DM Especialización en Gestión de Riesgos Climaticos 05mar2016

Facultad de Ciencias Ambientales
DOCUMENTO PARA LA OBTENCIN DEL

REGISTRO CALIFICADO DEL PROGRAMA
ESPECIALIZACIN EN GESTIN DE
RIESGOS CLIMTICOS
Bogot, D.C. Febrero 20 de 2016
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

Documento Maestro de Condiciones para obtencin del Registro Calificado
De la Especializacin en Gestin de Riesgos Climticos
Facultad de Ciencias Ambientales 2016
PRESENTACIN
Este documento contiene la naturaleza, estructura y caractersticas acadmicas de la
Especializacin en Riesgos Climticos de la Facultad de Ciencias Ambientales de la
U.D.C.A, con el propsito de establecer los elementos bsicos que se presentan al
Ministerio de Educacin Nacional para obtener el Registro Calificado del Programa.
A este nivel de postgrado corresponde segn la Ley 30 de 1.992, el perfeccionamiento en
la profesin o disciplina determinada, referido al campo de la tecnologa, la ciencia, las
humanidades, las artes y la filosofa. Para el ingreso a este nivel, se requiere de ttulo
profesional o ttulo en una disciplina acadmica y est regido por el Decreto 1295/2010.
La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, U.D.C.A, es una Universidad de
naturaleza privada, con domicilio en la ciudad de Bogot D.C., que obtuvo Personera
Jurdica del Ministerio de Educacin Nacional como institucin de educacin superior,
mediante la Resolucin 7392 del 20 de mayo de 1983, alcanzando su reconocimiento
como Universidad a travs de la Resolucin nmero 4975 del 29 de diciembre de 2004.
El crecimiento continuo y el compromiso con la calidad, sustentado en la voluntad de
adelantar procesos de autoevaluacin permanentes y la acreditacin de alta calidad
otorgada por el Ministerio de Educacin a varios de los programas acadmicos ofrecidos
por la U.D.C.A, as como en el cumplimiento estricto de principios que responden a las
necesidades sentidas de nuestra sociedad y a los cambios vertiginosos del mundo, dieron
por resultado el reconocimiento como Universidad mediante la Resolucin 4975 del 29 de
Diciembre de 2004 otorgada por el Ministerio de Educacin Nacional.
Desde esa fecha la razn social de la Institucin pas a ser Universidad de Ciencias
Aplicadas y Ambientales U.D.C.A. Este mrito se ve reflejado no slo en el aspecto
acadmico sino tambin en el mejoramiento de la infraestructura con la adquisicin de
nuevas instalaciones: en el ao 2002, se alquila la Sede de la Calle 72 y el ao siguiente
la ampliacin a 170.000 m2 gracias a la compra del Campus Norte ubicado frente al
Campus original (Sur); en el 2005, se compra un terreno ubicado a tres cuadras de la
sede principal, conocida hoy como Colegio Verde U.D.C.A.
En el 2007 se cre la Facultad de Ciencias Ambientales, con la asesora y orientacin
acadmica de un grupo de reconocidos expertos ambientalistas nacionales y en el 2008,
inicio el programa acadmico de Ciencias Ambientales por ciclos propeduticos y en el
2012 inicia el programa de maestra en Ciencias Ambientales.
Hoy en da la U.D.C.A, es reconocida local, nacional e internacionalmente como
universidad de naturaleza privada, con fuerte compromiso social y ambiental, en busca
permanente de la excelencia acadmica y la formacin de ciudadanos con altos valores
ciudadanos y socialmente responsables en el mbito del desarrollo humano sostenible.

INDICE DE CONTENIDO
Pgina
PRESENTACIN
XXX
1. DENOMINACIN
XXX
INDICE DE GRAFICAS
INDICE DE TABLAS
INDICE DE ANEXOS (si se requieren)

RESEA INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSISD DE CIENCIAS APLICADAS Y

AMBIENTALES - U.D.C.A
La U.D.C.A, es una Universidad de naturaleza privada, con domicilio en la ciudad de
Bogot D.C.; obtuvo su Personera Jurdica mediante la Resolucin del Ministerio de
Educacin Nacional No. 7392 del 20 de Mayo de 1983 bajo el nombre de Corporacin
Universitaria de Ciencias Agropecuarias, posteriormente cambio su razn social por
Corporacin Universitaria de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.CA, resolucin 5446
del 22 de noviembre de 1995 del Ministerio de Educacin Nacional; y alcanz su
reconocimiento como Universidad mediante la Resolucin 4975 del 29 de Diciembre de
2004 de este mismo Ministerio.
MISIN
La U.D.C.A es una Universidad privada, autnoma, pluralista, democrtica, que
fundamenta su quehacer institucional en el reconocimiento de las normas que la regulan.
Cumple las funciones de docencia, investigacin y proyeccin social, formando
profesionales integrales en las diferentes reas del conocimiento, personas con altos
valores ciudadanos; que contribuyen al desarrollo justo y equitativo de todos los
miembros de la sociedad colombiana.
Es su compromiso la bsqueda permanente de la excelencia acadmica, a travs de la
transmisin, generacin, transferencia y aplicacin del conocimiento, al servicio del
desarrollo humano sostenible en lo local, regional, nacional e internacional.
VISIN
La U.D.C.A ser reconocida en el contexto nacional e internacional como una Universidad
que se distingue por su excelencia acadmica y su compromiso con la responsabilidad
social, puesta al servicio del desarrollo humano sostenible.
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
Principios Institucionales 1
Con base en el ordenamiento jurdico que gobierna a la Universidad, y que se ha
establecido para las instituciones de educacin superior en Colombia, debe asumir su
compromiso desde los denominados principios institucionales que son las normas
generales que la rigen:
1
Remitirse a: Estatuto General de la U.D.C.A (Resolucin 802 del 2005 expedida por el Ministerio de
Educacin Nacional), Plan de Desarrollo Institucional (2012-2015), Ley 30 de 1992.

Desde el mbito general, la legislacin vigente para la educacin superior en

Colombia, y en lo particular, las normas aplicables a las universidades reconocidas
como tales.
El Estatuto General aprobado por la Asamblea de Fundadores de la U.D.C.A y

ratificado por el Ministerio de Educacin Nacional.
Las normas que regulan el ordenamiento institucional para docentes, estudiantes y

funcionarios en general.
Las directrices expedidas por organismos nacionales e internacionales que se ocupan

de la actividad universitaria.
Los principios son concebidos en la U.D.C.A como aquellos mandatos o prescripciones

normativas de carcter general y de aplicacin inmediata, que constituyen la base
axiolgica y fundamental del quehacer de la Institucin. En tal sentido, la Universidad
asume en el Proyecto Educativo Institucional los siguientes:
La Educacin como un derecho y un servicio pblico cultural con funcin social, como
medio de acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura.
La libertad de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra.
El respeto a la dignidad de la persona.
La formacin para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin

del ambiente.
El respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.
La autonoma universitaria.
La participacin de la comunidad educativa en la direccin de las instituciones de

educacin.
La promocin a favor de los grupos discriminados y marginados.

Valores Institucionales:
La U.D.C.A incorpora los siguientes valores que se han de asumir y transmitir
institucionalmente:
EXCELENCIA: bsqueda constante y permanente de los ms exigentes niveles de

conocimiento, formacin y desempeo.
5

RESPETO: reconocimiento a la diferencia, a todas las manifestaciones del

pensamiento, la creacin cultural y al saber.
TRANSPARENCIA: voluntad constante de dar cuenta de las actuaciones y decisiones

institucionales.
RESPONSABILIDAD SOCIAL: integracin voluntaria de las preocupaciones sociales

y ambientales en sus programas institucionales y en sus relaciones con la comunidad
universitaria.
LEALTAD: fidelidad y acatamiento a las polticas y principios institucionales.
IGUALDAD: disfrute de los derechos y deberes bsicos para todas las personas, ms
all de las diferencias individuales.
PROGRAMAS ACADMICOS
La U.D.C.A ha adaptado un esquema de organizacin de sus programas por reas del
conocimiento, es decir por agrupacin de programas acadmicos de tienen afinidad en
campos especficos del conocimiento, y son administrados por las facultades, las cuales
son la unidad responsable de los programas de pregrado y posgrado, en la modalidad
presencial, a distancia y virtual, en donde en cada una se desarrollan las funciones de
docencia, de investigacin, y de proyeccin e interaccin con la sociedad. Actualmente
cuenta con ocho (8) facultades:
Facultades y Programas
FACULTADES
Ciencias Pecuarias
PROGRAMAS
Medicina Veterinaria
Medicina veterinaria y Zootecnia (Bogot y
Cartagena)
Zootecnia
Especializacin en Sanidad Animal (a distancia y
presencial)
Especializacin en Mejoramiento Animal
Especializacin en Epidemiologia Veterinaria
Especializacin en Laboratorio Clnico Veterinario
(a distancia y presencial)
Especializacin en Nutricin Animal Aplicada (a
distancia y presencial)
Especializacin en Produccin Animal (a distancia
y presencial)
Especializacin en Reproduccin Bovina Tropical

FACULTADES
PROGRAMAS
Ciencias de la Salud
Ingenieras
Ciencias
Derecho y Ciencias Sociales y
Humanas
Ciencias Ambientales
Ciencias Econmicas,
Administrativas, Contables y Afines
Ciencias de la Educacin
y Transferencia de Embriones
Tcnico en Entrenamiento Deportivo
Medicina
Enfermera
Ciencias del Deporte
Qumica Farmacutica
Especializacin en Entrenamiento Deportivo
Especializacin en Enfermera en Atencin
Domiciliaria
Maestra en Ciencias del Deporte
Ingeniera Agronmica
Ingeniera Comercial
Ingeniera Geogrfica y Ambiental
Especializacin en Gestin Ambiental
Especializacin en Manejo Sostenibles de Suelos
Maestra en Agroforestera Tropical
Maestra en Gestin Socio ambiental
Qumica
Derecho
Tecnologa en Anlisis Ambientales
Maestra en Ciencias Ambientales
Economa
Contadura
Administracin de Empresas
Negocios Internacionales
Finanzas
Mercadeo
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educacin
Ambiental
Especializacin en Docencia para la Educacin
Superior
Maestra en educacin Ambiental
Fuente: Departamento de Planeacin. Unidad de Aseguramiento de la Calidad. Enero de 2015
A la fecha la U.D.C.A cuenta con los siguientes programas de pregrado acreditados de

alta calidad:
Programas de Pregrado Acreditados
PROGRAMA
ACREDITACIN
RENOVACIN DE LA
ACREDITACIN

Resolucin 1284 del 8 de

junio de 1999 (Tres Aos)
Resolucin 1565 del 8 de julio

de 2003 (Seis Aos)
agosto de 2012
(Cuatro
aos)
Zootecnia

Marzo de 2003 (Cinco
aos)
Resolucin 4881 del 22 de Julio

de 2009 (Seis Aos)
y Zootecnia

Junio de 2005 ( Tres Aos)

octubre de 2013 (Seis Aos)
Ingeniera
Agronmica
Enfermera

Ingeniera Geogrfica
y Ambiental

Julio de 2003
(Tres
aos)
Resolucin 13483 del 23
de octubre de 2012 (4
aos)
agosto de 2005 (Siete
Aos)
Resolucin 16102 del 14
de noviembre de 2013.
(cuatro aos)
Resolucin 9277 del 16 Marzo

de 2007 (Cuatro aos)
Actualmente iniciando proceso
de autoevaluacin con fines de
renovacin de Acreditacin.
octubre de 2013 (Siete Aos)
Fuente: Departamento de Planeacin. Unidad de Aseguramiento de la Calidad. Enero de 2015
MARCO APROBATORIO INTERNO QUE CREA EL PROGRAMA DE

ESPECIALIZACIN EN GESTIN DE RIESGOS CLIMATICOS
El Consejo Directivo de la U.D.C.A. mediante Acuerdo No. ------ de 2016, aprob la

creacin del Programa de Especializacin en Gestin de Riesgos Climticos, adscrito a la
Facultad de Ciencias Ambientales; por lo cual presenta el siguiente documento para la
obtencin del registro calificado en conformidad a lo dispuesto en el decreto 1295 de
2010.

1. DENOMINACIN ACADMICA DEL PROGRAMA.

ASPECTOS BSICOS DEL PROGRAMA
Especializacin en gestin de
Nombre del Programa:
riesgos climticos
Especialista en gestin de riesgos
Ttulo que Otorga:
climticos
Ao inicio Actividades Acadmicas:
Nmero de Crditos:
36
Jornada:
Nmero de Estudiantes Matriculados:
Nmero de Egresados:
Registro Calificado:
Aprobacin interna de acuerdo:
Valor de los Derechos Acadmicos
SNIES
nica
El cambio climtico es una realidad mundial. La incertidumbre sobre si fue el hombre o es

un resultado del cambio natural fue aclarada: el ser humano es el responsable. Es cierto
que la consecuencia del desarrollo humano, el dixido de carbono emitido a la atmsfera
durante decenas de aos, ha causado un efecto irreversible sobre el clima: le llamamos
cambio climtico o calentamiento global.
Hoy est claro que el efecto es irreversible y que cada vez es mayor. Sentiremos la
variabilidad climtica en el futuro con mucho ms fuerza de lo que ya la hemos sentido en
el pasado. Los nuevos escenarios de cambio climtico de IDEAM (2015) prevn que los
fenmenos de El nio y de La Nia sern recurrentes en el territorio nacional y
progresivamente ms intensos.
La Especializacin en Gestin de Riesgos Climticos responde a la necesidad de formar
lderes capaces de entender la ciencia del cambio climtico y actuar en consecuencia a
nivel local regional y global. La especializacin desarrolla los elementos necesarios para
la toma de decisiones informadas sobre el efecto que gradualmente, ao tras ao, las
nuevas condiciones climticas causadas por el aumento de gases de efecto invernadero
traern a las regiones, a los municipios y a las localidades Colombianas.
Las decisiones y las acciones vendrn a las localidades de dos maneras: acciones
defensivas representadas en la adaptacin a las nuevas condiciones climticas; y,
acciones de mitigacin que toman las localidades para evitan que las condiciones
actuales sean exacerbadas. Gobernantes, lderes y la comunidad en general debern ser
capaces de observar los cambios y relacionarlos con los indicadores mundiales de cambio
climtico para prospectar las acciones necesarias en trminos de mitigacin y adaptacin.

La especializacin en Gestin de Riesgos Climticos ensear las herramientas

prospectivas, tcnicas, comunicativas, de liderazgo, administrativas y jurdicas necesarias
que permitirn a las comunidades prever muertes y desastres debidos al cambio en el
rgimen de lluvias y prdidas econmicas debido al cambio en el rgimen de
temperaturas en el pas.
2.
JUSTIFICACIN.
En aos pasados, el cambio climtico ha trado consecuencias dramticas al pas y a

cada uno de sus territorios. En el 2010-2011 el fenmeno de La Nia trajo prdidas
invaluables en infraestructura, cultivos, ganado y, por sobre todo, en vidas humanas. Las
prdidas para Colombia en este periodo por prdidas de servicios sociales se estimaron
en $11.2 billones2.
El informe de Impactos Econmicos del Cambio Climtico en Colombia 3 indica que el
impacto econmico agregado del cambio climtico en la economa del pas sera
equivalente a perder entre 3,6 y 3,7 veces el valor del PIB de 2010, es decir, las prdidas
estimadas por cambio climtico podran ser equivalentes a que el pas sufriera, hasta el
ao 2100 y cada cuatro aos, prdidas similares a las dejadas por el fenmeno de La
Nia ocurrido en 2010-2011.
Es decir, este panorama significa que existe una alta posibilidad que todo gobernante
tendr que asumir durante su periodo de gobierno por lo menos una situacin de alto
costo econmico y humano debido al cambio climtico y por esto es vital que desde hoy
se comprendan estos nuevos fenmenos para hacerles frente debidamente.
El cambio climtico es un fenmeno mundial y as mismo la comunidad internacional ha
respondido comprometindose, desde cada territorio, a contribuir en la reduccin de las
causas del cambio climtico4, pero tambin a reducir el costo econmico y humano de las
consecuencias del cambio climtico que se ha generado hasta el momento por causa de
la actividad humana.
Existen dos caminos: La mitigacin, que consiste en la reduccin de Gases de Efecto
Invernadero que se producen en el territorio; y, la adaptacin que consiste en el ajuste de
las actividades del territorio debido a las nuevas condiciones de temperatura, precipitacin
e incremento del nivel del mar. Mientras ms pronto reduzcamos las fuentes de Gases de
Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (Cepal). 2012. Valoracin de

daos y prdidas. Ola invernal en Colombia, 2010-2011 Bogot: Misin BID - Cepal.
3
DNP-BID (2014). Impactos Econmicos del Cambio Climtico en Colombia Sntesis.
Bogot, Colombia.
4
Por medio de los INDC (Intended Nationally Determined Contributions) presentados en
diciembre de 2015 en la reunin de las partes comprometidas al la Convencin Marco
de Naciones Unidas para el Cambio Climtico (UNFCCC por su sigla en ingls).
10

Efecto Invernadero, menores sern las inversiones para contrarrestar los impactos debido
a los cambios en temperatura, precipitacin y nivel del mar.
La mitigacin y la adaptacin al cambio climtico proponen retos a los gobernantes. Como
por ejemplo: qu obras son necesarias en los sistemas de alcantarillado ante un
incremento de las lluvias?; qu tipo de proteccin se requiere para evitar incendios
forestales en pocas secas?; qu reas son de prioritaria proteccin ante un aumento
del nivel del mar?; Cmo puedo organizar mi territorio para reducir las necesidades de
transporte?; Qu maneras tengo para aprovechar los residuos slidos?; Cmo puedo
mejorar los procesos productivos?; Qu puedo hacer para organizar los sistemas de
transporte? Cmo protegernos, adaptarnos y reducimos emisiones en la Agricultura?
De hecho, algunas de las anteriores preguntas son abordadas por la LEY 1523 DE 2012
(abril 24) por la cual se adopta la poltica nacional de gestin del riesgo de desastres y se
establece el Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres, responsabilidad,
principios, definiciones y Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres, Artculo
31 Pargrafo 1 y 2 hace mencin especfica de deberes de municipios y corporaciones
autnomas sobre la materia en temas de cmo mitigar el riesgo; sin embargo, la ley
responde a los retos puntuales que han causado daos histricamente. Los riesgos
climticos son recurrentes e incrementales, esto quiere decir que aun cuando en el
pasado no hayan ocurrido daos semejantes nuevos daos emergentes pueden ocurrir
debido a las nuevas condiciones climticas. En conclusin, los riesgos climticos van ms
all de la norma de gestin de riesgos de desastres. La gestin de riesgos climticos tiene
que ver con una adecuada visin del territorio, una adecuada valoracin de los cambios
sentidos del clima y una estructura administrativa que sea capaz de liderar acciones en el
territorio.
El cambio climtico y la variabilidad climtica representan oportunidades y amenazas
vitales para el desarrollo de cada territorio. Si los territorios deciden slo actuar de
conformidad con las consecuencias de los eventos que conlleva el cambio climtico
(inundaciones, sequas, deslizamientos, remocin en masa, cortes elctricos, aumento en
el nivel del mar) los costos de actuar sern incrementalmente ms altos al pasar el
tiempo.
Si no se toman las medidas adecuadas en cada periodo de gobierno se causarn daos
por lo menos por la misma suma para el pas y proporcionalmente para cada una de las
regiones afectadas. Tambin se espera que ao a ao la cantidad de territorios afectados
por eventos de variabilidad climtica sea mayor. Por lo tanto, se hace pertinente capacitar
a los diferentes actores/estamentos de la sociedad para adaptarse y mitigar los efectos
del cambio climtico en lo referente a los riesgos sociales, econmicos administrativos, de
gobierno, de infraestructura, tcnicos, productivos y, claramente, los fsicos relacionados
con la vulnerabilidad del territorio.
11

El cambio climtico hoy es visto desde una perspectiva de descompetitividad territorial

dados los innumerables retos que impone a la sociedad actual. El cambio climtico trae
nuevos retos a una poblacin cada da en aumento y a unos recursos naturales cada da
ms afectados por la contaminacin, entre otros: disminucin del caudal de los ros
debido al cambio en el rgimen de lluvias, derretimiento de los glaciares nevados que
constituyen un regulador de abastecimiento en pocas de sequa, reduccin de la
disponibilidad de electricidad que depende del caudal de los ros, en pocas de lluvia,
deslizamientos y remociones en masa pueden afectar las poblaciones tanto en su
infraestructura como en sus cultivos deteriorando la seguridad alimentaria del territorio o
hacindola dependiente de otros territorios, y finalmente, para aquellas ciudades costeras,
el aumento del nivel del mar puede afectar todo su funcionamiento. Por lo tanto, planificar
para la realidad del cambio climtico requiere una visin de largo plazo en la que las
medidas de adaptacin a las nuevas condiciones climticas y mitigacin de la emisin de
gases de efecto invernadero sern el quehacer fundamental de los territorios para
mantener o mejorar su competitividad.
En 2016, nuevas administraciones han empezado a gobernar los diferentes municipios y
gobernaciones. Dado que el tema de cambio climtico es de amplia difusin, cabe la
posibilidad que muchos candidatos hayan incluido el tema del cambio climtico en sus
programas de gobierno. El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible viene
promoviendo cursos cortos para mandatarios y equipos de gobierno por medio de cursos
virtuales y convenios con la academia, sin embargo, hace falta que los conocimientos
tengan un fuerte sustento transdisciplinario que vea el territorio de una forma ms
holstica y una metodologa de investigacin que permita reinterpretar las nuevas
condiciones ms all de un periodo de gobierno para que los planes no frustren a
mediano plazo. Por medio de este programa los equipos de gobierno y entidades
territoriales (dentro o fuera del equipo de gobierno) podrn formarse en la disciplina de la
prospectiva, la adaptacin, la mitigacin, la cartografa y el desarrollo territorial.
2.1 El estado de la educacin en el rea del programa, y de la ocupacin, profesin
arte u oficio
En diciembre de 2015, ms de 150 pases debatieron la meta de reduccin de
emisiones de gases de efecto invernadero que debe asumir cada uno de ellos para no
superar en ms de dos grados el aumento de la temperatura media global. Fallar en el
establecimiento de metas vinculantes y sistemas de monitoreo, registro y verificacin
de dichas metas traer consecuencias tan graves como la desaparicin de pequeos
estados isleos como Tuval que quedar totalmente cubierto por el ocano.
Con el fin de determinar tanto los daos causados por el cambio climtico como las
soluciones que puedan dar alternativas a dichos daos, disciplinas como las
siguientes participaron desde su especialidad:
12

Ciencias polticas: contribuyen desde la formacin de liderazgo para desarrollar

las negociaciones tanto a nivel internacional como a nivel regional y local;
Ciencias del clima y meteorologa: desarrollan modelos matemtico que

ayudan a dar una idea de cmo ser el clima en el futuro basado en los
eventos ocurridos en el pasado y las tendencias de concentracin de gases en
la atmsfera durante los aos venideros;
Ingenieras: desarrollan soluciones para mitigar emisiones de gases de efecto

invernadero, controles contra las situaciones catastrficas, monitoreo para
alimentar sistemas climticos y, en fin, una amplsima gama de alternativas
tecnolgicas para enfrentar el cambio climtico;
Economa: determina el costo de accin y de inaccin en el desarrollo de las

alternativas;
Administracin: determina los mejores sistemas de planeacin y administracin

del territorio o sus partes con el fin de prevenir los efectos del cambio climtico;
Ciencias agropecuarias: determinan los condicionantes para la produccin

alimenticia ante nuevas situaciones climticas;
Medicina: determina los condicionantes de potenciales nuevas plagas que

puedan remontar localizaciones geogrficas (ejemplo: el dengue, la malaria y
el chikungua y el Zika);
Ciencias forestales: permiten evaluar las condiciones de la rehabilitacin de

bosques, que, apropsito, se espera que sean la principal defensa contra el
cambio climtico.
El cambio climtico cit prcticamente a todas las disciplinas a contribuir para

defendernos y actuar contra los potenciales riesgos5. Bajo esta perspectiva, se
requieren personas que puedan agregar el saber de forma transdisciplinaria y aplicarlo
en las regiones y las localidades; se requieren personas capaces de entender el
aporte que cada disciplina hace al entendimiento de las consecuencias del cambio
climtico y tambin capaces de liderar el cambio a travs de la formacin de
estructuras que consoliden el saber adquirido y prevean el cambio por venir.
Sera demasiado extenso determinar cmo cada uno de los saberes existentes ha
dispuesto programas de formacin que asumen un rol en la problemtica del cambio
climtico. Por esto, se ha realizado una recopilacin de los programas que tienen
como centro la sostenibilidad que de alguna manera incluyen formacin para combatir
5
COP 21, PARIS 2015 . EL VERDADERO DESARROLLO SOLO ES POSIBLE SI SE

RECONOCEN Y SE AFRONTAN LOS RIESGOS DEL CAMBIO CLIMTICO .
13

la amenaza del cambio climtico. En el Apndice 1 se presenta una lista de programas

con corte a Diciembre de 2012.
Puede verse que por la profundidad de las soluciones necesarias, con excepcin de 2
programas, los estudios de maestra son los ms representativos. A partir de este
listado, durante 2013 hasta la fecha se nota en bsquedas en la web un incremento en
los programas de doctorado en cambio climtico. Sin embargo, de los ms de 30
programas, solo 3 se centran en la adaptacin al cambio climtico y la formacin para
el desarrollo territorial. Este constituye un problema grave dado que es en las regiones
y las localidades donde el liderazgo en estas herramientas debe constituirse en
planes, programas y proyectos de rpida ejecucin. La premura en la accin se ver
reflejada en un menor nmero de costos ocasionados por el cambio en el rgimen de
temperaturas y lluvias y, por supuesto, en una mayor competitividad.
2.2 Pertinencia en funcin de las necesidades a nivel pas y/o regin del rea del
saber,
El Cambio Climtico afecta en la prctica a todas las regiones del pas y a todas las
reas del saber. Se presenta ms notoria en reas relacionadas con la produccin de
alimentos o la generacin de agua ya que son transversales al desarrollo de la vida en
cualquier regin, sin embargo, no por ser estas las ms notorias, an afecta la salud,
la produccin la infraestructura, la ingeniera, las relaciones sociales, la economa y
podra alegarse que hasta la filosofa y la historia.
Esta especializacin se enmarca, para efectos comparativos, dentro del mbito de la
ingeniera sanitaria y ambiental y dentro de las ciencias de la tierra y del ambiente. De
acuerdo con el Observatorio Laboral para la Educacin, las oportunidades potenciales
o existentes de desempeo y de las tendencias del ejercicio profesional dentro del
sector agrcola se rescata la siguiente frase:
En la actualidad, el sector [agrcola] enfrenta grandes retos de investigacin en
temas como cambio climtico y la necesidad de fortalecer la tecnologa e
innovacin. Por eso, los 507 programas relacionados con temas agrcolas, de
desarrollo ambiental y rural integral en los diferentes niveles de formacin, se
proyectan como reas de alto impacto. De ellos, 33 correspondientes al nivel
tcnico profesional, 170 al tecnolgico, 217 al universitario, 58 al de
especializacin, 26 al de maestra, y 3 al de doctorado6
Si suponemos que el tema de cambio climtico se aborda principalmente en las
especializaciones de Ingeniera Sanitaria y afines, la Tabla 1 presenta cmo los
graduandos de las especializaciones en ingeniera sanitaria y afines de diferentes
6
Ministerio de Educacin Nacional (2011). Capital humano motor de los sectores

locomotora. Ver: http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/articles347696_recurso_1.pdf
14

universidades escasamente alcanzan 0.38% del total de graduandos del pas. Por lo
tanto, a pesar de la prioridad del tema no se ofrecen los programas suficientes los
universitarios que quieren ahondar en el tema de cambio climtico. Sin embargo, el
porcentaje de graduados en todos los ciclos propeduticos de la formacin en el
periodo 2001-2014 el 1.62% de graduados ha escogido estudios afines a la ingeniera
sanitaria. Los ciclos que cuentan con una mayor asistencia de graduados en el
periodo 2001-2014 son, en su orden: tecnolgico (18410); Universitarios (16849); y
especializacin (11440).
1 Antioquia
2 Atlntico
3 Bogot
4 Bolvar
Cundinamar
5 ca
N. de
6 Stander
7 Santander
Valle del
8 cauca
TOTALES
13,3
% 57683
4,9% 18004
37,6 25430
%
7
71642
2,7%
8663
71648
2,7%
9108
80381
15126
5
20793
4
20589
51
3,0% 13791
5,7% 38138
7,9% 26573
42626
78%
7
16,4
%
13,9
%
25,6
%
12,1
%
12,7
%
17,2
%
25,2
%
12,8
%
20,7
%
835
200
559
4
87
44
62
824
279
792
5
% graduado en esp. I.Sanitaria del

total de graduados de Esp.
Graduados en Ingeniera sanitaria

y afines (especializacin)
% graduados esp. del total de

graduados a nivel nacional
Nro.
35221
6
12909
0
99477
5
total graduados especializacin
Departame
nto
Total Graduados a nivel nacional
Tabla 1: Caracterizacin de graduados por departamento (2001-2014).

