Libro de Topografía Plana (Leonardo Casanova M)

Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio
GUA DE PRCTICA
INTRODUCCIN A LA VIDA
UNIVERSITARIA Y MTODOS
DE ESTUDIO
I CICLO
Responsable de la Asignatura:
Dr. CD. Esp. Germn Chvez Zelada
Alumno:
2016-II
2
NDICE
UNIDAD I
Prctica N 1: Videos motivadores y evaluacin
diagnstica
Prctica n 2: Informe sobre la odontologa como
profesin de servicio de salud
Prctica n 3: Auto aplicacin de un test sobre
estilos de aprendizaje ...
Prctica N 4: Confeccin de un horario personal
de actividades ...
Pag
5
7
8
19
UNIDAD III
Prctica N 5: subrayado, notas al margen
23
Prctica N 6: construccin y uso de esquemas .
28
Prctica
N
7:
construccin
de
mapas
conceptuales ......................................................
30
Prctica N 8: Realizar un resumen
32
Prctica N 9: Ejercicios sobre deduccin e

induccin ..
34
Prctica N 10: Confecciona el esquema de la

monografa ...
Prctica N 11: Confecciona fichas de
resumen y fichas textuales .
36
UNIDAD III
39
Prctica N 12: Ejercicios sobre bibliografa

Vancouver...
Prctica N 13: elaboracin de antecedentes
de la monografa ..
Prctica N 14: Redacta de manera individual
el primer captulo de la monografa ..
Prctica N 15: elabora el protocolo de
declaracin de trabajo grupal..
Prctica
N
16:
Discusin
sobre
la
presentacin del informe final ...
41
45
47
48
52
UNIDAD N I
LA FORMACIN ACADMICO- PROFESIONAL Y
LOS PROCESOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES:
El estudiante reconoce a la Universidad como institucin que forma
integralmente profesionales competitivos a nivel nacional e internacional e
identifica su rol en el proceso de formacin acadmico-profesional
apreciando la importancia del aprendizaje y del estudio en este proceso
PRCTICA N1
TEMA:
VIDEO MOTIVADOR
DIAGNSTICA
EVALUACIN
A. MATERIALES:
1. Video motivador sobre tica, No vale hacer
trampa Yokoi Kenji
2. Mitos y verdades sobre Japn y Colombia
Yokoi Kenji
3. Examen diagnstico.
B. PROCEDIMIENTO
En esta primera prctica se le informara al

alumno sobre las normas de vestimenta,
evaluacin y desarrollo de las prcticas.
Se proyectar dos videos motivadores no vale
hacer trampa Mitos y verdades sobre Japn
y Colombia, al finalizar se har preguntas
sobre los videos.
Se le realizar una evaluacin diagnstica.
D. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1.https://www.youtube.com/watch?v=YgaLKXdT1_o
2. https://www.youtube.com/watch?v=63q9AuvIvXw
PRCTICA N2
TEMA: INFORME SOBRE LA ODONTOLOGA COMO
PROFESIN DE SERVICIO DE SALUD
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
Lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO
Los alumnos realizarn un informe sobre:

o Qu significa odontologa?
o Diferencia
entre
odontologa
y
estomatologa.
o Importancia de la odontologa para la
poblacin.
C. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Mosby Diccionario de Odontologa. 2da.
Edicin. S.A. ELSEVIER ESPAA. 2009
PRCTICA N3
TEMA: AUTO APLICACIN DE UN TEST SOBRE
ESTILOS DE APRENDIZAJE.
A.
MATERIALES:
1. Un (01) Test de auto aplicacin sobre estilos
de aprendizaje (Test de Lynn Obrien 1990).
2. lapicero azul.
3. Lapicero rojo.
4. Lpices de colores.
5. Borrador.
B.
PROCEDIMIENTO
Test para determinar el Canal de Aprendizaje de

preferencia Lynn OBrien (1990)
Lea cuidadosamente cada oracin y piense de qu
manera se aplica a usted. En cada lnea escriba el
nmero que mejor describe su reaccin a cada
oracin.
Casi siempre: 5 Frecuentemente: 4 A veces: 3 Rara
vez: 2 Casi nunca: 1
1. Puedo recordar algo mejor si lo escribo
2. Al leer, oigo las palabras en mi cabeza o leo
en voz alta.
8
3. Necesito hablar las cosas para entenderlas

