PEP Ingenieria Industrial Pontificia

ESCUELA DE INGENIERAS
Proyecto Educativo
2012
Programa de Ingeniera Industrial
Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial
Instructivo para el uso del libro electrnico

Para pasar la pgina, haga clic en la esquina inferior de la hoja o haga
clic y arrastre el mouse hacia el lado que quiera continuar la lectura.
Gran Canciller:
Mons. Ricardo Antonio Tobn Restrepo
Rector:
Mons. Luis Fernando Rodrguez Velsquez
Vicerrector Acadmico
Pbro. Jorge Ivn Ramrez Aguirre
Decana Escuela de Ingenieras
PhD. Piedad Felisinda Gan Rojo
Directora de Facultad
Mg. Diana Roco Roldn Medina
Texto elaborado por:
Mg. Diana Roco Roldn Medina
MSc. Jairo Estrada Muoz
Revisin:
Comit Central de Autoevaluacin UPB
Diseo
rea de Medios Promocionales e Institucionales
2012
Proyecto Educativo
2012
Programa de Ingeniera Industrial
CONTENIDO
1. Contexto Institucional de la Universidad
1.1. Marco Institucional
1.1.1. Naturaleza
1.1.2. Resea Histrica de la Universidad
1.2. Identidad Institucional
1.2.1. Universidad
1.2.2. Pontificia
1.2.3. Bolivariana
1.3. La Misin
1.3.1. La Antropologa Cristiana
1.3.2. La Evangelizacin de la Cultura
1.3.3. La bsqueda de la verdad y el conocimiento
1.3.4. La Investigacin, la Docencia, la
Proyeccin Social y la Colaboracin
Regional e Internacional
1.4. La Visin
1.4.1. La excelencia educativa
1.4.2. La formacin integral
1.4.3. La formacin de lderes
1.5. Principios y valores
1.6. Objetivos Institucionales
2. Contexto del Programa de Ingeniera Industrial UPB

2.1. Resea Histrica del Programa
2.2. Fundamentacin de la Ingeniera Industrial
2.3. Generalidades
2.4. Misin
2.5. Visin
2.6. Propsitos del programa
2.6.1. De formacin
2.6.2. De docencia
2.6.3. De investigacin
2.6.4. De proyeccin social
2.7. Objetivos y Estrategias
2.8. Perfil del Estudiante de Ingeniera Industrial
2.9. Perfil del Docente de Ingeniera Industrial
2.10. Caractersticas de la Propuesta de Formacin que
establece diferencias con otros programas similares
2.10.1 Formacin Integral
2.10.2. Plan de Estudios
2.10.3. Pertinencia
2.10.4. Flexibilidad
2.10.5. Prctica
2.10.6. Trabajo de Grado
2.10.7. Movilidad Acadmica
3. Modelo pedaggico
3.1. Concepcin pedaggica
3.2. Aspectos Pedaggicos de la Escuela de
Ingenieras
3.3. Concepcin curricular
3.4. Estrategias Metodolgicas
3.5. Competencias del Profesional Bolivariano
3.6. Modelo de Formacin del Ingeniero Industrial
3.7. Perfil Profesional
3.8. Perfil Ocupacional
3.9. Estructura del Plan de Estudios.
3.9.1. reas de Formacin
3.9.2. Modalidades metodolgicas
3.9.3. Flujograma Acadmico (Cursos y Crditos)
3.10. Ofertas Complementarias
4. La Investigacin en el Programa de Ingeniera
Industrial
4.1. Concepcin de Investigacin
4.2. Investigacin Formativa y Formacin
Investigativa
4.3. Estrategias de Incorporacin de los
desarrollos de Investigacin al Currculo de
Ingeniera Industrial
4.4. Organizacin de la Actividad Investigativa
4.5. Grupos y Lneas de Investigacin

4.5.1. GISAI y las Lneas de Investigacin de
4.5.2. Grupos y Lneas de la Escuela de Ingenieras
5. Relaciones con el entorno y Proyeccin Social
5.1. Relacin con el Entorno Industrial
5.2. Convenios marco
5.3. Actividades de Proyeccin Social
6. Marco administrativo
6.1. Estructura administrativa de la Universidad
6.2. Organigrama de la Universidad Pontificia Bolivariana
6.3. Estructura administrativa de la Escuela de Ingenieras
6.4. Estructura administrativa de la Facultad de
7. Recursos
7.1. Humanos
7.1.1. Personal Directivo
7.1.2. Personal Docente
7.2. Recursos Fsicos y Medios Educativos
7.2.1. Planta Fsica
7.2.2. Espacios Deportivos
7.2.3. Auditorios
7.2.4. Laboratorios
7.2.5. Dotacin de medios educativos e

informticos
7.3. Recursos Financieros
7.4. Unidades de Servicio y Apoyo Universitario
7.5. Convenios con otras Instituciones
8. Prospectiva de la Facultad de Ingeniera Industrial
Referencias
PRESENTACIN
El presente documento es producto de las distintas reflexiones de la
comunidad acadmica que conforma la Facultad de Ingeniera
Industrial de la Escuela de Ingenieras de la Universidad Pontificia
Bolivariana. All se discutieron y analizaron los aspectos esenciales del
Proyecto Educativo del Programa de Ingeniera Industrial, el cual se
presenta pblicamente con el fin de institucionalizar las polticas,
propsitos y acciones que regirn las actividades diarias en cuanto
a docencia, investigacin y extensin.
Se constituye el Proyecto Educativo del Programa (PEP) como el
documento que orienta la manera de actuar, y que servir de soporte permanente para la autoevaluacin y la redimensin permanente de los propsitos que se vayan cumpliendo, con el fin de garantizar la calidad y sostenibilidad del programa a travs del tiempo.
El PEP se compone de los siguientes ocho aspectos fundamentales:
1) El contexto institucional en cual se desarrolla el programa. 2) El
contexto de la Ingeniera Industrial (referente acadmico). 3) El
marco pedaggico (perfiles y estructura curricular). 4) La investigacin. 5) Las relaciones con el entorno (proyeccin social); 6) El marco
administrativo de la facultad y del programa. 7) Los recursos humanos, fsicos, y financieros. 8) La prospectiva de la facultad de Ingeniera Industrial.
Los anteriores componentes del plan educativo del programa se

enmarcan dentro de las polticas institucionales desarrolladas en la
universidad, y expresadas en el Plan Educativo Institucional(PEI), en
cuanto a la formacin integral y la proyeccin de las relaciones con
el entorno a nivel nacional e internacional, que garanticen el correcto desarrollo de los propsitos de la Universidad Pontificia Bolivariana,
como una universidad dinmica que desde los valores del humanismo cristiano contribuya a mejorar el bienestar de la sociedad.
1. Contexto Institucional de la UPB

1.1 Marco Institucional
1.1.1 Naturaleza
La Universidad Pontificia Bolivariana, fundada en 1936 como Universidad Catlica Bolivariana y declarada Pontificia en 1945, es una institucin de educacin superior de carcter privado sin nimo de lucro
fundada y regentada por la Arquidicesis de Medelln. Es una persona jurdica de derecho eclesistico y civil, reconocida por la Iglesia y
el Estado colombiano para su funcionamiento y expedicin de
ttulos universitarios. Cumple su misin y sus propsitos mediante el
ejercicio de las funciones especficas de toda institucin universitaria.
1.1.2 Resea histrica de la UPB

La creacin y el primer desarrollo histrico de la UPB en la dcada de
los treinta del siglo 20, se inscriben dentro de un contexto polticosocial, nacional y mundial, afectado por las crisis: las guerras munndiales, las luchas partidistas en Colombia y los problemas ideolgicos en el mbito local e internacional. Estos acontecimientos tuvieron su rplica en la vida acadmica de la Universidad de Antioquia
especialmente en la Facultad de Derecho. All se traslad la contienda poltica del pas entre los conservadores y los liberales en el
poder. Un grupo de profesores y estudiantes de Derecho, alegando
falta de garantas y de respeto para su vida religiosa y moral y para
el cumplimiento de sus compromisos acadmicos, decidi retirarse
de la Universidad y, bajo la tutela de la Iglesia, fundar otra universidad: la Universidad Catlica Bolivariana. Fue as como el 15 de septiembre de 1936, por decreto del Arzobispo de Medelln, Monseor
Tiberio de J. Salazar y Herrera surgi la primera universidad privada
del Departamento de Antioquia, la Catlica Bolivariana, erigida por
la Iglesia como pontificia casi diez aos despus.
Es as como, en el devenir histrico de la Universidad Pontificia Bolivariana se pueden distinguir varios momentos:
1936-1949. Creacin y puesta en marcha: primeros estatutos, definicin del espacio fsico y primera organizacin administrativa.
1950-1980. Consolidacin y desarrollo interno: fortalecimiento de los
programas acadmicos existentes y creacin de otros nuevos para
responder a los cambios del desarrollo industrial y social del pas y de
la Iglesia. La UPB se convierte en un Centro de Estudios Superiores de
trascendencia regional y nacional.
1980-1990. Expansin general: desarrollo fsico y reestructuracin
administrativa. Creacin de seccionales, fortalecimiento de los estudios de cuarto nivel (Formacin Avanzada) y desarrollos en investigacin, proyeccin social, extensin acadmica y produccin intelectual.
1990-2006. Inmersin en las condiciones actuales de la cultura de la

informacin, del capital intelectual y de las nuevas lgicas administrativas: Para lograr los objetivos institucionales se pone nfasis en los
imperativos de la formacin profesional a la luz del humanismo
cristiano.
En el 2006 se obtuvo la Acreditacin Institucional, mediante Resolucin del Ministerio de Educacin Nacional N 3596 del 30 de junio.
A partir de junio de 2006 la UPB ha venido haciendo un esfuerzo
sostenido para garantizar el mejoramiento derivado de la acreditacin y en ese sentido en el ao 2010 culmin una segunda fase de
autoevaluacin y recibi la visita de pares institucionales para solicitar la reacreditacin institucional.
En noviembre 22 de 2010 se obtuvo la renovacin de la Acreditacin Institucional, mediante Resolucin 10246 del Ministerio de
Educacin Nacional.
En 2010 la UPB contaba con 16 programas acadmicos de pregrado con acreditacin de alta calidad.
En tres escenarios se ha sentido, con particular mpetu, la existencia
de la Universidad Pontificia Bolivariana:
Primer escenario: Empresarial e Industrial. En l ha jugado un papel
protagnico el profesional bolivariano, interviniendo en la fundacin

de empresas e industrias.
Segundo escenario: Vida Pblica. En el ejercicio poltico, los bolivarianos han dejado su sello y visin profesionales actuando en la
formacin, conduccin y administracin de entidades pblicas.
Tercer escenario: Vida Religiosa. En tanto institucin ntimamente
relacionada con la iglesia catlica, en particular de Medellin, la UPB
ha jugado un papel importante en la Arquidicesis, en la formacin
de un significativo nmero de miembros del Episcopado colombiano, en el apoyo a la ctedra y en la investigacin teolgica y filosfica.
1.2 Marco Institucional

