Professional Documents
Culture Documents
frente escola e ascenso pela escola- atitudes que contribuem, por uma parte
determinante, para definir as oportunidades de se chegar escola, de aderir a seus
valores ou suas normas e de nela ter xito; de realizar, portanto, uma ascenso
social (...) (BOURDIEU, 1998, 49)
-Os investimentos a cerca da educao de seus membros, em grande
medida, manifestao das expectativas que as famlias empregam sobre o
sistema de ensino. Segundo Bourdieu (1998, 49) as aes destes indivduos so
orientadas conforme o quadro de oportunidades de ascenso social observada e
interiorizada por estes.
-oportunidades objetivas e esperanas e desesperanas subjetivas.
O capital cultural e o ethos, ao se combinarem, concorrem para definir as
condutas escolares e as atitudes diante da escola, que constituem o princpio de
eliminao diferencial das crianas
1998, 50)
O funcionamento da escola e sua funo de conservao social
-Para Bourdieu (1998, 53), a escola ao tratar todos os estudantes, por mais
diferentes e desiguais que se apresentem, como iguais em direito e deveres,
reproduz uma ordem social. Mantm uma relao aristocrtica com a cultura, pois
transmite e exige a cultura aristocrtica. De acordo com o autor (1998, 55) essa
relao lcida ao transportarmos nosso olhar prtica pedaggica.
(...) a tradio pedaggica s se dirige, por trs das ideias inquestionveis
de igualdade e de universalidade, aos educandos que esto no caso particular de
deter uma herana cultural, de acordo com as exigncias culturais da escola.
(BOURDIEU, 1998,53)
-Transmisso e perpetuao das linguagens e saberes eruditos:
relaes que os professores mantm com a linguagem.
(...) a linguagem a parte mais inatingvel e a mais atuante da herana
cultural, porque, enquanto sintaxe, ela fornece um sistema de posturas mentais
transferveis,
solidrias
(BOURDIEU, 1998,56)
com
valores
que
dominam
toda
experincia
(...)
que
fazem
homem
culto,
poderia
compensar
(pelo
menos
das
funes
sociais
do
sistema
de
classificao
que