ORGANIZACIN CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACIN

QUINTO AO BSICO - PRIMER SEMESTRE 2016

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivos para abordar en todas las unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA 9)

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
(OA 23)

Leer de manera fluida textos variados apropiados a

INDICADORES DE EVALUACION

Leen libros para entretenerse, para encontrar

informacin o con otros propsitos.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para
informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o los temas de un
texto escuchado en clases.
Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos
de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o con acciones de los textos escuchados
en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado
en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:

Meses
Marzo Abril Mayo Junio Julio

su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera automtica la mayora
de las palabras del texto
(OA 1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA 10)

Aplicar estrategias para determinar el significado de

palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu acepcin
es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
(OA 12)

o diciendo todas las palabras sin error y de manera

fluida
o poniendo nfasis en aquello que el sentido del
texto exige
o respetando signos de puntuacin (punto, coma,
signos de exclamacin y de interrogacin)
o manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin automtica de la mayora de las
palabras
Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
Eligen libros de su inters:
o leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario
o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose en la fecha
de devolucin estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que
encuentran en los textos ledos y escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto en el que se encuentra
inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado
de nimo, etc.
Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen
una aproximacin a su significado a partir de estos

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, blogs, etc. (OA 13)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA 19)

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. (OA 29)

conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios
y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o
ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua
al contexto.
Escriben, al menos una vez a la semana, un texto
con el formato que se adecue a sus necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los
textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o comentando los
recuerdos o emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, un diario de vida, una
agenda, una bitcora, etc.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas
del conocimiento para describir y ampliar las ideas
que quieren comunicar.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales
las palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas
del conocimiento para describir y ampliar las ideas
que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con expresiones
o palabras afines.

Interactuar de acuerdo con las convenciones

sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de
frmulas de cortesa como por favor, gracias,
perdn, permiso
(OA 27)
UNIDAD 1:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
historietas
otros
(0A 3)

Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas

para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
expresando opiniones sobre las actitudes y

Sealan sinnimos para las palabras nuevas.

Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan el registro y el vocabulario segn la
situacin comunicativa.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con

personajes o acciones de los textos ledos en clases
o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado
en clases con otros textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede
en la historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los
ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto ledo que usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura

acciones de los personajes y fundamentndolas con

ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o
acciones
describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas
de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno

frente a la accin de un personaje y la fundamentan

con ejemplos del texto.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a
los cuales se enfrentan los personajes y cmo se
resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus reacciones
(OA 4)
frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
del personaje.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos que
tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes
autores.
Leer independientemente y comprender textos no
Relacionan informacin del texto con sus
literarios (cartas, biografas, relatos histricos,
experiencias y conocimientos.
libros y artculos informativos, noticias, etc.) para
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que
ampliar su conocimiento del mundo y formarse una han aprendido o descubierto en los textos que leen.
opinin:
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto
extrayendo informacin explcita e implcita
ledo al comentar o escribir.
haciendo inferencias a partir de la informacin
Identifican y registran las ideas relevantes de un
del texto y de sus experiencias y conocimientos
texto ledo.
relacionando la informacin de imgenes,
Escriben una explicacin de un texto discontinuo
grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en presente en un texto ledo.
el cual estn insertos
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al
interpretando expresiones en lenguaje figurado
texto central; por ejemplo: La informacin que
comparando informacin
aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto

 formulando una opinin sobre algn aspecto de

la lectura
fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos
(OA 6)

Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo que no fue comprendido
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
(OA 2)

Evaluar crticamente la informacin presente en

textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su
propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente
informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
(OA 7)
Buscar y seleccionar la informacin ms relevante
sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas,
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una

explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones que
contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes en un
texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en la
lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del texto y
la fundamentan con informacin del texto o
conocimientos previos.
Mencionan si hay informacin que no concuerda con
sus conocimientos previos (si es pertinente).
Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que
impiden entender el sentido del fragmento, y
averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que
no comprenden o lo que quieren profundizar.
Identifican al autor y explican cul es su intencin al
publicar ese texto.
Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido
el texto.
Explican si la informacin presente en un texto
satisface su propsito de lectura o si necesitan
consultar ms fuentes.
Explican el orden en el cual estn dispuestos los
libros en la biblioteca.
Encuentran el sector en el cual se encuentran libros

investigacin. (OA 11)

Sintetizar y registrar las ideas principales de textos

ledos para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar detalles, etc. (OA
8)
Escribir artculos informativos para comunicar
informacin sobre un tema:
presentando el tema en una oracin
desarrollando una idea central por prrafo
agregando las fuentes utilizadas
(OA 15)

Planificar sus textos:

estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e

sobre el tema que les interesa.