La identidad de la Universidad Pontificia Bolivariana se encuentra
expresada en las tres notas esenciales o caractersticas fundamentales enunciadas en su nombre: Universidad, Pontificia y Bolivariana.
Estos tres elementos bsicos de su identidad se pueden considerar as:
1.2.1 Universidad
La Bolivariana en cuanto a universidad y como institucin formadora de
educacin superior 1 hace nfasis en:
La formacin integral del ser, del quehacer y del aprender de la
persona, propiciando la construccin de competencias integradas y
permitiendo la estructuracin de perfiles ms humanos, competitivos y
productivos.
El pensamiento interdisciplinario, complejo y flexible.
La docencia como espacio privilegiado para la transmisin y adquisicin de conocimientos tiles para la vida.
La investigacin como tarea bsica para la produccin del conocimiento y en el desarrollo tecnolgico.
La extensin y la actualizacin de conocimientos, disciplinas, saberes, tcnicas y valores, mediante la educacin continua.
La integracin de todos los elementos formativos mediante currculos
y planes de estudio relacionados con las necesidades del contexto
social y del mundo laboral.
La promocin de la cultura, los valores sociales, las nuevas formas de
convivencia y la bsqueda de la paz, para aprender a construir comunidad y a vivir juntos 2.
1
UNESCO. Futuros posibles: diez tendencias a largo plazo que podran esbozar los futuros
posibles de la humanidad en el siglo XXI. The New Courier.2002.
2
CONFERENCIA INTERNACIONAL DE EDUCACIN. Educacin de calidad para todos, para
aprender a vivir juntos. 46 reunin. Ginebra, 5-8 de septiembre de 2001.
La formacin de lderes con capacidad de servicio, de adaptacin

al cambio, de resolucin de problemas y de bsqueda del bien
comn.
La internacionalizacin como apertura al mundo y como respuesta a
sus necesidades y a sus posibilidades.
1.2.2 Pontificia
Esta universidad, que naci de la Iglesia como universidad catlica
(1936) y luego fue confirmada en su carcter de catlica al ser declarada Pontificia (1945), asume la impronta de su catolicidad:
La Universidad es un centro de evangelizacin, en el cual el humanismo cristiano se convierte en la brjula orientadora de toda la formacin
y la construccin de nuevos proyectos de vida, guiados por la verdad,
como parte fundamental de la misin de la Iglesia, teniendo como
gua el magisterio de la Iglesia en todas sus manifestaciones.
Rigindose ntegramente por las normas que la Santa Sede ha
dispuesto para el gobierno de las Universidades Catlicas y Pontificias.
Haciendo parte del Plan Pastoral de la Arquidicesis de Medelln y del
de aquellas jurisdicciones eclesisticas a las que est adscrita.
Propiciando el dilogo entre razn y fe, entre ciencia, cultura y evangelio; de tal forma que se den la evangelizacin de la cultura y la culturizacin del evangelio, elementos constitutivos del quehacer y de la
presencia evangelizadora de la Universidad.
1.2.3 Bolivariana
El rtulo de ser Bolivariana expresa la intencin fundacional de crear
una institucin con sentido patrio, es decir, referido al origen de nuestra
nacionalidad y a los ideales y el pensamiento del libertador Simn
Bolvar. Por tal motivo la Universidad Pontificia Bolivariana pretende:
Incentivar el cultivo de los ideales bolivarianos, como metas que
iluminen la reconstruccin de la sociedad colombiana: la opcin por
la libertad, por la justicia, por la paz y, en general, por los valores civiles.
Privilegiar en sus actividades y programas aquellos relacionados con
el entendimiento entre las naciones y con las diversas expresiones
culturales, religiosas, cientficas y humanas de Colombia y del continente americano.
Generar una reflexin acadmica permanente sobre la existencia
social y poltica, como forma racional de colaborar en la obtencin del
entendimiento social.
Cooperar en la construccin democrtica de un orden social civilizado, justo y participativo, en la bsqueda de la equidad social y del
desarrollo comunitario.
Formar ciudadanos ntegros y lderes convencidos y comprometidos
con los valores de la nacionalidad.
1.3 La Misin
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como misin la formacin
integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelizacin
de la cultura, la bsqueda de la verdad en los procesos de docencia,
investigacin y proyeccin social y la reafirmacin de los valores desde
el humanismo cristiano para el bien de la sociedad.
Cuatro elementos fundamentales integran la misin de la Universidad:
1.3.1 La antropologa cristiana

La misin tiene como punto de partida y de referencia la teologa cristiana cuya sntesis se expresa en una concepcin del hombre centrada en
el humanismo cristiano y en el Evangelio. Considera que el ser y el quehacer del hombre tienen su principio y fin en Dios hecho hombre, cuyo
mensaje salvador tiene repercusin en toda la humanidad 3.
1.3.2 La evangelizacin de la cultura

Evangelizar la cultura es propiciar un dilogo autntico, respetando su
identidad, entre los modos de ser, pensar, hacer y vivir de los pueblos y
comunidades, los cuales se hacen visibles en sus comportamientos,
hbitos y lenguaje, lo mismo que en sus pensamientos. No es un anularse en la uniformidad, la forzada homologacin o la asimilacin, sino que
3
EX CORDE ECLESIAE 10.
es expresin de la convergencia de una multiforme variedad; y, por ello,

se convierte en signo de riqueza y promesa de desarrollo4.
1.3.3 La bsqueda de la verdad

y del conocimiento
La universidad tiene la misin de propiciar la innovacin, la creatividad y la investigacin en todos sus integrantes, y asumir el conocimiento con todo lo que significa conocer: descubrir, develar, indagar, interrogar y, sobre todo, aprender a aprender.
1.3.4 La investigacin, la docencia,

la proyeccin social y la colaboracin
regional e internacional.
Investigar, ensear y proyectar socialmente el conocimiento son las
funciones bsicas de toda universidad y, por consiguiente, las de la UPB.
La investigacin es la bsqueda del conocimiento; la enseanza su
comunicacin, y la proyeccin su aprovechamiento social. Actualmente la colaboracin regional e internacional se ha asumido tambin
como una de las funciones principales.
4
Mensaje de Su Santidad Juan Pablo II para la celebracin de la Jornada Mundial de la paz

10. 1 de Enero de 2001.
1.4 La Visin
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visin ser una institucin catlica, de excelencia educativa en la formacin integral de
las personas, con liderazgo tico, cientfico, empresarial y social al
servicio del pas.
Tres elementos constituyen la visin de la Universidad:
1.4.1 La Excelencia Educativa

Como elemento articulador de la visin de la UPB, tanto en sus
acciones como en sus motivaciones educativas y sociales.
1.4.2 La Formacin Integral

Es el ms calificado propsito y la directriz ms importante de la
Universidad Pontificia Bolivariana. Estar iluminada siempre por los
valores y principios del humanismo cristiano, el cual hace posible la
educacin de personas capaces de asumir su proyecto personal y
de comprometerse con la construccin y el desarrollo del pas.
1.4.3 La Formacin de Lderes

La formacin de lderes ticos, sociales, cientficos y empresariales
que aparece en la visin de la Universidad, tiene como meta la
generacin de profesionales ntegros, comprometidos con la
verdad y con la honestidad, enemigos de la corrupcin y de la manipulacin del poder, defensores de la vida, dedicados tenazmente
a la ciencia y a la investigacin, y amantes de la familia como eje
social y lugar privilegiado de formacin de las generaciones futuras.
1.5 Principios y Valores

Los valores que le dan sentido al quehacer de la UPB se derivan de
su identidad y de su filosofa cristiana.
El reconocimiento y respeto a las personas sin discriminacin alguna.
La bsqueda de la verdad y del conocimiento.
La creatividad y la innovacin.
La pluralidad y la tolerancia.
La solidaridad y la justicia.
La legalidad y la honradez.
La lealtad y el respeto.
El compromiso con la paz y con el desarrollo.
Estos valores constituyen el eje del ser, del pensar y del actuar en el
contexto del Espritu Cristiano y tienen como referente el sentido
comunitario y el beneficio social, razn por la que los intereses de
cada persona se deben armonizar con los de la Institucin.
1.6 Perfil del Bolivariano

Teniendo en cuenta los elementos contenidos en la misin y la visin
institucionales, los campos de accin de la Universidad, su identidad
y su historia, el Bolivariano se define como aquella persona ntegra

que tiene conocimientos, aptitudes, actitudes y valores, comprometido con la sociedad y con la Universidad, dentro del marco del
humanismo cristiano. Como aquella persona integral que investiga y
que lleva sus conocimientos a la prctica, que sabe articular todas
sus competencias: cognitivas, socio-afectivas y comunicativas,
como el lder social comprometido con el progreso espiritual y material de su regin y del pas.
1.7 Objetivos Institucionales

Durante la prxima dcada la Universidad deber renovar al menos
parte de su portafolio acadmico, segn estos lineamientos:
Consolidacin de los postgrados, especialmente de las maestras, las cuales estarn slidamente respaldadas por grupos de
investigacin de excelencia. Apoyo a programas de doctorado que
tengan nexos con grupos de investigacin ya consolidados y que
acrediten un perfil apropiado a las prioridades de desarrollo nacionales y regionales. Transformacin de las actuales especializaciones
en maestras o en programas de extensin.
Acreditacin de la institucin por la va del mejoramiento continuo y de la evaluacin permanente de pares acadmicos nacionales e internacionales. As tambin, la certificacin de todos los programas acadmicos en atencin a sus altos estndares de calidad.
Mantenimiento de programas de pregrado, dentro del realismo

que impone la demanda y la competitividad acadmica con otras
instituciones, en las reas de Ciencias de la Salud y de la Vida, Ingeniera, Arquitectura y Diseo, Ciencias Religiosas y en las Ciencias
Sociales y Humanas. Para los Programas sin demanda se estudiar la
viabilidad de su presencia institucional como programas de postgrado o de extensin acadmica.
Flexibilizacin y adaptabilidad de la extensin acadmica de
acuerdo con los cambios en el mercado educativo, los pblicos o
destinatarios y las tecnologas educativas (presencial, semipresencial y virtual).
Desarrollo de la investigacin, prioritariamente como investigacin aplicada y orientada a la resolucin de problemas de la sociedad, as como apoyo a los programas de postgrado (maestras y
doctorados), pero con una importante proyeccin al pregrado y a
los servicios externos.
Pocionamiento de un nuevo perfil de los docentes de la UPB en
todos los niveles de formacin, no slo en lo pedaggico sino en su
carcter de investigadores. Apertura a una mayor flexibilidad laboral
para profesores e investigadores: disponibilidad, horarios, capacitacin permanente y pasantas.
2. Contexto del Programa de Ingeniera

Industrial UPB
2.1 Resea histrica del programa
El programa de Ingeniera Industrial de la Universidad Pontificia
Bolivariana de Medelln comenz a gestarse desde el ao 1999, a
travs de la iniciativa del Ingeniero Gabriel Poveda Ramos quien le
entreg al Presbtero Gonzalo Restrepo Restrepo, Rector de la UPB, un
Memorando con el asunto: Creacin de la Carrera de Ingeniera
Industrial en la Universidad. En dicho documento se exponan fuertes
razones que podra tener la Universidad para la creacin del programa; entre ellas estaban, las polticas de mejoramiento competitivo
para el departamento de Antioquia a travs de la identificacin y
consolidacin de clsteres en los diferentes sectores econmicos,
donde se aseguraba la introduccin y asimilacin de las innovaciones tecnolgicas y organizativas en los diferentes sectores productivos de la regin. Dichos clsteres deban centrar su capacidad de
competir en la optimizacin de sus eslabones y en su destreza para
innovar; desde ese punto de vista la Universidad Pontificia Bolivariana
quiso contribuir al desarrollo de los mismos a travs de profesionales
idneos que permitieran consolidar dicha estrategia, proponiendo el
primer plan de estudios del programa de Ingeniera Industrial.
Posteriormente la Escuela de Ingenieras asumi el compromiso de
desarrollar el programa realizando varios ejercicios, entre ellos:
identificar las oportunidades de ofrecer el nuevo programa, la factibilidad del mismo, los recursos con que se dispona y el proceso
administrativo que se deba seguir para alcanzar su aprobacin. En
dicho trabajo participaron diferentes profesionales, quienes despus
de hacer todos los estudios y trmites internos que exiga la Universidad, lograron que el Consejo Directivo de la UPB aprobara la creacin del programa de Ingeniera Industrial bajo un enfoque de innovacin y desarrollo que aportara a la consolidacin de los diferentes
clsteres de la regin, mediante acuerdo CD-171 del 6 abril de
2001. Con ello se permiti iniciar todos los procesos internos de
apropiacin de recursos tanto humanos como econmicos para su
puesta en marcha
2.2 Fundamentacin de la Ingeniera Industrial

La fundamentacin de los programas de ingeniera Industrial se
soporta principalmente en distintas definiciones de la profesin;
entre las cuales ellas se encuentran las siguientes:
Un programa de ingeniera industrial debe demostrar que sus egresados tienen la habilidad para disear, desarrollar, implementar y
poner en funcionamiento sistemas integrados que incluyen personas, materiales, informacin, equipos y energa. El programa debe
incluir instruccin a profundidad para cumplir con la integracin de
sistemas usando prcticas analticas, computacionales y experimentales apropiadas. 5

La ingeniera industrial abarca el diseo, la mejora e instalacin de
sistemas integrados de hombre, materiales y equipo. Con sus conocimientos especializados y el dominio de las ciencias matemticas,
fsicas y sociales, juntamente con los principios y mtodos de diseo
y anlisis de ingeniera, permite predecir, especificar y evaluar los
resultados a obtener de tales sistemas. 6
Dichas definiciones contribuyeron para que la educacin en Colombia, en los ltimos aos haya tenido grandes cambios, principalmente en la formacin de las ingenieras. A travs de la creacin de la
Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera (ACOFI) se realiz una serie de estudios tendientes a definir la formacin y el papel
del ingeniero en Colombia en cada una de las ramas de la ingeniera. Dichos trabajos han proporcionado unas directrices claras hacia
las competencias que debe poseer el ingeniero para afrontar algunos retos del siglo XXI, entre las cuales estn:
Aplicar crticamente conocimientos cientficos, matemticos,
humansticos y de la ingeniera para mejorar el desempeo de las
5
Instituto para el Fomento de la Educacin Superior-ICFES - Asociacin Colombiana de

Facultades de Ingeniera-ACOFI. Marco de fundamentacin conceptual. Especificaciones
de prueba ECAES ingeniera industrial. Versin 6.0. 2005.
6
ICFES-ACOFI. Obra citada.
organizaciones y de sistemas complejos que involucran al ser humano.

