II BIMESTRE

SESIONES DE APRENDIZAJE
DE QUINTO DE SECUNDARIA
(primera parte: Del 19-05 al 30-05)

IEP. Santa Mara Eufrasia

La Molina

SESION DE APRENDIZAJE 01
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
5
Fecha
Del lunes 19 al martes 20 de Mayo de 2014
Problema
Higiene
Tema transversal
Educacin en valores o formacin tica (2014)
Act. de Ap. Sign.
Obra: Encclica: Evangelium vitae/ Exposicin argumentativa
Doc. Acompaado
Prof. Ana Francia Changra
rea
Comunicacin
Competencia
3. COMPRENSIN ESCRITA
Capacidades

Indicadores

Inst. de evaluacin
I.

3.4. Infiere el significado del texto.

3.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.
D 3.4.4. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin, comparacin,
descripcin y argumentacin entre las ideas de un texto de estructura compleja y con
vocabulario variado y especializado.
D 3.4.5. Deduce el tema central, subtemas, idea principal, tesis, argumentos y
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
5. 3.4.6. Deduce el propsito del texto de estructura compleja y profundidad temtica.
3.5.1. Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
Participaciones orales

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

--Definen el trmino encclica

Comentan sobre la vida del autor: Juan Pablo II

15 m

Leen las pginas asignadas en el periodo programado ( Tarea

domiciliaria).
Investigan las palabras y expresiones desconocidas o de complejo
significado.
Anotan los subtemas que aborda la obra y las ideas-fuerza de cada
uno.
Comentan en clase las pginas que van leyendo. Aclaran dudas.
Organizan y conducen un panel sobre el contenido de la obra.
30m
Elaboran una ficha de observacin que contenga los aspectos a
anlisis( subtemas, tesis, argumentos, conclusiones/ problemas,
soluciones, recomendaciones)
Seleccionan a la monitora que dirigir cada parte de la obra.
60m
Aplican la tcnica del panel.
Comparten posturas que se evidencian en la obra y las propias
tambin.

Para qu te va a servir la lectura de obra? En qu otros campos

puedes aplicar lo aprendido?

10m
Prepara afiches didcticos para
publicarlos sobre el tema
estudiado.
20m
Prueba oral
Demuestra respeto a los dems durante la exposicin de ideas.
IEP. Santa Mara Eufrasia
La Molina

Obra

Cuaderno de
trabajo

SESION DE APRENDIZAJE 02
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
5
Fecha
Del 22 /04 al 27 de mayo 2014
Problema
Higiene
Tema transversal
Educacin en valores o formacin tica (2014)
Act. de Ap. Sign.
Redaccin de textos: noticia , texto de opinin, crnica
Doc. Acompaado
Prof. Ana Francia Changra
rea
Comunicacin
Competencia
PRODUCCION ESCRITA
Capacidades

4.1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del
lenguaje escrito.

Indicadores

4.1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los

recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
4.1.3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
4.2.3. Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.

4 4.2.4. Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin,

pronombres, conectores, referentes, sinnimos en la medida que sea necesario.
U 4.2.5. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tilde en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
U 4.2.6. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del
saber.
Inst. de evaluacin
Edicin de boletn
I.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Aplican sus conocimientos previos al explicar la estructura de una

noticia, texto de opinin y crnica.

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Diversas
fuentes

20m

Planifica la redaccin del tipo de texto propuesto ( estructura

,nmero de prrafos, rasgos.
Haciendo uso de sus conocimientos previos, redacta el texto.
Coloca ttular, bajada
Selecciona las fotografas que ilustrarn la redaccin.
90m
Revisa el texto cuidando no incurrir en errores ortogrficos y de
puntuacin.
Utiliza los referentes (hiperonimia, correferencia, pronombres,
elipsis, entre otros) que considere necesario.
90m
Relee y verifica el uso del nivel de lenguaje. Emplea aquellas
palabras del vocabulario 1 que considere adecuados.
Edita su texto, utilizando el programa Publisher.
Selecciona el espacio adecuado de acuerdo al contenido del texto.
45m
Hace uso de su creatividad para colocar tipo y tamao de fuente,
color, fondo, formato de imagen , entre otros.