Navegan en internet para encontrar informacin
relevante.
Seleccionan los textos que son relevantes para su
investigacin.
Registran la informacin que sirve al tema escogido
por ellos.
Subrayan o registran la informacin relevante en un
texto para distinguirla de la informacin accesoria.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Completan organizadores grficos dados por el
docente con la informacin escuchada en clases.
Eligen un tema interesante sobre las lecturas
realizadas en clases y registran informacin para
desarrollarlo.
Elaboran una introduccin para presentar el tema al
lector.
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los
que:
o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de los textos ledos
o describen hechos relevantes y acordes con el tema
elegido o incluyen palabras y expresiones especficas
del tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas
siguiendo un formato definido.
Escogen un tema para escribir que se relaciona con
un texto discutido en clases.
Explican sobre qu van a escribir.

investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito

Establecen el destinatario y el propsito de su texto.

Explican cmo encontraron la informacin que
incluirn en sus textos.
(OA 17)
Completan organizadores grficos con la informacin
que incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio
establecido, como orden cronolgico o temas y
subtemas.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Incorporan palabras y expresiones especficas del
Durante este proceso:
tema tratado.
desarrollan las ideas agregando informacin
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
propsito del texto.
registro adecuado
Mejoran los textos:
releen a medida que escriben
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
aseguran la coherencia y agregan conectores
ejemplos para profundizar las ideas
editan, en forma independiente, aspectos de
o acortando oraciones para que el texto sea ms
ortografa y presentacin
claro
utilizan las herramientas del procesador de textos o combinando oraciones para dar fluidez al texto
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
o eliminando ideas redundantes o que no se
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
relacionan con el tema
computador)
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
redactan.
(OA 18)
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o incorporando conectores para relacionar las ideas
o revisando la concordancia de persona y nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual

Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin
relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una idea,
o aclarar el significado de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre
lo escuchado
(OA 24)

Adecuan el formato al propsito del texto para

publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador de textos.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o
vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados.
Completan organizadores grficos con informacin
del texto escuchado.
Registran informacin que les sirva para un
determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en
clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de un texto visto o escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto
escrito.
Incorporan en sus escritos o en sus intervenciones
orales, informacin aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del texto

escuchado y la fundamentan.
ACTITUDES
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de
manera creativa a travs de las diversas formas de
expresin escrita.
UNIDAD 2:
Objetivos para abordar en todas las unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA 9)

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas

Leen libros para entretenerse, para encontrar

informacin o con otros propsitos.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para
informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o los temas de un
texto escuchado en clases.
Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos
de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o con acciones de los textos escuchados

(OA 23)

Leer de manera fluida textos variados apropiados a

su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera automtica la mayora
de las palabras del texto
(OA 1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA 10)

Aplicar estrategias para determinar el significado de

en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado
en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
o diciendo todas las palabras sin error y de manera
fluida
o poniendo nfasis en aquello que el sentido del
texto exige
o respetando signos de puntuacin (punto, coma,
signos de exclamacin y de interrogacin)
o manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin automtica de la mayora de las
palabras
Asisten de manera independiente a la biblioteca para
leer, trabajar, estudiar o buscar material.
Eligen libros de su inters:
o leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario
o considerando a sus autores favoritos
o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los
otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose en la fecha
de devolucin estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas que

palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu acepcin
es pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
(OA 12)

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas,
cartas, blogs, etc. (OA 13)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA 19)

encuentran en los textos ledos y escuchados.

