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2 Graduao
em
Pedagogia
Turma II - 2016
Calendrio
PEDAGOGIA II 2016/2017
Mdulos
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Didtica Geral
Fundamentos Histricos, Filosficos da Educao Brasileira
Organizao e Funcionamento da Educao Bsica
Metodologia Cientifica (Pasta de Estgio /Artigo) - I
Lngua Portuguesa: Leitura e Produo de texto
Tecnologias da Educao
Gesto Escolar .
Orientao Educacional .
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Dificuldade do Ensino da Aprendizagem
DATAS
DAS
AULAS
20/08
03/09
17/09
01/10
15/10
29/10
05/11
19/11
03/12
10/12
RECESSO
Correo do Artigo Cientifico e Aplicao da Prova Interdiciplinar .
04/02
11
12
Currculo e Cultura
Avaliao Escolar.
18/02
04/03
13
Psicomotricidade
18/03
14
01/04
15
15/04
16
17
18
29/04
13/05
10/06
24/06
19
20
21
22
23
01/07
05/08
19/08
26/08
02/09
16/09
Mdulo 2
Fundamentos Histricos, Filosficos e Sociolgicos da Educao Brasileira
Ementa
Estudo dos conceitos estruturadores da educao sob o enfoque histrico, filosfico e sociolgico, relacionados s tendncias
pedaggicas; o papel da escola nas formaes sociais e suas dimenses poltico-pedaggicas como direito social; o fenmeno
educativo e suas dimenses terico prticas.
Referncias
ALARCO, Isabel. Professores Reflexivos em Uma Escola Reflexiva. So Paulo: Cortez, 2003.
ARANHA, M. L. de A. Histria da educao. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2000.
BRANDO, C. R. O que Educao. So Paulo: Brasiliense, 1995.
GADOTTI, M. Pensamento Pedaggico Brasileiro. So Paulo: tica, 2000.
LUCKESI, C. C. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.
SAVIANI, D. Histria das Ideais Pedaggicas no Brasil. 3 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.
Mdulo 3
Organizao e Funcionamento da Educao Bsica
Ementa
Estudo analtico das polticas educacionais no Brasil com destaque para: a poltica educacional no contexto das polticas pblicas;
organizao dos sistemas de ensino considerando as peculiaridades nacionais e os contextos internacionais; polticas educacio nais
e legislao de ensino; estrutura e funcionamento da educao bsica e do ensino superior; impasses e perspectivas das polticas
atuais em relao educao.
Referncias
ALARCO, I. Professores Reflexivos em Uma Escola Reflexiva. So Paulo: Cortez, 2003.
ARANHA, M. L. de A. Histria da educao. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2000.
BRANDO, C. R. O que Educao. So Paulo: Brasiliense, 1995.
GADOTTI, M. Pensamento Pedaggico Brasileiro. So Paulo: tica, 2000.
LUCKESI, C. C. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1994.
SAVIANI, D. Histria das Ideais Pedaggicas no Brasil. 3 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2010.
Mdulo 4
Metodologia da Pesquisa Cientfica
Ementa
A cincia e a produo do conhecimento cientfico, leitura e tcnicas de estudo. Trabalhos cientficos acadmicos e aplicabilidade
de normas tcnico-cientficas (ABNT). A pesquisa cientfica e a pesquisa cientfica em educao: abordagens, tipos e orientaes
metodolgicas. O projeto de pesquisa e etapas para sua construo. Informtica e Internet como ferramentas da pesquisa cientfica.
O artigo cientfico enquanto produo para o trabalho de concluso de curso.
Referncias
ANDR, M. E. D. A. de. LDKE, M. Pesquisa em Educao: abordagens qualitativas. So Paulo: EPU, 1986;
GIL, A. C. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2008;
NETTO, A. A. de O. Metodologia da Pesquisa Cientfica: Guia Prtico para Apresentao de Trabalhos Acadmicos. 4 ed.
So Paulo: Saraiva, 2002.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Cientfico. 21 ed. So Paulo: Cortez, 2000.