Qu utilidad tendr la redaccin de

acadmica?
Publicacin en la pgina web del colegio

MEDIOS Y
MATERIALES

cuaderno de
trabajo
Ficha de
vocabulario
Programa
Publisher

boletines en la vida

25

Edicin de boletn

web SME

Santa Mara Eufrasia

La Molina

SESION DE APRENDIZAJE 03
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
5
Fecha
29 de mayo 2014
Problema
Higiene
Tema transversal
Educacin en valores o formacin tica (2014)
Act. de Ap. Sign.
Hiperonimia e hiponimia/ Parnimos, homnimos (R.V)
Doc. Acompaado
Prof. Ana Francia Changra
rea
Comunicacin
Competencia
COMPRENSIN ESCRITA
Capacidades

3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Indicadores

3.2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura

compleja y, vocabulario variado y especializado.

Inst. de evaluacin

Prctica escrita

II.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Por qu es importante conocer las palabras parnimas?

Qu utilidad tienen los hipernimos en la redaccin?

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y
MATERIALES

20m

Relectura del listado de palabras parnimas.

Revisin y correccin de la ficha de palabras homonmas:
homgrafas y homfonas.

60m

Resolucin de ejercicios de la pgina 128 del libro de consulta.

Libro de
actividades

Lectura y prctica de ejercicios sobre hiperonimia e hiponimia.

Correccin participativa de los ejercicios.
Proposicin de nuevos ejercicios. Trabajo en equipo.
Comparten sus trabajos.

Qu utilidad tendr en la vida acadmica conocer las clases de

palabras
estudiadas?
Permanente
en la redaccin de textos diversos.
Prctica escrita

cuaderno de
trabajo

10m

II BIMESTRE

SESIONES DE APRENDIZAJE
DE CUARTO DE SECUNDARIA
(primera parte: Del 19-05 al 30-05)

IEP. Santa Mara Eufrasia

La Molina

SESION DE APRENDIZAJE 01
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
Fecha
Problema
Tema transversal
Act. de Ap. Sign.
Doc. Acompaado
rea
Competencia
Capacidades
Indicadores

4
Del 19/05 al 23 /05 de 2014
Higiene

Educacin en valores o formacin tica (2014)

Literatura del Virreinato, Emancipacin y costumbrista.
Prof. Ana Francia Changra
Comunicacin
3. COMPRENSIN ESCRITA
3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.
3.3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
3.2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y especializado.
3.3.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples con estructura compleja.

Inst. de evaluacin
III.

Trabajo escrito

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Recuerda a los autores y los rasgos de la literatura de la Conquista.

Infieren cmo se desarrollar la literatura en la poca Virreinal.

Leen silenciosamente el marco histrico-social de la literatura del

Virreinato.
Comparten sus ideas sobre lo ledo.
Destacan las ideas centrales y toman apuntes en sus cuadernos de
trabajo.
Leen fragmentos de las obras representativas de la poca
( Amarilis y Ollantay).
Expresan sus opiniones crticas sobre los temas, el estilo, el
lenguaje, los recursos empleados.
Resuelven preguntas de inferencia en su libro de actividades.
Leen expresivamente textos de la literatura de la Emancipacin :
Yaraves, de Mariano Melgar y comparan lo ledo con las obras de la
literatura prehispnica.
Comentan sobre los rasgos propios de los Yaraves.
Leen textos del Costumbrismo y resaltan anotan las caractersticas
ms resaltantes.
Resuelven actividades seleccionadas de su libro.
Construyen un cuadro comparativo entre las literaturas estudiadas
( Virreinal, Emancipacin y Costumbrista).
Comparten oralmente sus trabajos (ppt)
Es importante conocer la produccin literaria de esas pocas?,
de qu manera puede ser til esta informacin?
Diferenciar, a mediano plazo, las creaciones literarias genuinas de
las que no lo son.
Trabajo escrito
Muestra respeto hacia las opiniones de sus compaeras.