mejor.
4. No me gusta leer o escuchar instrucciones,
prefiero simplemente comenzar a hacer las
cosas.
5. Puedo visualizar imgenes en mi cabeza.
6. Puedo estudiar mejor si escucho msica.
7. Necesito recreos frecuentes cuando estudio
8. Pienso mejor cuando tengo la libertad de
moverme, estar sentado detrs de un escritorio
no es para m.
9. Tomo muchas notas de lo que leo y escucho.
10. Me ayuda MIRAR a la persona que est
hablando. Me mantiene enfocado.
11. se me hace difcil entender lo que una
persona est diciendo si hay ruidos alrededor.
12. Prefiero que alguien me diga cmo tengo que
hacer las cosas que leer las instrucciones.
13. Prefiero escuchar una conferencia o una
grabacin a leer un libro.
14. Cuando no puedo pensar en una palabra
especfica, uso mis manos y llamo al objeto
coso.
15. Puedo seguir fcilmente a una persona que
est hablando aunque mi cabeza est hacia
abajo o me encuentre mirando por una ventana.
16. Es ms fcil para m hacer un trabajo en un
lugar tranquilo.
17. Me resulta fcil entender mapas, tablas y
grficos.
18. Cuando comienzo un artculo o un libro,

prefiero espiar la ltima pgina.
19. Recuerdo mejor lo que la gente dice que su
aspecto.
20. Recuerdo mejor si estudio en voz alta con
alguien.
21. Tomo notas, pero nunca vuelvo a releerlas.
22. Cuando estoy concentrado leyendo o
escribiendo, la radio me molesta.
23. Me resulta difcil crear imgenes en mi
cabeza.
24. Me resulta til decir en voz alta las tareas
que tengo para hacer.
25. Mi cuaderno y mi escritorio pueden verse un
desastre, pero s exactamente dnde est cada
cosa.
26. Cuando estoy en un examen, puedo ver la
pgina en el libro de textos y la respuesta.
27. No puedo recordar una broma lo suficiente
para contarla luego.
28. Al aprender algo nuevo, prefiero escuchar la
informacin, luego leer y luego hacerlo.
29. Me gusta completar una tarea antes de
comenzar otra.
30. Uso mis dedos para contar y muevo los
labios cuando leo.
31. No me gusta releer mi trabajo.
10
32. Cuando estoy tratando de recordar algo

nuevo, por ejemplo, un nmero de telfono, me
ayuda formarme una imagen mental para
lograrlo.
33. Para obtener una nota extra, prefiero grabar
un informe a escribirlo.
34. Fantaseo en clase
35. Para obtener una calificacin extra, prefiero
crear un proyecto a escribir un informe.
36. Cuando tengo una gran idea, debo escribirla
inmediatamente, o la olvido con facilidad.
Resultado del Test del Canal de Aprendizaje de
preferencia
Cuidadosamente transfiera los resultados:
1.
5.
9.
10.
11.
16.
17.
22.
26.
27.
32.
36.
2.
3.
12.
13.
15.
19.
20.
23.
24.
28.
29.
33.
4.
6.
7.
8.
14.
18.
21.
25.
30.
31.
34.
35.
Total Visual:
Total Auditivo:
Total Kinestsico:
11
Total Visual:
_____
Total Auditivo:
_____
Total Kinestsico:
_____
Total de las 3 categoras:
_____
Convierta cada categora en un porcentaje:

Visual =
Auditivo =
Kinestsico =
puntaje visual
Puntaje total
=----------%
puntaje auditivo
Puntaje total
=----------%
Puntaje Kinestsico
Puntaje total
=--------%
Haga un grfico de su perfil