Explican a qu mbito pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto en el que se encuentra
inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a
animales, a materiales de construccin, a un estado
de nimo, etc.
Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen
una aproximacin a su significado a partir de estos
conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios
y en enciclopedias, usando el orden alfabtico o
ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua
al contexto.
Escriben, al menos una vez a la semana, un texto
con el formato que se adecue a sus necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto en los
textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura,
comentando la informacin o comentando los
recuerdos o emociones que les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, un diario de vida, una
agenda, una bitcora, etc.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas
del conocimiento para describir y ampliar las ideas

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. (OA 29)

Interactuar de acuerdo con las convenciones

sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de
frmulas de cortesa como por favor, gracias,
perdn, permiso
(OA 27)
UNIDAD 2:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
literatura para aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural; por ejemplo:
poemas
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
otros

que quieren comunicar.

Usan adecuadamente en sus intervenciones orales
las palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas
del conocimiento para describir y ampliar las ideas
que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con expresiones
o palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan el registro y el vocabulario segn la
situacin comunicativa.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con

personajes o acciones de los textos ledos en clases
o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a
los ledos en clase.

(OA 3)
Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas
para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas con
ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o
acciones
describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas
de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
(OA 4)

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas

para profundizar su comprensin:

Seleccionan textos para leer por su cuenta.

Recomiendan textos a otros.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un
texto ledo que tengan lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura
frente a la accin de un personaje y la fundamentan
con ejemplos del texto.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a
los cuales se enfrentan los personajes y cmo se
resuelven.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar
del personaje.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin
para un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde
ocurre el relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Describen a los personajes a partir de las actitudes
que toman en el relato y sus reacciones frente a los
problemas.
Explican cules son los temas que generalmente
aborda un autor que hayan ledo a lo largo del
semestre.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos de
autores diferentes que tratan un mismo tema.
Explican con sus palabras un poema ledo.

 explicando cmo el lenguaje potico que emplea

el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
nimo y crea imgenes en el lector
identificando personificaciones y comparaciones y
explicando su significado dentro del poema
distinguiendo los elementos formales de la poesa
(rima asonante y consonante, verso y estrofa)
(OA 5)

Escribir creativamente narraciones (relatos de

experiencias personales, noticias, cuentos, etc.)
que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados

Hacen un dibujo mediante el que expresan un

aspecto del poema.
Relacionan, por escrito o a travs de dibujos o
collages, palabras del poema con las emociones e
imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa
lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso
comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
comunicar al dar caractersticas humanas a animales
o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de
similitud entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante,
consonante o libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta,
por ejemplo, rima y aliteracin.
Escriben un texto narrativo en que:
o relatan un hecho interesante
o mantienen la coherencia temtica
o utilizan conectores para ordenar el relato (primero,
luego, despus, entonces, por eso, porque, antes de

 incluyan descripciones y dilogo (si es

que, adems, cuando, entre otros).
pertinente) para desarrollar la trama, los personajes o describen las caractersticas sicolgicas de los
y el ambiente
personajes (si es un cuento)
o describen los sentimientos o problemas de los
(OA 14)
personajes (si es un cuento)
Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y
Sealan sinnimos para una palabra.
escribir para ampliar su comprensin y capacidad
Reemplazan palabras por sinnimos ms precisos al
expresiva. (OA 20)
escribir.
Eligen el sinnimo ms adecuado del diccionario para
describir una idea.
Explican una diferencia de significado entre dos
sinnimos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer
Desarrollan ideas que son relevantes al tema.
un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
Mejoran los textos:
desarrollan las ideas agregando informacin
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
ejemplos para profundizar las ideas
registro adecuado
o acortando oraciones para que el texto sea ms
releen a medida que escriben
claro
aseguran la coherencia y agregan conectores
o eliminando ideas redundantes o que no se
editan, en forma independiente, aspectos de
relacionan con el tema
ortografa y presentacin
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
utilizan las herramientas del procesador de textos redactan.
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
Releen y marcan en su texto:
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
o oraciones que no se comprenden
computador)
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
(OA 18)
Reescriben sus textos:
o incorporando conectores para relacionar las ideas
o revisando la concordancia de persona y nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual

Adecuan el formato al propsito del texto para

publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a sus textos usando las
herramientas del procesador.
Conjugar correctamente los verbos regulares al
Conjugan correctamente los verbos regulares que
utilizarlos en sus producciones escritas. (OA 21)
incorporan en sus producciones escritas.
Identifican errores en la conjugacin de los verbos
en textos escritos.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin Escriben raya antes de cada intervencin en un
por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas dilogo.
aprendidas en aos anteriores, adems de:
Escriben las frases explicativas entre comas.
raya para indicar dilogo
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal,
coma en frases explicativas
acentual y de puntuacin.
(OA 22)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
(OA 26)

Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o

escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia personal
o conocimiento previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones
que estn relacionados con el tema sobre el cual se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que
amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con
lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y

Producir textos orales planificados de diverso tipo

para desarrollar su capacidad expresiva:
poemas
narraciones (contar una historia, describir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)
(OA 30)
ACTITUDES
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella.
Demostrar empata hacia los dems, considerando
sus situaciones y realidades, y comprendiendo el
contexto en el que se sitan.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y
puntos de vista, reconociendo el dilogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de
manera creativa mediante las diversas formas de
expresin oral y escrita.

fundamentan su postura con hechos, datos o

ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver
algn problema.
Recitan poemas o versos de memoria.
Narran un hecho, estructurando el relato en un
orden que se entienda.
Mantienen la coherencia temtica al narrar,
centrndose en un conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a
la situacin comunicativa.

ORGANIZACIN CURRICULAR LENGUAJE Y COMUNICACIN

QUINTO AO BSICO - SEGUNDO SEMESTRE 2016
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE EVALUACION
Julio

UNIDAD 3:
Objetivos para abordar en todas las unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA 9)

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o ledas por un

Leen libros para entretenerse, para encontrar

informacin o con otros propsitos.
Leen peridicos, revistas y artculos en
internet para informarse e investigar.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o los temas de

Meses
Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.

adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
(OA 23)

Leer de manera fluida textos variados apropiados a

su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera automtica la mayora
de las palabras del texto
(OA 1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems. (OA 10)

un texto escuchado en clases.

Hacen preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o con acciones de los textos
escuchados en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente.
Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leen en voz alta, de forma individual y
colectiva:
o diciendo todas las palabras sin error y de
manera fluida o poniendo nfasis en aquello
que el sentido del texto exige o respetando
signos de puntuacin (punto, coma, signos de
exclamacin y de interrogacin) o
manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin automtica de la mayora de las
palabras.
Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar
material.
Eligen libros de su inters:
o leyendo la primera pgina para evaluar el
vocabulario o considerando a sus autores
favoritos o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando

Aplicar estrategias para determinar el significado de

palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu acepcin es
pertinente segn el contexto)
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
(OA 12)

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
blogs, etc. (OA 13)

a los otros usuarios.

Manipulan los libros y otros materiales con
cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose en
la fecha de devolucin estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas
que encuentran en los textos ledos y
escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a materiales de
construccin, a un estado de nimo, etc.
Identifican la raz o los afijos de la palabra y
hacen una aproximacin a su significado a
partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en
diccionarios y en enciclopedias, usando el
orden alfabtico o ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se
adecua al contexto.
Escriben, al menos una vez a la semana, un
texto con el formato que se adecue a sus
necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto
en los textos ledos, ya sea emulando estilos
de escritura, comentando la informacin o

Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA 19)

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. (OA 29)

Interactuar de acuerdo con las convenciones

sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas
de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
(OA 27)

comentando los recuerdos o emociones que

les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, un diario de vida, una
agenda, una bitcora, etc.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Usan adecuadamente en sus intervenciones
orales las palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan el registro y el vocabulario segn la
situacin comunicativa.

