UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05

I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5

I.E
Grado
Docente
Director
Duracin

:
:
:
:
:

N 14868 LA HORCA QUERECOTILLO

Segundo
Idail Rivas Girn
Pedro Lozada Tvara
Del 04 de Agosto al 31 de Agosto del 2016.

II.

NOMBRE: CONOCEMOS EL ESPACIO DONDE VIVIMOS PARA VALORARLO Y CUIDARLO

III.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los nios y las nias de segundo grado reconocen un espacio geogrfico ms amplio, que no se limita solo a su casa o a la
escuela, se dan cuenta de que se interrelacionan con ms personas, otros seres vivos y lugares.
Ellos observan que este espacio, que forma parte de su localidad, viene siendo transformado por diversas actividades sociales y
econmicas, las cuales repercuten en sus modos de vida y en los de otros seres. As mismo, escuchan que hay problemas
ambientales que los afectan.
En ese contexto, surgen las siguientes interrogantes: cmo es y cmo era el lugar en el que vivimos?, qu seres vivos lo
conforman?, cmo podemos contribuir al cuidado de nuestra localidad?, cmo prevenir situaciones de riesgo en nuestra
localidad? Por ello, en esta unidad, los nios y las nias movilizarn diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y
escrito, para reflexionar sobre los espacios geogrficos de la localidad en la que viven y ser capaces de diferenciar los elementos
naturales de los sociales y vincularlos con su vida y el espacio donde se desenvuelven, con el fin de promover su cuidado y prevenir
situaciones de riesgo. Adems, leern y producirn reflexivamente diversos tipos de textos orales y escritos (entre ellos,
descripciones) segn sus conocimientos de escritura y teniendo en cuenta la situacin comunicativa.
Se plantean una serie de situaciones problemticas, entre ellas: realizar un compartir que les permitir integrarse y conocerse al
preparar juegos; elaborar recipientes y adornos con formas que se observan en la naturaleza; ordenar los objetos dentro del aula y
conocer su posicin y el desplazamiento que haran para ubicarlos; hallar las medidas de longitud de los objetos elaborados, las
cuales sern comparadas; aprender a determinar el peso de los objetos; conocer los patrones geomtricos al elaborar lindas tarjetas;
y, adems, resolver problemas que implican igualar usando diversos materiales. Todo esto en un ambiente grato de respeto y
compaerismo.

IV.

PRODUCTOS:
Diversos textos orales y escritos (Leyendas, recetas, canciones, etctera)
Galera sobre costumbres y tradiciones
Mural de lugares, costumbres y Artesanas del Per.

V.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMUNICACIN INTEGRAL

AREA

COMPETENCIA

Comprende textos
orales

CAPACIDADES

INDICADORES
Rene informacin explicita ubicada en distintas
partes de un texto oral.

Recupera
y
organiza
informacin de Diversos
Reconoce la silueta o estructura externa de
textos orales
diversos tipos de textos.
Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a temas variados de
ideas.
acuerdo con el propsito establecido.

Se expresa oralmente

Comprende textos
escritos.

Produce textos
escritos.

Interacta
Interviene para responder preguntas en forma
colaborativamente
pertinente.
manteniendo
el
hilo
temtico.
Se apropia del sistema de Lee con autonoma y seguridad textos de diverso
escritura
tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y
vocabulario familiar.
Recupera informacin de
Localiza informacin ubicada entre los prrafos de
diversos textos escritos.
diversos tipos de textos de estructura simple, con
imgenes y sin ellas. Reconoce la silueta o
estructura externa de diversos tipos de textos.
Se apropia del sistema de Escribe de manera convencional, en el nivel
escritura.
alfabtico,
diversos
textos
en
situaciones
comunicativas.

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Textualiza
sus
ideas
segn las
convenciones
de
la
escritura.

PERSONAL SOCIAL

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
sus textos escritos

Acta
responsablemente en
el ambiente.

Explica
las
relaciones
entre
los
elementos
naturales y sociales que
intervienen
en
la
construccin
de
los
espacios geogrficos
Evala
problemticas
ambientales y territoriales
desde las perspectivas
multicausal, multiescalar
y multidimensional.
Evala
situaciones
de
riesgo y propone acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad frente a los

INDICADORES
Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario,
el tema y el propsito de los temas que va a
construir
Mantiene el tema, evitando vacos de informacin
y
digresiones,
aunque
puede
presentar
repeticiones.
Escribe textos diversos con temticas y
estructura textual simple en el nivel alfabtico, de
acuerdo a la situacin
comunicativa y a sus conocimientos previos
considerando el tema, el propsito y el
destinatario.
Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacos
de informacin y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Da ejemplos de situaciones en las que todas las

personas intervienen en la construccin de su
espacio cotidiano.
Describe los elementos naturales y sociales de su
espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los
problemas ambientales que ocurren en su espacio
cotidiano.