Visual ___________%
Auditivo _________%
Kinestsico _______%
12
Qu significa si eres visual, auditivo

kinestsico?
Los visuales: los individuos en quienes predomina
este sistema representacional captan el mundo con
los ojos, se fijan mucho en los detalles visuales,
recuerdan muy especialmente aquello que ven y
hablan con predicados vinculados a este sentido.
Los auditivos: experimentan el mundo a travs del
odo, se fijan mucho en los detalles auditivos,
recuerdan lo que dice la gente y su lenguaje est
muy influido por trminos y expresiones vinculadas
a la audicin.
Los kinestsicos: en esta tercera y ltima categora
se incluyen las personas en quienes predomina el
tacto, el olfato y el gusto. Se trata de individuos que
registran sus experiencias con el mundo exterior a
travs de alguno o varios de estos tres sentidos y,
por supuesto, se expresan con predicados verbales
acorde a ello.
Sistema de Representacin Visual
Tal como lo dijimos, se trata de individuos que
captan el mundo predominantemente a travs del
sentido de la vista. En general suelen ser personas
con un alto nivel de energa (eventualmente,
hiperkinticos), que hablan en una velocidad ms
bien rpida, que siempre estn haciendo algo y,
debido a la importancia que posee la imagen para
ellos, suelen estar muy bien arregladas, por ejemplo,
combinando muy bien los colores de su
13
indumentaria. Tambin es comn que sean muy

ordenadas, tanto en su persona como en su casa y
en su lugar de trabajo. Cuando hablan tienden a
mover los ojos hacia arriba. Se les dan
especialmente bien aquellas profesiones en las que
se requiere una gran agudeza visual: arquitecto,
pintor, escultor, diseador de modas, etc. Debido a
que experimentan y procesan la realidad a travs del
lente visual, suelen expresarse metafricamente con
trminos que remiten, precisamente, a ese sentido.
Algunas expresiones tpicas de las personas
visuales
No est bien visto que una seorita se comporte
de ese modo
Por ahora no s, despus veremos
A primera vista, parece una muy buena persona
Ella ve la vida color de rosa
Todo depende del cristal con que se mire
Tiene un futuro brillante
Tiene un pasado oscuro
Esa no me parece la perspectiva ms
interesante
Los celos lo cegaron
Tuve como un flash y lo vi
De pronto se me prendi la lamparita y me di
cuenta de todo
Viste? Es as.
Es un cuadro un poco deprimente
No todo es blanco o negro: tambin existen los
grises
14
Sistema de representacin auditivo

Ya hemos dicho que se engloban en esta categora a
las personas que captan y procesan la realidad,
bsica y predominantemente a travs del sentido del
odo. Son individuos con un nivel de energa ms
calmo y tranquilo que los visuales, por lo cual
suelen ser tambin ms serenos y sedentarios.
Tienen, en general, un aspecto arreglado y ms bien
conservador; no les gusta llamar la atencin y
cuidan mucho lo que dicen. Tambin recuerdan muy
bien lo que escuchan. Siempre hacen gala de un
excelente manejo del lenguaje, tanto oral como
escrito.
Su movimiento ocular ms usual es hacia la derecha
y hacia la izquierda, esto es, hacia los odos.
Se les dan especialmente bien todas aquellas
profesiones y oficios en los que el manejo del
lenguaje sea un componente primordial, tales como
psiclogo, escritor, corrector, docente, abogado.
Tambin tienen muchas aptitudes para labores que
requieren de una agudeza auditiva considerable:
telefonista, telemarketer, etc.
Debido al predominio del odo en trminos de
experimentar y procesar la realidad, su lenguaje
suele estar teido de expresiones que remiten,
precisamente, a este sentido.
15
Algunas expresiones
auditivas
tpicas
de las
personas
Es mejor hacer odos sordos

Me llama mucho la atencin que...
No s, no me suena
Es el ltimo grito de la moda
Nos llevamos bien, estamos en la misma
longitud de onda
Esta remera no me dice nada, mejor me pongo
algo ms llamativo
No hay peor sordo que el que no quiere or
Es como msica para mis odos
Esa persona es un canto a la vida
Su propuesta no encontr eco
Quien quiera or, que oiga
Sistema de representacin Kinestsico
Los
kinestsicos
suelen
ser
personas
particularmente relajadas y distendidas. La moda les
interesa poco y nada, y lo primordial para ellos es
estar cmodo, por lo que las mujeres pertenecientes
a este grupo suelen transitar por la vida casi sin
maquillaje, ropa ms bien amplia y tacos bajos,
mientras que los hombres huyen del traje con
corbata y prefieren tambin, ropa amplia y cmoda.
Hablan sin prisa y tienen una marcada predileccin
por los placeres de la buena vida, especialmente la
comida y los perfumes. Su mirada tiende a estar
hacia abajo y hacia la derecha. Tienen notables
condiciones para ser cocineros, perfumistas y para
16
todo aquello que requiera destreza fsica: natacin,