Concebir, disear e implementar soluciones a problemas de las
organizaciones y de otros sistemas complejos que involucren recursos y elementos de produccin, de informacin, financieros, humanos, econmicos, organizacionales, tecnolgicos, entre otros. El fin
primordial del ingeniero industrial es la optimizacin constante de los
procesos productivos alrededor de los bienes y servicios, comprendiendo que cada uno de estos procesos, se encuentra inmerso en
una organizacin nica con diferentes tipos de recursos y con una
misin y una visin propias.
Ser capaz de identificar y analizar los problemas de una organizacin desde una perspectiva financiera y econmica y poder as proponer y evaluar alternativas de solucin a dichos problemas.
Comprender y manejar la incertidumbre asociada a la toma de
decisiones para la solucin de problemas y hacer uso de modelos
probabilsticos y estadsticos que le permitan tomar decisiones mejor
justificadas.
Analizar informacin mediante el uso de tcnicas cuantitativas y a
partir de ellas concebir, evaluar y justificar alternativas de solucin de
problemas.
Identificar y formular problemas organizacionales a los que se
enfrenta, planteando alternativas de solucin de manera estratgica e incorporando la teora de las organizaciones y el pensamiento
sistmico para evaluar integralmente dichas alternativas y proponer
mecanismos para su implantacin. (Acofi, 2005)
Bajo este marco de anlisis y teniendo en cuenta otros aspectos de las

competencias que debe poseer el Ingeniero Iberoamericano para ser
competitivo, se definieron algunas competencias adicionales, que
complementan la formacin del ingeniero en la regin, fundamentadas principalmente en las caractersticas: Dominio del idioma ingls,
como el idioma de la ciencia y la tecnologa; capacidad de adaptacin a otros pases, y excelentes habilidades comunicativas, trabajo en
equipo, ser creativo, emprendedor e innovador. (Asociacin Iberoamericana de Instituciones de enseanza de Ingeniera (ASIBEI), 2007). Todas
estas competencias conforman un reto en la educacin ingenieril, a
nivel iberoamericano,
En este mismo sentido, ACOFI defini para los programas de Ingeniera Industrial en Colombia una serie de competencias a desarrollar con
base en el enfoque propio de cada programa, entre las cuales estn:
Comprender los problemas bsicos asociados a los procesos y la
gestin de operaciones, as como aplicar modelos, principios y conocimientos apropiados para el anlisis, el diseo y la evaluacin de estos
sistemas y procesos con el fin de aumentar la eficiencia, eficacia y
efectividad de la produccin de bienes y servicios de calidad.
Desarrollar inters por la apropiacin y desarrollo del conocimiento
cientfico y tecnolgico y capacidad para entender y aplicar las herramientas tecnolgicas necesarias para el anlisis de los fenmenos del
mundo real con el fin de interpretarlos, valorarlos y dar soluciones a
problemas del entorno con visin innovadora.
Conocer, aplicar, implementar y evaluar tecnologas relacionadas con

la ingeniera, necesarias para la efectiva, idnea y responsable prctica
profesional.
Entender la responsabilidad tica, ambiental y profesional en el desempeo de la ingeniera, teniendo en cuenta la sociedad y su relacin
con el medio ambiente, enmarcada en la relacin individuosociedad-ciencia-ambiente.
Desarrollar las habilidades y destrezas para movilizar el talento
humano, para disear, facilitar y liderar procesos de cambio en las
organizaciones e instituciones y para el emprendimiento y la creacin
de empresas. As mismo estar en capacidad de organizar, coordinar y
participar en proyectos multidisciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios y de mantener interaccin permanente con profesionales de
otras disciplinas.
Entender al ser humano como un elemento indispensable en todos
los procesos productivos, preocuparse por alcanzar su mxima productividad, teniendo en cuenta sus dimensiones fsica, intelectual, psicolgica y trascendente. Adems, continuamente proteger su integridad y
dignidad humana.
Adicionalmente, a estas competencias generales el programa de ingeniera industrial de la Universidad Pontificia Bolivariana se enfoca en
desarrollar en sus ingenieros competencias de innovacin y emprendimiento, las cuales le permiten al ingeniero Bolivariano tener un enfoque
sistmico que le permite disear y optimizar procesos de acuerdo con
las necesidades de las organizaciones que tiene a su cargo.

La fundamentacin anterior, permite visualizar problemas organizacionales con perspectiva innovadora, planteando alternativas diferentes
de solucin, a travs de la aplicacin sistemtica y continua de sus
conocimientos fundamentados en las ciencias bsicas e ingeniera
bajo principios del humanismo cristiano haciendo sostenibles las organizaciones a su cargo.
2.2 Fundamentacin de la Ingeniera Industrial

Cdigo ICFES
SNIES No. 171046700420500111100
Ttulo que otorga
Ingeniero Industrial
Duracin
5 aos (10 Semestres)
Jornada
Diurna
Nmero de crditos
181
Estrategia metodolgica
Presencial
Nivel
Universitario
Periocidad de admisin
Semestral
Requisitos de admisin
Ttulo de bachiller
Pruebas de estado
Entrevista Personal
En la cual se busca evaluar la manifiesta

motivacin hacia el rea de innovacin y
produccin conocimiento bsico del
campo de accin de la profesin, as

como los aspectos de convivencia en
comunidad que permitan prever un buen
desempeo acadmico.
Postgrados ofrecidos por
la universidad asociados
directamente con el
programa:
Especializaciones en Ingeniera Ambiental,

Gestin de la innovacin Tecnolgica,
Gestin ambiental; Inteligencia de Negocios, Maestra en Gestin Tecnolgica.
2.4 Misin
Contribuir a la sociedad con conocimiento y profesionales integrales
comprometidos con la productividad, la competitividad y la sostenibilidad de la industria en un entorno globalizado
2.5 Visin
La Facultad de Ingeniera industrial se proyecta al 2020, con programas
de alta calidad acadmica e investigativa, con proyeccin social, ofreciendo soluciones innovadoras a los retos de la industria.
A nivel internacional por las alianzas con otras universidades del mundo
que permitirn intercambios acadmicos de docentes y estudiantes,
innovacin pedaggica y pensamiento crtico en el qu hacer acadmico y profesional.
2.6 Propsitos del Programa

Los grandes propsitos de la Universidad estn definidos en su misin
y visin, los cuales son coherentes con los de las escuelas y facultades.
Propsitos fundamentales del programa de Ingeniera.
2.6.1 De formacin
Formar profesionales integrales con capacidades para:
Aplicar ciencia y tecnologa a la produccin de bienes y servicios
desde la concepcin de los productos y procesos hasta el final de la
cadena productiva.
Estudiar sistemas de optimizacin de procesos, materias primas,
plantas de produccin, productos y subproductos de los procesos,
dentro del concepto de desarrollo sostenible.
Impulsar la investigacin y el desarrollo tecnolgico con el fin de
facilitar la integracin de funciones estratgicas y operacionales de
las tecnologas industriales, buscando con ello una mayor productividad y eficiencia del sector.
Planificar, disear, adaptar y seleccionar procesos y plantas industriales.
Determinar la factibilidad tcnica, econmica, social y ambiental
de proyectos industriales.
Promover acciones tendientes al desarrollo regional y nacional,
que incorporen la innovacin y el desarrollo tecnolgico, con proyeccin social y humana y con imaginacin y destrezas para
desarrollar nuevos productos, procesos y servicios para el mercado.

Proponer y evaluar diferentes alternativas de soluciones a problemas organizacionales
2.6.2 De docencia
Propiciar la continua formacin del cuerpo docente del programa a
travs del plan de investigaciones, maestras y doctorados en reas
de inters para el programa, la regin y el pas.
Fundamentar la propuesta formativa del programa, en pregrado y
postgrado, desarrollando estratgicamente las reas de inters del
programa: Gestin y optimizacin de operaciones, productividad,
calidad y mejoramiento continuo y gestin empresarial.
Generar mediante la consolidacin de la docencia, la investigacin y la extensin, lneas de investigacin y proyectos de pregrado
que apoyen y permitan un mayor desarrollo del sector.
Promover intercambios de docentes entre instituciones nacionales
e internacionales para propender por una actualizacin constante
sobre las tendencias de formacin en Ingeniera Industrial, establecer paralelos acerca del desarrollo del sector con el de otros pases;
para evaluar y poner en prctica nuevas estrategias metodolgicas
y pedaggicas para el mejoramiento continuo del proceso de enseanza aprendizaje.
Procurar el acercamiento docente-industria a travs de pasantas
y visitas constantes a empresas y tambin mediante la elaboracin
de proyectos para la solucin de problemas del entorno.
Orientar desde los estamentos docente y administrativo del programa la formacin integral de los estudiantes hacia el logro de su
desarrollo tcnico, social, tico y poltico; mediante la revisin y
actualizacin permanente del currculo, y con una adecuada seleccin de docentes.
2.6.3 De Investigacin
Fomentar la investigacin bsica aprovechando las fortalezas que
aporta el Centro de Ciencia Bsica.
Fomentar la investigacin aplicada aprovechando las relaciones
existentes con instituciones de investigacin tanto del sector privado
como pblico.
Desarrollar proyectos que contribuyan a la solucin de problemas
detectados en la regin y en el pas, como los planteados por los
diferentes Centros Nacionales de Ciencia y Tecnologa y por el
Programa Nacional de Desarrollo Tecnolgico y Calidad.
Propiciar una formacin investigativa holstica a travs de equipos
interdisciplinarios con estudiantes y profesionales de otras reas para
desarrollar proyectos integrales que solucionen problemas relacionados con la industria.
2.6.4 De Proyeccin Social

Crear en el estudiante la conciencia del papel que puede jugar en
la sociedad como profesional y el aporte que puede hacer para
mejorar la calidad de vida de sus congneres, por medio de la

formacin socio - humanista y el desarrollo de proyectos especficos.
Apoyar la formacin continuada de los profesionales en los temas
especficos de los sectores de inters del programa y difundir los
conocimientos en el campo de la produccin y la optimizacin de
procesos a travs de cursos y programas de extensin acadmica.
Propiciar una activa relacin entre el programa y la industria, as
como con las entidades que promocionan el desarrollo empresarial,
con el propsito de fortalecer el intercambio acadmico y preparar
la incorporacin del estudiante al medio laboral. Esto se logra a
travs de trabajos de grado de asistencia a la industria, las prcticas
empresariales y acadmicas en temas de inters para el desarrollo
del programa.
OBJETIVOS
LNEAS ESTRATGICAS 2011
Acciones internas
PROSPECTIVOS
- 2013
del programa
2.7 Objetivos y Estrategias
ESTRATGICOS
2015
La
Facultad de Ingeniera
Industrial tienededentro Alianza
de su plan
de desaConsolidacin
o Consolidacin
estratgica
Nacional
y
redes
institucionales.
rrollo y articulado con el proyecto institucional, el
plan de desarrollo
universidad
Fortalecimiento
de la UPB y el plan de desarrollo de la Escuela de
Ingenieras
empresa
estado.
Internacional
o Consolidacin de la
Acreditacin de alta
OBJETIVOS PROSPECTIVOS ESTRATGICOS 2015
visibilidad del
calidad del
programa nacional e programa
Consolidacin Nacionalinternacional.
y Fortalecimiento Internacional
Consolidar las dobles
titulaciones y los
dobles programas
de pregrado.
Nueva oferta de
OBJETIVOS
PROSPECTIVOS
ESTRATGICOS
2015
Consolidacin
Nacional y
Fortalecimiento
Internacional
LNEAS ESTRATGICAS 2011

