de comportamiento, que le permitan
al alumno convertirse en una persona que sepa regularse a s misma y en forma
paulatina llegue a autodeterminarse y a autodisciplinarse, basndose en los
derechos individuales y colectivos.
5. Fomentar en el educando la participacin activa como miembro de la sociedad
a la cual pertenece, permitindole convivir en un orden social y democrtico,
para que comprenda el papel que le corresponde desempear dentro de la
misma.
6. Desarrollar en el alumno el sentido de la responsabilidad para el cumplimiento
de todas las actividades escolares, deportivas, artsticas, culturales y sociales.
7. Formar, orientar, evaluar, corregir, guiar, retroalimentar, estimular y proyectar
los comportamientos de los alumnos.

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97

CONCEPTOS BSICOS PARA LA FORMACIN INTEGRAL

Conscientes de que todas las acciones educativas deben estar dirigidas hacia una
formacin integral del ser humano que lo conduzca al desarrollo de todos los
aspectos (conocimientos, actitudes, habilidades y valores) en el plano intelectual,
humano, espiritual, social y profesional; en el Liceo Salazar y Herrera basamos
dicha formacin en el fortalecimiento de los siguientes conceptos:
AUTOEVALUACIN
Es un ejercicio de reflexin y anlisis que realiza el alumno para identificar sus
logros, fortalezas y capacidades, reconocer sus dificultades y aspectos a mejorar,
comprender las metodologas y cambios propicios y utilizar los recursos adecuados
con el fin de tomar conciencia de su propio proceso formativo. A travs de la
autoevaluacin el alumno se conoce, se revisa, analiza sus resultados y busca
realizar un mayor compromiso con l mismo para ser mejor.
AUTONOMA
Es la posibilidad que tiene el ser humano de tomar sus propias decisiones y
determinaciones; es ser capaz de pensar, querer, decidir y obrar por s mismo,
correcta, eficaz y oportunamente. Demuestra confianza en s mismo, sentido de
control de la propia vida y madurez psicolgica sin experimentar ansiedad o culpa.
AUTORIDAD
Es el respeto de las reglas libremente aceptadas e indispensables para toda
comunidad organizada. (UNESCO).

98

VOLVER AL NDICE

COMPORTAMIENTO
Es la manera de conducirse, portarse, primando el bien general sobre el particular,
vivenciando las normas con mtodos positivos que no lesionen y que lleven a los
alumnos a entender y a asumir los actos apropiados por conviccin y no por temor.
COMPROMISO
Es la responsabilidad de ser y de obrar consecuentemente con el propio proyecto
de vida y con el de una sociedad justa, equitativa, solidaria y democrtica.
CONVICCIN
Es tener un pleno convencimiento de aquellas acciones que realizamos siendo
fieles a nuestros ideales, a las personas y a las instituciones a las cuales
pertenecemos.
CONVIVENCIA
Es un estado en el cual un conjunto de personas diversas y diferentes se tratan
entre s en trminos de reconocimiento, tolerancia e imparcialidad, pudiendo as
vivir unos con otros de manera pacfica y segura. Es la vida en sociedad orientada
hacia el bienestar individual y colectivo.
Los valores que rigen esta convivencia son: el reconocimiento que alude a la
diversidad, la tolerancia que apunta a la diferencia y la imparcialidad que hace
referencia a la igualdad, porque es en torno a la comprensin, aceptacin y

VOLVER AL NDICE
99

prctica de stos valores que debe girar un proceso educativo orientado a formar
para la convivencia.
CORRECTIVO
Es el momento de encuentro y de dilogo que permite orientar en forma verbal o
escrita, una accin encaminada a cambiar o mejorar comportamientos que afectan
el crecimiento personal dentro de la comunidad.
DEBER
Es la responsabilidad para asumir el cumplimiento de los compromisos, normas y
reglas pactadas en el Proyecto Educativo Institucional PEI, en el Manual de
Convivencia y dems normas vigentes que conlleven a un ambiente de confianza,
respeto y armona, permitiendo la formacin integral y el desarrollo del proceso
educativo.
DERECHO
Es el conjunto de normas, leyes, principios y acciones que regulan nuestras
relaciones, permitiendo el bienestar individual y colectivo. Los derechos pueden
entenderse como privilegios y oportunidades que

ofrece la sociedad para el

crecimiento personal.
GENEROSIDAD
Es la capacidad de entrega y de servicio a los dems, con una actitud solidaria,
amorosa y justa.

VOLVER AL NDICE
100

HONESTIDAD
Es la coherencia entre el sentir, el pensar y el obrar del ser humano conforme a la
ley de Dios y al ordenamiento jurdico institucional. Es actuar con la verdad entera,
la verdad en todo, en los hechos y en las palabras. Es ser confiable y trabajar con
esmero.
JUSTICIA
Es una virtud donde se le da a cada uno lo que le pertenece de acuerdo a sus
acciones, siendo equitativo al proceder con los dems.
PERTENENCIA
Es sentir como propio el lugar donde trabajamos, donde estudiamos y donde
vivimos. Este sentimiento nos lleva a cuidar la institucin a la cual pertenecemos
en lo personal, en lo social, en lo moral y en lo material. Es la actitud positiva que
permite a cada integrante del Liceo Salazar y Herrera, sentirse parte de la
institucin y velar por su progreso, demostrndolo con hechos y palabras.
RESPETO
Es el acatamiento a las normas establecidas en la comunidad, teniendo en cuenta
las limitaciones, los valores y la autoridad de quienes nos rodean. Significa valorar
a los dems, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge
siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira y exige un
trato amable y corts. Es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en
comunidad, del trabajo en equipo, de cualquier relacin interpersonal; pues crea
un ambiente de seguridad y cordialidad, permite la aceptacin de las limitaciones

VOLVER AL NDICE
101

ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los dems, evita las ofensas y las
ironas, no deja que la violencia se convierta en el medio para imponer criterios,
conoce la autonoma de cada ser humano y acepta complacido el derecho a ser
diferente.
RESPONSABILIDAD
Es la obligacin que tiene cada persona de actuar de acuerdo a unos criterios
establecidos ante s mismo y ante la sociedad. Es tomar el control de la propia vida
y tener la suficiente capacidad para discernir (diferenciar o distinguir) y para elegir
aquello que ms le convenga en el camino de la realizacin personal.
FUNDAMENTOS BSICOS PARA LA SANA CONVIVENCIA
La convivencia escolar debe construirse por toda la comunidad educativa, porque
no se da de manera natural y necesita de unos principios bsicos para que sean el
inicio de todas las acciones. En el Liceo Salazar y Herrera concebimos, entre otros,
los siguientes fundamentos de convivencia.
LA VALORACIN DE S MISMO
Es el reconocimiento sincero que cada ser humano hace de sus puntos fuertes,
recursos, capacidades, as como de sus debilidades y limitaciones; que son los
aspectos que constituyen la base de la identidad personal, para poder tener una
visin clara de quin es, de sus valores y de los aspectos que debe fortalecer. Para
alcanzar esto se precisa de:
Tomar conciencia de las propias cualidades y aspectos a mejorar.
Reflexionar para aprender de las experiencias.

VOLVER AL NDICE
102

 Ser abierto y sensible a los nuevos puntos de vista, a la formacin continua y al

desarrollo de s mismo.
Aceptarse, valorarse y sentirse seguro tal como es.
Aprender a asumir los errores y, posteriormente, a convertirlos en fortalezas.
Tener la oportunidad de elegir, as como de equivocarse, para poder aceptar
responsabilidades y asumir consecuencias.
Aprender

a modificar algunas

ideas equivocadas

que

devalan

las

caractersticas propias.
Comprender que cada persona es nica y diferente y que lo nico comparable
es el potencial con respecto al rendimiento.
LA VALORACIN DEL OTRO
A travs de este valor se busca darles el verdadero reconocimiento a los dems,
sin discriminar o afectar de ninguna manera. Esta valoracin requiere de varios
aprendizajes:
Aprender que no existen enemigos, sino opositores, con quienes se puede
entablar dilogo y resolver los conflictos y diferencias.
Aprender a valorar y respetar la vida ntima de los dems como algo sagrado.
Aprender a valorar la diferencia en todas sus manifestaciones, como algo que
no se puede cambiar y que permite conocer otros modos de ser, pensar, actuar
y vivir; reconociendo en el pluralismo las diferentes riquezas tnicas y culturales.
LA COMUNICACIN ADECUADA
Es la base de las relaciones sociales, que permiten el conocimiento de las diferentes
caractersticas personales, mejorando las relaciones interpersonales. Esto
demanda como mnimo varios aprendizajes:

VOLVER AL NDICE
103

 Aprender a escuchar.
Aprender a hablar en tono moderado, sin gritos.
Aprender a expresar con prudencia.
Aprender a callar cuando es necesario.
Aprender a respetar con las palabras y los gestos.
LA INTERACCIN RESPETUOSA
Es la base de la convivencia grupal, permite trabajar o compartir en armona y
respeto. Necesita varios aprendizajes:
Aprender a acercarse a los dems.
Aprender a comunicarse de manera adecuada.
Aprender a compartir y estar con los otros.
EL TRABAJO GRUPAL
Permite desarrollar tareas y actividades con otros, llevando a cabo acciones que
solos no se podran lograr. Para esto se precisa:
Escuchar las opiniones de los dems.
Convivir y compartir las diferencias.
Concertar con los otros.
Luchar por los ideales generados en el grupo.
Valorar el inters comn por encima del personal.

104

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EL CUIDADO PERSONAL
Muestra el grado de valoracin que se le da al cuerpo, fortaleciendo la autonoma
y el respeto personal. Es necesario tener en cuenta:
Valorar la salud propia como el mayor tesoro, no slo a nivel personal sino a
nivel social.
Apreciar el cuerpo como algo personal, ntimo y delicado que debe cuidarse y
respetarse, como un regalo de Dios.
Practicar normas bsicas de higiene que permiten el bienestar personal y una
mejor convivencia grupal.

EL CUIDADO DEL MEDIO

Generar conciencia inmediata sobre los cuidados, conservacin y proteccin de
nuestro planeta, para aprovechar los diferentes recursos existentes de una manera
consciente, con el fin de que las nuevas generaciones tambin los puedan disfrutar.
Para alcanzar lo anterior es necesario:
Percibir nuestro planeta como algo perecedero, que sufre las consecuencias de
la destruccin causada por nuestra propia mano.
Valorar el orden y el aseo como medios para lograr la conservacin del medio
ambiente.
Rechazar todos los actos que destruyan la naturaleza.

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105

LA VALORACIN CULTURAL
Es la fuerza interior que permite sentirnos orgullosos de nuestras races,
reconociendo la diversidad y la idiosincrasia, de las que somos portadores y que
debemos conocer, cultivar y transmitir a las nuevas generaciones como patrimonio
de toda identidad. Debemos tener en cuenta:
Valorar cada una de las expresiones culturales de nuestro medio.
Rechazar aquello que se nos impone desde afuera y que nos afecta
deteriorando nuestro entorno.
Apreciar el conocimiento y la ciencia como medios eficaces de superacin
personal y social.

LOGROS FORMATIVOS
Basados en lo anterior, la convivencia incluye valores como el respeto, la
autonoma, la solidaridad, el orden, la responsabilidad y la honestidad; por lo
tanto, se requiere potenciar y obtener en el proceso de formacin de cada uno de
los alumnos, los aspectos que se describen a continuacin:
1. Asisto puntualmente y participo activamente en todas las actividades
acadmicas, ldicas, recreativas, religiosas, culturales, deportivas, etc.
2. Mantengo una excelente presentacin personal en el Liceo, en la calle y en los
escenarios deportivos.
3. Trabajo en clase, laboratorios, talleres. Lo hago con cortesa, cuidado, respeto
y responsabilidad.

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106

4. Realizo actividades complementarias: consultas, investigaciones, e informes con

honestidad y responsabilidad.
5. Manifiesto capacidad de escucha atenta y reflexiva, que son la base de la
tolerancia y el respeto, que garantizan una sana convivencia.
6. Mantengo correctas relaciones con los dems, tengo capacidad para generar
oportunidades, para resolver conflictos, expresarme sin ofender o culpabilizar
a los otros.
7. Manifiesto sentido de pertenencia, cuido los enseres de mi Liceo, me siento
orgulloso de pertenecer a l asumiendo los derechos y deberes que se
adquieren al ser integrante de la comunidad licesta, comprometindome desde
la fe con la vivencia de los valores evanglicos.
8. Soy crtico, ajustado a los cambios, comprensivo y tolerante con los puntos de
vista de los dems.
9. Soy solidario, interesado por el bien comn, deseoso de ayudar para que otros
puedan estar mejor, proyectando un liderazgo positivo en todo momento.
10.

Soy creativo, aporto ideas, colaboro, soy curioso, expreso mis expectativas

e inquietudes, experimento, me muestro independiente, intuitivo, original,

participativo, soluciono problemas y conflictos mediante la concertacin.
11.

Permito la comunicacin entre mi hogar y el Liceo, entregando

oportunamente toda la informacin que es enviada.

12.

Mantengo mi identificacin (carn estudiantil) como integrante del Liceo

Salazar y Herrera, actualizado en todo momento y lo entrego cuando me es

solicitado por cualquier integrante autorizado de la comunidad educativa.
13.

Utilizo adecuadamente el conducto regular para solucionar mis dificultades

y aclarar mis inquietudes en todo momento.

14.

Mi comportamiento dentro y fuera de la institucin, responde a los principios

de educacin y buenas maneras, propias de un alumno licesta; significando la

continuidad del proceso formativo consignado en el Proyecto Educativo
Institucional del Liceo

VOLVER AL NDICE
107

La educacin es un proceso compartido de responsabilidad y compromiso entre el

alumno, la familia y el Liceo, quienes deben trabajar en equipo con todos los
estamentos para as asegurar que cada alumno est recibiendo la mejor formacin
integral posible.
Con el fin de permitir procesos que estimulen el desarrollo de una convivencia
deseable para la comunidad educativa y tratar los conflictos con su debido proceso,
orientados con criterios de justicia y respeto a los derechos humanos, el liceo
cuenta con el comit de convivencia, quien orienta e indica los procesos de
convivencia en la institucin, para desarrollar lneas de acciones pedaggicas y
formativas que permitan fortalecer los valores ciudadanos, ticos, democrticos y
participativos expresados en un ambiente espontneo y alegre en el cual participa
la comunidad educativa.
EL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Es un rgano consultor del Consejo Directivo y del Rector, encargado de asesorar
a estas instancias en la resolucin de situaciones relacionadas con la convivencia,
el comportamiento y todas aquellas conductas que se constituyan en acoso y
violencia escolar.
El Comit de Convivencia Escolar est conformado por diferentes miembros de la
comunidad educativa, de la siguiente manera: El Rector o su delegado, las
Directoras de jornada, los psiclogos, representantes de los docentes y el
personero de los estudiantes, presidente del consejo de padres de familia y el
presidente del consejo estudiantil. Este comit tiene como funciones especficas las
siguientes:

VOLVER AL NDICE
108

1. Desarrollar las directrices generales de la Institucin en materia de convivencia

y acompaamiento formativo.
2. Planear y ejecutar actividades de induccin sobre el proyecto de vida y anlisis
del manual de convivencia.
3. Planear e implementar las directrices para llevar a cabo un trabajo continuo
de formacin durante las consejeras de grupo.
4. Divulgar los derechos fundamentales, as como los de los nios, nias y
adolescentes.
5. Efectuar reuniones con los padres de familia para socializar las normas de
convivencia.
6. Implementar y ejecutar campaas de prevencin tendientes a evitar la comisin
de faltas y situaciones de violencia escolar.
7. Visitar los grupos para informar y motivar al cambio de actitudes.
8. Propender por la buena marcha comportamental de la comunidad educativa,
fijando polticas y estrategias, contribuyendo as, a la formacin integral de los
alumnos, con el ejercicio de una libertad responsable y consciente, basada en
el respeto de los derechos individuales y colectivos.
9. Elaborar y actualizar el Manual de Convivencia

de la institucin con la

participacin de todos los estamentos de la comunidad educativa.

10. Divulgar las normas de convivencia escolar.
11. Sugerir, motivar y coordinar acciones pedaggicas encaminadas a la
interiorizacin de las normas de convivencia por parte de los alumnos, de tal
forma que cada uno las haga suyas.
12. Instalar mesas de conciliacin para la resolucin pacfica de conflictos.
13. Facilitar a los docentes elementos psicopedaggicos actualizados, para el
manejo dinmico y motivante

de todo trabajo que implique una relacin

alumno-educador, en el proceso enseanza-aprendizaje.

14. Aplicar estmulos, correctivos y sanciones de acuerdo al proceso estipulado por
la Legislacin Escolar y el Manual de Convivencia.

VOLVER AL NDICE
109

15. Velar porque los procedimientos aplicados para sancionar el comportamiento

de los alumnos estn basados en un proceso objetivo, continuo y permanente,
respetando siempre el Debido Proceso.
16. Sugerir

los

docentes

acciones

complementarias

que

faciliten

el

reordenamiento de los diferentes comportamientos inadecuados de los

alumnos.
17. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre
docentes.
18. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin de ciudadana,
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin
y mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
19. Promover la vinculacin de estrategias, programas y actividades de convivencia
y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a
las necesidades de su comunidad educativa.
20. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de
los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la
comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre
de familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
21. Activar la ruta de atencin integral para la convivencia escolar definida en el
artculo 29 de la Ley 1620, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos
por este comit de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,
porque trascienden del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la
comisin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por

VOLVER AL NDICE
110

otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y

de la ruta.
22. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y
reproductivos.
23. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del sistema nacional de convivencia escolar y formacin
para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comit.
24. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la
ciudadana.

CAPTULO II
CRITERIOS DE CONVIVENCIA
Se debe entender que para facilitar la vida en comunidad y favorecer la realizacin
de cada persona en un ambiente de libertad, se requiere de unas normas que
establezcan pautas de comportamiento e induzcan al alumno a actuar de manera
convincente.
Aunque el logro de un buen comportamiento individual y colectivo, as como la
conservacin del mismo, es el resultado de la integracin de esfuerzos por parte
de todos y cada uno de los estamentos educativos implicados en la bsqueda de

VOLVER AL NDICE
111

una educacin integral, l se fundamenta en la autodeterminacin, la

autodisciplina y el respeto por los derechos individuales y colectivos.

ARTCULO 1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

ACCIONES PEDAGGICAS.
Basados en los principios legales y jurdicos de la Convencin Internacional sobre
los Derechos de los nios, la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, la ley
1098 del 8 de noviembre de 2006 (Ley de la infancia y de la adolescencia), la Ley
General de Educacin 115/94, los decretos reglamentarios de la misma Ley, el
decreto 1860/94, el decreto 1108/94 (estupefacientes), el decreto 1423/93
(Ejercicio de las libertades y derechos), la resolucin 4210/96 (Servicio social
obligatorio), la ley 107/94 (Horas de estudio constitucionales), el decreto 1286 del
27 de abril de 2005 (Participacin de los padres de familia en el mejoramiento de
los procesos educativos), la circular 081/08 (Directrices para Manuales de
Convivencia), el decreto 1290/09 (Reglamenta la evaluacin del aprendizaje y
promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media), la ley
1404 del 27 de julio de 2010 (Programa Escuela para padres y madres) la ley
1453 de junio 24 de 2011 (Ley de seguridad ciudadana), la ley 1620 de 2013 (Ley
de acoso escolar) y el decreto 1965 de 2013 (Reglamentacin del sistema nacional
de convivencia escolar); quienes se matriculen en el Liceo Salazar y Herrera, lo
hacen porque se identifican plenamente con su filosofa y reconocen este Manual
de Convivencia como el documento que rige los lineamientos educativos y de
convivencia social; por esta razn, reconocen que sus derechos y deberes son los
siguientes:

VOLVER AL NDICE
112

DERECHOS

DEBERES

ACCIONES
PEDAGGICAS

1. Recibir una educacin

religiosa fundamentada

1. Responder

en los principios

eficientemente de

filosficos de la

acuerdo a las

institucin y en los

capacidades propias y

programas vigentes del

a los esfuerzos que

Ministerio de Educacin

realiza la institucin

Nacional y la Secretara

para la formacin

de Educacin Municipal.

integral de los
alumnos.

1. Brindar una
formacin integral en
valores.
2. Promover la
construccin del
conocimiento y la

2. Recibir una formacin

integral en valores,

2. Conocer, interiorizar

basada en la afectividad,

y llevar a la prctica el

la tica, la academia, lo

P.E.I, los Lineamientos

fsico y lo religioso,

pedaggicos y el

proyectada al bien

Manual de Convivencia

comn.

de la institucin.

investigacin.
3. Reflexionar y
difundir el Proyecto
Educativo Institucional
(PEI).

3. Conocer el presente
Manual de Convivencia.
1. Dar a conocer los
4. Toda persona tiene

3. Evitar las confianzas

artculos de la

derecho al libre

como tomarse de las

Constitucin Poltica

desarrollo de la

manos, saludos y

Nacional que se

personalidad y a que se

despedidas de besos,

refieran al libre

le respete su dignidad,

entre otros.

desarrollo de la

VOLVER AL NDICE
113

identidad, diferencias

personalidad,

tnicas, religiosas e

4. Toda persona tiene

incluyendo sus lmites.

ideolgicas, sin que el

deberes respecto a la

As mismo, lo que dice

proselitismo perjudique

comunidad, puesto que respecto a esto la

el bien comn.

slo en ella puede

Declaracin Universal

desarrollar libre y

de los Derechos

5. Recibir orientacin en

plenamente su

Humanos y la Ley de la

educacin sexual.

personalidad.

Infancia y Adolescencia
(Ley 1098 de nov. 8 de

6. Participar en

5. Velar por su buen

programas de formacin

nombre, el de su

en derechos humanos.

familia y el del Liceo.

7. Aprender a ser un

6. Conocer y aplicar el

mediador en solucin de

contenido del Manual

conflictos.

de Convivencia en el

2006)
2. Difundir el Sistema
Nacional de
Convivencia Escolar.
Ley 1620 de 2013 decreto 1965 de 2013

trato diario con los

8. Conocer y respetar su

dems miembros de la

propio cuerpo y el de los

comunidad.

dems.
7. Dado lo especfico
10. Participar en

del Proyecto Educativo

programas de formacin

Catlico del Liceo

en derechos humanos.

Salazar y Herrera, no
podrn participar en su

11. Aprender a ser un

formacin aquellos(as)

mediador en solucin de

alumnos(as) que

conflictos.

decidan tener
paternidad o

VOLVER AL NDICE
114

12.

Conocer y respetar

maternidad, lo mismo

su propio cuerpo y el

que aquellos(as) que

de los dems.

optan por ser pareja.

10. Practicar los
buenos modales,
evitando en todo

13. Recibir en todo

momento un trato digno
como persona y como
ser humano.
14. Esperar de los
docentes una actitud
amistosa y convincente.
15. Ser reconocido y
llamado por su nombre.
16. Gozar de una buena
higiene y presentacin
personal.

momento el acoso

1. Fomentar campaas

escolar y cuidando el

permanentes sobre el

vocabulario en el trato

respeto por los dems

con todo el personal

y la prevencin del

de la institucin.

acoso escolar.

9. Mostrar una buena

2. Evitar el uso de

presentacin personal,

apodos, insultos y

basada en la limpieza

ridiculizaciones.

y el orden que
permitan llevar con

3. Educar a los

altura y sobriedad el

alumnos en la

uniforme, sin utilizar

sobriedad, la sencillez,

accesorios como:

la importancia de la

pasadores en la piel,

buena presentacin

tatuajes, aretes

personal y el sentido

voluminosos, collares,

de pertenencia a la

pulseras, manillas,

institucin, que implica

maquillaje, gorras,

el lucir bien el

cachuchas, esmaltes de uniforme.

colores vistosos, entre
otros; de igual forma,
evitar en todo

VOLVER AL NDICE
115

momento rayar
cualquiera de las
prendas del uniforme.
17. Establecer

10. Escuchar las

comunicacin en forma

inquietudes,

apropiada, con los

sugerencias y

integrantes de los

propuestas para el

diferentes estamentos del

mejoramiento de

Liceo y del ambiente

situaciones conflictivas

1. Motivar a los

social al que pertenece.

personales,

alumnos a plantear sus

institucionales y

problemas y a buscar

comunitarias.

las posibles soluciones.

crticas positivas,

11. Expresar sus

2. Manifestar

siguiendo los canales

opiniones y reclamos

disposicin en todos

regulares de

con el debido respeto a los estamentos de la

comunicacin. Manifestar

s mismo y hacia los

institucin para

su reclamo en forma

dems.

respetar los diversos

18. Opinar sobre los

problemas enunciando

corts y justo,

puntos de vista y

reconociendo y

aportar elementos en

corrigiendo sus

12. Justificar por

la bsqueda de

equivocaciones.

escrito sus acciones,

soluciones efectivas.

juicios de valor y
19. Recibir un trato

comportamientos

respetuoso ante las

cuando sea requerido.

dificultades, tanto en lo
acadmico como de

13. Proceder con

convivencia, aspectos que sensatez, apelando a

VOLVER AL NDICE
116

deben ser tratados

la razn para

atendiendo el debido

solucionar las

proceso

dificultades
acadmicas o de
convivencia,
respetando los
conductos regulares
establecidos para los
diferentes
procedimientos.
14. Aportar elementos
que contribuyan a la
solucin de las
dificultades
presentadas.
1. Crear conciencia
15. Informar

sobre la

20. Disfrutar de un

oportunamente cuando responsabilidad en el

ambiente escolar seguro,

ocurra cualquier hecho

manejo y la

agradable, esttico y

que afecte su

conservacin de los

descontaminado para el

integridad fsica y

enseres, equipos y

desarrollo de las

moral que perturbe a

material didctico de la

habilidades cognitivas,

la comunidad, como

institucin.

fsicas, de socializacin y

presentarse con

sano esparcimiento.

sntomas de cualquier

2. Fomentar el respeto

enfermedad

por los dems.

infectocontagiosa,

VOLVER AL NDICE
117

amparado por el

3. Hacer campaas

concepto mdico.

sobre el manejo de los

implementos y servicios

16. Cuidar, mantener

que prestan las

limpios y responder

diferentes

por el buen estado de

dependencias de la

los enseres de la

institucin.

institucin.
17. Hacer buen uso de
los servicios que
prestan la biblioteca,
las placas deportivas,
los laboratorios, las
salas de sistemas, los
servicios de las aulas y
otros, atendiendo al
reglamento de cada
uno.
18. Utilizar
adecuadamente en
todo momento los
implementos que estn
a su servicio, para
impedir accidentes.
19. Evitar asomarse
por las ventanas,

VOLVER AL NDICE
118

lanzar objetos a la
calle, arrojar basuras
al piso, sentarse sobre
las mesas y pararse
sobre ellas.
20. Mantener una
actitud positiva, de
respeto y trabajo
durante los cambios de
clase y en ausencia del
docente.
21. Utilizar adecuada y
oportunamente los
recipientes para
depositar las basuras.
22. Circular por los
corredores, las escalas
y zonas comunes
utilizando la derecha,
teniendo en cuenta la
presencia de otras
personas.
23. Respetar la
decoracin, carteleras
y avisos que brindan
VOLVER AL NDICE
119

informacin para
complementar el
proceso formativo.
24. Evitar realizar
compras a los
vendedores
ambulantes en los
alrededores del Liceo.
25. Participar activa y
responsablemente en
el programa de
prevencin de
desastres o similares
que el Liceo desarrolle.
26. Colaborar en
campaas de beneficio
colectivo e
institucional,
autorizadas por el
Consejo Directivo.
21. Utilizar los materiales
adecuados para el
aprendizaje y el alcance
de los logros, as como
disfrutar del tiempo y

27. Traer y utilizar

oportunamente los
tiles, textos y
materiales de trabajo
necesarios,

1. Promover el orden,
la limpieza y el uso
racional de los
materiales de estudio.

abstenindose de

120

VOLVER AL NDICE

mtodos suficientes para

comercializarlos y la no 2. Propiciar tanto al

stos.

utilizacin de cartillas

interior, como fuera

de aos anteriores.

del aula, espacios de

22. Disfrutar del

comunicacin,

descanso, el

28. Ser responsable

esparcimiento y

esparcimiento, el juego y

con los objetos

cultura.

las actividades artsticas,

personales y de sus

deportivas, religiosas y

compaeros dentro y

3. Fomentar los

culturales programadas

fuera del plantel,

hbitos de orden, aseo

por la institucin en el

asumiendo las

y presentacin

lugar asignado.

consecuencias en caso

personal dentro y fuera

de prdida y deterioro.

del aula.