Mdulo 5
Lngua Portuguesa: Leitura e Produo de Texto
Ementa
Estudo da teoria da comunicao, de tcnicas de leitura, interpretao e produo de textos. Apresentao as normas bsicas de
Comunicao e Expresso em Lngua Portuguesa a partir da anlise, interpretao, compreenso e produo de textos diversos.
Regras normativas da lngua culta em toda a sua complexidade: gramatical, semitica, pragmtica, discursiva, etimolgica,
filolgica e semntica.
Referncias
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para Entender O Texto: Leitura E Redao. 18 ed. So Paulo: tica, 2007.
KOCH, I. V. e ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. So Paulo: contexto, 2006.
KCHE, V. S.; BOFF, O. M. B.; MARINELLO, A. F. Leitura e produo textual. Petrpolis: Vozes, 2010.
KCHE, V. S.; BOFF, O. M. B.; PAVANI, C. F. Prtica textual. 6.ed. Petrpolis: Vozes, 2009.
MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, ngela Paiva et al. Gneros textuais e
ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2005.
Mdulo 6
Tecnologias da Educao
Ementa
Conceito de tecnologia. Estudo sobre a evoluo da tecnologia e suas consequncias para a vida do homem e as possibilidades e
limites na educao. As mudanas no ensino brasileiro devido presena das tecnologias digitais. Recursos pedaggicos
tecnolgicos e o ensino da comunicao e expresso, estudos sociais, raciocnio matemtico e das cincias naturais. A utilizao
dos dispositivos tecnolgicos na educao. Aprendizagem colaborativa. A Inteligncia coletiva.
Referncias
CHAVES, E. O. Tecnologias e Educao. 3 ed. Campinas/ SP: Mindware/ UNICAMP, 2002.
KENSKI, V. M. Educao e tecnologias: o novo ritmo da informao. 8. ed. Campinas/SP: Papirus, 2012.
LACERDA SANTOS, G.; ANDRADE, J. B. F. de. Virtualizando a escola: migraes docentes rumo sala de aula virtual.
Braslia: Liber Livro, 2010.
PERRENOUD, P. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SEEPR. Diretrizes para o uso de tecnologias educacionais. Curitiba: SEEPR, 2010.
Mdulo 7
Gesto Escolar
Ementa
Viso da escola como contexto sociocultural que influencia e influenciado por normas e princpios emanados da sociedade. O
trabalho do gestor escolar no cotidiano das instituies e a ao docente. Funo, objetivos e atribuies do Gestor Escolar no
contexto educativo contemporneo. O processo de construo de uma gesto participativa. O gestor participativo e a construo de
uma equipe na escola. Relaes de poder no cotidiano da escola e suas implicaes para o trabalho pedaggico.
Referncias
Estudos e Pesquisas Educacionais da Fundao Victor Civita. Disponveis em <http://www.fvc.org.br/estudos-epesquisas/pesquisas-fvc/>. Acesso em 06/06/15, s 20h46.
LIBNEO, J. C. Organizao e Gesto da Escola: teoria e prtica. 4 ed. Goinia, 2003.
LCK, H. Dimenses da gesto escolar e suas competncias. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
__________. Liderana em gesto escolar. 7. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2011.
PARO, V. H. Gesto Democrtica da Escola Pblica. 2 ed. So Paulo: tica, 1998.
VIERIA, S. L. Educao Bsica: poltica e gesto da escola. Braslia: Lber Livro, 2009.
Mdulo 8
Orientao Educacional
Ementa
Reflexo sobre a ao do Orientador Educacional, alicerada em princpios tericos e na anlise da prtica profissional,
considerando os diferentes nveis de ensino e os diversos espaos no-escolares. Estudos que fortaleam uma proposta de ao
conjunta do Servio de Orientador Educacional (SOE) com a Comunidade Escolar, com foco na Gesto Democrtica;
Encaminhamento de questes sobre o cotidiano e a dinmica escolar. Tcnicas e mtodos em Orientao Educacional (dinmicas
de grupo; entrevista com os sujeitos escolares; mapeamento institucional; projetos preventivos e interventivos; montagem de rede
social na escola; comunicao institucional; etc.). Liderana: o papel do orientador.