equitacin, profesor de yoga, bailarn, etc. Debido a
que captan y procesan la realidad a travs del tacto,
el gusto y el olfato, sus expresiones metafricas se
vinculan a alguno de estos tres sentidos.
Algunas expresiones tpicas de las personas
kinestsicas
Se meti en camisa de once varas
Tuvimos una discusin acalorada
Me das una mano con la tarea?
Ser tan rgido no te llevar a ningn lugar
positivo
Y meti el dedo en la llaga
No se trata de revolver el pual en la herida
Si tuvieras los pies sobre la tierra, no saldras
con esa chica
Es un poco blando de carcter
Es una persona muy clida
Es una persona muy dulce
El clima se cortaba con tijera
Lo trat con frialdad
Es una tendencia que viene pisando fuerte
Algo huele mal en Dinamarca
La discusin me dej un sabor amargo
Esta situacin tiene un tufillo medio raro
Ese tipo es un amargo
Me pone los pelos de punta
Se me hel la sangre
IMPORTANTE: La modalidad dominante puede
variar de acuerdo al contexto. Por ejemplo, una
17
persona predominantemente visual en el trabajo,

puede ser ms kinestsica en su viaje a la
montaa.
E. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. LEXUS. Las inteligencias mltiples y el desarrollo
personal. Uruguay: Cadiex Internacional S.A.; 2005.
2. NOVAK Joseph D.; GOWIN, D. Bob Aprendiendo a
aprender. Barcelona: Ediciones Martnez Roca.
1988.
3. NOVAK Joseph D. Conocimiento y aprendizaje.
Los mapas conceptuales como herramientas
facilitadoras para escuelas y empresas.Madrid:
Alianza editorial Psicologa y Educacin. 1998.
4. PANSZA, Margarita Y HERNNDEZ, Sergio. El
estudiante: tcnicas de estudio y aprendizaje.
Mxico: Editorial Trillas; 1998.
18
PRCTICA N4
TEMA: CONFECCIN DE UN HORARIO PERSONAL
DE ACTIVIDADES
A.
MATERIALES:
1. lapicero azul.
2. Lapicero rojo.
3. Lpices de colores.
4. Borrador.
B.
PROCEDIMIENTO:
El alumno deber confeccionar un horario
personal de actividades teniendo en cuenta lo
siguiente:
Cmo debe ser un plan de estudio efectivo?
1. Personal: adecuado a las necesidades. Determinando
cul es el mejor momento del da para dedicarlo al
estudio, qu actividades extraescolares se realizan
normalmente y dejemos el tiempo necesario para el
descanso y el ocio.
2. Realista: adaptado a la capacidad y disponibilidad del
estudiante. Es conveniente programar el trabajo de
manera que se pueda cumplir; sobre todo al principio, el
alumno debe sentirse capaz de cumplir con lo
establecido, de lo contrario puede aparecer desnimo,
frustracin o rechazo.
19

3. Flexible: preparado para imprevistos. Hay que tener en
cuenta que, con mayor o menor frecuencia, surgen
compromisos que nos obligarn a modificar horarios y
actividades, pero intentar que afecten lo menos posible
a las tareas prioritarias establecidas en el horario.
4. Escrito: que sirva de recordatorio de las actividades
programadas y, a posteriori, de referencia de las tareas
que se han cumplido o no.
5.
6.
7.
8.
9.
Cmo planificar un horario de estudio con