29. Evitar apropiarse

4. Implementar

de objetos

proyectos sobre

pertenecientes a la

formacin para el

Institucin o a

ejercicio de la

cualquier integrante de

ciudadana como los

la comunidad.

derechos humanos,
sexuales y

30. Participar en forma

reproductivos, la

responsable, racional y

participacin

sana durante el

democrtica, la

descanso, el

valoracin de las

esparcimiento y las

diferencias,

actividades culturales,

convivencia escolar,

deportivas y religiosas

urbanidad y cvica que

programadas por la

les permita a los

institucin.

estudiantes participar

VOLVER AL NDICE
121

valorando la diferencia
31. Abstenerse de

y la diversidad.

permanecer en las
aulas durante el
descanso y en horarios
que no correspondan a
espacios de clases.
32. Tener buena
higiene y presentacin
personal.
33. Evitar realizar

1. Entablar un dilogo

amenazas y todo tipo

con las personas

de maltrato a cualquier comprometidas en

23. Ser protegido contra

persona.

hechos de esta ndole.

violencia, maltrato,

34. Mantenerse en

2. Aplicar los

descuido o trato

estado de sobriedad y

correctivos pertinentes.

negligente, abuso, acoso

decoro. No ingresar,

sexual y explotacin.

poseer, ingerir, traficar

3. Disear proyectos

sustancias

para promover las

24. Poder vincularse a

psicotrpicas ni fumar

posibilidades de una

campaas y programas

(cigarrillos u otros). No

vida sana y feliz.

de prevencin en el uso

portar fsforos,

de sustancias

encendedores,

4. Fomentar la

psicotrpicas y

artefactos explosivos,

participacin en el

tabaquismo.

armas blancas ni de

grupo de prevencin

fuego dentro o fuera

en el uso de sustancias

de la institucin.

psicotrpicas (JUSD).

toda forma de abandono,

VOLVER AL NDICE
122

35. Abstenerse de
traer, mostrar y
distribuir todo tipo de
pornografa que afecte
la moral y los
principios
institucionales.
36. Presentar las
25. Ser evaluado
acadmicamente segn
las pautas establecidas
oficialmente y de acuerdo
a las normas trazadas
por la institucin;
conocer los resultados de
cada evento evaluativo,
con posibilidad de
objetar y ser escuchado,
teniendo en cuenta el
debido proceso.
26. Ser evaluado en
forma diferenciada si
corresponde, segn lo
dicte el informe del
especialista.

evaluaciones y trabajos
asignados sin recurrir
al fraude por ningn
motivo.
37. Solicitar
previamente ante
quien corresponda y
por escrito, los
permisos estrictamente
necesarios y
plenamente
justificados para

1. Recibir las consultas,

informes, lecciones y
dems trabajos
realizados durante la
ausencia justificada del
alumno.

ausentarse, llegar
tarde o no asistir al
Liceo.
38. Cumplir en las
fechas asignadas con
las tareas, trabajos y

VOLVER AL NDICE
123

27. Presentar las excusas

compromisos que se

sobre inasistencias o

tienen, de acuerdo con

permisos en forma

las polticas

oportuna.

establecidas en cada
grado.

28. Que los maestros

39. Atender y

dedicados al proceso

participar activamente

formativo cumplan a

en las clases y dems

cabalidad con sus

actos formativos,

deberes profesionales:

culturales, religiosos,

capacitacin en servicio,

recreativos y

orientacin, puntualidad,

acadmicos; no

preparacin de clases,

realizar asuntos

actividades y evaluacin

diferentes a los que

de procesos.

corresponden en cada
caso.

29. Que los maestros

sean justos, respeten la

40. Respetar al

individualidad del

personal docente y ser

alumno, no mezclen las

puntual con todas las

dificultades de

obligaciones,

convivencia con el

permitiendo el normal

aspecto acadmico, fijen

desarrollo de las

pautas de trabajo claras,

clases.

1. Implementar
metodologas e
innovaciones que
faciliten los procesos
de enseanza y
aprendizaje.
2. Realizar un
acompaamiento
permanente que
facilite cambios
oportunos en los
alumnos.

las comuniquen
oportunamente y las

41. Llegar

cumplan.

puntualmente a la
institucin, a las clases

VOLVER AL NDICE
124

30. Recibir apoyo en los

y a todos los actos

momentos de dificultad,

comunitarios

cuando el bajo

programados.

rendimiento no es
ocasionado por

42. Llenar

negligencia o

correctamente y con

desatencin.

informacin verdica, el
registro que recibe en

31. Recibir orientacin

la portera por llegar

acadmica, de

tarde al Liceo, y

convivencia, espiritual y

entregarlo al profesor

psicolgica.

encargado.

32. Acceder a los

43. Darle un trato

programas que, desde

digno al personal de

psicologa y comit de

oficios generales,

convivencia, se manejan

valorando su trabajo y

para orientar procesos

colaborando con el

que guen al alumno en

mantenimiento de los

el adecuado

espacios del entorno

desenvolvimiento de su

escolar.

autoestima, aprecio por

s mismo, su cuerpo y el
de los otros, factores de

44. Brindar un trato

prevencin, expresin de

respetuoso a directivos,

sus afectos y dems

personal administrativo

aspectos que lo capacitan y dems miembros de

para su desarrollo

la comunidad.

integral.

VOLVER AL NDICE
125

45. Proyectar valores

de urbanidad y cortesa
con todas aquellas
personas que visitan la
institucin.
46. Ser responsable en
el servicio de
transporte escolar,
respetando y
cumpliendo las normas
establecidas.
1. Informar

33. Ser informado

47. Asistir

oportunamente sobre

puntualmente y con el

horarios, actividades

uniforme a las clases y

escolares, deportivas,

dems actos

culturales, artsticas y

programados por la

religiosas.

institucin, cumpliendo
con el horario y la

34. Contar con una

jornada estipulada

programacin dosificada

para cada caso.

de trabajos, talleres,

oportunamente a la
comunidad educativa
sobre las actividades,
horarios y dems
eventos que programe
la institucin.
2. Dar a conocer
oportunamente los
indicadores de logros

tareas y evaluaciones,
respetando el

48. Evitar retirarse del

cronograma de

aula de clase y de la

actividades acadmicas

institucin sin la

previamente establecido.

debida autorizacin.

126

generales y para cada

perodo.
3. Establecer criterios
de evaluacin.

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49. No permanecer
por fuera del aula,
abusando de los
permisos con el fin de
evadir las
responsabilidades.
50. Respetar los
horarios de las
actividades y no
interrumpir las clases
ni a los compaeros de
los otros grupos
durante las mismas.
51. Cumplir
honestamente con
tareas, lecciones y
dems trabajos que se
asignen, con el fin de
rendir en forma
eficiente.
52. Entregar
oportunamente las
comunicaciones y
circulares
institucionales que se
envan a los padres de

127

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familia y devolver los

desprendibles firmados
por ellos en las fechas
indicadas.
53. Respetar
estrictamente el tiempo
determinado para
puentes, vacaciones
intermedias, asueto
semanal, recesos
escolares y de final de
ao.
1. Fomentar el sentido
35. Inscribirse y

54. Mantener en alto

de pertenencia a la

pertenecer a

el nombre de la

institucin, haciendo

organizaciones

institucin dentro de la

realidad la vivencia y el

acadmicas, deportivas,

comunidad,

respeto por los

culturales, artsticas y

observando un

Lineamientos

religiosas, tendientes a

comportamiento

Pedaggicos del Liceo.

coadyuvar en el

correcto, tanto dentro,

2. Dar a conocer los

crecimiento personal y en

como fuera del Liceo.

artculos de la

la proyeccin a la
comunidad.

Constitucin Poltica
55. Representar

Nacional que hacen

dignamente y con

referencia a la

36. Elegir y ser elegido

sentido de pertenencia

soberana.

para desempear cargos

a la institucin cuando

que impliquen la

le sea encomendado

3. Promover el amor y

participacin estudiantil.

en actos culturales,

el respeto por los

VOLVER AL NDICE
128

cvicos, religiosos y

smbolos patrios, as

37. Reconocer los

deportivos o cuando

como los emblemas y

smbolos patrios, los

sea invitado a

smbolos de la

emblemas y smbolos de

cualquier evento.

institucin.

los valores humanos y

56. Abstenerse de

4. Carnetizar a todos

ticos.

utilizar el nombre de la

los alumnos del Liceo y

institucin para

renovarles cada ao el

38. Poseer el carn

cualquier actividad

adhesivo de validacin.

estudiantil actualizado

social o de otro tipo no

para efectos de

autorizada por el

5. Participar

identificacin como

consejo directivo del

activamente en la

miembro de la

Liceo.

jornada democrtica y

la institucin, as como

institucin.

dems actividades
57. Respetar los

alusivas a esto, con el

smbolos patrios, los

objetivo de elegir al

emblemas y smbolos

Personero estudiantil y

de la institucin, as

al Representante de los

como los valores

estudiantes ante el

humanos y ticos.

Consejo Directivo
Escolar; as como en
las concernientes a las

58. Portar el carn

elecciones de

estudiantil para efectos

Representante de

de identificacin como

grupo y Monitores.

miembro del Liceo.

59. Evitar ocultar
maliciosamente su

129

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identidad dentro o
fuera de la institucin.
60. Cumplir con las
responsabilidades que
conlleva ser elegido
como integrante de las
actividades que
impliquen la
participacin de los
estudiantes.
1. Fomentar los valores
humanos a travs del
encuentro de la

39. Recibir los estmulos

comunidad en los actos

de acuerdo con sus

pedaggicos Buenos

mritos.
40. Todo alumno o
alumna que no est de
acuerdo con las
exigencias y normativas
del Liceo, tendr derecho
a pedir a sus padres o

das y Buenas
61. Cumplir con todos

tardes.

los compromisos
acadmicos y de

2. Incentivar el

convivencia adquiridos

esfuerzo de los

como miembro de la

alumnos otorgando

institucin.

botones, medallas,
menciones de honor y

acudiente el cambio de

diplomas como

institucin educativa.

estmulos acadmicos,
por convivencia y por
crecimiento personal
en valores.

130

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3. Estimular los
esfuerzos deportivos,
culturales y sociales en
los actos cvicos.
4. Utilizar continua y
objetivamente la
carpeta de
acompaamiento en el
aspecto positivo,
realizando
observaciones escritas
como estmulo cuando
el alumno se haga
merecedor a ello.
5. Reconocer las
aptitudes y actitudes
positivas a nivel
acadmico y de
convivencia en el
cuadro de honor
grupal durante cada
perodo acadmico.

131

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CAPTULO III
FALTAS
Se considera falta todo comportamiento que vaya en contra de las actividades
escolares, los principios educativos, los valores, que atente contra la dignidad, la
integridad fsica o la estabilidad emocional y que constituya abuso de los derechos
o incumplimiento de los deberes estipulados en este manual de convivencia.
Para efectos de aplicacin del presente Manual de Convivencia las faltas se
clasifican como leves, graves y gravsimas.
ARTCULO 2. FALTAS LEVES
Constituyen acciones que afectan el normal desarrollo de las actividades escolares.
Las siguientes son consideradas como faltas leves dentro o fuera de la institucin:
1. Ser impuntual en las horas de ingreso a la institucin, a las clases y dems actos
programados.
2. Llevar a cabo conversaciones, interrupciones excesivas, desorden o gritos
extemporneos que entorpezcan las clases y actividades de comunidad.
3. Realizar durante las clases y dems actos culturales, recreativos, religiosos y
acadmicos, asuntos diferentes a los programados.
4. Arrojar basuras a los pisos, consumir alimentos en las aulas de clases, dejar los
salones sucios y desordenados al final de cada jornada.
5. Asistir a la institucin sin el uniforme correspondiente, falta de cuidado en la
higiene personal y descuido en el porte de ste (uniforme mal presentado,
corte de cabello inadecuado, chaquetas o busos diferentes, accesorios y
adornos no permitidos), dentro o fuera del Liceo.

132

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6. Desatender las observaciones de los profesores, del personal administrativo y

de servicios generales.
7. Expresar chistes y hacer a los dems bromas de mal gusto que fomenten el
desorden y el irrespeto, dentro o fuera de la institucin.
8. Permanecer en las aulas y en los corredores en tiempo de descanso.
9. Estar fuera de los salones en horas de clase tanto en presencia como en
ausencia de los docentes.
10. Negarse a realizar el aseo de las aulas y zonas asignadas.
11. Tener una actitud de irrespeto y desorden durante los cambios de clase o en
ausencia del docente.
12. Negarse a participar en las campaas formativas implementadas por la
institucin.
13. Ingresar a las salas de profesores y oficinas sin autorizacin.
14. Motivar al desorden, irrespetar el turno y dar mal trato a los compaeros y
empleados, durante la utilizacin de los servicios de las cafeteras.
15. Mentir para justificar los comportamientos inadecuados.
16. Hacer uso inadecuado de los recursos naturales desperdiciando el agua, la
energa y adems deteriorar los servicios sanitarios.
17. Negarse a presentar el carn estudiantil cuando le sea solicitado.
18. Daar la decoracin, carteleras o avisos que se coloquen para informar o
complementar el proceso formativo, tanto dentro como fuera del aula.
19. Ausentarse de los lugares asignados a su grupo durante los actos de
comunidad.
20. Sentarse en las escalas, muros o jardineras, desacatando las normas de
seguridad o realizando daos a la infraestructura.
21. Presentar una postura inadecuada, sentndose mal, acostndose unos sobre
otros o adoptando posiciones poco estticas.

133

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22. Manifestar cualquier tipo de comportamiento inadecuado en el transporte que

utilice o salirse de las instalaciones del Liceo sin la respectiva autorizacin,
siendo usuario del transporte con el cual tiene convenio la institucin.
23. Negarse a firmar las observaciones hechas en la carpeta de acompaamiento
o realizar descargos en ella.
24. Llamar por telfono en horas de clase sin autorizacin de un directivo, o darle
a stos un uso inadecuado.
25. Ingresar, portar, utilizar o encubrir el porte de cualquier tipo de distractores
dentro de la institucin (celulares, Ipods, BlackBerry, juegos, entre otros) que
interrumpan el normal desarrollo de las clases, de cualquier actividad
programada o durante los descansos.
PARGRAFO 1
Para poder portar el celular, el padre de familia o acudiente delegado debe enviar
una carta a la Directora de jornada solicitando la autorizacin, la cual debe incluir
el nmero del celular, la marca y el tipo de equipo; especificando adems que es
nica y exclusivamente para ser usado en casos de urgencias y emergencias y bajo
su propia responsabilidad. Luego de tener la firma con la autorizacin de la
direccin de jornada, debe portarla siempre con el fin de mostrarla en caso de
algn inconveniente.
26. Ingresar a la institucin bicicletas, patinetas, tablas de skate, entre otros sin la
debida autorizacin.

134

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PARGRAFO 2
Para los alumnos que tengan 12 aos cumplidos o ms, que utilizan la bicicleta
como medio de transporte para llegar a la institucin, deben solicitar por escrito la
autorizacin para ingresarla ante la Directora de jornada, especificando las
caractersticas, que se comprometen a cumplir las normas de seguridad estipuladas
para tal fin y traer cadena de seguridad adems, aclarando que es bajo la
responsabilidad de los padres o acudiente delegado.
PARGRAFO 3
El Liceo no se hace responsable por la prdida o deterioro de objetos de cualquier
tipo que los alumnos ingresen a la institucin, incluyendo los que estn
debidamente autorizados.
27. Masticar chicle dentro de la institucin.
28. Interferir en la comunicacin entre el hogar y el Liceo no entregando
oportunamente la informacin que se le enva a los padres de familia o
acudiente; o no devolviendo los desprendibles firmados por ellos.
29. Cerrar los salones de clases, aula-talleres o laboratorios

para impedir el

normal desarrollo de las actividades escolares.

30. Transitar por lugares no autorizados o permanecer en los mismos durante los
descansos.
31. Dejar de asistir sin causa justificada a las clases, actos cvicos, culturales y
deportivos, desfiles, celebraciones eucarsticas y otros que programe la
institucin.
32. Esconder los tiles y dems pertenencias ajenas o jugar con ellos.
33. Consumir alimentos dentro de las aulas y actos programados.

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135

34. Hacer la evacuacin al terminar cada jornada, de manera contraria a lo

establecido o en forma desorganizada.
35. Incumplir con la elaboracin y el porte diario de la agenda de consejera.
36. Omitir el diligenciamiento de su proyecto de vida, su agenda de consejera o
su autoevaluacin en dicho proyecto.
37. Faltar a las jornadas y talleres programados por el Comit de Convivencia.
38. Incumplir con los correctivos establecidos por el Comit de Convivencia.
39. Dar un trato inadecuado a los recipientes destinados para las basuras.
40. Permanecer en los alrededores del Liceo, pasados 10 minutos de haber salido
de la institucin, luego de finalizada la jornada escolar.
41. Abstenerse de entregarle al consejero de grupo el registro que recibe en la
portera por llegar tarde al Liceo.
42. Recibir encomiendas o domicilios sin la previa autorizacin de la Directora de
jornada.
43. Incumplir con la presentacin oportuna de excusas por inasistencia a la
Directora de jornada, profesores y dems personal que lo requiera, en el
tiempo establecido en el Manual de Convivencia.
44. Asistir sin el material y los tiles necesarios para el desarrollo de las actividades
acadmicas.
45. El maltrato a libros, documentos, tiles y materiales escolares propios y ajenos.
46. El no respetar las filas y turnos en los diferentes lugares donde se tengan que
realizar.
47. Evadir la responsabilidad de cumplir oportunamente con las diferentes
actividades evaluativas por encontrarse representando al Liceo, al municipio,
al departamento o al pas en eventos deportivos o culturales.
48. Conectar el celular o cualquier dispositivo a los interruptores del aula de clase
sin previa autorizacin.
49. Ingresar a las aulas de clase por las ventanas del saln.

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136

PARGRAFO 4
La reincidencia en el incumplimiento de estos comportamientos los convierte en
faltas graves.
ARTCULO 3. FALTAS GRAVES
Constituyen acciones que lesionan los principios, la buena marcha de las labores
educativas, la integridad fsica y moral de cualquier miembro de la comunidad y la
buena imagen de la institucin.
Las siguientes son consideradas como faltas graves dentro o fuera de la institucin:
1. Atentar contra su buen nombre, el de su familia o el del Liceo.
2. Irrespetar los smbolos patrios, los emblemas y smbolos de la institucin, as
como los valores humanos y ticos.
3. Utilizar un vocabulario que pueda considerarse agresin verbal contra los
compaeros, los profesores o cualquier empleado de la institucin tales como
un trato soez, degradante, discriminatorio o que busque humillar, atemorizar
o descalificar a las dems personas. Igualmente agresiones no verbales como
seran la agresin gestual o relacional que tenga iguales consecuencias sobre
el sujeto agredido.
4. Hacer reclamos o interpelaciones en forma descorts, altanera o agresiva.
5. Exhibir manifestaciones indiscretas inadecuadas e imprudentes en las
relaciones con los dems, tales como sentarse en las piernas de los
compaeros, caricias ntimas, besarse o cualquiera otra que pueda
considerarse inadecuada o atentatoria contra el pudor y la intimidad de los
dems dentro o fuera de la institucin.
6. Escribir en los muros, ventanas, puertas, escritorios, mesas, tableros, entre
otros, que puedan considerarse especialmente palabras vulgares, dibujos
obscenos y mensajes degradantes que atenten contra el buen nombre, la

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137

dignidad humana o que puedan considerarse agresin tales humillaciones,

descalificaciones, insultos, amenazas o burlas de otros miembros de la
comunidad educativa.
7. Alterar, ocultar o daar

evaluaciones, registros escolares de valoracin,

controles de: asistencia, uniformes, desprendibles, retardos, silletera, agenda

de consejera y carn; carpeta de acompaamiento, certificados, excusas,
falsificar firmas o suplantar a terceros.
8. Ingresar a los sistemas computables del Liceo con la finalidad expresa de daar
archivos, adulterar informacin o causar detrimentos en las redes.
9. Hacer cualquier tipo de fraude.
10. Apropiarse de objetos pertenecientes a cualquiera de los integrantes de la
comunidad sin importar si dicha conducta indelicada se presenta dentro o fuera
de las instalaciones de la institucin.
11. Alterar el orden en las aulas, corredores, escalas, patios, servicios sanitarios o
dems espacios de la institucin, tirando puertas, arrojando objetos, jugando
de manos, empujando o poniendo zancadillas.
12. Ingresar, tener, emplear, distribuir, comercializar o encubrir el porte de
productos qumicos irritantes, txicos o malolientes que alteren el normal
desarrollo de las actividades.
13. Impedir mediante cualquier acto el desarrollo de las actividades acadmicas,
culturales, religiosas, deportivas u otras que sean programadas por la
comunidad educativa, dentro o fuera de la institucin.
14. Elaborar o vender trabajos acadmicos para otros alumnos; encargar o
comprar trabajos a otras personas y presentarlos como propios.
15. Realizar rifas, ventas, espectculos, cuotas grupales, negocios y otros eventos
como juegos de azar, sin autorizacin del Consejo Directivo.
16. Quedarse por fuera de la institucin durante el tiempo de la jornada escolar
sin previa autorizacin de los padres de familia o del Liceo.

138

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17. Utilizar huevos, maizena, harina, plvora, detonantes, agua, entre otros para
festejar cumpleaos o cualquier evento dentro o fuera de la institucin.
18. Faltar a clases, sin justificacin, estando dentro del Liceo, ausentarse de la
institucin o no presentarse a estudiar sin previo conocimiento de su acudiente.
19. Dar informacin falsa que altere el orden de la institucin, creando conflictos
entre compaeros, docentes, miembros del Liceo y la familia.
20. Indisponer el hogar con la institucin llevando informacin distorsionada.
21. Atentar contra la honra y el honor de los dems por medio de chismes y
mentiras.
22. Ingresar, usar, portar, distribuir, comercializar, encubrir el porte, exhibir o
escribir dentro de la institucin revistas, libros, folletos o cualquier otro material
de tipo pornogrfico o acceder a sitios de esta clase en la Internet.
23. Fumar dentro o fuera de la institucin portando cualquiera de los uniformes
representativos del Liceo.
24. Discriminar, maltratar, ridiculizar, hostigar, acosar o perseguir a otro miembro
de la comunidad educativa por su raza, gnero, discapacidad, status socio
econmico, origen nacional, familiar, lengua, entre otros.
25. Incitar a otras personas a que acten en perjuicio de los derechos o bienes de
la institucin o de miembros de la comunidad educativa.
26. Adelantar o prolongar los perodos de vacaciones o asuetos sin la
correspondiente autorizacin de las Directivas del Liceo.
27. Inducir a otros miembros de la comunidad educativa al incumplimiento o
violacin de los derechos y deberes contemplados en este Manual de
Convivencia.
28. Encubrir las faltas cometidas por sus compaeros o entorpecer las
investigaciones necesarias que emprendan las Direcciones de jornada.
29. Actuar en complicidad con otros para ocultar hechos, mentir o evitar sanciones
a terceros

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139

30. Presentarse a una institucin con el fin de prestar el servicio social sin previa
autorizacin del Liceo.
31. Emplear elementos electrnicos para cometer fraude, utilizando celulares o
cualquier dispositivo mvil, para enviar mensajes durante evaluaciones o
pruebas institucionales.
32. Incumplir con los compromisos para los cuales fue nombrado como personero
estudiantil, representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo Escolar,
representante de grupo, suplente del representante de grupo, monitor, entre
otros.
33. Grabar, fotografiar o capturar en video eventos, clases u otras actividades sin
previa autorizacin.
34. Contribuir con el ingreso de personas ajenas a la institucin, a travs de
mentiras y falsa identidad al utilizar el uniforme como recurso de engao.
35. Generar pnico y promover desorden utilizando sustancias provoquen
alteracin psicolgica.
36. Traer material a la institucin material flmico o fotogrfico que afecten la
integridad y dignidad de los miembros de la comunidad.

PARGRAFO 5
La reincidencia en el incumplimiento de estos comportamientos los convierte en
faltas gravsimas.

ARTCULO 4. FALTAS GRAVSIMAS

Constituyen acciones que van en contra de los valores, donde una vez aplicado el
debido proceso, podrn constituirse en causas que motiven el retiro del alumno de
la institucin.

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140

Las siguientes son consideradas como faltas gravsimas dentro o fuera de la

institucin:
1. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pnico colectivo (apagones de
luz, ruptura de tubos de agua, lanzamiento de explosivos, entre otros).
2. Llevar a cabo bailes, minitecas, excursiones, prom, integraciones, entre otros,
utilizando el nombre de la institucin o a nombre de la misma.
3. Atentar contra bienes propiedad de la institucin o de terceros mediante
conductas como hurto o dao intencional de los mismos.
4. Ingresar, poseer, traficar, consumir, distribuir o encubrir el porte de sustancias
psicotrpicas, cigarrillos, o cualquier otro elemento nocivo para la salud
humana, que produzca dependencia o cambios comportamentales; as como
inducir al consumo a otras personas dentro o fuera de la institucin.
5. Ingresar, tener, distribuir, comercializar o encubrir el porte de armas
cortopunzantes, de fuego o artefactos explosivos, o utilizar tiles escolares
como armas (bistur, regla, comps, entre otros).
6. Ocasionar intencionalmente daos a la planta fsica, muebles, enseres, e
implementos de trabajo (libros, computadores, entre otros) que se empleen o
se frecuenten dentro de las actividades educativas.
7. Realizar cualquier accin tipificada como delito en el ordenamiento jurdico
colombiano, que ocasione intervencin judicial y pena privativa de la libertad
o reclusin en una crcel o institucin para menores de edad.
8. Llevar a cabo cualquier acto que atente contra el derecho a la vida, la salud o
la integridad de otros miembros de la comunidad educativa.
9. Ejercer dentro de la institucin cualquier tipo de prcticas sexuales, abusivas,
deshonrosas o que de alguna manera atenten contra la libertad o el pudor
sexual de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa, propiciando

VOLVER AL NDICE
141

escndalos dentro o fuera del plantel, as como inducir a los compaeros a

cometer stos actos u otros contrarios a la norma moral.
10. Participar, encubrir o estimular acciones perturbadoras del normal desarrollo
de las clases, as como actividades acadmicas, culturales y deportivas as
como cualquier otra programada por la institucin como manifestaciones o
saboteos que quebranten la armona tanto dentro como fuera de la institucin.
11. Agredir, maltratar, amenazar, intimidar o acosar de palabra, de hecho o
sicolgicamente a cualquier integrante de la comunidad licesta o a cualquier
persona.
12. Realizar llamadas a terceros o invitar a compaeros con el fin de generar
desrdenes a la salida de la institucin.
13. Enviar annimos que atenten contra la integridad, dignidad o el buen nombre
de los compaeros, profesores o de cualquier integrante de la comunidad
educativa.
14. Manifestar insubordinacin, negligencia o mal comportamiento habitual
dentro o fuera de la institucin.
15. Ingresar, distribuir, portar, encubrir el porte o imprimir papelera subversiva o
manifestaciones de satanismo; inducir a otras personas a pertenecer a grupos
que compartan tales creencias o prcticas.
16. Faltar injustificadamente al Liceo y a sus actividades en forma repetitiva.
17. Pertenecer a bandas delictivas, agrupaciones subversivas y terroristas, que
realicen actividades que atenten contra las personas y los bienes de la sociedad
en general, tanto dentro como fuera de la institucin.
18. Todo acto que por error u omisin y de acuerdo a la gravedad de la falta, vaya
en contra de los deberes del alumno.
19. Todo acto que atente contra la moral y las buenas costumbres (falta grave
contra cualquier aspecto de la moral catlica, dignidad y pudor de los dems
miembros de la comunidad educativa).