Referncias
GIACAGLIA, L. PENTEADO, W. Orientao educacional na prtica: princpios, tcnicas e instrumentos. So Paulo:
Pioneira, 1996.
GRINSPUN, M. P. S. Z. A orientao Educacional: conflito de Paradigmas e alternativas para a escola. 3 ed.. So Paulo:
Cortez, 2006.
__________. (org.). A prtica dos orientadores educacionais. So Paulo: Cortez, 1994.
LCK, H. Planejamento em Orientao Educacional. 11 ed. Petrpolis/ RJ: 1999.
SEEDF. Orientao Pedaggica: Servio de Orientao Educacional. Braslia: SEEDF/ GDF, 2010.
Mdulo 9
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Ementa
Orientaes tericas da Psicologia do Desenvolvimento. Fases do desenvolvimento, teorias sexuais infantis e sexualidade.
Interao entre aprendizagem e desenvolvimento. Atividades ldicas no desenvolvimento infantil. A diferena entre educao e
ensino. As diferentes concepes de aprendizagem. Teorias educacionais. O professor frente s diferentes teorias de
aprendizagem.
Referncias
COLL, C. et al. Psicologia do ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000.
COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, . Desenvolvimento psicolgico e educao. Vol. I e II. Porto Alegre: Artmed,
2004.
NUNES, A. I. B. L. SILVEIRA, R. do N. Psicologia da Aprendizagem: processos, teorias e contextos. Fortaleza, Liber
Livro, 2008;
SANTOS, M. S. dos. XAVIER, A. S. NUNES, A. I. B. L. Psicologia do Desenvolvimento: teorias e temas
contemporneos. Fortaleza, Liber Livro, 2008.
Mdulo 10
Dificuldades do Ensino e da Aprendizagem
Ementa
Reflexo crtica relativa pesquisa e prtica pedaggica a partir dessas teorias da aprendizagem. Condies de aprendizagem:
biolgicas, psicolgicas e pedaggicas. Anlise de contribuies anteriores e atuais de diversas teorias da aprendizagem em seus
respectivos contextos histricos. Dificuldades do ensino e da aprendizagem. Os distrbios da aprendizagem. A didtica na
docncia. A ao dos educadores frente s dificuldades de aprendizagem. Estratgias de trabalho para os estudantes que
apresentam dificuldades de aprendizagem.
Referncias
BOSSA, A. N. Dificuldade de aprendizagem: o que so? Como trata-las? Porto Alegre: Artmed, 2000.
SMITH, C. STRICK, L. Dificuldade de Aprendizagem de A a Z: um guia completo para pais e educadores. Traduo
Dayse Batista. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
TEIXEIRA, G. Manual dos transtornos escolares: entendendo os problemas de crianas e adolescentes na escola. 5 ed. Rio
de Janeiro: Best Seller, 2014.
SANA, C. C. Por que meu filho no aprende? Blumenau, SC: Eko, 2005.
Mdulo 11
Currculo e cultura
Ementa
A produo do currculo na histria. Concepes contemporneas de currculo. O discurso curricular: fragmentos e totalidades. O
cotidiano da escola e seus currculos: prticas discursivas, cultura escolar, identidade e diversidade. Currculo e ideologia.
Contribuies da pesquisa sobre currculo para a formao de educadores.
Referncias
APPLE. M. Ideologia e currculo. Porto Alegre: Artmed, 2006.
SILVA, T. T. da. Documentos de Identidade: uma introduo s teorias do currculo. Belo Horizonte: Autntica, 1999.
__________ (org.). Aliengenas na sala de aula: uma introduo aos estudos culturais em educao. Rio de Janeiro: Vozes,
1995.