Describe algunas manifestaciones de los peligros

naturales e inducidos que afectan a las personas.

CIENCIA Y AMBIENTE

AREA

COMPETENCIA

Acta
responsablemente
respecto a
los recursos
econmicos
Construye
interpretaciones
histricas
Indaga mediante
mtodos cientficos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia

Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
cientificos

CAPACIDADES
INDICADORES
desastres.
Maneja y elabora diversas Representa de diversas maneras su espacio
fuentes de informacin y
cotidiano utilizando puntos de referencia.
herramientas
digitales
para
comprender
el
espacio geogrfico
Comprende las relaciones Describe las ocupaciones econmicas que realizan
entre los elementos del
las personas de su espacio cotidiano.
sistema
econmico
y
financiero
Comprende
el
tiempo Identifica cambios y continuidades en su vida y
histrico
y
emplea
en su ambiente.
categoras temporales.
Problematiza situaciones . Propone posibles explicaciones, basadas en sus
ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta
seleccionada por el docente
Disea estrategias para Escoge
informacin
de
las
fuentes
hacer indagacin
proporcionadas, que le ayude a responder la
pregunta de indagacin.
Genera y registra datos o Registra datos o informacin en tablas simples y
informacin
los representa en dibujos o grficos
Comprende y aplica
Identifica un ecosistema y sus components con y
conocimientos cientificos
sin vida.
y
argumenta Reconoce que una planta se forma a partir de una
cientificamente
semilla y de los cambios de esta durante la
germinacin.
Identifica en su localidad algunas plantas nativas
y forneas del Per.
Clasifica las plantas y los animales nativos y
forneos de la localidad.

AREA

COMPETENCIA

MATEMTICA

Disea y produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de su
entorno

CAPACIDADES

Disea alternativas
solucin al problema

INDICADORES
Identifica en su localidad algunos animales
nativos del Per y plantea estrategias para su
cuidado.
Describe las caractersticas externas de los
animales.
de Describe cmo va a construir su prototipo y
menciona las herramientas y materiales que va a
usar.

Matematiza situaciones.

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.

Comunica y representa
ideas
matemticas.

Elabora y usa estrategias.

Acta y piensa

Comunica y representa

Identifica datos de desplazamiento de objetos en

entornos
cercanos,
segn
un
referente,
expresndolos en un bosquejo con material
concreto y grfico.
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma tridimensional
con material concreto.
Relaciona la forma tridimensional del material
concreto con objetos de su entorno.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en
unidades arbitrarias a travs de su cuerpo:
pasos.
Representa los objetos de su entorno de forma
tridimensional, con material grfico-plstico.
Expresa los elementos esenciales de las formas
tridimensionales (caras, bordes, esquinas).
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de
medida arbitrarias para medir y comparar
longitudes de los objetos.
Expresa la comparacin del peso

AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES

ideas
matemticas.

matemticamente en
situaciones de
cantidad.

Elabora y usa estrategias.

FSICA

Matematiza situaciones.

Comprensin y
desarrollo corporal

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.
Realiza acciones motrices
variadas con autonoma,
regulando la totalidad
partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando
conciencia de si mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
Manifiesta
sus

INDICADORES
de los objetos con unidades de medida arbitrarias
de su
comunidad; por ejemplo: puado
y montn.
Elabora representaciones concretas de los
significados de la adicin y la sustraccin de un
nmero de hasta dos cifras.
Elabora representaciones grficas (esquemas) y
simblicas de los significados de la adicin y la
sustraccin de un nmero de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver
problemas que implican medir y comparar el peso
de los objetos.
Emplea estrategias de clculo para sumar y restar
con resultados de hasta dos cifras.
Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de igualar, con nmeros de
dos cifras, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto o grfico.
Explica de ejemplos con apoyo concreto o grfico
lo que comprende sobre la relacin entre la suma
y la resta.