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142

20. Realizar conductas que puedan ser consideradas como acoso escolar o
bullying, es decir toda forma de actuar que sea negativa, intencional metdica
y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin,
coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o
cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico a cualquier miembro de
la comunidad educativa.
21. Realizar agresiones, burlas, amenazas, intimidaciones o insultos a travs de
redes sociales y dems portales de internet o de cualquier otro medio que
afecten la integridad y dignidad de la persona y que pueda considerarse como
ciberacoso escolar (CIBERBULLYING).
22. Incumplir los acuerdos suscritos en actas de compromiso comportamental.
23. Realizar actividades relacionadas con el estudio y experimentacin de
fenmenos como el satanismo, las prcticas mgicas o supersticiosas, las
espiritistas y otras contrarias a la religin catlica.
24. Violentar puertas, cerraduras y dems afines en las diferentes dependencias
del Liceo.
25. Hacerse justicia por sus propios medios, haciendo un uso arbitrario de las
propias razones contra sus compaeros o frente a otro miembro de la
institucin, desconociendo la autoridad del Liceo y el conducto regular
establecido para la solucin de conflictos.
26. Actuar solapadamente al interior de su grupo, a fin de indisponer a sus
compaeros contra determinados docentes para que no sean aceptadas sus
clases y recomendaciones.
27. Realizar actividades que generen la comercializacin de los textos escolares
implementados por el Liceo, para uso exclusivo de los alumnos y docentes que
pertenecen a la institucin.
28. Tomar fotografas o cualquier forma de registro grafico a un integrante de la
institucin, para luego hacer uso inadecuado de stas en las redes sociales o
dispositivos mviles.

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143

29. Publicar en cualquier medio de comunicacin como internet, Messenger, chat,

Facebook, Twitter, YouTube, Whatsapp y otras redes sociales, revistas,
peridicos, emisoras radiales, informacin que perjudique el buen nombre del
colegio o de cualquier miembro de la comunidad escolar.
30. Incumplir con el Compromiso Pedaggico asignado por el Comit de
Convivencia, que busca la superacin de actitudes y comportamientos
inadecuados.
31. Reincidir en comportamientos considerados como faltas leves o graves.

CAPTULO IV
DEBIDO PROCESO
DEFINICIN:
DEBIDO: (Como es debido): como corresponde, o es lcito. A causa o en virtud
de.
PROCESO: Mtodo o sistema adoptado para llegar a un determinado fin.
DEBIDO PROCESO: Es la correcta forma de hacer las cosas.
El Debido Proceso o Derecho a la Defensa es un Derecho Fundamental,
consagrado en la Constitucin Poltica de Colombia.
Es por lo tanto un Derecho de la ms alta estirpe legal. Es uno de los llamados:
Derechos de Primer Orden.
DERECHO: Es la facultad que tiene el individuo para desenvolverse socialmente.
Es el conjunto de criterios que le permiten a la sociedad y al individuo, el pleno
desarrollo de sus facultades y el crecimiento personal a travs de las relaciones

144

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establecidas a lo largo de la vida. Todo derecho implica un deber consigo

mismo, con el otro y con la sociedad.
FUNDAMENTAL: Porque es inherente al ser humano, es decir, toda persona lo
posee por el slo hecho de existir.
ALCANCE: El Debido Proceso es la garanta constitucional que toda persona tiene
a ser oda con justicia, en condiciones de plena igualdad, por un tribunal
independiente e imparcial, para la determinacin de sus derechos y obligaciones
o para el examen de toda acusacin en materia penal.
El debido proceso en el Manual de Convivencia rene las garantas para el derecho
a la defensa cuando se ha incurrido en una falta contra uno o varios de los deberes
o derechos de cualquiera de los miembros que conforman la comunidad educativa.
En el mbito escolar se aplica plenamente el derecho a la contradiccin, el alumno
tiene derecho a ser escuchado en sus descargos, a presumirse inocente y a ser
tratado con imparcialidad. Igualmente tiene derecho a que el procedimiento y la
sancin por e la falta cometida sean consecuentes con los principios de la
institucin y la Constitucin Nacional, igualmente a que los correctivos sean
proporcionales a la gravedad de la conducta.
Si la falta no est contemplada de manera explcita en el presente Manual de
Convivencia pero se afecta de manera evidente los valores de la Institucin o los
derechos de terceros, ser analizada por el Comit de Convivencia y trasladada a
la autoridad legal competente en caso de tratarse de aquellas en las cuales obliga
a la Institucin el deber de denuncia por la gravedad de las mismas.
En el debido proceso se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

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145

 Presupuesto bsico: Certeza de la comisin de la falta por parte del alumno.

La legalidad de la falta: Debe estar consignada como tal o tipificada en el
presente Manual de Convivencia.
La legitimidad de la sancin: Slo sern legtimas las sanciones consagradas
como tal en el Manual de Convivencia.
Igualmente, se tiene en cuenta que todo debido proceso constar de:
La comunicacin formal de la apertura del proceso disciplinario al alumno a
quien se atribuyen las conductas objeto de sancin y a su representante legal.
Esta contendr la formulacin de los cargos atribuidos o indilgados al
estudiante ser escrita y en ella deben constar de manera clara y precisa las
conductas, las faltas disciplinarias a que esas acciones dan lugar con la
indicacin del artculo que consagra dichas faltas y la calificacin provisional de
las conductas como faltas disciplinarias leves, graves o gravsimas.
Con la formulacin inicial de cargos, se dar traslado al alumno y su acudiente
de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los mismos.
Constar igualmente por escrito, el trmino durante el cual el alumno puede
hacer sus descargos de manera escrita, controvertir las pruebas en su contra y
allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.
Todo proceso disciplinario terminar mediante resolucin rectoral, que ser
motivada y congruente con los hechos que dieron origen al proceso disciplinario
y contra la misma proceder el recurso de reposicin y en subsidio apelacin
que deber presentarse y sustentarse por escrito dentro de los tres das
siguientes a la notificacin de la resolucin rectoral.

146

VOLVER AL NDICE

 La resolucin rectoral que imponga una sancin, respetar el principio de

proporcionalidad respecto a los hechos que la motivaron sin desconocer la
calificacin provisional de las conductas que dan origen al proceso. Es decir,
no ser posible que la resolucin rectoral califique de manera ms grave las
conductas inicialmente calificadas en la formulacin inicial.
ARTCULO 5. DERECHO A LA DEFENSA.
En ejercicio del Derecho a la Defensa el alumno deber hacer sus descargos en
forma inmediata a la ocurrencia de la falta, expresando libremente su versin de
los hechos. Igualmente ser escuchado directamente o por intermedio de sus
padres o acudientes cuando se haga la notificacin de la apertura del proceso
disciplinario y podr solicitar la prctica de las pruebas conducentes para el
esclarecimiento de los hechos dentro de los tres das hbiles siguientes al evento,
tendr igualmente la posibilidad de controvertir las pruebas de las cuales se le d
traslado y de interponer los recursos de reposicin y en subsidio apelacin cuando
haya lugar.
ARTCULO 6. RECURSO DE REPOSICIN.
Se interpone por escrito ante el Rector quien asign el correctivo, buscando se
reconsidere la sancin impuesta. Este recurso deber presentarse debidamente
motivado dentro de los tres das siguientes a la notificacin de la sancin.

ARTCULO 7. RECURSO DE APELACIN.

Se interpone por escrito y debidamente motivado ante el Rector, y ser resuelto
por el Consejo Directivo Escolar. El mismo deber presentarse dentro de los tres

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147

das siguientes a la notificacin de la no reposicin de la sancin por medio de

resolucin rectoral.

CAPTULO V
CONDUCTO REGULAR
Pasos que se deben seguir para dar solucin a una problemtica en los aspectos
acadmico y de convivencia.

ARTCULO 8. ASPECTO ACADMICO.

1. Dilogo Educador - Alumno: Bsqueda de las causas que generan el problema.
2. Dilogo Educador - Alumno - Padre de familia o Acudiente delegado: Ampliar
informacin frente a la situacin presentada.
3. Dilogo Educador Alumno Jefe de rea: Brindar elementos de ayuda.
4. Dilogo Educador Alumno Jefe de rea Padre de familia o Acudiente
delegado: Bsqueda de elementos de ayuda en conjunto, Familia e Institucin.
5. Dilogo Alumno Educador Director Acadmico: Determinacin de algunos
correctivos. Recomendacin de solicitud de ayuda al Departamento de
Psicologa.
6. Dilogo Alumno Educador Director Acadmico Padre de familia o
Acudiente delegado: Anlisis de correctivos. Recomendacin de solicitud de
ayuda al Departamento de Psicologa.
7. Dilogo Alumno Educador Padre de familia o Acudiente delegado Consejo
Acadmico: Evaluacin de correctivos.

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148

ARTCULO 9. ASPECTO DE CONVIVENCIA.

En todos los casos de dilogos interpersonales debe quedar constancia escrita

firmada por las partes para luego ser remitida al Director Acadmico o Directora
de jornada respectiva, segn el caso.

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149

CAPTULO VI
SANCIONES, CORRECTIVOS Y SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO
ARTCULO 10. LAS SANCIONES QUE SE IMPONDRN ANTE LA COMISIN
DE UNA FALTA CONSIDERADA COMO LEVE
Primera vez: Amonestacin verbal y privada al alumno por parte del profesor o
consejero de grupo, en dicho requerimiento se le invitar a no reincidir en dichos
comportamientos y a la interiorizacin del Manual de Convivencia de la institucin.
Cuando se presente reincidencia se har el registro en la carpeta de
acompaamiento y se notificar en forma escrita o verbal a los padres de familia
o acudiente delegado.
PARGRAFO
En caso de no modificarse el comportamiento por parte del alumno con
posterioridad a la notificacin a los padres de familia o acudiente, se seguir el
conducto regular aplicado para el aspecto de convivencia. En los dilogos con el
alumno y el padre de familia o acudiente, se explicar que de continuar en el
tiempo la comisin de los comportamientos o la omisin de los deberes que se
constituyen como faltas leves, la institucin podr reservarse el derecho a renovar
el contrato de matrcula para la anualidad siguiente.

150

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ARTCULO 11 PROCEDIMIENTO ANTE LA OCURRENCIA DE LOS HECHOS

CONSIDERADOS COMO FALTAS GRAVES Y GRAVSIMAS:
1. DENUNCIA: Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga
conocimiento de la ocurrencia de una de las faltas consideradas como graves
o gravsimas en el Manual de Convivencia, notificar de inmediato verbal o por
escrito a la Directora de jornada para que se inicie la respectiva investigacin.
2. INVESTIGACIN: La Directora de jornada verificar la ocurrencia o no de
dicha conducta, su gravedad, las circunstancias de tiempo, modo y lugar en
que fue cometida y practicar las pruebas que a bien tenga para clarificar los
hechos motivo de la denuncia. Dentro de la investigacin y previa a cualquier
decisin, se har necesaria agotar la diligencia de descargos, en sta se
confrontar al alumno y padres de familia o acudiente con los hechos y las
pruebas practicadas y se escuchar su versin de lo sucedido, de igual manera
se seguir el conducto regular aplicado para el aspecto de convivencia y se har
el debido registro en la carpeta de acompaamiento.
3. TIPIFICACIN DEL COMPORTAMIENTO: Si despus del paso anterior se
encuentra mrito suficiente para sancionar al alumno por los actos cometidos,
se remitir el caso al Comit de Convivencia Escolar, acompaando dicho
informe de las pruebas practicadas y los descargos hechos por el estudiante.
Para llevar a cabo este paso se tendr en cuenta los siguientes conceptos:

Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una

incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.

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151

Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los

conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias
entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo
menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al
cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de

la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros
de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante.
La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao
al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas,
empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo,
entre otras;
Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar,
humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos
ofensivos, burlas y amenazas;
Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros;
Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente
las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros;
Agresin

electrnica.

Es

toda

accin

que

busque

afectar

negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la

divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales
y enviar correos electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos,

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152

tanto de manera annima como cuando se revela la identidad de quien

los enva.

Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 20 de la Ley 1620 de

2013, es toda conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de
agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin,
aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier
forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra
un nio, nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambin puede
ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes
contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2o de la

Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidacin con uso deliberado de
tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil
y videojuegos online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.

Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2o de la Ley

1146 de 2007, se entiende por violencia sexual contra nios, nias y
adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un
nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coercin
fsica, psicolgica o

emocional, aprovechando las condiciones de

indefensin, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre

vctima y agresor.

Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes. Es

toda situacin de dao, lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de
los derechos de los nios, nias y adolescentes.

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153

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos

humanos, sexuales y reproductivos, se clasificarn en tres tipos, de acuerdo al
decreto 1965 de 2013:
1. Situaciones Tipo I.
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningn caso generan daos al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin
escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las
caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con cualquiera de las
siguientes caractersticas:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemtica;
b) Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para
cualquiera de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresin
escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o
cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
En caso de que al final del perodo acadmico el estudiante haya incurrido en
varias faltas de las contempladas en el manual de convivencia, tipificadas como
leves, graves o gravsimas, el consejo de profesores remitir al Comit de
Convivencia Escolar para la evaluacin y anlisis del caso, a travs de un acta la
cual contendr:

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154

 Individualizacin e identificacin plena del alumno.

Descripcin y determinacin de la falta cometida con sus circunstancias de
tiempo, lugar y modo.
Relacin del seguimiento continuo y objetivo que se le realiz al alumno
durante el perodo acadmico.
Los correctivos y sanciones por incumplimiento que proceden para dicha
sancin.
4. NOTIFICACIN: La decisin tomada por el Comit de Convivencia se
notificar personalmente al alumno y sus padres o acudiente en la reunin
dilogo del respectivo perodo acadmico, o en su defecto a los tres das hbiles
siguientes de la decisin. En el evento de no ser posible la notificacin personal
al padre de familia o acudiente delegado, se enviar comunicacin escrita al
ltimo domicilio registrado en la institucin por correo certificado, donde se les
conceder un plazo de tres das hbiles para acudir al colegio a notificarse. De
no acudir dentro de este plazo, se considerar notificada y en firme la sancin
correspondiente.
PARGRAFO:
Cuando el caso sea remitido por la Directora de jornada al Comit, la
notificacin se har una vez el Comit de Convivencia Escolar haya tomado una
decisin frente al caso.
5. RECEPCIN DE RECURSOS: Ser frente al Rector que se impondr recurso de
reposicin por las sanciones impuestas en faltas graves y gravsimas. El recurso de
apelacin se presentar en subsidio del recurso de reposicin frente al Consejo

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155

Directivo Escolar de la institucin, se interpondrn dentro de los tres das hbiles a

la notificacin de la sancin y debern estar debidamente sustentados.
Las sanciones interpuestas ante la ocurrencia de faltas leves o graves segn el
caso son: Presentacin mensual del padre de familia o acudiente delegado ante el
consejero de grupo, asignacin de responsabilidad especfica dentro del grupo,
asistencia del alumno al taller de crecimiento personal, trabajo de investigacin
formativo para socializar en el grupo, elaboracin de compromiso donde se
especifiquen las acciones concretas para superar dificultades por parte del alumno
y del padre de familia o acudiente delegado, autoevaluacin quincenal de
comportamiento, privacin parcial o total de actividades acadmicas, deportivas o
artsticas cuando fuere pertinente, remisin a asesora psicolgica en el Liceo
cuando el caso lo amerite, remisin a tratamiento psicoteraputico particular
cuando el caso lo requiera, establecimiento de contrato pedaggico con el alumno
y padre de familia o acudiente delegado para el ao siguiente, realizacin de un
acompaamiento continuo y objetivo para el ao siguiente, los alumnos del grado
11 que infrinjan gravemente las normas del presente Manual de Convivencia,
tanto dentro como fuera del mismo, podrn ser excluidos del acto oficial de
graduacin de bachilleres y sern proclamados posteriormente en privado.
En el caso de los estudiantes que hasta la fecha de imposicin de la sancin y pese
a las oportunidades brindadas por la Institucin, no se ha observado cambios
significativos en su comportamiento se le notificar el cambio de institucin para
el ao siguiente mediante resolucin rectoral.
PARGRAFO:
La sancin interpuesta ante la ocurrencia de faltas gravsimas, incluyendo las
descritas anteriormente son la desescolarizacin inmediata o cancelacin del
contrato de matrcula cuando las circunstancias as lo ameriten.

156

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ARTCULO 12. CORRECTIVOS.

Para su aplicacin se tendrn en cuenta que son ms formativos los estmulos que
las sanciones, y que el comportamiento adecuado del alumno es el resultado del
ambiente familiar y el apoyo brindado por los padres de familia en el proceso
formativo, igualmente influyen en la estimacin de la sancin la organizacin
interna de la institucin, la preparacin pedaggica y profesional de los maestros
y la atmsfera cordial y humana que se viva en el aula y del grado de satisfaccin
de las necesidades e intereses de los alumnos.
La accin correctiva debe aplicarse una vez se agoten los dems mecanismos de
persuasin pedaggica, y debe tener la intencin de contrarrestar un
comportamiento problemtico, excepto en aquellos casos en que por la gravedad
de la falta no sean pertinentes mecanismos de persuasin pedaggica. Siempre
debern analizarse previamente las causas del mismo, pues este estudio, facilitar
la valoracin de una serie de alternativas y la toma de una decisin ms objetiva
y adecuada. El correctivo no debe contaminar lo acadmico y debe guardar la justa
proporcionalidad con las circunstancias objetivas y subjetivas concurrentes en la
falta que se sanciona, es decir, debe ser proporcional a la falta cometida.
Adems stas no deben ser dolosas, deprimentes, ni menoscabar la dignidad del
hombre ni el carcter del educando; y siempre se aplicarn teniendo como marco
de referencia la Convencin Internacional sobre los Derechos de los Nios, la Ley
de la Infancia y la Adolescencia y la Constitucin Poltica Nacional.
Las acciones correctivas son las siguientes:
1. Citacin al padre de familia o acudiente delegado.
2. Remisin del alumno a Direccin de jornada.

157

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3. Remisin del padre de familia o acudiente delegado a Direccin de jornada.

4. Presentacin mensual del padre de familia o acudiente delegado ante el
consejero de grupo.
5. Remisin a asesora psicolgica del Liceo, cuando el caso lo amerite.
6. Remisin a tratamiento psicoteraputico particular, cuando el caso lo amerite
y en plazos determinados, se debern presentar informes del profesional
escogido por la familia.
7. Remisin del alumno al Consejo de profesores.
8. Remisin del alumno al Comit de Convivencia.
9. Asistencia del alumno al taller de crecimiento personal.
10. Trabajo de consulta formativo para socializar en el grupo.
11. Elaboracin de compromiso donde se especifiquen las acciones concretas para
superar dificultades por parte del alumno y del padre de familia o acudiente
delegado.
12. Autoevaluacin quincenal de comportamiento.
13. Privacin parcial o total de actividades acadmicas, deportivas o artsticas
destinadas a una jornada de reflexin personal y familiar con la asignacin de
un trabajo escrito que se har con base en este Manual de Convivencia cuando
fuere pertinente.
14. Firma de un compromiso que prevea correctivos y objetivos concretos a lograr
en un tiempo prudencial.
15. Estmulo escrito por parte del Comit de Convivencia con el fin de motivarlo
para que supere las dificultades presentadas.
16. Remisin del alumno a Rectora.
17. Se le sugiere cambio de institucin.
18. Notificacin de cambio de institucin para el ao siguiente mediante
resolucin rectoral.
19. Establecimiento de contrato pedaggico con el alumno y el padre de familia o
acudiente delegado, para el ao siguiente.

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158

20. Realizacin de un acompaamiento especial, continuo y objetivo durante el

ao siguiente.
21. Los alumnos del grado 11 que infrinjan gravemente las normas del presente
Manual de Convivencia establecidas por el Liceo, tanto dentro como fuera del
mismo, podrn ser excluidos del acto oficial de graduacin de bachilleres y
sern proclamados posteriormente en privado.
ARTCULO 13 SANCIONES POR INCUMPLIMIENTO.
1. Privacin parcial o total de actividades acadmicas, deportivas o artsticas,
cuando fuere pertinente.
2. Firma de un compromiso que prevea correctivos y objetivos concretos a lograr
en un tiempo prudencial.
3. Remisin del alumno a Direccin de jornada.
4. Remisin del padre de familia o acudiente delegado a Direccin de jornada.
5. Remisin del alumno a Rectora.
6. Sugerencia de cambio de institucin para el ao siguiente.
7. Notificacin de cambio de institucin para el ao siguiente mediante
resolucin rectoral.
8. Establecimiento de contrato pedaggico con el alumno y padre de familia o
acudiente delegado para el ao siguiente.
9. Se har efectivo el contrato pedaggico firmado.
10. Realizacin de un acompaamiento especial, continuo y objetivo durante el
ao siguiente.
11. Los alumnos del grado 11 que infrinjan gravemente las normas del presente
Manual de Convivencia establecidas por el Liceo, tanto dentro como fuera del
mismo, podrn ser excluidos del acto oficial de graduacin de bachilleres y
sern proclamados posteriormente en privado.

159

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PARGRAFO
Las sanciones por incumplimiento se convierten en correctivos, en el caso de
reincidencia de comportamientos inadecuados por parte del alumno.
Para la aplicacin de los correctivos y las sanciones por incumplimiento se debe
seguir, de acuerdo al caso, el conducto regular estipulado.

CAPTULO VII
CAUSAS QUE MOTIVAN LA CANCELACIN INMEDIATA O LA NO
RENOVACIN DEL CONTRATO DE MATRCULA PARA EL AO SIGUIENTE
La educacin es un derecho-deber ya que no slo representa beneficios para los
alumnos sino tambin responsabilidades.
ARTCULO 14. Las siguientes son las causas que motivan la cancelacin
inmediata o la no renovacin del contrato de matrcula para el ao siguiente:
1. Cuando haya finalizado el ciclo de estudios que ofrece el Liceo.
2. El presentar desempeo bajo en tres (3) o ms reas o dimensiones y se juzgue
conveniente o necesario, por parte de la comisin de promocin, cambio de
ambiente escolar. Esto ser aplicable despus de haberse llevado a cabo un
acompaamiento continuo y objetivo de cada caso.
3. Ser remitido al Comit de Convivencia Escolar en dos (2) o ms perodos
acadmicos. Esto ser aplicable despus de haberse llevado a cabo un
acompaamiento continuo y objetivo de cada caso y el debido proceso.
4. La no asistencia injustificada de los padres de familia o acudiente delegado a
dos (2) o ms reuniones programadas por el Liceo.

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160

5. Cuando resulte evidente la no aceptacin de la filosofa y principios de la

identidad propia de la institucin por parte del alumno, de los padres de familia
o acudiente delegado.
6. Cuando as lo determine una medida acadmica o sancin comportamental,
segn lo sealado en este manual de convivencia; llevando a cabo con
antelacin el debido proceso.
7. No presentarse a diligenciar el proceso de matrcula, sin causa justificada a
juicio de los directivos del Liceo y sin aviso previo, en las fechas sealadas por
la institucin.
8. El no pago oportuno de la pensin escolar, en forma habitual.
9. Por retiro voluntario, cuando esa decisin provenga de los padres de familia o
acudiente delegado.
10.

El no cumplimiento y reiteradas faltas del padre de familia o acudiente

delegado como directo responsable del alumno ante el Liceo, ser causal de
un estudio y seguimiento especial por parte de la institucin; y finalmente la
negacin del cupo para el alumno si se comprueba que el padre o acudiente
delegado no manifiesta inters por su hijo o acudido, teniendo como parmetro
la filosofa de nuestro centro educativo: En el Liceo no se matriculan
alumnos sino familias.
11.

Cuando se compruebe la falsedad en la informacin o documentacin

presentada para ingresar al Liceo.

PARGRAFO:
El derecho a la educacin lo viola el alumno que no se compromete con sus
deberes escolares, o que no tiene actitudes comportamentales adecuadas para
una sana convivencia. En todo caso por mandato constitucional, en el Liceo
siempre primar el inters comn o general sobre el inters particular.

161

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CAPTULO VIII
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES

ARTCULO 15. CONCEPCIN DE LA EVALUACIN EN UNA COMUNIDAD

EN PASTORAL
Conscientes de que todas las acciones educativas deben estar dirigidas hacia una
formacin integral de los estudiantes, la educacin debe ser humanizante,
personalizante y siempre en busca del bien comn, que desarrolle en los nios y
jvenes la capacidad de aprender y saber hacer con el saber, para formarlos
como ciudadanos sensibles a la realidad social.
Asumimos el reto de construir un sistema institucional de evaluacin de los
estudiantes que garantice el cumplimiento de nuestro compromiso de formar
personas con profundos valores espirituales, humanos, sociales, cientficos,
culturales y cvicos al servicio de Dios y de la Patria.
La evaluacin debe informar para ayudar a formar. Es decir, debe acompaar y
favorecer, paso a paso, el Acto Educativo, y tender al mismo como su fin
principal.
La evaluacin debe ayudar a verificar si se han conseguido los propsitos, a
determinar las causas de los eventuales fracasos y a implementar estrategias y
modelos adecuados de apoyo para superarlos.
Lo anterior nos lleva a concluir la necesidad de practicar una evaluacin
orientada a la formacin integral del estudiante y como estrategia de
mejoramiento de la calidad educativa.

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162

FUNDAMENTACIN LEGAL
El Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin
de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.
Se expide con base en las siguientes facultades constitucionales y legales:
Las conferidas por el numeral 11 del artculo 189 de la Constitucin Poltica para
Ejercer potestad reglamentaria, mediante la expedicin de los decretos,
resoluciones y rdenes necesarios para la cumplida ejecucin de las leyes.
De acuerdo con los artculos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994 donde se establecen
las reas obligatorias y fundamentales para el logro de los objetivos de la
educacin bsica y media que comprendern un mnimo del 80% del plan de
estudios.
En concordancia con el artculo 77 de la Ley 115 de 1994 sobre autonoma escolar,
segn el cual Dentro de los lmites fijados por la presente Ley y el PEI, las
instituciones gozan de autonoma para organizar las reas fundamentales de
conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro
de las reas establecidas en la Ley, adoptar algunas reas acordes con las
necesidades y caractersticas regionales, definir mtodos de enseanza y organizar
actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los Estndares y
Lineamientos curriculares que establece el Ministerio de Educacin Nacional.
Los sealados por el artculo 79 de la Ley 115 sobre el plan de estudios,
entendiendo ste como el Esquema estructurado de las reas obligatorias y
fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman
parte del currculo de los establecimientos educativos.

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163

Las que aparecen en el literal (d) del numeral 2 del artculo 148 de la Ley 115 para
Fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su
promocin a niveles superiores.
Las del numeral 5.5 del artculo 5 de la Ley 715 de 2001 para Establecer las
normas tcnicas curriculares y pedaggicas para la bsica y la media, sin perjuicio
de la autonoma de las instituciones educativas y de la especificidad de tipo
regional.
La Ley 1098 de la

Infancia y la Adolescencia de 2006; la Ley 1014 sobre

emprendimiento y la Ley 1324/09 sobre presentacin de pruebas (ICFES).

Adems, en los artculos 1, 2 y 3 del Decreto 1290 que establecen lo siguiente:
EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES: mbitos y alcances de la evaluacin
(Art. 1)
La evaluacin se realiza bajo parmetros internacionales, nacionales e
institucionales, por esto, se trabajar en la orientacin de los estudiantes para que
ellos alcancen un desempeo superior.

OBJETO DEL DECRETO 1290. (Art. 2)

El decreto aplica slo para la evaluacin de los aprendizajes, de las competencias,
desempeos y promocin de los niveles de educacin bsica y media.

164

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PROPSITOS DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL. (Art. 3)

Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo
y estilos de aprendizaje de los estudiantes para valorar sus avances.
Es indispensable entender la importancia de conocer los ritmos, las
caractersticas y los estilos de aprendizaje que todos los seres humanos tienen,
a fin de facilitar a los estudiantes el desarrollo de las competencias requeridas.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los
procesos.
La evaluacin lograr identificar el grado de desempeo de los estudiantes en
las diferentes reas, lo que ofrecer al docente la oportunidad para evaluar la
metodologa empleada en los procesos pedaggicos y reorientarlos cuando sea
necesario, con el fin de lograr niveles ms elevados en las competencias.
Suministrar

informacin

que

permita

implementar

estrategias

pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades

y

desempeos

superiores

en

su

proceso

formativo.

