El desarrollo psicosocial de Eric Erikson.

El diagrama epigentico del adulto

El trabajo presenta un sntesis de la teora del desarrollo psicosocial de Erik Erikson y el diagrama
epigenetico del adulto.
Su principal trabajo fue extender los estudios del contexto del psicoanlisis del desarrollo
psicosocial del ciclo de vida completo de la persona, atribuyendo para cada estadio una crisis
dialctica con cualidades sintnicas y diatnicas. Erikson reinterpreto las fases en 4 aspectos.
El principio epigenetico afirma que todo ser vivo tiene un plano bsico de desarrollo y es a partir
de este plano que se agregan las partes teniendo cada una de ellas su propio tiempo de
ascensin.
Estado: autonoma versus vergenza y duda Autonoma
Comprende la Infancia de 2 a 3 aos. Es un periodo de maduracin muscular control de
esfnteres y de la capacidad de expresin oral. Un excesivo sentimiento de autocontianza y la
prdida del autocontrol pueden hacer surgir la vergenza y la duda, como imposibilidad de
ejercitarse en su desarrollo psicomotor, entrenamiento higinico y verbalizacin; y sentirse
desprotegido, incapaz e inseguro de s y de sus cualidades y competencias. Para el desarrollo del
sentido de la justicia, la ley y el orden, es importante que el nio tenga autonoma y tambin
control de exterior. El juste equilibrio de estas fuerzas es importante para la formacin de la
consciencia moral, del sentido de justicia, de la ley y del orden, adems de un sabio equilibrio
entre las experiencias de amor y odio, cooperacin o aislamiento, autonoma o heteronoma, de
los comportamientos solidarios, altruistas o egocntricos, hostiles y compulsivos.
Estado: iniciativa versus culpa y miedo propsito
Comprende la edad preescolar de 3 a 5 aos. La dimensin psicosexual de la edad preescolar
corresponde al descubrimiento y al aprendizaje sexual (masculino y femenino), la mayor
capacidad locomotora y el perfeccionamiento del lenguaje. La caracterstica principal de este
estadio es el aprendizaje. Estas capacidades predisponen al nio para iniciarse en la realidad o
en la fantasa, en el aprendizaje psicosexual (identidad de gnero y respectivas funciones
sociales y complejo de Edipo), en el aprendizaje cognitivo (forma lgica preoperacional y
comportamental) y afectivo (expresin de sentimientos.
Estado: industria versus inferioridad-competencia.
En la etapa de la niez se desarrolla el sentido de la industria para el aprendizaje cognitivo, la
iniciacin cientfica y tecnolgica.
Es el inicio de la edad escolar y el aprendizaje sistemtico donde ejercitan sus habilidades
desarrollando en el nio el sentimiento de capacitacin, competencia y de participacin en el
proceso productivo de la sociedad.
Estado: Identidad versus confusin de roles-fidelidad y f
En esta etapa el rea psicosexual y psicosocial se integran para formar la identidad personal en
diversos aspectos: identidad psicosexual, ideolgica, psicosocial, profesional, cultura y religin.
La relacin social significativa es la formacin de grupos de iguales por el cual el adolescente
busca la sinfona e identificacin afectiva, cognitiva y comportamental.

Estado: intimidad versus aislamiento-amor

En esta etapa el joven adulto busca a alguien en quien confiar, un compaero en el amor y el
trabajo, integrarse en afiliaciones sociales concretas y desarrollar la fuerza tica necesaria para
ser fiel a esos lazos. Lo contrario a esta situacin es el aislamiento afectivo, el distanciamiento o
la exclusividad que se expresa en el individualismo y egocentrismo sexual y psicosocial,
individual o los dos.
Estado: generatividad versus estancamiento cuidado y celo (Adulto de 30 a 50 aos)
En este estado prevalece la cualidad de generatividad, que el cuidado y la inversin en la
formacin y la educacin de las nuevas generaciones. Adems de la paternidad (maternidad) el
impulso generativo incluye la capacidad de productividad, esto es, la generacin de nuevas
ideas para el bienestar de las nuevas generaciones.
La virtud propia de este periodo es el cuidado y el amor, el cual se siente responsable de atender
a su propia familia y el trabajo. Cuando fracasa la fuerza generativa surge el sentimiento de
estancamiento, depresin, que imposibilitan la eficiencia y eficacia del amor y del trabajo. El
rechazo es un sentimiento de aislamiento y alejamiento de los otros. Cuando el rechazo social es
inhibido se puede volver contra la propia persona, como auto- rechazo.
El ritualismo intransigente en la edad adulta, puede transformarse en autoritarismo, por el uso
exagerado del poder que se impone en la vida familiar y profesional.
Estado: Integridad versus desespero sabidura (Despus de los 50 aos)
El trazo sintnico de este estado es el de la integridad donde los modos y sentidos anteriores se
resignifican por los valores y las experiencias del momento.
La integridad significa: a)aceptacin de s mismo, b)La integracin emocional, c)La vivencia del
amor universal, d)Conviccin de su propio estilo, e) Una confianza en s y en las nuevas
generaciones. La prdida de la integridad se manifiesta en desespero.
La palabra clave es la sabidura, que recuerda el saber acumulado durante toda su vida. La
prdida o debilidad de la integracin se presenta por el temor a la muerte.
El diagrama Epigentico del Adulto
El diagrama presenta una doble entrada, como dice Erikson, significando una secuencia de fases
y un gradual desarrollo de las partes que la componen; en otras palabras formaliza una
progresin en el tiempo de una diferenciacin en las partes. Esto indica que cada tem de la
personalidad vital a ser examinada se relacionaba sistemticamente con todos los otros y que
todos ellos dependen del desarrollo adecuado en la secuencia propia de cada tem.
La tabla 2 presenta el diagrama Epigentico del Adulto y describe las dimensiones del adulto,
observando el principio epigentico a lo largo de los estadios psicosociales. l adulto siente y ve
integrado el conflicto de la confianza versus desconfianza.
El adulto alcanza un grado de autonoma y de libertad, fortalecido por la voluntad mediante la
ley y el orden.

El adulto tiene fortalecido su profesin y elaborado durante su proyecto de formacin personal y

profesional. Una vez alcanzada la madurez y la identidad, la persona normalmente tambin
acta con una individualidad propia, nica y personal.