UNIDAD N3
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del mundo, personajes o acciones de los textos ledos en

desarrollar su imaginacin y reconocer su valor

social y cultural; por ejemplo:
novelas
otros
(OA 3)

Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas

para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
expresando opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas con
ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o
acciones
describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas
de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia
comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
(OA 4)

clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares
a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Explican qu consecuencia tiene determinada
accin para un personaje.
Describen las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes.
Dibujan a los personajes de un texto ledo,
destacando sus principales caractersticas.
Caracterizan a los personajes mediante
dramatizaciones.
Explican, oralmente o por escrito, cmo ayuda
o perjudica a un personaje determinada
caracterstica.
Explican, oralmente o por escrito, los
problemas que enfrentan los personajes y
cmo se resuelven.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el
lugar de un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre el relato.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que
describen el ambiente o costumbres.
Comparan sus costumbres con las de los

Escribir frecuentemente para compartir impresiones

sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante
del texto ledo y fundamentando sus comentarios
con ejemplos. (OA 13)

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un

propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de

personajes.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
de un texto ledo que tengan lenguaje
figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una
postura frente a una accin o actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Explican cules son los temas o gneros
(ciencia ficcin, policial, aventuras, etc.) que
generalmente aborda su autor favorito o un
autor que hayan ledo a lo largo del semestre.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos
de autores diferentes que tratan un mismo
tema.
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que:
o expresan una postura sobre un personaje o
una situacin de un texto ledo
o fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno
Desarrollan ideas que son relevantes para el
tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas
del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y
propsito del texto.
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas o

ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador)
(OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensin

por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas
aprendidas en aos anteriores, adems de:
uso de c-s-z
acento diacrtico y diertico
(OA 22)

enriquecer el texto
o acortando oraciones para que el texto sea
ms claro
o eliminando ideas redundantes o que no se
relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescribensus textos:
o incorporando conectores para relacionar las
ideas
o revisando la concordancia de persona y
nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador de textos.
Escriben correctamente las palabras que
tienen c, s o z.
Justifican el uso de c, s o z aludiendo a la
regla que corresponde.
Tildan correctamente las palabras que lo
requieran de acuerdo con la regla del acento
diacrtico o diertico.
Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla

que corresponde.
Escriben aplicando las reglas de ortografa
literal, acentual y de puntuacin.
Comprender textos orales (explicaciones,
Comparan lo escuchado con sus propias
instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
opiniones y conocimientos sobre el tema.
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin
Comentan imgenes de los textos vistos.
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
Sealan qu aprendieron de los textos
relacionando las ideas escuchadas con sus
escuchados o vistos en clases.
experiencias personales y sus conocimientos previos Manifiestan una opinin frente a los textos
extrayendo y registrando la informacin relevante escuchados.
formulando preguntas al profesor o a los
Completan organizadores grficos con
compaeros para comprender o elaborar una idea, o informacin del texto escuchado.
aclarar el significado de una palabra
Registran informacin que les sirva para un
comparando informacin dentro del texto o con
determinado propsito.
otros textos
Escriben un resumen de un texto escuchado
formulando y fundamentando una opinin sobre lo en clases.
escuchado
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de un texto visto o escuchado en
(OA 24)
clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un
texto escrito relacionado.
Comparan el texto visto en clases con otros
textos que abordan el mismo problema.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.
Apreciar obras de teatro, pelculas o
Comentan qu aspectos de la historia les

representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo a los personajes segn su manera de
hablar y de comportarse
(OA 25)

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar

acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
(OA 26)
Producir textos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad expresiva:
dramatizaciones
(OA 30)

llamaron la atencin y por qu.

Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes ejemplificando
con su manera de hablar y comportarse en la
obra.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el
lugar de un personaje.
Comentan qu elementos del vestuario y del
sonido de la obra les llamaron la atencin.
Comparan una novela y una pelcula,
ejemplificando los aspectos comparados con
ejemplos de los textos.
Comparten opiniones sobre los textos ledos o
escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus
argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que estn relacionados con el
tema sobre el que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo
con lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentan su postura con

hechos, datos o ejemplos.

Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para
resolver algn problema.
Cuando no logran llegar a acuerdos, buscan
una solucin alternativa.
Dialogan para organizar la puesta en escena y
toman en consideracin las ideas y
necesidades de todos.
Representan roles en obras teatrales:
o diciendo de memoria y sin equivocarse sus
partes del dilogo
o utilizando volumen, tono de voz y
gestualidad acorde con las caractersticas del
personaje representado
ACTITUDES
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir ideas,
experiencias y opiniones.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses
para comprenderse y valorarse.
UNIDAD 4:
Objetivos para abordar en todas las unidades
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo
habitualmente diversos textos. (OA 9)

Leen libros para entretenerse, para encontrar

informacin o con otros propsitos.
Leen peridicos, revistas y artculos en
internet para informarse e investigar.
Leen sin distraerse.

Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
(OA 23)

Leer de manera fluida textos variados apropiados a

su edad:
pronunciando las palabras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera automtica la mayora
de las palabras del texto
(OA 1)
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
adecuando su comportamiento y cuidando el

Comentan sus lecturas.

Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o los temas de
un texto escuchado en clases.
Hacen preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de la obra escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
personajes o con acciones de los textos
escuchados en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y
comentado en clases con otros textos ledos o
escuchados previamente.
Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
Solicitan lecturas similares a las escuchadas.
Leen en voz alta, de forma individual y
colectiva:
o diciendo todas las palabras sin error y de
manera fluida o poniendo nfasis en aquello
que el sentido del texto exige o respetando
signos de puntuacin (punto, coma, signos de
exclamacin y de interrogacin)
o manteniendo una velocidad que demuestre
decodificacin automtica de la mayora de las
palabras
Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar
material.
Eligen libros de su inters:

material para permitir el trabajo y la lectura de los

dems. (OA 10)

Escribir frecuentemente, para desarrollar la

creatividad y expresar sus ideas, textos como

o leyendo la primera pgina para evaluar el

vocabulario o considerando a sus autores
favoritos o solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando
a los otros usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con
cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose en
la fecha de devolucin estipulada en el libro.
Subrayan o anotan las palabras desconocidas
que encuentran en los textos ledos y
escuchados.
Explican a qu mbito pertenece una palabra,
haciendo alusin al contexto en el que se
encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la
comida, a animales, a materiales de
construccin, a un estado de nimo, etc.
Identifican la raz o los afijos de la palabra y
hacen una aproximacin a su significado a
partir de estos conocimientos.
Preguntan a otro el significado de palabras que
desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para
averiguar el significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en
diccionarios y en enciclopedias, usando el
orden alfabtico o ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se
adecua al contexto.
Escriben, al menos una vez a la semana, un
texto con el formato que se adecue a sus

poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,

blogs, etc. (OA 13)

Incorporar de manera pertinente en la escritura el

vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos. (OA 19)

Incorporar de manera pertinente en sus

intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. (OA 29)

Interactuar de acuerdo con las convenciones

sociales en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas
de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
(OA 27)

necesidades.
Escriben para expresar lo que han descubierto
en los textos ledos, ya sea emulando estilos
de escritura, comentando la informacin o
comentando los recuerdos o emociones que
les gatillan.
Expresan sus preocupaciones, sentimientos o
experiencias en un blog, un diario de vida, una
agenda, una bitcora, etc.
Incorporan adecuadamente en sus escritos las
palabras que han aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Usan adecuadamente en sus intervenciones
orales las palabras aprendidas.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para describir
y ampliar las ideas que quieren comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con
expresiones o palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Adecuan el registro y el vocabulario segn la
situacin comunicativa.

UNIDAD N4
Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros
y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin del
texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en
el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin
formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura
fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos
(OA 6)

Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
identificar las ideas ms importantes de acuerdo

Relacionan informacin del texto con sus

experiencias y conocimientos.
Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de
un texto ledo al comentar o escribir.
Identifican y registran las ideas relevantes de
un texto ledo.
Escriben una explicacin de un texto
discontinuo presente en un texto ledo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo
al texto central; por ejemplo: La informacin
que aparece en el recuadro es un ejemplo del
concepto explicado en el texto.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones
que contienen lenguaje figurado.
Comparan dos elementos similares presentes
en un texto ledo (si es pertinente).
Escriben textos para compartir lo aprendido en
la lectura.
Comparten una opinin sobre informacin del
texto y la fundamentan con informacin del
texto o conocimientos previos.
Identifican la informacin del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocan.
Mencionan informacin que ya conocan y que
se relaciona con lo ledo.
Mencionan qu informacin no concuerda con

con el propsito del lector

organizar la informacin en esquemas o mapas
conceptuales
(OA 2)

Evaluar crticamente la informacin presente en

textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su
propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente
informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
(OA 7)
Sintetizar y registrar las ideas principales de textos
ledos para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar detalles, etc. (OA
8)

Escribir artculos informativos para comunicar

informacin sobre un tema:
presentando el tema en una oracin
desarrollando una idea central por prrafo

sus conocimientos previos (si es pertinente).