Este propsito busca la implementacin de estrategias de apoyo para superar

las debilidades que se presentan al inicio, durante y al final de los procesos
pedaggicos del ao en curso y para estimular a los estudiantes con
capacidades superiores, que demuestren y obtengan en las reas obligatorias,
un desempeo superior en su desarrollo cognitivo e integral al iniciar un ao
escolar.
Determinar la promocin de estudiantes.
El principal propsito de la evaluacin, es garantizar la promocin de los
estudiantes al grado siguiente.

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165

 Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de

mejoramiento institucional.
El Liceo proporcionar estrategias para el seguimiento, control y anlisis de los
procesos pedaggicos y de los resultados evaluativos de los estudiantes, e
implementar planes de mejoramiento que garanticen la calidad educativa.
Las entidades de control evaluarn la eficacia y la eficiencia de dichos planes a
travs de los resultados obtenidos.
Se reglamenta este aspecto con las guas expedidas por el Ministerio de
Educacin (Guas 11 y 34).
DEFINICIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS
ESTUDIANTES - ARTCULO 4 DEL DECRETO 1290.
1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN.
Los criterios que regirn la EVALUACIN y la PROMOCIN de los estudiantes en
la educacin bsica y media, estn orientados, fundamentados y reglamentados
desde la Ley General de Educacin 115 de 1994 en los artculos 20, 21, 22, 30;
en el artculo 73 que define y pone en prctica el Proyecto Educativo Institucional
y en el Decreto N 1290 de abril 16 de 2009. Evaluacin

VOLVER AL NDICE
166

La evaluacin en la institucin est orientada como un proceso

que garantiza una accin continua e integral, cuyos
objetivos son: valorar los logros de los estudiantes,
reconocer sus dificultades, determinar su promocin y
suministrar informacin para la evaluacin institucional.
El referente para la evaluacin de los estudiantes sern los
Estndares y los Lineamientos Curriculares dispuestos por
el Ministerio de Educacin Nacional.
Se evaluar con base en los logros propuestos para cada una
de las reas del saber acadmico. Para el ao escolar se
formularn mnimo 4 logros (es decir 1 por perodo
acadmico) en aquellas reas de menor intensidad (1
2 horas semanales) y mximo 12 logros para las reas
de mayor intensidad (3 ms horas semanales).
Los indicadores de logro; continuarn siendo el medio, el
instrumento para verificar y constatar hasta dnde se han
obtenido los logros esperados en el proceso formativo. En
todas las reas, se realizarn tres actividades
evaluativas por logro.
Las actividades evaluativas son el conjunto de tareas que le
posibilitan al estudiante obtener los logros esperados en su
proceso de formacin. Tareas que tendrn una intencin
formativa y que en el desarrollo
Promocin
de las mismas, el estudiante
podr dar cuenta de los logros adquiridos en dicho proceso.
Sern variadas y de mltiples modalidades, procurando
identificar con ellas no slo el nivel de logro cognoscitivo, sino
afectivo,
valorativo,
tico,
esttico, espiritual,
Essocio
el avance
que elactitudinal,
estudiante va
logrando en
su formacin,
evidenciado
entre
otros.
mediante el proceso de evaluacin, de manera continua y de acuerdo
con el ritmo de aprendizaje, reconociendo as las diferencias individuales.

Criterios para la no promocin al grado siguiente:

Estudiantes que al finalizar el ao escolar presenten un desempeo Bajo en tres
o ms reas del saber.

VOLVER AL NDICE
167

 Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las

actividades acadmicas durante el ao escolar.
La no promocin puede darse en todos los grados sin excepcin (1 de educacin
bsica hasta undcimo de educacin media).
La Promocin Anticipada: Es un reconocimiento de las diferencias y ritmos
individuales de aprendizaje para los estudiantes que durante el primer perodo
acadmico, demuestren rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal
y social en el marco de las competencias bsicas y de los logros propuestos para
el grado que cursa. El Consejo Acadmico, previo consentimiento de los padres de
familia, recomendar al Consejo Directivo la promocin anticipada al grado
siguiente.
Criterios para la promocin anticipada de estudiantes con rendimiento
superior
Desempeo Alto en cada una de las reas en el grado anterior.
Desempeo Superior en cada una de las reas en el grado actual.
Superar una prueba integral en cada una de las reas del grado actual.
Aceptacin por parte del estudiante, padre de familia o acudiente delegado.
Estar a Paz y Salvo por todo concepto con la Institucin, incluyendo las pensiones
hasta el mes de noviembre.
Promocin anticipada para los estudiantes no promovidos: Es un
reconocimiento de las diferencias y ritmos individuales de aprendizaje para los
estudiantes con dificultades en tres o ms reas, para facilitar la promocin al
grado siguiente, con previo consentimiento del padre de familia o acudiente
delegado.

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168

Criterios para la promocin anticipada de estudiantes no promovidos

Presentar la solicitud escrita ante el Consejo Acadmico. El plazo mximo para
sta ser hasta una semana despus de la entrega del ltimo informe
acadmico (cuarto perodo).
Superar una prueba de los logros no alcanzados en cada una de las reas en
las que obtuvo desempeo Bajo, la cual se realizar en la primera semana del
ao escolar.
Aceptacin por parte del estudiante y de sus padres o acudientes.
Comisiones de Evaluacin y Promocin
El Consejo Acadmico conformar, para cada grado, una comisin de
PROMOCIN integrada por un nmero de hasta tres docentes, un representante
de los padres de familia (elegido por el Consejo de Padres) que participe en
todas las comisiones y el Rector o su delegado, quien la convocar y la presidir,
con el fin de definir la promocin de los estudiantes.
Adems, el Consejo Acadmico crear una Comisin de EVALUACIN
conformada por el Director Acadmico y los Jefes de rea, la cual tiene como
funciones:
Analizar los casos de los estudiantes con dificultades acadmicas o desempeo
bajo.
Estudiar y verificar los diferentes procesos evaluativos programados en el
Proyecto Integral de rea.
Aprobar y dar directrices a los docentes sobre las actividades de apoyo.

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169

 Considerar los casos de estudiantes con desempeos excepcionalmente altos

con el fin de recomendar actividades especiales de estmulo y motivacin.
2. LA

ESCALA

DE

VALORACIN

INSTITUCIONAL

SU

RESPECTIVA

EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

- Escala: Es un conjunto de valores utilizados para intentar medir el grado y los
ritmos de aprendizaje, desde las diferencias individuales de los estudiantes para
establecer el nivel de desempeo en cada una de las reas del saber acadmico.
La escala de valoracin definida como referente institucional es numrica de 1.0
(uno) a 5.0 (cinco) y su respectiva equivalencia con la escala nacional es:
DESEMPEO SUPERIOR: Si el promedio aritmtico est entre 4.7 y 5.0
DESEMPEO ALTO: Si el promedio aritmtico est entre 4.0 y 4.6.
DESEMPEO BSICO: Si el promedio aritmtico est entre 3.0 y 3.9.
DESEMPEO BAJO: Si el promedio aritmtico est entre 1.0 y 2.9.
Siendo el uno la valoracin correspondiente al no cumplir, al no responder, al no
entregar o hacer fraude en algunas de las actividades objeto de la evaluacin.
3. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS
ESTUDIANTES
- Estrategia: Conjunto de acciones y disposiciones que hay que realizar para
alcanzar uno o ms logros en el proceso de aprendizaje.
- Desempeo: Es la manifestacin directa de la presencia de los Estndares y de
los Lineamientos Curriculares que se hacen observables en la realizacin de
tareas o en situaciones especficas diseadas para el efecto.

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170

- Promedio aritmtico: Es la suma de todos los datos dividido por la cantidad

de ellos.
Para obtener la definitiva del logro, se har un promedio aritmtico de
las tres actividades evaluadas.
El desempeo en cada rea, se determina por un proceso continuo e integral,
obtenido por el promedio aritmtico del resultado de todos los logros evaluados,
es decir, desde el primer perodo hasta la fecha en la cual finaliza cada uno de
los cuatro perodos acadmicos; adems, se expresar su equivalencia con la
escala de valoracin nacional.
El estudiante debe saber:
Sobre qu se le va a evaluar.
Con qu instrumentos, se le va a evaluar.
Con qu parmetros se le ha de evaluar.
Cundo se le ha de evaluar.
De cunto tiempo dispondr para realizar su trabajo de evaluacin.
Adems, tiene derecho a:
Conocer el resultado de todas las actividades de evaluacin.
Comprender las razones de la valoracin obtenida.
Superar las dificultades, con la orientacin y el apoyo del docente.
Reflexionar sobre todo el proceso de evaluacin.
El estudiante, para el mejor desarrollo en su proceso debe:
Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia.

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171

 Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superacin

de sus debilidades.
4. LAS ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR
- Acciones: Son prcticas que permiten el mejoramiento de los desempeos de
los estudiantes.
Al iniciar el desarrollo de cada uno de los logros programados y establecidos en
el PIA (Proyecto Integral del rea), el docente debe especificar, con absoluta
claridad, las actividades de evaluacin.
Conocimiento de los ritmos de desarrollo y estilo de aprendizaje del estudiante.
Dilogo e interaccin con el docente del rea y el consejero de grupo.
Retroalimentacin del proceso enseanza - aprendizaje en el aula.
Aplicacin de mtodos y hbitos de estudio.
Asesora de diferentes profesionales.
Aplicacin de diferentes estrategias de evaluacin.
Comunicacin permanente con los padres de familia.
Estmulos que incentivan el proceso enseanza - aprendizaje.
Asignacin de estudiantes tutores con buen rendimiento acadmico.
Aplicacin de pruebas tipo ICFES, SABER e internacionales.
Valoracin de todas las actividades que tengan el rtulo de tarea.
Informacin y acompaamiento del proceso acadmico.
5. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES
La AUTOEVALUACIN: Es el ejercicio que realiza el estudiante para identificar
sus logros, reconocer sus dificultades, comprender las metodologas propicias y

VOLVER AL NDICE
172

utilizar los recursos adecuados con el fin de tomar conciencia de su propio proceso
formativo.
La autoevaluacin no es una actividad, no es un logro, es una valoracin que
puede incidir en la formacin del estudiante.
La COEVALUACIN: Es el dilogo entre el docente y el estudiante que permite la
interaccin entre las valoraciones de ambos sobre los logros, dificultades, tiempos
y recursos con el fin de que el estudiante adquiera conciencia y control de su
proceso formativo.
La autoevaluacin contiene los siguientes aspectos:
ASPECTOS
VALORACIN
Cumplo oportunamente con los deberes asignados
(actividades, talleres, consultas, exposiciones, tareas,
entre otras).
Me preparo en forma adecuada para presentar todo tipo
de evaluaciones programadas.
Acudo a clases con todos los materiales necesarios para
el desarrollo de las mismas.
Mi actitud en clase es.
Participo activamente en las clases y soy tolerante con los
aportes de mis compaeros.
Comprendo y aplico los conocimientos adquiridos.
Asisto puntualmente a clase
Aprovecho el tiempo disponible formativamente
Respeto la presencia del docente.
Tengo dedicacin, entusiasmo y deseo de superacin.
Con base en los anteriores aspectos, mi
autoevaluacin es

173

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6. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Son aquellas que se programan con el fin de superar las dificultades en los casos
en que los intereses,

ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los

estudiantes as lo exijan.
Las estrategias que se utilizarn para resolver las situaciones pedaggicas
pendientes de los estudiantes sern las siguientes:
Se le enviar al padre de familia un informe parcial de logros, antes de finalizar
cada perodo acadmico.
Al iniciar cada logro, el docente debe especificar las actividades de evaluacin
que utilizar para apoyar y resolver dichas situaciones.
Las actividades pueden ser: evaluaciones escritas, trabajos de consulta, talleres
con su respectiva sustentacin, revisin de cartillas y cuadernos, pruebas orales,
comprensin de lectura, entre otras.
Estas actividades de apoyo para la superacin, se aplicarn una sola vez antes
de finalizar cada perodo acadmico.
Si al efectuar el promedio aritmtico de los logros en cada perodo acadmico,
el estudiante obtiene un desempeo bajo, ste tendr el derecho y el deber a
que se le realicen actividades de apoyo para la superacin.
El resultado de las actividades de apoyo slo se consignarn en el registro
escolar cuando la valoracin sea mayor a la que obtuvo el estudiante en dicho
logro, permitindole mejorar su desempeo.

174

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PLAN DE APOYO ACADMICO ESPECIAL Y PLAN DE APOYO EMOCIONAL.

Para dar cumplimiento a lo ordenado en el artculo 26 del decreto 1470 de julio
12 de 2013, el Liceo Salazar y Herrera establece un plan de apoyo acadmico
especial y un plan de apoyo emocional para los estudiantes que se encuentren en
las situaciones descritas en el decreto.
PLAN DE APOYO ACADMICO ESPECIAL
El plan de Apoyo Acadmico Especial, constituye una estrategia educativa diseada
con el objetivo de garantizar el desarrollo de las competencias establecidas en los
referentes de calidad del Ministerio de Educacin Nacional, de la poblacin menor
de 18 aos que por motivos de exmenes diagnsticos y procedimientos
especializados por sospecha de cncer, o tratamiento y consecuencias de la
enfermedad se encuentre en dificultades para desarrollar las actividades
acadmicas normales. En el plan de Apoyo Acadmico Especial se tendr en cuenta
el grado escolar en el que se encuentra el beneficiario, el informe de desempeo
que registre el aprendizaje alcanzado, por el beneficiario las dificultades que
presenta y las evaluaciones diagnsticas que se realicen para identificar los niveles
de aprendizaje y los ritmos propios de aprendizaje.
El Apoyo Acadmico Especial debe ser pertinente con el estado de salud de los
beneficiarios, sus condiciones fsicas y debe acatar las recomendaciones mdicas
en cuanto a tiempos, lugares, condiciones ambientales e higinicas, y cualquier
otro tipo de medidas que garanticen su bienestar.
Los padres de familia de los estudiantes beneficiarios del decreto participarn en
el plan de Apoyo Acadmico Especial:

175

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Informando oportunamente la contingencia de salud referida en las Leyes

1384 y 1388 de 2010.

Acompaando al estudiante en el proceso acadmico que realiza.

Colaborando con las indicaciones y recomendaciones dadas por el

establecimiento educativo, responsable de aplicar el Apoyo Acadmico
Especial.

Las actividades de apoyo para la superacin tendrn en cuenta las condiciones

especiales de salud en el momento del retorno del beneficiario a sus actividades
acadmicas normales, y se adecuarn segn las circunstancias para que permitan
su nivelacin.
Cuando los padres de familia o el acudiente del beneficiario del Apoyo Acadmico
Especial, consideren que con ocasin del estado de salud del estudiante, resulte
oportuno suspender o no recibir el Apoyo Acadmico Especial, en pro de su
recuperacin o estabilidad, deber informarlo de manera expresa al Liceo.
Las ausencias de los estudiantes que se deriven de la realizacin de exmenes
diagnsticos y procedimientos especializados por sospecha de cncer, o
tratamiento y consecuencias de la enfermedad, no podrn ser tenidas en cuenta
para efectos de determinar el porcentaje de asistencia mnimo que el
establecimiento educativo tenga contemplado en su SIE para la respectiva
aprobacin del ao escolar.
PLAN DE APOYO EMOCIONAL
El Plan de Apoyo Emocional busca reconocer que la inclusin es un elemento de
bienestar emocional para aquel estudiante que ha pasado por una condicin de
enfermedad.

176

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En el Liceo desde el Consejo Acadmico, las Comisiones de Promocin y Evaluacin

con el apoyo del equipo de psiclogos continuar ofreciendo un de Plan de Apoyo
Emocional que contempla como mnimo los siguientes aspectos:

Involucrar a todos los miembros de la comunidad educativa, en atencin al

grado de vulnerabilidad que puede llegar a tener el beneficiario, guardando
la debida reserva respecto a su estado de salud y tratamiento, y su derecho
a la intimidad frente a sus condiciones particulares.

Analizar

las

situaciones

de

la

vida

escolar

del

beneficiario,

(desenvolvimiento en el entorno y reas locativas) que puedan impactarlo

emocionalmente o que puedan ser consideradas como riesgosas y generar
estrategias para resolverlas.

Promover prcticas evaluativas (que en algunos casos se puedan desarrollar

en casa) que les permita a los docentes reconocer los cambios en los ritmos
de aprendizaje del beneficiario, derivados de su situacin de enfermedad.

Comprometer a los padres de familia, para que reporten a la institucin

todos los diagnsticos e incapacidades a fin de implementar un plan de
apoyo emocional particularizado a sus caractersticas propias y privilegiando
el concepto de unidad familiar y reconociendo el valor teraputico que la
presencia de ellos genera en el estudiante.

Al finalizar el ao escolar, se programarn actividades de apoyo para la

superacin de aquellos estudiantes que obtuvieron un rendimiento con
desempeo bajo en una o dos reas.
7. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y
DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS
PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL
DE EVALUACIN.

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177

 Autoevaluacin y Plan de Mejoramiento Institucional.

Actualizacin de los Proyectos Integrales de reas.
Planeacin por grados y por departamentos.
Comunicacin permanente con los padres de familia.
Dilogo con representantes de grupo y monitores de rea.
Registro Escolar de Valoracin.
Diarios de campo de clase.
Reuniones peridicas por departamentos acadmicos.
Reuniones permanentes del Consejo Acadmico.
Reuniones peridicas de la Comisin de Evaluacin.
Reuniones peridicas de la Comisin de Promocin.
Reuniones peridicas del Consejo de Direccin.
Informacin escrita por perodo, enviada a los padres de familia, sobre los logros
no alcanzados.
8. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
Los informes se entregarn, al finalizar cada uno de los cuatro perodos
acadmicos del ao escolar, siendo el del cuarto el definitivo.
9. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES
Al finalizar cada uno de los cuatro (4) perodos del ao escolar, el padre de familia
o acudiente delegado, recibir un informe escrito de evaluacin en el que se d
cuenta de los avances de los estudiantes en el proceso formativo en cada una de
las reas. Este incluye informacin detallada de las fortalezas y debilidades que
haya presentado el estudiante en todas las reas y establecer recomendaciones;

178

VOLVER AL NDICE

adems, incluir el total de inasistencias. Estos informes tendrn la escala de

valoracin numrica y su equivalencia con la escala nacional.
10. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN Y
RESOLUCIN DE RECLAMACIONES

DE PADRES DE FAMILIA Y

ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN.

Las instancias son:
Docente que sirve el rea o asignatura.
Jefes de rea.
Director Acadmico.
Comisin de Evaluacin.
Comisin de Promocin.
Consejo Acadmico.
Consejo de Direccin.
Rector.
Consejo Directivo.
Procedimientos y mecanismos de atencin:
Dilogo educador, estudiante.
Dilogo consejero de grupo, estudiante.
Dilogo educador, estudiante, padre de familia o acudiente delegado.
Dilogo educador, estudiante, jefe de rea.
Dilogo educador, estudiante, jefe de rea, padre de familia o acudiente
delegado.
Dilogo estudiante, educador, Director Acadmico.
Dilogo estudiante, educador, Director Acadmico, padre de familia o acudiente
delegado

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179

 Dilogo estudiante, educador, Rector, padre de familia o acudiente delegado.

11. LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
EN LA CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
DE LOS ESTUDIANTES.
Socializacin de la norma con diferentes estamentos de la comunidad.
Creacin de equipos de reflexin.
Recoleccin de informacin.
Puesta en comn de diversas propuestas.
Construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.
Difusin y conocimiento.
Aplicacin e implementacin.
Autoevaluacin y mejoramiento.
12. RESPONSABILIDADES Y REQUISITOS
Responsabilidades que el establecimiento educativo debe cumplir y
determinar:

Los criterios y evaluacin de los aprendizajes.

El acompaamiento a los estudiantes, las estrategias permanentes de

evaluacin y de apoyo, los mecanismos de comunicacin con los padres de
familia y estudiantes.

Las diferentes comisiones para realizar el acompaamiento de los procesos de

evaluacin y promocin de los estudiantes.

Las reuniones con los padres de familia cuando sea necesario.

Las instancias que el Consejo Directivo, define

para decidir sobre

reclamaciones, anlisis de los informes y resultados peridicos de los

VOLVER AL NDICE
180

estudiantes con el objetivo de revisar las prcticas escolares y mejorar los

desempeos de los estudiantes.

La inscripcin y presentacin de las pruebas internacionales y nacionales de

todos los estudiantes de la Comunidad Educativa.

Las comisiones de evaluacin y promocin.

REQUISITOS PARA LA GRADUACIN EN EL GRADO UNDCIMO:

Los estudiantes que culminan la Educacin Media, obtendrn el ttulo de Bachiller
Acadmico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promocin
adoptados por el Liceo en su PEI, de acuerdo con las normas a saber:
Obtener desempeo bsico, alto o superior en cada una de las reas
obligatorias y fundamentales de la Educacin Media (Artculo 23 y 31 de la Ley
115/94, Artculo 11 del Decreto 1860/94).
Cumplir con el servicio social obligatorio (Artculo 6 de la Resolucin 4210/96).
80 horas si se realiza en el Liceo, o entre 90 y 120 horas si se ejecuta en un
lugar diferente (externo al Liceo).
Haber cursado 50 horas de constitucin (Ley 197/94).
Adems de los anteriores, haber cumplido con los requisitos institucionales,
determinados, para la ceremonia de graduacin, convenidos con anterioridad por
el estudiante, padre de familia o acudiente delegado.
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
Los enunciados en el Decreto 1290, en los Artculos 14 y 15.

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181

PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL SIEE

FECHAS
Abril
Abril

ACCIONES
Preparacin y diagnstico, sobre las prcticas
evaluativas existentes en la institucin. Estudio
del decreto.

RESPONSABLES
Consejo Acadmico

Propuesta preliminar.

Consejo Acadmico

Abril- Mayo

Socializacin con los docentes y con el Consejo

de Padres de familia. (Para estudio, anlisis y
ajustes).

Consejo Acadmico

Julio

Recepcin y estudio de aportes de los docentes.

Consejo Acadmico

AgostoSeptiembre

Documentacin, estudio, anlisis y ajustes.

Consejo Acadmico
Docentes
Consejo de Padres

Septiembre

Aprobacin.

Septiembre

Aprobacin, adopcin y divulgacin.

Octubre
Octubre

Divulgacin del SIEE a toda la comunidad

educativa.
Incorporar en el PEI.

Enero 2010

Aplicacin del SIEE.

Abril 2010

Ajustes del SIEE

Septiembre 27
de 2010

Ajustes del SIEE

Noviembre 26
de 2010

Evaluacin del SIEE

Agosto 31 de
2011

Octubre 25 de
2012

Noviembre 12
de 2013

Consejo Acadmico
Consejo Directivo
Consejo Acadmico
Consejo Directivo
Consejo Acadmico
Consejo Acadmico
Consejo de Padres
Consejo Directivo Escolar
Consejo Acadmico
Consejo de Padres
Consejo Directivo Escolar
Consejo Acadmico

Ajustes del SIEE (no contemplar las pruebas

ICFES como criterio de graduacin el
desempeo bajo valorarlo a partir del 1.0)
Ajustes del SIEE (no contemplar escala
valorativa en los informes evaluativos
integrales, del nivel preescolar en los niveles
de educacin bsica y media en el informe
evaluativo y en las constancias de desempeo,
se consignar el promedio aritmtico de las
asignaturas que componen el rea de
humanidades: lengua castellana e idioma
extranjero ingls.
Ajustes del SIEE dando cumplimiento al decreto
1470 del 12 de julio de 2013 en lo relacionado
al PLAN DE APOYO ACADMICO ESPECIAL Y
PLAN DE APOYO EMOCIONAL a estudiantes
beneficiarios de dicho decreto.

Sugeridos por el equipo de

supervisin.
Consejo Acadmico

Sugeridos por el equipo de

supervisin.
Consejo Acadmico

Ministerio de Educacin
Nacional Decreto 1470 de 12
de julio de 2013

VOLVER AL NDICE
182

El anterior Sistema Institucional de Evaluacin de los estudiantes, fue construido

por el Consejo Acadmico con participacin de todos los estamentos educativos y
aprobado por el Consejo Directivo Escolar segn el acuerdo N 002 del 1 de
octubre de 2009 y ratificado mediante la resolucin rectoral N 083 del 20 de
octubre de 2009. Adems se realiz un ajuste aprobado por el Consejo Directivo
Escolar en septiembre 26 de 2011, y por el Consejo Acadmico en octubre 27 de
2011; e igualmente se llev a cabo un nuevo ajuste avalado por el Consejo
Directivo Escolar en octubre 3 de 2012 y por el Consejo Acadmico en octubre 29
del mismo ao. Dando cumplimiento al decreto 1470 del 12 de julio de 2013 en
lo relacionado al PLAN DE APOYO ACADMICO ESPECIAL Y PLAN DE APOYO
EMOCIONAL a estudiantes beneficiarios de dicho decreto, el 12 de noviembre de
2013 se realiz un nuevo ajuste, segn resolucin rectoral N 081, Acuerdo 003 y
Acta N 24 del Consejo Acadmico.
ACTIVIDADES ACADMICAS EN JORNADAS COMPLEMENTARIAS
Diversos estudios a nivel mundial han demostrado que la permanencia y
desempeo de los alumnos en el sistema educativo depende fundamentalmente
de la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje en los diversos niveles
educativos. La cualificacin de estos procesos es sustancialmente incrementada y
fortalecida por el conjunto de actividades acadmicas que se desarrollan en
jornadas

complementarias,

implementadas

en

los

diferentes

proyectos

pedaggicos y que plantea el desafo de establecer espacios institucionales

participativos de construccin de conocimiento, promocin de valores e inclusin
cultural y ciudadana.
La ley 115 de 1994 en el artculo 14 establece directrices para el establecimiento
de proyectos pedaggicos. Este artculo fue reglamentado, inicialmente en el
artculo 36 del decreto 1860 PROYECTOS PEDAGOGICOS. El proyecto
pedaggico es una actividad dentro del plan de estudios que de manera

183

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planificada ejercita al educando en la solucin de problemas cotidianos,

seleccionados por tener relacin directa con el entorno social, cultural, cientfico y
tecnolgico del alumno. Cumple la funcin de correlacionar, integrar y hacer
activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en
el desarrollo de diversas reas, as como de la experiencia acumulada. La
enseanza prevista en el artculo 14 de la ley 115 de 1994, se cumplir bajo la
modalidad de proyectos pedaggicos.
Los proyectos pedaggicos tambin podrn estar orientados al diseo y
elaboracin de un producto, al aprovechamiento de un material, equipo, a la
adquisicin de dominio sobre una tcnica o tecnologa, a la solucin de un caso
de la vida acadmica, social, poltica o econmica y en general, al desarrollo de
intereses de los educandos que promuevan su espritu investigativo y cualquier otro
propsito que cumpla los fines y objetivos en el Proyecto Educativo Institucional. La
intensidad horaria y la duracin de los proyectos pedaggicos se definirn en el
respectivo plan de estudios.
Con base en lo anterior y como apoyo al desarrollo curricular de las diferentes
reas del saber acadmico, los proyectos pedaggicos ofrecidos como actividad
acadmica en jornada complementaria son un conjunto de actividades de carcter
acadmico, prctico y reflexivo, que buscan potenciar el desarrollo de las
competencias bsicas de los alumnos en las diferentes reas del conocimiento que
facilitarn el acceso a contenidos culturales, de tecnologa e idiomas, con base en
una educacin integral compatible con aprendizajes significativos y ms relevantes
para el mundo actual globalizado. En particular, incluye el desarrollo de contenidos
de las matemticas, las ciencias naturales, las ciencias sociales y las humanidades,
concretamente la lengua castellana y el ingls. La metodologa enfatiza la
propuesta del taller como espacio de integracin y de construccin del
conocimiento desde la prctica (aprender haciendo). Los talleres podrn incluir

VOLVER AL NDICE
184

reforzamiento de contenidos curriculares bsicos. As mismo, se distribuirn los

espacios de taller segn las necesidades educativas de los nios y jvenes y el
desarrollo de estrategias alternativas y flexibles de organizacin escolar.
Esta propuesta metodolgica tiene como idea garantizar ms y mejor tiempo
escolar. Poner a disposicin de los estudiantes y padres de familia y de la
comunidad en general la institucin como modelo de adecuada utilizacin del
tiempo libre en provecho de la formacin integral, religiosa, ciudadana, que defina
caminos de convivencia, paz, trabajo, instruccin y rendimiento educativo.
Adems, que promueva la autonoma escolar y fomenten la participacin de los
padres y madres en la escuela.
Las actividades acadmicas complementarias se desarrollarn en jornada
contraria, semanalmente, y de acuerdo con los horarios establecidos por el
Consejo Acadmico del Liceo Salazar y Herrera. La inscripcin, participacin y
asistencia de los estudiantes a las jornadas acadmicas complementarias son
voluntarias, previa autorizacin por escrito de los padres de familia o acudiente.
Durante la participacin de los estudiantes en estas actividades se deben ajustar a
la normatividad del Manual de Convivencia de la Institucin.

