Nombre de la asignatura

Curso
Equipo docente
responsable de la
evaluacin y las tutoras

Criterios de calificacin

Material objeto de
evaluacin

Modelos y Estrategias de Intervencin Psicosocial

3
Manuel Garca Ramrez
Isidro Maya Jariego
La evaluacin de la asignatura se realizar mediante
un examen de 40 cuestiones de eleccin mltiple
(tres opciones). Los estudiantes debern responder
correctamente el 75% de los tems.

Ver programa

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA SOCIAL

Universidad de Sevilla
DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA
Nombre:

Cdigo:

Modelos y Estrategias de Intervencin Psicosocial

1100029

Tipo (Troncal/Obligatoria/Optativa):
Obligatoria
Ciclo:

Curso:

Periodo lectivo:

Primero

Tercero

Primer Cuatrimestre

Crditos asignados:
Crditos LRU

Crditos Europeos
(ECTS)

Horas anuales
1ECTS X 25 H

TOTALES:

125

Tericos:

3,5

87,5

Prcticos:

1,5

37,5

Departamento/rea al que pertenece:

Departamento de Psicologa Social
Profesorado y forma de contacto:
Nombre(1)
Manuel Garca Ramrez
(Coordinador)
Isidro Maya Jariego*

Virginia Paloma Castro

Horas y lugar de
consulta

Telfono

Direccin Correo

Consultar horario al
comienzo del curso
Despacho P-107

954557808 magarcia@us.es

Jueves 11.00-14.00
Viernes: 09.30-12.30
Despacho B-221

954557738 isidromj@us.es

Consultar horario al
comienzo del curso
Despacho P-107

954557808 vpaloma@us.es

*Las consultas de prcticas se atienden por cita previa. Para solicitar un horario de consultas, enva un correo electrnico al
profesor de prcticas <isidromj@us.es> escribiendo en el asunto consulta de prcticas y especificando el motivo de la consulta.
Se recomienda consultar el programa de la asignatura y el documento de FAQ de prcticas antes de realizar consultas.

DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA

1. Descriptores:
Diversidad humana Justicia social y bienestar Cambio social Principios de la psicologa
de la intervencin social: investigacin y accin. Fundamentos de la investigacin-accin
Metodologa de la psicologa de la intervencin psicosocial Sistematizacin de procesos en
la psicologa de la intervencin psicosocial tica en el ejercicio de la psicologa de la
intervencin psicosocial
2. Contexto y sentido de la materia en el perfil de la titulacin:
La asignatura pretende desarrollar entre los estudiantes las competencias necesarias para el
ejercicio profesional e investigador de la de psicologa de la intervencin social y comunitaria.
En la parte terica se proporcionan conocimientos y habilidades sobre los tpicos, valores,
principios y herramientas conceptuales, para la investigacin y la accin de la psicologa de la
intervencin social comunitaria. Asimismo se promueve en el alumnado actitudes acordes con
los valores de la prctica de la investigacin e intervencin comunitaria
En la parte prctica se proporcionan conocimientos y habilidades de metodologa de la
investigacin e intervencin psicosocial. Concretamente se proporciona formacin en el
diagnstico de necesidades, el diseo y la implementacin de intervenciones psicosociales y la
evaluacin de programas.
3. Prerrequisitos y recomendaciones para cursar la materia:
Prerrequisitos:
o Se presumen los conocimientos de psicologa social de cursos anteriores en la
asignatura.
o Es recomendable manejarse con bases de datos informatizadas de bsqueda
bibliogrfica.
Recomendaciones:
o Se recomienda encarecidamente el uso de tutoras individualizadas y la consulta con el
profesor por correo electrnico.
o La pgina Web de la asignatura contar con la informacin y los materiales requeridos
en la asignatura. Se recomienda su consulta.
o La planificacin de la asignatura conlleva el trabajo continuo a lo largo del cuatrimestre.
4. Medidas para atender a las necesidades educativas especiales y a los estudiantes
extranjeros:
o

Las necesidades especiales se atendern de manera individualizada a demanda de los

alumnos concernidos. Se adaptar el sistema de evaluacin a los alumnos discapacitados
que as lo requieran.

Los alumnos de programas de intercambio internacional pueden demandar al profesor

bibliografa especfica en ingls. El trabajo de investigacin y el anlisis de incidentes
crticos pueden entregarse en ingls. No obstante, las clases y la evaluacin se
desarrollarn en espaol.