Registran las ideas ms relevantes segn su
propsito de lectura.
Explican por qu creen que una idea es
importante; por ejemplo: porque
complementa informacin que ya conocan,
porque sirve para el tema que estn
investigando, porque va en contra de las
creencias o saberes previos, etc.
Organizan la informacin encontrada en
esquemas o mapas conceptuales.
Identifican al autor y explican cul es su
intencin al publicar ese texto.
Mencionan a qu pblico est dirigido el texto
y fundamentan por qu.
Explican si la informacin presente en un texto
satisface su propsito de lectura o si necesitan
consultar ms fuentes.
Subrayan o registran la informacin relevante
de un texto para distinguirla de la informacin
accesoria.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Completan organizadores grficos dados por el
docente con la informacin escuchada en
clases.
Eligen un tema interesante para escribir y
registran informacin para desarrollarlo.
Elaboran una introduccin para presentar el
tema al lector.

 agregando las fuentes utilizadas

(OA 15)

Planificar sus textos:

estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
(OA 17)

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un

propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando informacin
emplean un vocabulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de

Desarrollan el tema en al menos tres prrafos

en los que:
o elaboran un subtema por prrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de las fuentes
investigadas o describen hechos relevantes y
acordes con el tema elegido o incluyen
palabras y expresiones especficas del tema
tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes
utilizadas siguiendo un formato definido.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su
texto.
Explican cmo encontraron la informacin que
incluirn en sus textos.
Completan organizadores grficos con la
informacin que incluirn en sus textos.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio
establecido, como orden cronolgico o temas y
subtemas.
Desarrollan ideas que son relevantes para el
tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas
del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propsito del texto.
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas

ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para buscar sinnimos, corregir ortografa y
gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador)
(OA 18)

Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin
y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una idea, o
aclarar el significado de una palabra
comparando informacin dentro del texto o con

o acortando oraciones para que el texto sea

ms claro
o eliminando ideas redundantes o que no se
relacionan con el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o incorporando conectores para relacionar las
ideas o revisando la concordancia de persona
y nmero o corrigiendo la ortografa literal,
acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador.
Comparan lo escuchado con sus propias
opiniones y conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron en los textos
escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos
escuchados.
Completan organizadores grficos con
informacin del texto escuchado.
Registran informacin que les sirva para un
determinado propsito.

otros textos
Escriben un resumen de un texto escuchado
formulando y fundamentando una opinin sobre lo en clases.
escuchado
Formulan preguntas para aclarar o profundizar
aspectos de un texto visto o escuchado en
(OA 24)
clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos
escuchados con los textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un
texto escrito relacionado.
Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, informacin aprendida
en los textos vistos o escuchados en clases.
Expresan una opinin sobre un aspecto del
texto escuchado y la fundamentan.
Expresarse de manera clara y efectiva en
Realizan una exposicin oral en la que:
exposiciones orales para comunicar temas de su
o presentan informacin que se relaciona con
inters:
el tema seleccionado
presentando las ideas de manera coherente y
o usan ejemplos para ilustrar sus afirmaciones
cohesiva
o presentan la informacin ordenada en
fundamentando sus planteamientos con ejemplos
introduccin, desarrollo y cierre
y datos
o utilizan vocabulario variado y preciso y un
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y registro formal
cierre
o emplean un volumen, una pronunciacin y
utilizando un vocabulario variado y preciso y un
una entonacin adecuados a la situacin
registro formal, adecuado a la situacin comunicativa o adoptan gestos y posturas adecuadas a la
reemplazando algunas construcciones sintcticas
situacin
familiares por otras ms variadas
o hacen contacto visual con la audiencia
conjugando correctamente los verbos
o usan material de apoyo que complemente la
pronunciando claramente y usando un volumen
exposicin
audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin

 usando material de apoyo (powerpoint,

papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva
(OA 28)
ACTITUDES
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir, con
otros, ideas, experiencias y opiniones.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propsitos de la asignatura.