CAPTULO IX
ESTMULOS
ARTCULO 16. La educacin es un proceso permanente, personal, cultural, y
social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona, por lo tanto
amerita que se establezcan unos estmulos que incentiven o fortalezcan la
voluntad, la inteligencia, los sentimientos, los valores, el sentido comunitario, la

185

VOLVER AL NDICE

investigacin, la autoestima, la solidaridad, la cooperacin, la bsqueda de la paz,

la salud, la prevencin contra acciones nocivas y otros aspectos favorables a los
estudiantes.
Motivados por lo anterior, los alumnos que se distingan por su crecimiento en
valores, rendimiento acadmico, sana convivencia, espritu investigativo, o que
sobresalgan en certmenes deportivos, culturales o cientficos, ajustndose al perfil
del alumno licesta, sern estimulados de la siguiente manera:
IZADA DEL PABELLN NACIONAL:
Para los alumnos que se distingan por sus valores cvicos y patriticos proyectados
en la comunidad.
VALOR HUMANO:
La comunidad educativa hace mencin de honor a los alumnos y padres de familia
que viven los valores del Proyecto Educativo Institucional, siempre en funcin del
servicio a los dems.
ESTMULO COMPORTAMENTAL:
Para los alumnos que al finalizar cada perodo acadmico, demuestren un ptimo
comportamiento o un cambio positivo en este aspecto.
MENCIN DE HONOR:
Para los alumnos que durante el ao lectivo sobresalgan en la comunidad
educativa por asumir, desarrollar y cultivar valores humanos, catlicos, deportivos,
artsticos o culturales.

186

VOLVER AL NDICE

 DIPLOMA DE HONOR:
Para los alumnos de 1 a 11 que al finalizar cada perodo acadmico, hayan
obtenido un desempeo superior o alto en todas las reas y para los alumnos de
preescolar un desempeo ptimo en todas las dimensiones y adems cumplan
cabalmente con toda la normatividad del Manual de Convivencia.
DIPLOMA DE EXCELENCIA:
Para los alumnos que en cada grupo de 1 a 10, al finalizar el ao lectivo, hayan
obtenido un desempeo superior en todas las reas y para los alumnos de
preescolar un desempeo excelente en todas las dimensiones; y adems cumplan
cabalmente con toda la normatividad del Manual de Convivencia.
DIPLOMA DE DESEMPEO ACADMICO:
Para los alumnos de 1 a 11 que al finalizar cada perodo, hayan obtenido un
promedio en su desempeo acadmico que se ubique entre los cinco (5) mejores
de su grupo.
MEDALLA DE EXCELENCIA:
Para el alumno que en cada grupo del grado undcimo, al finalizar el ao lectivo,
alcance los mayores logros en todas las reas y cumpla cabalmente con toda la
normatividad del Manual de Convivencia.
MEDALLA DE APROVECHAMIENTO:
Para el alumno del grado undcimo que en cada grupo, al finalizar el ao lectivo,
ocupe el segundo puesto en los logros acadmicos y cumpla cabalmente con toda
la normatividad del Manual de Convivencia.

187

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 MEDALLA DE EXPOSICIN:
Sorteada en cada grupo del grado undcimo entre los alumnos que durante el ao
lectivo se distinguieron por la realizacin de trabajos de esta ndole.
MEDALLA DE COLABORACIN:
Sorteada en cada grupo del grado undcimo entre los alumnos que durante el ao
lectivo sobresalieron por su apoyo, ayuda y cooperacin en bien de la comunidad
educativa.
ESTMULO AL MEJOR BACHILLER:
Consiste en una placa adjudicada al mejor alumno bachiller.
PLACA DE HONOR:
Concedida al alumno que obtenga el mejor puntaje en las pruebas ICFES.
RECONOCIMIENTO ESPECIAL:
Para aquellos alumnos que realizaron sus estudios en el Liceo, desde Jardn hasta
el grado undcimo.
PROCLAMACIN DE BACHILLERES:
La proclamacin de bachilleres en acto pblico no es un derecho, es una invitacin
del Rector de la institucin que hay que merecerla por:
1. Un excelente proceso de formacin humana, cristiana y licesta en comunidad.
2. La interiorizacin y vivencia de la filosofa licesta.
3. Un gran sentido de pertenencia a la institucin.
4. Haber superado los logros acadmicos fijados, aprobando todas las reas.
5. Estar a paz y salvo con la institucin por todo concepto.

188

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 MEDALLA DE HONOR AL MRITO:

Para aquellos alumnos de preescolar que al finalizar cada perodo acadmico,
hayan sobresalido por la vivencia de los diferentes valores cvicos y patriticos en
la institucin.
MEDALLA DE EXCELENCIA ACADMICA:
Para el alumno que en cada grupo de jardn a quinto de bsica primaria,
quincenalmente haya sobresalido en el cumplimiento de las actividades y
responsabilidades asignadas para alcanzar los logros acadmicos.
MEDALLA DE EXCELENCIA COMPORTAMENTAL:
Para el alumno que en cada grupo de jardn a quinto de bsica primaria,
quincenalmente haya sobresalido en el cumplimiento de las normas segn el
Manual de Convivencia de la institucin.
BOTONES DE VALORES:
Para los alumnos de jardn a 5 de Bsica Primara, que durante el mes sobresalen
en cada grupo por su colaboracin, amistad, orden, puntualidad, creatividad,
tolerancia, gratitud, obediencia y respeto.
OTROS ESTMULOS:
Ser incluido en el cuadro de honor grupal.
Recibir observaciones positivas en la Carpeta de Acompaamiento.
Recibir referencias verbales de felicitacin a nivel individual y grupal.
Ser elegido Monitor de alguna(s) de las reas o dimensiones.
Ser nombrado o designado como Representante de grupo o Suplente.
Recibir frases motivantes de felicitacin y apoyo en los boletines de
calificaciones.
Exponer sus trabajos, trofeos y galardones ante la comunidad educativa.

189

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 Representar a sus compaeros en los organismos de gobierno de la

institucin.
Das de recreacin extra clase del grupo.

CAPTULO X
EXCUSAS POR INASISTENCIA Y SOLICITUDES DE PERMISOS
A continuacin se presentan las pautas que los padres de familia o acudiente
delegado deben tener en cuenta para la elaboracin por escrito de las excusas por
inasistencia, incapacidades, solicitud de permisos para ausentarse de la institucin
durante la jornada de estudio o por varios das.
ARTCULO 17 EXCUSAS
Para las excusas se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. EXCUSAS POR INASISTENCIA
Deben ser presentadas por el alumno al regreso de la incapacidad o
eventualidad que se le haya presentado.
En primera instancia, debe entregarla al respectivo consejero de grupo con el
fin de ser revisada y firmada.
Luego debe hacerse llegar a la oficina de la Direccin de jornada, para la
autorizacin.
Posteriormente, debe presentarla a cada uno de los docentes de las reas con
los que tuvo clase durante las fechas de su ausencia con el fin que se fijen
plazos prudentes para evaluaciones y trabajos pendientes, en consonancia
con el Ministerio de Educacin Nacional.

190

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 Finalmente, cada estudiante debe archivar la excusa para cualquier reclamo

que se pueda presentar. En caso de los alumnos de pre escolar y de bsica
primaria, los respectivos consejeros de grupos son quienes archivan las
excusas presentadas.
Las excusas deben cumplir las siguientes caractersticas:
Ciudad y fecha.
Nombres y apellidos de la persona a quien va dirigida con su respectivo
cargo.
Asunto.
Nombres completos del estudiante, cdigo y grupo.
Motivo y fechas de la ausencia.
Firma del padre de familia o acudiente delegado, cdula de ciudadana y
telfono.
Las ausencias sern aceptadas slo por las siguientes razones:
Enfermedad o incapacidad personal.
Una emergencia familiar.
La representacin del Liceo, del departamento o del pas en un evento
deportivo, cultural, religioso, entre otros.
Un viaje educativo aprobado.
PARGRAFO
Las

excusas

que

sean

presentadas

justificando

la

ausencia

por

enfermedad, deben tener anexa la incapacidad mdica. Para el alumno

poder tener derecho a que se le realicen las evaluaciones o a presentar
los trabajos que se llevaron a cabo durante su ausencia, debe entregar la

VOLVER AL NDICE
191

excusa durante los 3 (tres) das hbiles siguientes a aquel en que ha

cesado la incapacidad.
2. EXCUSAS POR RETARDOS
Deben ser presentadas por el alumno en la portera para permitirle el ingreso
a la institucin, all se anotar la hora de entrada.
Luego debe dirigirse a la oficina de la Direccin de jornada con el fin de que
la excusa sea verificada y se le d la autorizacin para el ingreso al aula de
clases.
Finalmente, el estudiante debe presentarla al consejero de grupo y a los
profesores con los que tuvo clases durante su ausencia.
Estas excusas deben cumplir con las mismas caractersticas para su
elaboracin que las de inasistencia.
PARGRAFO
Cuando se trata de una excusa por algn inconveniente con el uniforme, el alumno
debe hacerla firmar por el consejero de grupo y la Directora de jornada.
ARTCULO 18 SOLICITUD DE PERMISOS
Para solicitar permisos con el fin de ausentarse de la institucin durante la jornada
de estudio o durante varios das, se debe tener en cuenta lo siguiente:
Elaborar el permiso teniendo en cuenta los aspectos sealados en las excusas,
anotando adems, la hora de salida, el motivo, quin recoger al alumno en
la institucin y telfonos del padre de familia o acudiente delegado donde se
puedan confirmar los datos anotados.

192

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 En caso de que el permiso sea para ausentarse por varios das, debe presentar
a la Directora de jornada la solicitud con original y copia; si es para participar
en torneos deportivos o eventos culturales, la carta debe ser elaborada por la
liga o entidad cultural y estar firmada tambin por el padre de familia o
acudiente delegado.
Estos permisos deben ser solicitados mnimo con cinco das de anticipacin a
la salida.
Se desaprueban las ausencias inmediatamente antes o despus de un puente
festivo o de los perodos de vacaciones, salvo en los casos especiales.
PARGRAFO
Si un alumno se ausenta por incapacidad expedida por el servicio odontolgico o
mdico de la institucin o con la autorizacin de la Directora de jornada, debe
presentar al da siguiente la excusa y hacer el procedimiento normal descrito
anteriormente.

CAPTULO XI
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE
DELEGADO
ARTCULO 19. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
Es un rgano de participacin de los padres de familia de la institucin, destinado
a asegurar su continua colaboracin en

el proceso educativo y a elevar los

resultados de calidad del servicio. Est integrado por un mnimo de un (1) y mximo
de tres (3) padres de familia por cada grado que ofrece el establecimiento

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193

educativo, de conformidad con lo que establezca el Proyecto Educativo Institucional

P.E.I.
La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo
se efectuar en reunin por grados, por mayora, con la presencia de al menos el
cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los que estn presentes despus de
transcurrida la primera hora de iniciada la reunin. La conformacin del Consejo
de Padres es obligatoria.
ARTCULO 20. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO DE
PADRES DE FAMILIA.
El Consejo de Padres de Familia deber conformarse en todos los establecimientos
educativos. Podr organizar comits de trabajo que guarden afinidad con el
Proyecto Educativo Institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento, de
conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el Rector. Los comits
podrn contar con la participacin de un directivo o docente del establecimiento
educativo designado por el Rector.
Es un rgano de participacin educativa que no requiere registro ante ninguna
autoridad y para pertenecer a l no se podrn establecer cuotas de afiliacin o
contribucin econmica de ninguna especie. Se reunir como mnimo tres veces al
ao por convocatoria del Rector o por derecho propio. Las sesiones del Consejo de
Padres sern presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos (Decreto
1286 de 2005).

194

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ARTCULO 21. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA.

Para todos los efectos legales la asociacin de padres de familia es una entidad
jurdica de derecho privado, sin nimo de lucro, que se constituye por decisin libre
y voluntaria de los padres de familia de los alumnos matriculados en el
establecimiento educativo.
Slo existir una asociacin de padres de familia por establecimiento y nicamente
tendr vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos y se inscriba
ante la Cmara de Comercio. Su patrimonio y gestin deben estar claramente
separados de los del establecimiento (Decreto 1286 de 2005 y Circular 066 de 21
de septiembre de 2005).
Quienes matriculen a sus hijos o acudidos en el Liceo Salazar y Herrera, deben
valorar la colaboracin y oportunidad que la institucin les brinda para su
adecuada formacin integral; deben demostrar sentido de pertenencia con el
colegio a travs de la participacin y apoyo en actividades acadmicas, deportivas,
culturales, artsticas y religiosas, se deben comprometer con el cumplimiento de
los siguientes derechos y deberes:
ARTCULO 22. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE
DELEGADO.
1. Elegir el tipo de educacin que de acuerdo con sus convicciones, procure el
desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitucin y la ley.
2. Recibir informacin del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.

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195

3. Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas

del establecimiento educativo, los principios que orientan el Proyecto Educativo
Institucional, el Manual de Convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el plan de mejoramiento
institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y siguiendo el conducto regular, sus opiniones
respecto al proceso educativo de sus hijos y sobre el grado de idoneidad del
personal docente y directivo de la institucin educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en el que
estn matriculados sus hijos y de manera especial, en la construccin, ejecucin
y modificacin del Proyecto Educativo Institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el ao escolar y peridicamente, informacin verbal o escrita
sobre el desempeo acadmico y el proceso comportamental y de convivencia de
sus hijos.
8. Conocer la informacin sobre los resultados de las pruebas de evaluacin de
la calidad del servicio educativo y en particular del establecimiento en que se
encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de
Gobierno Escolar y ante las autoridades pblicas, en los trminos previstos en la
Ley General de Educacin y en sus reglamentos.
10. Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos
educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor
educacin y el desarrollo armnico de sus hijos.
11. Ser atendido por los integrantes de los diferentes estamentos del Liceo, en
el horario y lugar previamente establecido, en un dilogo que favorezca la
orientacin de los hijos.

196

VOLVER AL NDICE

12. Participar en las diferentes actividades organizadas por la institucin o

asociacin de padres de familia, con el fin de constituir una comunidad educativa.
13. Ser convocados a las reuniones formativas, actividades a travs de las cuales
se desarrolla el programa de Escuela de Padres y Madres.
14. El Liceo le responder nicamente las inquietudes y observaciones frente a
las dificultades relacionadas con el proceso formativo de su hijo o apoderado, a
la persona que haya firmado la matrcula, ya sea el padre de familia o el
acudiente delegado.
Se llama acudiente delegado a aquella persona que representa al padre de
familia excepcionalmente y firma la matrcula o la cancelacin de la misma en caso
de retiro del alumno; adems responda por ste a todo llamado que le haga la
institucin. El acudiente delegado deber ser mayor de edad, con cdula de
ciudadana y con un poder escrito del padre de familia.
ARTCULO 23. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE
DELEGADO.
Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la
educacin de sus hijos o acudidos, corresponden a los padres de familia o
acudiente delegado los siguientes deberes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos o acudidos en establecimientos
educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia
durante su edad escolar obligatoria.
2. Asumir, interiorizar y vivenciar la misin y responsabilidad de ser los primeros,
principales y permanentes educadores y formadores de sus hijos(as), por medio
del buen ejemplo, apoyo, orientacin, acompaamiento, prestacin de recursos

197

VOLVER AL NDICE

y tiempo de calidad requeridos para su formacin, en ambientes de armona,

comprensin y respeto.
3. Contribuir para que el servicio educativo sea armnico con el ejercicio del
derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
4. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de la matrcula y en el
Manual de Convivencia, para facilitar el proceso educativo.
5. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educacin de los hijos y la mejor
relacin entre los miembros de la comunidad educativa.
6. Comunicar oportunamente y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de las que tengan conocimiento,
entre otras, en relacin con el maltrato infantil, abuso sexual, trfico de drogas
ilcitas.

En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades

competentes.
7. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de sus acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento
institucional.
8. Acompaar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento
educativo.
9. Suministrar a sus hijos o acudidos todas las experiencias y medios que
garanticen su educacin, formacin y vivencias en valores patrios, catlicos,
ticos, morales y culturales.
10. Secundar las acciones educativas del Liceo leyendo e interiorizando los
Lineamientos

Pedaggicos,

Proyecto

Educativo,

objetivos,

Manual

de

Convivencia y programas; e igualmente cooperando para que su hijo o acudido

se comprometa conscientemente con ellos.
11. Suministrar a sus hijos o acudidos los implementos necesarios, de tal manera
que se garantice su rendimiento acadmico y comportamental.

VOLVER AL NDICE
198

12. Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias para padres

de familia o acudientes y a todo llamado que se le haga de la institucin.
13. Cumplir con el pago puntual de las pensiones (los primeros 5 das de cada
mes) y dems obligaciones que se adquieran al firmar la matrcula.
14. Responder por los daos que su hijo o acudido cause en la institucin, en el
Centro de Encuentros La Rondalla o en cualquier actividad programada por el
Liceo.
15. Manifestar preocupacin por el progreso de su hijo o acudido, dialogando con
los profesores, para que se cumpla mejor la relacin institucin-hogar.
16. Firmar y devolver oportunamente los desprendibles de circulares, notas y cartas
que enve el Liceo y mantenerse informados de otros comunicados expedidos a
travs de medios electrnicos.
17. Colaborar con la asistencia puntual de sus hijos o acudidos a las clases y actos
programados por la institucin.
18. Velar por la asistencia de sus hijos o acudidos a las actividades acadmicas,
deportivas o artsticas, salidas pedaggicas y de campo, retiros espirituales,
entre otras programadas por el Liceo.
19. Fomentar en sus hijos o acudidos el respeto por los superiores y dems
personas, brindndoles buen ejemplo.
20. Recoger puntualmente a sus hijos o acudidos al finalizar las clases y actividades
programadas, segn el horario establecido por el Liceo.
21. Solicitar con anticipacin y por escrito a la Directora de jornada, los permisos
para que el alumno pueda ausentarse de la institucin en horas de clase y para
ingresar al Liceo en jornada contraria.
22. Enviar por escrito a la Directora de jornada las excusas, justificando
oportunamente los retardos y ausencias, los cuales deben ser firmados por los
padres de familia o acudiente delegado y presentados al momento del regreso
(Ver captulo X).

199

VOLVER AL NDICE

23. Justificar oportunamente la inasistencia a clases y dems actividades de sus

hijos o acudidos y preocuparse por el cumplimiento con los materiales de
trabajo, as como de la realizacin y presentacin de las labores escolares
asignadas.
24. Desaprobar y no permitir comportamientos inadecuados de sus hijos o
acudidos que atenten contra la moral y las buenas costumbres, e informar a las
Directivas del Liceo, acerca de cualquier anomala que afecte la buena marcha
de la institucin o su imagen ante la comunidad.
25. Solicitar previamente por escrito las citas para dialogar con las directivas y
profesores, segn el horario estipulado para la atencin al pblico.
26. Presentar en la portera del Liceo, el documento de identidad para poder
ingresar a la institucin.
27. Respetar y dar buen trato a todos los miembros de la comunidad educativa.
28. Abstenerse de hacer campaas y comentarios dentro o fuera del Liceo, o
ejercer acciones comprobadas que lesionen la integridad y el buen nombre del
mismo o de sus funcionarios.
29. Seguir el conducto regular para buscar soluciones a los problemas o
requerimientos que se presenten.
30. Presentarse a diligenciar el proceso de matrcula en las fechas sealadas por
la institucin.
31. Informar de manera inmediata los cambios de direccin y telfono as como
cualquier hecho que afecte la situacin acadmica, psicolgica o fsica de su
hijo o acudido.
32. Asistir cumplidamente a las reuniones formativas, actividades a travs de las
cuales se desarrolla el programa de Escuela de Padres y Madres.
33. No presentarse al Liceo ni ingresar a las aulas de clase sin previa autorizacin.
34. Atender las recomendaciones dadas por los profesionales en medicina y
psicologa del Liceo referentes a evaluaciones y tratamientos mdicos,
psicoteraputicos,

fonoaudiolgicos,

apoyos

200

pedaggicos,

entre

otros;
VOLVER AL NDICE

llevndolos a cabo de manera externa a la institucin, responsabilizndose de

la supervisin total de los mismos y trayendo peridicamente, segn se
convenga, los resultados por escrito sobre las evaluaciones, diagnsticos,
asistencia a las citas e indicaciones del profesional tratante para el abordaje y
manejo del alumno en el Liceo.
35. Igualmente de acuerdo con lo establecido en el artculo 22 de la ley 1620 de
2013, debern participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de
estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos, la participacin y la democracia, y el fomento de
estilos de vida saludable, acompaar a la institucin en el proceso pedaggico
para la convivencia y la sexualidad.
36. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo
libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
37. Conocer y seguir la Ruta de Atencin Integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos o una
situacin que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el
Manual de Convivencia del respectivo establecimiento educativo.

CAPTULO XII
CENTRO DE EXTENSIN
El Centro de Extensin, es una dependencia de la Direccin de Bienestar
Institucional que opera, obedeciendo a las polticas y lineamientos del Liceo
Salazar y Herrera, como ente representativo que rige el programa.
Es un sistema de formacin humana constituido por programas musicales,
artsticos, deportivos, acadmicos y recreativos desarrollados en diferentes bloques
de la institucin y en los escenarios de algunas ligas deportivas.

VOLVER AL NDICE
201

El centro est clasificado en escuelas de formacin, grupos representativos y

seleccionados deportivos, en los que los estudiantes, de acuerdo con su jornada
de estudio acadmico, pueden elegir el horario de la maana o la tarde para la
asistencia a las clases y eventos formativos que les ofrece la institucin, en las reas
de expresin corporal, coro, lenguaje, instrumento, conjunto instrumental,
iniciacin deportiva, juego limpio y apoyo-desarrollo de actividades acadmicas.
El proceso de formacin social, musical, artstico, deportivo y recreativo consta de
dos fases: la primera de Formacin y la segunda de Proyeccin y conformacin
de grupos representativos y selecciones.
Son objetivos generales del Centro de Extensin, los siguientes:

Concebir y fortalecer procesos sociales de convivencia a travs del disfrute y

aprendizaje de la msica, del deporte y de las actividades libres, que conduzcan
a las transformaciones culturales necesarias para la disminucin de la violencia
y la inseguridad, desde la perspectiva de promocin de la convivencia pacfica
entre nios, nias y jvenes.

Fomentar actitudes no violentas en nios, nias y jvenes en situacin de

cordialidad y contribuir a su inclusin e integracin social en el medio.

Orientar los diferentes procesos y correctivos de las escuelas, agrupaciones y

seleccionados, que permitan una persistencia fructfera en todas las reas
ofrecidas; enmarcada en trminos de responsabilidad, respeto, cordialidad y
tolerancia.

VOLVER AL NDICE
202

CAPTULO XIII
REGLAMENTO PARA PERTENECER A LAS ACTIVIDADES
DEPORTIVAS O ARTSTICAS
ARTCULO 24. Como complemento a la formacin acadmica y comportamental
de los alumnos, es de vital importancia el propiciar actividades que ayuden al
desarrollo integral de ellos. Estas deben abarcar aspectos culturales, deportivos,
recreativos y cientficos.
La participacin en estas actividades hay que entenderla como un complemento
en el proceso y desarrollo integral del alumno, no como un sustituto de las labores
y compromisos de ndole acadmico; no tendrn incidencia en la evaluacin
acadmica ni en la informacin sobre el comportamiento social de los estudiantes.
Para pertenecer a estos grupos, deben tenerse en cuenta los siguientes requisitos:
1. Ser alumno del Liceo o pertenecer a las escuelas de formacin musical, artstica
y deportiva.
2. Enviar una solicitud por escrito a la Direccin de Bienestar Institucional, con la
respectiva autorizacin del padre de familia o acudiente delegado.
3. Los integrantes de cualquier grupo deportivo o artstico deben estar en el lugar
acordado, quince (15) minutos antes de la iniciacin de cada ensayo,
entrenamiento o presentacin.
4. Por ningn motivo debe presentarse acompaado por personas ajenas a la
institucin.

203

VOLVER AL NDICE

5. Una vez terminado el ensayo, entrenamiento o presentacin, el integrante del

grupo deber entregar a su respectivo director o entrenador, el material
utilizado (instrumentos, vestuarios, balones, entre otros).
6. Siempre debe tener el uniforme completo y bien organizado antes, durante y
despus de cada presentacin.
7. Mantener actualizado el respectivo carn que lo acredita como integrante de
la institucin.
8. Est totalmente prohibido ingerir sustancias psicotrpicas y fumar durante los
ensayos, presentaciones y cuando se porta el uniforme distintivo de cada
grupo.
9. Ser responsable por los deterioros y daos que cause a los materiales que se
le asignen.
10. La asistencia a los ensayos, entrenamientos y presentaciones es obligatoria.
11. Las excusas nicamente son vlidas cuando se presentan por escrito, con la
firma del padre de familia o acudiente delegado.
12. La responsabilidad adquirida en el momento de ser aceptado para participar
en los diferentes grupos deportivos o artsticos, no exime a los alumnos de
ninguna de las responsabilidades y exigencias acadmicas.
13. Los alumnos que se comprometan a participar en cualquiera de las actividades
deportivas o artsticas, slo se podrn retirar de las mismas, justificando con
dos meses de anticipacin las causas por escrito ante el Director de Bienestar
Institucional, quien estudiar cada solicitud para autorizarla o no.
14. Velar para que en su grupo deportivo o artstico se respire un ambiente acorde
a la actividad a realizar.
15. Todos los integrantes de los grupos deportivos o artsticos tienen los mismos
derechos, deberes, correctivos, estmulos y sanciones contemplados en el
presente Manual de Convivencia del Liceo Salazar y Herrera.

VOLVER AL NDICE
204

CAPTULO XIV
REGLAMENTO PARA PERTENECER AL CURSO PREICFES, LOS SEMILLEROS DE
MATEMTICAS, LECTOESCRITURA, PREUNIVERSITARIO Y OTROS
1. Podrn matricularse en el curso Preicfes, los semilleros de matemticas, el
curso de lectoescritura y el curso preuniversitario tanto alumnos del Liceo
como alumnos particulares.
2. Los alumnos que no hacen parte de la comunidad del Liceo Salazar y
Herrera y se matriculen al curso Preicfes, los semilleros de matemticas, el
curso de lectoescritura y el curso preuniversitario se comprometen a cumplir
con el presente reglamento.
3. Para hacer parte del curso Preicfes, los semilleros de matemticas, el curso
de lectoescritura y el curso preuniversitario el estudiante deber matricularse
en las fechas estipuladas y cumplir con los pagos en las fechas sealadas.
4. Los estudiantes matriculados en alguno de estos cursos debern presentarse
puntualmente a las clases, vestidos con la discrecin y el respeto que merece
la Institucin. No se permite asistir en pantaloneta, camisilla, minifaldas o
vestidos exhibicionistas.
5. No se permite la asistencia a clases con gorras, piercing, pasadores en los
hombres y mujeres y adems, no se permiten aretes en los hombres.
6. Los estudiantes debern permanecer durante toda la jornada de estudio
dentro de la Institucin. Para retirarse antes de terminar la jornada deber
presentar una solicitud a este respecto, firmada por el padre de familia.
7. Por ningn motivo debe presentarse acompaado por personas ajenas a la
institucin.
8. Est totalmente prohibido ingerir sustancias psicotrpicas y fumar dentro de
las instalaciones de la institucin.