5. Aportacin de la materia al logro de las competencias del Grado en Psicologa:

COMPETENCIAS
0 1
I 1. MOTIVACIONES Y VALORES
A 1.1 Preocupacin por la calidad
1.1.1 Tener como meta de actuacin la calidad del trabajo realizado (es
1 decir, no slo trabajar de modo eficaz sino tambin del mejor modo
posible).
B 1.2 Motivacin
1.2.1 Estar motivado por el trabajo y mostrar inters por el aprendizaje, la
2
puesta al da y la formacin continua en Psicologa.
1.2.2 Inters por la investigacin y creacin de nuevos datos en Psicologa,
3 tanto como receptor o evaluador de las innovaciones, como usuario o como
generador de las mismas.
C 1.3 Compromiso tico
1.3.1 Conocer y cumplir la normativa tica propia de la profesin y de la
4
investigacin psicolgica y respetar los derechos de clientes y usuarios.
1.3.2 Defender y mejorar las condiciones de los ms desfavorecidos
5
cuando se haga algn tipo de intervencin psicolgica.
II 2. COMPETENCIAS COGNITIVAS DE INTERVENCIN
D 2.1 Investigacin
2.1.1 Capacidad para: a) delimitar el problema de investigacin y buscar la
informacin relevante, b) establecer y refutar hiptesis de trabajo y c)
6
interpretar resultados y generalizarlos relacionndolos con resultados
previos.
E 2.2 Capacidad crtica
2.2.1 Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para
7 obtener datos psicolgicos relevantes as como para valorar la pertinencia
de los informes resultantes de la investigacin, evaluacin o intervencin.
8 2.2.2 Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo.
F 2.3 Adaptarse a nuevas situaciones
9 2.3.1 Transferencia y uso flexible del conocimiento.
2.3.2 Saber desarrollar iniciativas para resolver situaciones-problema de
10
inters psicolgico y saber ofrecerlas a usuarios y/o empleadores.
G 2.4 Creatividad
11 2.4.1 Habilidad para captar problemas e inters por plantear una solucin.
2.4.2 Facilidad para generar ideas nuevas y soluciones ante problemas de
12
inters para la Psicologa.
H 2.5 Aplicar el conocimiento a la prctica
2.5.1 Habilidad para transferir el conocimiento acadmico a las diferentes
13
situaciones reales.
2.5.2 Saber aplicar distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y
14
tratamiento psicolgicos en los mbitos aplicados de la Psicologa.
III 3. COMPETENCIAS SOCIALES Y CULTURALES
I 3.1 Apreciar la cultura y la diversidad cultural
3.1.1 Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y
15
valores de otros grupos humanos.
3.1.2 Desarrollar habilidades para trabajar en un contexto internacional y/o
16
multicultural.
J 3.2 Liderazgo e iniciativa
17 3.2.1 Desarrollar habilidades para dirigir y coordinar trabajos en equipo.
18 3.2.2 Tener iniciativa y espritu emprendedor.
K 3.3 Habilidades interpersonales
3.3.1 Tener buenas habilidades de comunicacin, de empata y de
19
asertividad.
3.3.2 Habilidad para conocer, controlar y redirigir los propios estados
20
emocionales.
L 3.4 Trabajo en equipo
21 3.4.1 Saber contribuir al trabajo en equipo.

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X

X
X

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X
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X

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x

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X

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x
x
x

5. Aportacin de la materia al logro de las competencias del Grado en Psicologa:

M 3.5 Trabajo interdisciplinar
3.5.1 Contribuir desde la teora, investigacin y prctica psicolgicas al
22
trabajo multidisciplinar.
3.5.2 Tener inters y respeto por las aportaciones de otros campos a la
23
Psicologa y de sta a ellos.
IV 4. COMPETENCIAS ESPECFICAS E INSTRUMENTALES
N 4.1 Conocimiento de un segundo idioma
4.1.1 Tener la capacidad de comprender textos escritos en un segundo
24
idioma.
4.2 Habilidades bsicas de manejo de ordenador
25 4.2.1 Manejo de informtica e Internet como usuario.
O 4.3 Habilidades de gestin de la informacin
4.3.1 Saber planificar y realizar una bsqueda bibliogrfica o de referencias
26
tanto en bases de datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas.
P 4.4 Comunicacin oral y escrita
4.4.1 Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos cientficos propios de
27
la Psicologa.
4.4.2 Saber planificar conceptualmente un discurso y trasla-darlo a un texto
28
que se adecue al nivel de su destinatario final.
4.4.3 Saber comunicar resultados psicolgicos de forma oral adecuando la
29
presentacin al destinatario/s de la misma.
V 5. COMPETENCIAS COGNITIVAS BSICAS
Q 5.1 Aprender a aprender
5.1.1 Desarrollar conocimientos sobre las propias habilidades y sobre cmo
30
desarrollarlas y cambiarlas.
5.1.2 Desarrollar habilidades de planificacin, control y evaluacin del
31
progreso del propio aprendizaje.
5.1.3 Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y
32
discursos y de organizar la informacin.
R 5.2 Anlisis y sntesis
5.2.1 Saber analizar, sintetizar y resumir la informacin procedente de
33
textos cientficos y profesionales relacionados con la Psicologa.
5.2.2 Identificar la conducta o el proceso psicolgico objeto de estudio, as
34
como las conductas o procesos vinculados.
S 5.3 Conocimientos bsicos y especficos
35 5.3.1 Conocer las leyes bsicas de los distintos procesos psicolgicos.
5.3.2 Conocer los principios y procesos bsicos del funcionamiento y
36 desarrollo psicolgico, de la personalidad, de la psicopatologa y del
funcionamiento de grupos y organizaciones.
5.3.3 Conocer las caractersticas de los distintos modelos tericos de la
37
Psicologa.
38 5.3.4 Conocer la evolucin histrica de la Psicologa.
5.3.5 Conocer los distintos mtodos de evaluacin, diagnstico y
39
tratamiento psicolgicos en los distintos mbitos aplicados de la psicologa.
5.3.6 Conocer distintos diseos de investigacin para el trabajo del
40
profesional.
T 5.4 Organizacin, planificacin y toma de decisiones
5.4.1 Aprender a identificar y definir los problemas psicolgicos en los
41
diferentes mbitos aplicados.
5.4.2 Saber definir los objetivos de una investigacin y/o intervencin
42
psicolgica.
5.4.3 Saber elegir la tcnica de intervencin psicolgica adecuada para
43
alcanzar los objetivos propuestos.
5.4.4 Elaborar estrategias de intervencin psicolgica de tipo individual,
44
grupal o comunitario.
5.4.5 Saber establecer formas de control, evaluacin y seguimiento de la
45
intervencin.

x
x

x
x

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x
x

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x
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X
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X
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6. Objetivos de la asignatura
La finalidad de la asignatura es capacitar al alumnado en la bsqueda y promocin del bienestar
en las comunidades, proporcionndoles conocimientos, cambio de actitudes y adquisicin de
habilidades consonantes con la psicologa de la intervencin social y comunitaria.
Con tal fin , la asignatura persigue:
1) Familiarizar al alumnado con los principios y herramientas conceptuales, de
investigacin y accin de la psicologa de la intervencin psicosocial, promoviendo en
ellos actitudes y valores acordes compatibles sus propuestas.
2) Desarrollar competencias para incorporar los conocimientos proporcionados por la
psicologa de la intervencin psicosocial al anlisis crtico de los problemas sociales tal
como se plasman en escenarios y contextos reales, as como para innovar y aplicar las
herramientas conceptuales y metodolgicas de la psicologa de la intervencin
psicosocial a dichos problemas
3) Desarrollar las capacidades prcticas necesarias para la valoracin de problemas
sociales, el diagnstico de necesidades y la evaluacin comunitaria.
4) Desarrollar las competencias requeridas para el diseo de intervenciones efectivas.
5) Desarrollar competencias para la implementacin adecuada de programas y la puesta en
marcha de dinmicas de cambio social y desarrollo comunitario.
6) Desarrollar la capacidad de valoracin crtica de las intervenciones, evaluacin de
programas y estimacin de la efectividad.
Los contenidos (a) Declarativos o conceptuales; (b) Procedimentales; y (c) Vinculados a
actitudes y valores, correspondientes a los objetivos de la asignatura, estn resumidos en la
siguiente tabla.
Actitudes