- 2013
Acciones internas
del programa
o Consolidacin de
redes institucionales.
Alianza estratgica
universidad
empresa estado.
o Consolidacin de la
visibilidad del
programa nacional e
internacional.
Acreditacin de alta
calidad del
programa
Consolidar las dobles
titulaciones y los
dobles programas
de pregrado.
Nueva oferta de
programas de
formacin
avanzada.
o Consolidacin del
Promover la formacin
sistema de formacin de docentes internos
avanzada
nivel de maestra y
doctorado.
o Consolidacin del
Promover la formacin
sistema de formacin de docentes internos
avanzada
nivel de maestra y
doctorado.
Modernizacin y
orientacin
acadmica
Sostenibilidad universitaria y
consolidacin patrimonial
Ampliar la cobertura
de Ingeniera
Industrial en el pas.
Modernizacin y
adquisicin de
laboratorios
especficos.
2.8 Perfil del estudiante de

Ingeniera Industrial de la UPB
Desde sus habilidades cognitivas
Buen desempeo en las reas de ciencias naturales y exactas.
Comprender las reas y saberes de la profesin.
Relacionar los saberes involucrados en diferentes reas del conocimiento.
Aplicar los conocimientos adquiridos en las actividades prcticas.
El aprendizaje autnomo.
Desde sus competencias lingsticas y operativas:
Manejo adecuado de la lectura, la expresin oral y escrita.
Compromiso con el aprendizaje de una segunda lengua.
Dominio de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICs).
Desde sus aspectos actitudinales:

Alto nivel de compromiso con sus estudios.
Manifiesta inclinacin hacia el rea tecnolgica.
Conciencia de su compromiso educativo y social.
Respeto.
Prctica de los valores.
Hacia la realizacin de crticas constructivas.
Participar de las inquietudes polticas y tcnicas.
Trabajo en equipo.
Compromiso para participar activamente en las actividades de
reflexin y mejoramiento permanente del programa.
Capacidad para realizar diagnsticos sobre diferentes tipos de problemas en la industria, identificando posibles causas y sus consecuencias.
Capacidad para plantear los problemas y formular posibles modelos que puedan orientar hacia una solucin.
Adquieren herramientas cuantitativas para hallar soluciones que
lleven a la toma de decisiones.
Capacidad para realizar innovacin en gestin o en desarrollo de
metodologas en procesos industriales.
2.9 Perfil del docente de

Ingeniera Industrial de la UPB
Alto sentido de responsabilidad, respeto y de excelentes relaciones
humanas con sus alumnos, colegas y directivas.
Gran sentido de pertenencia y compromiso con la Universidad.

Conocimiento de los reglamentos docente y discente, as como
del Proyecto Educativo del Programa; comprometido con la filosofa
de la enseanza impartida.
Alta calificacin para ejercer la docencia, y capacidad de emplear las modernas tecnologas de la informacin y la comunicacin
en los procesos de enseanza-aprendizaje, contribuyendo a lograr
un Programa de alta calidad.
Motivacin y formacin para trabajar en proyectos especficos
asociados a los lineamientos estratgicos de la Universidad: Investigacin, Docencia y Extensin.
Conocimientos slidos en la profesin que le permiten interactuar
en el currculo con propiedad, buscando su vigencia y adecuacin.
Inclinacin a su actualizacin profesional y a la realizacin de estudios de Formacin Avanzada.
Capacitacin para desempearse con habilidad en las diferentes
actividades de prcticas empresariales.
Motivacin para establecer nexos con sus estudiantes y compaeros desde el respeto y la tolerancia, de tal manera que se faciliten los
procesos de enseanza-aprendizaje.
El programa de Ingeniera Industrial en los diferentes cursos aplica
estos dos tipos de perspectivas, permitiendo que el docente oriente
y ensee, y gue los procesos de enseanza-aprendizaje, pero que
simultneamente el estudiante investigue, participe y sea activo en
la apropiacin del conocimiento.
2.10 Caractersticas de la propuesta

de formacin que establece diferencias
con otros programas similares
Como propuesta unificada a la formacin Ingenieril en la Universidad Pontificia Bolivariana se destacan los siguientes aspectos de la
propuesta de formacin del Ingeniero Industrial:
La existencia de un centro de ciencia bsica, transversal a toda la
Escuela de Ingenieras, que permite establecer un fuerte marco conceptual, con un carcter de lo general a lo particular.
La estructura curricular del programa que cumple segn lo estipulado por el decreto 792 de 2001, que reglamenta las distintas reas
de formacin que comprende la formacin del ingeniero Industrial.
La connotacin Humanista-Cristiana y empresarial de los cursos
del ciclo bsico universitario.
Las cursos del ciclo profesional son impartidas por docentes del
medio empresarial y acadmico reconocido en las diferentes temticas.
La flexibilidad curricular para elegir entre un portafolio amplio de
electivas ofrecidas por todas las reas acadmicas de la institucin
y lneas de profundizacin en cualquier rea aplicada o complementaria de la ingeniera industrial.
La posibilidad que tiene el estudiante de conciliar sus intereses
acadmicos con las diferentes modalidades de realizacin del
trabajo de grado.
El ingeniero industrial de la Universidad Pontificia Bolivariana debe

acreditar altas capacidades de trabajo y de pensamiento interdisciplinario, orientados a la gerencia de proyectos; a la generacin de
empresas; al trabajo en redes de innovacin y de interaccin, que
contribuyan a la construccin de una sociedad ms equitativa
desde un fuerte componente tico y de responsabilidad social.
2.10.1 Formacin integral

Teniendo en cuenta los aspectos anteriores, el programa de Ingeniera Industrial rene en sus caractersticas la Formacin Integral, determinada por una formacin cristiana, una formacin humanista y
una formacin social. El plan de estudios est diseado para dar
cumplimiento a este propsito de formacin integral y est complementado con lo ofrecido por todos los ciclos de formacin.
2.10.2 Plan de Estudios

El plan de estudios consta de 181 crditos distribuidos en ciclos de
formacin as:
Ciclo de formacin
Ciclo bsico universitario
Ciclo bsico disciplinar
Ciclo profesional
Ciclo
Avanzado
o
integracin
Nmero de Crditos
16
48
105
12
%
8.8%
26.5%
58
6.6%
El ciclo profesional a su vez est conformado por reas profesionales as:

Produccin.
Gestin
Bsicas de ingeniera Industrial
Optimizacin
Investigacin
El programa de Ingeniera Industrial se fundamenta en la ciencia y
en la tecnologa, buscando el avance del conocimiento, comprometido con los problemas de la comunidad y con elementos tericos y metodolgicos que le permitan construir una visin holstica de
la profesin.
2.10.3 Pertinencia
El diseo curricular del programa responde a las necesidades y demandas de la regin, del pas y del mundo, las cuales han sido ampliamente
expuestas en los planes estratgicos de Antioquia, de Medelln y en el
Plan Nacional de Desarrollo, as como en el Programa Nacional de
Desarrollo Industrial y Calidad y en el Sistema Nacional de Innovacin.
2.10.4 Flexibilidad
El diseo curricular presenta los requisitos mnimos y estrictamente necesarios sin sacrificar la exigencia acadmica y permitiendo que todos los
estudiantes tengan responsabilidad sobre su proceso de formacin.
Existen las rutas de profundizacin a travs de las reas de formacin

profesional: Produccin, Optimizacin y Gestin. A travs de estas rutas
la facultad ofrece alternativas de profundizacin en temas especficos,
adicionalmente el plan de estudios ofrece los curso electivos, para los
cuales la universidad desde todas escuelas ofrece una amplia gama
de opciones.
Las modalidades de trabajo de grado y la prctica son otras formas
como el programa flexibiliza su currculo ya que ofrece varias opciones
en ambos casos.
2.10.5 Prctica
Las prcticas profesionales hacen parte del ciclo profesional cuyo objetivo de formacin es brindar a los estudiantes de Ingeniera Industrial, la
oportunidad de confrontar las competencias adquiridas durante su
formacin acadmica en entornos reales, permitiendo:
Aplicar los conocimientos, habilidades y destrezas, en contextos
empresariales.
Estimular el trabajo interdisciplinario con profesionales de otras especialidades.
Adquirir experiencias que mejoren su futuro desempeo profesional.
Afianzar la relacin Universidad Empresa Estado.
Las prcticas profesionales se desarrollan en las siguientes modalidades

de prcticas profesionales sugeridas por la Escuela de Ingenieras de la
Universidad:
Prctica empresarial
Prctica en Emprendimiento Empresarial
Prctica social
Prctica profesional a travs de la participacin en proyectos de
investigacin.
2.10.6 Trabajo de Grado

El trabajo de grado es un requisito para optar al ttulo de Ingeniero Industrial, el cual tiene como objetivo de formacin, aplicar y demostrar las
competencias acadmicas e investigativas adquiridas en el proceso de
formacin, a travs de proyectos que conduzcan al mejoramiento de
una situacin problemtica.
El trabajo de grado puede desarrollarse en las siguientes modalidades:
Acadmica: la modalidad Acadmica es aquella que rene actividades asociadas al quehacer de docentes en relacin con el desarrollo
de proyectos de investigacin o de desarrollo del currculo. Las posibles
actividades de esta modalidad son:
o Monografa: consiste en el anlisis exhaustivo de un tema especfico con algn aporte personal desde el punto de vista de la Ingeniera, que incluya un anlisis de la informacin, entre otros. Generalmente es de aporte terico relevante e importante, pero puede tener
sustentacin experimental comprobatoria. No conduce a prototipos.
Puede mezclarse con otras modalidades.
o Seminario: consiste en participar en seminarios especiales aprobados por el Consejo Facultad, dirigidos por un profesor experto con
propsitos de aplicacin o de actualizacin. Es una modalidad de
excepcin para el estudiante que haya terminado todos los cursos de
su programa y hayan transcurrido, desde entonces, entre tres (3) y
cinco (5) aos sin obtener su titulacin. Casos especiales se analizarn
por el Consejo de Escuela.
Investigacin: la modalidad de Investigacin es aquella que rene
actividades cientficas asociadas al quehacer de investigadores en relacin con el desarrollo de proyectos y articuladas al grupo GISAI.
Aplicacin o desarrollo: la modalidad de Aplicacin es aquella que
rene actividades cientficas asociadas al quehacer de empresarios,
docentes o investigadores en relacin con el desarrollo de investigacin
aplicada. Las caractersticas de este tipo de proyectos son:
o Prototipo o producto: consiste en el ejercicio de desarrollar,
desde la ingeniera, un prototipo o producto para un mercado
particular.
o Empresarismo: elaborar el modelo para generar una empresa
de ingeniera o de base tecnolgica. Como exigencias adicionales,
esta modalidad exige el visto bueno del Consejo de Facultad y

del Programa de Empresarismo UPB a travs del Centro de Desarrollo Empresarial (CDE) de la Universidad.
Servicio: esta modalidad comprende todos los proyectos que se
desarrollen para el medio (externo o universitario), con un carcter que
trasciende las exigencias acadmicas y en el que el estudiante est
demostrando su competencia en el hacer. Se incluyen las siguientes
actividades.
o Docente: esta modalidad permite a los estudiantes colaborar
con trabajos que estn desarrollando los docentes de la UPB
dentro de sus actividades acadmicas, tales como la asistencia para publicar un texto, para realizar material audiovisual,
para estudiar renovaciones de cursos, para realizar el diseo y
pruebas de las prcticas de laboratorio, etc.
o Comunitario: Realizar un trabajo que involucre actividades
de ingeniera, que rinda beneficios inmediatos a una comunidad necesitada, cuando el proyecto tenga garantas mnimas
de recursos para su terminacin. Como exigencias adicionales
debe tener el visto bueno y ser coordinado por el Centro de
Prcticas de la Universidad.
2.10.7 Movilidad Acadmica

La movilidad acadmica es la poltica que busca integrar los procesos
de formacin a las tendencias de la globalizacin, a las posibilidades
de los sistemas educativos en los contextos contemporneos y a las

actividades universitarias, mediante la insercin efectiva en las comunidades acadmicas internacionales y nacionales.
Este mecanismo permite que el estudiante de Ingeniera Industrial participe en actividades acadmicas y estudiantiles (pasantas, visitas cientficas, intercambios, prcticas laborales, etc.) en instituciones diferentes a
la propia.
Algunas de las estrategias de movilidad acadmica de los estudiantes
que se utilizan en el programa son:
Pasantas de intercambio en otros pases donde cursan uno o dos
semestres acadmicos.
Doble titulacin con universidades extranjeras
Pasantas cortas grupales en las cuales se realizan visitas internacionales.
Participacin en eventos investigativos en representacin de uno de los
grupos de investigacin o de semilleros.
3 Marco Pedaggico
La UPB concibe la Ingeniera Industrial como una rama de la ingeniera cuyo objeto de estudio es el sistema de produccin de bienes y
servicios, y tienen como propsito la optimizacin de los procesos y
los recursos para la competitividad
3.1 Concepcin pedaggica