Disfruta de las actividades y el progreso en su

aprendizaje diario.
Usa estrategias sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
autoestima, como conocer sus posibilidades y
limitaciones.
Realiza

movimientos

corporales,

expresando

AREA

COMPETENCIA

Dominio corporal y
expresin creativa

Convivencia
interaccin
motriz

CAPACIDADES
INDICADORES
emociones
y
sentimientos, a travs
del cuerpo, el gesto y
sensaciones, ideas, estados de nimo y
el movimiento, como
emociones en variados espacios y en diferentes
recursos
expresivos
ritmos.
que
le
permiten
comunicar, gozar y Simboliza personajes y situaciones mediante el
relacionarse con los
cuerpo y el movimiento con desinhibicin y
dems,
fortaleciendo
soltura en la actividad
su
identidad
y
desarrollando
su
creatividad.
Practica actividad fsica
habitualmente para su Participa
en
las
mediciones
morfolgicas
bienestar,
relevantes de peso y talla
desarrollando
sus
Identifica juegos donde intervenga la fuerza,
capacidades fsicas a
velocidad y flexibilidad, segn su nivel de
travs
del
juego,
maduracin y desarrollo.
recreacin
y
el
deporte.

Utiliza el pensamiento
e
estratgico
en Interacta en juegos de cooperacin y oposicin
respetando reglas bsicas.
socio
actividades fsicas y
deportivas como medio Participa en la construccin de reglas de juegos.
formativo.

EDUCACIN ARTSTICA

EDUCACIN RELIGIOSA

AREA

COMPETENCIA

Formacin de la
Conciencia Moral
Cristiana

Testimonio de Vida

Expresin Artstica

Apreciacin Artstica

CAPACIDADES
INDICADORES
Reconoce que todo lo que
existe. La naturaleza, los
seres vivos y todo el Plantea su interrogante sobre el origen del mundo
y la vida.
universo han sido creados
Plantea una interrogante sobre un aspecto de la
por Dios.
realidad y la experiencia del hombre.
Reconoce
la
accin Presenta la narracin bblica relacionada a la
amorosa de Dios en su
pregunta planteada La viuda pobre
vida
y
la
historia, Conoce la Historia de Santa Rosa de Lima.
interactuando
con
el
entorno cultural.
Asume el trabajo como Reconoce vivencias y valores cristianas en la
colaboracin en la obra
comunidad, sociedad, familia y escuela.
creadora de Dios padre.

Se
desplaza
por
el
Participa
en
danzas:
expresin
corporal,
espacio siguiendo ritmos
movimiento y desplazamientos en el espacio en
sencillos
e
imitando
diferentes direcciones (adelante atrs, a la
diferentes personajes y
derecha izquierda, arriba abajo)
eventos de la naturaleza.
Participa del paseo por las calles y lugares de su
Observa y escribe el
entorno (Chacras, iglesias, etc)
entorno natural y los Dialoga con sus compaeros acerca de los
ambientes
construidos
escenarios observados
como
fuente
de
Visita un taller de carpintera.
percepcin,
paisajes,
Dialoga con un o una artesana (Tejedora) y un
edificaciones,
chacras,
carpintero.
ferias, parques, plazas
Escribe
manifestaciones
artsticas
de
su
monumentos
comunidad y distrito con inters y aprecio.
arqueolgicos,
galeras,

Utiliza la tcnica del collage en Imgenes de

talleres, iglesias.
Santa Rosa de Lima.

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesin 1: Leemos textos descriptivos para conocer lugares de la comunidad
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el texto que leen.
Sesin 2: Planificamos nuestras actividades.
Los estudiantes planifican y establecen las actividades que van a desarrollan en la unidad.
Sesin 3: Realizamos el bosquejo de un recorrido
Los estudiantes elaboran de forma concreta y grfica el bosquejo de un recorrido, expresan el desplazamiento mediante pasos y la
verbalizacin con ayuda de referentes.
Sesin 4: Organizamos y realizamos un recorrido por nuestra localidad.
Los estudiantes organizan un recorrido por su comunidad y hacen un listado de actividades a desarrollar.
Sesin 5: Conocemos cmo es nuestra comunidad y todo lo que hay en ella
Los estudiantes conocer los lugares de su comunidad, ejemplo instituciones (Club de Madres, vaso de leche, junta de regantes y otros)
canchas deportivas, saln comunal, tiendas, parcelas, canales.
A partir de ello, opinan y elaboran un listado de lo que hay en su comunidad y elaboran un plano de esta.

Sesin 6: Paso a paso, vamos avanzando

Los estudiantes utilizan pasos como medida arbitraria, para establecer sus recorridos.
Sesin 7: Los ecosistemas en nuestra localidad
Los estudiantes aprendern que en la comunidad, existen elementos naturales que se relacionan entre s, en comunidades llamadas
ecosistemas, con el objetivo de promover su cuidado y prevenir situaciones de riesgo.
Sesin 8: Cuntas formas hay en nuestro entorno?
Los estudiantes aprendern a reconocer cuerpos que ruedan y no ruedan al identificar las formas de diferentes objetos de su entorno.
Sesin 9: Cmo trabajan en mi comunidad?
Los estudiantes dialogan y reconocen que el trabajo es fuente de vida e imitan movimientos y/o acciones registrados en las diversas
escenarios, dibujan, pintan.