Conocimientos

Habilidades

Familiarizar al alumnado con los principios y herramientas conceptuales, de investigacin y

accin de la psicologa de la intervencin psicosocial.
Ser sensibles a la diversidad
Conocer los modelos
Saber distinguir la relevancia
humana, tolerantes con las
conceptuales de la psicologa
que las cuestiones de
divergencias y la
ecolgica, social y
diversidad tienen en la
heterogeneidad grupal.
comunitaria.
explicacin de los fenmenos
Ser activo en el logro de la
Conocer los principios que
sociales.
justicia y el bienestar social
han dirigido a la psicologa a
Saber hacer valer las
Estar abierto a la colaboracin entender y el rol que las
aportaciones de la psicologa a
y cooperacin con otros
dinmicas de poder tienen en
la defensa de la justicia social
profesionales, cientficos y
la definicin e intervencin de y promocin del bien comn.
comunidades.
los problemas sociales.
Desarrollar competencias para incorporar los conocimientos de la psicologa de la
intervencin psicosocial al anlisis crtico de los problemas sociales
Ser crtico con los modelos
Conocer las herramientas que Saber modular el rol
propuestos, as como creativo permiten a las comunidades
profesional en funcin de las
e innovador en la bsqueda de adquirir capacidad y poder
dinmicas de poder de los
escenarios comunitarios
nuevas soluciones.
para promover bienestar y
Ser autocrtico y riguroso en
justicia social
Saber ponderar el alcance de
su quehacer cientfico y
Conocer las herramientas que las acciones comunitarias
favorecer el desarrollo
estn permitiendo a la
Saber redefinir los
cientfico promoviendo
psicologa social comunitaria
presupuestos tericos, las

Actitudes
agendas inclusivas de
conocimientos.

Ser sensible a la pertinencia

de las acciones sociales.
Preocuparse por atender a las
necesidades de la poblacin.
Valorar los principios de
equidad y justicia en la
distribucin de recursos.

Conocimientos
superar sus limitaciones y
aprender de otros dominios
cientficos y otras fuentes
alternativas de conocimientos.
Evaluacin de necesidades
Conocer los tipos de
necesidades sociales. Conocer
modelos para el
establecimiento de prioridades
sociales. Conocer sistemas de
integracin de la informacin.

Habilidades
acciones y herramientas
metodolgicas en el quehacer
cientfico.

Saber aplicar las tcnicas de

diagnstico de necesidades.
Manejarse en la aplicacin de
instrumentos cuantitativos y
cualitativos de recogida y
anlisis de intervenciones.

Diseo de intervenciones efectivas

Preocuparse por el impacto de Conocer modelos de
Saber definir objetivos. Saber
los programas en la resolucin psicologa social aplicables en formular objetivos y
de problemas sociales.
la solucin de problemas
actividades con consistencia
Mostrarse interesado en la
sociales. Conocer el modelo
interna. Saber traducir el
obtencin de resultados
Getting to Outcomes para el
conocimiento cientfico en
positivos.
diseo de intervenciones
intervenciones sociales.
efectivas.
Manejar la herramienta de
diseo de programas en diez
pasos.
Implementacin de programas y cambio comunitario
Asumir los valores de
Conocer los principios del
Saber poner en prctica
cambio ecolgico. Conocer
estrategias de dinamizacin
participacin comunitaria y
promocin de la sociedad
los modelos de organizacin
comunitaria y mejora de la
civil. Respetar las
comunitaria. Conocer los
accin social. Saber
aspiraciones de las
sistemas de transferencia
desarrollar el feedback con los
comunidades. Promover el
ciencia-prctica.
grupos comunitarios.
consenso entre los diferentes
Habilidades de comunicacin
actores implicados. Respetar
y liderazgo con colectivos
sociales.
la diversidad humana y
cultural.

Valorar los principios de

objetividad y transparencia en
la intervencin social.
Preocuparse por documentar
el impacto de la accin social.

Evaluacin de la accin social

Conocer los modelos y
Saber desarrollar acciones de
estrategias de evaluacin
evaluacin formativa y
interna y externa de
sumativa.
programas. Conocer los
indicadores de satisfaccin,
aprendizaje, comportamiento
y resultados de las
intervenciones.