Las estrategias pedaggicas que utilizan los profesores del programa estn diseadas a travs de la enseanza de los saberes propios
de las organizaciones.
En la perspectiva constructivista se considera al estudiante como un
participante activo, en el proceso de enseanza aprendizaje. Las
siguientes son las caractersticas propias de esta perspectiva.
Aprende a pensar y aplicar operaciones mentales que le permiten
resolver con xito situaciones acadmicas propias de la Ingeniera
Industrial y de su vida diaria.
Reinterpreta desde su mundo interior y sus esquemas la informacin recibida.
Produce sus propias interpretaciones y construye conocimientos
con profundidad y extensin.
Comprende el objeto de conocimiento y sus articulaciones con
otros saberes, el mundo y su realidad.
Aprende a utilizar la confirmacin y la realimentacin cognoscitiva
con el propsito de corregir errores mediante el debate y la discusin.
Elabora distintos caminos y respuestas en la bsqueda de solucin

de problemas.
Confronta las teoras desde la interpretacin y la argumentacin.
Elabora su propio conocimiento por medio del aprendizaje significativo, sustentado en el trabajo de experimentacin y en las inferencias que los estudiantes realizan en compaa de sus docentes.
En la perspectiva conductista el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los profesores proveen a los estudiantes
con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas
deseadas, las siguientes son las caractersticas y acciones del
docente desde esta perspectiva.
Planifica la enseanza y prev la estructura del contenido y la

secuencia de los medios para lograr el aprendizaje.
Transmite el conocimiento y traduce los contenidos en trminos de
lo que el estudiante es capaz de hacer. El proceso de transmisin
comprende cinco fases: metas, programacin, mtodo, contenido
y desarrollo.
Explica paso a paso el procedimiento para disear experimentos.
Sigue una pauta, la cual se estructura desde la formulacin de una
hiptesis, la identificacin de las variables independientes y dependientes, la cuantificacin de cada variable (para medirla sin dificultad), la observacin de los cambios que se producen en las
variables cuando una se modifica, la comparacin de efectos, el

anlisis y la revisin de la hiptesis para establecer si se confirma o
rechaza, la revisin y repeticin del experimento para verificar si los
resultados son consistentes.
3.2 Aspectos pedaggicos

de la Escuela de Ingenieras
En su estructura formal los programas de la Escuela de Ingenieras de
la Universidad Pontificia Bolivariana parten de la identificacin de los
problemas que resuelve cada una de las profesiones, considerando
el modo de actuacin o generalizacin de los mtodos de trabajo
del profesional para enfrentar la solucin de los mismos; al tiempo
que enfatiza en la definicin del objeto de la profesin y del objetivo
del currculo. En este contexto cobra particular importancia la relacin entre el tipo de profesional y los objetivos de la profesin, dando
como resultado las competencias del profesional Bolivariano. Para el
caso particular de la Escuela de Ingenieras el modelo de competencias propuesto por la UNESCO ha sido considerado como
elemento bsico de referencia. Pero igualmente se ha desarrollado
un modelo de formacin por competencias, en donde se combina
lo funcional con lo sistmico y en donde se adopta una definicin
de competencias: Las competencias son una red de atributos que
demuestran la capacidad efectiva para generar, evaluar y seleccionar de manera responsable y consciente soluciones idneas a un
problema en un contexto determinado.
De otro lado, el mtodo cientfico plantea ejercer el conocimiento y

su aplicacin en dos niveles: primero se proporciona un marco
fundamental de conocimientos y metodologas, a travs de un
lenguaje conciso y con trminos definidos claros y precisos, en
donde la matemtica define una estructura y un rigor . Mediante
presupuestos, axiomas o leyes y mediante cadenas lgico deductivas que llevan a los conceptos ms elaborados y de aplicacin
prctica, se obtiene el dominio de herramientas de anlisis y sntesis
que se aplican a la solucin de problemas y situaciones de muy
diversa naturaleza. En un segundo nivel se enfrentan otros problemas
y situaciones, ante los cuales es necesario opinar y reflexionar, y
adems dar soluciones concretas, mediante modelos que demuestren su optimizacin. Todo esto refiere un cuestionamiento al marco
conceptual, en el sentido de su fiabilidad y susceptibilidad de mejoramiento. Por ello se insiste en la necesidad de articular la investigacin, la cultura de la indagacin y el estudio permanente, as como
la necesidad de la extensin, es decir, el nfasis de que se estudia
para defender, ayudar y mejorar la condiciones de vida y de trabajo
de la poblacin.
Por todo lo anterior se plantea que la enseanza de la ingeniera est
fuertemente basada en obtener de los alumnos la mxima respuesta, en sembrar la inquietud, la bsqueda propia, el convencimiento
por experiencia personal y el desarrollo lgico.
3.3 Concepcin curricular

El Proyecto Institucional de la UPB expresa en relacin con el currculo
lo siguiente: El currculo es el trazado complejo para el cumplimiento de metas en la formacin y la apropiacin de conocimiento para
el desempeo tcnico, tecnolgico, profesional o posgraduado. La
UPB lo configura a partir de los ciclos de formacin y las reas temticas de la disciplina especfica, en los cuales define propsitos de
formacin y pone metas de aprendizaje, en ellos se cumple parcialmente para la obtencin de grados previos o para la superacin de
los diferentes ciclos y la obtencin de los ttulos.
Los ciclos que componen el currculo son:
El ciclo bsico universitario: crditos de universidad que desarrollan
la identidad y los valores, la misin y la visin, los fines y las caractersticas junto al componente de formacin humanista ya existente.
El ciclo bsico disciplinar: crditos de programa que desarrollan los
fundamentos de las disciplinas.
El ciclo profesional: crditos que definen el quehacer profesional y
sus nfasis.
El ciclo de integracin (profesional avanzado): crditos que propician la continuidad con la formacin avanzada.
Las caractersticas bsicas que lo inspiran son: la constante transformacin como revisin de la pertinencia y el impacto social de la
formacin, la innovacin como tendencia hacia el cambio y como

construccin permanente de las facultades, la interdisciplinariedad
para la comunicacin entre los saberes, para el logro de una mayor
movilidad acadmica y para el aprovechamiento de la complejidad universitaria, la flexibilidad en lo acadmico, lo administrativo y
lo financiero, el logro del aprendizaje para la vida y para la autonoma en el aprender, desde las pautas bsicas de la educacin de
hoy: el ser, el hacer, el aprender y el trascender.
En el programa de Ingeniera Industrial, el currculo est diseado
para brindar a los estudiantes una formacin integral y hacer especial nfasis en el desarrollo de habilidades y destrezas por medio del
aprendizaje.
Con el fin de que los estudiantes puedan enfrentar la solucin de
problemas y la toma de decisiones, tanto en su vida diaria como en
su desempeo profesional, se brinda una formacin amplia y rigurosa en las cursos tericas y prcticas, igualmente se busca que la
capacidad de raciocinio y construccin de criterio se consolide en
las materias del ciclo profesional.
La investigacin es transversal a todas las actividades del programa,
se busca por medio de ella el aumento del conocimiento sobre el
objeto de estudio y de las formas y procedimientos para transmitirlo,
as como la inmersin del estudiante en los procesos que
le permitan el desarrollo de capacidades investigativas en todas las

reas. Dicho proceso es fomentado y consolidado a travs de la
existencia de semilleros de investigacin, grupos de estudio, proyectos para empresas, las lneas de profundizacin, el semestre de
prctica y el trabajo de grado.
3.4 Estrategias Metodolgicas

En el proceso aprendizaje enseanza del programa de Ingeniera
Industrial, los docentes de los diferentes cursos utilizan diversas prcticas de enseanza, en las cuales aparecen referentes bsicos como
contenidos, propsitos, didcticas, contextos y evaluaciones,
muchas de stas se han convertido en prcticas pedaggicas, las
cuales hacen parte del modelo pedaggico desarrollado desde el
ao 2007 por la UPB a travs del Seminario Permanente de la Educacin Superior.
En este proceso se han revisado las prcticas de enseanza y las
estrategias metodolgicas de los docentes del programa, especialmente lo relacionado con los criterios de flexibilidad y movilidad.
El modelo permite generar competencias, formar estudiantes como
sujetos activos, privilegiar la prctica sobre la teora sin restar importancia a esta ltima, desarrollar destrezas cognitivas y reconocer al
estudiante como el centro del proceso formativo, permite al estudiante
aprender a pensar y auto enriquecerse con operaciones mentales

internas que le posibiliten resolver con xito situaciones acadmicas
propias a la Ingeniera Industrial y su vida diaria. Es decir, el estudiante no es pasivo sino que es parte del proceso, al aprender haciendo.
3.5 Capacidades y Competencias

del Profesional Bolivariano
3.5.1 El concepto de capacidades humanas
El punto de partida del enfoque de las capacidades humanas es la
concepcin de la dignidad del ser humano, una vida acorde con
esa dignidad que incluya un funcionamiento autnticamente
humano y el reconocimiento que el ser humano se halla necesitado
de una totalidad de actividades vitales humanas.
En este sentido, se entienden las capacidades como aquello que las
personas son efectivamente capaces de hacer y ser, segn una idea
intuitiva de lo que es una vida acorde con la dignidad humana.7
Las capacidades para ser
7
NUSSBAUM, Martha. Las fronteras de la justicia. Consideraciones sobre la exclusin.

Barcelona: Paids, 2006. Pp. 83
7
Formar ciudadanos en una poca de diversidad cultural y creciente internacionalizacin.
Formar ciudadanos para un mundo complejo e interconectado.
Formar ciudadanos para un mundo multicultural y multinacional.
Desarrollar el pensamiento reflexivo de los estudiantes: pensar y
hacer preguntas.
Las capacidades para actuar

Formar para conocer y comprender.
Formar para encontrar soluciones eficaces a los problemas humanos.
Formar para actuar con sensibilidad y agudeza mental como
ciudadano del mundo.
Formar para actuar como un participante inteligente como profesional.
Capacidades humanas como requisitos bsicos y metas generales
de una vida digna para:
Poder vivir hasta el trmino de una vida humana de una duracin
normal, no morir de forma prematura o antes de que la propia vida
se vea tan reducida que no merezca la pena vivirla. Vida.
Poder mantener una buena salud, incluida la salud reproductiva;
recibir una alimentacin adecuada; y disponer de un lugar adecuado para vivir. Salud fsica.
Poder moverse libremente de un lugar a otro, estar protegido de

los asaltos violentos, incluido los asaltos sexuales y la violencia
domstica; disponer de oportunidades para la satisfaccin sexual y
para la eleccin en cuestiones reproductivas. Integridad fsica.
Poder usar los sentidos, la imaginacin, el pensamiento y el razonamiento, y hacerlo de un modo autnticamente humano, un
modo que se cultiva y configura a travs de una educacin adecuada, la cual incluye la alfabetizacin y la formacin matemtica
y cientfica bsica, aunque en modo alguno se agota en ello. Poder
usar la imaginacin y el pensamiento para la experimentacin y la
produccin de obras y eventos religiosos, literarios, musicales, segn
la propia eleccin. Poder usar la propia mente en condiciones protegidas por las garantas de la libertad de expresin tanto en el terreno
poltico como en el artstico, as como de la libertad de prcticas
religiosas. Poder disfrutar de experiencias placenteras y evitar los
dolores no beneficiosos. Sentido, imaginacin y pensamiento
Poder mantener relaciones afectivas con personas y objetos distintos de nosotros mismos; poder amar a aquellos que nos aman y se
preocupan por nosotros, y dolernos por su ausencia; en general,
poder amar, penar, experimentar ansia, gratitud y enfado justificado. Que nuestro desarrollo emocional no quede bloqueado por el
miedo y la ansiedad. Defender esta capacidad supone defender
formas de asociacin humana de importancia crucial y demostrable para este desarrollo. Las emociones.
Poder formarse una concepcin del bien y reflexionar crticamente

sobre los propios planes de vida. Esto implica una proteccin de la
libertad de conciencia y de la observancia religiosa. Razn prctica.
Poder vivir con y para los otros, reconocer y mostrar preocupacin
por otros seres humanos, participar en diversas formas de interaccin
social; ser capaz de imaginar la situacin del otro. Proteger esta
capacidad implica proteger las instituciones que constituyen y promueven estas formas de afiliacin, as como proteger la libertad de
expresin y asociacin poltica. Que se den las bases sociales del
autorrespeto y la no humillacin; ser tratado como un ser dotado de
dignidad e igual valor que los dems. Esto implica introducir disposiciones contrarias a la discriminacin por razn de raza, sexo, orientacin sexual, etnia, casta, religin y origen nacional. Afiliacin.
Poder vivir una relacin prxima y respetuosa con los animales, las
plantas y el mundo natural. Otras especies.
Poder rer, jugar y disfrutar de actividades recreativas. Juego.
Control sobre el propio entorno.
3.5.2 El concepto de competencias