Fte: Observatorio laboral; Ministerio de Educacin Nacional. Clculos del
autor. Tomado de: http://bi.mineducacion.gov.co:8380/eportal/web/menobservatorio-laboral/ubicacion-geografica
1,4
%
1,1
%
2,2
%
1,0
%
0,5
%
0,4
%
2,2
%
1,0
%
1,9
%
A pesar que la NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration) declar a

2014 como el ao ms caliente en el mundo desde que se tienen registros en 1880,
15

en 2015 a la NOAA le toc corregirse ya que declar ste ao como el ms caliente en

registro sobrepasando en un grado centgrado (1C) la temperatura media del planeta.
Durante las primeras semanas del pasado Diciembre, las partes unidas a la
Convencin Marco de Naciones Unidas para el Cambio Climtico (UNFCCC)
deliberaron y firmaron el histrico acuerdo de Paris para limitar el aumento de la
temperatura media anual global a 2C y hacer los esfuerzos necesarios para que el
aumento no sea mayor a 1.5C.
Si la NOAA est en lo correcto y el mundo realmente busca limitar el aumento de
temperatura a la ltima cifra, queda un margen muy corto de 0.5C para evitar las
consecuencias devastadoras que ya hoy se vienen sintiendo.
Cualquier falla en los clculos de las consecuencias o en los esfuerzos de mitigacin y
captura de dixido de carbono de la atmsfera y el mundo se ver en el mediano
plazo atenuando los desastres naturales que traen los diferentes cambios del clima, es
decir, cambios en temperatura y precipitacin, y como consecuencia de ambos
cambios en el nivel del mar.
Mitigar emisiones de gases de efecto invernadero es un deber para limitar el aumento
de la temperatura. Sern medidas suficientes para la mitigacin de la generacin de
gases de efecto invernadero acciones como: el uso de transporte ms limpio;
reduccin de la tasa de deforestacin hasta que se haga cero o negativa, es decir, que
envs de deforestarse se reforeste el pas; la limitacin del uso de combustibles
fsiles en la industria; y, la reduccin de la tasa de emisiones por degradacin
biolgica y fermentacin entrica en el sector agropecuario y de rellenos sanitarios.
Aun as el margen de error es muy corto y no depende slo de Colombia el que las
medidas de mitigacin sean cumplidas. Por lo tanto, considerando que los efectos del
cambio climtico ya se sienten en el territorio, la alternativa se resume en el trmino
Adaptacin al Cambio Climtico. La adaptacin corresponde a las medidas
prospectivas necesarias y suficientes para evitar que los efectos del cambio climtico
afecte el sistema socio-econmico-poltico de un territorio.
La adaptacin de un territorio incluye:
Su infraestructura: de modo que las nuevas condiciones climticas (crecidas,

huracanes o remocin en masa) no la deterioren;
Su seguridad alimentaria: sea mantenida a pesar del cambio;
Su esquema agroproductivo: resista los avatares de la inclemencia de las
lluvias y las sequas;
La industria: dependa menos de fuentes de generacin de energa por medio
fsiles;
16

La sociedad: se proteja en todo momento de arrastres de sedimentos o un

sistema de alcantarillas inferior al potencial incremento de lluvias;
Los menos favorecidos: sean integrados para que resistan las nuevas
condiciones por medio de educcin y oportunidades de empleo.
Ese tipo de formacin se encuentra en muchas diferentes ramas del saber, por lo
tanto, aquellos que inician una especializacin en temas de cambio climtico
adquieren un enfoque parcial para la solucin de las problemticas anteriormente
planteadas. Esta especializacin une los saberes de las diferentes disciplinas que dan
cuenta de la atencin de las problemticas planteadas de tal manera que el estudiante
que termine el plan de estudios estar en capacidad de orientar la gestin de atencin
de riesgos climticos en el territorio que se encuentre.
2.3 Las caractersticas, atributos o factores que constituyen los rasgos distintivos
del programa.
En 2016, nuevas administraciones empezarn a gobernar los diferentes municipios y
gobernaciones. Dado que el tema de cambio climtico es de amplia difusin, cabe la
posibilidad que muchos candidatos los hayan incluido en sus programas de gobierno.
El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible viene promoviendo cursos cortos
para mandatarios y equipos de gobierno por medio de cursos virtuales y convenios
con la academia, sin embargo, hace falta una mayor formalidad y soporte en los
cursos presentados.
Por medio de este programa los equipos de gobierno y entidades (dentro o fuera del
equipo de gobierno) podrn formarse en la disciplina de la prospectiva, la cartografa y
el quehacer de la adaptacin y la mitigacin del cambio climtico. Estas herramientas
permitirn a los estudiantes participar de instancias de decisin con un portafolio de
oportunidades de alto valor para los territorios, para los equipos de gobierno, para las
entidades de apoyo relacionadas con la prevencin del riesgo de desastres e
instancias de planeacin a diferentes niveles de la ejecucin de proyectos.
De otra parte, la especializacin tiene un componente importante de prctica de
campo/Investigacin-Accin a realizarse directamente en instancias de gobierno de
alcaldas municipales cercanas, centros de investigacin en cambio climtico y
desarrolladores de proyecto relacionados con el desarrollo de proyectos para la
mitigacin de riesgos relacionados con eventos climticos7.
De otra parte, el SISCLIMA 8 ha creado una estructura de apoyo a las regiones y a los
municipios de tal manera que en sus planes de desarrollo involucren el tema de
Ley 1523 de 2012

La entidad creada por el Conpes 3700 para la gobernanza del tema de Cambio
Climtico en el territorio nacional.
8
17

cambio climtico y realizan el seguimiento de los planes y las contingencias ocurridas

en cada regin.
3. CONTENIDOS CURRICULARES.
RESPONSABLE: PROGRAMA ACADMICO
EXTENSIN: 15 20 pginas
El programa de especializacin sigue como objetivo entregar las herramientas de
conceptuales, tcnicas, de planeacin y liderazgo para que un egresado del
programa pueda desarrollar programas regionales o locales basados en las
consecuencias que podran traer los riesgos climticos a los cuales estn expuestos
cada seccin del territorio nacional.
Se consideran riesgos climticos aquellos que los cambios drsticos que sufre el
clima pueden traer en el mediano y largo plazo, pero que se percibe por los
pobladores como la variabilidad climtica en el mediano plazo o estado del tiempo en
el corto plazo.
Como ejemplo, en los noticieros nos informan del estado del tiempo en los prximos
das y lo tipifican como cielo despejado, nublado o lluvioso. La variabilidad climtica
depende del estado del tiempo durante una temporada. Como ejemplo, el reciente
verano es producido por la oscilacin ENSO (El Nio South Oscilation) que ha dejado
el pas prcticamente sin agua desde finales de noviembre de 2015 y an en febrero
de 2016 podemos sentirlo como uno de los veranos ms fuertes en los ltimos 20
aos. El clima, en cambio, se refiere a la forma como los veranos vienen siendo
consecutivamente ms calurosos y los inviernos progresivamente ms lluviosos
durante los ltimos 50 aos.
El clima trae por lo menos dos consecuencias que cada vez son ms resaltantes:
sequas ms intensas; e, inviernos con mayor precipitacin. El cambio climtico trae
una consecuencia adicional sobre las costas del pas como es el incremento del nivel
del mar. En resumen, los riesgos climticos son: la intensidad y magnitud de la
pluviosidad; la intensidad y magnitud de la sequa; y, el incremento del nivel del mar.
Cada uno de estos riesgos debe ser controlado y mitigado. El control se realiza por
medio de la adaptacin a las nuevas condiciones climticas. Por su parte la
mitigacin se realiza por medio de la reduccin de las emisiones de gases de efecto
invernadero. Las dos actividades son simbiticas se refuerzan positivamente. Es
decir, en la medida en la que un territorio considera sus debilidades y oportunidades
ante precipitaciones intensas o sequas intensas o el aumento en el nivel del mar,
requerir de nuevas tecnologas menos intensivas en carbono o que incluso puedan
capturar carbono con el fin de reducir las emisiones a la atmsfera que causan el
cambio climtico.
Para reforzar e integrar los conocimientos y capacidades adquiridas, las clases
magistrales con los especialistas en la temtica se complementan con prcticas de
18

laboratorio, salidas de campo y demostraciones de programas de software geogrfico

y de planeacin.
Adems, la especializacin y sus estudiantes participan de actividades que renen a
la comunidad cientfica tales como cursos, seminarios y reuniones de expertos que se
organizan en la universidad o a la que se invitan como expertos en el tema. Las
anteriores actividades no son programadas en la planeacin acadmica, sin embargo
corresponden actividades extra de la especializacin buscando una mayor
compresin o inters en la comunidad acadmica.
Las pasantas en centros reconocidos en el rea de la especializacin brindan la
oportunidad de afianzar y habilitarse en las competencias profesionales. El perfil
investigativo se favorece con pasantas y entrenamientos en centros de investigacin
y de produccin, donde el estudiante se suma a proyectos en ejecucin que
adelantan por lo general docentes colaboradores del posgrado. Lo anterior es posible
por los convenios activos que se tienen con centros e instituciones relacionadas con
la especializacin.
Como elemento adicional de la flexibilidad curricular los estudiantes estn en la
posibilidad de elegir entre varios cursos electivos, que refuerzan y complementan las
asignaturas centrales y obligatorias del plan de estudios. Adems, pueden homologar
asignaturas con otras especializaciones de la institucin, facilitando su trnsito en el
plan de estudios.
Los Ncleos bimestrales corresponden a la articulacin y complementacin
interdisciplinaria de conocimientos, contenidos y habilidades sobre un entorno
especfico que capacita en mtodos y actividades definidas para resolver problemas y
potencializar los recursos genticos por parte del especialista.
DESCRIPCION DE LOS COMPONENTES Y MODULOS
El programa de especializacin en gestin de riesgos climticos est concebido en
dos semestres cada uno con dos mdulos por semestre. Cada mdulo tendr una
duracin de un bimestre. Los mdulos contemplados en la especializacin son:
1. La prospectiva y la visin del territorio en el mediano y largo plazo a la luz de los
enfoques de la adaptacin y la mitigacin. En este mdulo inicial se busca
introducir al estudiante en: las teoras de la adaptacin del territorio al cambio
climtico; la teora del desarrollo regional desde lo poltico, lo econmico y lo
social; y, la visin del territorio a futuro y los imaginarios para la construccin de
sociedad, riqueza y poder.
2. El diagnstico del territorio para contextualizar y evaluar su vulnerabilidad ante la
amenaza climtica y oportunidades de mitigacin. Este mdulo busca introducir al
estudiante dentro de las herramientas de planeacin regional, entendiendo el
19

significado y valor de los elementos que construyen hoy el territorio pero

considerando el cambio climtico, la disponibilidad de agua, la seguridad
alimentaria, la educacin y la suficiencia de las infraestructuras como factores
estructurantes del territorio haciendo de estos factores de competitividad futura
del territorio.
3. La participacin ciudadana en las entidades encargadas de ejecutar las acciones
de adaptacin y mitigacin del cambio climtico. En este mdulo se quiere
introducir al estudiante al liderazgo por medio del conocimiento de las
instituciones que participan en este esquema de riesgos, adaptacin y mitigacin
desarrollando el concepto de competitividad territorial y la forma en que las
diferentes regiones desarrollan elementos distintivos que los lleva a fortalecer su
estructura productiva.
4. Finalmente, el mdulo 4 centrado en la implementacin de las acciones de
adaptacin y mitigacin en un contexto de acelerar la competitividad territorial
busca que los estudiantes se introduzcan en la realizada de la planeacin
territorial y completen su monografa de grado. Durante el semestre, los
estudiantes ahondarn en la medicin de las medidas de mitigacin y las
relacionarn con las oportunidades que presenta el cambio climtico de
financiamiento de las acciones de adaptacin y mitigacin del cambio climtico.
20
96
48
32
24
64
48
Visitas de campo
2
1
prcticas
Horas de trabajo independiente
La prospectiva y la visin Enfoques de Adaptacin

del territorio en el
Oportunidades de mitigacin
docenteHoras con acompaamiento directo del
Temas de Clase
Horas de trabajo academico del estudiante
Seme
reas de accin
Crditos Acadmicos
La siguiente tabla presenta la estructura acadmica de la especializacin basada en el

Acuerdo 320 de 2011 de la UDCA.

Semestre 2
stre 1
Prospectiva
96
35
70
mediano y largo plazo a Desarrollo Territorial

2 96
la luz de los enfoques de
El territorio, sus actores y sus
2 96
riesgos
El diagnstico del
territorio para
Planes programas y proyectos
2 96
contextualizar y evaluar y sus costos
su vulnerabilidad ante la
Implementacin, monitoreo,
amenaza climtica y
2 96
reporte y seguimiento
oportunidades de
Electiva I
2 96
mitigacin;
Cartografa territorial aplicada 1 48
Logrando una visin de largo
1 48
plazo en el territorio
Tcnicas de investigacin
La participacin
2 96
social
ciudadana en las
entidades encargadas de La competitividad como
2 96
ejecutar las acciones de centro del desarrollo
adaptacin y mitigacin compatible con el clima
del cambio climtico
Determinacin del riesgo
climtico y las acciones por
2 96
parte de la sociedad
La implementacin de las Prctica
1 48
acciones de adaptacin y Esquemas de mitigacin
2 96
mitigacin en un contexto
Electiva II
2 96
de acelerar la
competitividad territorial y
las medidas de
8 384
monitoreo, verificacin y Monografa
reporte del avance en la
visin.
TOTAL CRDITOS
36
32
64
32
64
30
60
30
60
22
26
44
52
15 15
15
27
54
27
54
32
64
27
54
16
27
32
22
54
64
44
15 15
15
384
3.1 Fundamentacin terica: El cambio climtico se ha convertido en los ltimos 20

aos en una ciencia transdisciplinaria que se especializa en prcticamente todas las
ramas del saber. La confluencia de saberes va desde la psicologa, pasa por la
economa, se anida en la ingeniera, hace eco en todas las ciencias sociales y afecta
hasta a la msica.
El nfasis de esta especializacin es hacia la competitividad. Las variaciones del clima
en el pas han causado desajustes en los sistemas ms sensibles. Es claro que el caf
ha sido desplazado de la cota 1200 de altura por lo menos 100 metros hacia arriba en
los ltimos 30 aos. Es decir que cada vez los caficultores encuentran un menor
21

especio en las montaas y, cuando lo encuentran, desplazan nuevos cultivos delas

partes superiores. Si bien es cierto que el caf es el cultivo insignia colombiano, las
condiciones climtica ahora favorecen al pltano que reemplaza el caf. Este tipo de
desplazamientos vara las economas de las regiones que ahora tienen que buscar
nuevos cultivos con un menor margen de rentabilidad. Si no se implementan las
medidas pertinentes el efecto final reducir el ingreso haciendo las regiones cada vez
ms y ms pobres.
La competitividad incluye las medidas sociales para la reduccin de la pobreza pero a
su vez las medidas polticas para conciliar y efectuar soluciones con las partes
afectadas. La competitividad tiene como centro la planeacin de las diferentes
soluciones teniendo en cuenta las necesidades de intercambio con otras regiones
pero tambin las necesidades de autosuficiencia tanto alimenticia como energtica
como econmica. Esta especializacin de gestin de riesgos climticos compila en un
solo ejercicio los anteriores saberes.
El estudiante egresado de la especializacin de riesgos climticos estar en
capacidad de reconocer las estructuras que conforman la competitividad de una
regin, las oportunidades y las amenazas que imponen al territorio los riesgos
climticos y desarrollar las destrezas de liderazgo para aunar las estructuras
administrativas y sociales en bsqueda de las mejores soluciones consensuadas.
3.2 Principios y propsitos que orientan la formacin: estos deben ser claros y
coherentes con el PEI y el PEP, pero adems, con la concepcin de formacin
integral.
Perfiles laborales, perfiles ocupacionales (roles de tipos de cargo y mbitos de
desempeo) y competencias: las competencias deben formularse de manera explcita,
acorde con la formacin acadmica y profesional y en coherencia con la naturaleza
del campo de conocimiento, nivel acadmico al cual pertenece el programa, as
mismo, las competencias deben estar articuladas con los propsitos de formacin y de
los perfiles deseados. El acuerdo 320 plantea una clasificacin de estas competencias
desde donde se pueden establecer
3.2.1
Propsitos del programa: El propsito de la especializacin en gestin de

riesgos climticos es formar personas capaces de asesorar, liderar estructuras
sociales, dirigir entidades de gobierno nacionales o regionales y de motivar la
investigacin e innovacin en cambio climtico brindando soluciones adecuadas a
los riesgos percibidos por las comunidades en las regiones o localidades.
Los profesionales egresados de la especializacin de gestin de riesgos climticos
se distinguirn por el manejo transdisciplinario de los problemas creando
portafolios de opciones que incluyen lo econmico, la visin futura del territorio, la
22

planeacin, lo ambiental y lo tcnico para motivar un escenario de competitividad

acorde con el deseo colectivo.
3.2.2
Competencias:
3.2.2.1 Competencias Interpretativas: El profesional egresado de la especializacin de

gestin de riesgos climticos estarn en capacidad de dar contexto a los eventos
climticos ocurridos en una regin o localidad, entendiendo la realidad social,
econmica e infraestructural proponiendo soluciones a potenciales riesgos del
territorio. Adicionalmente, mantendr un buen nivel en un idioma extranjero para
poder tomar de la literatura nacional e internacional potenciales soluciones que
puedan ser adaptables al territorio.
3.2.2.2 Competencias Argumentativas: El profesional egresado de la especializacin
en gestin de riesgos climticos desarrollar elementos argumentativos para
comprender el territorio y los elementos que los afectan. La investigacin social,
las ciencias econmicas y de planeacin permitirn al egresado contar con
herramientas para desarrollar una visin prospectiva del territorio y del imaginario
colectivo que le permitir crear, apoyar o mejorar las estructuras sociales y
productivas que eviten desastres causados por la nuevas condiciones climticas a
las que los territorios del pas son sometidos.
3.2.2.3 Competencias Propositivas: El profesional egresado de la especializacin en
gestin de riesgos climticos desarrollar el manejo de situaciones en las cuales
eventos climticos puedan causar riego a comunidades o sistemas productivos. El
involucramiento de los profesionales en prcticas con entidades de gobierno y
privadas para la planeacin y manejo de riesgos, le permitir desarrollar
propuestas aceptables por la comunidad e inmersas en el sistema existente para
la gestin de riesgos.
3.2.3
Perfiles: El profesional egresado de la especializacin en gestin de riesgos

climticos tendr un campo abierto para desarrollar los siguientes perfiles
productivos:
3.2.3.1 Desarrollo como asesor o consultor profesional en riesgos relacionados con

el cambio climtico: El profesional egresado de la especializacin en gestin de
riesgos climticos podr ejercer como asesor dentro de departamentos de
planeacin municipal, departamental o nacional, o dentro de la estructura
desarrollada por el Conpes 3700 para el manejo de riesgos relacionados con el
cambio climtico. El egresado est capacitado adems en el diseo, desarrollo y
administracin de programas de prevencin y promocin de riesgos en contextos
sociales, desde una abordaje positivo de las problemticas que le permiten una
gestin efectiva en el trabajo, logrando que su labor se adapte a la realidad sociocultural actual.
23

3.2.3.2 Desarrollo como docente: El profesional egresado de la especializacin en

gestin de riesgos climticos podr ejercer como docente en instituciones que
centren su plan de estudios en el manejo de riesgos y la visin del territorio.
3.2.3.3 Involucramiento en comits de riesgos: Participacin interdisciplinaria en
equipos de trabajo de entidades pblicas responsables del mejoramiento animal,
la rentabilidad y la sostenibilidad de la pequea y mediana empresa ganadera.
3.2.3.4 Desarrollo en la planeacin productiva del sector privado: El cambio climtico
ha permeado todas las estructuras del quehacer diario. El sector productivo
requiere elementos de planeacin y prospectiva que involucren el cambio climtico
ya sea desde la adaptacin a las condiciones cambiantes del clima o desde su
contribucin a la mitigacin de gases de efecto invernadero.
3.3 Plan General de Estudios: se conforma por cuatro mdulos bsicos que desarrollan
las habilidades de los participantes en la visin del territorio ( Mdulo: La prospectiva y
la visin del territorio en el mediano y largo plazo a la luz de los enfoques de la
adaptacin y la mitigacin), la evaluacin de la problemtica (Mdulo: El diagnstico
del territorio para contextualizar y evaluar su vulnerabilidad ante la amenaza climtica
y oportunidades de mitigacin), Las herramientas de planeacin ( Mdulo: La
participacin ciudadana en las entidades encargadas de ejecutar las acciones de
adaptacin y mitigacin del cambio climtico), y, el involucramiento con la planeacin
territorial y el sector productivo (Mdulo: La implementacin de las acciones de
adaptacin y mitigacin en un contexto de acelerar la competitividad territorial y las
medidas de monitoreo, verificacin y reporte del avance en la visin.) La tabla
siguiente a las muestra las clases y sus contenidos.
TEMA
CLASE
La prospectiva y la Enfoques de
visin del territorio Adaptacin
en el mediano y
largo plazo a la luz
de los enfoques
de la adaptacin y
la mitigacin
Oportunidades de
mitigacin
Contenido general de las actividades

acadmicas
Desarrolla el nfasis de la adaptacin
desde sus diferentes concepciones
Adaptacin basada en ecosistemas,
Adaptacin basado en comunidades,
Adaptacin basada en infraestructura,
Adaptacin basada en tecnologa
Introduce el concepto de mitigacin y sus
diferentes actividades dependiendo de:
Tipos de GEI, metodologas y mercados.
Compromisos ante el INDC.
24

El diagnstico del
territorio
para
contextualizar
y
evaluar
su
vulnerabilidad
ante la amenaza
climtica
y
oportunidades de
mitigacin;
Prospectiva
Elaboracin de la visin deseada del

territorio por medio de una metodologa que
lleva a evaluar el querer y el sentir de los
pobladores y su visin a corto, mediano y
largo plazo
Desarrollo Territorial
Introduce los enfoques del desarrollo des

de la perspectiva de lo econmico, lo
social, lo industrial y la competitividad
Creando un imagen
soportada del
territorio, sus actores
y sus riesgos
Evaluacin de los componentes que

incluyen el cambio climtico en el Plan de
Desarrollo Municipal, los POMCAs, el POT
y los planes de gestin del riesgo.
Determinando los
planes programas y
proyectos y sus
costos
Elementos a incluir en los planes

plurianuales de inversiones, los planes
operativos anuales de inversiones, otros
elementos para incluir en los bancos de
proyectos y evaluando las potenciales
fuentes y sus mtodos para financiar la
adaptacin y mitigacin al cambio climtico
local.
Implementacin,
monitoreo, reporte y
seguimiento
Evaluacin de casos de implementacin de

planes de cambio climtico y su inclusin
en diferentes esquemas de planificacin.
Cartografa territorial
aplicada
Uso de WEAP y LEAP para entender flujos

hdricos y energticos en la regin
Familiarizacin con la cartografa exigida
en diferentes niveles de herramientas de
planificacin con el fin de ayudar en la
tomas de decisiones para determinar
riesgos y oportunidades del territorio
La
participacin Logrando una visin
ciudadana en las de largo plazo en el
territorio
entidades
encargadas
de
ejecutar
las
Seminario de
Permear la visin del largo plazo en las

instancias de Gobierno y la preparacin de
organismos capaces de afrontar las
consecuencias del cambio climtico
Tcnicas de investigacin - accin
25

acciones
de tcnicas de
adaptacin
y investigacin social
mitigacin
del
cambio climtico
La competitividad
como centro del
desarrollo
compatible con el
clima
La
implementacin
de las acciones de
adaptacin
y
mitigacin en un
contexto
de
acelerar
la
competitividad
territorial y las
medidas
de
monitoreo,
verificacin
y
reporte del avance
en la visin.
participacin
El devenir de la industria, su rol en la

mitigacin y la competitividad ganada al
adaptarse a las nuevas condiciones
climticas
Determinacin del
riesgo climtico y las
acciones por parte
de la sociedad
Aplicacin de metodologas para evaluar

amenazas, exposicin y vulnerabilidad en
conjunto con las comunidades y aplicar
estrategias bottom-up de acciones y
proyectos de adaptacin o mitigacin al
cambio climtico considerando: alertas
tempranas, emergencias y
reasentamientos.
Prctica
Prctica en consejos municipales de

gestin de riesgo, consejos territoriales de
cambio climtico.
Esquemas de
mitigacin
La estrategia colombiana de desarrollo bajo

en carbono y los planes de accin sectorial.
Los planes territoriales de cambio climtico:
ejemplos y contacto con los principales
actores: Cartagena 4C; PRICC; Huila 2050.
Monografa
Tema escogido por cada participante y

supervisado por los coordinadores del
programa.
rea de formacin institucional. Est conformada por aquellas asignaturas que

ubican al estudiante dentro del contexto institucional pblico y privado y lo
conducen a acudir a fuentes de informacin relevante. El conocimiento de la
institucionalidad en el territorio se logra a travs del estudio de los componentes
de planificacin territorial y sus administradores. Adicionalmente, a travs del
manejo administrativo y financiero que mueve los planes de riesgos y
contingencias existentes bajo el Conpes 3700 donde se crea el sistema nacional
26

del lucha contra el cambio climtico y la ley 1523 de 2012 donde se crea la unidad
nacional para la gestin del riesgo de desastres.
rea de formacin bsica: Conformada por las asignaturas de prospectiva y
planeacin que se constituyen en ejes de fundamentacin para las asignaturas de
especializacin y para el ejercicio profesional.
Busca que el aprendizaje no dependa exclusivamente de las situaciones y
experiencias simuladas si no de conocimientos previos del estudiante, los que
pueda organizar e interrelacionar para estructurar o reestructurar relacionando los
conceptos previos con la nueva informacin y a partir del dominio del uso de las
reglas bsicas de la disciplina actuar como especialista competentemente en un
mundo globalizado.
El estudio de datos y registros de desempeo, su procesamiento e interpretacin a
travs de los anlisis estadsticos son competencias que necesita el especialista
para desarrollar posteriormente programas, estrategias, o acciones capaz de
reducir los riesgos a los que se somete un gripo poblacional o productivo
amenazado por el cambio climtico.
rea de formacin profesional especfica: La conforman las asignaturas
competitividad y determinacin del riesgo climtico.
Permite el desenvolvimiento en la disciplina de planeacin y la construccin de
escenarios futuros para comprender contextos de significancia, interpretar y
argumentar acciones o construir nuevos significados para el ejercicio de
especialista.
Construye o refuerza el enfoque de tipo interdisciplinario para formular y gestionar
proyectos tecnolgicos que incluyen programas de mejoramiento analizando y
valorando alternativas tecnolgicas y recursos en forma sistmica asimismo para
transferencia de tecnologa en sistemas de produccin a nivel local y regional
desde un enfoque integrado, holstico y sosteniblemente.
Formacin electiva y/o de profundizacin: La especializacin propone cuatro
electivas. Cada estudiante deber tomar una electiva en cada semestre.
Profundizacin en ordenamiento territorial: en esta electiva el estudiante podr
ahondar en los elementos constitutivos del Ordenamiento Territorial (POT, PBOT y
EOT), el Ordenamiento de Cuencas (POMCA y POHR) y los Planes Bsico de
Gestin Ambiental territorial (PGA) buscando introducir la variable climtica dentro
de la visin del territorio.
Profundizacin en Desarrollo y Competitividad: en esta electiva el estudiante podr
profundizar en las teoras del desarrollo econmico y los elementos que distinguen
27

una estrategia competitiva regional de otra. Esta electiva har nfasis en los tipos
de barreras que constituyen una ventaja territorial basada en ejemplos de
ciudades y regiones.
Profundizacin en Energas Alternativas: El potencial de generacin de energa
elctrica con la biomasa que se desecha en los campos est valorada por la
Unidad de Planeacin Minero Energtica (UPME) como 5 veces mayor a la
energa elctrica que utiliza hoy da el pas para suplir sus necesidades elctricas.
El uso y aprovechamiento de Fuentes No Convencionales de Energa ser vital
para, de una parte, reducir las emisiones de gases de efecto invernadero emitidas
por el pas, as como para desarrollar una estrategia competitiva de suficiencia
energtica
Profundizacin en prcticas agropecuarias sostenibles: la permacultura es la
nueva ciencia agrcola que busca producir el alimento de la regin basado en
causar el menor impacto a los ecosistemas. El uso de agroqumicos ha cambiado
la naturaleza del suelo y ha permitido su sobreexplotacin. Nuevas prcticas
agrcolas permitirn reducir la cantidad de residuos de cosecha y a la vez reducir
los costos de agroqumicos cada vez ms costosos. De otra parte, nuevas
prcticas de ganadera sostenible reducirn gases de efecto invernadero como el
metano (por medio de la nutricin adecuada del ganado) y prcticas de manejo de
ganadera estaulada y semi estaulada reducirn los impactos sobre el territorio.
3.3.1
Flexibilidad del programa: La flexibilidad en la especializacin se refleja en

diversos mbitos o dimensiones como son lo acadmico, lo administrativo, en el
plan de estudios, las aproximaciones y estrategias pedaggicas y en los procesos
de investigacin y extensin que se ejecutan.
La flexibilidad acadmica se expresa en las diferentes formas de movilidad,
intercomunicacin e interaccin entre los docentes de las diferentes reas del
conocimiento y los estudiantes con las regulaciones que se definan para favorecer
lo anterior.
La flexibilizacin al interior de los programas de especializacin no se concibe con
la misma connotacin que en el pregrado, teniendo en cuenta que en este nivel
educativo el estudiante busca profundizar en un rea especfica de la profesin sin
requerir atender acciones de diversificacin profesional diferentes a su propsito
especializante, por lo tanto el concepto de flexibilizacin se ofrece entre otras
formas, facilitando al estudiante navegar a travs de su plan de estudios iniciando
por cualquiera de sus mdulos y espacios acadmicos. Sin embargo, existe un
nmero de asignaturas ofrecidas por cada una de las especializaciones que est
disponibles para todos los estudiantes de los posgrados de acuerdo a su inters
personal y disponibilidad con el nimo de complementar su formacin.
28