7. Contenidos de la materia (agrupados en Bloques Temticos):

BLOQUE TEMTICO 1: MODELOS CONCEPTUALES PARA LA INTERVENCIN
PSICOSOCIAL
Unidad 1: Diversidad humana, poder e intervencin psicosocial
Unidad 2. Modelos conceptuales para la intervencin psicosocial
Unidad 3. Las buenas prcticas comunitarias. La unin entre teora, investigacin y accin.
BLOQUE TEMTICO 2: ESTRATEGIAS PARA LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL
Unidad 4: Definir y priorizar problemas y acciones psicosociales
Unidad 5: Elegir y Ajustar programas e intervenciones psicosociales.
Unidad 6: Disear, Implementar y evaluar el plan de la intervencin psicosocial.
Unidad 7: Evaluar resultados e impactos de las intervenciones psicosociales
BLOQUE TEMTICO 3: ANLISIS CRTICO DE CASOS PRCTICOS
Unidad 8: Cmo analizar experiencias de intervencin psicosocial.
Unidad 9: Comentarios de casos prcticos de intervencin psicosocial.
Unidad 10: Diseo de un caso prctico de intervencin psicosocial.
Justificacin de los bloques temticos
Bloque temtico I: La finalidad de este bloque temtico consiste en familiarizar al alumnado
con los fundamentos tericos de la disciplina y con las herramientas conceptuales, de accin y
de investigacin que los profesionales de la psicologa deben conocer para enfrentarse de
manera efectiva al rol del profesional como investigador interventor social comunitario. Entre
estas herramientas deben incluirse aquellas que permiten a los futuros profesionales de la
Psicologa enfrentarse a las peculiaridades metodolgicas de la Psicologa de la Intervencin
Social Comunitaria, el anlisis de los contextos de interaccin y problemas sociales, como en el
diseo, implementacin y evaluacin de programas de iniciativas cientficas orientadas al
cambio social.
Bloque temtico II: Este bloque tiene como finalidad que los estudiantes adquieran
habilidades para el diseo, implementacin y evaluacin de una investigacin interventiva.
Estos contenidos permitirn al estudiante reflexionar y comprender las dimensiones
psicosociales de los problemas sociales, as como discutir y ponderar el uso de las herramientas
conceptuales de accin e investigacin aprendidas en los problemas sociales reales.
Contribuyen tambin a capacitar al estudiante en la prctica del enfoque psicosocial de la
intervencin, potenciando el desarrollo de capacidades para el trabajo en equipos
interdisciplinares.
Bloque temtico III. Proporcionar experiencias de intervencin en diferentes mbitos sociales
y diferentes contextos de aplicacin. Proporciona experiencias simuladas que enriquecen la
perspectiva profesional de los licenciados en Psicologa. Permite la aplicacin de los conceptos
tericos en situaciones concretas. Sigue una lgica de (a) conocimiento de una experiencia de
intervencin, (b) puesta en prctica de habilidades de anlisis crtico de casos, y (c) feedback
estructurado sobre el caso prctico. Sigue, por tanto, el esquema del entrenamiento en
habilidades sociales: modelado-ejecucin-feedback. Es el mdulo ms centrado en el desarrollo
de habilidades.

8. Metodologa y tcnicas docentes:

PARA LA DOCENCIA TERICA
A) Clases magistrales. A travs de las clases magistrales se pretende que los estudiantes: a)
se inicien en el conocimiento de teoras, movimientos y trminos que se han usado en las
distintas tradiciones que conforman la disciplina y b) se adiestren en el uso de conceptos y
en el manejo de la perspectiva psicosocial a la hora de enfrentarse a los problemas sociales.
Las bases documentales de estas clases sern accesibles a los estudiantes en la biblioteca
de la universidad o a travs de fotocopias o textos colgados en la pagina web de la
asignatura. Las presentaciones de PowerPoint que se emplearan durante su desarrollo
tambin sern accesible a los estudiantes a travs de la pgina web de la asignatura.
B) Talleres. Permitirn a los estudiantes analizar, reflexionar y debatir sobre textos cientficos
y su aplicacin a los problemas y escenarios reales. Se realizarn dos talleres: 1)
Diversidad y psicologa. Consecuencias psicolgicas de la opresin. 2) La ecologa de los
problemas sociales. Factores asociados a las pandillas juveniles. Para su desarrollo el
profesor propondr una serie de textos que los estudiantes debern leer previamente con el
fin de reflexionar sobre los contenidos de las clases magistrales, aplicndolos a problemas
comunitarios actuales. Los estudiantes entregarn previamente un esquema original con
los siguientes apartados: a) Resumen del texto, b) Reflexin sobre los referentes tericos
del texto; c) Su aplicacin a un problema comunitario. Este esquema ser el punto de
partida para la participacin en el taller. La participacin en estos talleres est limitada a
los estudiantes que asisten habitualmente a clase.
PARA LA DOCENCIA PRCTICA
La formacin de casos prcticos sigue una metodologa en tres pasos:
MODELADO > EJECUCIN > FEEDBACK ESTRUCTURADO

Las prcticas consistirn en identificar y analizar las fases que conforman los programas de
intervencin social: (A) Identificacin y anlisis de necesidades y problemas sociales. (B)
Priorizar Intervenciones. (C) Modelo Terico del Programa. (D) Modelo Lgico o Estructura
Interna. (E) Diseo de la Evaluacin de la Intervencin.
A) Casos prcticos comentados. Para trabajar los casos prcticos se siguen tres pasos:
1. Lectura detenida del caso. La coleccin de casos prcticos es una cuidadosa seleccin
de experiencias de investigacin-accin. Se trata de experiencias de intervencin:
a) que han sido aplicadas realmente,
b) que destacan por haber sido aplicadas en Andaluca o por disponer de un buen
informe de efectividad, y
c) que ponen en prctica el enfoque comunitario de intervencin, en muchos casos
con modelos provenientes de la psicologa social.
2. Anlisis crtico del caso prctico. Cada caso puede ser analizado siguiendo el mismo
esquema. La gua de anlisis que se le proporciona a los alumnos propone como
aspectos bsicos a tratar (a) la identificacin de necesidades, (b) la formulacin de
objetivos y definicin de la poblacin diana, (c) la justificacin de las estrategias de
intervencin, (d) el ajuste comunitario de la intervencin, (e) los elementos
organizativos que inciden en el proceso de intervencin, (f) el plan de accin, (g) la
valoracin del proceso y la implementacin, (h) la evaluacin de resultados, (i) el
anlisis de la mejora y (j) la continuidad del programa.