Mdulo 12
Avaliao Escolar
Ementa
Estudo da Avaliao da Aprendizagem. Relaes entre planejamento e os diversos elementos que constituem o processo de
ensino. Anlise dos fatores internos e externos que permeiam o processo avaliativo. Exame da prtica avaliativa, evidenciando
seus fundamentos terico-metodolgicos e criando um quadro de referncias que suscite a reelaborao crtica da avaliao da
aprendizagem. Poltica pblica e educacional como objetos de avaliao. Avaliao institucional em educao: objetivos,
princpios, caractersticas e finalidades. Anlise de modelos avaliativos aplicados Educao Bsica.
Referncias
DEMO, P. Avaliao Qualitativa. 2 ed. So Paulo: Cortez, 1998;
HAYDT, R. C. Avaliao do Processo Ensino-Aprendizagem. 6 ed. So Paulo: tica, 2002.
HOFFMAN, J. Avaliao: mito e desafio - uma perspectiva construtivista. 38 ed. Porto Alegre: Mediao, 2007;
LUCKESI, C. C. Avaliao da Aprendizagem Escolar. 12 ed.So Paulo: Cortez, 2002;
PERRENOUD, P. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens - entre duas lgicas. Porto Alegre: Artmed,
1999;
Mdulo 13
Psicomotricidade
Ementa
A psicomotricidade em seu movimento dinmico. O crebro na Aprendizagem. A interdisciplinaridade Psicomotricidade e
Educao. Abordagem pluridimensional da psicomotricidade: contribuies de Wallon, Piaget e Freud. As bases do
desenvolvimento psicomotor. Caracterizao psicomotora: as funes e distrbios. Estudo das abordagens metodolgicas
psicomotoras no desenvolvimento humano. Formao relacional do docente com os estudantes em atividades ldico-educativa.
Construo terico-prtica do ldico na ao pedaggica. Abordagem de tcnicas de utilizao da ludicidade na aprendizagem.
Referncias
DE MEUR, A.; STAES, L. Psicomotricidade: educao e reeducao. Rio de Janeiro: Manole, 1984.
FONSECA, V. Psicomotricidade e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2008.
MACEDO, L. de; PETTY, A. L. S.; PASSOS, N. C. Os jogos e o ldico na aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed,
2005.
NICOLA, M. Psicomotricidade: Manual Bsico. Rio de Janeiro: Revinter, 2010.
Mdulo 14
Metodologia do Ensino de Cincias Sociais
Ementa
O ensino de Cincias Sociais no contexto das transformaes paradigmticas. A didtica no ensino de Cincias Sociais: a
organizao dos contedos e metodologias de trabalho, em classes de Educao Infantil e de Anos Iniciais do Ensino
Fundamental. O saber histrico e geogrfico em Cincias Sociais na sala de aula e a anlise das propostas curriculares. Processo
de planejamento e de avaliao do ensino de Cincias Sociais: concepo e implementao de sequncias didticas. estudo das
diretrizes e Referencias Curriculares Nacionais.
Referncias
CALLAI, H. C. (org.) O ensino em Estudos Sociais. 2 ed. Iju: UNIJU Editora, 2002.
CASTROGIOVANNI, A. C. et al. (org.) Ensino de Geografia: prticas e textualizaes no cotidiano. Porto Alegre:
Mediao, 2000.
PENTEADO, H. D. Metodologia do Ensino de Histria e Geografia. Cortez,SP,1993.
Mdulo 15
Metodologia do Ensino de Cincias Naturais
Ementa
Abordagem dos pressupostos tericos e metodolgicos dos conceitos inerentes ao ensino de Cincias Naturais. Reflexes sobre o
uso e produo de tecnologia e condies de vida no mundo atual. O papel do professor e o ensino de cincias na formao do
cidado. A soluo de problemas em Cincias da Natureza como eixo central para anlise e reflexo da prxis pedaggica e suas
especificidades; concepo, planejamento, elaborao e avaliao de sequncias didticas. estudo das diretrizes e Referencias
Curriculares Nacionais.
Referncias
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. Metodologia do Ensino de Cincias. So Paulo: Cortez, 1990.