nuestros hijos y llevarlo a la prctica?
Hacer un listado de las actividades que realizan
diariamente o semanalmente y calcular el tiempo que
ocupan, de esta forma ser ms fcil establecer
prioridades y construir un horario personal y realista.
Planificar el horario semanalmente, teniendo en
cuenta que no todas las semanas son iguales y que
deberemos
adecuar
el horario a
reuniones,
compromisos, exmenes o acontecimientos diversos
que tengan lugar. No tiene por qu privarse de
determinadas actividades si aprende a organizar
su tiempo. Recordemos la importancia de la flexibilidad
en una programacin y que cualquier horario est
sujeto a cambios.
Concretar las tareas al mximo. Por ejemplo, en vez de
hacer una indicacin general estudiar qumica, es
preferible detallar las actividades estudiar los temas 5 y
6 de qumica.
Dedicar un especial inters a las materias ms
difciles y al orden de realizacin de tareas. Es mejor
comenzar con las de dificultad baja para pasar a las de
dificultad ms elevada y terminar con las ms fciles.
Modificar el horario si se considera que los cambios
afectarn positivamente en el rendimiento. Quiz deba
ampliarse o reducirse el tiempo dedicado a una
actividad.
20

10. Intentar que las horas de estudio sean siempre las
mismas y en el mismo lugar para crear un hbito de
estudio. No debe perder horas de sueo, estudiar
cuando se encuentre muy cansado, ya que la
concentracin no ser la deseable y la realizacin de la
tarea le exigir un esfuerzo excesivo.
D. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. DAVID P. AUSUBEL, JOSEPH D. NOVAK Y HELEN HANESSIAN
(1983) Psicologa educativa. Mxico: Trillas. Reimpresin
2009.BALLESTER Antoni. El aprendizaje significativo en la
prctica. Cmo hacer el aprendizaje significativo en el aula.
Espaa: 2002.
2. CASTILLO, Santiago y POLANCO. Ensea a estudiar... aprende a
aprender. Didctica del Estudio. Madrid: Edit. Pearson Prentice Hall,
S.A.; 2005.
3. EYSSAUTIER DE LA MORA, Maurice. Metodologa de la
investigacin, desarrollo de la inteligencia. 4ta. Edicin. Mxico:
Ediciones Thomsom Learning; 2002.
4. GATTI, Carlos y WIESSE, Jorge. Tcnicas de lectura y redaccin.
Lenguaje cientfico y acadmico. Lima: Universidad del Pacifico;
2007.
5. GUERRA, Hctor y McCLUSKEY, Dermot. Cmo estudiar hoy. 3era
Edicin. Mxico: Editorial Trillas; 2007.
6. LEXUS. Tcnicas para estudiar y leer mejor .arquetipo. Argentina:
Grupo Editorial; 2005.
21
7. LEXUS. Las inteligencias mltiples y el desarrollo personal.

Uruguay: Cadiex Internacional S.A.; 2005.
8. NOVAK Joseph D.; GOWIN, D. Bob Aprendiendo a aprender.
Barcelona: Ediciones Martnez Roca. 1988.
9. PANSZA, Margarita Y HERNNDEZ, Sergio. El estudiante: tcnicas
de estudio y aprendizaje. Mxico: Editorial Trillas; 1998.
10. STIGLIANO, Daniel, GENTILE, Daniel (2006) Ensear y aprender
en grupos cooperativos. Buenos Aires: Ediciones Novedades
educativas. Reimpresin 2008.
11. TRIGO, Vicente. Aprobar es fcil...! y sacar nota, ms an. Madrid:
Prentice Hall; 2003.
22
UNIDAD N II
TECNICAS DE ESTUDIO
CAPACIDADES:
Conoce y aplica los procedimientos de cada una de las tcnicas de estudio.
Las aplica coherentemente de acuerdo a su estilo de aprendizaje y reconoce
la bondad de estas en sus estudios
PRCTICA N5
TEMA: SUBRAYADO, NOTAS AL MARGEN
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
(En esta prctica se les asignar un tema para
monografa)
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber subrayar y hacer anotaciones
al margen, buscando las ideas primarias y
secundarias:
23
LA CARIES DENTAL
La caries dental es la destruccin de los tejidos de
los dientes causada por la presencia de cidos
producidos por las bacterias de la placa depositada
en las superficies dentales. Este deterioro de los
dientes est muy influenciado por el estilo de vida,
es decir influye lo que comemos, la forma cmo
cuidamos nuestros dientes (nuestros hbitos de
higiene), la presencia de flor en la sal y la pasta de
dientes que utilizamos. La herencia tambin juega
un papel importante en la susceptibilidad de sus
dientes a las caries.
Si bien la caries suele ser ms comn en nios, los
adultos tambin corren riesgo de padecerla. Los
tipos de caries incluyen:
Caries de corona: Son las ms comunes, se