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIALES

20 m

45m

Cuaderno de
trabajo
Libro de consulta

90 m

45m

10

IEP. Santa Mara Eufrasia

La Molina

SESION DE APRENDIZAJE 02
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
4
Fecha
23 y 30 de mayo 2014
Problema
Higiene
Tema transversal
Educacin en valores o formacin tica (2014)
Act. de Ap. Sign.
Plan de redaccin (R:V)
Doc. Acompaado
Prof. Ana Francia Changra
rea
Comunicacin
Competencia
PRODUCCIN ESCRITA
Capacidades
4.1. Planifica la produccin de diversos tipos de texto.
Indicadores

4.1.3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.

Inst. de evaluacin

Prctica escrita

IV.

DESARROLLO DEL PROCESII. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Comentan los criterios que se deben emplear para resolver

ejercicios de plan de redaccin.

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

10 m

Observan los tipos de ordenamiento: por generalidad y segn una 30m

secuencia.
Resuelven ejercicios de plan de redaccin de acuerdo al tema,
clase, lugar.
Resuelven ejercicios segn la cronologa ( uso de conectores de
tiempo), proceso y causalidad. Exponen sus fundamentos.
45 m
Averiguan nuevos ejemplos de cada tipo de ordenamiento estudiado
y los revisan en clase.
Resuelven una prctica en equipo de plan de redaccin, haciendo
30m
uso de diccionario de ser necesario.
Resuelven una prctica calificada.
Aplican la inter evaluacin. Retroalimentan.

Qu dificultad puede encontrar una estudiante al momento de

resolver ejercicios de plan de redaccin?
Uso de criterios y tipos de ordenamiento en la redaccin de textos 20
diversos: ensayo, monografa ( permanente)
Prctica calificada

IEP. Santa Mara Eufrasia

La Molina

MEDIOS Y
MATERIALES

Cuaderno de
trabajo

Libro de RV
Diccionario de
significados

SESION DE APRENDIZAJE 03
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
Fecha
Problema
Tema transversal
Act. de Ap. Sign.
Doc. Acompaado
rea
Competencia
Capacidades

4
Del 26/05 al 30 /05 de 2014
Higiene

Educacin en valores o formacin tica (2014)

La Lengua como sistema, La Sociolingstica, El Castellano en Amrica y en el Per,
Situacin de las lenguas andinas/ La Exposicin oral.
Prof. Ana Francia Changra
Comunicacin
2. PRODUCCIN ORAL
3. COMPRENSIN ESCRITA
2.3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas
3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Indicadores

2.3.2. Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el

significado de su texto.
2.3.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
2.3.4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
estratgica y creativa para transmitir su texto oral.
3.2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y especializado.

Inst. de evaluacin
V.

Exposicin oral

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Qu se entiende por sociolingstica?

Por qu abordar el tema de la situacin de las lenguas andinas?
Recuerdan la estructura de una exposicin.

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

10 m

Las alumnas
recuerdan informacin importante sobre la
comunicacin no verbal y para verbal y los aplican en las
exposiciones: desplazamiento, gesticulacin, ademanes, entre otros. 90m
Planifican su exposicin sobre el tema propuesto ( La Lengua
como sistema, La Sociolingstica, El Castellano en Amrica y en el
Per, Situacin de las lenguas andinas).
Se ejercita en el uso de los elementos no verbales.
Elabora material audiovisual y ficha s de apoyo para la exposicin. 60 m
Selecciona un video motivado, de corta duracin, relacionado con el
tema que se expondr.
Expone el tema considerando la estructura: saludo, introduccinmotivacin, desarrollo, conclusin o cierre de la exposicin.
Absuelve las preguntas de sus compaeras y/o de la docente.
90m
Evalan, de acuerdo a los criterios dados, las participaciones orales
de sus compaeras al exponer.