WEISSMAMN, H. (org). Didtica das cincias naturais. Contribuies e reflexes. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Mdulo 16
Metodologia do Ensino de Matemtica
Ementa
Abordagem terica dos objetivos do ensino de Matemtica na Educao Infantil, no Ensino Fundamental Anos Iniciais e na
Educao de Jovens e Adultos (1 segmento); estudo de temas, conceitos, tcnicas e recursos aplicados no ensino de Matemtica;
estudo das tendncias histricas no ensino da Matemtica; anlise das tendncias atuais do ensino e da pesquisa em educao
matemtica; estudo das diretrizes e Referencias Curriculares Nacionais.
Referncias
BRANCO, M. da G. F. Metodologia e prtica do ensino da Matemtica. Santo Amaro/ SP: UNISA, 2010
CARRAHER, T. CARRAHER, D. SCHLIEMANN, A. Na vida dez na escola zero. 10 ed. So Paulo: Cortez, 1995;
KAMII, C. A criana e o nmero. 25 ed. Campinas/ SP: Papirus, 1990;
NETO, E. R. Didtica da Matemtica. 12 ed. So Paulo: tica, 2010;
Mdulo 17
Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa
Ementa
Estratgias de leituras aplicadas ao ensino. Relao texto e ilustrao. Alfabetizao e letramento. Concepes tericas de
aquisio e desenvolvimento da linguagem escrita. Prticas lingustico-discursivas e formao do leitor e do escritor. Processo de
planejamento e avaliao do ensino de Lngua Portuguesa: concepo e representao de sequncias didticas.
Referncias
FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1991.
NEMIROVSKY, M. O ensino da linguagem escrita. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SCLIAR-CABRAL, L. Guia prtico de alfabetizao. So Paulo: Contexto, 2003.
TEBEROSKY, A.; COLOMER, T. Aprender a ler e escrever: uma proposta construtivista. Porto Alegre: ARTMED, 2003.
VYGOTSKY, L. S. Formao social da mente. So Paulo: Martins Fontes, 1984.
Mdulo 18
Fundamentos e Prticas da Educao Inclusiva
Ementa
Anlise dos aspectos tericos e metodolgicos da temtica da Educao Especial, que se direciona para uma Educao Inclusiva;
os processos de implementao da proposta de educao inclusiva no sistema escolar, a dinmica da incluso no cotidiano da sala
de aula, a docncia, os estudantes e a perspectiva culturalista no contexto da temtica em questo; panorama geral do atendimento
ao estudante com necessidades educativas especiais; trajetria da Educao Especial Educao Inclusiva: modelos de
atendimento, paradigmas: educao especializada/ integrao/ incluso; polticas pblicas para Educao Inclusiva - Legislao
Brasileira: o contexto atual; acessibilidade escola e ao currculo; adaptaes curriculares; tecnologia assistiva.
Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao. Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. Secretaria de
Educao Especial - MEC/ SEESP, 2001;
GOFFREDO, V. F. S. Fundamentos de Educao Especial. Rio de Janeiro: UNIRIO, 2007.
MAZZOTTA, M. J. S. Educao Especial no Brasil: histria e polticas pblicas. 4 ed. So Paulo: Cortez, 2003.
SEEDF. Orientao Pedaggica: Ensino Especial. Braslia: SEEDF/ GDF, 2010.
Mdulo 19
Fundamentos e Prticas da Educao Infantil
Ementa
Abordagem histrica do conceito de infncia; especificidades e caractersticas prprias da infncia na histria da civilizao. A
construo dos conceitos de infncia apresentados na literatura existente. O lugar da criana na histria da cultura brasileira e a
diversidade que a compe; a formao das crianas e os papis estabelecidos nas sociedades: famlias, escolas, educao,
brincadeiras e jogos, o trabalho; papel social da infncia. A legislao atual sobre a infncia. Polticas pblicas e legislao atual
para a infncia; movimentos sociais e infncia.
Referncias
BRASIL. Ministrio da Educao. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. 3 v. Braslia: MEC/SEF,
1998.
KUHLMANN JR. M. Infncia e Educao Infantil - uma abordagem histrica. Porto Alegre: mediao, 1998.