205

VOLVER AL NDICE

9. Ser responsable por los deterioros y daos que cause a los materiales que
se le asignen.
10. Todos los estudiantes matriculados en curso Preicfes, los semilleros de
matemticas, el curso de lectoescritura y el curso preuniversitario tienen los
mismos derechos, deberes, correctivos, estmulos y sanciones contemplados
en el presente Manual de Convivencia del Liceo Salazar y Herrera.

CAPTULO XV
CLUB DEPORTIVO SALAZAR Y HERRERA
El Liceo Salazar y Herrera se ha esmerado en promover las actividades deportivas
y estar presente en la competencia escolar. En la actualidad, son muchos los
alumnos que participan en las distintas selecciones y escuelas deportivas
practicando bsquetbol, ftbol, futbol de saln y voleibol y otras modalidades de
deportes individuales como el taekwondo, patinaje, tenis de campo, tenis de mesa,
natacin, gimnasia, ajedrez, entre otros.
El Club Deportivo Salazar y Herrera busca un doble objetivo:
1. El inters y la importancia que tiene el deporte para cualquier persona que
pretende calidad de vida, en especial si se trata de nios y jvenes en desarrollo;
donde el cuidado y desarrollo corporal, constituyen una de las dimensiones de
la persona que nuestro Proyecto Educativo Institucional busca promover.
2. Se valora tambin el deporte en su dimensin competitiva, que estimula a toda
la comunidad escolar a la superacin personal y colectiva, fortaleciendo la
mstica. La prctica competitiva implica un importante factor motivacional para
el incentivo del deporte participativo.

206

VOLVER AL NDICE

Para el Liceo es de sumo inters promover el deporte participativo como un objetivo

para todos los alumnos, en consonancia con el currculum de formacin integral
que busca la institucin. El desarrollo completo de la persona asume el cuidado de
su cuerpo y el progreso de esta dimensin como un aspecto central; adems en la
prctica deportiva se vivencian y aprenden los valores del trabajo en equipo, la
perseverancia, la orientacin a metas, entre otros. La actividad deportiva escolar es
entendida como una experiencia formativa, continua, selectiva, electiva y vinculada
a una disciplina; ella constituye para nuestros alumnos una experiencia altamente
significativa, que a la vez interpreta ampliamente sus intereses.
Igualmente el deseo de fomentar el deporte competitivo entre los alumnos del
Liceo, tiene como fin el potenciar los talentos de aquellos con condiciones fsicas
especiales o que as lo deseen, proporcionndoles la oportunidad de desarrollar
sus capacidades al mximo, generando al mismo tiempo un sano espritu
competitivo que posicione a la institucin entre los colegios de mejor nivel deportivo
escolar. Estamos seguros que la sana competencia estimula, tanto en quienes lo
practican como en aquellos que lo siguen, una serie de actitudes que nos llevan a
considerarlo como un valor educativo.
Es en este marco formativo, los alumnos tienen que destinar tiempo importante a
desarrollar sus talentos deportivos, con el fin de conseguir las metas que se
proponen individual y colectivamente. El esfuerzo, la constancia, la perseverancia,
la disciplina, el trabajo personal y de equipo forman parte de este proceso que
finalmente se pondr a prueba en las competencias o torneos.

207

VOLVER AL NDICE

CAPTULO XVI
REGLAMENTO PARA LOS SELECCIONADOS DEPORTIVOS
ARTCULO 25.

Los alumnos que pertenecen a los diferentes seleccionados

deportivos de la institucin deben:

1. Estar matriculados en el Liceo Salazar y Herrera.
2. Tener la edad mnima requerida para cada categora; segn lo establecido por
la respectiva liga deportiva.

Esta se debe acreditar con el documento de

identidad debidamente autenticado.

3. Presentar a su respectivo entrenador la documentacin necesaria, segn lo
exija la liga correspondiente.
4. Mantener actualizado el respectivo carn que lo acredita como alumno de la
institucin.
5. Establecer una comunicacin apropiada con sus compaeros de equipo,
entrenador, monitor y padre de familia o acudiente delegado.
6. Recibir en todo momento un trato digno.
7. Opinar sobre los problemas que ataen a la seleccin, con crticas constructivas
y siguiendo los canales regulares de comunicacin, manifestando los reclamos
en forma corts y justa.
8. Contar con los implementos mnimos que le permitan el desarrollo de la
prctica deportiva.
9. Ser respetado en cuanto a sus pertenencias y en su aspecto moral.
10. Contar con facilidades econmicas para la adquisicin de uniformes y
cancelacin de inscripciones de los diferentes torneos en que participe.
11. Ser puntual para los entrenamientos y encuentros deportivos, presentndose
con el uniforme reglamentario, aprobado por la institucin.

208

VOLVER AL NDICE

12. Representar dignamente al Liceo en encuentros deportivos, respetando a sus

rivales y cumpliendo con las responsabilidades asignadas en los torneos
internos y externos.
13. Dar a sus compaeros y a cuantos le rodean un trato digno, evitando apodos,
insultos, ofensas y amenazas, utilizando un vocabulario corts.
14. Manifestar preocupacin y cuidado por los muebles y enseres de la institucin,
responsabilizndose por los daos causados. Mostrar siempre al respecto buen
espritu de colaboracin.
15. Informar oportunamente a su entrenador las ausencias y los retardos. Cuando
falte a un encuentro, debe presentar la excusa firmada por el padre de familia
o acudiente delegado.
16. Proveer oportunamente al entrenador de la documentacin necesaria para la
elaboracin de su respectiva ficha tcnica.
17. Velar para que en su equipo se respire un ambiente de camaradera y
comprensin.
18. No salir del Liceo ni del aula de clases, sin la debida autorizacin firmada por
el Director de Bienestar Institucional.
19. No podr retirarse de la seleccin a la que pertenece, sin la debida
autorizacin del Director de Bienestar Institucional.
20. Conservar

en

todo

momento

un

buen

rendimiento

acadmico

comportamental.
21. Cada uno de los integrantes de los seleccionados deportivos deber tener
seguridad social vigente.
22. Todos los integrantes de los seleccionados deportivos tienen los mismos
derechos, deberes, correctivos, estmulos y sanciones contemplados en el
presente Manual de Convivencia del Liceo Salazar y Herrera.

209

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CAPTULO XVII
REGLAMENTO PARA LOS SERVICIOS DE SALUD
ARTCULO 26. El desarrollo fsico y emocional del individuo, tiene que ir a la par
con el desarrollo intelectual; por lo tanto es de vital importancia que se preste
especial atencin a todos estos aspectos. La institucin, consciente de ello, brinda
a la comunidad la posibilidad de atender en todo momento la necesidad de
cualquiera de sus integrantes, al ofrecer los servicios: odontolgico, mdico y
psicolgico.
ARTCULO 27. SERVICIOS MDICO Y ODONTOLGICO
1. Solicitar previamente la cita mdica en la oficina de recepcin, presentando el
carn que lo acredita como miembro de la institucin y cancelar el valor
respectivo.
2. Respetar el turno asignado.
3. En la sala de espera, mantener un comportamiento respetuoso, en orden y sin
perturbar a los dems pacientes ni al personal de otras oficinas.
4. No presentarse a la cita con acompaantes.
5. Las citas odontolgicas se piden en el respectivo consultorio.
6. Cancelar el valor respectivo (odontologa).
7. Asistir cumplidamente a la cita en el horario asignado.
8. Informar con anticipacin la imposibilidad de cumplir la cita.
9. En casos de emergencia, los servicios de salud se prestarn sin previa cita,
cancelando posteriormente el valor correspondiente.
10. El usuario que incumpla reiteradamente con las citas asignadas, perder el
derecho a la prestacin de los servicios.

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210

11. Horario de atencin servicio odontolgico: Lunes a viernes de 9:40 a.m. a

4:30 p.m.
12. Horario de atencin servicio mdico: Lunes a viernes de 8:30 a.m. a 5:30
p.m.
ARTCULO 28. SERVICIO DE ASESORA PSICOLGICA
1. Este servicio no tiene ningn costo adicional para quien lo requiera.
2. Se presta a profesores, alumnos, padres de familia y personal del Liceo que lo
solicite.
3. El servicio que se presta es en calidad de orientacin y asesora psicolgica,
ms no de tratamiento o terapia psicolgica.
4. Los alumnos deben solicitar las citas directamente en las oficinas del
departamento de psicologa.
5. Los padres de familia o acudiente delegado pueden solicitar los servicios de
psicologa, por intermedio de los consejeros de grupo, del alumno o
telefnicamente; en caso de que su hijo o acudido presente dificultades que
afecten su proceso formativo dentro de la institucin.
6. Los alumnos deben presentar a cada profesor el formato de citacin
debidamente diligenciado, con el fin de que les d la autorizacin para el retiro
y posterior ingreso al aula de clases.
7. En toda circunstancia que el psiclogo del Liceo encargado del caso lo considere
pertinente, el usuario ser remitido a proceso(s) externo(s) con el o los
profesionales apropiados segn la situacin. Cuando esto acurre el usuario
tiene un plazo mximo de dos meses a partir del momento de la remisin para
acatar la recomendacin y entregar por escrito los reportes de estos procesos.
Si durante este perodo de tiempo no entrega dicha papelera y no expresa su
dificultad al respecto, el psiclogo institucional que hace acompaamiento,

211

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podr definir el cierre del caso y la suspensin del servicio, hasta que dichas
dificultades se superen.
8. El usuario que incumpla a 3 de las citas asignadas sin excusa, perder el
derecho a la prestacin de los servicios.
9. Horario de atencin: Lunes a viernes de 7:00 a.m. a 5:00 p.m.

CAPTULO XVIII
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA
ARTCULO 29. ASPECTOS GENERALES
1. Al ingresar a la biblioteca debe depositar el bolso, paquetes y dems objetos
personales en el estante dispuesto para tal fin.
2. El material consultado deber dejarse sobre la mesa.
3. El uso de la biblioteca es exclusivamente para consulta e investigacin.
4. Al retirarse de la biblioteca, todos los usuarios debern someterse a revisin,
as como tambin los libros u objetos que porten.
5. Se retendrn materiales de cualquier biblioteca, cuyo prstamo aparezca
irregular y se devolver a la institucin de donde procede.
6. Los usuarios no podrn tomar prestado el telfono, la impresora, ni dems
pertenencias de uso exclusivo de la biblioteca.
7. No se permite el ingreso a la biblioteca de iPod, MP3, MP4, grabadoras,
celulares, entre otros, es decir de implementos y distractores que perturben el
silencio.
8. Todo usuario debe cuidar el material bibliogrfico y en general las pertenencias
de la biblioteca.

212

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9. Al ser la biblioteca un lugar cmodo y donde se presta un servicio que todos

necesitan, esto debe conllevar al buen uso y adecuado comportamiento en la
misma. Si el alumno es consciente de esto, el servicio ser ms eficiente.
10.

Abstenerse de ingresar en pantaloneta o vestuario no apropiado.

11.

Abstenerse de fumar y comer dentro de la biblioteca.

12.

Para la utilizacin de los computadores y del internet, deben tenerse en

cuenta los siguientes aspectos:

Diligenciar los formatos correspondientes.

No realizar modificaciones de ningn tipo a los computadores.

Responder por los daos causados.

El tiempo para el uso del Internet, es de 15 minutos.

Si el tema que se requiere consultar, se encuentra en los materiales

bibliogrficos de la biblioteca, no se prestar el servicio de internet.

13.

El servicio de internet es slo con fines acadmicos.

Horario de atencin: Lunes de 7:00 a.m. a 5:30 p.m.
Martes a viernes de 7:00 a.m. a 5:00 p.m.

ARTCULO 30. PRSTAMO A DOMICILIO O PRSTAMO EXTERNO

1. El material en prstamo a domicilio debe ser retirado y devuelto personalmente
a la seccin de circulacin y prstamo.
2. La biblioteca realiza una revisin estricta del material, tanto en el momento del
prstamo como en el de la devolucin.
3. Para efectuar el prstamo toda persona debe: identificarse con el carn del
Liceo, estar a paz y salvo con la biblioteca y no estar sometido a sanciones.
4. La cantidad de material que se puede retirar simultneamente por el mismo
usuario, es de cuatro (4) libros de diferentes materias.

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213

5. Se puede renovar el prstamo tantas veces sea necesario, siempre y cuando se

presente previamente el material y no exista una reservacin hecha por otro
usuario; tambin se hace la renovacin telefnicamente.
6. El prstamo del material cuya fecha est vencida, no es renovable.
7. El tiempo de prstamo es el siguiente: Libros de coleccin general: de cuatro
(4) a quince (15) das dependiendo del rea a la que pertenezcan; revistas y
documentos: cinco (5) das; cds: dos (2) das. Estos ltimos slo se prestan a
los alumnos para las exposiciones.
8. Si el material que se solicita est prestado, se debe reservar por el usuario en
su respectivo formato. Si no se reclama en la fecha indicada, se pierde el turno.
Un usuario (alumno, docente o empleado) podr tener simultneamente en su
poder hasta cuatro (4) materiales.
9. Los materiales que conforman la coleccin de referencia son: Enciclopedias,
diccionarios, entre otros, por constituir un material de consulta rpida, no
pueden ser retirados de la biblioteca.
10.

Los libros duplicados de reserva, se prestan por dos (2) das.

ARTCULO 31. SANCIONES

1. A quien se le compruebe mutilacin de material bibliogrfico, debe cancelar el
valor establecido para la reparacin o reposicin de los mismos y pierde el
derecho al servicio por dos meses.
2. Todo usuario, sin excepcin, que se demore en la devolucin de cualquier clase
de material bibliogrfico (libros, revistas, videos, entre otros) se le sancionar
con una multa de $ 1.300 (mil trecientos pesos) por da de retraso, inclusive
sbados, domingos y festivos. Si el usuario es reincidente en la falta, por
segunda vez, paga multa y por tercera vez, se sancionar suspendindole el
derecho al prstamo por el doble del tiempo que tarde en devolverlos.
3. Los usuarios de prstamo interbibliotecario que no devuelvan los materiales en

214

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la fecha de vencimiento, deben acogerse al reglamento de la biblioteca

prestamista.
4. Quien sea sorprendido sustrayendo materiales de cualquier ndole, pierde
automticamente el derecho al servicio y se somete a las

sanciones que

impongan las autoridades del Liceo.

5. A quien facilite el carn a otra persona para retirar materiales en prstamo, se
le retiene el carn y se le suspende el servicio por un lapso de cinco das.
ARTCULO 32. PAZ Y SALVO
Es requisito indispensable que el alumno est a paz y salvo con la biblioteca para
utilizar el servicio de prstamo, recibir grados y retirarse de la institucin. As mismo
el personal docente y administrativo del Liceo, al retirarse temporal o
definitivamente de la institucin deber presentar el paz y salvo respectivo.
PARGRAFO: La Biblioteca Monseor Damin Ramrez Gmez, cuenta con un
catlogo en lnea para consultar todo el material bibliogrfico en la siguiente
direccin: www.salazaryherrera.edu/biblioteca.

CAPTULO XIX
REGLAMENTO DEL CENTRO DE ENCUENTROS LA RONDALLA
Atendiendo a la filosofa de nuestra Institucin, que desea brindar elementos de
crecimiento espiritual y motivaciones intensas para iniciar un proceso de
conversin, que culmine con la aceptacin de Jesucristo como Seor del Universo
y Prncipe de la Paz y cumpliendo con nuestro compromiso de formar al hombre
integral; el Centro de Encuentros La Rondalla, ofrece a todos los que conforman la
comunidad educativa, retiros espirituales, encuentros, convivencias y dems

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215

actividades que estn orientadas a favorecer la identidad cristiana - catlica a

travs de conferencias, momentos intensos de oracin, reflexin personal,
celebracin de la eucarista y mltiples espacios para enriquecer el encuentro con
Dios, con el hombre, con la naturaleza y consigo mismo, que permitan y favorezcan
el desarrollo integral de la persona, llevndola a un compromiso ms vivencial de
su fe. Todas estas actividades forman parte de la nueva evangelizacin, que exige
un trabajo transformante desde adentro hacia afuera, contribuyendo a la
generacin de la Civilizacin del Amor.
El Centro de Encuentros La Rondalla, facilita la realizacin de dichas actividades
ofreciendo a la comunidad los siguientes servicios:

100 habitaciones individuales con TV y 6 habitaciones colectivas con capacidad

para 76 personas.

Restaurante con capacidad para 120 personas.

Auditorio con capacidad para 236 personas.

Capilla con capacidad para 170 personas.

Biblioteca con capacidad para 50 personas.

Sala de audiovisuales con capacidad para 100 personas.

4 salas de conferencias.

Bar.

Piscina.

Sauna y turco.

Adems cuenta con el servicio de parqueaderos, ascensor y zonas de

recreacin. Todo especialmente dotado y diseado para un autntico descanso,
una feliz estada y un encuentro consigo mismo, con el otro, con la naturaleza
y desde luego un encuentro cara a cara con Dios.

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216

ARTCULO 33. DERECHOS DE LOS ALUMNOS

El Centro de Encuentros La Rondalla, es un lugar para el recogimiento, la reflexin
y la meditacin, que permite el crecimiento personal y espiritual. Para la adecuada
realizacin de las actividades en dicho centro, se deben tener en cuenta ciertos
derechos y deberes:
1. Recibir una educacin religiosa fundamentada en los principios filosficos y
espirituales del Liceo Salazar y Herrera.
2. Tener en todo momento un trato digno como persona, respetando su identidad
como ser humano.
3. Opinar sobre los problemas, enunciando crticas positivas.
4. Disfrutar de un ambiente sano, agradable, esttico y descontaminado que
permita llevar a cabo normalmente el desarrollo de las actividades.
5. Utilizar y disfrutar sanamente de todas las zonas recreativas y culturales que
posee el Centro.
6. Ser informado oportunamente sobre los horarios y actividades a desarrollar.
7. Tener posibilidades para el cumplimiento de las responsabilidades asignadas.
ARTCULO 34. DEBERES DE LOS ALUMNOS
1. Conocer y acatar el presente reglamento.
2. Respetar y apoyar a todos los integrantes de los diferentes estamentos del
Centro de Encuentros.
3. Conservar siempre una presentacin personal basada en la naturalidad,
limpieza, orden y no usar modas extravagantes.
4. Llegar a tiempo a todos los eventos propuestos.

217

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5. Velar porque en el Centro de Encuentros, se respire un ambiente tranquilo, que

favorezca el normal desarrollo de las actividades programadas.
6. Concentrarse en las actividades, participar y respetar las intervenciones de los
dems.
7. Mantener el orden, contribuir al cuidado y mejoramiento de la planta fsica,
evitar pisar y destruir las zonas verdes.
8. Abstenerse de ingresar a los lugares no permitidos, a saber: oficinas
administrativas, reas de manejo interno, bar, cuartos de mquinas, vivero,
cocina, despensa y depsito del bloque 1, del bloque 2, la fonda del recuerdo
y la casa.
9. Dar un trato digno a las personas, evitar apodos, insultos, ofensas, amenazas
y vocabulario soez. Buscar siempre el dilogo civilizado.
10. Durante todo el transcurso del encuentro o retiro espiritual tener una actitud
de recogimiento.
11. Ningn alumno puede retirarse del Centro de Encuentros sin autorizacin.
12. Abstenerse de toda forma de violencia, trato negligente, abuso y acoso sexual.
13. Cuidar las instalaciones, muebles y enseres; respondiendo por los daos
causados.
14. Respetar los bienes de los dems, entregar en la administracin los objetos
encontrados.
15. Abstenerse de llevar objetos de valor, dinero en cantidad y distractores como
filmadoras, radios, telfonos celulares, Ipod, cmaras fotogrficas y todo
aquello que impida la adecuada concentracin requerida en estos encuentros.
16. Ser solidarios de manera especial ante las calamidades, dificultades o
accidentes que puedan presentarse durante la visita al Centro de Encuentros.
17. Abstenerse de ingresar, poseer, traficar, consumir, distribuir o encubrir el porte
de sustancias psicotrpicas, cigarrillos, o cualquier otro elemento nocivo para
la salud humana que produzca dependencia o cambios comportamentales; as

218

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como inducir al consumo a otras personas dentro o fuera del Centro de

Encuentros.
18. Abstenerse de ingresar, guardar, utilizar, comercializar o encubrir el porte de
armas cortopunzantes, de fuego o artefactos explosivos.
19. Hacer uso adecuado y racional de los telfonos del Centro de Encuentros,
cuidando de ellos y con previa autorizacin.
20. Mantener un comportamiento respetuoso con los vecinos, sin invadir sus
predios, lanzar objetos ni basuras.
21. Observar un comportamiento adecuado en el transporte escolar, sin gritos,
silbidos, golpes, o cualquier situacin que cause desorden.
22. Recibir la habitacin inventariada y entregarla de igual manera. Recordar que
es para uso exclusivo de la persona a quien se le asign, no estn permitidas
las visitas; es usted el nico responsable de ella.
23. No est permitido llevar comestibles, enlatados, lquidos, chicles entre otros al
Centro de Encuentros.
24. Cada persona deber llevar sus implementos de uso personal (toalla, sbana,
funda de almohada, cobija) y de aseo.
25. Despus de finalizada la ltima actividad programada en la noche, no se
admiten alumnos fuera de las habitaciones.
26. Utilizar los servicios de cafetera, comedor y zonas recreativas dentro de los
horarios establecidos y cumplir con las normas fijadas para ello.
27. Portar en todo momento el carn del Liceo y presentarlo cuando sea requerido
por cualquier persona del Centro de Encuentros.
28. Para efectuar el prstamo de implementos recreativos y de consulta, todo
alumno debe identificarse con el carn del Liceo.
29. Para la utilizacin de la discoteca, los billares y el casino, se debe tener
presente lo siguiente:
-

Slo podrn ser utilizados por mayores de 15 aos, con previa autorizacin
y acompaado de una persona adulta responsable.

219

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Los billares y el casino slo podrn utilizarlos las personas que conozcan el
manejo de stos. No se permitir su uso a principiantes.

30. Dado lo especfico del Proyecto Educativo Catlico del Liceo Salazar y Herrera,
no podrn asumirse las instalaciones del Centro de Encuentros como lugares
propios para realizar actos que atenten contra la moral catlica.
ARTCULO 35. REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LA ZONA HMEDA
(piscina, sauna y turco):
Como complemento a las actividades propias del Centro de Encuentros La
Rondalla, se ofrecen adems los servicios de piscina, sauna y turco. Para la
utilizacin de estos espacios se debe tener en cuenta:
1. Presentar el carn estudiantil que lo acredita como alumno del Liceo Salazar y
Herrera.
2. Cambiarse de ropa en el vestier.
3. Utilizar el vestuario adecuado (vestido y pantaloneta de bao).
4. Emplear toalla.
5. Ducharse antes de ingresar a las instalaciones.
6. Abstenerse de ingresar, consumir alimentos y bebidas.
7. Abstenerse de arrojar basuras.
8. Abstenerse de ingresar con zapatos o tenis a la zona de la piscina.
9. Abstenerse de realizar juegos bruscos al interior de estos servicios.
10. Hacer uso adecuado de los servicios sanitarios.
11. Abstenerse de utilizar bronceadores, miel, azcar, cremas u otros productos en
el cuerpo, al ingresar y permanecer dentro de estas instalaciones.
12. Abstenerse de permanecer ms de 5 minutos por cada sesin en el turco o
sauna. Alternar con duchas fras.
13. Al salir del turco o sauna, tomar una ducha de agua fra entre 5 y 10 minutos
como mximo. (Debe ser de pies a cabeza).

220

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14. Tomar abundante lquido antes y despus de utilizar el turco o sauna.

15. No se recomienda la utilizacin del turco o sauna a personas con problemas
cardacos, diabetes, presin arterial alta o baja.
16. No se permite la utilizacin de estos espacios a menores de 8 aos.
ARTCULO 36. SANCIONES
Los correctivos a los que se hace merecedor el alumno por el incumplimiento de
las normas estipuladas en el presente reglamento del Centro de Encuentros La
Rondalla, han sido establecidos de acuerdo al captulo VI del Manual de
Convivencia del Liceo Salazar y Herrera, los cuales son:
1. Amonestacin en privado.
2. Dilogo con el consejero de grupo.
3. Dilogo con el Director espiritual del encuentro.
4. Informe a la administracin del Centro de Encuentros.
5. Remisin a la Directora de jornada.
6. Dilogo con el padre de familia o acudiente delegado.
7. Remisin al Director Acadmico.
8. Remisin al Comit de Convivencia.
9. Remisin a Rectora.
ARTCULO 37. PROCEDIMIENTOS
1. Dilogo con el alumno.
2. Amonestaciones verbales, escritas o ambas.
3. Privacin parcial o total de las actividades programadas.
4. Retiro del alumno del Centro de Encuentros.
5. Observacin en la carpeta de acompaamiento.

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221

6. Notificacin escrita, verbal o ambas, a los padres de familia o acudiente

delegado.

CAPTULO XX
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DEL AULA MXIMA
ARTCULO 38. El Liceo Salazar y Herrera, cuenta con el servicio del Aula Mxima
para toda la comunidad. Esta puede ser utilizada para eventos especiales como:
Conferencias, seminarios, encuentros y dems actividades culturales, religiosas y
cvicas. Para hacer uso de ella se debe tener en cuenta:
1. Solicitar la autorizacin con anticipacin a la persona encargada.
2. Notificar por escrito, cules equipos y materiales se requieren para la actividad
que se va a realizar.
3. Responsabilizarse de los equipos, mobiliario y dems enseres que se
encuentran en el aula.
4. Abstenerse de fumar as como de ingresar comestibles, bebidas y masticar
chicle.
5. Mantener en todo momento un comportamiento correcto, conservando las
normas de urbanidad y cultura.
6. El escenario slo puede ser utilizado por las personas autorizadas.
7. Abstenerse de ingresar distractores.
8. Conservar en todo momento la ubicacin del mobiliario y enseres durante las
actividades que se realicen en el aula.
9. Cualquier dao ocasionado debe ser notificado oportunamente al encargado
del aula y responder por l.
10. Si por alguna eventualidad, la actividad que se tiene programada se cancela,
notificar oportunamente al responsable del aula.
11. Solamente pueden ingresar las personas que estn debidamente autorizadas.

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222

12. Despus de utilizar el aula, el lugar debe quedar en perfecto orden y hacerle
entrega personalmente al encargado.

CAPTULO XXI
SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTADO
ARTCULO 39. Atendiendo a lo establecido en los artculos 15 y 39 del Decreto
1860 del 3 de agosto de 1994 y la Resolucin 4210 del 12 de septiembre de 1996,
el servicio social que prestan los alumnos de la educacin media, tiene el
propsito principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento
social, cultural y econmico, colaborando en los proyectos y trabajos que lleva a
cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a
su entorno social, (Artculo 39 del Decreto 1860 de agosto de 1994). Adems es
requisito indispensable para obtener el ttulo de bachiller, de conformidad con lo
dispuesto en el Artculo 11 del Decreto 1860 de 1994, en armona con el Artculo
97 de la Ley 115 de 1994. El Liceo Salazar y Herrera tiene establecido el Servicio
Social del Estudiantado en su Proyecto Educativo Institucional, como un
componente curricular, con los siguientes objetivos:
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y
potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle compromisos
y actitudes en relacin con el mejoramiento de la misma.
2. Contribuir con valores como la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin, el
respeto a los dems, la responsabilidad y el compromiso con su entorno social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construccin de un espritu de
servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y la prevencin
integral de problemas socialmente relevantes.

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223

4. Promover la aplicacin de conocimientos y habilidades logradas en reas

obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios, que favorezcan el
desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la prctica del trabajo y el aprovechamiento del tiempo libre, como
derechos que le permiten la dignificacin de la persona y el mejoramiento de
su nivel de vida.
ARTCULO 40. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
1. Brindarle la posibilidad de realizar el servicio social.
2. Garantizarle capacitacin, asesora y ambiente agradable de trabajo.
3. Respetarle su integridad fsica y moral.
ARTCULO 41. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
1. Todos los estudiantes que estn prestando el servicio social dentro o fuera de
la institucin debern acogerse en todo momento al cumplimiento estricto en
todos los puntos del presente Manual de Convivencia.
2. La participacin en el servicio social del estudiantado significa la continuidad
del proceso formativo y educativo, claramente definido en el Proyecto Educativo
Institucional.
3. Cumplir con una intensidad de 80 horas si se realiza en el Liceo, o entre 90 y
120 horas si se ejecuta en un lugar diferente (externo al Liceo), de prestacin
del servicio social estudiantil obligatorio en un proyecto pedaggico, durante el
tiempo de formacin en los grados 10 y 11 de la educacin media, de
acuerdo con las actividades que establezca el respectivo Proyecto Educativo
Institucional.
4. Ser puntual, responsable y culto en el cumplimiento de las tareas asignadas.