Por eso, la flexibilidad en los planes de estudio se manifiesta en la organizacin de

los contenidos curriculares y la relacin entre ellos, la posibilidad de movilidad
vertical y horizontal, interna y externa de los estudiantes dentro de los planes de
estudio, la no exigencia de pre-requisitos y la introduccin del sistema de crditos
guiado por lo establecido en las normas vigentes externas e internas emitidas en
el decreto 1295 de 2010.
La flexibilidad pedaggica se concreta en la posibilidad que se le ofrece al
estudiante de participar en las modalidades de aprendizaje y de evaluacin, en los
diferentes contextos y escenarios de aprendizaje que se proponen, en las
diferentes aproximaciones pedaggicas y didcticas que se definan para el
desarrollo de las actividades de formacin y la organizacin del aprendizaje en
forma individual o en grupos de trabajo.
La flexibilidad en el proyecto curricular se refleja en los siguientes mbitos o
dimensiones:
En el plan de estudios: se manifiesta en la organizacin de los contenidos

curriculares mediante el diseo y ejecucin por mdulos, igualmente la
modalidad facilita a los profesionales con compromisos laborales o con
domicilio en otras ciudades por otra parte, junto con la implementacin del
sistema de crditos. Tambin la flexibilidad en la especializacin se refleja
en diversos mbitos o dimensiones como son lo acadmico, lo
administrativo, en el plan de estudios, las aproximaciones y estrategias
pedaggicas y en los procesos de investigacin y extensin que se
ejecutan.
La Flexibilidad Pedaggica: sta se concreta en la existencia de diversos

contextos y ambientes de aprendizaje que favorecen nuevas formas de
interaccin y de acceso al conocimiento del estudiante; la apropiacin del
estudiante sobre la naturaleza personalizada del qu y del cmo de sus
aprendizajes, as como de los espacios disponibles para tal efecto; la
transformacin de estructuras verticales de relacin pedaggica -profesor
estudiante- en estructuras ms horizontales y personalizadas.
La Flexibilidad acadmica: est expresada en las diferentes formas de

movilidad, intercomunicacin e interaccin entre los docentes de las
diferentes reas del conocimiento y los estudiantes con las regulaciones
que se definan para favorecer lo anterior.
La Flexibilidad Administrativa: se pone de manifiesto en las diferentes

alternativas que ofrece la Universidad para que el estudiante pueda definir
su dedicacin al programa, la forma de pago de su matrcula, su horario de
29

trabajo y sus alternativas acadmicas de acuerdo con sus intereses de

formacin.
3.3.2
Interdisciplinariedad: El Programa de Especializacin cuenta con un plan de

estudios estructurado de manera flexible, organizado en mdulos
interdisciplinarios organizados a travs de ejes de formacin, los cuales facilitan la
conformacin de grupos de estudio, as como el desarrollo de proyectos de aula
en sus reas de fundamentacin. El Programa hace uso efectivo de las
mediaciones pedaggicas y de las formas de interaccin que apoyan y fomentan
la adquisicin de competencias para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
La especializacin en Gestin de Riesgos Climticos contempla el fomento y la
prctica del trabajo interdisciplinario e interinstitucional a nivel del plan curricular,
para lo cual se plantean los siguientes criterios:
3.3.3
Favorecer la participacin en grupos de investigacin interdisciplinares.

Promover la asistencia a eventos de carcter cientfico.
Participar en trabajos con la comunidad.
Desarrollar seminarios, foros, talleres y pasantas, como complemento de
cada espacio acadmico.
Vincular los proyectos de aula con el sector empresarial local, regional,
nacional e internacional.
Flexibilizar los procesos de formacin cientfica y tcnica y de cumplimiento
del currculo establecido en el programa.
Lineamientos pedaggicos y didcticos: Esta especializacin, adopt la

pedagoga constructivista como modelo para el desarrollo del Programa. Esta
pedagoga rescata el valor de los contenidos cientficos y no solo de los
procedimientos, estrategias o mtodos para descubrirlos.
Las estrategias pedaggicas se definen como las vas para lograr los objetivos,
estn acordes con los conceptos de la flexibilidad para la educacin superior y
facilitan la adquisicin del conocimiento por parte del estudiante. La mediacin es
un concepto creado de forma abstracta de vital aplicacin en las realidades de la
educacin, por ello debe formar parte de las nuevas formas de hacer docencia,
donde aprender a aprender es lo que mueve la enseanza actual a consecuencia
del gran volumen de informacin disponible, no hay tiempo para sintetizarla toda,
por lo que se debe orientar en la indagacin, comprensin, como tambin
descartar y retomar lo til.
Las estrategias y mediaciones que ha definido la especializacin son:
El aprendizaje autnomo: Propicia la autoconstruccin del conocimiento.
30

Enfoque sistmico: Pretende el desarrollo del pensamiento complejo a

travs de situaciones problemticas.
Pedagoga activa: Busca el aprender haciendo.
Trabajo colaborativo: tiene como propsito la interaccin de uno con otro
para la construccin del conocimiento.
Aplicacin tecnolgica: Pretende la construccin del conocimiento a travs
del uso y aplicacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
y las tecnologas propias de la disciplina.
4. INVESTIGACIN
4.1 Sistema investigativo en la Universidad.
La investigacin en la U.D.C.A responde a un trabajo intelectual racional y crtico, que de
manera rigurosa y sistemtica crea y aplica el conocimiento cientfico y tecnolgico en un
horizonte de pertinencia cultural y social, en reconocimiento de su poder transformador y
de las implicaciones tico-polticas que esto conlleva. Se orienta a la generacin y
aplicacin del conocimiento como fundamento de la formacin universitaria y pretende,
mediante la difusin y la proyeccin, ser un aporte relevante a la mejora de las
condiciones de vida, al desarrollo social y a la sustentabilidad ambiental en lo local,
regional y nacional.
La formacin para la investigacin pretende que el estudiante tenga los conocimientos
tericos y metodolgicos que fundamentan la prctica investigativa y conozca los medios
y procedimientos mediante los cuales se produce el conocimiento cientfico. Esta
formacin tiene arraigo en el programa acadmico mismo, se basa en los paradigmas y
tradiciones de investigacin que son inherentes a sus campos de conocimiento, se realiza
tanto en espacios acadmicos especficos, como en estrategias transversales a los planes
de estudio, en actividades vinculadas a los grupos de investigacin y mediante la
realizacin de trabajos de grado.
4.2 Poltica Institucional de investigacin.
En el cumplimiento de su misin, la U.D.C.A se orienta a la realizacin de investigacin
cientfica y tecnolgica, que con sus resultados contribuya al avance de la ciencia y a la
generacin del conocimiento necesario para mejorar las condiciones de vida material,
social, cultural y ambiental de los colombianos, en el contexto de la globalizacin y de la
sociedad del conocimiento contemporneas. Se pretende as, una investigacin
pertinente, procurando que los resultados permeen la sociedad y logren ser apropiados,
por esta, mediante diferentes acciones de divulgacin y de transferencia del conocimiento.
Asimismo, la Universidad constituye la investigacin en fundamento de la docencia, al
integrar el conocimiento generado por esa actividad en la formacin de los estudiantes; al
31

Sensibilizarlos respecto de las necesidades de conocimiento que tiene el pas y la

sociedad en general, para resolver los problemas que enfrenta y para alcanzar las
aspiraciones que se fija; y al promover el desarrollo de la capacidad crtica, de indagacin
y de creacin, propias de la razn investigativa, como cualidades del egresado de la
U.D.C.A.
Objetivos de la Investigacin
Fomentar la actividad investigativa en sus diferentes componentes, procesos y

medios.
Fortalecer las capacidades de investigacin existentes en trminos de recursos
humanos, de infraestructura y de equipamiento.
Incrementar, de manera permanente, el monto destinado en el presupuesto para el
desarrollo de las actividades de investigacin.
Propender por la obtencin de recursos externos para el desarrollo de las
actividades de investigacin.
Propender por una excelente formacin en investigacin, segn los niveles de
pregrado y postgrado.
Incrementar la calidad y la cantidad del conocimiento cientfico y tecnolgico
generado por los grupos de investigacin
Producir resultados de investigacin pertinentes y relevantes a las necesidades de
conocimiento, que coadyuven a la resolucin de problemas apremiantes de la
sociedad
Difundir, divulgar y transferir eficientemente el conocimiento, en bsqueda de su
apropiacin e impacto social.
Integrar las comunidades cientficas nacionales e internacionales, particularmente
las latinoamericanas, correspondientes a las ciencias, a las disciplinas y a los
campos de conocimiento de los programas acadmicos de la U.D.C.A.
Propender por la generacin y la consolidacin de escuelas de pensamiento que
sustenten las maestras y los futuros doctorados.
Consolidar, continuamente, la cultura investigativa en los diferentes procesos
acadmicos.
Estrategias para la Investigacin
Fortalecimiento de los grupos, mediante la incorporacin gradual de investigadores

altamente calificados; aumento del nmero de docentes-investigadores, de
jvenes investigadores y de semilleros participantes; mejora continua de los
laboratorios de investigacin; acceso a bases de datos y a la produccin cientfica
y tecnolgica, a nivel mundial.
Vinculacin de la investigacin de los grupos con los programas nacionales de
ciencia y tecnologa, con las agendas regionales de ciencia, tecnologa e
32

innovacin y con los dems programas nacionales e internacionales, en bsqueda

de sinergias, que incrementen el impacto de los resultados.
Movilizacin de recursos econmicos y financieros a travs de convocatorias,
contratos de investigacin, generacin de productos de I+D, prestacin de
servicios de investigacin.
Fortalecimiento de las Maestras existentes y propuesta de nuevas Maestras,
resultantes de los desarrollos de las lneas de investigacin y logro de la
consolidacin suficiente para la propuesta de programas de Doctorado.
Fomento a la publicacin en revistas indexadas, a nivel nacional e internacional, a
la produccin de libros emanados del ejercicio de la investigacin, a la creacin e
indexacin de revistas cientficas y de divulgacin propios.
Adscripcin y participacin activa en redes nacionales e internacionales de
investigacin, fomento a la investigacin colaborativa con universidades
extranjeras y con organizaciones de orden mundial, a la movilidad nacional e
internacional de los investigadores.
Fortalecimiento de las relaciones Universidad-Empresa-Estado, como mediaciones
favorables a la transferencia y a la apropiacin del conocimiento.
Generacin, cada vez que el desarrollo de la poltica as lo amerite, de nuevas
condiciones normativas, contractuales, administrativas y de infraestructura, que
faciliten e incentiven las actividades de investigacin en todos sus procesos.
4.3 Esquema de investigacin formativa:

Organizacin de la investigacin a Nivel Institucional.
La investigacin cientfica en la U.D.C.A se desarrolla fundamentalmente en sus unidades
acadmicas de base, esto es, las Facultades. Es all donde surgen la gran mayora de las
iniciativas de los proyectos de investigacin que realizan los docentes de la Universidad.
La Vicerrectora de Investigaciones es la dependencia adscrita a la rectora encargada de
orientar la poltica general, aprobada por el Consejo Directivo en funcin de la
INVESTIGACION DE ALTO NIVEL, como estrategia para la generacin de conocimientos
por parte de los docentes de los programas de pregrado y posgrado.
La Vicerrectora de Investigaciones est dirigida por un Vicerrector que gestiona recursos
ante entidades financiadoras tanto pblicas como privadas a nivel nacional e
internacional; y en cada facultad los proyectos son generados por los docentes quienes
pertenecen a grupos de investigacin en los cuales se encuentran ligados estudiantes de
pregrado y posgrado, estos proyectos son aprobados en primera instancia por el Comit
Acadmico de Programa y son remitidos al Comit de Investigaciones quienes lo avalan y
lo recomiendan al Consejo Acadmico para su aprobacin final y la asignacin de
recursos.
Grupo de investigacin.
33

El grupo de investigacin es la unidad fundamental de la actividad investigativa, avalado

en su constitucin y reconocido en su desarrollo por la U.D.C.A y por el Sistema Nacional
de Ciencia, Tecnologa e Innovacin - SNCTeI. Est conformado por docentes
investigadores de planta, que componen su ncleo permanente, por investigadores
externos, por investigadores en formacin, por estudiantes y por otro personal de
afiliacin temporal, quienes responden a las necesidades de los proyectos.
El grupo se adscribe a un rea del conocimiento, segn han sido definidas por la U.D.C.A
y a una facultad o un programa, segn el caso; desarrolla, principalmente, una lnea de
investigacin, aprobada por la Institucin, mediante la formulacin y la realizacin de
proyectos; mantiene una actividad investigativa permanente y de calidad, demostrable en
resultados y en productos; acompaa, apoya y ejecuta actividades de formacin; publica,
divulga y transfiere sus resultados, bajo las formas y los medios adecuados a las
comunidades acadmicas nacionales e internacionales, al sector productivo, al sector
pblico y a la sociedad en general; establece alianzas, afiliaciones, membrecas y otras
formas de relacin, que permiten su integracin a las redes, a los medios y a los mbitos
propios de su actividad y propende por la consecucin de los diferentes tipos de recursos
necesarios a su desarrollo y consolidacin.
Reconocimiento de los Grupos
El Consejo Acadmico, por recomendacin del Comit de Investigacin, otorga aval
institucional y reconocimiento a aquellos grupos que se conforman, con el acuerdo de los
comits acadmicos de facultad. El aval institucional se confiere a los grupos que han
sido reconocidos como nuevos, en formacin y consolidados, para todos los fines en los
que la Universidad deba certificar su existencia, conforme a la normativa interna, a las
leyes y normas que rigen a la educacin superior y a los parmetros definidos por
Colciencias.
Para que un grupo avalado por la Universidad sea registrado en el SNCTeI deber cumplir
con los indicadores que Colciencias establece para su definicin y tener la condicin
institucional de grupo en formacin o grupo consolidado, segn se define ms adelante.
Los grupos de investigacin deben formular planes de desarrollo trienales, generar
procesos de evaluacin, que permitan verificar su cumplimiento y establecer metas de
produccin anuales, con miras a garantizar su consolidacin y el impacto de sus
resultados.
La Universidad avala y reconoce grupos interinstitucionales cuando han suscrito un
acuerdo de investigacin colaborativa, en el que se definen los objetivos, los
cronogramas, los productos, las responsabilidades de las partes, los asuntos econmicos,
34

financieros y la propiedad intelectual.

Tipos de Grupos
En la U.D.C.A se reconocen grupos nuevos, en formacin y consolidados, as:
Los grupos nuevos son aquellos que responden a una iniciativa de, por lo menos, dos
docentes-investigadores de planta, quienes adelantan grupos de estudio y presentan, por
primera vez, un proyecto para evaluacin y aprobacin institucional. Son avalados por el
Consejo de rea respectivo.
Los grupos en formacin son aquellos conformados por dos docentes-investigadores;
tienen desde uno hasta tres aos de existencia; han culminado un proyecto de
investigacin; publicado un artculo cientfico; cuentan con una actividad de apropiacin
social del conocimiento y una actividad de formacin por ao.
Los grupos consolidados son aquellos que durante los ltimos tres aos han
desarrollado dos proyectos de investigacin aprobados institucionalmente; publicado
artculos cientficos cada ao, uno, de los cuales, en una revista internacional; publicado
un libro procedente del ejercicio de la investigacin o captulos de libros o generado
productos tecnolgicos. Uno de los proyectos debe haber sido elegido en una
convocatoria externa nacional o internacional o haber obtenido un contrato de
investigacin, preferiblemente, para la obtencin de un producto, resultado de actividades
de I+D; haber realizado acciones de divulgacin de los resultados de investigacin.
Estos grupos son miembros de redes de investigacin y segn su capacidad pueden: a)
realizar simultneamente varios proyectos o asociarse con otro grupo, para ejecucin de
proyectos; b) tener investigadores invitados provenientes de otras universidades, de
entidades pblicas o del sector productivo, nacionales o extranjeros y sus miembros
pueden hacer estancias postdoctorales o pasantas, para el desarrollo de proyectos en
otras instituciones nacionales o extranjeras y, c) recibir estudiantes de Maestra, de
Doctorado y jvenes investigadores.
Para el reconocimiento de cada uno de estos tipos de grupos, la Vicerrectora de
Investigaciones abre convocatoria bianual, publica los indicadores y los puntajes
correspondientes; junto con el Comit de Investigacin evala a los grupos postulados y
presenta ante el Consejo Acadmico los resultados, para que se otorgue el
reconocimiento respectivo.
Lneas de Investigacin
Por lneas de investigacin, se entienden los ejes temticos disciplinares,
interdisciplinares y transdisciplinares que articulan proyectos, resultados y productos
investigativos, en la bsqueda de soluciones a conjuntos de problemas de la ciencia y
problemas sociales. Se fundamentan terica y conceptualmente en el conocimiento
existente sobre el tema principal; identifican el los problemas a abordar, con base en el
estado actual del conocimiento, en las agendas nacionales de investigacin en el tema, y
35

en las necesidades de formacin de los planes de estudio a los que se vinculan. Las
lneas se desarrollan mediante proyectos que se articulan entre s a lo largo del tiempo.
La Universidad define un conjunto de lneas de investigacin, que se enmarcan en los
campos de conocimiento de sus programas acadmicos, cuyos ejes temticos y
problemticos se corresponden con los avances de los grupos, segn sus intereses
cientficos y tecnolgicos, en articulacin, por una parte, con los programas acadmicos y,
por otra, con los contextos de aplicacin, en alineacin con las polticas y con las agendas
locales, regionales y nacionales. La definicin y priorizacin de estas lneas obedece a
una estrategia para la consolidacin de la investigacin, mediante la construccin y la
sistematizacin del conocimiento, en bsqueda de la formacin de escuelas de
pensamiento, que contribuyen a la constitucin de la base de conocimiento de las
Maestras y Doctorados y para la interdisciplinariedad necesaria a una articulacin
efectiva con el entorno.
En el cumplimiento de los propsitos misionales que constituyen la identidad de la
Universidad, tiene especial inters que los proyectos de investigacin, en la medida en
que los conciernen, aborden la dimensin ambiental, desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
El siguiente cuadro detalla las lneas de investigacin que se han establecido en la
universidad para las diferentes facultades/programas.
FACULTAD /
PROGRAMA
Ciencia y
Tecnologa
Ciencias
Pecuarias
Ciencias
Ambientales e
Ingeniera
Geogrfica y
Ambiental
REA
LNEAS DE INVESTIGACIN
Ciencias Exactas y
Naturales
1. Productos Naturales
Ciencias Ambientales y
Ciencias de la Salud
1. Medicina de la Conservacin
Produccin Animal
3. Sistemas de Produccin Animal
2. Qumica de Coordinacin
2. Salud Animal
1. Ecologa y Conservacin
Ciencias Ambientales y
Territorio
2. Geografa y Territorio
3. Historia Ambiental
4. Educacin y Ambiente
1. Fitosanidad y Biotecnologa
Ingeniera
Agronmica
Ingeniera
Escuela de
Administracin,
Administracin y
Finanzas
2. Aromticas y Medicinales
3. Ecofisiologa, Suelos y Aguas
1. Derecho Ambiental
2. Economa, Innovacin, Competitividad y
Sostenibilidad
36

FACULTAD /
PROGRAMA
REA
LNEAS DE INVESTIGACIN
3. Desarrollo Humano, tica y Calidad de
Vida
4. Desarrollo, Medio Ambiente y Relaciones
Sociales
Finanzas y
Derecho
5. Investigacin en Gestin y Desarrollo

Empresarial
Ingeniera
Comercial
1. Salud Pblica
Medicina,
Enfermera y
Ciencias del
Deporte
2. Bsicas y Biomdicas
Salud
3. Biologa Celular y Molecular

4. Actividad Fsica
5. Entrenamiento Deportivo
Total : 22 lneas
El siguiente cuadro describe la configuracin de los diferentes grupos de investigacin,

las lneas que desarrollan, y su estado.
No
Nombre del Grupo
Lder del Grupo
Estado
COLCIENCIAS
Estado
UDCA
Lneas UDCA
Lneas Reportadas GrupLAC
Calidad de Vida
Relacionada con la
Salud
Elkin Higuera
Dagovett
Reconocido
Activo
Salud Pblica.
Bioseguridad- Calidad de Vida

Relacionada con la Salud General.
Envejecimiento y vejez
Juan Carlos
Morales
Reconocido
Activo
Salud Pblica.
Educacin GerontolgicaGerontologa Clnica-Gerontologa

Social.
Grupo de
Investigaciones
Biomdicas y de
Gentica Humana
Aplicada - GIBGA
Andres Julian
Gutierrez
Escobar
Reconocido
Activo
Salud Pblica,
Basicas y
BimedicasBiologa celular y
molecular.
Biologa Celular y Molecular del

Cncer-Biologa de sistemas y
evolucin molecular de patgenos
bacterianos-Epidemiologa MolecularFarmacogentica-Gentica
Toxicolgica y Mutagnesis AmbientalMorfologa y evolucin humana.
Saber y Prctica en
Enfermera
Lorena Martinez
Reconocido
Activo
Salud Pblica
Cuidado de la salud en el ciclo Vital

Humano-Atencin DomiciliariaFormacin y Ejercicio del Recurso
Humano en Enfermera.
Cuidado de la Salud y
desarrollo sostenible
Nelly Cliz
Reconocido
Activo
Salud Pblica
SALUD PBLICA Y DESARROLLO

SOSTENIBLE
Actividad Fsica y
Calidad de Vida
Rafael Avella
Chaparro
Reconocido
Activo
Salud Pblica
Actividad fsica en poblaciones

vulnerables y grupos de riesgoCIENCIAS APLICADAS A LA
ACTIVIDAD FSICA
37

No
Nombre del Grupo
Lder del Grupo
Estado
COLCIENCIAS
Estado
UDCA
Lneas UDCA
Entrenamiento
Deportivo
Diego Snchez
Rodrguez
Reconocido
Activo
Salud Pblica
Actividad Fsica y Deporte Para La

Inclusin Social-Actividad Fsica y
Ejercicio Fsico Para La SaludAdministracin y gestin de la
Actividad Fsica y el DeporteCaracterizacin de PoblacionesDeterminacin de Parametros
Funcionales en la Actividad FisicaEstructuracin del proceso de la
planificacin de la preparacin del
deportista-La utilizacin de mtodos
tecnolgicos de investigacin-Talento
Deportivo.
Grupo de Investigacin
en Fauna Silvestre
Karin Osbahr
Hansen
Reconocido
Activo
Medicina de la
conservacinSalud animal.
Ecosistemas altoandinos-Fauna
silvestre-Medicina de la conservacin.
Activo
Salud animalSistemas de
produccin
animal.
BIENESTAR ANIMALINMUNOLOGA-PATOLOGA
DIAGNSTICA Y CLNICAPROTECCIN DE ALIMENTOSZOONOSIS BACTERIANASZOONOSIS PARASITARIAS.
Zoonosis
Manuel Isaac
Gallego
10
Agroforestera
Teresa Carvajal
Salcedo
Reconocido
Activo
11
Ecofisiologa Agrcola
Tropical
Edgar Martinez
Granja
Reconocido
Activo
Reconocido
produccin
animal.
Fitosanidad y
biotecnologaEcofisiologa,
suelos y agua.
Agroforestera
Productividad agrcola
12
Fitosanidad
Ingeborg Zenner
de Polana
Reconocido
Activo
Fitosanidad y
biotecnologa.
Comportamiento Plantas transgnicasEstablecimiento de dietas merdicasEstandarizacin de Tecnicas

moleculares en insectos-Estudios
bsicos de atrpodos plagas y
benficos- Proteccin Fitosanitaria.
13
Grupo Pramo U.D.C.A
Luis Hernando
Estupian Bravo
Reconocido
Activo
Ecologa y
conservacin,
Educacin y
ambiental.
Estudio de Ecosistemas AltoandinosORDENAMIENTO TERRITORIAL.
14
Investigaciones
Geogrficas para el
desarrollo territorial
Nohora Ins
Carvajal
Sanchez
Reconocido
Activo
Geografa y
territorio.
Geografa y Territorio
15
Gestin y Desarrollo
Empresarial
Cralos Alberto
Moreno
Reconocido
Activo
16
Sostenibilidad
Ambiental
Luz Marina
Cabrera
Reconocido
Activo
17
Productos Naturales
UDCA
Ruben Dario
Torrenegra
Reconocido
Activo
Productos
Naturales.
Biotecnologa y Qumica
Microbiolgica-Fitoqumica y Actividad
Biolgica.
18
Grupo de investigacin
Camilo Viasus
en compuestos de
Prez
coordinacin y catalisis.
Reconocido
Activo
Qumica de
Coordinacin.
Compuestos de Coordinacin y
Catalisis-Qumica Computacional.
38
Investigacin en
gestin desarrollo
empresarial.
Ecologa y
conservacin,
Educacin y
ambientalHistoria
Ambiental.
Gestin y Desarrollo empresarial
ORDENAMIENTO TERRITORIAL