3. Comentario del caso prctico. Cada caso finaliza con un comentario sistemtico, en el
que se aplican y desarrollan los conceptos de la teora. Esto proporciona un feedback
organizado, y permite comparar la respuesta dada en el paso 2 con los comentarios del
profesor.
B) Casos prcticos de auto-evaluacin. Una vez que los alumnos cuentan con entrenamiento
suficiente, con la supervisin y el feedback del profesor, se pasa a la realizacin de casos
prcticos individualmente. Esto ofrece la oportunidad a los alumnos de desarrollar (y
demostrar) los conocimientos y habilidades adquiridas a lo largo del curso.
C) Diseo y comentario de un incidente crtico. Se proporciona a los alumnos una plantilla
para la elaboracin de un caso prctico propio. La plantilla orienta al alumno para (a) identificar
y seleccionar un caso crtico de intervencin social, (b) proponer una experiencia simulada en el
formato de caso prctico y (c) comentar crticamente las buenas prcticas de intervencin.
D) Trabajos de investigacin. Estudio aplicado sobre los contenidos de la asignatura.
Actividad optativa, para subir nota.
E) Sistematizacin de la prctica. Presentacin, anlisis e integracin terica de los
comentarios de incidentes crticos realizados por los alumnos.

9. Actividades formativas y horas de trabajo del estudiante:

Tipo
9.1. Actividades presenciales (en aula, laboratorio, seminario,)
a) Clases magistrales
b) Seminarios
b) Casos prcticos comentados
f) Examen de conocimientos tericos
9.2. Actividades no presenciales
a) Casos prcticos de auto-evaluacin
b) Anlisis de un incidente crtico
c) Trabajo de estudio personal
9.3 Otras actividades
a) Tutora

Horas
47
26
6
10
(2+3) 5
82,5
6
4
72,5
8
6

ECTS

Distribuir el nmero de horas que figuran en el apartado 9 en 20 semanas para una asignatura cuatrimestral /semestral
10. ORGANIZACIN DOCENTE SEMANAL (Slo hay que indicar el nmero de horas que a ese tipo de actividad va a dedicar el estudiante
cada semana)
N de horas N de horas
N de horas
N de
N de
N de horas
N de horas
Casos
de Clases
horas
Casos prcticos
Estudio
SEMANA
horas
preparacin
Foro
Exmenes y
Tutora
prcticos
Tericas
de autoIncidentes
personal
Talleres
Talleres
Evaluaciones
comentados
evaluacin
crticos
Segundo Semestre
1 Semana
Tema 1 (4h)
2
2 Semana
Tema 2 (4h)
2
3 Semana
Tema 3 (4h)
2
4 Semana
Tema 4 (4h)
2
5 Semana
Tema 5 (4h)
2
6 Semana
Tema 6 (2h) Caso 1 (2 h)
2
7 Semana
Tema 7 (2h) Caso 2 (2 h)
2
8 Semana
Tema 7 (2h) Caso 3 (2 h)
2
9 Semana
Caso 4 (2 h)
1
2
10 Semana
Caso 5 (2 h)
2
1
2
11 Semana
1
Caso 6 (2 h)
2
12 Semana
2
1
Caso 7 (2 h)
2
13 Semana
1
Caso 8 (2 h)
2
2
14 Semana
2
1
I. C. (2 h)
2
2
15 Semana
2
I. C. (2 h)
2
2
16 Semana
3

11. EVALUACIN Y CALIFICACIN

A) De los estudiantes:
Con el fin de ajustar la evaluacin de los estudiantes a los esfuerzos realizados, conocimientos y
competencias adquiridos, se emplearn criterios complementarios para los mdulos tericos y
prcticos. La calificacin final de la asignatura ser la media obtenida con las calificaciones de
la parte terica (Bloques Temticos I y II) y la parte prctica (Bloque Temtico III). Deben
superarse ambas partes independientemente.
Podrn optar a Matricula de Honor los estudiantes que obtengan un calificacin igual o superior
a 9,5. En caso de que el nmero de candidatos sea superior al mximo de matriculas disponibles,
se articularn medidas de evaluacin excepcionales.
Las calificaciones positivas parciales tendrn validez en las convocatorias relacionadas con el
curso acadmico 2009-2010, incluida la convocatoria extraordinaria de Diciembre.
A continuacin se detalla el sistema de evaluacin de la asignatura, de acuerdo con la Normativa
de exmenes, evaluaciones y calificaciones de la Universidad de Sevilla (Junta de Gobierno de 6
de febrero de 1989 y 21 de marzo de 2001).
EVALUACIN DE LOS BLOQUES TEMTICOS 1 Y 2 (TEORIA)
Con el fin de fomentar y valorar el trabajo continuado de los estudiantes durante todo el curso, la
evaluacin de estos bloques tericos es de carcter continuo.
La evaluacin de las clases magistrales se realizar mediante un examen de 40 cuestiones de
eleccin mltiple (tres opciones). Las pruebas de eleccin mltiple se realizarn al final del
curso en un nico examen. Para aprobar la parte terica de la asignatura los estudiantes que
participen en los seminarios debern responder correctamente el 60 % de los tems del examen.
Los estudiantes que no participen en los seminarios debern acertar el 75% de los tems.
La evaluacin de los talleres se realizar a partir de los resmenes elaborados y de la
participacin activa durante su desarrollo. Se valorar la capacidad de sntesis, relacin con los
contenidos impartidos en clase y originalidad de las contribuciones. La participacin en los
seminarios ser valorada con un mximo de 0,5, entre aquellos estudiantes que se presenten al
examen en la convocatoria ordinaria de Febrero. La calificacin obtenida por la participacin en
los seminarios no tendr efecto sobre la calificacin final en aquellos estudiantes que no se
realicen el examen ordinario de Febrero.
Cuando corresponda, la puntuacin obtenida en los seminarios se sumar a la obtenida en el
examen para obtener la calificacin final de los bloques tericos.
EVALUACIN DEL BLOQUE TEMTICO 3 (PRCTICAS)
Las prcticas constan de cuatro indicadores de evaluacin:
Control de lecturas sobre conceptos bsicos de la formacin prctica: evaluacin de
necesidades, planificacin y evaluacin de programas, glosario de intervencin social.
Participacin en 5 sesiones prcticas presenciales.
Trabajos en grupo: entrega de 3 casos prcticos comentados.
Trabajo individual: caso final de evaluacin. Este caso corresponder a una experiencia
de intervencin implementada en el ao previo al curso en vigor.
Para superar la parte prctica es necesario (a) superar el control de lectura, (b) participar en al
menos 3 de las 5 sesiones prcticas presenciales, (c) obtener una evaluacin de apto en al

