PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
E400.12.1 PRCTICA D OBSERVACIN II

I.

DOCENTE
_______M.A.JOSE LUIS SOBERANIS GALVEZ_____________
__________
PRESENTACIN

Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades

hicieron necesaria la incorporacin del curso Prctica de observacin en
productividad y desarrollo II. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye
parte importante en la formacin del estudiante, porque se vincula con la Visin, Misin
y los Objetivos Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de
problemticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y la construccin de
conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en
interaccin permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su
contenido goza de validez general que deber ser desarrollado, evaluado y
lgicamente, retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible permite la inclusin
de experiencias de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local,
objetivamente sugieren.
II.

PERFIL

De la naturaleza del curso

El estudiante:
Aplica mtodos, tcnicas y estrategias de enseanza innovadora, as como
actividades diversas dentro de la planificacin didctica, con el propsito de
fortalecer su desenvolvimiento docente dirigido al ciclo bsico y diversificado
III. DESCRIPCIN
La prctica docente se inicia desde el comienzo de la formacin, enfocada en la
observacin y anlisis del proceso educativo por parte del estudiante; esta orientacin
permite al nuevo docente entrar en contacto con la vida profesional para la cual se
prepara. En un primer acercamiento a las aulas, centros escolares o centros de
prctica, los estudiantes comparten una fase de contextualizacin de la realidad

educativa, de visita a las comunidades de diagnstico del o los grupos de estudiantes

con quienes compartirn (ya sea de grupo nico, multigrado, multinivel, multimbito
entre otros,) una observacin de elementos de infraestructura (espacio, aula, talleres,
laboratorios, escenario, patio) y recursos (equipo, mquinas, aparatos, insumos
diversos), para familiarizarse con el ambiente educativo y conocer, in situ, la realidad
en la que desarrollarn su desempeo profesional docente.
Se vincula directamente con la investigacin educativa que permite obtener un
conocimiento y una visin amplia de la realidad, una visin ordenada que orienta a una
accin proyectiva de la vida profesional. Es, en este sentido, un lugar donde se
construyen sueos, y se conforman realidades.
En funcin de lo anterior, el estudiante aborda los conocimientos bsicos sobre
investigacin, descriptica y cualitativa, sus alcances ya sea exploratoria, descriptiva,
correccional o experimental, u otra. Asimismo, profundiza en el conocimiento de
metodologas, tcnicas e instrumentos de recopilacin de informacin y sus
mecanismos metodolgicos de anlisis e interpretacin de informacin. Investiga
formas especficas de investigacin propias del contexto y de las culturas en donde se
encuentra.
Aplica el principio de que la formacin docente en si misma tambin debe ser un objeto
de estudio y que los estudiantes interioricen una actitud orientada a la investigacin de
su propio trabajo. La investigacin accin vinculante entre varias disciplinas favorece
el trabajo docente y es una forma de fomentar la valorizacin e identidad profesional.
Competencias bsicas
- Capacidad: de leer comprensivamente, escribir en forma coherente, de
razonamiento, para el desarrollo de pensamiento lgico
Competencias genricas
- Capacidad de anlisis, de sntesis, para buscar y procesar informacin
- Capacidad de abstraccin, para comunicarse en un segundo idioma, para
negociar y resolver conflictos.
- Habilidad para comprender informacin, para aplicar informacin
V CONTENIDO
UNIDAD I
Profesorado
Circulo de docentes: su organizacin y funcionamiento.
Comunidad de aprendizaje
Comunicaciones internas: de planificacin, de desarrollo curricular, de
evaluacin, de extensin comunitaria.
Comisiones

Desarrollo acadmico y operacin acadmica: por objetivos, instruccionales,

por estrategias operativas o por competencias.
Operacin acadmica
Tecnologa acadmica
Equipo didctico

UNIDAD II
Investigacin
Procesos de investigacin
Tipos de investigacin
Investigacin descriptiva
Investigacin accin
Investigacin: a nivel comunitario, a nivel aula
Tecnologa de la investigacin
UNIDAD III
Planificacin didctica
Definicin, caractersticas e importancia
Clases de los planes didcticos
- Continuos, contingentes
- Institucionales a nivel de aula
- de unidades, trimestrales, mensuales, semanales, diarios
Seleccin y redaccin de competencias
Seleccin del contenido
Redaccin de indicadores de logro
Seleccin de la metodologa
Seleccin de las experiencias de aprendizaje
Seleccin de los medios y recursos
Manejo del tiempo
Seleccin de herramientas de evaluacin
UNIDAD IV
Evaluacin del Aprendizaje
Evaluacin: diagnostica, sumativa y formativa
Evaluacin cuantitativa (objetiva)
Evaluacin cualitativa (alternativa)
Evaluacin Meta cognitiva (reflexiva)
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

V. REFERENCIAS
VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org
BIBLIOGRFICAS
1. Daz Maldonado, Julio Csar, Comportamiento de Pedagoga Tecnolgica.
Editora Piedra Santa, Guatemala 2000.
2. Ugalde Viquez, Jess (1989). Administracin Institucional. Universidad
estatal 2da. Edicin Distancia San Jos, Costa Rica.
3. Gua de practica administrativa (2015). Documento Facultad de Humanidades
USAC.
4. Proyecto educativo institucional (2013). Documento facultad de humanidades.
5. Aguilar Cataln, Jos Antonio (2010). Mtodo para la investigacin de
diagnstico socioeconmico. Editorial Vsquez Industria litogrfica, BIROT,
P. (1992) Tratado de geografa fsica general. Editorial Vicens-Vives
Barcelona.

Catedrtico: Jos Luis Soberanis Galvez._____________________________