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DOCENTE:

DR. RODAS MALCA AGUSTN


ALUMNA:
HUAMN CALDERN BEATRIZ
CURSO:
LGICO MATEMTICO V
CICLO:
VII

I. TEMA
LA FORMACIN HUMANA INTEGRAL Y LAS COMPETENCIAS: EL
ENFOQUE SOCIOFORMATIVO.
II. RESUMEN
El enfoque socioformativo tiene como propsito esencial facilitar el
establecimiento de recursos y espacios para promover la formacin humana
integral, y dentro de sta, la preparacin de personas con competencias para
actuar con idoneidad en diversos contextos, tomando como base la
construccin del proyecto de vida, el aprender a emprender y la vivencia
cultural, considerando las dinmicas sociales y econmicas.
La estructura temtica de esta lectura denominado La Formacin Integral y Las
Competencias: El Enfoque Socioformativo, comprende seis temas: 1. El
Enfoque Socioformativo, subdividida en: 1.1Definicin y caractersticas
centrales, 1.2.Diferencias con otros enfoques de las competencias,
1.3.Construccin del saber desde la unidad en la diversidad, 1.4. Desarrollo de
habilidades de pensamiento complejo, 1.5. Concepto de formacin en el
enfoque socioformativo, 1.6. La formacin como un sistema complejo, 1.7. El
proyecto tico de vida, 1.8. Formacin institucional. 2. Los siete saberes
necesarios para la educacin del futuro, 3. Seis ejes en la formacin de
personas con competencias, 4. Trascender las fronteras de la disciplinariedad:
la transdiciplinariedad, 5. Hacia el desarrollo de un pensamiento complejo, 6.
Actividades sugeridas.
Se plantean tres ideas principales en la lectura tales como el Enfoque
Socioformativo es un marco de accin reflexin educativo que pretende
generar condiciones pedaggicas esenciales, tiene como propsito facilitar el
establecimiento de recursos y espacios para promover la formacin humana
integral y el objetivo del Enfoque Socioformativo es la formacin de personas
con un claro proyecto tico de vida..
III. PRECISIN DE IDEAS PRINCIPALES Y SU ARGUMENTO
-

El modelo pedaggico de las competencias se compone de diferentes


enfoques uno de los cuales es el enfoque socioformativo, el cual se define
como un marco de reflexin accin educativo que puede generar
condiciones pedaggicas esenciales para facilitar la formacin de personas.
El Enfoque Socioformativo tiene como propsito esencial facilitar el
establecimiento de recursos y espacios para comprender la formacin
humana integral y dentro de esta, la preparacin de personas con

competencias para actuar en diversos contextos, tomando como base la


construccin del proyecto tico de vida.
El enfoque socioformativo no se centra en el aprendizaje como meta, sino
en la formacin de personas con un claro proyecto tico de vida en el marco
de interdependencias sociales, culturales y ambientales, en la dinmica
sincrnica y diacrnica.
Un modelo educativo basado en el pensamiento complejo es un modelo con
gran nfasis en la vivencia tica en un contexto ecolgico.
El enfoque socioformativo promueve abordar la formacin humana integral
como un sistema y en esa medida busca identificar los ejes esenciales o
nodos de formacin. Los cuales orientan su estructuracin y dinmica.
En una perspectiva sistmica se buscan los ejes estructurantes de un
currculum por competencias, y esto hace que el currculum sea sencillo y
factible de aplicar.
Los propsitos y los objetivos hay que considerarlos en la educacin, pero
en la gestin educativa y los objetos hay que considerarlos en la educacin,
pero en la gestin educativa estos dos aspectos estn integrados en las
competencias, sin que sea necesario explicarlos como tal.
En el Enfoque Socioformativo, la evaluacin tiene slo tres ejes bsicos:
criterios, evidencias y matrices, por lo cual es ms sencilla y factible de
aplicar.
El enfoque socioformativo es uno de los ltimos enfoques que se han
desarrollado para orientar la comprensin, implementacin, formacin,
valoracin y certificacin de las competencias en la educacin y en las
organizaciones.
Este enfoque es similar a otros enfoques en aspectos tales como: tiene en
cuanta el estudio del contexto, busca diseos curriculares ms integrativos
que con respecto al currculum tradicional, se basa en estrategias didcticas
que tienen en cuanta los diferentes saberes de las competencias y la
valoracin se basa en criterios y evidencias.
El pensamiento complejo es ante todo un pensamiento que relaciona. No se
trata de abordar los principios de la ciencia clsica orden, separabilidad,
lgica sino de integrarlos en un esquema que es al mismo tiempo ms
amplio y ms rico.
El abordaje de la formacin humana es muy limitado ya que dicha
racionalidad tiende a manejar el conocimiento desde la autoridad, se le
dificulta asumir el cambio en las ideas, desconoce sus lmites y niega el
afecto y el amor.
En el enfoque socioformativo de las competencias es esencial el desarrollo y
fortalecimiento de habilidades de pensamiento complejo, y esta meta se
tiene presente en todos los escenarios educativos.

Las competencias son actuaciones ante las diversas situaciones de la vida


de la persona, social y ambiental ecolgica con idoneidad y compromiso
tico y para ello es necesario que la persona desarrolle y aplique las
diferentes habilidades de pensamiento complejo.
En el enfoque socioformativo, la formacin se entiende como sicioformacin,
la cual da cuenta de la integracin de las dinmicas sociales y contextuales
que operan sobre el sujeto con las dinmicas personales; por ello la
formacin es la resultante de la articulacin de procesos sociohistricos y
procesos individuales.
La educacin al igual que la sociedad es adems un macroproceso complejo
que implica multiplicidad de factores en relacin y que la hacen un asunto
dinmico, variado y diverso.
El proyecto de vida es la concrecin de la formacin humana integral y
consiste en el proceso por el cual el ser humano vive buscando su
realizacin personal acorde con sus necesidades vitales de crecimiento y
una determinada visin de la visa, asumiendo los retos y posibilidades del
contexto social, comunicativo, econmico, poltico, ambiental, recreativo,
cientfico, ocupacional y artstico.
La formacin de competencias tiene con frecuencia a asumirse como un
asunto de didctica y de capacitacin de docentes o de organizacin de plan
de estudios. Esto es una visin simplista de la formacin de competencias
que poco tiene en cuanta los diversos aspectos interrelacionados
sistmicamente que intervienen en todo acto educativo enmarcado en lo
institucional.
Los aportes del pensamiento complejo al proceso formativo se concretan en
sute saberes que Morrin ha propuesto como necesarios para el sistema
educativo. Ellos deben ser tenidos en cuenta en toda propuesta pedaggica
y son fundamentales en la formacin basada en competencias.
La formacin de personas con competencias no es responsabilidad
solamente de las instituciones educativas, sino tambin de la sociedad, del
estado, del sector laboral empresarial, de la familia y de la persona
humana.
Pensar, comprender y abordar el proceso de formacin de las personas en
su integralidad, vicisitudes, orden y caos tiene como condicin fundamental
que nosotros como docentes y facilitadores de programas educativos
cambiemos nuestro modo de pensar basado en la lgica simple por un modo
de pensar complejo.

I.

CARTOGRAFA MENTAL

IV. REFERENCIAS DE LA FUENTE


Tobon, S. (2010). Formacin Integral y competencias. Pensamiento complejo,
currculo, didctica y evaluacin. (3era Edicin). Bogot: ECOE Ediciones.