menos 2 de los 3 casos prcticos comentados y (d) obtener una evaluacin de apto en el caso
final de evaluacin.
Una vez superada una de las tres partes de las prcticas, el estudiante cuenta como presentado
a la convocatoria correspondiente.
Calificacin final de las prcticas: 1 punto por la realizacin de las 10 actividades prcticas
previstas + 9 puntos correspondientes a la media de las calificaciones obtenidas en las
actividades prcticas realizadas.
Los casos de auto-evaluacin (6, 7 y 8) tienen como nica fecha de entrega el jueves 18 de
diciembre (o, en su caso, el ltimo da lectivo anterior a dicha fecha). Los grupos de trabajo en
los casos de auto-evaluacin estarn formados por un mnimo de 3 alumnos/as. No se admitirn
casos de grupo realizados por menos de 3 alumnos. El caso individual se entregar coincidiendo
con el examen terico de la asignatura. Los trabajos se entregarn impresos en papel en formato
DIN-A4, especificando nombre del alumno/a, grupo de prcticas, DNI y fecha de entrega. Slo
se admitirn los trabajos entregados en las dos fechas de entrega de prcticas fijadas en el
programa de la asignatura.
Grupos de prcticas
Slo se contabilizarn los trabajos presenciales realizados en los grupos de prcticas asignados
por Secretara. Los trabajos realizados en un grupo de prcticas diferente no se tendrn en cuenta
en la evaluacin de la asignatura. Los cambios de grupos en Secretara o las permutas con
compaeros/as debern ser informados por escrito al profesor con suficiente antelacin para
facilitar la evaluacin de los casos presenciales. En dichos casos habr que informar del nombre
y los grupos de prcticas entre los que se produce el cambio.
Convocatoria de septiembre
Las calificaciones de los casos presenciales y los casos de auto-evaluacin se mantienen hasta la
convocatoria de septiembre (y diciembre). Quienes hayan superado alguno(s) de esto(s)
apartados de prcticas slo tendrn que examinarse de los apartados de prcticas pendientes. No
se guardan calificaciones para otras convocatorias ni de otros apartados de prcticas.
La parte no superada queda pendiente para la prxima convocatoria. Para recuperarlos en la
convocatoria de septiembre o diciembre se utilizarn los siguientes indicadores:
-

A: Casos presenciales: 5 casos entregados correctamente.

B: Casos de auto-evaluacin: 3 casos de auto-evaluacin con calificacin de apto.
C: Caso individual: 1 caso individual con calificacin de apto.

Cada alumno/a tiene que recuperar aquella parte que no haya aprobado en la convocatoria de
febrero. Para ello se proporcionar una coleccin de casos especficos para cada convocatoria.
B) De la asignatura y del proyecto docente:
Junto a los dispuestos por el centro, se prevn los siguientes mecanismos de evaluacin:
o Evaluacin cualitativa final con los alumnos.
o Tabla de asistencia y participacin en las actividades programadas.
o Resultados de los alumnos en la asignatura.
o Auto-evaluacin del profesor.
o Valoracin de la tabla de competencias por parte de los alumnos.

12. Bibliografa recomendada:

Para la parte terica
Unidad 1: Diversidad humana, poder e intervencin psicosocial
Dalton, J.H., Elias, M.J., Wandersman, A. (2001). Capitulo 6. Community Psychology. Linking
individuals and communities. Wadsworth. Thomson Learning
Martn Bar, I. (1984). Guerra y Salud Mental. En Varios. Opresin y Salud Mental. La
Psicologa de la Liberacin de Ignacio Martn Baro. Universidad de Sevilla (pp.27-48).
Nelson G., y Prilleltensky, I (2005). Community Psychology. In pursuit of liberation and wellbeing. Palgrave Macmillan
Unidad 2. Modelos conceptuales en la psicologa de la intervencin psicosocial
Cruz, J.M. (2006). Los factores asociados a las pandillas juveniles en Centroamrica. Estudios
Centroamericanos vo. 685-686, 1155-1182
Dalton, J.H., Elias, M.J., Wandersman, A. (2001). Capitulo 5. Community Psychology. Linking
individuals and communities. Wadsworth. Thomson Learning
Nelson G., y Prilleltensky, I (2005). Capitulo 3. Community Psychology. In pursuit of liberation
and well-being. Palgrave Macmillan
Montero, M. (2004). Introduccin a la psicologa comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos.
Paidos. Buenos Aires
Unidad 3. La unin entre teora, investigacin y accin. Las buenas prcticas
comunitarias
Dalton, J.H., Elias, M.J., Wandersman, A. (2001). Captulo 4 y 5. Community Psychology.
Linking individuals and communities. Wadsworth. Thomson Learning

Getting to Outcomes. http://www.rand.org/pubs/technical_reports/TR101/

Martn Bar, I. (1986). Hacia una psicologa de la liberacin. En Varios. Opresin y Salud
Mental. La Psicologa de la Liberacin de Ignacio Martn Baro. Universidad de Sevilla,
2006 (pp. 49-69).
Maya Jariego, I., Garca-Ramirez, M. & Santolaya, F. J. (2007). Estrategias de intervencin
psicosocial. Casos prcticos. Madrid: Pirmide.
Montero M. (2004). El paradigma de la psicologa comunitaria y su fundamentacin tica y
relacional. En M. Montero. Introduccin a la Psicologa Comunitaria. Desarrollo,
conceptos y procesos. Paidos. Buenos Aires. 2004 (pp. 89-114)
Prilleltensky, I. (2004). Validez Psicopoltica: El Prximo Reto para la Psicologa Comunitaria.
En M. Montero. Introduccin a la Psicologa Comunitaria. Buenos Aires, Paidos, 2004
(pp. 13-41)

The Community Tool Box. http://ctb.ukans.edu

Unidad 4. Definir y priorizar problemas y acciones psicosociales
Getting to Outcomes. http://www.rand.org/pubs/technical_reports/TR101/
Maya Jariego, I., Garca-Ramirez, M. & Santolaya, F. J. (2007). Estrategias de intervencin
psicosocial. Casos prcticos. Madrid: Pirmide.