PACHECO, E. D. (org). Televiso, Criana, Imaginrio e Educao. Campinas, SP.: Papirius, 1998.
Mdulo 20
Literatura Infantil
Ementa
Conceituao e abrangncia da Leitura Infantil. Funes e adaptaes no gnero. Relao texto e ilustrao. Tendncias
contemporneas. Fantasia como realizao de desejo. Simbolismo dos contos de fadas. Recriao de mitos. Literatura e tradio
oral: a arte de contar histrias.
Referncias
BETTELHEIM, B.. A Psicanlise dos contos de fadas. 21 ed. So Paulo: Paz e Terra, 2007;
CORSO, D. L. CORSO, M.. Fadas no Div: Psicanlise nas histrias infantis. Porto Alegre: Artmed, 2006;
CUNHA, M. A. A. A literatura infantil, teoria e prtica. So Paulo: tica, 1991.
FIORIN, J. L. Linguagem e ideologia. So Paulo: tica, 1993. (Srie Princpios).
KLEIMAN, A. Oficina de leitura - teoria e prtica. Campinas, SP: Pontes, 1993.
ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. So Paulo: Global, 1994.
Mdulo 21
Educao de Jovens e Adultos
Ementa
Anlise histrica do ensino de jovens e adultos na realidade educacional brasileira. Fracasso escolar e excluso social.
Caracterizao do pblico em face dos determinantes econmicos, sociais e pedaggicos. Processos de ensino, aprendizagem de
jovens e adultos. Procedimentos didticos e ao docente. Andragogia e as Habilidades de Aprendizagem. Aprendizagem
direcionada, auto direcionada, transformadora e vivencial.
Referncias
BRANDO, C. R. O que o mtodo Paulo Freire. So Paulo. Brasiliense. 2004
DI PIERRO, M. C. GRACIANO, M. A educao de Jovens e Adultos no Brasil. So Paulo. Ao Educativa. 2003.
GADOTTI, M. ROMO, J. E. Educao de Jovens e Adultos: Teoria, prtica e proposta. So Paulo. Cortez. 2001.
PINTO, A. V. Sete lies sobre educao de adultos. So Paulo: Cortez Ed. 2000.
Mdulo 22
Coordenao Pedaggica e Formao Docente
Ementa
Fundamentos tericos da ao do coordenador pedaggico e seu perfil profissional. Planejamento, organizao, coordenao e
assessoria do trabalho pedaggico e do cotidiano escolar frente s novas abordagens pedaggicas. Organizao do trabalho
escolar. Proposta pedaggica, recursos da estruturao funcional da escola e construo do projeto poltico-pedaggico na escola.
Coordenao Pedaggica e multirreferencialidade. Projeto de Formao Continuada docente. Profissionalizao da docncia.
Processos de constituio das identidades profissionais dos professores.
Referncias
ALMEIDA, L. R. de. PLACCO, V.M.N. de Souza (org.). O coordenador pedaggico e o espao da mudana. 3. Ed. So
Paulo: Edies Loyola, 2003.
GUIMARES, A. A. et alii. (org.) O coordenador pedaggico e a educao continuada. 7. Ed. So Paulo: Edies Loyola,
2004.
PIMENTA, S. G. Nascimento, E. et al. Saberes pedaggicos e atividade docente. So Paulo: Cortez, 1999.
Mdulo 23
Prticas em Pedagogia
Ementa
Reviso geral das didticas para Educao Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Articulao do processo de produo
de conhecimentos e realidade cultural e pedaggica. Discusso sobre a relao pedaggica na escola. O perfil profissional.
Processo pessoal de aprendizagem. Turmas diversificadas. Oficinas de construo de material didtico. Pedagogia de projetos.
Referncias
ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competncias em sala de aula. Petrpolis: Vozes, 2001.
DALLA Z. M. I. H. Projetos Pedaggicos: cenas de salas de aula. Porto Alegre: Mediao, 1999.
TARDIF, M. LESSARD, C. O trabalho docente. Petrpolis, RJ: Vozes, 2007.
WEISZ, T. O dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2000.