224

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5. Presentarse debidamente vestido, de acuerdo con las exigencias de la

institucin donde preste el servicio.
6. Respetar y acatar las indicaciones del coordinador de la actividad.
7. Justificar ante el responsable de la actividad, oportunamente y por escrito, las
ausencias presentadas.
8. La inasistencia al lugar de prestacin del servicio social por tres veces,
consecutivas o no, y sin causa plenamente justificada y comprobada (calamidad
domstica o enfermedad), ocasiona la cancelacin de dicho proyecto, en tal
caso, se pierden las horas servidas y se deber reiniciar el servicio, en el
prximo ao lectivo, esto se aplica a estudiantes que cancelen estando en el
grado 10. Quien cancele el servicio social estando en el grado 11, no podr
graduarse y deber cumplir con dicho requisito durante el prximo ao escolar.
9. Llegar tarde cuatro veces, consecutivas o no, a la institucin en la que se realiza
el servicio social, le resta dos horas al nmero total requerido.
10.

En ningn caso podrn presentarse estudiantes a la institucin a prestar el

servicio social sin previa autorizacin del colegio. Al hacerlo incurren en una
falta grave.
11.

Cada estudiante deber aceptar el lugar asignado por la institucin para la

prestacin del servicio social, ya que por la existencia de convenios y por

organizacin, se han definido unas instituciones especficas.

225

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CAPTULO XXII
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LOS LABORATORIOS
1. Los alumnos slo podrn hacer uso de los laboratorios en los horarios
asignados para cada grupo.
2. Las prcticas de laboratorio slo se podrn realizar cuando est presente un
profesor autorizado.
3. Todos los estudiantes del grupo al que le corresponda la prctica, debern
permanecer dentro del laboratorio durante el desarrollo de la experiencia
correspondiente, as como en el puesto de trabajo asignado.
4. El desplazamiento hacia el laboratorio debe hacerlo el grupo en forma
organizada.
5. En el momento de llegar al laboratorio, el equipo de trabajo debe revisar que
los implementos asignados a su puesto estn completos y en perfecto estado.
En caso que falte algo, deben reportarlo inmediatamente al profesor
encargado. De no hacerse ese reporte antes de iniciar la prctica, todos los
integrantes del equipo deben reponer el material faltante o que resulte
deteriorado.
6. Los alumnos se hacen responsables del equipo asignado a su mesa de trabajo
y deben reponer el material que daen durante la realizacin de la prctica
respectiva.
7. Al laboratorio est prohibido ingresar alimentos, bebidas, comer, masticar
chicle, as como fumar.
8. Al terminar la prctica de laboratorio, el equipo debe dejar su puesto de trabajo
organizado y limpio.

226

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9. Al finalizar la prctica, el equipo de trabajo debe revisar que los implementos

asignados a su puesto estn completos, en perfecto estado y notificar
inmediatamente las anomalas.
10. Dentro del laboratorio no se debe correr, ni jugar.
11. Los alumnos deben cumplir con las normas de seguridad estipuladas para el
manejo de los equipos e implementos (mecheros, reactivos, entre otros).
12. No se deben tocar ni probar sustancias, a menos que as se le haya indicado.
13. No se deben mezclar sustancias al azar.
14. Para la realizacin de la prctica deben ceirse a las instrucciones dadas por
el profesor autorizado.
15. No manipular sustancias o equipos no autorizados o que no se necesiten para
esa prctica, pues esto puede atentar contra su propia seguridad y la de los
dems.
16. Antes de iniciar las prcticas, el alumno debe tener claro los objetivos, los pasos
que se seguirn, los materiales y la distribucin de las tareas entre los
integrantes del grupo.
17. El delantal de laboratorio es de uso obligatorio cuando se manipulen
sustancias qumicas o se realice cualquier tipo de experimento. Cuando la
situacin lo amerite, se complementar esta indumentaria con el uso de gafas
protectoras, guantes, tapabocas, gorro u otros implementos que sern
indicados por el profesor.
18. Si necesita desplazarse dentro del laboratorio, debe hacerlo despacio y
teniendo cuidado de no tropezar o empujar a otro compaero, con el fin de
evitar daos en el material, desperdiciar reactivos o causar lesiones a sus
compaeros.
19. Se recomienda que las alumnas lleven el cabello recogido durante la prctica
de laboratorio.

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227

CAPTULO XXIII
REGLAMENTO PARA EL TORNEO INTERCLASES
ARTCULO 42. Los juegos interclases son un evento que busca promover la
prctica del deporte, mediante la sana competencia y esparcimiento, que
contribuyen al proceso de formacin integral de los alumnos. Adems, sirven de
base para la seleccin de deportistas que van a representar al Liceo en los
diferentes certmenes que se realicen en nuestro medio, como intercolegiados
organizados por el INDER, las diferentes ligas deportivas, entre otros.
1. La realizacin de los juegos consta de las siguientes etapas:
Inscripciones.
Inauguracin.
Fase eliminatoria.
Fase de final.
Clausura de los juegos.
2. En los juegos interclases participan los alumnos de los grados jardn a 11, en
las diferentes disciplinas deportivas que se desarrollan en el Liceo, en la
modalidad masculina y femenina.
3. Los deportes de competencia en los juegos son: ajedrez, tenis de mesa,
baloncesto, voleibol mixto, microftbol y ftbol sala.
4. Los alumnos pueden inscribirse en los deportes que ellos deseen. El nmero
mximo y mnimo de alumnos que se pueden inscribir por cada disciplina
deportiva es el siguiente:
Deporte individual: 2 alumnos por grupo.
Deporte colectivo: mximo 12 alumnos y mnimo 8 en ftbol sala., voleibol
y baloncesto; en ftbol 18 como mximo y mnimo 12 por grupo. Teniendo
en cuenta que el voleibol se jugar mixto, el mnimo de mujeres dentro del
campo sern dos.

228

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5. Un alumno no puede participar en un equipo de otro grupo, ni en una actividad

deportiva en la que no se haya inscrito, excepto cuando en el grupo no
participan en un deporte determinado, o si inicia en un grado y luego es
promovido a otro.
6. Los juegos interclases estarn divididos en categoras por grados, as:
Primaria:
Categora A: Jardn, Transicin y Grado primero
Categora B: Grados segundo y tercero
Categora C: Grado cuarto y quinto
Bachillerato:
Categora A: Grados sexto y sptimo.
Categora B: Grados octavo y noveno.
Categora C: Grados dcimo y undcimo.
7. Los jugadores de los equipos deben presentarse con el carn que lo acredita
como alumno, 15 minutos antes del inicio del partido. El equipo que se presente
al partido con el uniforme incompleto o que no asista, perder su compromiso
por W.
8. Todos los jugadores titulares y suplentes que se presenten a jugar el partido,
deben ensear al rbitro o planillero asignado el carn que lo acredita como
alumno, en caso de no hacerlo, no se le permitir participar en el encuentro;
excepto cuando est en trmite y muestre el comprobante de pago.
9. Un equipo slo puede perder un partido por W; en una segunda oportunidad,
se descalificar de la respectiva disciplina deportiva.
10. Los puntos que se obtienen por cada encuentro son:
- En ftbol sala y voleibol:
Partido ganado: Dos puntos para el equipo vencedor y cero puntos para el
equipo perdedor.

229

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Partido empatado: Un punto para cada equipo.

- En baloncesto:
Partido ganado: Dos puntos para el equipo ganador y un punto para el
equipo perdedor.
Partido empatado: Dos puntos para cada equipo.
11. El equipo, barra, o jugador que agreda fsica o verbalmente al equipo, barra,
jugador contrario o al rbitro, ser descalificado de la respectiva disciplina
deportiva.
12. El equipo o jugador que se inscriba irregularmente en un partido, ser
descalificado de la respectiva disciplina deportiva.
13. El jugador que sea expulsado de un compromiso, tendr de una a tres fechas
de suspensin de acuerdo a su falta y si sta es una agresin, ser retirado de
la respectiva disciplina deportiva.
14. Para iniciar un partido se exige como mnimo la presencia del siguiente nmero
de jugadores:
Ftbol sala: Ocho jugadores.
Microftbol: Cuatro jugadores.
Baloncesto: Cuatro jugadores.
Voleibol:

Cinco jugadores estando siempre mnimo una mujer en el

campo de juego.
15. Se premiar a los equipos que ocupen el 1 y 2 lugar con una medalla o
recordatorio en cada una de las categoras.

VOLVER AL NDICE
230

PARGRAFO
El alumno o jugador que cometa una falta dentro, antes o despus de la realizacin
de un encuentro deportivo, se someter adems, a las sanciones contempladas en
el presente Manual de Convivencia.

CAPTULO XXIV
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS SALAS DE SISTEMAS
ARTCULO 43. La preparacin a nivel cognoscitivo, procedimental y actitudinal
de la persona, es de vital importancia en la formacin de un ser integral capaz de
conocer los productos de la informtica, analizarlos con juicio crtico y aplicarlos
de manera racional para resolver necesidades especficas y mejorar su calidad de
vida y la de su entorno. Para ello, la institucin brinda a la comunidad espacios
fsicos dotados de equipos necesarios para el aprendizaje en informtica.
En las salas de cmputo el personal que las utiliza debe abstenerse de:
1. Consumir comestibles, bebidas, masticar chicle, arrojar basuras en el piso o
dejarlas sobre las mesas.
2. Utilizar distractores tales como: reproductores de audio, radios u otras unidades
para escuchar msica, juegos u otros programas.
3. Ingresar al aula cualquier tipo de material pornogrfico.
4. Emplear los equipos para un fin diferente al establecido en el programa del
rea o dimensin.
5. Alterar o deteriorar las etiquetas de identificacin de los equipos, muebles y
enseres.
6. Ingresar computadores o perifricos sin autorizacin.

231

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7. Copiar, borrar o manipular archivos, carpetas o software sin autorizacin.

8. Cambiar la configuracin de los equipos, desactivar las vacunas, antivirus, ni
modificar el contenido del software y hardware de los mismos.
9. Utilizar los equipos para navegar en internet sin autorizacin.
10. Visitar sitios calificados como pornogrficos, subversivos, satnicos, terroristas,
ni efectuar actos que atenten contra la integridad del otro.
11. Llevar a cabo acciones que puedan interferir con el buen funcionamiento de
los equipos tales como: manipular los interruptores, reguladores, tomas y
dems fuentes de energa.
12. Intercambiar, desinstalar o instalar los perifricos de los equipos.
13. Causar daos intencionalmente a los equipos, muebles y enseres.
14. Realizar o intentar cometer acciones contra la seguridad como el acceso al aula
o a cualquier equipo conectado a la red de datos.
15. Ingresar a los sistemas computables del Liceo, con la finalidad expresa de
daar archivos, adulterar informacin o causar daos en las redes.
16. Extraer de las salas: equipos, muebles, enseres o dispositivos que hagan parte
de sta.
17. Ingresar o salir de la sala sin autorizacin del profesor responsable.
18. Causar o motivar desorden e irrespetar la asignacin individual o colectiva de
los equipos.
19. Hacer los desplazamientos generando desorden y por lugares diferentes al
asignado.
20. Responder por los daos causados a los equipos y enseres de forma
deliberada.
21. Limpiar de virus los dispositivos de almacenamiento masivo (USB).
Y dems disposiciones contempladas en el Manual de Convivencia del Liceo.

232

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PARGRAFO: Slo el personal tcnico de la institucin est autorizado para

instalar y desinstalar hardware y software en los equipos de las salas de sistemas.

CAPTULO XXV
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS AULAS ESPECIALIZADAS
ARTCULO 44. Las aulas especializadas son todos aquellos espacios pedaggicos
utilizados para el desarrollo de actividades especficas y complementarias de las
diferentes reas del conocimiento, donde el aprendizaje experiencial e
internalizado lleve a los alumnos a una comprensin real de las teoras y las
explicaciones, permitindoles la apropiacin de los contenidos, aplicndolos a la
vida, hacindolos capaces de resolver los diferentes problemas que se les
presenten en su cotidianidad, en la bsqueda del crecimiento personal con una
proyeccin hacia la comunidad donde se desenvuelven.
El Liceo Salazar y Herrera cuenta con unas normas generales, concertadas y
establecidas dentro del Manual de Convivencia, que le permiten desarrollar las
diferentes actividades y programas en un ambiente sano, pacfico y tolerante. En
l existen aulas y zonas especializadas donde se realizan actividades
complementarias para las diferentes reas del conocimiento, las cuales requieren
de normas especficas que contribuyan a crear un ambiente ms armnico,
dinmico y enriquecedor dentro de estos espacios pedaggicos.
Para ello es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:
1. Los desplazamientos a estos lugares deben hacerse en grupo, de manera
organizada, en silencio y de una forma gil, siguiendo las rutas establecidas,
evitando desplazarse sin la debida autorizacin a otras aulas o dependencias,

233

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teniendo una presentacin personal acorde a las exigencias del Manual de

Convivencia; adems debe abstenerse de consumir cualquier tipo de
comestibles.
2. Presentarse puntualmente a las diferentes aulas o espacios pedaggicos para
no interferir con las actividades y trabajos propuestos, evitando perjudicar el
ambiente de trabajo de sus compaeros, incluyendo el de otras salas. En caso
de retraso, el alumno debe mostrar la debida justificacin por escrito.
3. Permanecer en el puesto de trabajo asignado, desarrollando y participando en
todas las actividades programadas por el profesor, evitando utilizar distractores
que le impidan fijar su atencin y concentracin durante el tiempo requerido,
manteniendo una actitud positiva de orden y silencio que favorezca el
aprendizaje.
4. Notificar oportunamente cualquier irregularidad, anomala, dao o deterioro
de los implementos, recursos fsicos, didcticos y pedaggicos utilizados para
las actividades, revisando los diferentes equipos o materiales en el momento
de iniciar la clase, as como cuando sta concluya.
5. Dar buen trato a los diferentes recursos fsicos, didcticos y pedaggicos en las
diversas aulas especializadas. (laboratorios,

salas de cmputo, dibujo,

ludoteca, audiovisuales, expresin corporal, gimnasio, muequero, entre otros)

con el fin de que stos presten el servicio eficiente para quienes lo utilicen y
para aquellos que lo vayan a requerir.
6. Responder por los diferentes daos ocasionados a los materiales, muebles,
enseres y equipos que hacen parte de los recursos fsicos, didcticos y
pedaggicos, cuando se verifica el uso inadecuado y abuso en la utilizacin de
estos implementos.
7. Abstenerse de ingresar y consumir alimentos, bebidas, chicles, cigarrillos o
sustancias psicotrpicas, que afecten la integridad personal y comunitaria.
8. Terminada la actividad programada, se debe dejar el lugar de trabajo
organizado y limpio; contribuyendo con el aseo de la sala, depositando las

234

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basuras y desechos originados en el desarrollo de las prcticas, en los

recipientes de basura y evitando dejar elementos de uso personal (libros,
cuadernos, escuadras, chaquetas, prendas de vestir, entre otros).
9. Cuidar, respetar y valorar todos los bienes del Liceo, los personales y de los
otros compaeros, evitando la sustraccin o prdida deliberada de materiales
ajenos.
10. No portar distractores que obstaculicen el normal desempeo de las prcticas,
tales como IPod, juegos electrnicos, telfonos celulares, radios, grabadoras,
animales, revistas, videos, entre otros, que obstaculicen el normal desarrollo de
las actividades.
11. No ingresar ni retirarse de estos espacios pedaggicos sin la debida
autorizacin.
12. No deben emplearse los recursos fsicos, didcticos ni pedaggicos con fines
diferentes a los establecidos y programados por el profesor o por la institucin.
13. Acatar las diversas normas y sugerencias dadas por el profesor dentro de su
rea, con el fin de establecer algunos aspectos propios dentro del espacio
pedaggico en donde se desarrollan las actividades, cindose a las
instrucciones para un trabajo eficaz.
14. No alterar o deteriorar las etiquetas de identificacin de los diversos recursos
fsicos, didcticos y pedaggicos, ni realizar acciones que interfieran con el buen
funcionamiento de los recursos, tales como interruptores, tomas, fuentes de
energa, reguladores, ventiladores o dispositivos propios de los diferentes
equipos con los que se realizan las actividades.
15. Ingresar a las aulas especializadas con la indumentaria apropiada para la
realizacin y el desarrollo de las actividades programadas (delantales, guantes
y caretas para los laboratorios o con la ropa adecuada para las actividades de
expresin ldica y deportiva).

VOLVER AL NDICE
235

16. Proteger las zonas verdes y plantas existentes dentro de las reas de recreacin
y parques infantiles, al igual que los diferentes recursos mecnicos que se
tienen para la ambientacin de los juegos.
17. Tener en cuenta los dems aspectos contemplados en el Manual de
Convivencia.

CAPTULO XXVI
REGLAMENTO PARA LA UTILIZACIN DE LAS REAS DEPORTIVAS,
CULTURALES Y ACADMICAS
Los Coliseos Deportivos y culturales del Liceo Salazar y Herrera Nuestra Seora
del Perpetuo Socorro y Nia Mara acorde con la misin de la institucin, han
sido concebidos como parte fundamental dentro del proceso de formacin integral
del estudiante para estimular la participacin de la comunidad estudiantil en
programas deportivos, culturales y acadmicos, que contribuyan en la formacin
de valores en disciplina, confianza, respeto, seguridad, tolerancia, sentido de
pertenencia, solidaridad, trabajo en equipo y comprometidos con la salud fsica y
mental.
Como parte de la extensin y presencia en la comunidad regional, nacional e
internacional, los coliseos brindan espacios idneos para la realizacin de eventos
deportivos, culturales y acadmicos basados en un profundo respeto y servicio de
calidad a sus usuarios.

236

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ARTCULO 45. POLTICAS DE USO

1. Las reservas o solicitudes de espacios en las reas deportivas, culturales,
artsticas y acadmicas para el desarrollo de cualquier actividad debern
canalizarse a travs de la direccin de Bienestar Institucional.

2. En todos los casos, para reservar o solicitar el uso de los espacios sealados
debe diligenciarse el formato electrnico previsto para ello, donde conste el
tipo de evento, una breve descripcin del mismo, cantidad de pblico esperado,
necesidades tcnicas y logsticas y remitirlo a la Direccin de Bienestar
Institucional.
PARGRAFO: La Direccin de Bienestar Institucional deber asignar los espacios
que tiene a su cargo, teniendo en cuenta la conveniencia institucional, la
disponibilidad horaria, el nivel de impacto que habra de generar la actividad y el
riesgo que implicara la misma, con miras siempre a la optimizacin de su uso. Se
consideran prioritarios los eventos programados anualmente en el Calendario de
Eventos, as como los planeados por el Centro de Extensin e Investigacin.
3. El horario en las reas asignadas para la prctica deportiva y artstica ser:

De lunes a viernes, de 7.00 AM a 10.00 PM

Sbados y domingos de 7:00 AM a 7:00 PM

4. Las excepciones al horario contemplado en el Artculo 3 de este reglamento

sern estudiadas y aprobadas por la direccin de Bienestar Institucional
5. Con base en la planeacin de las actividades deportivas, culturales, artsticas y
acadmicas de Bienestar Institucional y el Centro de Extensin, la Direccin

VOLVER AL NDICE
237

Acadmica deber adjudicar el espacio para la realizacin de las mismas de

acuerdo con las prioridades, necesidades y estudio previo de impacto y riesgo.
6. La asignacin de horarios se determinar de acuerdo con las siguientes
prioridades institucionales:
1. Actividades del Calendario de Eventos

Celebraciones institucionales.

Grados.

Ferias.

Eventos programados por la Rectora.

2. Actividades deportivas y culturales

2.1. Actividades deportivas:

Cursos formativos programados semestralmente.

Torneos intramurales programados semestralmente por parte del

departamento de educacin fsica.

Entrenamientos

de

las

selecciones

institucionales

programados

semestralmente.

Intercambios y torneos extramurales programados semestralmente.

Partidos internos e intercambios no formales.

Servicios especiales y de alquileres.

2.2. Actividades culturales:

Cursos culturales programados semestralmente.

Trabajos y ensayos de grupos artsticos institucionales programados

semestralmente.

Clases, cursos adicionales y reposiciones programadas.

VOLVER AL NDICE
238

Ensayos para presentaciones no formales.

Servicios especiales y de alquileres.

7. La autorizacin de entrada a las reas deportivas y culturales de personas

ajenas a la institucin, deber ser expedida por la Direccin de Bienestar
Institucional.
PARGRAFO: Cuando el evento programado genere entrada de pblico a gran
escala (ej. ferias, exposiciones, etc.) se deben seguir todos los procedimientos de
seguridad que para tal fin la institucin tiene estipulados y el reglamento de
espectculos del Municipio de Medelln, decreto N 1774 de Agosto 30 de 2006.
Esto implica una estrecha colaboracin con la seccin de Servicios Generales, la
Coordinacin de Seguridad y el Departamento Administrativo.
8. Los implementos deportivos o necesarios para prcticas culturales de
propiedad del Liceo y que sean solicitados por los estudiantes, slo sern
entregados por el coordinador del rea deportiva o cultural al inicio de la
actividad programada en su horario establecido. De igual forma, deben ser
devueltos inmediatamente concluya su uso.
9. La hidratacin de los deportistas y artistas est permitida siempre y cuando se
respeten las normas de cuidado de canchas y salones especificadas en este
reglamento y por la Direccin de Bienestar Institucional.
10. Los estudiantes que deseen practicar actividades deportivas debern firmar el
documento requisito para la prctica deportiva teniendo en cuenta los
procedimientos que para tal efecto disponga Bienestar Institucional. Este
documento tiene una vigencia anual y deber ser entregado al Centro de
Extensin e Investigacin debidamente firmado y diligenciado para que les sea

239

VOLVER AL NDICE

permitida, a los estudiantes, su prctica deportiva y cultural en el interior de

los escenarios del coliseo y los conexos al mismo, el documento deber ser
firmado, adems, por sus padres.
11. Los usuarios deben hacer correcto uso de las instalaciones sanitarias.
12. Cualquier lesin o enfermedad que sufra el estudiante y que pueda repercutir
en la prctica de las actividades en las cuales est inscrito, deber ser
reportada inmediatamente al entrenador o profesor encargado.
13. El estudiante miembro de un equipo o de un grupo cultural que durante el
desarrollo de la prctica cultural o deportiva necesite atencin mdica, deber
informar al entrenador, profesor o funcionario encargado, quien est en la
obligacin de remitirlo al cuarto de Primeros Auxilios o al Centro Mdico del
Liceo al trmino de la distancia. Slo en caso de emergencia se cambiar este
procedimiento.
14. Todos los estudiantes y dems miembros de la comunidad educativa que
utilicen los servicios y espacios del coliseo deportivo y cultural tienen la
obligacin conocer el plan de evacuacin. Es responsabilidad de Bienestar
Institucional y del Centro de Extensin darlo a conocer a los usuarios en cada
evento en que se requiera.
15. Cualquier anomala (faltas al reglamento, deterioro o daos que los usuarios
causen a las instalaciones, mal uso de los espacios deportivos y/o culturales,
etc.) debe reportarse inmediatamente a la Direccin de Bienestar Institucional,
que se encargarn de canalizar la informacin a la instancia competente.

VOLVER AL NDICE
240

ARTICULO 46. DE LAS PROHIBICIONES Y SANCIONES

1. Est prohibido fumar o consumir cualquier sustancia psicoactiva o alucingena
en las reas deportivas y culturales de los coliseos.
2. Est prohibido el consumo o ingreso de alimentos y bebidas de cualquier tipo
en las reas deportivas y culturales del coliseo.
3. Est prohibido el ingreso de mascotas a los coliseos deportivos y culturales.
4. Se exigir buen comportamiento en las reas deportivas y culturales. Las faltas
contra las normas estatutarias reglamentarias o disciplinarias, podrn ser
sancionadas segn lo contemplado en el Manual de Convivencia de la
institucin.
ARTCULO 47. DISPOSICIONES ESPECFICAS
CANCHA MULTIPLE
1. El ingreso al Coliseo Nuestra Seora del Perpetuo Socorro de cancha en
madera deber hacerse por los accesos del primer piso de la edificacin. Est
totalmente prohibido el acceso a dicha cancha desde las graderas.
2. Para la realizacin de actividades deportivas, deber portarse la vestimenta
adecuada al ingresar, es decir: zapatillas con suela de goma, medias,
pantaloneta, licra o sudadera (sin cremallera) y camiseta (sin cremallera).

241

VOLVER AL NDICE

3. Los deportistas no podrn desarrollar su actividad utilizando relojes, anillos,

pulseras y/o aretes o cualquier elemento metlico decorativo que pueda daar
a sus compaeros o a las instalaciones.
4. El ingreso a la cancha central de madera con zapatos diferentes a los
especificados en el presente Reglamento est estrictamente prohibido.
PARGRAFO: Slo est permitido el ingreso con zapatos de calle a la cancha
central en caso de eventos no deportivos y siempre y cuando se encuentre colocada
la cubierta protectora.
5. Los usuarios de la cancha debern desalojarla una vez concluya el evento en
cuestin.
6. Los usuarios de la cancha deben realizar su hidratacin fuera del coliseo y en
ninguna circunstancia en situaciones de juego.
7. El desarrollo de clases, entrenamientos y en general actividades deportivas,
culturales y de cualquier ndole slo se llevar a cabo con la presencia del
profesor, entrenador u organizador del evento.
GIMNASIO DE ACONDICIONAMIENTO FSICO
1. El gimnasio de acondicionamiento fsico funcionar de 7.00 AM a 8:30 PM de
lunes a viernes. Los das sbados de 8:00 AM a 12:00 PM. Las excepciones a
este horario debern ser autorizadas previamente por la coordinacin
deportiva.
2. Los usuarios del gimnasio de acondicionamiento fsico deben entrar a ste con
la vestimenta adecuada para tales fines. No se permitir cambiarse en el saln,

242

VOLVER AL NDICE

ni tampoco ingresar con zapatos de calle. Para cambiarse, se deben usar los
baos ubicados en el primer piso del ala occidental del coliseo.
3. Es obligatorio el uso de toalla para la utilizacin de las mquinas.
4. Los usuarios del gimnasio no podrn desarrollar su actividad utilizando relojes,
anillos, pulseras o aretes o cualquier elemento metlico decorativo que pueda
daar a sus compaeros o a las instalaciones.
5. Est prohibido el ingreso de bebidas hidratantes en recipientes de vidrio.
6. Est prohibido el ingreso y consumo de alimentos.
7. Est prohibido el ingreso de mascotas.
8. Est prohibido el ingreso de nios menores de 12 aos.
9. Quien sustraiga un elemento del saln sin permiso se har acreedor a las
sanciones contempladas en el presente manual de convivencia.

CAPTULO XXVII
SISTEMA DE MATRCULA Y PENSIONES

ARTCULO 48. MATRCULA, PENSIONES Y OTROS COBROS PERIDICOS

El Liceo Salazar y Herrera en lo pertinente a las tarifas de matrcula, pensiones y
otros cobros peridicos se acoge a lo dispuesto en la siguiente normatividad: Ley
General de Educacin 115 de 1994 artculos 202 y 203; decreto Nacional 2253

VOLVER AL NDICE
243

de 1995 artculo 4; circulares municipales: 36 de 2004, 136 del 14 de octubre de

2008, 085 del 10 de agosto del 2009, 113 del 19 de agosto de 2010; y las
resoluciones: 4444 del 9 de agosto de 2006, 6577 del 29 de septiembre de 2008,
6404 del 15 de septiembre de 2009, 8260 del 20 de septiembre de 2010 y 7884
del 19 de septiembre de 2011, 11940 del 24 de septiembre de 2012 y la 11951
del 6 de septiembre de 2013, la 015168 del 17 de septiembre de 2014 y la 15883
del 28 de septiembre de 2015 emanadas del Ministerio de Educacin Nacional.
La Secretara de Educacin de Medelln, mediante el acto administrativo,
resoluciones nmeros: 12844 del 10 de octubre de 2011; 10942 de octubre 5 de
2012; 10875 de noviembre 1 de 2013, la 12531 del 11 de noviembre de 2014 y
la 013798 de octubre 30 de 2015 que clasifican la Institucin en el Rgimen de
Libertad Regulada y aprueban las tarifas de matrcula, pensiones y otros cobros
peridicos para los aos: 2012, 2013, 2014, 2015 y 2016.