Sesin 10: Medimos el ancho, largo y alto de los objetos.

Los estudiantes miden y comparan el ancho, alto y largo de los objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (Pies y manos).
Sesin 11: Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad.
Los estudiantes realizan el juego de las adivinanzas sobre los elementos y lugares de su comunidad. Adems, identifican los elementos
naturales y sociales de su localidad y los clasifican en un cuadro.
Sesin 12: Dialogamos sobre lo que nos gusta de nuestra comunidad y los cambios que presenta.
Los estudiantes comentan sobre el lugar que ms les gusta de sus comunidades y elaboran un dibujo para explicar porqu, as mismo
expresan a travs de imgenes como han cambiado en el transcurso de los aos.
Sesin 13: Utilizamos diferentes formas para medir
Los estudiantes aprenden a realizar mediciones y comparaciones de las longitudes de objetos y de su entorno, con unidades arbitrarias
(pies, manos) elaboran sus medidas con tmpera de diferentes colores.

Sesin 14: Describimos como es nuestra comunidad

Los estudiantes describen en forma escrita como es la comunidad de cada uno. Para ello, planifican un texto descriptivo y realizan la
primera escritura.
Sesin 15: Expresamos el peso de los objetos de diversas formas
Los estudiantes aprendan a utilizar medidas arbitrarias de masa para expresan la comparacin del peso de algunos objetos (mates,
piedras) Elaboran un balanza casera.
Sesin 16: Describimos como es nuestra comunidad
Los estudiantes revisan su primera escritura en base a una ficha, toman en cuenta la evaluacin y escriben su versin final.
Sesin 17: Plantas nativas y forneas de nuestra comunidad
Los estudiantes, identifican que plantas nativas y forneas del Per, crecen en sus comunidad.

Sesin 18 - Quines intervienen en el cambio que experimenta nuestra localidad?

Los estudiantes realizan el juego Un paso por mi comunidad observan imgenes sobre las instituciones de su comunidad e identifican
a las personas que intervienen en su construccin y las funciones que cumplen en ella. Adems, elaboran un listado de cmo pueden
ayudar a su comunidad.
Sesin 19: Utilizan una balanza casera para comparar el peso de los objetos
En esta sesin los estudiantes aprenden a utilizar estrategias de peso y comparacin, mediante el uso de una balanza casera elaborada
con anticipacin.
Sesin 20 Contamos a que se dedican las personas de nuestra comunidad
Los estudiantes a partir de la observacin de imgenes y directa, mencionan las actividades que realizan las personas que se muestran
en Ellas. Imitan a travs de la pantonima dichas actividades.
Sesin 21 Establecemos equivalencias con ayuda de una balanza y material concreto
Los estudiantes aprendern a establecer equivalencias en el peso de algunos objetos, con ayuda de la balanza casera y representan
una igualdad con material concreto, leyendo la parbola de la viuda pobre.
Sesin 22 Cmo se forma una planta y qu necesita para vivir?
Los nios y nias, conocen los cambios que experimentan las plantas desde que son una semilla, hasta convertirse en una planta
adulta, para valorarlas y comprometerse en su cuidad y proteccin y reconocen que las plantas son seres vivos, que necesitan agua, sol
y aire para vivir.
Sesin 23 Celebramos a Santa Rosa de Lima, imitando sus buenas acciones
Los estudiante,s hacen un listado de los santos peruanos y rescatan los valores cristianos que practicaron durante su vida.

MATERIALES Y RECURSOS.
-

Libros de matemtica, comunicacin, ciencia y personal 2.

Cuadernos de trabajo de matemtica y comunicacin 2.
Material concreto, base diez, baco, billetes y monedas, regletas de colores, tapitas, semillas, bolinchas, botones, otros.
Papelotes, plumones, cinta masking tape, hojas bond, colores, goma, tijeras, letra de peridicos y revis
tas, folder de cartn.

Biblia.
Cuentos
Balones polos etc.

La Horca, Agosto del 2016.

----------------------------------------------------IDAIL RIVAS GIRN

DOCENTE 2 GRADO

-------------------------------------------------------------PEDRO LOZADA TVARA

DIRECTOR