La UPB asume las competencias como una dimensin de las capacidades y entiende que se refieren a una manera responsable de
actuacin del sujeto en diferentes situaciones y contextos de la vida
personal y social, actuacin que implica un vnculo complejo de
conocimientos, habilidades, destrezas y valores a partir de la evaluacin y eleccin de alternativas que se fundamentan en el saber ver,
hacer, actuar, elegir estrategias adecuadas, asumir las consecuencias de las decisiones tomadas y disfrutar.
Macro competencias de la UPB.
Las competencias comunicativas en forma oral y escrita, en lengua
castellana y lengua extranjera; competencias investigativas para
planear y ejecutar proyectos que permitan la indagacin sobre los
conocimientos, las cuales deben ayudar a solucionar los problemas
que se presentan y se prevean en los procesos de intervencin del estudiante y el profesional; competencias cognitivas y cientficas, relacionadas con las reas de conocimientos bsicos de la profesin, en las que
se fusionan las habilidades tericas, prcticas, los contextos y las investigaciones; competencias empresariales, laborales o de emprendimiento, como condiciones que debe tener el estudiante para insertarse
en el mundo laboral y productivo, dentro de las cuales se encuentran
las competencias ocupacionales; y competencias para convivir con
los otros y valorativas, que proyecten el desarrollo personal y profesional.
3.6 Modelo de Formacin del Ingeniero Industrial

Los anteriores lineamientos pedaggicos se conjugan para dar
cuenta de una formacin integral y la construccin de la identidad
institucional que est en coincidencia con una identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y metas del
Proyecto Institucional.
Es as como, en el documento titulado "Proyecto Institucional de la
Universidad Pontificia Bolivariana con fecha del 19 de marzo de
2004, se seala que: el currculo es el trazado complejo para el
cumplimiento de metas en la formacin y la apropiacin de conocimiento para el desempeo tcnico, tecnolgico, profesional o posgraduado. La UPB lo configura a partir de los ciclos de formacin y
las reas temticas de la disciplina especfica, en los cuales define
propsitos de formacin y pone metas de aprendizaje; en ellos se
cumple parcialmente para la obtencin de grados previos o para la
superacin de los diferentes ciclos y la obtencin de los ttulos. Los
ciclos que componen el currculo son: el ciclo bsico universitario
(crditos de universidad que desarrollan la identidad y los valores, la
misin y la visin, los fines y las caractersticas junto al componente
de formacin humanista ya existente); el ciclo bsico disciplinar
(crditos de programa que desarrollan los fundamentos de la disciplina en las reas de matemticas, fsica y qumica); ciclo profesional
(crditos que define el quehacer profesional y sus nfasis); ciclo de

integracin o profesional avanzado (crditos que propician la continuidad con la formacin avanzada.
Las caractersticas bsicas que lo inspiran son: la constante transformacin como revisin de la pertinencia y el impacto social de la
formacin; la innovacin como tendencia hacia el cambio y como
construccin permanente de las facultades; la interdisciplinariedad
para la comunicacin entre los saberes, para el logro de una mayor
movilidad acadmica y para el aprovechamiento de la complejidad
universitaria; la flexibilidad en lo acadmico, lo administrativo y lo
financiero; el logro del aprendizaje para la vida y para la autonoma
en el aprender, desde las pautas bsicas de la educacin de hoy:
el ser, el hacer, el aprender y el trascender.
Con relacin al modelo de formacin dentro del contenido curricular, la flexibilidad juega un papel muy importante. Mediante la flexibilidad los estudiantes tienen la posibilidad de profundizar en diversos
aspectos de manera autnoma dentro de una oferta amplia, lo
cual implica la evaluacin de las relaciones entre los diferentes
campos, tiempos acadmicos, reas, o unidades de conocimiento
o contenidos que configuran el currculo.
Se ha tenido una consideracin especial frente a la flexibilidad, buscando el desarrollo de conocimientos y habilidades diversas de los
estudiantes en las diferentes reas, con el propsito de lograr una

mayor articulacin e interdependencia entre el conocimiento genrico y el conocimiento especializado y poder dar respuesta a las
necesidades que surgen en los escenarios laborales: empresas
pblicas, empresas privadas; empresas de diferentes actividades
econmicas y de diferente tecnologa; empresas dedicadas a la
produccin de bienes para el consumo nacional y empresas de
produccin de bienes para la exportacin. Aqu es necesario ubicar
la flexibilidad como la posibilidad de desarrollar diferentes competencias profesionales para un ejercicio profesional en multitud de
situaciones, problemas tcnicos y tipos de empresas. Igualmente, la
flexibilidad curricular est presente en la consulta de las nuevas
formas de produccin y reproduccin del conocimiento y las posibilidades de transferencia, que implican la adopcin de nuevos
cursos temporales con tecnologas muy especficas o ligadas a
unas actividades econmicas muy concretas.
Desde el punto de vista de las capacidades y competencias del
ingeniero industrial se ha estructurado una capacidad genrica del
programa y unas competencias especficas por reas:
Capacidad genrica del programa
Capacidad de Generar valor a las organizaciones a travs de la
optimizacin de procesos desde un enfoque sistmico impactando
la competitividad en el entorno global.
Competencias por reas del ciclo Profesional:

- rea de Bsicas de Ingeniera: soportar la toma de decisiones de
una organizacin aplicando los conocimientos bsicos de la ingeniera.
- rea de Gestin: Gestionar soluciones sistmicas de orden tecnolgico a situaciones problmicas en cualquier tipo de organizacin.
- rea de Produccin: Optimizar los factores de produccin de
bienes y servicios en las organizaciones.
- rea de Optimizacin: plantear soluciones ptimas a los problemas organizacionales y a las necesidades del entorno a travs de
modelos cuantitativos para la toma de decisiones.
- rea de Investigacin: Aplicar el mtodo cientfico para responder a las necesidades del entorno.
3.7 Perfil de Egreso

El Ingeniero industrial de La Universidad Pontificia Bolivariana por sus
conocimientos est en capacidad de desarrollar tareas en las reas
de Planeacin, programacin y control de produccin, Gestin de
recursos humanos y econmicos, Diseo y manejo de plantas industriales, Manejo de sistemas de procesos industriales y de mantenimiento, Ergonoma y Logstica, Formulacin y evaluacin de proyectos industriales. Por formacin tcnica y humana est en capacidad
de desempear cargos de liderazgo y alta responsabilidad para su

empresa, regin y pas, como son los proyectos innovadores que
desencadenen en el desarrollo de nuevas empresas.
3.8 Estructura del Plan de Estudios

3.8.1 reas y Ciclos de Formacin
Las reas fundamentales de conocimiento de la ingeniera industrial
se centran en tres grandes aspectos: rea de Gestin y optimizacin
de operaciones, rea Produccin, Calidad y Mejoramiento Continuo
y rea Gestin empresarial. Es a partir de la comprensin de estas
tres reas como se configura la propuesta de cursos y la flexibilidad,
de tal manera que en cada una de las reas, los estudiantes
pueden optar por la profundizacin en alguna de ellas.
Los aspectos curriculares tales como conocimientos, experiencias y
prcticas institucionales, se han organizado y distribuido en el
tiempo para buscar un mejor efecto en la formacin. Igualmente se
ha contado con avances significativos en cuanto a la organizacin
acadmica, administrativa y de gestin, y con las prcticas pedaggicas que deben acompaar el desarrollo de los respectivos programas.
El programa est organizado en cuatro ciclos:
Ciclo Bsico Universitario: que comprende toda la formacin socio
humanstica, tica y de emprendimiento que dispone la UPB para

todos sus programas.
Ciclo bsico Disciplinar: que comprende la fundamentacin
matemtica, fsica y qumica.
Ciclo profesional. Este ubica al estudiante en los aspectos profesionales de la ingeniera industrial: produccin, gestin y optimizacin. Hacen parte de este ciclo tambin las reas de bsicas de
Ingeniera Industrial y el rea de investigacin.
Ciclo avanzado o de integracin: que trata de ubicar al estudiante en la perspectiva de los temas avanzados de la profesin y le
permite incluir cursos que formen parte de un postgrado que posteriormente pueda iniciar el estudiante.
3.8.2 Modalidades metodolgicas

Las cursos del plan curricular de ingeniera industrial obedecen a
varias modalidades, de acuerdo con los objetivos propuestos. Es
importante determinar que las modalidades metodolgicas no se
excluyen mutuamente, pues obedecen a la dinmica en la cual se
desarrollan los cursos y sus respectivos contenidos, permitiendo
asociarlas para el logro de los objetivos propuestos.
Seminario Taller: Esta metodologa est inscrita de manera
especial en funcin al trabajo individual de los estudiantes, donde
las clases se dan a partir de los fundamentos de discusin basada
en las definiciones y conceptos a partir de las revisiones bibliogrficas
previas de los estudiantes que le permiten al docente asumir un papel

de interlocutor en las concepciones finales, aclarando,
contextualizando y aportando explicaciones que permitan a los
estudiantes consolidar los contenidos de una manera eficiente. Se
propone as a los estudiantes una continua revisin de los conceptos
adquiridos, mediante cuestionamientos que son dirigidos bien sea a
travs de ejercicios escritos o bien por una discusin grupal.
Prcticas: A esta metodologa corresponde de manera particular las
cursos del ciclo de formacin profesional y algunas del ciclo
disciplinar, que exigen referenciar de manera real algunos aspectos.
Este permite orientar a los estudiantes a reconocer e identificar en
contextos reales, desde los campos de aplicacin particular, su papel
y haca donde se dirige la formacin ofrecida por el programa. Lo
observado, implica una apropiacin de tcnicas y recursos
particulares de desempeo en diversos momentos de su formacin.
Laboratorios Empresariales: Se privilegia como una manera de
apropiarse de tcnicas experimentales de observacin, necesarias
para el desempeo profesional en un enfoque investigativo. Implica
la revisin de modelos tericos actuales en algunos campos de
aplicacin especficos.
Clases Magistrales: Determina la posibilidad de ubicacin del
profesor a los estudiantes en diversas temticas previamente definidas
en el programa del curso cuya precisin y contextualizacin le
permite al estudiante compartir y relacionar algunos contenidos que
estn en relacin con el curso pero no incluido en el programa del curso.
Exmenes parciales: Su elaboracin individual permite evaluar la

adquisicin de nociones conceptuales, que estn condicionadas
en cierto momento a la apropiacin de conocimientos en un orden
especfico ya establecido.
Exposiciones: Buscan que a travs de la exploracin de temas
especficos que obedezcan a lecturas, revisin bibliogrfica, con el
acompaamiento del profesor los estudiantes den cuenta al grupo
y el profesor los conocimientos elaborados, buscando una mxima
reflexin o un debate. De igual forma posibilita la exposicin relacin del estudiante con el grupo, para sus propias comprensiones y
reafirmacin.
Discusiones en clase: Fundamentan el proceso de las clases en
todas las cursos del programa ya que implican la participacin
activa y voluntaria de los estudiantes en la reflexin sobre temticas
especficas. Se encuentran condicionadas a la realizacin de lecturas.
Talleres: Se fundamentan en la revisin y anlisis de las referencias
bibliogrficas propias de cada curso, se hacen con el propsito de
realizar un seguimiento constante a la apropiacin de conceptos y
de constatar la relacin que los estudiantes establecen con situaciones reales.
Control de Lectura: Son realizados mediante talleres y evaluaciones individuales como una forma de comparar el trabajo grupal con
el que debe realizar cada estudiante.
Informes Escritos: Dan lugar a que el estudiante de manera grupal
o individual de cuenta de una revisin bibliogrfica, la experiencia
prctica sobre la apropiacin de conceptos, tcnicas experimentales variadas o distintos modos de argumentar, a travs de ensayos,
reseas, o la presentacin de resultados obtenidos en rplicas u
observaciones en campo. Es importante un nivel de apropiacin de
conceptos, tcnicas experimentales diversas o modos argumentativos.
Docencia investigativa: Es el procedimiento de enseanza y
aprendizaje que compromete a docentes y estudiantes en una
estrategia de diseo de problemas, mtodos, hiptesis y soluciones
que alimentan el quehacer acadmico y cientfico de la Universidad. La investigacin incorporada a los currculos universitarios, es
uno de los elementos que facilitan la actividad integradora entre
teora y prctica. Con esta estrategia es posible desarrollar en el
estudiante de manera sistemtica e intencional, valores, conocimientos, destrezas y habilidades investigativas en el estudiante
universitario.
Asesoras: Son espacios de dilogo entre los estudiantes y el
docente, orientados a escuchar y reflexionar sobre el proceso investigativo de los diferentes proyectos que se adelantan, las prcticas
acadmicas y el trabajo independiente.
3.8.3 Flujograma Acadmico (Cursos y Crditos)