No
Nombre del Grupo
Lder del Grupo
19
Ciencias Biolgicas y
Bioqumicas Aplicadas
Clara Andrea
Rincn
20
Aromticas y
medicinales
Jos Fernando
Colorado
Estado
COLCIENCIAS
Estado
UDCA
Lneas UDCA
No reconocido
Activo
Biologa celular y
molecular.
Herramientas de Laboratorio en
Biologa Celular y MolecularHerramientas para el estudio en
Protemica .
No reconocido
Activo
Aromaticas y
medicinales.
PRODUCTIVIDAD AGRICOLA
Activo
Historia
AmbientalEducacin y
ambiental.
Articulacin Sociedad - Universidad en

el campo ambiental -Formacin
Ambiental en la Educacin Superior
-Fundamentos Terico - Metodolgicos
de la Formacin Ambiental -Gestin
Ambiental en las Instituciones
Universitarias -Investigacin Ambiental
en las Universidades-Polticas
Pblicas sobre Formacin e
Investigacin Ambiental .
Activo
Ecologa y
conservacinEducacin
ambiental
RESIDUO DE MADERAS
INDUSTRIALES, COMERCIALES Y
DE CONSTRUCCIN -RESIDUOS.
Ecologa y
conservacinBiologa celular y
molecular.
Criopreservacin de gametos in vitroRecursos Genticos-Reproduccin en

Pequeos Animales.
produccin
animal.
Cambio Climtico Global y Salud

Animal-Medicina Veterinaria TropicalMuerte Neonatal Bovina.
Ecologa y
conservacinBiologa celular y
molecular.
Ecofisiologa y conservacin- Ecologa

y conservacin de fauna andina
21
Grupo Red
"Universidad y
Ambiente" GRUA
Orlando Senz
Zapata
22
GRUPO RESIDUOSRECURSOS
Marco Tulio
Espinosa Lopez
23
Biotecnologa de la
Reproduccin
Orlando
Ramrez Garzn
24
Tropical
Jairo Gmez
Merchn
25
Ecologa y
Francisco
Reconocido
conservacin ambiental Snchez Barrera
26
Grupo de Investigacin
Sistemas de
Produccin Animal
Dario Fernando
Gallego Alarcn
Reconocido
Activo
27
Salud Ambiental
Sandra Ujueta
Rodriguez
No reconocido
Activo
28
29
30
No reconocido
No reconocido
Reconocido
Reconocido
ActivoDocent
e
desvinc
ulado
ActivoDocent
e
desvinc
ulado
ActivoDocent
e
desvinc
ulado
Grupo de estudios
regionales QUININI
Luis Miguel
Acosta Urrego.
No reconocido
Activo
Anemia Infecciosa
Equina
Didctica de las
matematicas y la
estadistica
Giovanna Meza
Barreto
No reconocido
Inactivo
Eliseo Ramrez
No reconocido
Inactivo
No reconocido
Inactivo
No reconocido
Inactivo
31
Agroforestera Tropical
32
Biotecnologa
Agropecuaria
Teresa Carvajal
Salcedo
Sandra Ujueta
Rodriguez
39
produccin
animal.
Salud animal y
sistemas de
produccin animal
Genetica y Biotecnologia-Microbiologia
Industria-Nutricin y alimentacinProduccin animal.
Enfermedades zoonticas y
Transmitidas por Alimentos
-Infectologa Tropical .
Anlisis y formulacin de sistemasCultura y proyeccin social-Educacin,

pedagoga y desarrollo humanoOrganizacin, emprendimiento,
Sistemas de
desarrollo y proyeccin sostenible y
produccin animal sustentable para la reginPensamiento y construccin de
subjetividades a partir de los procesos
de socializacin y comunicacinTcnica, tecnologa y ciencia .

No
Nombre del Grupo
Lder del Grupo
Estado
COLCIENCIAS
Estado
UDCA
33
Medicina Interna de
Grandes Animales
Piedad Cristina
Rivas
No reconocido
Inactivo
34
Nutricin en fauna
silvestre
Eduardo Alberto
Abonado
Sarmiento
No reconocido
Inactivo
35
Educacin y Sociedad
Henny Margoth
Santiago Villa
No reconocido
Inactivo
36
PEDIES
Luz Marina
Cabrera
No reconocido
Inactivo
Visibles ScientI
(Reconocido)
22
No visibles, activos
No visibles, no activos
Total
36
Lneas UDCA
Fuente: Vicerrectora de Investigacin- agosto de 2013
Personal de investigacin:
Investigador:
Es un acadmico vinculado de planta, con formacin de doctorado o con formacin de
maestra y experiencia investigativa representada en proyectos y publicaciones
realizadas. Dentro del grupo de investigacin adquiere la funcin general de investigador,
pudiendo cumplir uno los siguientes roles: director de grupo de investigacin y,
simultneamente, investigador principal o co-investigador de un proyecto. Para asumir la
direccin de un grupo, el investigador debe tener experiencia demostrada en la realizacin
de proyectos de investigacin cientfica y tecnolgica, conocer las disposiciones
nacionales e institucionales en materia de investigacin en la Universidad y conocer los
indicadores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin.
El investigador que asume el rol de investigador principal formula y realiza proyectos de
investigacin cientfica, tecnolgica o de desarrollo experimental, gestiona y da cuenta de
la buena utilizacin de los recursos asignados al proyecto, elabora informes de avance y
finales, elabora productos de nuevo conocimiento, de apropiacin del conocimiento y de
formacin pactados en el proyecto, propende por que los resultados alcancen el impacto
esperado y vigila el cumplimiento de los principios y protocolos de la tica en
investigacin.
El investigador que asume el rol de co-investigador apoya la realizacin del proyecto en
sus componentes tericos, metodolgicos y de resultados; es responsable de la obtencin
y tratamiento de los datos, participa en la obtencin de resultados y en las actividades de
apropiacin del conocimiento y de formacin. En todos los casos es co-autor de las
publicaciones y dems productos resultantes de la investigacin. El co-investigador puede
40

tambin ser un investigador externo, miembro de un grupo con el que se desarrolle

investigacin colaborativa, un investigador de una universidad extranjera en pasanta de
investigacin o cualquier otra modalidad de la movilidad, un investigador especializado
vinculado exclusivamente para la realizacin del proyecto.
Auxiliar de Investigacin:
Es un estudiante o joven profesional admitido como joven investigador en el programa
homnimo de la U.D.C.A - que incluye el programa de Colciencias- , responde a una
relacin de formacin y no contractual, apoya las revisiones bibliogrficas, las labores de
laboratorio o de campo, participa de la discusin y del anlisis, formula y desarrolla una
propuesta propia. Como resultado de esta actividad puede publicar artculos solo o en coautora con los investigadores, si estos as lo consideran, haciendo reconocimiento
expreso al origen de los datos y al trabajo de los investigadores con quienes se forman.
Asesor externo:
Se considera personal de apoyo a la investigacin aquel que es vinculado a un proyecto
que para su realizacin requiere un asesoramiento especial por parte de un investigador
de reconocida trayectoria o de un experto en un campo de la ciencia o la tecnologa, su
vinculacin al proyecto se hace mediante contrato, acuerdo colaborativo o pasanta por un
tiempo determinado por el proyecto y para un fin especfico.
Personal de apoyo: Lo constituyen auxiliares de laboratorio o de campo, capacitados para
mantener los laboratorios, los experimentos, las pruebas o los trabajos de campo
requeridos para el desarrollo de los ensayos.
Proyectos
El proyecto de investigacin es entendido como el conjunto ordenado de actividades que
tienden al cumplimiento de un objetivo de generacin, adaptacin o aplicacin del
conocimiento y es el medio para la realizacin de la investigacin y la generacin de sus
resultados y productos. La U.D.C.A promueve la realizacin de proyectos de investigacin
bsica, aplicada y de desarrollo experimental, buscando contribuir efectivamente a la
solucin de necesidades sociales. Sometidos a las evaluaciones pertinentes, los
proyectos son aprobados institucionalmente para recibir apoyos econmicos internos y
externos, contar con el tiempo de dedicacin de los docentes-investigadores de planta,
contar con los medios para divulgar los resultados, para que los investigadores que los
realizan puedan establecer vnculos con los diferentes sectores sociales y, de manera
sinrgica y en red, potenciar la transferencia del conocimiento o de los desarrollos.
Tipos de proyectos:
Proyectos de investigacin bsica:
41

Tienen por finalidad generar nuevos conocimientos, sus diseos son generalmente
experimentales y sus resultados son teoras, leyes o principios cientficos. No se
pretenden aplicaciones especficas del conocimiento generado y sus resultados se
divulgan en revistas cientficas o en congresos acadmicos, aunque existe una
denominacin especial, la investigacin bsica orientada a la solucin de problemas
especficos.
Proyectos de investigacin aplicada:
Tienen por finalidad generar conocimiento para resolver problemas especficos y alcanzar
objetivos prcticos mediante la aplicacin del conocimiento existente generado por la
investigacin bsica; sus resultados son una invencin o un nuevo conocimiento relativo
al objeto o proceso especfico investigado, pueden publicarse como artculos cientficos o,
cuando dan lugar a invenciones, pueden patentarse.
Proyectos de desarrollo experimental:
Parten de los conocimientos existentes de la ciencia o de la prctica, tienen por objetivo la
generacin o el mejoramiento significativo de productos, materiales, dispositivos,
procesos, sistemas o servicios, sus resultados pueden ser prototipos, estudios piloto,
diseos de procesos; se pueden publicar en artculos cientficos aunque generalmente
son desarrollos hechos para la empresa mediante investigacin contratada o para la
generacin de empresas de base tecnolgica.
En concordancia con la poltica nacional de CTeI, se busca adelantar proyectos de
desarrollo experimental o articular los tres tipos de proyectos en uno, cuando sean
posibles alianzas Universidad-Empresa-Estado, Universidad-Empresa, UniversidadEstado o cualquier otro tipo de alianza, que provea los recursos necesarios para que los
resultados incluyan la creacin del desarrollo (prototipo, proyecto piloto, diseo de
proceso probado, de un producto, entre otros).
4.4 La actividad investigativa en el programa.
La Facultad de Ciencias Ambientales ha contado con 4 grupos de investigacin creados o
incorporados desde la creacin de la facultad en 2007 (Anexo 37), los grupos han
demostrado estabilidad mostrando antigedades entre 4 y 5 aos; slo uno de ellos ha
desaparecido (Ecologa y Conservacin Ambiental) por la partida del nico investigador
que lo conformaba; en 2015 se fusionaron los grupos Pramo y Sostenibilidad Ambiental.
En 2015 los grupos Sostenibilidad Ambiental y Grupo Red Universidad y Ambiente
(GRUA) se encuentran activos (Anexo 37). Los grupos de investigacin han participado
continuamente en las convocatorias de categorizacin de Colciencias habiendo estado
reconocidos en diferentes perodos y categorizados en C y D.
Estos grupos, a travs de sus lneas han desarrollado una amplia variedad de estudios en
Ciencias Ambientales con una notable participacin de estudiantes y socializacin de
resultados en eventos nacionales e internacionales y a travs de publicaciones (Anexos
42

34, 37 y 38). Veintin estudiantes han participado como auxiliares en proyectos de

investigacin de la Facultad en calidad de auxiliares de investigacin (Anexo 34).
Actualmente la Facultad cuenta con 8 profesores de planta de tiempo completo, tres con
doctorado, cuatro con maestra (2 en proceso de formacin doctoral) y uno con
especializacin (en proceso de formacin de maestra). Cuatro de los profesores han
estado en la Facultad desde su formacin, uno ingres en 2012, otro en 2014 y dos en
2015 (una de ellas por traslado desde otra facultad). Todos los profesores estn
ejecutando o formulando proyectos de investigacin y han publicado 17 artculos y
captulos de libro y un libro de divulgacin cientfica (Anexo 38).
La especializacin en gestin de Riesgos Climticos abrir una lnea de investigacin
dirigida a la planeacin territorial. Se espera desarrollar relaciones de cooperacin y
colaboracin con los municipios aledaos para que los estudiantes de la especializacin
puedan hacer prcticas y trabajos de grado. Especficamente, se espera desarrollar lneas
de colaboracin investigacin en las siguientes reas:
Planeacin territorial y prospectiva: Evaluar las tendencias histricas de
planeacin territorial. A medida que los municipios y distritos han cambiado de
gobierno cada 4 aos, nuevas visiones del territorio son impuestas sobre l. No
siempre dando continuidad a polticas concertadas con la ciudadana. El recuento
histrico dar a los departamentos de planeacin una retrospectiva de las medidas
de adaptacin al territorio con miras a verificar la pertinencia de las nuevas
medidas desarrolladas en los planes de gobierno en curso.
Esquemas de adaptacin al cambio climtico: el Conpes 3700 y el SISCLIMA han
desarrollado un esquema de aplicacin de medidas de adaptacin del territorio al
cambio climtico. Esta lnea de investigacin evaluar la distancia desde lo
solicitado desde el gobierno central hasta lo realmente realizado por los municipios
o distritos. Esta medida dar una idea de las herramientas para diagnosticar el
municipio e implementar las medidas mnimas recomendadas para lograr una
transicin calma a las nuevas condiciones climticas. Esta informacin ayudar a
los municipios a buscar financiacin adecuada para diagnosticar e implementar las
medidas de mitigacin
Evaluacin de alternativas de mitigacin en el territorio: una de las mayores
responsabilidades adquiridas por Colombia despus del acuerdo de Pars para el
cambio climtico realizado en diciembre de 2015 es reducir un 20% de las
emisiones nacionales con relacin al escenario de proyeccin de emisiones. Esto
implica que todas las regiones deben contribuir a la meta de emisiones. Esto
implica a cada territorio determinar sus posibilidades de reduccin de emisiones,
encontrar las fuentes financieras y ejecutar los proyectos. Esta lnea de
investigacin contribuir a determinar los proyectos, su viabilidad y su contribucin
en trminos de la meta nacional de reduccin de emisiones.
43

Desarrollo territorial y competitividad: El imaginario colectivo de la regin en la que

se vive determina la visin de competitividad del territorio con relacin a los
territorios circundantes. Es la visin de competitividad regional y el conocimiento
de las posibilidades del territorio las que marcan la riqueza o la pobreza de un
territorio. Esta lnea de investigacin ayudar a conciliar los planes de desarrollo
territoriales con las posibilidades de los recursos existentes y la dinmica
comercial y econmica existente para lograr un imaginario del territorio deseado y
compartido por la poblacin, los gobernantes, los comerciantes y dems agentes.
Adicionalmente, ayudar a conciliar los Planes de Ordenamiento Territorial, los
Planes de ordenamiento de cuencas y otros instrumentos de planificacin territorial
con la visin de diferentes grupos poblacionales.
4.5 Lneas de investigacin del programa.
Desde el 2011 los investigadores de la Facultad vienen ejecutado proyectos por cerca de
664 millones de pesos, $337198,993 de los cuales han sido aportados por la UDCA. El
programa tiene adscritos dos laboratorios (Laboratorio Ambiental y Laboratorio de
Ecologa) con alrededor de 60 equipos entre los que se incluyen para ecologa vegetal y
estudios ornitolgicos. Se calcula que el costo de estos equipos esta por el orden de los
$200000.000.
En los 3 ltimos aos ha sido evidente el aumento en la capacidad de gestin de recursos
externos. La investigadora Luz Piedad Romero obtuvo fondos de Ecopetrol por un monto
de $795000.000 para el proyecto Diversidad y Servicios ecosistmicos del Bosque
Tropical Seco del Alto Magdalena y Loreta Rosselli lidera el proyecto Cambios en la
avifauna de alta montaa y vegetacin asociada en dos sectores del Parque Nacional
Chingaza (Cordillera Oriental Colombiana), un ecosistema amenazado por cambio
climtico financiado en $236017,768 (Anexo 41) por Colciencias y la Universidad
Nacional. Los dos proyectos se encuentran en ejecucin.
Los resultados de investigacin son insumos importantes para la proyeccin social, este
es el caso del proyecto denominado, Estudio del Borde Norte de Bogot, como un sistema
complejo, cuyos resultados hacen parte de los informes tcnicos Proyecto Corredor Borde
Norte de Bogot Fase I (2009) y Fase II (2011) (UNAL, CAR, UDCA, ACCEFYN, IGAC)
que la Corporacin Autnoma de Cundinamarca tuvo en cuenta para elaborar el Acuerdo
No 11 de 2011, Por medio del cual se declara la Reserva Forestal Regional Productora
del Norte de Bogot D.C. Thomas van der Hammen, se adoptan unas determinante
ambientales para su manejo, y se dictan otras disposiciones.
Nmero de investigadores por grupo y lnea de investigacin del programa de Maestra en
Ciencias Ambientales de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.
LNEA DE
INVESTIGACIN
Sostenibilidad
GRUPO DE INVESTIGACIN
Sostenibilidad ambiental
44
NMERO DE
INVESTIGADORES
2

Ambiental
GRUA
Investigaciones geogrficas para el

desarrollo territorial.
Grupo Pramo
Indicadores de Sostenibilidad de
universidades
4.6 Estrategias investigativas y uso de TICs:

Para la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, las tecnologas de la
informacin y la comunicacin (TIC) utilizadas en el tratamiento, almacenamiento,
transmisin de la informacin, son herramientas de apoyo para los procesos y la gestin
acadmica, administrativa y, de manera especial, para el desarrollo de las funciones
sustantivas de docencia, investigacin y proyeccin social; as como para la
internacionalizacin, el bienestar institucional, los procesos de planeacin y de calidad.
Para enfrentar las exigencias actuales en la construccin y difusin del conocimiento, la
U.D.C.A promueve en los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y dems
miembros de la comunidad universitaria, el desarrollo de las competencias y habilidades
necesarias para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
mediante procesos de alfabetizacin digital, de promocin del uso cotidiano de las TIC, de
formas de trabajo colaborativo, del diseo y uso de materiales virtuales de aprendizaje
(OVAS), del desarrollo de espacios y actividades virtuales para apoyar el trabajo
independiente de los estudiantes, de la oferta de cursos y programas a distancia que
utilizan las modernas tecnologas, del apoyo acadmico y administrativo para favorecer el
desarrollo de aprendizajes interculturales que contribuyan al proceso de
internacionalizacin de la Universidad en distintos ambientes intra e interculturales.
Las TIC en la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales se han convertido en una
herramienta fundamental para materializar la innovacin en los procesos didcticos y de
aprendizaje de los diferentes programas acadmicos y para modernizar sus sistemas
administrativos y de informacin; por ello se constituyen en uno de los ejes articuladores
de su Proyecto Educativo Institucional ya que conllevan la consolidacin de una cultura
dentro de la Universidad.
La Universidad avanza en el desarrollo de un Sistema Integrado de Informacin que
consta de tres subsistemas: gestin acadmica, gestin administrativa y financiera y de
gestin humana, as como en expansin de la plataforma tecnolgica que favorece su
operacin.
Adems de la infraestructura informtica representada en hardware y software,
plataformas y laboratorios para el procesamiento de datos y de informacin, se
encuentran las tecnologas y recursos que buscan afianzar la comunicacin interna y
externa, como los correos electrnicos y el portal web que se constituyen en el acceso
45

virtual a la Institucin y a sus servicios, propiciando la interaccin de los miembros de la

comunidad universitaria entre s y de ellos con redes acadmicas, cientficas y sociales.
El Departamento de Tecnologas de la Informacin y las comunicaciones - TICs tiene
como propsito fundamental, lograr que la U.D.C.A. se mantenga a la vanguardia en el
desarrollo y aplicacin de las nuevas tecnologas de informtica como apoyo hacia la
modernizacin, innovacin y mejoramiento de la calidad de los procesos institucionales.
El Departamento TICs est organizado en cuatro reas, para apoyar todos los procesos
de la Institucin, tanto acadmicos como administrativos: Direccin de informtica,
Informtica educativa, Informtica administrativa, Redes y comunicaciones.
El Departamento de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones TICs- presta
diversos servicios a los estudiantes, profesores y funcionarios. y transversalmente,
cuenta con el servicio de intranet, el servicio de internet y el proyecto e-learning, que
desde el 2.002 se inici con la instalacin de la plataforma Comunidad-I con la cual se
configur en Internet la Comunidad U.D.C.A interactiva, y se inici el trabajo de grupos
interactivos pblicos y privados. Posteriormente se instal la plataforma Moodle para los
procesos de aprendizaje mediados por las tecnologas de la informacin. En el Anexo 25
se relacionan los programas que hacen parte del software institucional.
El Sistema de Informacin Documentacin y Recursos Educativos (SIDRE) tambin tiene
a su cargo el manejo de los medios audiovisuales.
Adems de los recursos informticos disponibles, la Facultad de Ciencias Ambientales
pondr a disposicin de los estudiantes de la especializacin de gestin de riesgos
climticos su red de convenios vigentes para el fomento de la investigacin y el compartir
de experiencias y saberes en cuanto a riesgos climticos. La red de contactos se
relaciona en la siguiente tabla.
PAIS
UNIVERSIDAD
PROGRAMAS QUE APLICAN
Brasil
Administracin, Ciencias Ambientales, Ciencias del Deporte,

Universidad Federal de Minas
Contadura, Derecho, Economa, Enfermera, Finanzas,
Gerais
Ingeniera Agronmica, Ingeniera Comercial, Ingeniera
www.ufmg.br
Geogrfica, Medicina, M.V.Z., Negocios, Qumica, Veterinaria,
Zootecnia.
Brasil
Universidad Federal de Santa

Catarina
www.ufsc.br

Contadura, Economa, Enfermera, Finanzas, Ingeniera
Agronmica, Ingeniera Comercial, Ingeniera Geogrfica,
Medicina, Negocios, Qumica, QF, Zootecnia
Brasil
Universidad Federal de Mato

Grosso
www.ufmt.br
Administracin, Ciencias Ambientales, Contadura, Derecho,

Economa, Mercadeo, Enfermera, Ingeniera Agronmica,
Ingeniera Comercial, Ingeniera Geogrfica, Medicina, MVZ,
Qumica, Veterinaria, Zootecnia
46

CANAD
Consejo de Rectores de la
Pennsula de QuebecCREPUQ
(2 Universidades en Qubec)
- Convenio CREPUQ/ASCUN www.crepuq.qc.ca
Depende de la Universidad de destino - ver detalle por

universidad (Slo aplica para estudios parciales Semestres
Universitarios)
ESPAA
Universidad de Castilla-La
Mancha
www.uclm.es

Derecho, Economa, Ingeniera Agronmica, Ingeniera
Comercial, Ingeniera Geogrfica, Enfermera, Medicina,
Negocios, Qumica, QF, M.V.Z., Zootecnia
ESPAA
Universidad de La Rioja
www.unirioja.es
Administracin, Derecho, Enfermera, Ingeniera Agronmica,

Ingeniera Comercial, Qumica, Zootecnia
ESPAA
Universidad de Len
www.unileon.es

Derecho, Economa, Finanzas, Ingeniera Agronmica,
Ingeniera Comercial, Ingeniera Geogrfica, Mercadeo, M.V.Z.,
Veterinaria, Zootecnia.
ESPAA
Universidad de Cadiz
www.uca.es
Administracin, Ciencias del deporte, Medicina, Enfermera,

Derecho, Ciencias ambientales, Qumica, ingeniera comercial,
Mercadeo.
ESPAA
Universitat Politcnica de
Valencia
www.upv.es
Ciencias Ambientales, Ingeniera geogrfica,
ITALIA
Universit di Camerino
www.unicam.it
Ciencias Ambientales, Ciencias del Deporte, Derecho,

Ingeniera Geogrfica, Qumica, QF, Veterinaria, MVZ
MEXICO
Universidad Autnoma del

Estado de Mxico
www.uaemex.mx
Ingeniera agronmica, Ciencias Ambientales, Ciencias del

Deporte, Administracin, Mercadeo, Contadura, Derecho,
Negocios Internacionales, Enfermera, Ingeniera Geogrfica,
Medicina, Medicina Veterinaria, MVZ, Qumica.
MEXICO
Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, UNAM
www.unam.mx
Todos los programas de la U.D.C.A
MEXICO
Instituto Politcnico Nacional

www.ipn.mx
Enfermera, Ciencias Ambientales, QF, Ingeniera Comercial,

contadura, economa, Administracin, negocios
internacionales, medicina, ingeniera geogrfica
MEXICO
Universidad Autnoma de
Yucatn, UADY
www.uady.mx
Ciencias Ambientales, Ciencias del Deporte, Contadura,

Derecho, Economa, Educacin, Enfermera, Finanzas,
Geogrfica, Medicina, Mercadeo, MVZ, Negocios
Internacionales, Qumica, QF, Veterinaria, Zootecnia
Universidad de Guadalajara Centro Universitario de la

Costa Sur
Ciencias Ambientales, Ingeniera Agronmica, Administracin

de Empresas, Contadura, Derecho, Enfermera, Negocios
Internacionales, Ingeniera Geogrfica.
MEXICO
47

www.cucsur.udg.mx
MEXICO
Universidad Tecnolgica de
Tula Tepeji
www.uttt.edu.mx
(solo semestres univesitarios: V y VI en los siguientes

programas) Ciencias Ambientales, Contadura, Finanzas,
Ingeniera Agronmica y Mercadeo
(semestres universitarios de V a X en:) Ingeniera Comercial,
Negocios.
PER
Universidad Tecnolgica de Los

Andes
www.utea.edu.pe
Ciencias Ambientales, Contadura, Derecho, Enfermera,

Ingeniera Agronmica, Ingeniera Geogrfica,
PER
Universidad Ricardo Palma

www.urp.edu.pe
Administracin de empresas, contabilidad, finanzas, ingeniera

comercial, MV, Derecho, Medicina, Enfermera
PER
Universidad Nacional de
Huancavlica
www.unh.edu.pe
Enfermera, Ingeniera Agronmica, Administracin de

Empresas, Ciencias Ambientales, derecho, contabilidad,
Zootecnia
4.7 La disponibilidad de profesores

El programa de Profesional Universitario en Ciencias Ambientales cuenta con un total de
siete (7) docentes de planta de tiempo completo junto con el Director de Programa, de los
cuales dos (2) tienen nivel de Doctorado, cinco (5) nivel de Maestra y uno (1) nivel de
Especializacin. Tres (3) de los que tienen nivel de Maestra son, en la actualidad,
candidatos a doctor. El programa cuenta con docentes con posgrados tanto nacionales
(75%) como internacionales (25%) Adicionalmente, cuenta con un total de trece (13)
docentes de ctedra, de los cuales diez (10) tienen nivel de Maestra y dos (3) nivel de
Especializacin.
La distribucin de la labor acadmica de los profesores en la U.D.C.A est definida en la
Gua para la asignacin de las actividades acadmicas (Anexo 22). Los criterios para la
asignacin de la labor acadmica de los profesores de planta son: i) horas de docencia:
entre 16 y 20 horas; ii) horas de dedicacin a las actividades de investigacin y de
extensin: segn proyectos aprobados por el Consejo Acadmico; y iii) horas destinadas a
las coordinaciones de rea, programa de permanencia con calidad, actividades de
internacionalizacin y aseguramiento de la calidad, cuyo promedio oscila entre 4 y 8
horas. De acuerdo con la poltica institucional, los profesores de ctedra se vinculan slo
para realizar actividades de docencia: 6 horas como mnimo y 19 horas como mximo a la
semana.
El programa de Profesional Universitario en Ciencias Ambientales cuenta con un total de
ocho (8) docentes de planta de tiempo completo (incluido el Director del Programa), cuyo
tiempo de dedicacin es de 23% para docencia, 35% para investigacin, 17% para
proyeccin social y el porcentaje restante est repartido entre la coordinacin de reas, el
48

programa de permanencia con calidad, actividades de internacionalizacin y

aseguramiento de la calidad y para actividades administrativas. Los docentes de planta
destinan dos horas a la semana para la atencin a estudiantes, que se realiza los
mircoles de 1 a 3 pm, en el correspondiente horario institucional.
4.8 Grupos de investigacin en el programa.
Grupos y Lneas de Investigacin de la Facultad de Ciencias Ambientales
NOMBE DEL
GRUPO
LDER DEL
GRUPO
Sostenibilidad
Ambiental
Loreta
Rosselli
Grupo Red
"Universidad
y Ambiente"
GRUA
Orlando
Senz
Zapata
Grupo
Pramo
U.D.C.A
Luis
Hernando
Estupian
Bravo
CLASIFIACIN
COLCIENCIAS
ESTADO
UDCA
LNEAS DE
INVESIGACIN
Activo
Ecologa y conservacin,
Educacin y ambientalHistoria Ambiental.
Activo
Educacin Ambiental
Superior. Indicadores de
Sostenibilidad de
Universidades
No reconocido
Activo
como
lnea en
el grupo
Ecologa y conservacin,
Educacin y ambiental.
Sostenibi
lidad
4.9 Proyectos de investigacin adelantados.