1. MATRCULA:
Es el valor que se paga anticipado una vez al ao en el momento de formalizar la
vinculacin del educando al servicio educativo ofrecido por el Liceo Salazar y
Herrera o cuando la vinculacin se renueva de acuerdo con lo estipulado en el
Artculo 95 de la Ley 115 de 1994. Este valor no podr ser superior al 10% de la
tarifa anual de acuerdo al artculo 4 del decreto 2253 con base en lo dispuesto en
el Manual de Evaluacin y Clasificacin generado a partir de la resolucin 2616
de 2003.

VOLVER AL NDICE
244

VALOR MATRCULA AO 2016

NIVEL

VALOR

PRE ESCOLAR
Jardn

$333.289

Transicin

$333.289

BSICA PRIMARIA
Primero

$330.424

Segundo

$332.348

Tercero

$307.669

Cuarto

$288.100

Quinto

$262.859

BSICA SECUNDARIA
Sexto

$253.077

Sptimo

$249.239

Octavo

$232.419

Noveno

$228.538

MEDIA ACADMICA
Dcimo

$227.238

Once

$227.238

2. PENSIN:
Es la suma anual que se paga al Liceo Salazar y Herrera por el derecho del alumno
a participar, durante el respectivo ao acadmico de los servicios educativos
comunes y obligatorios que ofrece el Liceo y que han sido definidos en forma
explcita dentro del contrato debidamente formalizado al momento de la matrcula.
El valor ser igual al 90% de la tarifa anual que adopte la institucin con base en

245

VOLVER AL NDICE

lo dispuesto en el Manual de Evaluacin y Clasificacin generado a partir de la

resolucin 2616 de 2003. El cobro de dicha pensin podr hacerse en
mensualidades o en perodos que no superen el trimestre. La forma de pago debe
estar contenida en el Proyecto Educativo Institucional. Para el Liceo Salazar y
Herrera se har por mensualidades los primeros 5 das de cada mes. A partir del
da sexto se incurrir en intereses de mora legales vigentes.
NIVELES
Ao 2016

GRADOS

VALOR PENSIN
MENSUAL

TARIFA ANUAL
MATRCULA MS 10
MESES DE PENSIN

Jardn

$299.960

$ 3.332.885

Transicin

$299.960

$3.332.885

$297.381

$3.304.236

$299.114

$3.323.484

$276.902

$3.076.686

$259.290

$2.880.996

$236.573

$2.628.586

$227.769

$2.530.765

Bsica

$224.316

$2.492.395

Secundaria

$209.177

$2.324.189

$205.684

$2.285.382

Media

10

$204.514

$2.272.377

Acadmica

11

$204.514

$2.272.377

Preescolar

Bsica
Primaria

3. OTROS COBROS PERIDICOS:

Estos cobros son sumas convenidas con los padres de familia o acudientes por
concepto de servicios complementarios a los cobros educativos comunes
obligatorios (matrcula y pensin) que se aceptan por parte de estos. Los otros

246

VOLVER AL NDICE

cobros peridicos se pagan segn los acuerdos contractuales entre la

administracin del Liceo y el padre de familia o acudiente.
Para el Liceo Salazar y Herrera los otros cobros peridicos estn discriminados as:
Salida pedaggica al Centro de Encuentros la Rondalla, la cual incluye
transporte y almuerzo para los alumnos de primaria; transporte, desayuno y
almuerzo para los alumnos de bachillerato.
Actividades deportivas y artsticas complementarias: Reuniones de Escuela
de padres de familia, cruz roja, grupo JUSD, teatro, estudiantina, banda marcial,
danzas, porrismo, orquesta, deportes representativos (ftbol, ftbol de saln,
baloncesto, voleibol) y grupo scout.
Actividades acadmicas en jornadas complementarias: Son los que se
encuentran consignados en el Proyecto Educativo Institucional; los cuales se
pueden evidenciar en el Plan Operativo de Desarrollo y en el Cronograma de
actividades.

VALOR OTROS COBROS PERIDICOS 2016

NIVEL

VALOR ANUAL

Bsica Primaria (5)

$131.160

Bsica Secundaria (6 a 9)

$138.990

Media Acadmica (10 a 11)

$140.360

NOTAS: En los grados Jardn y Transicin del nivel de Preescolar, Primero,

Segundo, Tercero y Cuarto de Educacin Bsica, los otros cobros peridicos estn
diferidos dentro del costo de matrcula y los diez meses de pensiones, obrando de
conformidad con la recomendacin hecha por la Secretara de Educacin de

247

VOLVER AL NDICE

Medelln Incluir el costo de otros cobros peridicos en los valores de matrcula y

pensin, a partir del primer grado que ofrezca la Institucin.
Los otros cobros peridicos se cobrarn en los grados de Quinto de Educacin
Bsica a Undcimo de Educacin Media y el incremento se efectuar sobre las
tarifas y el grado del ao inmediatamente anterior.
ARTCULO 49. PROCESO DE ADMISIONES Y MATRCULAS
Admisin es el proceso al cual se someten todos los aspirantes que desean ingresar
a los diferentes niveles de educacin ofrecidos por el Liceo: educacin preescolar,
bsica y media, en la modalidad acadmica.

COMIT DE ADMISIONES Y MATRCULAS

El Comit de Admisiones y Matrculas est constituido por diferentes miembros de
la Institucin Educativa: El Rector o su Delegado, la Secretaria general acadmica
quien lo preside, el Director acadmico y las Directoras de jornada.
Este comit cuenta con el apoyo y la colaboracin del personal auxiliar de la
secretara acadmica.

OBJETIVO GENERAL DEL COMIT DE ADMISIONES Y MATRCULAS

Dirigir, controlar y ejecutar los procesos de: Inscripciones, admisin, entrevistas y
matrculas de los aspirantes al Liceo y de los alumnos antiguos.

VOLVER AL NDICE
248

FUNCIONES

Hacer el estudio sobre la proyeccin de cupos y el nmero de grupos para el

prximo ao, teniendo como referencia la desercin actual de estudiantes.

Fijar criterios para la asignacin de cupos disponibles para cada anualidad.

Definir y aprobar el cronograma y los horarios para llevar a trmino los

diferentes procesos: inscripciones, entrevistas, matrculas y otros que sean
afines a estos.

Conformar las diversas comisiones, para realizar o colaborar en los procesos al

igual que elaborar los respectivos Instructivos para este personal.

Definir y divulgar los requisitos que se exigen en los diferentes procesos:

entrega de solicitudes, entrevistas y matrculas, ajustndose a las normas
legales vigentes e Institucionales.

Con base al informe emitido por el personal entrevistador, determinar si el

aspirante es admitido para hacer parte del Liceo Salazar y Herrera.

Estar atento y prever que se le proporcione al personal: directivo,

administrativo, docente, discente, auxiliar, padres de familia y pblico en
general toda la informacin y material (circulares, plegables, afiches, volantes
y folletos) necesarios sobre los diferentes procesos.

Analizar la documentacin y avalar la aceptacin de los aspirantes procedentes

del exterior, previa la autorizacin del Rector, el estricto cumplimiento de los

249

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requisitos y procesos de acuerdo con las normas legales vigentes e

Institucionales.

Avalar el reintegro de los alumnos, previa la verificacin del cumplimiento de

los requisitos y procesos Institucionales.

Responsabilizarse y determinar los diferentes medios que se deben emplear

para la publicidad y el mercadeo sobre la Institucin.

Estructurar mancomunadamente con la jefa del Centro Administrativo

Documental (CAD), el proceso de digitalizacin de la documentacin
presentada en la matrcula por los alumnos nuevos y antiguos.

REQUISITOS PARA LA INSCRIPCIN

1. Registro civil de nacimiento o tarjeta de identidad (original o fotocopia): con el
fin de constatar los nombres y apellidos correctos y las edades mximas exigidas
por la institucin para cada grado. Estas son:
GRADO

EDAD

GRADO

EDAD

Jardn

4-5

aos

Sexto

11 - 12 aos

Transicin

5-6

aos

Sptimo

12 - 13 aos

Primero

6-7

aos

Octavo

13 - 14 aos

Segundo

7-8

aos

Noveno

14 - 15 aos

Tercero

8-9

aos

Dcimo

15 - 16 aos

Cuarto

9 - 10 aos

Undcimo

16 - 17 aos

Quinto

10 11 aos

250

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2. Original o fotocopia del boletn de calificaciones del grado que cursa el

aspirante, para conocer los resultados acadmicos obtenidos hasta la fecha.
3. Paz y salvo del colegio de procedencia hasta el mes actual.
4. Informe descriptivo sobre la convivencia o comportamiento del grado que cursa
actualmente.
REQUISITOS PARA LA ENTREVISTA
Es indispensable asistir a la entrevista con el padre de familia o acudiente delegado
en la fecha, hora sealada y con los requisitos que se relacionan a continuacin:
1. Desprendible de la solicitud que le fue entregado en el momento en que
devolvi la solicitud diligenciada.
2. Registro civil de nacimiento o documento de identidad del aspirante (original o
fotocopia).
3. Boletn de calificaciones del cuarto perodo del grado cursado en el ao 2015,
con la valoracin institucional y su equivalencia a la escala nacional o
calificaciones finales en papel membrete.
4. Boletines de calificaciones del grado que cursa actualmente con la valoracin
institucional y su equivalencia con la escala nacional (Primero, segundo y tercer
perodo acadmico).
5. Ficha de seguimiento del alumno, la cual debe solicitar en el colegio de
procedencia. En ella debe estar consignado el seguimiento de todos los grados
cursados por el aspirante. Si la institucin no diligencia este documento,
adjuntar una constancia al respecto, o en su lugar presentar un informe
descriptivo sobre la convivencia o comportamiento.
6. Paz y salvo expedido por el plantel de procedencia, hasta la fecha.

251

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7. Informe socio-pedaggico que le fue entregado con la solicitud, diligenciado y

firmado por el consejero de grupo y el Rector del colegio de procedencia
(devolverlo en sobre cerrado); este documento es indispensable para presentar
la entrevista.
PARGRAFOS
La entrevista es de carcter excluyente y de acuerdo con sta se seleccionan los
alumnos para el ao siguiente.
La decisin sobre los aspirantes que sern admitidos por la institucin, se tomar
a partir del anlisis de resultados de la entrevista.
Los resultados de los aspirantes aceptados para el ao siguiente, se publicarn en
cartelera, en la fecha programada por la institucin.
Ningn empleado del Liceo, est autorizado para dar informacin sobre los
resultados del proceso antes de ser publicados en cartelera.
El Liceo se reserva el derecho de admisin y no adquiere ninguna obligacin con
el aspirante, padre de familia o acudiente delegado, por el hecho de recibir la
solicitud, ni por la presentacin de la entrevista; adems no brindar ninguna
explicacin en caso de no ser admitido el aspirante, ni se har rembolso de dinero.
Si el aspirante fue aceptado, deber reclamar en la fecha programada por la
Institucin, el certificado de bienvenida, donde se le informa las fechas para
reclamar la factura de pago y de la matrcula.

252

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En caso de un resultado negativo, ningn aspirante tendr oportunidad de repetir

la entrevista.
ENTREGA DE LIQUIDACIONES
El padre de familia, aspirante o acudiente delegado debe reclamar el recibo para
el pago de la matrcula en la fecha programada por la institucin.
MATRCULA O RENOVACIN
Es el acto, mediante el cual se formaliza la vinculacin del alumno al servicio
educativo, el Liceo se compromete a darle una formacin integral y ste por su
parte, se compromete a cumplir con todas las normas inherentes en su calidad de
alumno.
Para la firma de la matrcula el (la) alumno(a) deber presentar la documentacin
requerida por la institucin de acuerdo a las normas legales (Decretos 180 de
1981, 3300 de 1959, 230 de 2002, 1290 de 2009; resoluciones nacionales 12376
de 1978, 8129 de 1990 y la Circular 40 del 21 de junio de 1995).
Si el aspirante no presenta la documentacin completa no podr matricularse; e
igualmente sin la presencia del padre de familia o acudiente delegado no ser
autorizada la firma de la matrcula.
Una vez culminado el proceso de la matrcula, los alumnos son distribuidos
por grupos a travs del sistema directamente, de acuerdo con los
parmetros internos de la institucin y por ninguna razn, causal o
justificacin se podrn hacer cambios o reubicaciones de alumnos, as
como tampoco se autoriza el cambio de la jornada de la tarde la maana.

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253

REQUISITOS PARA LA MATRCULA:

1. El recibo de pago de la matrcula, previamente cancelada en cualquiera de las
oficinas de los bancos AV Villas, Colmena, Caja Social o Bancolombia (cancele
antes de la fecha de matrcula con el fin de evitar aglomeraciones e intereses
por mora).
2. Desprendible de la solicitud de matrcula.
3. Registro civil de nacimiento.
4. Fotocopia ampliada de la tarjeta de identidad (tamao carta), en hoja
independiente alumnos de segundo de Educacin Bsica a undcimo de
Educacin Media.
5. Paz y salvo definitivo hasta el mes de noviembre, expedido por la tesorera del
plantel de procedencia, estudiantes de Jardn a Undcimo (Obligatorio).
6. Original de la hoja de vida, ficha de seguimiento o diario de procesos,
expedida por el colegio de procedencia o una constancia de que no se
diligencia en la institucin; en su lugar presentar un informe descriptivo sobre
la convivencia o comportamiento.
7. Fotocopia legible del carn de vacunas, estudiantes de jardn y transicin
(obligatorio segn Decreto 2287 de 2003).
8. Fotocopia legible y ampliada de la cdula de ciudadana del padre de familia
o acudiente delegado.
9. Fotocopia del certificado de afiliacin al Sistema General de Seguridad Social
en Salud, EPS, SISBEN, seguro de proteccin escolar o seguro estudiantil
(obligatorio).
10. Poder firmado por los padres de familia del estudiante en caso de nombrar un
acudiente delegado. El acudiente delegado o padre de familia para firmar
la matrcula, debe ser el mismo que firm la solicitud de matrcula.
11. Constancia de retiro del SIMAT, expedida por el colegio de procedencia.

254

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12. Certificados de calificaciones: Estudiantes de Jardn a Quinto de primaria:

boletn de calificaciones en original, con la evaluacin correspondiente al
cuarto perodo del ao 2015. Debe contener las reas obligatorias o
fundamentales (Artculos 23 y 31 de la Ley General de Educacin 115 de
1994), y la evaluacin de acuerdo con decreto 1290 del 16 de abril de 2009
con la valoracin institucional y su equivalencia a la escala nacional, (artculo
5) firmado por el Rector o Director del plantel y con sello si proviene de colegio
privado. En el boletn debe constar que el estudiante fue promovido al grado
siguiente.
13. En caso de deterioro, tachones o enmendaduras no le ser recibido el boletn
de calificaciones, en su lugar deber presentar las calificaciones expedidas por
el colegio de procedencia en papel membrete (original).
14. Estudiantes de Sexto de Educacin Bsica a Undcimo grado de Educacin
Media: Certificados originales en papel membrete o constancia de desempeo
(Decreto 1290 de 2009), aos 2010 al 2015 de todos los grados cursados por
el estudiante a partir de Quinto de Primaria hasta el grado anterior al que vaya
a ingresar.
15. Para la firma de la matrcula el estudiante deber presentar la documentacin
completa requerida y los certificados deben ser expedidos de acuerdo a las
normas legales: Decretos 180 de 1981, 3300 de 1959, 1860 de agosto de
1994, 230 de febrero 11 de 2002, 1290 del 16 de abril de 2009; resoluciones
nacionales 12376 de 1978, 8129 de 1990; circular 40 del 21 de junio de 1995
y la Ley General de Educacin 115 de agosto de 1994.

255

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PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA POR REINTEGRO

El estudiante al que se le notific cambio de Institucin tendr la oportunidad de
reintegro posteriormente, cuando haya superado las dificultades que motivaron la
notificacin de cambio de Institucin; lo que podr verificarse en los informes
acadmicos y comportamentales peridicos, expedidos por la institucin educativa
donde contino sus estudios, los cuales debern ser presentados ante el Rector
para ser refrendados con su firma.
REQUISITOS PARA INSCRIPCIN DE ASPIRANTE POR REINTEGRO

Registro Civil de Nacimiento o Tarjeta de Identidad (Original o fotocopia)

Original o fotocopia de los boletines de calificaciones del grado que cursa

actualmente con la valoracin y su equivalencia a la escala nacional (Primero y
segundo perodo acadmico, refrendados con la firma del Rector).

Original o fotocopia de la hoja de vida, ficha de seguimiento, diario de procesos

o informe descriptivo sobre la convivencia o comportamiento del grado que
cursa actualmente y la que se le entreg en el Liceo cuando se retir.

Paz y salvo del colegio de procedencia hasta el mes actual.

Valor de la inscripcin no reembolsable si se entrega la solicitud de matrcula o

si el aspirante presenta la entrevista.

En caso de no ser autorizada la solicitud de matrcula al aspirante interesado en el

reintegro, se le har la devolucin de los documentos y del dinero aportado.

256

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PROCEDIMIENTO

Los documentos presentados sern analizados por el Comit de Admisiones y

Matrculas quien determinar si autoriza o no la solicitud de matrcula para el
reintegro.

A los alumnos que se les autorice el reintegro, se les asignar la jornada en

cual estaban en el momento del retiro de la institucin.

Bajo ninguna

circunstancia se autorizar el cambio de jornada de la tarde a la maana.

Al aspirante que se le autorice la solicitud de matrcula para el reintegro, debe

diligenciarla y devolverla para asignarle fecha y hora de entrevista, adems el
tendr que cumplir con todos los requisitos estipulados para los procesos de
entrevista y matrcula.

PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA POR TRASLADO DURANTE EL AO

ESCOLAR
El aspirante que solicite matricula por traslado, adems de cumplir con todos los
requisitos exigidos para la admisin y la matrcula ordinaria, deber presentar la
documentacin que se relaciona a continuacin:
La constancia de desempeo o certificado en papel membrete de los perodos
transcurridos de acuerdo a la fecha del traslado, o en su defecto las NOTAS
PARCIALES del correspondiente perodo acadmico, sino ha concluido este, con
la evaluacin correspondiente, segn el decreto 1290 del 16 de abril de 2009,
con la valoracin institucional y su equivalencia a la escala nacional e intensidad
horaria.

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257

 Paz y salvo del colegio de procedencia, hasta el mes en el cual est realizando
el traslado.
Constancia de retiro del SIMAT del colegio de procedencia.
Constancia de asistencia, fecha y motivo de retiro del establecimiento.
Los recibos de pago de matrcula y de la pensin del mes en el cual est
realizando el traslado, previamente cancelados.
Una vez matriculado el aspirante, se asignar al grupo que tenga menos alumnos
y por ninguna razn se le permitir al padre de familia o acudiente delegado y al
estudiante que elijan el grupo o el consejero.
La institucin realizar la homologacin del plan de estudios de las reas
obligatorias o fundamentales (Artculos 23 y 31 de la Ley General de Educacin
115) y el estudiante deber presentar las validaciones o nivelaciones respectivas
segn el caso.
PROCESO DE ADMISIN Y MATRCULA PARA ALUMNOS PROCEDENTES
DEL EXTERIOR
Es una funcin exclusiva del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) Realizar las
convalidaciones al Sistema Educativo Nacional de los estudios de Educacin
Preescolar, Bsica y Media realizados en el exterior.
Para que la institucin a travs del Comit de admisiones y matrculas, analice la
posibilidad de admisin de los aspirantes procedentes del exterior y el Rector
apruebe su vinculacin a la institucin, los peticionarios deben cumplir con los
siguientes requisitos:
Colombianos:
-

Fotocopia legible de la tarjeta de identidad, registro civil o cdula de

ciudadana.

258

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Extranjeros:
-

Pasaporte o cdula de extranjera, los documentos deben estar vigentes y

priman los colombianos.

Certificados originales de los cursos o grados cursados completos y aprobados,

debidamente legalizados por el Ministerio de Educacin o autoridad educativa
encargada para tal fin en el pas de origen o apostillados.

Si estn en idioma diferente al espaol debern ser traducidos por un traductor

oficial con autorizacin del Ministerio de Justicia Colombiana que se encuentre
inscrito en el Ministerio de Relaciones Exteriores (de conformidad con lo establecido
por el artculo1, numeral 118 del decreto 2282 de 1989); apostillados o
legalizados cuando el pas que expide los certificados hace parte del
convenio de la Haya de 1961 o del convenio Andrs Bello de 2004; si los
estudios fueron cursados en otros pases que no pertenecen a los convenios
referidos, los documentos deben ser autenticados o sellados por el cnsul de
Colombia en el pas de procedencia y refrendados por el Ministerio de Relaciones
Exteriores del mismo pas.
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL TRMITE DE CONVALIDACIN ANTE
EL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL EN BOGOT D.C.
Qu es convalidacin?
Es el reconocimiento oficial que hace el Ministerio de Educacin Nacional de
Colombia a los estudios realizados en el exterior de Preescolar, Bsica y Media,
mediante un acto administrativo.
En qu consiste la convalidacin?
En realizar una homologacin o equivalencia ante el Sistema Educativo del pas de
origen de los documentos y determinar a qu nivel, grado, ciclo se convalidan los
estudios.

259

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El peticionario para realizar el trmite debe ingresar a la pgina del

Ministerio

de

Educacin

Nacional

(MEN)

digitando:

www.mineducacion.gov.co/preescolar,bsicaymedia/convalidaciones

Requerir usuario y contrasea

Diligenciar el formulario con toda la informacin requerida para el proceso de

convalidacin como son los datos bsicos, informacin de los grados cursados,
aos de realizacin, datos de los establecimientos educativos, pas, etc.

Adjuntar escaneado cada uno de los documentos requeridos por el MEN

(Ministerio de Educacin Nacional).

Hacer el seguimiento del proceso en cada una de sus etapas (opcional).

Al finalizar el proceso ser informado por correo electrnico para descargar el

acto administrativo (Certificacin) o realizar la notificacin correspondiente
resolucin (Circular julio 28 de 2014 emanada del MEN).

El Rector obrando de conformidad con la normal legal, previo el anlisis de la copia

de los documentos presentados por el aspirante y el concepto emitido por el
Comit de Admisiones y Matrcula de la institucin, estamento responsable de
analizar los resultados acadmicos y de convivencia obtenidos por el aspirante,
autorizar la solicitud de matrcula para el grado correspondiente en forma
transitoria, la cual deber ser diligenciada por el interesado y devuelta para
asignarle la fecha y hora para la entrevista la cual es de carcter excluyente y de
acuerdo con los resultados se seleccionarn los alumnos para el Liceo.

260

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Al aspirante se le informar el resultado. Si es positivo, realizar el proceso de

matrcula provisional, para garantizarle el acceso al servicio educativo. El
solicitante firmar adems un documento como prueba de que es
consciente que el concepto de convalidacin de los estudios definitivo lo
emite el Ministerio de Educacin Nacional quien tambin precisar la
ubicacin del estudiante en el grado respectivo.
Igualmente deber cumplir con los ajustes acadmicos segn el caso y de
conformidad con la resolucin No. 6771 de 1977 se determinar si el estudiante
debe validar las reas de Lengua Castellana. Estudiantes que hayan cursado
grados en pases con idioma diferente al Castellano. Ciencias Sociales
concerniente a Historia y Geografa de Colombia. Emitir acto administrativo.
Resolucin.
Se le conceder el plazo para aportar a la institucin, el acto
administrativo de convalidacin, emitido por el Ministerio de Educacin
Nacional y los documentos originales (Certificados de estudio o constancia
de desempeo; decreto 1290 del 16 de abril de 2009).
En la institucin se conservarn los documentos originales (Calificaciones)
presentados por el aspirante, el oficio emanado del Ministerio de Educacin
Nacional y los resultados de las nivelaciones o validaciones las cuales sern
asentadas en los libros respectivos.
El Liceo se reserva el derecho de admisin y no recibir los aspirantes procedentes
del exterior que no cumplan estrictamente con los requisitos segn la
normatividad, que presente la documentacin incompleta, que no haya realizado
el proceso referido anteriormente o que no pase la entrevista de seleccin a nivel
institucional; tambin el padre de familia o acudiente delegado, deber firmar los

261

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documentos que sean necesarios mediante los cuales se compromete a cumplir

con el plazo perentorio que se le haya concedido.
PROCESO DE SOLICITUDES PARA ALUMNOS DEL LICEO
Se efectuar en la fecha programada y avalada por el Comit de Admisiones y
Matrculas de la institucin, al igual que la devolucin de la misma diligenciada
por el estudiante.
Condiciones que se deben tener en cuenta para la entrega de la solicitud:
El estudiante debe estar a paz y salvo con el pago de las pensiones hasta el mes
de octubre.
Que no haya sido remitido al Comit de Convivencia Escolar en dos o ms
perodos acadmicos del presente ao.
El alumno que no vaya a tomar el cupo para el ao siguiente, debe devolver la
solicitud adjuntando una carta del padre de familia o acudiente delegado,
notificando el motivo por el cual no continuar sus estudios en el Liceo.
La solicitud no ser recibida si presenta: deterioro, manchas con cualquier tipo de
lquido, tachones, rayones, enmendaduras o dobleces.
Para obtener la nueva solicitud debe cancelar en el almacn el costo aprobado,
devolver en la oficina de la secretara acadmica la daada, o una constancia
escrita por el consejero de grupo certificando que al alumno se le hizo entrega de
la solicitud para el ao prximo.

262

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CANCELACIN DE LA MATRCULA
1. En caso de que se solicite la cancelacin de la matrcula durante la
vigencia del contrato, la misma tendr como prerrequisitos:
La presencia del padre de familia o acudiente delegado que haya
firmado la matrcula o renovacin y la del alumno si este se matricul
en la institucin a partir del ao 2011, para dar cumplimiento a la
normativa contemplada en la Gua bsica para el manejo de libros y registros
reglamentarios de educacin.
La autorizacin del Rector en primera instancia, para obtener el visto bueno
de la respectiva Directora de jornada, con el cual se adquiere la aprobacin
del Rector para efectuar la cancelacin en la oficina de la Secretara
acadmica, previa la consecucin del paz y salvo respectivo de cada una de
las dependencias.
El pago de la pensin del mes en el que se efecta dicha cancelacin.
2. Cancelacin de la matrcula antes de iniciar las labores acadmicas:
Si se realiza la cancelacin de la matrcula antes de la primera reunin
informativa de padres de familia, la institucin reembolsar al padre de familia
o acudiente delegado el 50% del valor pagado por matrcula, el total de otros
cobros peridicos y la pensin del mes de febrero, si fue cancelada (Artculo 10,
Resolucin 14055 de 1989).
3. Cancelacin de la matrcula en la fecha de la primera reunin
informativa de padres de familia o despus de iniciadas las clases: Si la
cancelacin de la matrcula se realiza el da de la primera reunin informativa
de padres de familia o despus de iniciadas las clases, no habr devolucin del

263

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valor pagado por matrcula, se efectuar el reembolso pagado por otros cobros
peridicos, por la pensin del mes de febrero u otros meses, si lo realiz.
PARGRAFO 1
Para que alguna de las dependencias de la institucin expida certificado
de estudios, constancia de desempeo (Decreto1290 del 16 de abril de
2009) y realice el prstamo o diligenciamiento de algn documento, que el
padre de familia o acudiente delegado y el alumno necesiten para
presentarlo ante los dems centros educativos y otras entidades que se lo
requieran, el estudiante deber estar a paz y salvo con el pago de las
pensiones, incluyendo el mes en el cual est tramitando la solicitud.
PARGRAFO 2
Cualquier reembolso que la institucin efecte, lo har mediante cheque
girado a nombre del padre de familia o acudiente delegado que firm la
matrcula o renovacin, quien adems, ser la nica persona autorizada
para firmar la cancelacin de la misma.

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