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Cmo aprendemos?
Cerebro rptil
QU NECESITA EL CEREBRO
REPTIL?
Rituales
Ambientes aireados
Tenido en
cuenta y
apreciado
Seguridad
CEREBRO LMBICO O
MAMIFERO
CEREBRO EMOCIONAL
Formar la
memoria
Sensaciones y
temperatura
Adaptacin a l
entorno
Amenaza
Regulan emociones y
seguridad
Olores
Pensar
Resolver problemas
Analizar
Crear
Sintetizar
Reflexionar
Leer
Realizar tareas complejas
Cada mitad est dividida en cuatro lbulos. Cada lbulo procesa su propia
gana de actividades
Procesamiento de lo visual
Lbulo Parietal
Lbulos temporales
Lbulo Frontal
La atencin no
es constante
MEMORIA Y APRENDIZAJE
Repaso y repeticin
Minutos u horas
Recordar algo para siempre
CONCLUSIONES
La motivacin genera mayor nmero de estmulos lo cual
produce un mayor nmero de sinapsis entonces habr mayor
conmutacin cerebral y por ende se dar un mejor proceso de
memoria y aprendizaje.
CONCLUSIONES
La adquisicin del conocimiento est directamente influida por
el sentimiento de placer y las vivencias emocionales de afecto o
de agresividad: aprendemos con mayor facilidad aquello que
nos produce satisfaccin (placer), que nos ensean con afecto
o porque lo necesitamos para ganarnos la vida, defendernos o
competir con xito (agresividad).
CONCLUSIONES
Las estructuras cerebrales son susceptibles de cambios:
mediante la percepcin, la experiencia, los estmulos y la
neuroplasticidad podemos modificar las redes neuronales
favoreciendo uno u otro modo de afrontar la realidad
podemos modificar la forma de entablar una relacin o de
resolver un conflicto.
CONCLUSIONES
Al cerebro se le agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante
esquemas, mapas, grficos y cualquier otra herramienta que permita
la formalidad y el orden. La informacin mostrada de forma
organizada y estructurada incorpora una actitud positiva para captar
la atencin del alumno. Dicha informacin se maximiza cuando sta
se
relaciona
con
aprendizajes
previos,
es
decir, vivencias personales que los alumnos tienen y que permiten
entender mejor lo aprendido.