Descripcin general de los proyectos activos liderados por los docentes del programa de
pregrado en Ciencias Ambientales de la U.D.C.A.
TIPO DE
PROYECTO
TTULO
INVESTIGADOR
PRINCIPAL
GRUPO DE
INVESTIGACIN
Finalizado
Transformacin ambiental a
lo largo del curso alto del ro
Bogot
Loreta Rosselli
Sostenibilidad
Ambiental
Finalizado
Impactos sociales
relacionados con procesos
migratorios durante el siglo
XX en los humedales de
Bogot D.C.
Henny Santiago
Sostenibilidad
Ambiental.
Activo
Cambios en la avifauna de
Loreta Rosselli
Sostenibilidad
49

alta montaa y vegetacin

asociada en dos sectores del
parque nacional Chingaza
(cordillera oriental
colombiana), un ecosistema
amenazado por cambio
climtico.
Activo
Diversidad y servicios
ecosistmicos del bosque
tropical seco del alto
Magdalena (Colombia).
Luz Piedad
Romero
Investigaciones
geogrficas para
el desarrollo
territorial.
Activo
Vulnerabilidad al cambio
climtico en el pramo
Rabanal zona de
Gachaneca, Boyaca
Colombia
Luis Hernando
Estupin
Grupo Pramo
Finalizado
Estudio de los conflictos

ambientales y su incidencia
en la valoracin simblica
del agua. El caso del pueblo
minero de Marmato (Caldas)
Henny Santiago
Sostenibilidad
Ambiental
4.10
Ambiental.
Semilleros de investigacin
A Nivel Institucional.
La Vicerrectora de Investigaciones, adicionalmente, tiene en funcionamiento,

articuladamente con Colciencias el programa Semillero de Investigadores espacio ideal
para la socializacin de los procesos investigativos de las Instituciones de Educacin, que
permite la retroalimentacin y cualificacin del trabajo en torno a la Investigacin formativa
e Innovacin. As mismo, se concibe como un espacio estratgico creado por la Red
COLSI para la formacin de Estudiantes y Docentes a travs de la realizacin de
Minicursos, Macro ruedas, Feria Tecnolgica Empresarial, Pster, entre otros. El objetivo
es fortalecer el proceso de formacin de jvenes investigadores a travs de la creacin de
espacios de socializacin y realimentacin a sus experiencias investigativas de formacin
cientfica, que fomenten su compromiso con el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la
innovacin como aporte al desarrollo de la competitividad.
La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales est registrada en el Nodo Bogot
Cundinamarca de semilleros de investigacin y es miembro del comit ejecutivo.
50

Particularidades a nivel del Programa.

En los programas, tecnolgico y profesional universitario que ofrece la Facultad, se
fomenta la participacin de los estudiantes en semilleros de investigacin y en los
programas de Joven investigador U.D.C.A y de Joven investigador de COLCIENCIAS.
La Facultad de Ciencias Ambientales cuenta actualmente con 4 semilleros de
investigacin liderados por los profesores de planta en los que han participado 70
estudiantes. Para estimular la participacin de los estudiantes en los Semilleros se
brinda un apoyo econmico por estudiante seleccionado en el encuentro interno,
permitiendo su participacin, no slo en los encuentros de la RedColsi, regionales y
nacionales, sino tambin en otros congresos y seminarios acadmicos.
INCLUIR TABLA DE LOS ANEXO 35 DEL DOCUMENTO MAESTRO DE
AUTOEVALUACIN DEL PREGRADO DE CIENCIAS AMBIENTALES
4.11
Difusin del conocimiento.
La Universidad como instrumento para la divulgacin de los resultados de investigacin

cuenta con la revista cientfica ACTUALIDAD & DIVULGACION CIENTIFICA, indexada
en CHEMICAL Abstracts Services (CAS), en el CAB Abstracts, en el ndice Bibliogrfico
Nacional PUBLINDEX COLCIENCIAS, Colombia, categora A2, reseada en el ndice
Latinoamericano de Revistas Cientficas y Tecnolgicas LATINDEX- e incluida en la
Base de Datos PERIDIC de la Universidad Nacional de Mxico- UNAM-, direccin
General de Bibliotecas- Hemeroteca Latinoamericana de la UNAM, y en SCIELO
Colombia, Biblioteca Cientfica Electrnica en Lnea. Esta Revista se constituye en un
mecanismo de divulgacin de la actividad cientfica desarrollada por profesores.
4.11.1 Artculos, ponencias, resultados de cada proyecto, u otros productos publicados en
diversos medios
Algunos de los proyectos de aula generan datos y manuscritos que han permitido a los
estudiantes participar en eventos cientficos como encuentros institucionales,
regionales y nacionales de Semilleros de Investigacin, as como en Congresos.
Treinta y tres estudiantes han participado en Encuentros Institucionales de Semilleros
(algunos en varios aos), 17 en encuentros regionales y 8 en encuentros nacionales
(Anexo 34). Cinco estudiantes presentaron los resultados de proyectos de aula en el
2 Congreso Nacional de Ciencias Ambientales realizado en 2015 (Anexo 34).
INCLUIR TABLA DE LOS ANEXO 34 DEL DOCUMENTO MAESTRO DE
AUTOEVALUACIN DEL PREGRADO DE CIENCIAS AMBIENTALES
4.11.2
Integracin de los resultados en el currculo y con la docencia y extensin

(Syllabus de hacerse)
4.11.3 Resumen de Trabajos de investigacin acadmica- grados. Se incluir una tabla
con: Programa
51

Titulo
Autor
Lnea del programa al cual est adscrito
Fecha de realizacin
Logros obtenidos
Si hay publicaciones se deben referenciar.
5. RELACION CON EL SECTOR EXTERNO.

La proyeccin social en la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A, es
una funcin sustantiva a travs de la cual se desarrollan acciones pertinentes, creativas y
diversas que permiten fortalecer la presencia de la Universidad en su entorno para
contribuir a la solucin de las problemticas de la comunidad y el mejoramiento de su
calidad de vida, especialmente las relacionadas con el desarrollo humano sostenible y la
preservacin del ambiente.
La pertinencia social de la Universidad se valora por la presencia que hace en su entorno,
a nivel local, regional y nacional, estableciendo un dilogo permanente con la sociedad
que permita la transferencia de conocimiento para mejorar las condiciones sociales,
generar un desarrollo integral de sus miembros y de su entorno y realimentar los procesos
educativos.
La proyeccin social se da a partir de la transferencia de conocimiento, esto significa que
est directamente relacionada con las funciones sustantivas de docencia e investigacin
para el desarrollo de las potencialidades del estudiante de una manera integral que
incremente su sensibilidad social al asumir un mayor compromiso y responsabilidad con la
comunidad y as, formar profesionales comprometidos con las exigencias del desarrollo
social y la sostenibilidad del medio, lo que permite mejorar el trabajo comunitario al
ofrecer respuestas adecuadas para solucionar los problemas sociales, econmicos,
culturales y ambientales que presentan las comunidades.
5.1 Poltica Institucional de proyeccin social

En cumplimiento de lo planteado en el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la
normatividad vigente y la misin de la Universidad de Ciencias Aplicadas y
Ambientales, la poltica de proyeccin social se orienta a establecer una interaccin y
un dilogo constante con la comunidad que temita la insercin real a partir de la
articulacin con la investigacin y la docencia, con una perspectiva local, regional e
internacional, a travs del desarrollo de acciones pertinentes y diversas como el
servicio social, el fortalecimiento de alianzas estratgicas, el seguimiento a egresados,
la educacin continuada y la comunicacin institucional para contribuir a la solucin de
las problemticas de la comunidad y el mejoramiento de su calidad de vida,
52

hacindolos partcipes de los beneficios de la educacin a los diferentes sectores de la

sociedad.
Desde esta perspectiva la funcin sustantiva de proyeccin social se centra en el
compromiso de la Universidad por hacer presencia en su entorno desde la produccin
del conocimiento y su la divulgacin. De esta manera, se propende por divulgar el
conocimiento que se genera en la funcin de investigacin y que tiene aplicacin en la
sociedad y, garantizar que las acciones adelantadas se enmarquen en las funciones
sustantivas de docencia e investigacin.
Objetivos especficos de proyeccin social
Coordinar y desarrollar acciones al servicio de la comunidad como educacin

continuada, prcticas, consultoras con el fin de ofrecer alternativas de solucin a
necesidades y problemticas sociales.
Propiciar el dilogo con el sector Gubernamental y empresarial, organismos,

asociaciones, instituciones, comunidades con el fin de establecer el intercambio de
conocimientos, de saberes y establecer vnculos de cooperacin en el diseo y en
la ejecucin de polticas.
Fortalecer los lazos entre los Egresados y la Institucin, mediante estrategias que
garanticen el seguimiento, la integracin y la formacin de los mismos en el
ejercicio de las funciones establecidas dentro de las polticas de la Universidad.
Difundir los conocimientos que se producen en la Universidad mediante las

funciones de la docencia y la investigacin y su aplicacin en la sociedad.
Establecer relaciones de intercambio y de cooperacin con el mundo laboral

mediante programas de capacitacin acordes con las necesidades del sector y con
los nuevos contextos.
Lneas de Accin
La Interaccin con la comunidad
Mediante esta estrategia se busca promover las relaciones con la comunidad

mediante la implementacin acciones como las prcticas acadmicas, la
educacin continuada, el servicio a la comunidad y el desarrollo de
consultoras especializadas y que le permita a la Universidad realimentar sus
acciones en diferentes campos del saber.
Fortalecimiento de Alianzas estratgicas
Permite la articulacin e interaccin de la Universidad con el sector productivo y
gubernamental para hacer til el conocimiento y posibilitar el desarrollo cientfico
tecnolgico. Se trata de vincular la academia con el sector productivo, para lo cual se
53

plantea como objeto el desarrollo de actividades conjuntas entre empresa y la

comunidad acadmica en pro de la dinamizacin de los diferentes componentes de la
gestin del conocimiento, en temas como el emprendimiento, la innovacin y la
transferencia de tecnologas, la propiedad intelectual y articulacin con la empresa,
que permita la conformacin de redes cooperacin y de esta manera concentrar
esfuerzos desde las funciones misionales de investigacin y las acciones de
proyeccin social para la articulacin de la Universidad de Ciencias Aplicadas y
Ambientales con el entorno.
5.2 Relacin con el sector externo del programa y/o facultad.
En el programa de pregrado en Ciencias Ambientales, los estudiantes desarrollan 3
prcticas para su formacin, a lo largo de todo el programa. Las cuales son
desarrolladas en empresas pblicas y /o privadas, ministerios, alcalda y
corporaciones, en donde llevan a cabo una prctica que va de las 192 horas para las
Prcticas I y II hasta las 288 horas para la Prctica III. Los diversos escenarios de
prctica, que aportan en el fortalecimiento de la interdisciplinariedad de nuestros
egresados pueden ser vistos en la siguiente Tabla.
6. Escenarios de prctica de la Facultad de Ciencias Ambientales para pregrado
N
o
ENTIDAD
TIPO DE
PRACTICA
PERIODICID
AD
Est/
TOTAL*
ABNARTE LTDA
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO DE FUNZA
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO SOPO
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO CAJIC
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO ZIPAQUIR
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO PASCA
Empresarial
Semestral
ALSERVCIOS COMERCIALES
INDUSTRIALES
Empresarial
Semestral
ASOCIACION NACIONAL DE
EMPRESARIOS ANDI
Empresarial
Semestral
ASOCOMPOST
Empresarial
Semestral
1
0
CIART
Empresarial
Semestral
1
1
COLEGIO SAN SIMON BOGOTA
Empresarial
Semestral
1
2
COMPAA NACIONAL DE
CHOCOLATES
Empresarial
Semestral
CORPORACION AUTONOMA REGIONAL
Empresarial
Semestral
54

DE CUNDINAMARCA CAR
1
4
DISTRIBUIDORA DE ALIMENTOS S.A
Empresarial
Semestral
1
5
FENDIPETROLEO
Empresarial
Semestral
1
6
GIMNASIO GREEN HILLS BOGOTA
Empresarial
Semestral
1
7
ICAVAR LTDA.
Empresarial
Semestral
1
8
JARDIN BOTANICO DE BOGOTA
Empresarial
Semestral
1
9
PROMOCIONES FANTASTICAS LTDA
Empresarial
Semestral
2
0
SOL Y SER
Empresarial
Semestral
2
1
U.D.C.A
Proyecto de
Investigacin
Semestral
2
2
EMPRESA DE SERVICIOS PUBLICOS DE

CAJICA
Campo
semestral
30
2
3
CORPORACION COLEGIO VERDE DE

VILLA DE LEYVA
Campo
semestral
60
2
4
FUNDACION TORCA GUAYMARAL
Campo
semestral
60
2
5
CORPORACION HUMEDAL DE
CORDOBA
Campo
semestral
80
2
6
INDUMIL
Campo
Anual
50
2
7
INVEMAR
Demostrativa
Semestral
30
2
8
Campo
semestral
45
2
9
PARQUE NACIONAL NATURAL

CHINGAZA
Campo
semestral
22
3
0
PARQUE NACIONAL NATURAL TAYRONA
Demostrativa
Semestral
80
55

3
1
PARQUE NATURAL CHICAQUE
Campo
semestral
40
3
2
PTAR Salitre
Demostrativa
Semestral
30
3
3
RESERVA NATURAL EL ENCENILLOFundacin Natura
Campo
semestral
25
3
4
RESERVA NATURAL EL SECRETO

GARAGOA
Campo
mensual
3
5
RESERVA NATURAL MATARREDONDO
Campo
semestral
30
3
6
RESERVA NATURAL EL HATILLO
Campo
semestral
100
3
7
U.D.C.A Campus
Campo
semestral
50
3
8
ALCALDIA LOCAL DE SUBA
Campo
semestral
100
3
9
QUAD GRAPHICS
Empresarial
semestral
100
Fuente: Facultad Ciencias Ambientales, 2015.
6.1.1
Vnculo con el sector productivo:

El 58,3% de los egresados del nivel profesional de la facultad de ciencias
ambientales se encuentran vinculados laboralmente, el 4,2% se encuentra
realizando estudios de posgrado y del 37% se desconoce sus vinculacin actual.
Vinculacin laboral de los egresados del nivel profesional a 2015-II.
56

El sector pblico presenta la mayor absorcin de los profesionales, seguido del sector
educativo. Se resalta que un porcentaje representativo (13%) realiza actividades
relacionadas con asesoras ambientales y en igual proporcin trabajan en empresas
familiares.
Distribucin de los egresados, que actualmente tienen vinculacin laboral, por sector.
2015-II
Las actividades que desarrollan son educacin ambiental, investigacin, servicios, rea de
gestin y HSEQ. El 66,% de los egresados encuestados pertenece a asociaciones,
distribuidos as: el 33% a asociaciones de egresados, el 16,7% a asociaciones cientficas
y el 16,7% a asociaciones del sector productivo. El 33,3% no pertenecen a comunidades
acadmicas. El 33,3% de los egresados ha recibido distinciones y/o reconocimientos por
el ejercicio de la profesin.
6.1.2 Proyeccin social:
Desde el mismo momento de su creacin, la Facultad de Ciencias Ambientales ha tenido
una fuerte relacin con universidades de otros pases y organizaciones internacionales.
En sntesis se puede afirmar que la Facultad de Ciencias Ambientales es lder en Amrica
Latina en temas ambientales y que la Facultad de Ciencias Ambientales, con su programa
de formacin en esta misma rea de conocimiento, ha asumido un liderazgo importante
en las relaciones internacionales de esta universidad.
A continuacin se presenta, en orden cronolgico, los principales logros:
57

2007 - 2013. Creacin de la Alianza de Redes Iberoamericanas de Universidades por la

Sustentabilidad y el Ambiente (ARIUSA). En la Facultad se tiene a cargo la Coordinacin
General de esta Alianza internacional, desde su inicio hasta ahora. En Mayo de 2013,
ARIUSA agrupa a 22 redes universitarias ambientales, con la participacin de 208
universidades de 12 pases latinoamericanos y de Espaa.
2008 2013. Coordina la primera Red Operativa de ARIUSA dedicada al Postgrado
Iberoamericano en Ciencias y Tecnologas Ambientales (PICyTA). Durante 2008 y 2009, la
Red PICYTA dise la estructura curricular bsica del Mster Iberoamericano en Ciencias
Ambientales, como un modelo que sirve a las universidades participantes para crear sus
propios programas de este tipo.
Con base en ese modelo, hasta el momento cuentan con registro calificado tres
programas de Maestra en Ciencias Ambientales en Colombia: en la Universidad
Tecnolgica de Pereira (2010), en la U.D.C.A (2011) y en la Universidad Autnoma de
Occidente (2012).
2010 2013. Participacin en la Red de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible (MADS)
del Programa de Intercambio y Movilidad Acadmica (PIMA) de la Organizacin de
Estados Iberoamericanos (OEI). Esta Red es liderada por una Universidad de Espaa e
incluye a otras Universidades de Mxico, Guatemala, Colombia, Argentina y Chile.
La U.D.C.A es la nica universidad colombiana de la Red MADS del PIMA de la OEI.
Gracias al apoyo financiero de esta ltima entidad, durante los ltimos 3 aos, la FCA ha
enviado a 7 estudiantes a universidades de otros pases y ha recibido 6 estudiantes
extranjeros. Todos los estudiantes reciben becas que cubren sus tiquetes areos y sus
gastos bsicos de mantenimiento necesarios para estudiar un semestre acadmico en el
exterior.
2012 2013. Desde la Coordinacin general de ARIUSA, la Facultad lider la creacin del
Captulo Latinoamericano de la Alianza Mundial de Universidades por la Sostenibilidad y
el Ambiente (GUPES, por su sigla en ingls). Esta alianza mundial de universidades
ambientalistas es impulsada por la Unidad de Educacin y Capacitacin Ambiental
(EETU, por su sigla en ingls) del Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente (UNEP, por su sigla en ingls).
El lanzamiento oficial de GUPES se realiz en Junio de 2012 en la Universidad de Tongji
(Shanghai China) y el de GUPES- LA se realiz en Diciembre del mismo ao en la
U.D.C.A. (en Bogot).
2012 2013. A partir de la colaboracin de la U.D.C.A para lograr la creacin del GUPESLA, se gener un fuerte vnculo con la Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe
(ORPALC) del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
58

Este vnculo se formaliz con la firma, en Noviembre de 2012, de un Memorando de

Entendimiento (MoU, por su sigla en ingls) entre la U.D.C.A y el PNUMA. Para
implementar este MoU, en mayo de 2013 se firma entre las dos instituciones un acuerdo
de cofinanciamiento (SSFA, por su sigla en ingls) de las actividades a realizar en el
marco de la cooperacin interinstitucional. La Facultad de Ciencias Ambientales es la
encargada tanto del MoU como del SSFA con la ORPALC del PNUMA.
2012 - 2013. En ejercicio de la Coordinacin general de ARIUSA, la Facultad particip en
la creacin de una nueva Red Operativa que se encargar de la Revista Iberoamericana
en Ambiente, Sociedad y Sostenibilidad (AMBIENS).
Esta Red AMBIENS se constituy en Diciembre de 2013. El Comit Editorial lo conforman
representantes de la U.D.C.A y Universidades de Mxico, Brasil y Argentina.
2012. Se realiz en UNIVALI la Segunda Jornada Iberoamericana de ARIUSA. Ambas
universidades participaron en los proyecto de investigacin de las Redes CTIE-AMB y
RISU y colaboran con AMBIENS.
2015- En junio se public el primer nmero de la revista AMBIENS.
2015 En junio, un total de 275 universidades de 13 pases latinoamericanos participaron
en GUPES.
59

Convenios vigentes de movilidad acadmica

PAIS
UNIVERSIDAD
PROGRAMAS QUE APLICAN
Brasil

Universidad Federal de Minas
Contadura, Derecho, Economa, Enfermera, Finanzas,
Gerais
www.ufmg.br
Geogrfica, Medicina, M.V.Z., Negocios, Qumica, Veterinaria,
Zootecnia.
Brasil
Universidad Federal de Santa

Catarina
www.ufsc.br

Contadura, Economa, Enfermera, Finanzas, Ingeniera
Agronmica, Ingeniera Comercial, Ingeniera Geogrfica,
Medicina, Negocios, Qumica, QF, Zootecnia
Brasil
Universidad Federal de Mato

Grosso
www.ufmt.br
Administracin, Ciencias Ambientales, Contadura, Derecho,

Economa, Mercadeo, Enfermera, Ingeniera Agronmica,
Ingeniera Comercial, Ingeniera Geogrfica, Medicina, MVZ,
Qumica, Veterinaria, Zootecnia
CANAD
Consejo de Rectores de la
Pennsula de QuebecCREPUQ
(2 Universidades en Qubec)
- Convenio CREPUQ/ASCUN www.crepuq.qc.ca
Depende de la Universidad de destino - ver detalle por

universidad (Slo aplica para estudios parciales Semestres
Universitarios)
ESPAA
Universidad de Castilla-La
Mancha
www.uclm.es

Derecho, Economa, Ingeniera Agronmica, Ingeniera
Comercial, Ingeniera Geogrfica, Enfermera, Medicina,
Negocios, Qumica, QF, M.V.Z., Zootecnia
ESPAA
Universidad de La Rioja
www.unirioja.es
Administracin, Derecho, Enfermera, Ingeniera Agronmica,

Ingeniera Comercial, Qumica, Zootecnia
ESPAA
Universidad de Len
www.unileon.es

Derecho, Economa, Finanzas, Ingeniera Agronmica,
Ingeniera Comercial, Ingeniera Geogrfica, Mercadeo, M.V.Z.,
Veterinaria, Zootecnia.
ESPAA
Universidad de Cadiz
www.uca.es
Administracin, Ciencias del deporte, Medicina, Enfermera,

Derecho, Ciencias ambientales, Qumica, ingeniera comercial,
Mercadeo.
ESPAA
Universitat Politcnica de
Valencia
www.upv.es
Ciencias Ambientales, Ingeniera geogrfica,
ITALIA
Universit di Camerino
www.unicam.it
Ciencias Ambientales, Ciencias del Deporte, Derecho,

Ingeniera Geogrfica, Qumica, QF, Veterinaria, MVZ
MEXICO
Universidad Autnoma del

Estado de Mxico
www.uaemex.mx
Ingeniera agronmica, Ciencias Ambientales, Ciencias del

Deporte, Administracin, Mercadeo, Contadura, Derecho,
Negocios Internacionales, Enfermera, Ingeniera Geogrfica,
Medicina, Medicina Veterinaria, MVZ, Qumica.
60

Durante los siete aos de desarrollo del programa son variados los aportes a la
conformacin de una comunidad cientfica en el mbito de las Ciencias Ambientales, ya
sea a travs de la oferta de cursos obligatorios y electivos a otras facultades, la
participacin de los docentes y los estudiantes con ponencias resultados de investigacin,
en eventos nacionales e internacionales, la organizacin de eventos nacionales e
internacionales, la realizacin de convenios con entidades e instituciones nacionales e
internacionales, y el desarrollo de actividades de investigacin y de proyeccin social
cuyos resultados han impactado en el mbito local y regional.
6.1.3 Servicio social con la comunidad:
En el programa de pregrado en Ciencias Ambientales, los estudiantes desarrollan 3
prcticas para su formacin, a lo largo de todo el programa. Las cuales son
desarrolladas en empresas pblicas y /o privadas, ministerios, alcalda y
corporaciones, en donde llevan a cabo una prctica que va de las 192 horas para las
Prcticas I y II hasta las 288 horas para la Prctica III. Los diversos escenarios de
prctica, que aportan en el fortalecimiento de la interdisciplinariedad de nuestros
egresados pueden ser vistos en la siguiente Tabla.
Escenarios de prctica de la Facultad de Ciencias Ambientales para pregrado
N
o
ENTIDAD
TIPO DE
PRACTICA
PERIODICID
AD
Est/
TOTAL*
ABNARTE LTDA
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO DE FUNZA
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO SOPO
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO CAJIC
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO ZIPAQUIR
Empresarial
Semestral
ALCALDIA MUNICIPIO PASCA
Empresarial
Semestral
ALSERVCIOS COMERCIALES
INDUSTRIALES
Empresarial
Semestral
ASOCIACION NACIONAL DE
EMPRESARIOS ANDI
Empresarial
Semestral
ASOCOMPOST
Empresarial
Semestral
1
0
CIART
Empresarial
Semestral
1
1
COLEGIO SAN SIMON BOGOTA
Empresarial
Semestral
1
2
COMPAA NACIONAL DE
CHOCOLATES
Empresarial
Semestral
61

1
3
CORPORACION AUTONOMA REGIONAL

DE CUNDINAMARCA CAR
Empresarial
Semestral
1
4
DISTRIBUIDORA DE ALIMENTOS S.A
Empresarial
Semestral
1
5
FENDIPETROLEO
Empresarial
Semestral
1
6
GIMNASIO GREEN HILLS BOGOTA
Empresarial
Semestral
1
7
ICAVAR LTDA.
Empresarial
Semestral
1
8
Empresarial
Semestral
1
9
PROMOCIONES FANTASTICAS LTDA
Empresarial
Semestral
2
0
SOL Y SER
Empresarial
Semestral
2
1
U.D.C.A
Proyecto de
Investigacin
Semestral
2
2
EMPRESA DE SERVICIOS PUBLICOS DE

CAJICA
Campo
semestral
30
2
3
CORPORACION COLEGIO VERDE DE

VILLA DE LEYVA
Campo
semestral
60
2
4
FUNDACION TORCA GUAYMARAL
Campo
semestral
60
2
5
CORPORACION HUMEDAL DE
CORDOBA
Campo
semestral
80
2
6
INDUMIL
Campo
Anual
50
2
7
INVEMAR
Demostrativa
Semestral
30
2
8
Campo
semestral
45
2
9
PARQUE NACIONAL NATURAL

CHINGAZA
Campo
semestral
22
PARQUE NACIONAL NATURAL TAYRONA
Demostrativa
Semestral
80
62

0
3
1
PARQUE NATURAL CHICAQUE
Campo
semestral
40
3
2
PTAR Salitre
Demostrativa
Semestral
30
3
3
RESERVA NATURAL EL ENCENILLOFundacin Natura
Campo
semestral
25
3
4
RESERVA NATURAL EL SECRETO

GARAGOA
Campo
mensual
3
5
RESERVA NATURAL MATARREDONDO
Campo
semestral
30
3
6
RESERVA NATURAL EL HATILLO
Campo
semestral
100
3
7
U.D.C.A Campus
Campo
semestral
50
3
8
ALCALDIA LOCAL DE SUBA
Campo
semestral
100
3
9
QUAD GRAPHICS
Empresarial
semestral
100
Fuente: Facultad Ciencias Ambientales, 2015.
6.1.4
Extensin:
6.1.4.1 Educacin continua cursos, seminarios, diplomados, congresos, entre otros

(desarrollados especialmente en el periodo del actual registro calificado): EN
TABLA
6.2.4.2 Productos: Asesoras y consultoras (dem anterior): EN TABLA
Las dems que considere
7. PERSONAL DOCENTE.
7.1 Existencia y aplicacin de un estatuto o reglamento docente. Existen en la
U.D.C.A. polticas y normas institucionales para la seleccin y vinculacin del
profesorado de planta y de ctedra en la institucin, fundamentadas acadmicamente.
Estos lineamientos institucionales aparecen consignados en el estatuto docente el
cual fue aprobado en el Acuerdo 293 del 20 de Septiembre de 2007 del Consejo
63

Directivo de la U.D.C.A, as mismo estn consagrados en el programa de desarrollo

profesoral.
7.2 Plan Institucional de vinculacin de profesores.
La universidad ha establecido criterios acadmicos claros y pertinentes para la
seleccin y vinculacin de los docentes que tienen en cuenta la naturaleza acadmica
de la institucin, sus proyecciones y el proyecto educativo institucional. Dichos
criterios son aplicados en forma clara y transparente.
7.2.1
Polticas y Normas Institucionales de Seleccin y Vinculacin de Profesores.