El plan de estudios de Ingeniera Industrial de la UPB est conformado
por 64 cursos en las reas de: ciencias bsicas, ciencias bsicas de
ingeniera, ingeniera aplicada y rea socio - humanista.
La distribucin de dichas cursos durante los 10 semestres es la que

aparece en el Diagrama 1. (Ver diagrama 1)
3.9 Ofertas Complementarias

El currculo formal se complementa con cursos ofrecidos por la
Universidad y eventos acadmicos especficos ofrecidos por la
Escuela de Ingenieras.
Dentro de los primeros estn todos los cursos generales como el de
tcnica de estudio, deportes, idiomas que le proporcionan al
estudiante la posibilidad de acceder a contenidos programticos
en formato digital entre otros.
Adicionalmente, dentro de los eventos acadmicos existen
seminarios de actualizacin en las diferentes reas del programa
organizados por los estudiantes que se realizan en uno de los
eventos ms importantes de la Escuela de Ingenieras denominado
INGENIAR, que es la muestra anual de los mejores trabajos de
ingeniera. Tambin es vlido considerar las jornadas tcnicas o da
Tcnico, que corresponde a iniciativas de gestin de los estudiantes
y en donde se muestra los resultados de trabajos de los cursos, del
semillero de investigacin y de conferencias sobre tpicos
previamente seleccionados.
La Facultad de Ingeniera Industrial ha desarrollado una iniciativa de
propiciar un evento de Investigacin formativa, en el cual los

estudiantes del programa presentan sus experiencias a travs de la
Prctica Profesional, del Trabajo de Grado y de los trabajos de curso.
Para ello se acompaa por parte de los docentes y de alguno de los
grupos de investigacin y finalmente se hace una publicacin que
constituye una memoria de la actividad y se da a conocer en el
medio la publicacin como resultado de los trabajos investigativos
de los estudiantes.
La Facultad de Ingeniera Industrial cuenta con el Semillero de
Productividad y Competitividad SIPROC, en el cual los estudiantes
inician su proceso investigativo.
Anualmente se hace la socializacin de las investigaciones
institucionales, con la coordinacin del CIDI, haciendo un programa
de presentacin de las mejores investigaciones de los diversos
grupos de investigacin de la Universidad.
El Centro de Desarrollo empresarial (CDE) busca legitimar
acadmicamente los estudios empresariales en la Universidad
Pontificia Bolivariana con miras a lograr un cambio de mentalidad y
capacidad en las nuevas generaciones, hacia su papel en la
actividad productiva y en el desarrollo del pas, aportando
elementos prcticos y tecnolgicos para el diseo y realizacin
emprendedora. Entre sus objetivos estn:
Capacitar al estudiante en las metodologas apropiadas para la

elaboracin del proyecto o plan de empresa, que lo habiliten para
la consecucin de los recursos y el logro de los objetivos.
Generar los mecanismos de garanta y financiamiento necesarios
para apoyar los proyectos que se generen dentro del programa.
Fomentar la generacin de empleo profesional con responsabilidad social frente a las necesidades y oportunidades que presenta
nuestra sociedad y el mercado.
Sensibilizar a la comunidad acadmica sobre el cambio de paradigmas frente al empleo.
Acompaar y asesorar los proyectos que se creen, para fortalecer
su crecimiento y retroalimentar proyectos concretos en empresas.
Proveer, a los estudiantes y egresados bolivarianos las herramientas
adecuadas para incursionar como actores en el mundo empresarial, con mentalidad y actitud positiva hacia la creacin y desarrollo
de empresas, donde el conocimiento se constituye en factor decisivo para la produccin de bienes y servicios dentro de un enfoque de
responsabilidad social y desarrollo sostenible.
La Unidad cuenta con profesionales en las distintas reas del conocimiento y con un semillero conformado por estudiantes de todas las
facultades de la Universidad. Emprendedores que perciben las oportunidades que ofrece el mercado, y que con motivacin, impulso y
habilidad, encaminan sus esfuerzos para la consecucin de recursos
que hagan realidad sus sueos empresariales.
4 La Investigacin en el Programa
de Ingeniera Industrial.
4.1 Concepcin de la Investigacin
La Universidad Pontificia Bolivariana consciente de la importancia de
la investigacin en la formacin de todos sus estudiantes y
profesores, crea, con la finalidad de apoyar y reglamentar la
investigacin, el Centro Integrado para el Desarrollo de la
Investigacin (CIDI ) dependencia que se encarga del fomento y la
consolidacin de la investigacin; la coordinacin y la gestin de los
procesos de investigacin y transferencia del conocimiento al sector
externo, pblico y privado, en los mbitos nacional e internacional.
La produccin del conocimiento en la Universidad est orientada a
la gestin de la tecnologa, al desarrollo de los estudios de
postgrado, a la formacin de grupos de investigacin y a la
acreditacin de la UPB como universidad con investigacin. Con la
gestin de la tecnologa se pretende dirigir esta produccin de
conocimiento hacia la creacin o configuracin de competencias
y capacidades sociales, y hacia la innovacin. Esto se logra
mediante la consolidacin de los grupos de investigacin, una
orientacin clara de las lneas de investigacin hacia las principales
fortalezas de la Universidad y de sus programas, en consonancia
con los planes nacionales de ciencia y tecnologa y las directivas
internacionales. Con la consolidacin de los grupos y lneas de
investigacin, se busca la creacin y realimentacin de un plan de
maestras y doctorados y la formacin de jvenes investigadores

desde la etapa del pregrado. Este proyecto est acompaado por
un plan de cualificacin del personal docente de estos programas,
y por el seguimiento permanente de las variables que corresponden
a un grupo de investigacin de excelencia.
La financiacin de la Investigacin en la UPB se realiza de acuerdo
con las Polticas de Investigacin vigentes, que tienen diferentes
frentes para el apoyo a la investigacin, entre ellos:
Formacin de Investigadores
Apoyo a grupos de investigacin
Apoyo a proyectos
Estmulo a la vinculacin internacional y nacional
Promocin de publicaciones cientficas y tecnolgicas
Apoyo a actividades de divulgacin
Estas actividades que apoya la Universidad, estn esencialmente y
no exclusivamente orientadas desde los grupos de investigacin,
como respuesta a la Poltica en Ciencia y Tecnologa en el pas.
4.2 Investigacin Formativa

y Formacin Investigativa
La investigacin en la U.P.B. se concibe desde dos funciones: La
investigacin acadmica asociada con la docencia investigativa y
la aplicada vinculada con los proyectos de asesora y consultora.

Por medio de la investigacin formativa la Universidad busca que el
estudiante de pregrado alcance competencias que le permitan la
construccin de conocimiento de manera autnoma o mediante
su insercin en sistemas de investigacin universitarios o en centros
de investigacin y empresas de los sectores pblico y privado que
desarrollan esta actividad. Esta formacin se concreta en su
participacin en las lneas de profundizacin de los programas
soportadas por grupos de investigacin reconocidos y de
excelencia, en las prcticas de investigacin de los grupos, en los
trabajos de grado con perfil investigativo elaborados dentro de
lneas y en la participacin en semilleros de investigacin.
(PEI-Universidad Pontificia Bolivariana, 2004).
En la perspectiva anterior, se ha venido trabajando en la flexibilidad
del diseo curricular y en la planeacin de cada curso, de acuerdo
con el modelo pedaggico, que vincule activamente al docente y
al discente con la investigacin y la prctica de la profesin sobre la
base de la solucin de problemas planteados principalmente desde
los cursos, la revisin de artculos, la elaboracin de trabajos
prcticos y el dilogo acadmico.
La Investigacin formativa busca enriquecer la base del conocimiento
de los estudiantes y la formacin de un profesional reflexivo
en la ciencia y en la tecnologa, capaz de conservar vigente su

orientacin vocacional hacia el avance del conocimiento,
comprometido con los problemas de la comunidad y con
elementos tericos y metodolgicos que le permitan construir una
visin prospectiva de su profesin.
La formacin investigativa pretende generar nuevo conocimiento
socialmente no existente, til para proponer acciones y soluciones
que tengan como fin construir conocimiento universalmente nuevo.
La investigacin en la Facultad de Ingeniera Industrial est orientada
en el currculo a la bsqueda del saber y su aplicacin tendiente al
servicio de las empresas. Busca la formacin integral de los
estudiantes en el carcter interdisciplinario del saber y en procesos
diferenciados de acuerdo con la naturaleza, el objeto de
investigacin y los planes de desarrollo de la Facultad y est regida
por los principios ticos inherentes al respeto de la dignidad
humana, el medio ambiente y la responsabilidad social, en
concordancia con la misin y la visin de la Universidad.
La investigacin en la Facultad de Ingeniera Industrial de la
Universidad Pontificia Bolivariana se concibe como un proceso de
generacin de conocimiento articulado con las polticas
institucionales y los lineamientos establecidos en el Plan estratgico
de Investigaciones que orienta las actividades de la Escuela de
Ingenieras, el cual se nutre del quehacer diario de la docencia y se
retroalimenta de los procesos productivos del sector industrial y de

servicios de nuestra regin. En consecuencia la investigacin de la
Facultad de Ingeniera Industrial de la UPB, se nutre de los problemas
y necesidades identificadas en su entorno, orientndose y
estructurndose sobre las siguientes lneas de investigacin:
Gestin y optimizacin de operaciones: Esta lnea busca
proponer nuevos modelos de optimizacin que permitan mejorar la
eficiencia en las organizaciones empresariales regionales y nacionales.
Calidad y Mejoramiento Continuo: Esta lnea busca agrupar
proyectos tendientes a mejorar las buenas prcticas de
manufactura en empresas de produccin y de servicios.
Gestin empresarial: Esta lnea busca agrupar proyectos
tendientes al fomento del espritu Empresarial e Innovacin, a la
creacin de nuevas empresas que contribuyan al desarrollo de la
industria Antioquea y al tratamiento de problemas organizacionales
de carcter administrativo y financiero que permitan mejorar la
competitividad regional y nacional.
Como poltica esencial de produccin de conocimiento, la
Facultad de Ingeniera Industrial estimula la vinculacin de jvenes
talentos a semilleros de investigacin, grupos de investigacin y a
empresas industriales y servicios en la regin y el pas, para que se
constituyan en el soporte de la investigacin y de retroalimentacin
constante de nuestro plan curricular. Para ello la Facultad de
Ingeniera Industrial en el contexto de la sociedad del conocimiento

y globalizacin, establece alianzas estratgicas con otras
instituciones de educacin superior y empresas regionales y
nacionales que permitan el desarrollo conjunto de investigaciones
que contribuyan de manera eficaz al desarrollo regional y nacional.
As mismo, se fomenta la interrelacin acadmica con otras
disciplinas que permitan dar soluciones a largo plazo a problemticas
puntuales de entidades gubernamentales y no gubernamentales que
redunden en el desarrollo de proyectos de investigacin. Para dar
cumplimiento a dicha poltica la Facultad de Ingeniera Industrial de la
UPB se ha planteado los siguientes objetivos en los prximos aos.
Promover una cultura de investigacin formativa a travs de la
vinculacin permanente del futuro Ingeniero Industrial con el sector
productivo regional y nacional que permita una articulacin sinrgica entre la docencia, la investigacin y la extensin.
Promover los semilleros de investigacin entre todos los estudiantes
de la Facultad de Ingeniera Industrial como una estrategia que permita estimular el inters hacia la investigacin y dotar de herramientas bsicas al futuro investigador.
Gestionar, apoyar y fortalecer administrativa, tcnica y financieramente a los grupos de investigacin que sean conformados en el
programa, garantizndoles el apoyo idneo que le permita obtener
mejores resultados.
Participar en las convocatorias pblicas de investigacin dentro y
fuera de la universidad, que contribuyan al desarrollo regional, como
resultado de proyectos conjuntos y la participacin activa del sector

productivo, que permitan desarrollar paulatinamente las lneas de
investigacin del programa.
Adaptar o redisear el Currculo de acuerdo con las problemticas
detectadas en el entorno, a travs de la permanente reorientacin
de las lneas de investigacin de la Facultad de Ingeniera Industrial.
4.3 Estrategias de Incorporacin

de los desarrollos de Investigacin
al Currculo de Ingeniera Industrial
Es importante para la Facultad de Ingeniera Industrial de la UPB
incorporar paulatinamente los desarrollos que se vayan realizando
como resultado de procesos de investigacin al plan curricular para
que as contribuyan a la formacin del futuro profesional. Dentro de
las estrategias que la Facultad considera para dicha incorporacin
estn las siguientes:
Conferencias: Los resultados obtenidos en los proyectos desarrollados, sern presentados en eventos acadmicos como INGENIAR u
otros que realice la universidad la Escuela de Ingenieras, con el fin
de crear comunidad acadmica y poder as socializar los resultados
obtenidos.
Casos de estudio: Los proyectos desarrollados por los profesores y
estudiantes, en los semilleros grupos de investigacin de la