Qu suceder si los estudiantes no toman en cuenta los recursos

no verbales y para verbales al exponer o en su vida diaria?

MEDIOS Y MATERIALES

10
Observacin de empleo de recursos no verbales en las futuras
exposiciones, paneles, debates.
Exposicin oral
10
Muestra respeto hacia las opiniones de sus compaeras.

Cuaderno de
trabajo
Libro de consulta
Fuentes diversas
confiables

II BIMESTRE

SESIONES DE APRENDIZAJE
DE TERCERO DE SECUNDARIA
(primera parte: Del 19-05 al 30-05)

IEP. Santa Mara Eufrasia

La Molina

SESION DE APRENDIZAJE 01
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
3
Fecha
Del 19 al 22 de mayo 2014
Problema
Higiene
Tema transversal
Educacin en valores o formacin tica (2014)
Act. de Ap. Sign.
La exposicin oral/ Los textos funcionales de uso cotidiano, el Origen del Castellano,
El Castellano en Amrica/ El Castellano en el Per
Doc. Acompaado
Prof. Ana Francia Changra
rea
Comunicacin
Competencia
2. PRODUCCIN ORAL
3. COMPRENSIN ESCRITA
Capacidades

2.3. Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas

situaciones comunicativas.
3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Indicadores

2.3.2. Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el

significado de su texto.
2.3.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
2.3.4. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma
estratgica y creativa para transmitir su texto oral.
3.2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y especializado.

Inst. de evaluacin
VI.

DESARROLLO DEL PROCESII. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Por qu es importante abordar los temas sobre el Origen del

Castellano, El Castellano en Amrica/ El Castellano en el Per?
A qu se denominan textos funcionales de uso cotidiano?
Recuerdan la estructura de una exposicin.

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

20 m

Las alumnas
recuerdan informacin importante sobre la
comunicacin no verbal y para verbal y los aplican en las 90m
exposiciones: desplazamiento, gesticulacin, ademanes, entre
otros.
Planifican su exposicin sobre el tema propuesto:
Se ejercita en el uso de los elementos no verbales.
Elabora material audiovisual y ficha s de apoyo para la exposicin. 90 m
Selecciona un video motivador, de corta duracin, relacionado con
el tema que se expondr.
Expone el tema considerando la estructura: saludo, introduccinmotivacin, desarrollo, conclusin o cierre de la exposicin.
Absuelve las preguntas de sus compaeras y/o de la docente.
Evalan, de acuerdo a los criterios dados, las participaciones orales
de sus compaeras al exponer, con orientacin de la docente.

Para qu te va a servir lo aprendido? En qu otros campos

puedes aplicar lo aprendido?

MEDIOS Y
MATERIALES

Cuaderno de
trabajo

Libro de
consulta
Fuentes
diversas

25

Aplica los recursos no verbales en exposiciones futuras y en su

vida diaria.

Prueba oral.
Respeta el punto de vista de su compaera.
IEP. Santa Mara Eufrasia
La Molina

SESION DE APRENDIZAJE 02
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
3
Fecha
Del 23, 29 y 30 de mayo 2014
Problema
Higiene
Tema transversal
Educacin en valores o formacin tica (2014)
Act. de Ap. Sign.
Los hechos y las opiniones/ Tipos de analogas (R.V)
Doc. Acompaado
Prof. Ana Francia Changra
rea
Comunicacin
Competencia
COMPRENSIN ESCRITA
Capacidades
Indicadores

3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

3.2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura
compleja y, vocabulario variado y especializado.

Inst. de evaluacin

Prctica calificada

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

PROCESO

INICIO

MOMENTOS DE
LA SESION

VII.