Existen polticas y normas institucionales para la seleccin y vinculacin de
profesores tanto de planta como de ctedra fundamentadas acadmicamente.
Estos lineamientos institucionales se encuentran registrados en el programa de
desarrollo profesoral y constituyen parte fundamental del plan de desarrollo y se
adoptan como estrategia conducente a lograr la consolidacin integral de todos los
estamentos en la bsqueda de la excelencia acadmica. Se relacionan adems
en el estatuto docente segn el acuerdo 293 de 2007 del Consejo Directivo.
7.2.2
Ingreso.
Se realiza mediante convocatoria abierta y pblica que inicia con una preseleccin
de candidatos que cumplen con los requisitos en cuanto a formacin acadmica,
experiencia docente e investigativa, presentacin oral de un tema especfico y
entrevista. Este procedimiento se aplica a docentes de planta y ctedra.
7.2.3
Seleccin.
Es el destinado a vincular a profesores de la universidad cuando se creen cargos o
se presentan vacantes en la planta profesoral. Se inicia con la autorizacin dada
por la Rectora para que se convoque a un concurso de mritos, previa
sustentacin por parte del Decano o Director de Programa de las necesidades de
proveer el cargo, del perfil profesional y acadmico requerido, as como de la
definicin del cronograma del proceso, factores a evaluar y metodologa de
evaluacin.
7.3 Programa de desarrollo y formacin para el mejoramiento y cualificacin del

personal docente. Se mostrar a nivel Institucional y a nivel del programa.
RESPONSABLES: VICERRECTOIA DE DOCENCIA Y PROGRAMA ACADMICO.
EXTENSIN: 2 PGINAS POR CADA UNO
La U.D.C.A cuenta con polticas y normas institucionales para la seleccin y
vinculacin de profesores tanto de planta como de ctedra fundamentadas
acadmicamente. Estos lineamientos institucionales se encuentran registrados en el
programa de desarrollo profesoral y constituyen parte fundamental del plan de
64

desarrollo y se adoptan como estrategia conducente a lograr la consolidacin integral

de todos los estamentos en la bsqueda de la excelencia acadmica.
El ingreso se realiza mediante convocatoria abierta y pblica que inicia con una
preseleccin de candidatos que cumplen con los requisitos en cuanto a formacin
acadmica, experiencia docente e investigativa, se hace presentacin oral de un tema
especfico y entrevista. Este procedimiento se aplica a docentes de planta y de
ctedra. La seleccin es el proceso destinado a vincular a profesores de la universidad
cuando se creen cargos o se presentan vacantes en la planta profesoral.
Los criterios de seleccin para los profesores de ctedra se asemejan a los
establecidos para la vinculacin de profesores de planta, siendo prioritario el nivel de
formacin alcanzado. Los profesores de ctedra se vinculan mediante un contrato
laboral a trmino fijo, con una duracin equivalente a la del perodo acadmico. En
casos excepcionales, para profesores que son pensionados, que estn vinculados con
entidades del Estado, o que tienen una labor acadmica de hasta 5 horas por semana,
se les vincula mediante un contrato de prestacin de servicios.
7.3.1
Promocin en el Escalafn.
De acuerdo con el estatuto docente, se relacionan los lineamientos y disposiciones

para los requisitos de ascenso, incentivos y categorizacin profesoral que le permiten
al docente de la U.D.C.A. ascender y mejorar sus condiciones. Las categoras son las
siguientes:
Instructor. Para acceder a la categora de instructor se requiere:
Ttulo de pregrado a nivel universitario.

Tener un ao (1) de experiencia acadmica de tiempo completo en la U.D.C.A. o
su equivalente.
Demostrar excelente desempeo de reporte acadmico por parte del Decano ante
el Comit De Evaluacin Promocin y Clasificacin Docente CEPC-.
Profesor: Para acceder a la categora de profesor se requiere:
Desempearse como Instructor por un lapso de mnimo dos (2) aos de tiempo
completo o su equivalente en tiempo parcial.
Ttulo de pregrado a nivel universitario.
Acreditar produccin acadmica idnea.
Acreditar el dominio de un segundo idioma en el nivel intermedio, en cuanto a
comprensin de textos.
65

Acreditar un curso en el rea de la pedagoga y didctica avalado por la U.D.C.A.

Demostrar excelente desempeo acadmico.
Profesor Titular: Para acceder a la categora de Profesor Titular se requiere:
Desempearse como Profesor mnimo cinco (5) aos de tiempo completo, o su

equivalente en medio tiempo.
Poseer ttulo como mnimo de maestra.
Acreditar un curso de actualizacin en el rea de la pedagoga y didctica.
Acreditar produccin acadmica idnea.
Acreditar el dominio de un segundo idioma en nivel intermedio en cuanto a
comprensin oral y escrita.
Demostrar excelente desempeo acadmico.
El estatuto profesoral contempla los ascensos en el escalafn, se relacionan los

estmulos econmicos que se dan por la produccin intelectual de cada profesional en
cuanto a docencia, investigacin, extensin, participacin en eventos y actividad
artstica, los cuales estn reglamentados en los artculos 22 y 24, captulo VII del
Estatuto, Distinciones, Incentivos y Reconocimientos.
7.3.2
Formacin del Docente.
Para la institucin una de las polticas prioritarias la constituye el desarrollo profesoral

entendiendo que para lograr la excelencia acadmica es indispensable la cualificacin
del personal docente, razn por la cual se requiere una formacin permanente en
temticas relacionadas con pedagoga, didctica, sistemas de evaluacin, uso de las
tecnologas de la comunicacin y la informacin, as como sobre el manejo del ingls
como segunda lengua. El programa que gua el desarrollo de esta poltica es el de
desarrollo Profesoral con los subprogramas de: formacin de docentes a nivel de
maestra y doctorado, relevo generacional y capacitacin de los docentes. Los
proyectos que hacen parte de este programa han sido formulados por cada una de las
facultades.
7.4 Presentacin de la planta docente del programa,

Cantidad, con sus titulados acadmicos y forma de vinculacin.
66
APELLIDOS Y
NOMBRES
SANTIAGO VILLA
HENNY MARGOTH
ESTUPIAN BRAVO
LUIS HERNANDO
ROMERO DUQUE
LUZ PIEDAD
ACAD
MICA
(AOS)
LUGAR
INVESTIGA
CIN
(AOS)
LUGAR
EXTEN
SIN
(AOS)
LUGAR
ADMINISTRA
CIN (AOS)
LUGAR
U. San
Buenaventura
14
U.D.C.A
14
U.D.C.A
U.D.C.A
U de la Salle
14
U.D.C.A
22
UDCA
22
UDCA
UDCA, Alcaldas
locales y
FENALCE (Bogot
Cund.) y
UDCA
22
U.D.C.A
U.D.C.A
U.D.C.A
19
0.5
U. Amrica
PNUD
U. Colegio
Mayor de
Cundinamarca
2.5
IAvH
0.3
Isthmus Panam
CIEco-Mexico
U. Javeriana
10
UDCA
1
ESPINOSA LOPEZ
MARCO TULIO
ROSELLI
SANMARTIN
LORETA
20
12
U. La Gran
Colombia
UDCA, VUAD
Santo Toms,
EAN, UTB
UDCA, UN,
ANDES,
JAVERIANA,
EXTERNADO
SAENZ ZAPATA
ORLANDO
TOTAL AOS
EXPERIENCIA
EN EL SECTOR
15
UDCA, RCFA
UDCA
20
25
UDCA, UN,
UCR, Javeriana,
Andes, ISA,
ABO, Humboldt,
UDCA,
UniAndinos, ABO,
Javeriana,
OET,ACO
ACO,
CI, ABO,
ISA
30
10
U.D.C.A
10
R.C.F.A y ARIUSA
U.D.C.A
10 aos
U.D.C.A. R.C.F.A.
BELTRAN GARCIA
LUIS EDUARDO
U.D.C.A.
Universidad
Manuela Beltrn
(U.M.B.)
U.D.C.A
TRILLERAS MOTHA
JENNY MARITZA
10
UNAM, UDCA
10
UNAM, UDCA
18
MEDIOS EDUCATIVOS
El sistema de informacin y recursos educativos en la U.D.C.A (SIDRE) es una
dependencia adscrita a la Vicerrectora Acadmica, que cumple las funciones
relacionadas con la biblioteca, hemeroteca y recursos educativos. sta dependencia tiene
a su cargo la biblioteca, en donde se promueve y facilita el acceso de la informacin, y se
identifica, obtiene, transforma y difunde documentacin que sirve de apoyo a las
actividades de docencia, investigacin y extensin segn el Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Entre los servicios ofrecidos por el SIDRE para los estudiantes de pre y postgrado se
encuentran los siguientes:
Orientacin sobre el uso y manejo de herramientas necesarios para los miembros

de la comunidad universitaria.
Referencia. Orienta a los usuarios sobre la captacin, estudio y anlisis de

necesidades de informacin que en congruencia con las polticas, planes y
programas acadmicos y administrativos de la institucin.
Circulacin. Facilita la consulta de los diferentes materiales bibliogrficos

existentes en la biblioteca a nivel interno y externo.
Bibliografas. El SIDRE prepara para registrar una o varias tipologas de material

documental, dando respuesta a las necesidades de la comunidad universitaria.
Alerta. Es el proceso de actualizacin permanente para profesores, investigadores

y administrativos mediante el suministro de la informacin contenida en las
publicaciones peridicas y material libro recin adquirido en la institucin, como
soporte a las funciones sustantivas. Esta informacin se extiende a los estudiantes
por medio de la difusin a travs de carteleras.
Reprografa. El SIDRE utiliza diferentes tcnicas de reproduccin como soporte a

los procesos acadmicos.
Prstamos interbibliotecarios. Es el servicio cooperativo nacional que facilita la

utilizacin de los recursos bibliogrficos existentes en las distintas unidades de
informacin del pas, mediante la observacin de normas establecidas por el
Sistema Nacional de Informacin.
Conmutacin Bibliogrfica Nacional e Internacional. Es el servicio con el cual

se pueden duplicar documentos a nivel nacional e internacional de inters para los
miembros de la comunidad universitaria.
Servicio de Informacin automatizados. Este servicio se presta mediante el

sistema SIMAB e Internet, que permiten el manejo integrado de la informacin a
travs de bases de datos y consulta en lnea. Incluye la consulta de bases de

datos a nivel institucional, local, nacional e internacional, reportes peridicos de

nuevas adquisiciones de material, impresin de bibliografas de los temas
consultados por orden de autor, ttulo o materia.
El SIDRE para su operacin y servicio cuenta con una planta de personal de 14
funcionarios de tiempo completo, adicionalmente cuenta con una capacidad de
infraestructura y puestos para usuarios que se describe a continuacin:
Infraestructura fsica y capacidad, ofrecida por el SIDRE
SALAS DE LECTURA
NMERO DE PUESTOS
Una sala de estudio individual
36
Salas de estudio en grupo
130
Una sala de Internet
30
Tres auditorios
650
Cinco salas multimediales
320
7.5 Recursos Bibliogrficos y de Hemeroteca

Los recursos de biblioteca y hemeroteca tienen un alto grado de sistematizacin y la
informacin esta organizada por diferentes tipos de colecciones:
Coleccin general.
Coleccin de tesis.
Coleccin de reserva.
Coleccin de referencia.
Coleccin de normas tcnicas ICONTEC y estndares ASTM.
Coleccin de documentos.
Coleccin de revistas (hemeroteca).
Coleccin de audiovisuales.
Colecciones especiales.
La composicin de los recursos de biblioteca y hemeroteca por rea o temticas se

detallan en la siguiente tabla:
RECURSOS BIBLIOGRFICOS
69

Recursos
Bibliogrficos
Libros
Volmenes
Publicaciones
Seriadas por
papel
CD
ROM
Bases de
Datos en
Lnea
Trabajos
de Grado
Ciencias Bsicas
4374
121
121
Ingeniera Agronmica
2942
54
35
171
1261
11
53
91
Ingeniera comercial
3229
48
212
10
126
Medicina
4026
101
176
160
Enfermera
928
13
34
136
Ing. Geogrfica y
Ambiental
774
573
Me
MVZ
382
Zootecnia
1166
2662
62
821
MVZ CARTAGENA
140
Qumica
132
11
162
Qumica Farmacutica
129
22718
458
861
50
2062
Total
61
43
43
30
3
21
59
19
159
206
Fuente SIDRE: Dic. 2012 -Actualizado Ago. 2013
En la actualidad la biblioteca tiene contactos comerciales con las principales casa

editoriales a nivel nacional e internacional, lo cual garantiza la actualidad e
innovacin en sus adquisiciones, constituyndose en una dependencia de gran
desarrollo institucional.
7.6 Bases de datos y su utilizacin.
La U.D.C.A. cuenta con bases de datos electrnicas por medio de la Hemeroteca Virtual
y a travs de su biblioteca dentro del proceso de implementacin y adquisicin de nuevas
tecnologas para el mejoramiento en la bsqueda de informacin cientfico-tcnico; que
soporte las actividades acadmicas, investigativas y de extensin.
Uno de los objetivos es la adquisicin de bases de datos de publicaciones peridicas
especializadas (revistas) en texto e imgenes completas, por lo cual contrat con la
70

empresa EMC INTERNATIONAL COLOMBIA, la adquisicin de PROQUEST ON LINE, el

cual es un sistema de informacin que provee acceso por la web, a las ms relevantes
bases de datos con publicaciones acadmicas y cientficas ms famosas del mundo de
una forma rpida y sencilla a travs de valores agregados que facilitan el desarrollo de
actividades investigativas, fuentes y servicios de comunicacin.
Sobre ciencia y tecnologa el PROQUEST APPLIED SCIENCE AND TECNOLOGY
PLUS: ofrece recursos esenciales de investigacin en ciencia y tecnologa. Combina la
informacin que contienen las bases de datos de HW. Wilson Applied Science and
Technology con acceso a diferentes publicaciones peridicas en texto e imagen completa.
En computacin e informtica el PROQUEST COMPUTING: contiene ms de 200
publicaciones en computadores. Incluye temas sobre ingeniera de sistemas, informtica,
software, hardware, redes, televisin, electrnica del consumidor, instrumentacin
cientfica, estndares de la comunicacin de la informacin, multimedia, monitor
multinacional, Microsoft, red de servicios, soluciones de fabricacin de la computadora,
asesora jurdica de Microsoft, negocios de Internet y microordenadores de la inteligencia
ejecutiva de la informacin.
En Ciencias Sociales el PROQUEST SOCIAL SCIENCE PLUS TEXT: combina la
informacin que contiene la base de datos de H. Wilsons Social Science Plus Text, con
acceso a diferentes publicaciones peridicas e imagen completa en las diferentes
disciplinas como gerontologa, relaciones de economa, estudios sobre minora, estudios
urbanos, antropologa, salud pblica, cuidados mdicos, geografa, relaciones
internacionales, etnologa, ciencias polticas, psicologa, sociologa, economa, leyes y
criminologa, planeacin y administracin pblica, seguros sociales, psiquiatra, trabajo
social, bienestar pblico, familia, entre otras.
Sobre el PROQUEST EDUCATION JOURNALS: incluye base de datos sobre educacin
con temas bsicos para estudiantes y educadores que investigan sobre temas de
actualidad.
Sobre el CARRER AND TECHNICAL EDUCATION: contiene alrededor de 425 ttulos de
las publicaciones en educacin vocacional y tcnica de las cuales 383 son de texto
completo. La base de datos incluye temas en mecnica, ventas, comercializacin de
productos y cuidados en salud.
El ACADEMY RESEARCH LIBRARY: incluye temas multidisciplinarios como arte,
negocios, educacin, intereses generales, salud, humanidades, leyes, informacin militar,
psicologa, sociologa, ciencias sociales, entre otros.
La biblioteca de la U.D.C.A, tiene acceso directo o a travs de internet a bases de datos
referenciales y de texto completo, las cuales proveen a los usuarios de artculos
cientficos de ttulos de revistas internacionales.
7.7 Recursos tecnolgicos y su utilizacin.
7.7.1
Medios audiovisuales.
71

El SIDRE tambin tiene a su cargo el manejo de los medios audiovisuales. En cuanto a

recursos de apoyo docente, el SIDRE cuenta con los inventarios de equipos y materiales,
tal como se describen en la siguiente tabla:
RECURSOS AUDIOVISUALES
RECURSOS
CANTIDAD
Proyectores Diapositivas
12
Retroproyectores Acetatos
34
Televisores
V.H.S.
15
Vdeo Proyectores (Vdeo Beam)
84
T.V. Plasmas
45
Grabadoras
23
Vdeo Grabadora
Quemadores para DVD
Reproductores de DVD
13
Cmara Fotogrfica
Cmara Fotogrfica Digital
Vdeo en V.H.S.
1184 Aprox.
Vdeos en DVD
358
Vdeos en Beta
240 Aprox.
Fuente SIDRE: Dic. 2012 -Actualizado Ago. 2013
7.7.2
Sistemas y conectividad:
Hay cobertura del 98% en el Campus Universitario con la infraestructura de red (Cableada
o Inalmbrica) con acceso a internet. En la Sede Campus Universitario se cuenta con dos
canales de datos para acceso a internet (ETB 60 MB, Columbus 15 MB). En la Sede Calle
72 se tiene un canal dedicado de 15 MB con Columbus. Se tienen conexiones ADCL de 8
MB para las sedes Remanso, Oriental, Facultad de Ciencias Econmicas, Administrativas,
Contables y afines y Cartagena Canal Acadmico de alta tecnologa (100 MB).
La Intranet se hospeda en un servidor alojado en el data Center, ofrece el acceso a
informacin de ndole institucional: Directivas, acuerdos y reglamentos institucionales.
Sistema de Gestin de Calidad. Sistema de Gestin Ambiental. Sistema de Salud
Ocupacional. Acceso a los servicios y sistemas inherentes a la Unidad de Sistemas de
72

Informacin. Acceso al Portal Web institucional y el correo electrnico. Hay 716 puntos de
red y 1000 puntos inalmbricos
7.7.3
Descripcin de instrumentos como:
Equipos de Cmputo y software

El Departamento de Tecnologas de la Informacin y las comunicaciones- TICs- tiene
como propsito fundamental, lograr que la U.D.C.A. se mantenga a la vanguardia en el
desarrollo y aplicacin de las nuevas tecnologas de informtica como apoyo hacia la
modernizacin, innovacin y mejoramiento de la calidad tanto de la academia, como de la
Direccin y Administracin institucionales. Presta diversos servicios a los estudiantes,
profesores y funcionarios, as como el servicio de intranet, el de internet y el proyecto elearning, que desde el 2002 se inici con la instalacin de la plataforma Comunidad-I
con la cual se configur en Internet la Comunidad U.D.C.A interactiva, y se inici el trabajo
de grupos interactivos pblicos y privados. Al momento se cuenta con el siguiente
software:
Para elaboracin de texto.- MS-Works, MS-Word, Lotus Smart Suite, Corel

Suite para todos los Computadores de la Universidad.
Para edicin de fotografas: Adobe photo shop, Microsoft Photo Editor,
Corel
Photo Paint.
Para edicin de videos y animaciones: Animator studio, Adobe Premiere, 3D
studio, Corel Move.
Para Edicin de Sonido. Soundlab de Animator Studio.
Para integracin de materiales: Front page, Macromedia Suite, Power Point,
Visual basic, Generadores de HTML (Corel Word Perfect, Word, Lotus
Smart suite.)
Graficadores: Corel DRAW
Los recursos informticos con los que cuenta la U.D.C.A se presentan en los siguientes
cuadros, informacin suministrada por el Departamento de Tecnologas de la Informacin
y de la Comunicacin TICs.
Computadores en salas de informtica
RECURSOS
CANTIDAD
11
11
Sala 1
Sala 2
73
TIPO
Thin Client HP T5540

Sala 3
Sala 4
Sala 5
Sala de Geogrfica
Sala Calle 72
Sala Sede EEAF
ALQUILER DE PORTATILES A ESTUDIANTES
ALQUILER DE PORTTILES A ESTUDIANTES
CARTAGENA - M.V.Z.
TOTAL
11
11
15
16
18
10
50

Portatil HP 550
14 Lenovo A61e
12 HP-Compaq y 6-Dell
Dell
Portatil HP 550
Portatil HP 550
158
Computadores en salas de biblioteca

RECURSOS
Sala Internet
CANTIDAD
28
Sala Consulta
Prstamo porttiles en SIDRE

TOTAL
25
61
TIPO
28 Thin Client
Thin Client HP
T5325
Computadores para docentes y administrativos

RECURSOS
CANTIDAD
Sala de Profesores
12
Docentes en Facultades
Areas Administrativas y Docentes
30
271
M.V.Z. / Cartagena
TOTAL
TIPO
12
Dell
Optiplex
varios
varios
Lenovo
/
clons
320
Principales recursos de Software para apoyo de la actividad acadmica

RECURSO
Red Acadmica de Tecnologa Avanzada
Plataforma de Educacin Virtual
Software de Ofimtica
Software de Trabajo Colaborativo
Relacin con la Comunidad

Correo Electrnico Institucional
Software Especializado
74
TIPO
RUMBO - RENATA
Moodle
Microsoft Campus Agreement
Intranet
Moodle
Campus Agreement - Live@Edu
portal www.udca.edu.co
www.outlook.com
Autocad LT2005

ArcGis
Idrisi
Ilwis
Erdas
Epiinfo
Software Estadstico SAS
Atlas de Anatoma ADAMS
Dreamwever
Corel Draw
SAC
AURORA
Software Administrativo Acadmico

Software Financiero Administrativo
RECURSOS INFORMTICOS POR SEDE

Salas de uso libre
tiempo completo
Sede
Nmero
de
equipos
Campus
Universitario
33
Software
Office
Acrobat
Antivirus
Salas destinadas a
Docencia y uso
libre tiempo parcial
Nmero
de
equipos
74
Calle 72
20
Calle 34
10
Cartagena
10
Totales
33
114
Software
Office
Acrobat
Antivirus
Salas
especializadas
(LATECAS, Ingls,
Biblioteca)
Nmero
de
equipos
42
Office
Acrobat
Antivirus
Office
Acrobat
Antivirus
Office
Acrobat
Antivirus
Software
AutoCAD
ArcGis
Ilwis
SPSS
Adams
Porttiles para
Prstamo uso libre
Nmero
de
equipos
50
Software
Porttiles para
Prstamo uso
Audiovisuales para
Docentes y
Estudiantes
Nmero Software
de
equipos
Total
Office
Acrobat
Antivirus
35
Office
Acrobat
Antivirus
234
Office
Acrobat
Antivirus
16
Office
Acrobat
Antivirus
41
10
5
42
Office
Acrobat
Antivirus
60
Recursos informticos Red-LAN

RED INALAMBRICA - ACCESS POINT (25)
1 Campus U.D.C.A
Controlador Red Inalmbrica 20 Aps
75
15
51
300

2 Calle 72
3 Sede Oriental
4 Sede Remanso
SWITCHS y otros elementos activos de red
Router
Tipping Point
DMZ
1 CORE
TICs
Bloque_C_MVZ
Bulevar
hub
2 P_Laboratorio
Laboratorio_2
Laboratorio_3
Laboratorio_4
Geogrfica
hub
Bloque_G
3 P_Bloque_A
Bloque_A_2
4 P_Bloque_O
Bloque_O_1
Bloque_O_2
Deportes
Bloque_O_Z2
Bloque O Zona_ 2- 1
Bloque O Zona_ 2- 2
hub
5 P_Biblioteca
Biblioteca_2
Biblioteca_3
Sede Calle 72
Hub
Clnica Veterinaria
Udca
Oriental
Remanso
3COM 5232
3COM X506
3COM office connect GSw5
3COM SS4 5500 G-EI 24p
3COM SS3 4500 26p
3COM 4200 G 24p
3COM SS3 4500 26p
3COM SS3 3226 26p
3COM SS3 4400 SE 24p
3COM SS3 3300 XM 24p
TRENDnet TE100-S16 16p
3COM SS3 4226 T 26p
3COM SS3 3226 26p
3COM SS3 4226 T 26p
3COM SS3 4226 T 26p
3COM SS3 4210 26p
3COM SS3 4500 26p
3COM SS3 4210 26p
3COM SS3 4210 26p
3COM SS3 3226 26p
3COM SS3 4200 T 26p
3COM 4210 26p
494
14
18
22
10
4
20
22
22
10
16
6
8
20
16
20
22
20
24
24
24
24
5
12
24
24
22
5
8
Recursos de Laboratorio
No. DENOMINACIN
1 Parasitologa
2 Clnico
DESCRIPCIN
EDIFICIO DE LABORATORIOS
Docencia en parasitologa, investigacin y servicios
externos.
Investigacin en microbiologa
76

No. DENOMINACIN
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
DESCRIPCIN
EDIFICIO DE LABORATORIOS
Docencia en nutricin, bromatologa, investigacin y
Nutricin Animal
servicios externos.
Docencia microbiologa, investigacin y servicios
Microbiologa
externos.
Docencia en ciencias pecuarias, investigacin y
Biotecnologa y
servicios externos
Reproduccin Animal
Docencia en ciencias bsicas y ambientales e
Investigacin
Docencia en biologa, bioqumica, proyectos de
Bioqumica y Biologa
investigacin y estudiantes externos.
Docencia en qumica y bioqumica, proyectos de
Sntesis Qumica
Docencia en fsica y biofsica, proyectos de
Fsico-qumica
Investigacin. Docencia para postgrados y para apoyo a
Biologa Molecular
proyectos de investigacin
Biotecnologa Agrcola
Investigacin
Productos Naturales
Investigacin
Sanidad Animal
Docencia
Fitotecnia
Docencia e investigacin
Suelos
Docencia, investigacin y extensin
Sistemas de Informacin
Geogrfica
Tcnicas Cartogrficas
Docencia en ing. geogrfica, investigacin y extensin
Docencia en ciencias bsicas y en ciencias ambientales
Entomologa
y en ing. agronmica, investigacin y extensin
Docencia en botnica, investigacin y servicios
Botnica
externos.
Litoteca
Docencia en geologa, investigacin y extensin
EDIFICIO CIENCIAS DE LA SALUD
Docencia en las reas de denominacin, investigacin y
Fisiologa
servicios externos.
Docencia en histopatologa, investigacin y servicios
Histopatologa
externos.
Necropcia
Docencia en morfologa
Reproduccin Animal
Docencia en ciencias pecuarias e investigacin
Simulacin
Docencia en Enfermera y Medicina
OTROS
77