presentan tanto en nios como en adultos, y
generalemente sobre las superficies de
masticacin o entre los dientes.
Caries radicular: a medida que avanzamos en
edad, las encas se retraen, dejando expuestas
partes de la raz del diente. Como las races no
estn recubiertas por esmalte, estas zonas
expuestas pueden afectarse fcilmente.
Caries recurrentes: se pueden formar alrededor
de las obturaciones y coronas existentes.
Sucede debido a que dichas zonas tienen
tendencia a acumular placa, lo cual finalmente
produce la formacin de caries.
Los adultos corren especial riesgo de padecer caries

si sufren de sequedad bucal, que es un trastorno
provocado por la falta de saliva debido a algunas
enfermedades, el uso de algunos medicamentos, y a
tratamientos de radioterapia y quimioterapia. La
24

sequedad bucal puede ser temporal o permanente,
segn su origen.
Las caries pueden ser graves ya que si no se tratan,
pueden destruir el diente y matar los delicados
nervios de su interior, lo cual puede provocar un
absceso (una infeccin en el extremo de la raz).
Una vez formado un absceso, el nico tratamiento
posible es la endodoncia (tambin llamada
tratamiento del conducto radicular), una ciruga o
la extraccin del diente.
Cmo s si tengo una caries?
Slo su dentista puede determinar con seguridad si
tiene una caries. Esto se debe a que las caries se
desarrollan debajo de la superficie del diente, donde
no puede verlas. Cuando ingiere alimentos que
contienen carbohidratos (azcares y almidones), las
bacterias de la placa los consumen y producen
cidos que destruyen el diente. Con el tiempo, el
esmalte dental comienza a desmineralizarse y as se
forma una caries.
Las caries son ms proclives a desarrollarse en las
fosas de las superficies de masticacin de los
dientes posteriores, entre los dientes y cerca de la
enca. Sin embargo, independientemente de dnde
aparezcan, el mejor modo de localizarlas y tratarlas
antes de que se agraven es visitar al dentista y
someterse a revisiones o controles regulares.
Cmo puedo ayudar a prevenir las caries?
Cepllese los dientes por lo menos dos veces al
da, utilice hilo dental y enjuague bucal
diariamente para eliminar la placa depositada
entre los dientes y debajo de la enca.
Somtase a revisiones dentales peridicas. La
atencin preventiva ayuda a evitar que ocurran
25

problemas y que los problemas menores se
conviertan en mayores.
Lleve una dieta equilibrada restringida en alimentos
con almidones o azcares. Cuando ingiera estos
alimentos, intente hacerlo junto a una comida y no
entre comidas para minimizar as la cantidad de
veces que expone sus dientes al cido que producen
las bacterias.
Utilice productos dentales que contengan flor,
incluida la pasta de dientes.
Asegrese de que el agua que beben sus hijos
contenga un nivel adecuado de flor. La medida
masiva para obtener el flor necesario para los
dientes es la sal; que no debe consumirse en zonas
donde el agua natural trae cantidades grandes de
fluoruro y en ese caso se utilizar sal sin fluoruro.
Consulte a la autoridad sanitaria de su localidad
para saber qu tipo de sal debe consumir.
E. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Espaa: 2002.
S.A.; 2005.
26

2007.
educatives. Reimpresin 2008.
27
PRCTICA N6
TEMA: CONSTRUCCIN Y USO DE ESQUEMAS
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber construir un esquema de
llaves utilizando la lectura de la prctica N5:
Espaa: 2002.
S.A.; 2005.
28

2007.
29
PRCTICA N7
TEMA: CONSTRUCCIN DE MAPAS
CONCEPTUALES
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber construir un mapa conceptual
utilizando la lectura de la prctica N5:
C.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Espaa: 2002.
S.A.; 2005.
30

2007.
31
PRCTICA N8
TEMA: RESUMEN
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber realizar un resumen de la
lectura de la prctica N5:
Espaa: 2002.
S.A.; 2005.
32