The Community Tool Box. http://ctb.ukans.edu

Unidad 5. Elegir y ajustar programas e intervenciones psicosociales

Getting to Outcomes. http://www.rand.org/pubs/technical_reports/TR101/
Maya Jariego, I., Garca-Ramirez, M. & Santolaya, F. J. (2007). Estrategias de intervencin
psicosocial. Casos prcticos. Madrid: Pirmide.

The Community Tool Box. http://ctb.ukans.edu

Unidad 6. Disear, implementar y evaluar el plan de la intervencin psicosocial
Getting to Outcomes. http://www.rand.org/pubs/technical_reports/TR101/
Maya Jariego, I., Garca-Ramirez, M. & Santolaya, F. J. (2007). Estrategias de intervencin
psicosocial. Casos prcticos. Madrid: Pirmi

The Community Tool Box. http://ctb.ukans.edu

Unidad 7. Evaluar resultados e impactos de las intervenciones psicosociales
Getting to Outcomes. http://www.rand.org/pubs/technical_reports/TR101/
Maya Jariego, I., Garca-Ramirez, M. & Santolaya, F. J. (2007). Estrategias de intervencin
psicosocial. Casos prcticos. Madrid: Pirmi

The Community Tool Box. http://ctb.ukans.edu

Para la parte prctica

El trabajo de prcticas se basa en el manual de casos prcticos de la asignatura:

Maya Jariego, I., Garca-Ramirez, M. & Santolaya, F. J. (2007). Estrategias de intervencin

psicosocial. Casos prcticos. Madrid: Pirmide.

Complementariamente, se puede consultar la siguiente bibliografa (disponible en la Web del

profesor de prcticas):
Contenido
1. Estrategias para aumentar la
validez de la investigacin con
minoras tnicas

Referencia
Maya Jariego, I. (2001). Sesgos de medida y problemas de
muestreo en las encuestas de poblaciones inmigrantes.
Metodologa de Encuestas, 3 (2), 197-213.

2. Elementos para un modelo de

corto alcance sobre el proceso
de reubicacin

Maya Jariego, I. (1999). Anlisis de los recursos de apoyo

social de los inmigrantes africanos y latinoamericanos en
Andaluca. Tipologa de redes y proceso de adaptacin.
Tesis doctoral: Universidad de Sevilla.

3. Pertinencia y accesibilidad de Maya Jariego, I. (2003). Pertinencia y accesibilidad de los

los servicios sociales para
servicios sociales para inmigrantes. En F. Checa, Arjona,
inmigrantes
A. y Checa, J.C. (Eds): La integracin social de los
inmigrados. Modelos y experiencias. Pp. 323-345.
Barcelona: Icaria Editorial.

4. Estrategias de entrenamiento
de las habilidades de
comunicacin intercultural

Maya Jariego, I. (2002). Estrategias de entrenamiento de

las habilidades de comunicacin intercultural. Portularia.
Revista de Trabajo Social, 2, 91-108.

Contenido
5. Notas de evaluacin de
necesidades

Referencia
Maya Jariego, I. (2003). Diseo, evaluacin e
implantacin de un proyecto de intervencin social. En F.
Loscertales y Nez, T. (Coords.): Comunicacin e
Intervencin. Mdulo 10: Revisin del proyecto y
redaccin final de la Tesis de Maestra. CD Interactivo.
Universidad de Sevilla.
Maya Jariego, I. (2001). La intervencin social
planificada. En F. Loscertales y Nez, T. (Coords.):
Comunicacin y habilidades sociales para la intervencin
en grupos. Mdulo 10: Evaluacin y diseo del proyecto
de intervencin. CD Interactivo. Universidad de Sevilla.

6. Notas de planificacin y
programacin

Maya Jariego, I. (2003). Diseo, evaluacin e

implantacin de un proyecto de intervencin social. En F.
Loscertales y Nez, T. (Coords.): Comunicacin e
Intervencin. Mdulo 10: Revisin del proyecto y
redaccin final de la Tesis de Maestra. CD Interactivo.
Universidad de Sevilla.
Maya Jariego, I. (2001). La intervencin social
planificada. En F. Loscertales y Nez, T. (Coords.):
Comunicacin y habilidades sociales para la intervencin
en grupos. Mdulo 10: Evaluacin y diseo del proyecto
de intervencin. CD Interactivo. Universidad de Sevilla.

7. Notas de evaluacin de
programas

Maya Jariego, I. (2003). Diseo, evaluacin e

implantacin de un proyecto de intervencin social. En F.
Loscertales y Nez, T. (Coords.): Comunicacin e
Intervencin. Mdulo 10: Revisin del proyecto y
redaccin final de la Tesis de Maestra. CD Interactivo.
Universidad de Sevilla.
Maya Jariego, I. (2001). La intervencin social
planificada. En F. Loscertales y Nez, T. (Coords.):
Comunicacin y habilidades sociales para la intervencin
en grupos. Mdulo 10: Evaluacin y diseo del proyecto
de intervencin. CD Interactivo. Universidad de Sevilla.

8. Gua para el anlisis de casos prcticos (documento a entregar por el profesor)

9. Plantilla para el diseo de incidentes crticos de intervencin (documento a entregar por el
profesor)
Contenido
Referencia
10. Gua para el diseo de una Maya Jariego, I. (2002). Las prcticas de Psicologa
intervencin:
anlisis
del Comunitaria y la implicacin de los estudiantes en el
contexto y formulacin de contexto social. Revista de Enseanza Universitaria, 19,
estrategias
135-147.

13. Temario desarrollado:

A continuacin se detallan los contenidos y descriptores de cada unidad. En cada apartado
se incorpora tambin una breve justificacin de los contenidos, estructura y metodologa
docentes.