El programa de pregrado en Ciencias Ambientales por ciclos tiene sus oficinas en el

campus sur, edifico G, primer y segundo piso. Las actividades de docencia se
desarrollan en los salones, as como en la sala de cmputo del mismo bloque.
Tambin se hace uso de los laboratorios de Ciencias Ambientales, Ecologa,
Microbiologa, Bioqumica y biologa, Fitotecnia, Tcnicas cartogrficas, Suelos,
Entomologa y Botnica, segn las necesidades de docencia, en especial en los
cursos electivos y en las actividades de investigacin. Los docentes de planta cuentan
con oficinas asignadas para su actividad laboral, mientras que los docentes de ctedra
cuentan con una sala de profesores ubicada en el bloque O.
Para el ciclo profesional se ha dispuesto que las clases sean en horas vespertinas y
nocturnas, por ello se ofrecen en la sede de la calle 72 en horarios que van de las 5
pm hasta las 10 pm puesto que se espera que los tecnlogos puedan trabajar como
tales.
La Universidad cuenta con un Sistema de Bibliotecas, conformado por: la Sede
Avenida Boyac con 107 m2, la sede de la Calle 72 con un rea 56 m2 y su Biblioteca
principal en el bloque O Campus Norte de la Calle 222, con un espacio de 764 m2.
Los cuatro centros de informacin suman un total de 36 puestos de estudio individual,
164 puestos para estudio grupal y tres salas de cmputo para uso exclusivo de
internet y consulta de las bases de datos bibliogrficas, con 87 computadores en total.
La mayora de los estudiantes del ciclo profesional cumplen actividades laborales y
slo permanecen en la Universidad durante las sesiones de clase, como se indic, en
horas vespertinas, nocturnas y en algunos casos los das sbados. Cuando realizan
otras actividades acadmicas como las tutoras, usan las oficinas de los docentes de
planta y cuando realizan actividades de consulta usan los espacios disponibles en las
bibliotecas.
Cada uno de los docentes de planta adscritos al programa cuenta con una oficina
dotada de escritorio silla personal y para atencin a visitantes, as como biblioteca y
conexiones elctricas y de Internet. Tres de las oficinas cuentan con mesa para
reuniones y trabajo colectivo.
8. INFRAESTRUCTURA FSICA
La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A. cuenta en la actualidad con
cinco (5) sedes en la ciudad de Bogot D. C.; de las cuales cuatro (4) son propiedad de la
U.D.C.A. tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro:
78

NOMBRE DE LA SEDE
DIRECCIN
TIPO DE TENENCIA
REA TOTAL
(mts. 2)
Sede Campus Norte
Calle 222 54-52,

Calle 222 54-74
Calle 226 52-36
Propiedad U.D.C.A
64.000
26.429
6.541
Sede Campus Sur
Calle 222 No. 55-37
Propiedad U.D.C.A.
45.372
Sede El Remanso
Calle 222 No. 51-25
Propiedad U.D.C.A.
6.400
Sede Oriental
Carrera 53 No. 221-97
Propiedad U.D.C.A.
4.992
Sede Norte - Calle 72
Calle 72 No 14-20
Arrendamiento
1.092
Fuente: Departamento de Planeacin U.D.C.A. 2012
Consolidado rea Total (mts) Universidad U.D.C.A
79

9. CONDICIONES DE CALIDAD INSTITUCIONAL

En conformidad a lo requerido en el decreto 1295 de 2010 UDCA presentar la informacin
9.1 Mecanismos para la seleccin, permanencia y evaluacin de estudiantes.
El nmero de estudiantes que ingresa al programa Profesional en Ciencias
Ambientales por Ciclos Propeduticos es compatible con las capacidades que tiene la
institucin y la Facultad de Ciencias Ambientales para asegurar a los admitidos las
condiciones necesarias y as adelantar sus estudios hasta su culminacin.
En cuanto a las Polticas institucionales para la definicin del nmero de estudiantes
que se admiten al programa, acorde con el cuerpo docente, los recursos fsicos y de
apoyo acadmico disponibles; la institucin se rige por los parmetros del SNIES y
SPADIES y ha determinado un cupo de 20 estudiantes por semestre para el
programa.
A partir del 2015 I se estableci un mecanismo de seleccin donde se califica sobre
1000 puntos que se dividen en 500 puntos para las pruebas Saber 11 y 500 puntos
para la entrevista, categorizados de la siguiente manera:
Pruebas Saber 11: Se estableci el siguiente rango de puntuacin para calificar los
puntajes obtenidos en las reas de Lenguaje Crtico, Matemticas, Ciencias Sociales,
Ciencias Naturales e ingls
0
20
= 10 puntos
21
30
= 20 puntos
31
40
= 30 puntos
41 50
= 50 puntos
51
60
= 70 puntos
71 100 = 100 puntos
En cuanto a la entrevista, se exploran aspectos relacionados con lo psicoactivo,
axiolgico, comunicativo, social y vocacional, teniendo en cuenta los siguientes rangos
de valoracin:
100 puntos (Deficiente): No posee competencias mnimas
200 puntos (Bajo):
Bajas competencias
300 puntos (Regular):
Posee competencias con algo de dificultad
400 puntos (Bueno):
Posee competencias buenas
500 puntos (Sobresaliente): Posee sobresalientes competencias
En cuanto a la capacidad de seleccin y absorcin de estudiantes por parte del
programa esta es muy buena, pues la relacin entre inscritos y admitidos, relacin
entre inscritos y matriculados es de un 90%.
La U.D.C.A aplica y divulga adecuadamente los reglamentos estudiantil y acadmico,
oficialmente aprobados, en los que se definen, entre otros aspectos, los deberes y
derechos, el rgimen disciplinario, el rgimen de participacin en los organismos de
80

direccin y las condiciones y exigencias acadmicas de permanencia y graduacin,

as como los procesos de evaluacin.
Los mecanismos utilizados para la divulgacin del reglamento estudiantil y acadmico
se dan en el proceso de induccin y en la Ctedra Institucional, en donde se les hace
entrega de estos documentos y se socializan con ellos, para su mayor conocimiento y
que aprendan a usarlo en su cotidianidad, particularmente en la Ctedra Institucional.
De otra parte, en cada nivel de semestre (por curso), se tiene un representante de los
estudiantes, con los cuales se hacen reuniones mensuales con el Decano, en estos
espacios tambin se recuerda el uso adecuado del Reglamento Estudiantil y se
analiza su utilizacin y aplicacin.
9.2.
Nmero de Estudiantes.
INSCRITOS
ADMITIDOS
MATRICULADOS
NO
MATRICULADOS
2011-1
30
28
24
2011-2
17
17
13
2012-1
38
32
26
2012-2
31
20
17
2013-1
42
37
31
2013-2
26
21
18
2014-1
40
29
29
2014-2
22
19
12
2015-1
21
19
13
2015-2
15
15
13
9.3 Mecanismos para la permanencia y evaluacin de profesores. RESPONSABLE:

PROGRAMA ACADMICO.
9.3.1. Permanencia.
El profesor deber formarse de manera continua, manejar y aplicar nuevas tecnologas y
mecanismos de comunicacin e informacin, actualizarse en los contenidos y tendencias
en los campos del saber en los cuales se desempea, proyectarse dentro de la
comunidad universitaria como un ser humano integral y adquirir y mejorar las
competencias pedaggicas necesarias en el desempeo de su actividad acadmica en
niveles de excelencia, en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional PEI de
la universidad. En la gestin del talento humano orientada a la labor docente todos los
procedimientos estn registrados y guiados por la direccin del programa y la facultad
10. ESTUCTURA ACADMICO-ADMINISTRATIVA

10.1 Institucional.
Las funciones acadmicas sustantivas de los Programas, por poltica Institucional deben
cumplirse en alto grado y hay concordancia y claridad sobre ellas; se trabaja de forma
coordinada entre las Vicerrectoras, la Decanatura y los coordinadores acadmicos de
rea.
81

El PEI establece que las actuaciones acadmicas y administrativas de los funcionarios

deben estar dirigidas al cumplimiento de sus funciones y a la eficiente, adecuada y
permanente prestacin del servicio pblico de la educacin superior y, por consiguiente, la
organizacin, la administracin y gestin deben estar de manera permanente y continua al
servicio de la docencia, la investigacin y la proyeccin social.
La estructura orgnica y el manual de funciones de la U.D.C.A fueron aprobados mediante
el Acuerdo 358 de junio 26 2013 , all se establece la existencia de los Consejos:
Directivo, Acadmico, Administrativo y Financiero, Planeacin y Bienestar Social
Universitario, cuerpos colegiados donde se discuten, analizan y toman decisiones sobre
asuntos acadmicos, econmicos
y de funcionamiento de todos los programas
acadmicos de pregrado y de posgrado, Unidades acadmico administrativas y dems
estamentos de coordinacin, Adems el anlisis y asesora en las que se producen
recomendaciones al consejo acadmico, son el Comit Acadmico de Facultad y el
Comit Acadmico de programa.
82

83

El Consejo Acadmico integrado por representantes de todos los estamentos es la

mxima autoridad de direccin acadmica de la Institucin y su competencia
Bsica gira en torno a los diversos procedimientos acadmicos, orientados a garantizar la
excelencia acadmica y la calidad de los programas de los servicios educativos que
ofrece.
El Consejo Administrativo y Financiero orienta, estudia, analiza y asesora sobre aspectos
administrativos y financieros, especialmente sobre el manejo eficiente de los recursos
econmicos, fsicos y logsticos y presupuestales, en esencia con lo que tiene que ver con
proyectos de inversin y desarrollo y productivos.
El Comit Acadmico de Facultad se constituye en cuerpo colegiado asesor de las
polticas acadmicas, administrativas y financieras de los programas adscritos a la misma.
El Comit Acadmico de programa estudia, analiza y recomienda ante el consejo
acadmico, polticas, proyectos y dems aspectos propios de las funciones de docencia,
investigacin, proyeccin social, bienestar social universitario, internacionalizacin y
aspectos administrativos y financieros especficos del programa.
El proceso de difusin y socializacin de la informacin entre los miembros de la
comunidad acadmica de los programas se realiza por medio de la intranet, portal
electrnico, comunicados escritos y en forma directa a travs de reuniones con
representantes de los diferentes programas, reuniones generales y en foros estudiantiles
con directivos del programa, la Facultad y de la Institucin.
Se cuenta con una red interna de correo electrnico (INTRANET) que conecta a todas las
dependencias. La red de internet est soportada por una plataforma institucional, en la
cual se encuentra toda la informacin generada dentro de cada programa y la que se
interrelaciona con otras dependencias. El Departamento de Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin TICs, con la intencin de estar y prestar el mejor servicio a todos los
usuarios, constantemente adquiere nuevos equipos y software especializados, con lo cual
se han mejorado sustancialmente los mecanismos y procesos de comunicacin, de flujo y
registro de informacin.
Para la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, las tecnologas de la

informacin y la comunicacin (TIC) utilizadas en el tratamiento, almacenamiento,
transmisin de la informacin, son herramientas de apoyo para los procesos y la gestin
acadmica, administrativa y, de manera especial, para el desarrollo de las funciones
sustantivas de docencia, investigacin y proyeccin social; as como para la
internacionalizacin, el bienestar institucional, los procesos de planeacin y de calidad.
84

Para enfrentar las exigencias actuales en la construccin y difusin del conocimiento, la

U.D.C.A promueve en los estudiantes, docentes, directivos, administrativos y dems
miembros de la comunidad universitaria, el desarrollo de las competencias y habilidades
necesarias para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin,
mediante procesos de alfabetizacin digital, de promocin del uso cotidiano de las TIC, de
formas de trabajo colaborativo, del diseo y uso de materiales virtuales de aprendizaje
(OVAS), del desarrollo de espacios y actividades virtuales para apoyar el trabajo
independiente de los estudiantes, de la oferta de cursos y programas a distancia que
utilizan las modernas tecnologas, del apoyo acadmico y administrativo para favorecer el
desarrollo de aprendizajes interculturales que contribuyan al proceso de
internacionalizacin de la Universidad en distintos ambientes intra e interculturales.
Las TIC en la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales se han convertido en una
herramienta fundamental para materializar la innovacin en los procesos didcticos y de
aprendizaje de los diferentes programas acadmicos y para modernizar sus sistemas
administrativos y de informacin; por ello se constituyen en uno de los ejes articuladores
de su Proyecto Educativo Institucional ya que conllevan la consolidacin de una cultura
dentro de la Universidad.
La Universidad avanza en el desarrollo de un Sistema Integrado de Informacin que
consta de tres subsistemas: gestin acadmica, gestin administrativa y financiera y de
gestin humana, as como en expansin de la plataforma tecnolgica que favorece su
operacin.
Adems de la infraestructura informtica representada en hardware y software,
plataformas y laboratorios para el procesamiento de datos y de informacin, se
encuentran las tecnologas y recursos que buscan afianzar la comunicacin interna y
externa, como los correos electrnicos y el portal web que se constituyen en el acceso
virtual a la Institucin y a sus servicios, propiciando la interaccin de los miembros de la
comunidad universitaria entre s y de ellos con redes acadmicas, cientficas y sociales.
Los mecanismos de comunicacin entre niveles jerrquicos se hacen visibles en el
Comit Acadmico de programa, de Facultad, Consejo Acadmico y Consejo Directivo,
instancias en las que se cuenta con representacin de diferentes estamentos (directivos,
docentes, estudiantes, egresados) y cuyo objetivo fundamental est orientado a promover
la participacin de todos los actores del proceso educativo y garantizar la difusin de la
informacin manejada en las reuniones de trabajo.
Los registros y archivos acadmicos de los estudiantes se encuentran en la Oficina de
Admisiones, registro y control acadmico - SARA. En esta dependencia se encuentra
disponible la historia acadmica y financiera de los estudiantes, as como los
85

reconocimientos y sanciones de que hayan sido objeto a travs de su formacin

profesional,Igualmente la secretara general cuenta con archivos fsicos de documentos
escritos de buena parte de la informacin, as como de todas las normativas internas.
Para la comunidad acadmica, se considera que los medios de comunicacin y las
caractersticas de los sistemas de informacin son apropiados y que se actualizan
permanentemente. Se cuenta con acceso rpido a las redes electrnicas, los equipos de
cmputo se renuevan constantemente de acuerdo con los cambios en los modelos
informticos y la innovacin tecnolgica.
El Departamento de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones- TICs- tiene

como propsito fundamental, lograr que la Universidad se mantenga a la vanguardia en el
Desarrollo y aplicacin de las nuevas tecnologas de informtica como apoyo hacia la
modernizacin, innovacin y mejoramiento de la calidad tanto de la academia, como de la
Direccin y Administracin institucionales. Los sistemas de informacin institucional se
actualizan de acuerdo con las necesidades de cada programa.
El hecho de contar con un Departamento de Informtica y Nuevas Tecnologas, con alto
grado de capacitacin, compromiso y con comunicacin permanente con las necesidades
de los programas acadmicos, facilitan estas acciones y se mejora continuamente, por
tanto se considera este indicador como una fortaleza.
La estructura de cada programa est creada para resaltar las tres funciones sustantivas
de la academia: investigacin, docencia y la proyeccin social. Las dos primeras se han
abordado y cumplido con bastante xito gracias a la manera como se estructura el
funcionamiento de las Vicerrectoras, la Decanatura, y de las direcciones de los
programas que permite una difusin de la informacin rpida y eficiente en sentido
vertical. En cuanto a la proyeccin social, se notan algunos elementos por ajustar en
relacin con su operatividad. Los lineamientos y polticas que orientan la gestin de los
programas estn claramente definidos en el Proyecto Educativo Institucional, en el Plan
de Desarrollo, en el Proyecto Educativo de cada Programa, el Estatuto Profesoral, el
Estatuto Estudiantil y los Acuerdos del Consejo Directivo que guan este aspecto en la
Institucin.
La Oficina de Promocin e Imagen Institucional es la unidad que asesora y orienta la
divulgacin de la informacin relacionada con los programas ofertados por la Universidad
frente a la sociedad. La difusin se realiza a travs de la participacin en eventos de
carcter local, regional y nacional, mediante avisos de prensa y publicaciones en los
diferentes medios de comunicacin, divulgacin a travs de folletos publicitarios, la pgina
WEB de la Universidad, organizacin de visitas guiadas al campus universitario de
86

estudiantes de grado 11 de diferentes colegios y visitas promocionales directamente a

instituciones de educacin secundaria de orden pblico y privado.
1.1.
MECANISMOS DE GESTIN INSTITUCIONAL.
La estructura institucional de la U.D.C.A establecida en el Proyecto Educativo Institucional

PEI 2013 (Ver pgina Web) establece una direccin institucional, un subsistema
acadmico y un subsistema administrativo.
La direccin es ejercida desde la Asamblea de Fundadores que se rene todos los aos
en Marzo y donde establecen las orientaciones generales, se analiza la gestin
adelantada en el ao anterior y se establecen los derroteros para el ao en curso; un
Consejo Directivo designado por la Asamblea de Fundadores, el cual se rene
mensualmente, para establecer las polticas institucionales y hacer seguimiento y
evaluacin de los procesos. El Consejo Directivo designa el Rector, quien es acompaado
por una Secretaria General, una revisora y una dependencia de control interno, a fin de
estableces la supervisin de todos los procesos institucionales.
El Subsistema Acadmico est conformado por tres Vicerrectoras (Docencia,
Investigacin, Proyeccin y Relaciones con la Comunidad) que trabajan articuladamente
entre s y en asocio por las Facultades. Las Facultades estn organizadas por reas del
conocimiento y all se administran los programas acadmicos.
El Subsistema Administrativo est conformado por la Vicerrectora Administrativa y
Financiera y cuatro Departamentos (Relaciones Internacionales, Planeacin, Bienestar
Social Universitario y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
La descripcin de cada una de las dependencias se encuentra descritas en el anexo 5.
Ahora bien, las interrelaciones se realizan a travs de diferentes mecanismos, a saber:
-
Comisin de Alta Direccin. Es una reunin bimensual en la cual se establecen las

relaciones entre el Consejo Directivo, la Rectora y los subsistemas acadmico y
administrativo.
Consejo Acadmico. Su caracteres decisorio, se rene mensualmente y all se
analizan la ejecucin de las polticas, el desarrollo de las actividades acadmicas y
el apoyo otorgado por el subsistema administrativo al desarrollo de cada uno de
los programas acadmicos que ofrece la institucin.
Comit de Direccin. Semanalmente, el primer da hbil, a primera hora se
analizan las actividades de la semana anterior y las que se van a adelantar en la
semana; el trabajo en equipo y la toma de decisiones colectivas entre los
departamentos y las vicerrectoras es el nfasis que se le da a estas reuniones.
87

Otros Consejos y Comits. Merecen especial atencin el Consejo de Facultad,

para la toma de decisiones en las facultades y sus programas; el Consejo de
Planeacin, el Comit de Investigaciones y el Comit de Bienestar en donde se
articulan las actividades entre los departamentos y las Facultades.
En sntesis, la U.D.C.A tiene un sistema de gestin ampliamente participativo, en donde

las decisiones son tomadas en organismos colegiados; y, todas las actividades entre las
dependencias se realizan en un ambiente educativo, privilegiando la academia y el trabajo
colaborativo.
10.2 De la facultad y/o del programa
Cargo
Decano y Director de Programa
Coordinadores de rea:
Nombre
Marco Tulio Espinosa Lpez
rea de Ciencias Biolgicas

rea de Ciencias Sociales
Representante de los profesores
Representante de los estudiantes
Representante de los egresados
Luis Hernando Estupian

Henny Margoth Santiago
Orlando Senz Zapata
Estefana Rodrguez
Lina Fernanda Diaz
11. AUTOEVALUACIN
La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales ha concebido la autoevaluacin
como un proceso permanente para el mejoramiento de la calidad de sus Programas
Acadmicos, reconociendo as el buen espritu de la Ley 30 de 1992 y acatando su
Artculo 55, el cual establece que la autoevaluacin institucional debe ser una tarea
permanente en las Instituciones de Educacin Superior.
88

11.1 POLTICA INSTITUCIONAL DE AUTOEVALUACIN:

El proceso de autoevaluacin en la U.D.C.A ha sido una constante desde la gnesis de la
Universidad; en la actualidad se tiene una verdadera cultura de autoevaluacin en todas
las dependencias que conforman la Institucin. El propsito bsico de la autoevaluacin
es el mejoramiento continuo de la calidad de la educacin, a travs del autoestudio, la
crtica constructiva y el ajuste de procesos.
Atendiendo el mandato consagrado en sus Estatutos, en su Proyecto Educativo y en las
normas que regulan la Educacin Superior Colombiana, la U.D.C.A asume la calidad
como un imperativo en el servicio educativo que presta, y dirige sus esfuerzos y
recursos hacia el logro de la excelencia acadmica a travs del mejoramiento continuo,
tanto en el mbito acadmico como en el administrativo.
En esta direccin, la Institucin viene desarrollando un sistema de gestin de la calidad
que involucra actividades de autoevaluacin en el mbito acadmico, con el propsito de
mantener los registros calificados de los programas que ofrece y obtener dicho registro
para los programas nuevos, alcanzar el reconocimiento de acreditacin de alta calidad
para estos y renovarlos; as como en el mbito administrativo, para mantener la
certificacin de calidad de sus funciones administrativas (ISO 9001:2008), y conseguir la
certificacin de calidad de su gestin ambiental (ISO 14001:2002), que en suma le
permitan lograr la Acreditacin Institucional, siguiendo las directrices del Consejo
Nacional de Acreditacin.
En la U.D.C.A, la calidad de la educacin es el elemento orientador de cualquier intencin
de transformacin en el sistema educativo, dado que las continuas exigencias del nuevo
orden mundial con respecto a la produccin y al trabajo, hacen que los sistemas
educativos se vean altamente necesitados de nuevos paradigmas que respondan a este
reto social.
La autoevaluacin institucional se ha convertido en el instrumento ms eficiente para
analizar la calidad de la educacin debido al carcter autorregulatorio y a la autonoma
que poseen las instituciones de educacin.
En el marco de la Constitucin Nacional y de las normas que regulan la Educacin
Superior en Colombia, la U.D.C.A entiende la autonoma universitaria como la capacidad y
el derecho que tiene para:
Gobernarse y orientar sus funciones sustantivas de docencia, investigacin y extensin
acorde con la libertad propia que exige el trabajo con el conocimiento.
89

Administrar, arbitrar y aplicar sus recursos para el cumplimiento de su misin con gran
sentido de responsabilidad y transparencia y de acuerdo con los principios y valores que
la Institucin ha formulado en sus estatutos y en su Proyecto Educativo Institucional-PEI.
Definir libremente sus relaciones con la sociedad y el Estado, manteniendo su vocacin
de servicio al pas y su compromiso con la preservacin del medio ambiente.
Adoptar sus correspondientes regmenes, para autorregularse y tomar las decisiones
correspondientes en procura de su mejoramiento, realizacin y calidad institucional.
La U.D.C.A entiende la autoevaluacin como un proceso continuo, permanente,
participativo y sistemtico, que permite identificar las debilidades y fortalezas
institucionales en relacin con:
El cumplimiento de sus funciones, su misin, su proyecto educativo y sus planes de
desarrollo.
El manejo ptimo de sus insumos, sus medios y sus recursos.
La calidad de sus procesos, sus estrategias, sus procedimientos y regulaciones, y de sus
resultados y productos.
La coherencia de sus dependencias y de su organizacin.
La autoevaluacin en la U.D.C.A tiene como propsito introducir las mejoras y correctivos
necesarios y proporcionar insumos e indicadores slidos para establecer los planes de
desarrollo y los informes de gestin; y tiene sentido cuando est inmersa en el marco de
la autorregulacin.
La U.D.C.A. entiende la autorregulacin como la capacidad generadora de cambios, como
la expresin de la autonoma universitaria que busca el mejoramiento continuo de las
funciones sustantivas y la gestin institucional. La autorregulacin implica un trabajo
cclico y continuo a travs de un seguimiento que permite una retroalimentacin
permanente.
Los procesos de autoevaluacin y autorregulacin son indispensables para hacer visible
la calidad acadmica. Dichos procesos, suponen el manejo permanente de informacin, y
motivan la creacin de una cultura de la autoevaluacin como esquema permanente de
actitudes y comportamientos institucionales.
En la U.D.C.A la planeacin es un proceso integrado a la autoevaluacin y a la
autorregulacin, que facilita la toma de decisiones a travs de un anlisis sistemtico y
permanente de la realidad institucional. La planeacin permite disear y ejecutar planes y
90

proyectos estratgicos que aseguren la efectividad en el presente y la solidez y

sostenibilidad en el futuro.
La U.D.C.A concibe la calidad como un proceso de mejoramiento continuo en bsqueda
de la excelencia acadmica. Es decir, la U.D.C.A, planea, ejecuta, evala y mejora sus
procesos acadmicos y administrativos autorregulados, que le permiten cumplir con su
misin, su proyecto educativo y sus planes de desarrollo.
CALIDAD DE LA EDUCACIN
La informtica y la tecnologa facilitan el manejo de la informacin para la toma de las

decisiones. El Sistema Integrado de Informacin, es una herramienta que permite articular
en lnea la gestin universitaria de la U.D.C.A, facilitando el control y seguimiento de la
planeacin estratgica institucional, y de los procesos acadmicos y administrativos. Este
sistema se apoya en metodologas y soluciones informticas que ayudan a consolidar los
mecanismos de evaluacin y control.
El Sistema Integrado de Informacin, se traduce en la creacin de sinergias y la
racionalizacin de esfuerzos en aspectos como:
Elaborar significados comunes sobre el quehacer institucional.
Obtener informacin consistente sobre los aspectos a evaluar.
Generar escenarios realistas que proyecten el progreso de la Institucin en metas,
teniendo presente la tradicin, el recorrido histrico y las circunstancias de la Universidad.
Dirigir esfuerzos y recursos para incrementar las condiciones de calidad.
Construir informacin documental, estadstica y apreciativa para evidenciar la calidad.
La articulacin intencionada entre la autoevaluacin, la autorregulacin y la planeacin,
soportados en el Sistema Integrado de Informacin, da lugar al Sistema de Gestin de la
Calidad.
91

Esta responsabilidad est reglamentada y definida en los Estatutos, en la Estructura

Orgnica de la Institucin y en los manuales de funciones. El compromiso con la calidad
est explcito en el PEI.
El sistema de gestin de la calidad comprende todo aquello que lleva a certificar la calidad
en el mbito acadmico, administrativo y financiero, en el bienestar institucional y en el
mbito institucional como un todo.
SISTEMA DE CALIDAD DE LA U.D.C.A
En la Ley 30 de 1992, el Estado garantiz la autonoma universitaria y se hizo

responsable de velar por la calidad del servicio educativo; para el logro de lo anterior
estableci el Sistema Nacional de Acreditacin (SNA) con el objetivo de garantizar a la
sociedad que las instituciones que hacen parte del Sistema cumplen los ms altos
requisitos de calidad y que realizan sus propsitos y objetivos (artculo 53) y precis el
carcter voluntario y temporal de la acreditacin.
La U.D.C.A, por conviccin, se ha sometido a los dos procesos de certificacin de la
calidad y en la actualidad (agosto de 2013) cuenta con 38 (treinta y ocho) registros
calificados y culminado con xito 9 procesos de acreditacin voluntaria de los programas.
La certificacin sobre la calidad de otros procesos, como los de tipo administrativo,
financiero y de apoyo a la gestin, tiene otros referentes y condiciones, como los que se
exigen para la certificacin ISO. Estos procesos tambin pueden ser utilizados en la
certificacin de Bienestar Institucional, y el funcionamiento de las bibliotecas, los
laboratorios y los centros especializados, entre otros.
La Universidad posee la certificacin ISO 9001 para procesos administrativos, financieros
y de admisiones y actualmente trabaja para obtener la certificacin ISO 14001 en su
gestin ambiental.
92