2007.
33
PRCTICA N9
TEMA: DEDUCCIN E INDUCCIN
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber realizar 3 deducciones de la
lectura de la prctica N5:
Espaa: 2002.
S.A.; 2005.
34

2007.
35
UNIDAD N III
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN
CAPACIDADES:
El estudiante conoce el mtodo de elaboracin de textos acadmicos y
valora la importancia de sistematizar un tema de manera ordenada y
coherente.
PRCTICA N10
TEMA: CONFECCIN DEL ESQUEMA DE LA
MONOGRAFA
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber realizar el esquema de su
monografa de acuerdo a la estructura del SEBI
(Sistema Educativo Basado en la Investigacin)
(el tema de la monografa se le asignar en la
quinta prctica):
36
ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFA
Se escribir en papel Bond A4.
Los mrgenes izquierdos debern tener 3 cm,
el derecho, superior e inferior 2.5 cm.
Los captulos se registran centrados, en
maysculas, en fuente Times New Roman
tamao 24, enumerados en romanos en la
tercera lnea.
Los ttulos se registran alineados a la
izquierda, colocando slo en mayscula el
primer carcter, enumerados en arbigos y en
fuente Times New Roman tamao 22.
El contenido se escribir, en letra Times New
Roman numero 11 a espacio y medio (1.5).
La numeracin de las pginas ser en
arbigos, el ngulo inferior externo en
arbigos.
No deber exceder de 30 pginas.
1. CARTULA: Debe incluir el logotipo de la
Universidad, el ttulo, el autor (es), el
orientador (es), la lnea de investigacin a la
que corresponda, la ciudad y la fecha.
2. NDICE: Tabla de contenidos. Relacin de
ttulos y subttulos, con indicacin de la pgina
donde se encuentra.
3. INTRODUCCIN: Presentacin del tema a ser
tratado:
Objetivos
propuestos,
breve
comentario
de
los
captulos
que
se
desarrollarn y la justificacin del estudio.
37
4. CONTENIDO TEMTICO: Desarrollo de todos

subcaptulos previstos, de manera clara y
coherente, evitando repeticin de temas.
5. CONCLUSIONES: No excedern de cinco.
Enunciados precisos, claros y coherentes con
el contenido temtico y los objetivos.
6. RECOMENDACIONES
O
SUGERENCIAS:
Enunciar de manera clara y comprensible las
propuestas que el estudiante debe aportar
respecto al tema. Presentar un mximo de tres.
Deben ser factible.
7. REFERENCIAS: Listado de todas las fuentes
consultadas, siguiendo el Sistema Vancouver.
8. APNDICES Y/O ANEXOS.
C.
1. DORRA, Ral Y SEBILLA, Carlos. Gua de procedimientos y
recursos para tcnicas de investigacin. Mxico: Editorial Trillas;
1993.
2007.
4. NAVARRETE HONDERMAN, Reinel. El trabajo intelectual. Un
enfoque estratgico. Lima: Juan Brito Editores; 2001.
5. QUINTANA VILA, Virginia. El estudio Universitario y Elementos de
Investigacin Cientfica. Lima: Editorial Universitaria; 2007.
38
PRCTICA N11
TEMA: CONFECCIONA FICHAS DE RESUMEN Y
FICHAS TEXTUALES
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber realizar fichas de resmenes
y fichas textuales de los artculos que va a
utilizar para desarrollar la monografa:
Ficha de Resmenes
39
Epgrafe
Cuerpo
Ficha textual
C.
1993.
2007.
40
PRCTICA N12
TEMA: EJERCICIOS SOBRE BIBLIOGRAFA
VANCOUVER
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno realizar las referencias de un libro,
de una revista, de una tesis y de una pgina de
internet:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ESTILO VANCOUVER
LIBRO
Apellido
Inicial
de
nombre(s)
libro (Edicin de tenerla)
Ttulo
del
Ciudad de impresin
Editorial Ano de publicacin
41
TESIS
. Ttulo de la tesis [Tesis

.]. Ciudad: Universidad;
Autor Inicial de nombre(s)

para optar el grado de
Ao
REVISTA
Apellido Inicial de nombre(s)
Nombre de la revista
Ao
fascculo) Nmero de pginas
Ttulo de artculo
Volumen (nmero de
42
INTERNET
Apellido inicial de nombre(s)
Ttulo de artculo
. Ao de publicacin; nmero
de volumen (nmero de fascculo): nmero de
pginas. [Revista de internet]. [citado el..,
recuperado el.]. En: http:/www..
Nombre de la revista
C.
1993.
2007.
43