Unidad 1: Diversidad humana, poder e intervencin psicosocial

Dimensiones claves de la diversidad humana. Individualismo-Colectivismo: Una dimensin
transcultural. La perspectiva de la opresin en la diversidad humana. Aculturacin y
competencia cultural. Poder, Opresin y Bienestar: concienciacin, empowerment y liberacin.
Unidad 2: Modelos conceptuales para la intervencin psicosocial.
La metfora ecolgica. Ecologa social y escenarios de conducta. Principios ecolgicos de
Kelly. Dimensiones de clima social. Ecologa humana de Bronfenbrenner. Influencias del
contexto comunitario en los resultados psicolgicos de sus vecinos. La ecuacin de la
prevencin: Gua integrativa para la investigacin y la accin. La integracin de la persona y el
ambiente.
Unidad 3: Las buenas prcticas comunitarias. La unin entre teora, la investigacin y la
accin.
Principios de la investigacin intervencin social. Paradigma positivista. El cuadrante de
Pasteur: Investigacin intervencin preventiva. Paradigma contextualista: La investigacin
accin participativa. Bases de la investigacin e intervencin sensible a la diversidad: Validez
psicopoltica y buenas prcticas comunitarias. El rol del profesional de la psicologa de la
intervencin psicosocial. tica de la psicologa de la intervencin psicosocial
BLOQUE TEMTICO 2: ESTRATEGIAS DE CAMBIO SOCIAL. CONSEGUIR
RESULTADOS EN LOS PROCESOS DE INTERVENCIN.
Unidad 4. Definir y priorizar problemas y acciones psicosociales
Qu necesidades y condiciones de la comunidad deben ser objeto de intervencin? Cules son
las metas, poblaciones y objetivos que nos permitirn abordarlas?
Unidad 5: Elegir y ajustar programas e intervenciones psicosociales
De que programas se dispone para poder alcanzar las metas fijadas? Qu ajustes se deben
realizar para adecuarlos a los contextos de intervencin
Unidad 6: Disear, implementar y evaluar resultados e impactos de las intervenciones
psicosociales
Que capacidades organizacionales se necesitan para implementar el programa? Cul es el plan
de realizacin? Cmo ser evaluado el proceso de implementacin.
Unidad 7: Evaluar los resultados e impactos de las intervenciones psicosociales
Cmo funcion el programa? Cmo sern incorporadas estrategias para mejorar su calidad?
Cmo se puede asegurar su continuidad?
BLOQUE TEMTICO 3: ANLISIS CRTICO DE CASOS PRCTICOS
Unidad 8: Cmo analizar experiencias de intervencin psicosocial.
Unidad 9: Comentarios de casos prcticos de intervencin psicosocial.

Las unidades 8 y 9 se desarrollarn con dinmicas prcticas a partir de la siguiente coleccin de

casos prcticos (ms otros que el profesor puede proponer a lo largo del curso):
Casos prcticos
Casos prcticos comentados
Caso 1. Familias cuidadoras: un programa de respiro para familias monoparentales de grupos
de alto riesgo.
Caso 2. Prevencin del consumo abusivo de alcohol en jvenes: un programa de educacin
para la salud en la Enseanza Secundaria.
Caso 3. La promocin del empleo en madres en riesgo de exclusin social: el proyecto
Integra.
Caso 4. Programa de tutores-mentores para mejorar el rendimiento escolar en una zona urbana
marginal.
Caso 5. T decides: programa para prevenir la falta de hogar entre personas con trastornos
mentales.
Caso 6. Prevencin de la violencia de gnero a travs del acompaamiento comunitario.
Caso 7. Violencia y discapacidad. Un modelo de intervencin basado en la investigacinaccin participativa.
Caso 8. Internet y cambio comunitario en un barrio empobrecido de Chicago.
Caso 9. Construccin de un Centro de Estudios de la Naturaleza: un proyecto de aprendizajeservicio.
Caso 10. Proyecto de prevencin primaria de contagio de SIDA en trabajadores temporeros.
Caso 11. Proyecto de acogida temporal a nios de Burkina-Faso Vacaciones por la
solidaridad 1999.
Casos prcticos de auto-evaluacin
Caso 12. Programa para mejorar el acceso de las personas sin techo a los servicios sociales:
una evaluacin basada en la participacin.
Caso 13. Los recursos de apoyo social para el enfermo mental en Andaluca: La Fundacin
Andaluza para la Integracin Social del Enfermo Mental (FAISEM).
Caso 14. Mayores en accin: construccin comunitaria con lesbianas ancianas o en proceso de
envejecimiento.
Caso 15. Evaluacin formativa y mejora de la implementacin de la prevencin de
drogodependencias en el mbito educativo de cija (Sevilla): el programa piloto Astigi.
Caso 16. Planificacin y evaluacin emergente de programas: un estudio de caso.
Caso 17. El uso de modelos lgicos en iniciativas comunitarias: beneficios y retos.

Unidad 10: Diseo de un caso prctico de intervencin psicosocial.

Cada alumno elabora un caso de intervencin, a partir de incidentes crticos reales o simulados:
identifican un caso de intervencin al que tengan acceso; a continuacin, intentan describir de
modo simulado la situacin y las caractersticas del problema social, as como una experiencia
de intervencin. El formato del caso debera ajustarse a una plantilla que se les proporciona a
los alumnos (disponible en la Web del profesor de prcticas).

14. Horarios de la asignatura:

Horario de prcticas*
Lunes:

12.30-14.30
19.30-21.30

Prctica
Prctica

Aula III
Aula II

Martes:

08.30-10.30
15.30-17.30

Prctica
Prctica

Aula IV
Aula III

Mircoles:

15.30-17.30

Prctica

Aula IV

Jueves:

08.30-10.30

Prctica

Aula II

Viernes:

12.30-14.30
15.30-17.30

Prctica
Prctica

Aula 3
Aula VII

* A partir de la sexta semana del cuatrimestre.

Horario de tutoras para las prcticas
Jueves:

11.00-14.00.

Viernes:

09.30-12.30.

(Por cita previa con el profesor: 954557738 / isidromj@us.es). Las consultas se atienden en el
despacho B-221 o en el Vicedecanato.