INTELIGENCIAS MLTIPLES

Ana Robles (2002): http://www.galeon.com/aprenderaaprender/index.html

Tema de Inteligencias Mltiples en:
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER
PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS
CULTURAS.
La importancia de la definicin de Gardner es doble:
Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabamos
intuitivamente, y es que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos
en esta vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay
gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida
personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada
campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho
de otro modo, Einstein no es ms inteligente que Michel Jordan, pero sus inteligencias
pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta
hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca
inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas
muy cercanas a los deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era
un esfuerzo intil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se
puede desarrollar. Gardner no niega el componente gentico.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas
potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio
ambiente, nuestras experiencias, la educacin recibida, etc.
Ningn deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades
naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas, o de la gente
emocionalmente inteligente.
Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin
hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la
universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:

Inteligencia Lgica - matemtica, la que utilizamos para

resolver problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia
que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de
pensamiento del hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura
ha considerado siempre como la nica inteligencia.

Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores, los poetas,

los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del

mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los
marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes,

compositores, msicos, bailarines.

Inteligencia Corporal - kinestsica, o la capacidad de utilizar

el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas.
Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y
los bailarines.

Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos

a nosotros mismos. No est asociada a ninguna actividad
concreta.

Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los

dems, y la solemos encontrar en los buenos vendedores,
polticos, profesores o terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la
inteligencia emocional y juntas determinan nuestra capacidad
de dirigir nuestra propia vida de manera satisfactoria.

Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos

y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los bilogos o
los herbolarios.

Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida, (tal y como
explica Fernando la Palma en este artculo sobre las distintas inteligencias. Al igual
que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultara
imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero
tambin necesita de todas las dems, de la inteligencia lgico matemtica para poder
realizar clculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar sus
proyectos, de la inteligencia corporal - kinestsica para poder conducir su coche hasta la
obra, etc.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente
importantes. El problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha
entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia lgico - matemtica y la
inteligencia lingstica) hasta el punto de negar la existencia de las dems.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos
de inteligencia y estilos de enseanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos
nuestros
alumnos
aprendan
de
la
misma
manera.
La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno
asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. (Aqu
encontrars un resumen de las capacidades y puntos fuertes de alumnos con las distintas
inteligencias; este resumen se encuentra en la pgina siguiente). Pero, adems, tenemos
que plantearnos si una educacin centrada en slo dos tipos de inteligencia es la ms
adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez ms complejo.

INTELIGENCIAS MULTIPLES
Cuadro resumen de Estrategias de enseanza y aprendizaje segn los tipos de inteligencia
DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

AREA
LINGISTICOVERBAL

Lectura, escritura,
narracin de historias,
memorizacin de
fechas, piensa en
palabras

Leer, escribir, contar

cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles

LGICA MATEMTICA

Matemticas,
razonamiento, lgica,
resolucin de
problemas, pautas.

Usando pautas y
Resolver problemas,
relaciones, clasificando,
cuestionar, trabajar con
trabajando con lo
nmeros, experimentar
abstracto

Lectura de mapas,
grficos, dibujando,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando

Trabajando con dibujos

Disear, dibujar,
y colores,
construir, crear, soar
visualizando, usando su
despierto, mirar dibujos
ojo mental, dibujando

Atletismo, danza, arte

dramtico, trabajos
manuales, utilizacin
de herramientas

Moverse, tocar y
hablar, lenguaje
corporal

Tocando, movindose,
procesando
informacin a travs de
sensaciones corporales.

Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodas, ritmos

Cantar, tararear, tocar

un instrumento,
escuchar msica

Ritmo, meloda, cantar,

escuchando msica y
melodas

ESPACIAL

CORPORAL KINESTSICA

MUSICAL

INTERPERSONAL

Entendiendo a la gente,
liderando, organizando, Tener amigos, hablar
comunicando,
con la gente, juntarse
resolviendo conflictos, con gente
vendiendo

Entendindose a s
mismo, reconociendo
Trabajar solo,
INTRAPERSONAL sus puntos fuertes y sus reflexionar, seguir sus
debilidades,
intereses
estableciendo objetivos

NATURALISTA

Entendiendo la
naturaleza, haciendo
distinciones,
identificando la flora y
la fauna

Participar en la
naturaleza, hacer
distinciones.

Leyendo, escuchando y
viendo palabras,
hablando, escribiendo,
discutiendo y
debatiendo

Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando
Trabajando solo,
haciendo proyectos a su
propio ritmo, teniendo
espacio, reflexionando.
Trabajar en el medio
natural, explorar los
seres vivientes,
aprender acerca de
plantas y temas
relacionados con la
naturaleza

Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developing Students' Multiple Intelligences.

NICHOLSON-NELSON, K. ( New York: Scholastic Professional Books 1998). Tomado de:
http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/caractmi.htm (30-03-2013)