44
PRCTICA N13
TEMA: ELABORACIN DE ANTECEDENTES DE LA
MONOGRAFA
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber 5 antecedentes utilizando las
fichas de resmenes de la prctica N11:
Antecedentes:
Apellido paterno e inicial del Nombre del autor
principal si existen ms autores se colocar y
col., ao que se realiz el estudio y el resumen
en pasado del estudio realizado.
Ejm:
Lara E. y col. (Mexico-2011) Realizaron un estudio comparativo
de la forma de la arcada dentaria en una poblacin mestiza y una
comunidad Mazahua determinando qu el tamao vara de acuerdo
a la etnia de la poblacin, ya que encontraron que en los mestizos
los maxilares tenan la forma ovalada y en la comunidad
Mazahua predominaba la forma de arcada cuadrada.
45
1993.
2007.
46
PRCTICA N14
TEMA: REDACTA DE MANERA INDIVIDUAL EL
PRIMER CAPTULO DE LA MONOGRAFA
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
Siguiendo las pautas del SEBI el alumno deber
redactar el primer captulo de la monografa:
1993.
2007.
47
PRCTICA N15
TEMA:
ELABORA
EL
PROTOCOLO
DECLARACIN DE TRABAJO GRUPAL
DE
A. MATERIALES:
1.
2.
3.
4.
lapicero azul.
Lapicero rojo.
Lpices de colores.
Borrador.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber llenar el protocolo de
trabajo grupal:
48
Declaracin de trabajo grupal

UNIVERSIDAD DE SAN MARTN DE PORRES
CICLO:
Curso y Horario:
Profesor
Ttulo del trabajo

Diseo/planificacin del trabajo grupal (definir cronograma de trabajo, etc.)
Funciones (compromiso) de cada integrante.
Nombre, firma y fecha
Firma del profesor y fecha:
49

Los miembros del grupo tenemos conocimiento del reglamento disciplinario
aplicable a los alumnos de la universidad, en particular, de las
disposiciones referentes al plagio, y otras formas de distorsin de la
objetividad de la evaluacin acadmica. En tal sentido asumimos todos y
cada uno de nosotros la responsabilidad sobre el ntegro de los avances y
el trabajo final que sern presentados.
Ejecucin del trabajo (definir aporte de cada estudiante)
Labor realizada por cada integrante
Nombre, firma y fecha
50
1993.
2007.
51
PRCTICA N16
TEMA: DISCUSIN SOBRE LA PRESENTACIN DEL
INFORME FINAL
A. MATERIALES:
Presentacin power point.
B. PROCEDIMIENTO:
El alumno deber realizar una exposicin de 5
minutos sobre la parte que le corresponde de
acuerdo a los acuerdos tomados en la prctica
anterior (prctica 15):
1993.
2007.
52

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

Prctica N 6: construccin y uso de esquemas .

Prctica N 8: Realizar un resumen

Prctica N 9: Ejercicios sobre deduccin e

Prctica N 10: Confecciona el esquema de la

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

Prctica N 12: Ejercicios sobre bibliografa

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

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En esta primera prctica se le informara al

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Los alumnos realizarn un informe sobre:

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Test para determinar el Canal de Aprendizaje de

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3. Necesito hablar las cosas para entenderlas

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

18. Cuando comienzo un artculo o un libro,

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

32. Cuando estoy tratando de recordar algo

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

Total de las 3 categoras:

Convierta cada categora en un porcentaje:

Haga un grfico de su perfil

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

Qu significa si eres visual, auditivo

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

indumentaria. Tambin es comn que sean muy

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

Sistema de representacin auditivo

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Es mejor hacer odos sordos

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todo aquello que requiera destreza fsica: natacin,

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persona predominantemente visual en el trabajo,

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Introduccin a la vida Universitaria y mtodos de Estudio

Cmo planificar un horario de estudio con

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7. LEXUS. Las inteligencias mltiples y el desarrollo personal.