La U.D.C.A propone la certificacin internacional como una de sus metas en el mediano

plazo para posibilitar el posicionamiento, la visibilidad y la competitividad de la Institucin.
Se ha definido la autoevaluacin como un proceso continuo, permanente, participativo y
sistemtico, que permite identificar las debilidades y fortalezas institucionales,
mediante el uso de indicadores cualitativos y cuantitativos, y la elaboracin de juicios
de valor para establecer los logros alcanzados y la consiguiente elaboracin de planes de
mejoramiento continuo, que garanticen la calidad de las funciones y la gestin
institucional.
El proceso de autoevaluacin en la U.D.C.A es:
Institucionalizado: Ya que constituye un proceso integral de desarrollo organizacional.
Transparente: Por cuanto se conocen las razones que llevan a concluir sobre juicios de
valor respecto a los distintos aspectos analizados.
Sistmico: Ya que se asume la institucin como una totalidad, reconociendo la
influencia o afectacin de las partes sobre el todo y viceversa.
Participativo: Ya que todos los miembros de la comunidad universitaria hacen parte
del proceso; sus opiniones y sugerencias son tenidas en cuenta para la toma de
decisiones.
tico: Por cuanto se parte de la honestidad de quienes participan en el proceso y de la
veracidad de la informacin analizada.
Analtico: Por cuanto no se limita a presentar datos sino que se les interpreta de
manera comparativa (entre la realidad observada y los estndares o ideales
establecidos internamente, as como entre la realidad interna y la presentada por otros
referentes externos) estableciendo las razones que han llevado a estas cifras y a
estos resultados obtenidos.
Orientado: Por cuanto establece un modelo que sirve de gua para el proceso y es de
amplio conocimiento por los miembros de la comunidad acadmica.
En la autoevaluacin de los programas adscritos a la facultad se ha venido trabajando con
el 100% de docentes, la gran mayora de estudiantes, los egresados, las directivas y el
personal de apoyo. Entre los documentos institucionales en los que se expresan las
polticas de Autoevaluacin y Autorregulacin estn el Proyecto Educativo Institucional
PEI, los Proyectos Educativos de Programa PEP, El Plan de Desarrollo Institucional
2012-2016 (Hacia la acreditacin Institucional) y el Estatuto Profesoral.
93

El Comit Acadmico de Programa C.A.P.- es el rgano central para el proceso de

evaluacin y mejoramiento; all se presentan, se discuten y se formulan los
planteamientos base para realizar el proceso de autoevaluacin y autorregulacin.
El C.A.P es asesorado permanentemente por el Departamento de Planeacin, y en l la
Unidad de aseguramiento a la calidad dependencias encargadas institucionalmente de
liderar los procesos de autoevaluacin con fines de acreditacin y reconocimiento
institucional, pero en esencia en la bsqueda permanente de la excelencia acadmica.
A nivel de cada programa, se cuenta con momentos y elementos para lograr la
participacin abierta y democrtica de todos los actores adscritos al mismo en los
procesos de autoevaluacin:
Reunin con representantes de curso. Se realizan, durante el semestre. A esta
reunin asiste el director de programa como presidente, los representantes de curso y
los coordinadores acadmicos de rea. Se discuten temas como debilidades propios
del proceso de enseanza aprendizaje, profesores, infraestructura, recursos
tecnolgicos se buscan soluciones y se hace seguimiento. Fruto de esa reunin se
levanta un acta que se enva a la Vicerrectora Acadmica y a la Rectora., con el
propsito de darle una respuesta de orden institucional a las dificultades encontradas.
Reunin con el Rector - foro central: Se realiza con los estudiantes representantes de
cada curso acadmico y las directivas, bajo la direccin del Rector. All se le da la
posibilidad
de escuchar directamente a los estudiantes de manifestar sus
inquietudes, dificultades, aciertos e inconformidades que los estudiantes vivencian a
travs de su trasegar por la Universidad en su formacin como profesionales.
Comit Acadmico de Programa, se rene una vez al mes, presidido por el Director
del Programa con la participacin de todos los docentes de tiempo completo y del
representante de los estudiantes.
11.2 Procesos y resultados de autoevaluacin a nivel del programa. Por ser un

programa nuevo se omite esta seccin
11.3 Planes de mejoramiento. Por ser un programa nuevo se omite esta seccin
11.4 Indicadores de gestin y de logro. Por ser un programa nuevo se omite esta
seccin
12. EGRESADOS
94

Se plantea en el decreto 2566 de 2003, en el artculo 14 y que posteriormente se retoma

en el decreto 1295, que el impacto de los programas acadmicos de la Universidad se
refleja en los trminos de valoracin del impacto social y del desempeo laboral de sus
egresados; en el aprovechamiento de los desarrollos acadmicos y en el intercambio de
experiencias profesionales e investigativas entre estos dos interlocutores. Desde esta
perspectiva el egresado es un actor fundamental en los procesos de evaluacin,
planeacin y mejoramiento curricular del programa acadmico del cual hace parte. Detrs
del nombre del egresado est el nombre de la Institucin que certifica que ese profesional
cumple con las capacidades profesionales y cualidades humanas que se contemplan en
el proyecto educativo institucional, razn por la cual el egresado sigue ser siempre la
expresin del quehacer de la Universidad y sigue haciendo parte de la Comunidad
Universitaria.
A travs del programa de egresados se busca proporcionar alternativas acadmicas a lo
largo de la vida de los egresados con el fin de contribuir a su integracin a la sociedad en
esta era del saber; as como tambin, acercarnos al sector productivo, a las
agremiaciones profesionales y al sector pblico y privado.
12.1 Polticas y estrategias de seguimiento a nivel institucional a egresados
Informar y actualizar a los egresados de todas aquellas actividades y programas

que adelanta la institucin.
Promover y facilitar el acceso a los sistemas y medios de documentacin e
informacin de la Institucin.
Ofrecer descuentos a aquellos egresados que decidan adelantar estudios al nivel
de postgrado en la UDCA.
Privilegiar la vinculacin de egresados destacados como docentes de la UDCA
dentro del programa "Docentes en Formacin".
Orientar a los egresados que decidan adelantar estudios de postgrado en el
exterior sobre universidades y programas que ofrecen las distintas instituciones
con los cuales la UDCA tiene convenios activos.
Organizar conjuntamente con la Asociacin de Egresados de la UDCA encuentros
nacionales y regionales peridicos como mecanismos de integracin con la
institucin.
Actualizar la base de datos de los egresados para conocer su ubicacin laboral y
de desempeo.
Vincular a los egresados en los procesos de autoevaluacin, innovacin y
renovacin curricular, para conocer las necesidades reales del sector productivo
respecto al tipo de profesional que debe formar la UDCA.
Organizar y ofrecer cursos de educacin permanente que permitan a los
egresados actualizarse.
Propiciar la participacin de los egresados de los distintos programas acadmicos
de la UDCA como miembros activos de los comits acadmicos de cada carrera,
de los Consejos de Facultad y del Consejo Acadmico de la Institucin.
95

12.2 Polticas estrategias y programas a nivel de la facultad y/o programa.

RESPONSABLES: PROGRAMA ACADMICO
12.3 Cuantificacin y cualificacin de los egresados desde la gnesis del programa

hasta la actualidad.
RESPONSABLES PROGRAMA ACADMICO
12.4 Base de datos actualizada de egresados (ltimos cinco aos o registro
calificado).
RESPONSABLES: VICERRECTOIA DE DOCENCIA Y PROGRAMA ACADMICO
Nota: exaltar los resultados o niveles de impacto alcanzado durante la vigencia del
registro calificado. En caso de programa nuevo plantear las iniciativas propias del
programa a seguir una vez se den las primeras producciones de graduandos.
13. BIENESTAR SOCIAL UNIVERSITARIO

El Bienestar Social Universitario se concibe como una dimensin que contribuye al
desarrollo humano, a la realizacin individual y colectiva de las personas que conforman
la comunidad universitaria, al afianzamiento de los valores propios de la universidad, a la
generacin de un sentido de pertenencia institucional por parte de docentes, estudiantes,
administrativos, directivos y egresados, a travs de las opciones que ofrece de formacin
integral, de condiciones institucionales que favorecen un clima de convivencia y de
calidad de vida, y de la aplicacin de estrategias que contribuyen a la participacin y
construccin de comunidad.
La formacin integral es el propsito central del proceso educativo, pretende la expresin
y perfeccionamiento de las potencialidades humanas (cognitivas, afectivas, psicolgicas,
espirituales, fsicas, axiolgicas, artsticas, comunicativas, ciudadanas) dentro de criterios
de respeto, solidaridad, equidad y responsabilidad. Para lograrla se ofrecen programas y
actividades culturales, recreo-deportivas, de promocin, prevencin y atencin en salud,
de liderazgo y de responsabilidad social a los diferentes actores universitarios, con
cubrimiento cada vez mayor a las familias de quienes laboran y estudian en la U.D.C.A.
En esta dimensin, los programas relacionados con el saneamiento y proteccin
ambiental y con el desarrollo humano sostenible, adquieren un protagonismo especial y
una asignacin prioritaria de los recursos institucionales.
Para tener un clima favorable de vivencia y convivencia, no solo son necesarias
condiciones de infraestructura, de espacios de trabajo ordenados, adecuados y la
96

disponibilidad de recursos, sino que tambin es esencial el mantenimiento de normas y

pautas que favorezcan el trabajo colaborativo, las relaciones personales cordiales,
respetuosas y solidarias, la traduccin en la vida diaria de los valores institucionales, el
uso debido de los emblemas, as como la participacin de los distintos actores de la
Universidad en eventos acadmicos, de trabajo, esparcimiento y recreacin.
La construccin de una comunidad universitaria es consustancial en la generacin de su
bienestar, para lo cual son fundamentales los escenarios y espacios de encuentro,
dilogo, debate, que permitan la comprensin y el reconocimiento de los otros, la
aceptacin de las diferencias, as como el establecimiento de consensos y acuerdos
bsicos entre los estamentos de la Universidad. Este proceso, trasciende el quehacer
cotidiano de la vida universitaria lo que permite un buen clima organizacional y fortalece la
convivencia al interior de la Institucin.
El concepto de bienestar apunta, en consecuencia, a una comunidad que representa la
sumatoria del bienestar individual de cada uno de sus miembros que lleva intrnsecos
factores de corresponsabilidad, interrelaciones personales y vivencias cotidianas
compartidas.
Para el logro de mejores desempeos laborales, de una vinculacin estable y de ms
altos niveles de satisfaccin individual y colectiva de docentes y funcionarios, las acciones
de capacitacin y perfeccionamiento, son sin duda un componente esencial. En el caso de
los estudiantes, su permanencia dentro de la Universidad estar apoyada por programas
de asesora y acompaamiento que disminuyan la desercin o que neutralicen sus
causas, para posibilitar la adaptacin a la vida universitaria y el logro al xito acadmico.
De acuerdo con lo expuesto, el bienestar universitario es responsabilidad de todos y de
cada uno de los que integran la comunidad universitaria. As, abarcar el bien ser, el
bien hacer y el bien vivir, bajo la premisa de respeto a la diferencia, a la pluralidad y a
la condicin del ser humano.
La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales est comprometida con la salud y la
calidad de vida del individuo y de la comunidad universitaria, bajo la concepcin del
proceso salud enfermedad como resultado de una serie de interacciones complejas
entre el individuo, el medio ambiente y la sociedad.
La U.D.C.A promueve la responsabilidad personal, familiar y comunitaria en relacin con
el cuidado de la salud y busca garantizar un entorno de aprendizaje saludable, fomentar la
adopcin de estilos de vida saludables y privilegiar el cuidado personal y el desarrollo
armnico e integral del individuo.
13.1.
Misin y Visin del Bienestar Social Universitario

Misin
El Bienestar Social Universitario en la U.D.C.A, tiene como misin ofrecer a la comunidad

universitaria espacios para la Formacin Integral, la calidad de vida y la construccin de
97

una comunidad, en el marco del reconocimiento a la diversidad y para el desarrollo

humano sostenible.
Visin
El bienestar Social Universitario en la U.D.C.A ser reconocido como el resultante de un

proceso, en constante de construccin colectiva, continuo y comprometido con la
responsabilidad social Universitaria, puesta al servicio del desarrollo humano sostenible.
13.2.
Polticas de bienestar Social Universitario a nivel institucional
Las polticas del Bienestar Social Universitario en la U.D.C.A contribuirn al desarrollo

humano, a la realizacin individual y colectiva de las personas, al afianzamiento de los
valores propios de la universidad, y a la generacin de un sentido de pertenencia
institucional, a travs de las opciones que ofrece de formacin integral, de condiciones
institucionales que favorecen un clima de convivencia y de calidad de vida, y de la
aplicacin de estrategias que contribuyen a la participacin y construccin de comunidad.
Se pretende as, un Bienestar pertinente, procurando que el impacto permee a todos los
estamentos de la comunidad universitaria por medio de acciones previamente
consensuadas mediante el trabajo interdisciplinario y la construccin colectiva en el marco
de la responsabilidad Social Universitaria y a favor del Desarrollo humano sostenible.
13.2.1. Poltica para la calidad de vida

El compromiso adquirido con la calidad de vida, como el resultado de una serie de
interacciones complejas entre el individuo, el medio ambiente y la sociedad; se promueve,
por medio de acciones orientadas a la responsabilidad personal, familiar y comunitaria en
relacin con el cuidado de la salud, y busca, garantizar un entorno de aprendizaje
saludable, fomentar la adopcin de estilos de vida saludables y privilegiar el cuidado
personal y el desarrollo armnico e integral del individuo.
13.2.2. Poltica del Proceso Educativo Integral
El aporte al desarrollo humano sostenible, se orienta, por medio de la expresin y
perfeccionamiento de las potencialidades humanas en reas de recreacin, deporte, arte,
promocin y prevencin, ciudadana, ambiente y liderazgo, con cubrimiento cada vez
mayor a las familias de quienes estudian en la U.D.C.A. En el campo laboral, esta poltica
se direcciona al programa de desarrollo profesoral y programa de formacin profesional
para administrativos, complementndose con la prctica de las opciones en las reas
anteriormente mencionadas.
13.2.3. Poltica para la aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico
98

El proceso de aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico, se desarrolla por medio

de estudios e investigaciones para la bsqueda de soluciones a problemas relevantes de
la comunidad universitaria y por ende de la sociedad, contribuyendo al previo
conocimiento de las caractersticas de la comunidad y constituyndose en referente en la
toma de decisin del proceso de planeacin institucional.
13.2.4 Poltica para la construccin colectiva e interdisciplinaria de una comunidad
universitaria
Los programas que se desarrollan en funcin del Bienestar Social Universitario en la
U.D.C.A se hacen extensivos a toda la comunidad universitaria, teniendo en cuenta las
condiciones particulares de cada rea y partiendo de diagnstico de intereses y
necesidades. El compromiso se basa en la satisfaccin de las necesidades y atencin a
las preferencias de la comunidad universitaria, trabajando interdisciplinariamente con las
facultades y dependencias de la universidad. Para esto, se generan escenarios y
espacios de encuentro, dilogo, debate, que permitan la comprensin y el reconocimiento
de los otros, la aceptacin de las diferencias, as como el establecimiento de consensos y
acuerdos bsicos entre los estamentos de la Universidad. Este proceso, trasciende el
quehacer cotidiano de la vida universitaria lo que permite un buen clima organizacional y
fortalece la convivencia al interior de la Institucin.
13.2.5. Poltica para la Responsabilidad Social Universitaria y la Permanencia
Se asume la Responsabilidad Social Universitaria al servicio del bien comn y del
desarrollo colectivo, lo que le permite identificarse como pertinente, desde una existente y
permanente relacin con la sociedad, con el objetivo, de posibilitar su transformacin a
partir de la produccin y aplicacin de nuevos conocimientos y tecnologas. Para el logro
de mejores desempeos laborales, de una vinculacin estable y de ms altos niveles de
satisfaccin individual y colectiva de docentes y funcionarios, las acciones de capacitacin
y perfeccionamiento, son sin duda un componente esencial. En el caso de los estudiantes,
su permanencia dentro de la Universidad estar apoyada por programas de asesora y
acompaamiento que disminuyan la desercin o que neutralicen sus causas, para
posibilitar la adaptacin a la vida universitaria y el logro al xito acadmico.
13.2.6. Poltica para el trabajo colaborativo en redes
La Universidad establece relaciones y mecanismos de cooperacin con el sector
econmico e interinstitucional que favorece la interaccin en diferentes procesos del
Bienestar Institucional. Este trabajo se evidencia en los procesos generados a partir de las
redes conformadas por instituciones de educacin superior o con otras organizaciones
que desarrollan acciones en las reas del Bienestar.
13.2.7. Poltica para la Estructura Organizacional del BSU
El Bienestar Social Universitario, cuenta con recursos fsicos y humanos de acuerdo a las
necesidades y preferencias de la comunidad universitaria; para esto, la direccin de la
99

Universidad garantiza los recursos humanos, fsicos, materiales y financieros, mediante

un proceso administrativo transparente, eficiente y sostenible.
13.3 Estructura administrativa del bienestar social universitario.

El Bienestar Social Universitario es la dimensin en donde cada uno de los actores tiene
una responsabilidad en la concepcin y puesta en marcha del plan general; sin embargo,
existen dos dependencias que trabajan en torno al tema: El Departamento de Bienestar
Social Universitario y la Direccin Administrativa; estas instancias se organizan al interior
de la universidad para llevar a cabo los procesos y procedimientos que redundan en el
Bienestar Institucional. De igual manera, la vicerrectora de docencia con el programa de
permanencia con calidad y el programa de desarrollo profesoral, el Departamento de
planeacin desde los referentes de infraestructura y manejo ambiental, y los cuerpos
colegiados, con el seguimiento de las acciones y propuestas puestas en marcha, aportan
de manera especfica al desarrollo del plan de desarrollo institucional en materia de
Bienestar.
Los referentes normativos se encuentran en el acuerdo sobre estructura orgnica de la
universidad; actualmente, se encuentran en el acuerdo 337 de 2011, en donde se detalla
la definicin del Consejo de Bienestar Social Universitario de la siguiente manera:
Consejo De Bienestar Social Universitario. Es el cuerpo colegiado encargado

de orientar la poltica de bienestar a los miembros de la comunidad universitaria,
con el objeto de contribuir a la formacin integral, mejoramiento de la calidad de
vida y construccin de comunidad.
Composicin. El Consejo de Bienestar Social Universitario estar integrado por:

o
o
o
o
o
o
El Rector, quien lo preside.

Los Vicerrectores.
El Director del Departamento de Bienestar Social Universitario, quien
ejercer la Secretara Tcnica.
Un representante de los Docentes, elegido democrticamente.
Los Decanos.
Un representante de los Estudiantes.
El acuerdo 337 permite que sean invitados al Consejo de Bienestar Social

Universitario los miembros de la Comunidad Universitaria que segn la naturaleza
de los temas por tratar se deban hacer presentes, lo que permite la pluralidad.
Funciones. Son funciones del Consejo de Bienestar Social Universitario:

o
o
Proponer al Consejo Acadmico la poltica de bienestar y orientar su

desarrollo hacia los miembros de la comunidad universitaria.
Estudiar, conceptuar y dar trmite a los proyectos en el rea y/o campos de
Bienestar Social Universitario.
100

o
o
o
o
Analizar y conceptuar sobre los resultados de las actuaciones

representativas de la comunidad universitaria en los escenarios locales
nacionales e internacionales.
Evaluar el programa de acompaamiento con miras a definir estrategias
sobre la comunidad estudiantil de la Universidad.
Adoptar su propio reglamento
Las dems que le asignen las instancias superiores.
13.4 Lneas de accin del Bienestar Social Universitario.

Las lneas de accin se constituyen en reas de trabajo interdisciplinario, en torno a las
cuales, el Bienestar institucional de la U.D.C.A trabaja para el cumplimiento de las
condiciones normativas a nivel de educacin superior y en mbito laboral; en el mismo
sentido, frente a las necesidades, propuestas y toma de decisin del proceso de
construccin colectiva con la comunidad universitaria.
Las lneas de accin que se proponen son:
13.4.1. Salud
Fomenta una cultura de autocuidado que permita desarrollar un estilo de vida saludable
de acuerdo con sus necesidades; esto incluye, el autocuidado en salud mental, espiritual
y fsica, para lograr una cultura de hbitos saludables. Enfoca sus acciones hacia la
prevencin de la enfermedad y promocin de la salud, en temas como la sexualidad
responsable, deteccin temprana de alteraciones de salud fsica, espiritual y mental,
factores de riesgo, protectores frente al consumo, procesos de nutricin, atencin de
situaciones de emergencia y actividad fsica. Se tiene como propsito sensibilizar,
intervenir y orientar de una manera tica y profesional a la comunidad universitaria,
ofreciendo herramientas que permitan tomar decisiones de manera responsable y
autnoma.
13.4.2. Artes
Desarrollan acciones que estimulan las aptitudes artsticas y fomentan la sensibilidad
hacia la apreciacin del arte. Tiene como finalidad conformar grupos representativos
artsticos que nos representen como Institucin a nivel local, nacional e internacional en
diferentes eventos. Aporta al ofrecimiento de opciones culturales de calidad, para el apoyo
a la creacin y difusin de las expresiones artsticas, para lograr un mejoramiento
constante en el escenario artstico y cultural que beneficie y pueda ser aprovechado por la
comunidad universitaria y vecinos de las sedes.
13.4.3. Actividad fsica, recreacin y deporte
101

Tiene como propsito desarrollar estrategias recreo deportivas, de actividad fsica y de

competicin en diferentes disciplinas deportivas a nivel local, nacional e internacional en
torneos y eventos. Orientan el esparcimiento mediante actividades de carcter ldico y
ecolgico que permitan valorar y preservar el ambiente; motivan la prctica del deporte y
fomentan el espritu de superacin a travs de una sana competencia.
13.4.4. Cultura, Ciudadana, Ambiente y Promocin socioeconmica
Promueve los canales de expresin a travs de los cuales puedan manifestar los usuarios
sus opiniones e inquietudes, sugerencias e iniciativas. Propician alianzas estratgicas que
redunden en la interaccin con el entorno local, regional, nacional e internacional por
medio de redes que reconocen el esfuerzo permanente del Bienestar Universitario para
buscar formas de expresin y materializacin de las vivencias sociales y ciudadanas, y
apoyar acciones que procuran mejorar las condiciones socioeconmicas de la comunidad.
13.4.5. Permanencia en la Universidad
Se apoyan las acciones orientadas a la identificacin de factores que afectan el
desempeo acadmico de la comunidad estudiantil, y el seguimiento a las variables
asociadas a la desercin y a las estrategias orientadas a disminuirla. Se utiliza la
informacin del Sistema para la Prevencin y Anlisis de la Desercin en las Instituciones
de Educacin Superior -SPADIES-, del Ministerio de Educacin Nacional. Para lo anterior,
se realiza acciones de nivelacin acadmica, asesora psicolgica, talleres de orientacin
vocacional y mtodos de estudios y orientacin financiera.
13.5. Impacto de los programas de bienestar en el programa

Estadsticas, Resultados, anlisis de los programas de bienestar en el programa
(EN TABLA) RESPONSABLES: PROGRAMA ACADMICO
Nota: resaltar resultados de los programas de bienestar asociados al programa objeto del
registro calificado
14. RECURSOS FINANCIEROS

14.1 Polticas sobre recursos financieros a nivel institucional. RESPONSABLE:
VICERRECTORIA ADMINISTRATIVA FINANCIERA. EXTENSIN: 2 PGINAS.
14.2 Polticas sobre recursos financieros A nivel programo y/o facultad.
RESPONSABLE: VICERRECTORIA ADMINISTRATIVA FINANCIERA. EXTENSIN: 2
PGINAS.
102

14.3 Estudios financieros del programa.

14.3.1 Programas nuevos. Presupuesto mnimo para la primera cohorte se sugieren para
las dos primeras.
14.3.2 Programas en funcionamiento Plan de inversiones que debe desagregar los
montos y fuentes de origen de los recursos de inversin y funcionamiento previsto para el
cumplimiento de las condiciones de calidad propuestas
15. ANEXOS
103

DM Especialización en Gestión de Riesgos Climaticos 05mar2016

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Facultad de Ciencias Ambientales

DOCUMENTO PARA LA OBTENCIN DEL

Bogot, D.C. Febrero 20 de 2016

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

INDICE DE ANEXOS (si se requieren)

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

RESEA INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSISD DE CIENCIAS APLICADAS Y

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

Desde el mbito general, la legislacin vigente para la educacin superior en

El Estatuto General aprobado por la Asamblea de Fundadores de la U.D.C.A y

Las normas que regulan el ordenamiento institucional para docentes, estudiantes y

Las directrices expedidas por organismos nacionales e internacionales que se ocupan

Los principios son concebidos en la U.D.C.A como aquellos mandatos o prescripciones

La libertad de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra.

El respeto a la dignidad de la persona.

La formacin para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin

El respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.

La participacin de la comunidad educativa en la direccin de las instituciones de

La promocin a favor de los grupos discriminados y marginados.

EXCELENCIA: bsqueda constante y permanente de los ms exigentes niveles de

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

RESPETO: reconocimiento a la diferencia, a todas las manifestaciones del

TRANSPARENCIA: voluntad constante de dar cuenta de las actuaciones y decisiones

RESPONSABILIDAD SOCIAL: integracin voluntaria de las preocupaciones sociales

LEALTAD: fidelidad y acatamiento a las polticas y principios institucionales.

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

Fuente: Departamento de Planeacin. Unidad de Aseguramiento de la Calidad. Enero de 2015

A la fecha la U.D.C.A cuenta con los siguientes programas de pregrado acreditados de

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

Resolucin 1284 del 8 de

Resolucin 1565 del 8 de julio

Resolucin 481 del 7 de

Resolucin 4881 del 22 de Julio

Resolucin 2364 del 17 de

Resolucin 15389 del 31 de

Ciencias del Deporte

Resolucin 1630 del 17 de

Resolucin 9277 del 16 Marzo

Fuente: Departamento de Planeacin. Unidad de Aseguramiento de la Calidad. Enero de 2015

MARCO APROBATORIO INTERNO QUE CREA EL PROGRAMA DE

El Consejo Directivo de la U.D.C.A. mediante Acuerdo No. ------ de 2016, aprob la

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

1. DENOMINACIN ACADMICA DEL PROGRAMA.

El cambio climtico es una realidad mundial. La incertidumbre sobre si fue el hombre o es

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

La especializacin en Gestin de Riesgos Climticos ensear las herramientas

En aos pasados, el cambio climtico ha trado consecuencias dramticas al pas y a

Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (Cepal). 2012. Valoracin de

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

El cambio climtico hoy es visto desde una perspectiva de descompetitividad territorial

Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A.

Ciencias polticas: contribuyen desde la formacin de liderazgo para desarrollar

Ciencias del clima y meteorologa: desarrollan modelos matemtico que

Ingenieras: desarrollan soluciones para mitigar emisiones de gases de efecto

Economa: determina el costo de accin y de inaccin en el desarrollo de las

Administracin: determina los mejores sistemas de planeacin y administracin

Ciencias agropecuarias: determinan los condicionantes para la produccin

Medicina: determina los condicionantes de potenciales nuevas plagas que

Ciencias forestales: permiten evaluar las condiciones de la rehabilitacin de

El cambio climtico cit prcticamente a todas las disciplinas a contribuir para

COP 21, PARIS 2015 . EL VERDADERO DESARROLLO SOLO ES POSIBLE SI SE