MEDIOS Y
MATERIALES

Observacin de un ejemplo de hecho y uno de opinin.

Comentario sobre las diferencias que observan.

Recuerdan las clases de analogas.

20 m

Observacin y anlisis de ejemplos con ayuda de la maestra.

45m
Resolucin y correccin de ejercicios propuestos en el libro sobre
hechos y opiniones.
Elaboracin de ejemplos nuevos extrados de su realidad inmediata.
45m
Revisin de los ejercicios propuestos en equipo de trabajo.
Inferencia de significados. Confirmacin de definiciones, haciendo
uso del diccionario.
Observacin de las clases de analogas propuestas en el libro de
consulta.
45 m
Anotacin de otra clasificacin de analogas: vertical, horizontal.
Identificacin del procedimiento para resolver ejercicios analgicos.
Revisin y correccin de prctica dirigida.
Resolucin de una prctica calificada.

Para qu te va a servir lo que has aprendido? En qu otros

campos puedes aplicar lo aprendido?
Desarrollo del pensamiento lgico-verbal (permanente)
Prctica calificada

IEP. Santa Mara Eufrasia

La Molina

25m

Cuaderno de
trabajo
Libro de
consulta

Diccionario

SESION DE APRENDIZAJE 03
DATOS INFORMATIVOS:
Grado/Seccin
3
Fecha
Del 26 ,27 y 29 de mayo de 2014
Problema
Higiene
Tema transversal
Educacin en valores o formacin tica (2014)
Act. de Ap. Sign.
Literatura Renacentista , Literatura Barroca
Doc. Acompaado
Prof. Ana Francia Changra
rea
Comunicacin
Competencia
3. COMPRENSIN ESCRITA
Capacidades

3.2. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

3.3. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.

Indicadores

3.2.1. Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura

compleja y, vocabulario variado y especializado.
3.3.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos,
caractersticas, acciones y lugares de textos mltiples con estructura compleja.

Inst. de evaluacin
VIII.

Participaciones orales/ Trabajo escrito.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

Qu entendemos por renacimiento?

A qu se denomin cultura clsica?
Por qu celebramos el Da del Idioma?

TIEMPO

PROCESOS
PEDAGO-GICOS

ANTR
EVA COGMET
RECOJO DE SABERES
MOTIVACIONObservacin,
CION
anlisis, contrastacin, CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE
CONFLICTO COGNITIVO
LUA NI A

MOMENTOS DE
LA SESION

INICIO
PROCESO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

---

Atienden la explicacin de la docente.

20 m

Leen silenciosamente el marco histrico-social de la literatura del

Renacimiento.
Comparten sus ideas sobre lo ledo.
Destacan las ideas centrales y toman apuntes en sus cuadernos de
trabajo.
Leen fragmentos de la obra representativa de la poca: Lazarillo
de Tormes.
Expresan sus opiniones crticas sobre la estructura, el tema, el
estilo, el lenguaje, los recursos empleados.
Relacionan el marco histrico de Espaa del siglo XVI con el
contenido de lo ledo.
Resuelven preguntas de inferencia y juicio crtico en su libro de
actividades.
Leen textos de la literatura del Barroco: La Vida es Sueo.
Comentan sobre los rasgos propios del teatro.
Observan un vdeo sobre la Vida es Sueo.
Resuelven actividades seleccionadas de su libro.
Leen captulos del Quijote y exponen brevemente lo ledo.
Compara los personajes protagnicos de la obra a partir de criterios
Para qu te va a servir conocer las expresiones literarias de la
poca Renacimiento y Barroco espaol?

45 m

Relacionan la obra El Quijote con el Da del idioma espaol.

Participaciones orales.
Trabajo escrito.

MEDIOS Y
MATERIALES

45m

Cuaderno de
trabajo
Libro de consulta
Multimedia

50m

15m