Facultad podrn ser utilizados como casos de estudio ldicas para
discusin por parte de los estudiantes en las cursos relacionadas con
las distintas reas de formacin del Ingeniero Industrial.
Material adicional de clase: El material resultante de los proyectos
de investigacin como ponencias, ensayos, poster etc., podrn
servirle a los docentes como material de apoyo en los temas
expuestos en clase en sus respectivas cursos.
4.4 Organizacin de la actividad investigativa

El proceso para la organizacin de la actividad investigativa en el
programa se apoya en las siguientes instancias:
Direccin del Programa: segn el Reglamento Organizacional de la
Universidad Pontificia Bolivariana, se definen como funciones bsicas
de la actividad investigativa para el Director las siguientes:
incrementar las tareas de investigacin cientfica en los docentes y
los alumnos de su Facultad, promover la participacin de los
docentes y de los alumnos en investigaciones y en eventos de orden
cientfico y acadmico, incentivar las tareas propias de la extensin
acadmica y de la prestacin de servicios.
Consejo de Facultad: es el mximo organismo asesor de la
Direccin del Programa. Le corresponde definir las polticas de apoyo
y fomento de la actividad investigativa, aprobar las lneas de

investigacin y hacer seguimiento para que los proyectos de
investigacin sean coherentes con los planes estratgicos de la
Facultad.
Comit de currculo de la Facultad: es un organismo asesor de la
Direccin del Programa, est conformado por los coordinadores de
reas del programa. Sus funciones en el tema investigativo son:
garantizar la calidad y pertinencia de la actividad investigativa,
hacer seguimiento a las lneas de investigacin, rendir concepto y
sugerir recomendaciones a la Direccin del Programa y promover la
difusin de los resultados de las investigaciones y la socializacin de
stos.
Centro Integrado para el Desarrollo de la Investigacin - CIDI: todos
los grupos de investigacin estn adscritos a este centro, con ello se
garantiza el seguimiento de las polticas universitarias, la posibilidad
de que cualquier estamento universitario pueda acceder a ellos y el
trabajo interdisciplinario desde las escuelas. Desde all se coordinan
las convocatorias internas para financiar proyectos de los grupos de
investigacin y de los semilleros de investigacin. Igualmente desde
all se organiza y apoya el proceso de participacin en las
convocatorias de Colciencias y de otras entidades de apoyo a la
actividad investigativa.
Docentes e investigadores: son aquellos vinculados a actividades de

docencia e investigacin en la Facultad y quienes hacen efectiva la
investigacin con los estudiantes.
4.5 Grupos y Lneas de Investigacin

4.5.1 GISAI y las Lneas de Investigacin
Objetivo del grupo: Desarrollar comunidad acadmica y cientfica
que, a travs de un conjunto de procesos, conceptos, metodologas
y herramientas, pueda abordar la problemtica de la Ingenieria
Industrial en su conjunto con propuestas de investigacin acordes
con las expectativas del medio.
Misin del grupo: El Grupo de Investigacin GISAI se constituye en un
Centro de Excelencia en Investigacin, Docencia y Extensin en
tpicos avanzados de sus lneas de investigacin con
reconocimiento nacional e internacional, coadyuvando en el
avance de la Ciencia, la Tcnica, el Progreso y el Desarrollo de
nuestra sociedad.
Visin del grupo: Para el ao 2020 el Grupo de Investigacin GISAI,
ser reconocido nacional e internacionalmente por sus aportes de
calidad en el mbito investigativo, docente y de extensin hacia la
resolucin de problemas en todos los mbitos de nuestra sociedad

y en especial de nuestra capacidad productiva industrial.
Dentro de sus objetivos especficos se encuentran los siguientes:
Desarrollar y coordinar investigaciones en el mbito de la
Ingeniera Industrial, particularmente en las reas de la Productividad
y la Competitividad, la Optimizacin y la Produccin y la
Administracin y la Gestin.
Fomentar y ejecutar programas formativos a nivel de postgrado en
Ingeniera Industrial (Diplomados, Especializacin, Maestra,
Doctorado) que incorporen la productividad, la competitividad, la
optimizacin y los sistemas en general como su eje de articulacin y
profundizacin, en los cuales la investigacin se constituye como el
soporte indispensable para su realizacin
Promover y organizar la transferencia de conocimientos y de
prestacin de servicios por medio de la capacitacin profesional, la
divulgacin de resultados de investigacin cientfica, la educacin
en productividad, competitividad, optimizacin y sistemas en
general orientados a la industria, y del fomento de relaciones
estables con organismos gubernamentales nacionales y regionales,
del rea productiva y de servicios, en los sectores pblico y privado.
Fomentar el desarrollo de la colaboracin cientfica
interdisciplinaria con otras universidades colombianas, en el marco
de la cooperacin interuniversitaria
Integrar, capacitar y desarrollar un grupo de investigadores con

participacin de estudiantes, profesores, egresados, representantes
de empleadores y de gremios, para el avance de proyectos de
investigacin que permitan la promocin y la aplicacin de
conocimientos en el mbito de la Ingeniera Industrial y que
propendan por el desarrollo de las capacidades productivas de la
industria.
Las lneas de investigacin:
Productividad y Competitividad Industrial:
Produccin y Optimizacin:
Administracin y Gestin Industrial
Portafolio
Estudio de tiempos y movimientos en los procesos laborales:
Estudio de tiempos
Calculo del tiempo estndar de cada operacin del proceso
Balanceo y nivelacin de las cargas de trabajo
Calculo de costos de mano de obra
Asesora en el Diseo y Rediseo de Plantas Industriales:
Lay out (plano) del proceso documentado, segn los 8 factores de
diseo y con criterios ergonmicos
Recomendaciones al diseo o rediseo
Asesora para la certificacin de procesos bajo las normas : ISO

9001- ISO 14001
Procesos documentados segn requisitos de La norma
Recomendaciones para lograr la respectiva certificacin
Estudios de ergonoma en el trabajo: Efectuamos la valoracin de
riesgos en Ergonoma y el Diseo y rediseo de puestos de trabajo
Asesora en salud ocupacional, seguridad e higiene en el trabajo
Asesora en anlisis de capacidades: Ofrecemos anlisis para el
mejoramiento de la capacidad y efectuamos los pronsticos de
capacidad segn la demanda, entregando las recomendaciones
para el mejoramiento de la capacidad.
Consultora en Teora de Restricciones: Ofrecemos
acompaamiento en el montaje de un modelo de Teora de
Restricciones
Evaluacin de proyectos de inversin: Realizamos estudios de
prefactibilidad y factibildad de proyectos sociales y de inversin
Investigacin de Mercado: Brindamos soluciones innovadoras a
problemticas de mercados que permitan establecer estrategias de
marketing a nivel empresarial
Estudios administrativos: Ofrecemos planes estratgicos de

acuerdo a los requerimientos organizacionales que nos permiten
realizar Diagnsticos empresariales, Planes estratgicos, Indicadores
de Gestin - BSC
Estudio Financiero: Ofrecemos estudios de viabilidad financiera de
alternativas de inversin los cuales le permitirn tener un Diagnsticos
y Proyecciones financieros, la Construccin y anlisis de escenarios.
Procesos de formacin acadmica: El Grupo de Investigacin en
Sistemas Aplicados a la Industria puede disear programas de
formacin de acuerdo con las necesidades de su organizacin, en
temticas de Certificacin de procesos bajo norma ISO 9001,
norma ambiental ISO 14001, norma OHSAS- 18001, mejoramiento
de la productividad de procesos y sistemas de trabajo, Diseo de
plantas, temas de Ergonmico de puestos de trabajo, Gestin de
inventarios, Logstica de aprovisionamiento, produccin y
distribucin, Embalaje, Sistema de costos para plantas de
produccin, Ingeniera de Proyectos, Sistemas de Informacin
Industrial, Patentes, marcas, registros y Modelos de Utilidad.
Los proyectos desarrollados por el grupo de investigacin a la fecha
son los siguientes:
Algunos Proyectos terminados:

Revisin de las buenas prcticas logsticas de la cadena de fro en
productos lcteos en el Valle de Aburr. Estudiantes: Julin Ruiz
Suaza, Esteban Restrepo Henao.
Descripcin de prcticas logsticas de la cadena de Fro de
productos lcteos en el Valle de Aburr. Estudiantes: Manuela
Lezcano Palacio y Vanesa Sierra.
Anlisis de Fronteras eficientes en la estructura financiera de las PYMES
de un sector empresarial antioqueo: una aproximacin emprica.
Estudiantes participantes actuales: Shayra Medina, Sandra Serna.
Docentes Principales: Marisol Valencia Crdenas, Juan Carlos Botero M
Alcances y limitaciones de tcnicas para el anlisis de eficiencia:
DEA y SFA. Algunos ejercicios de simulacin. Estudiante: Andrs
Ramrez Hassan.
Planeacin Energtica con Procesos Estocsticos. Estudiante Jorge
Alberto Sierra Almanza.
Modelos de estimacin de eficiencia financiera, para el sector de Alimentos.
Docentes Marisol Valencia Crdenas y Juan Carlos Botero Morales.
4.5.2 Grupo de Investigacin en Poltica

y Gestin Tecnolgica
Objetivo del grupo: Participar en los procesos colectivos de generacin,
difusin y aplicacin de conocimiento cientfico, tecnolgico y de
innovacin, as como en procesos de formacin de investigadores y
especialistas en el rea, para contribuir eficazmente al entendimiento
del complejo sistema de Ciencia y Tecnologa en Colombia.
Misin del grupo: Participar en los procesos colectivos de generacin,
difusin y aplicacin de conocimiento cientfico, tecnolgico y de
innovacin, as como en procesos de formacin de investigadores y
especialistas en el rea, para contribuir eficazmente al entendimiento
del complejo sistema de Ciencia y Tecnologa en Colombia.
Visin del grupo: Para el ao 2016 el grupo de poltica y gestin

tecnolgica de la U.P.B., ser reconocido nacionalmente por su
excelencia acadmica e investigativa; su contribucin a formacin de
dos doctores, nuevos magster en gestin tecnolgica y nuevos
especialistas en gestin de la innovacin tecnolgica; as como por la
produccin de nuevo conocimiento en en el rea, por la transferencia
y transmisin del mismo y por la publicacin y difusin del mismo. Todo
ello sobre unos slidos principios ticos y de responsabilidad social.
Las lneas de investigacin:

Gestin de la I+D
Capacidades organizacionales y sistmicas para la innovacin
o Gestin de Conocimiento
Poltica Cientfico Tecnolgica
Prospectiva y Vigilancia Tecnolgica
o Vigilancia Tecnolgica e Inteligencia Competitiva
Portafolio:
Experiencia en codesarrollo de innovaciones tecnolgicas.
Elaboracin de perfiles tecnolgicos, diagnsticos tecnolgicos y
anlisis de brechas.
Aplicacin de modelo tecnolgico por proyectos.
Formulacin y presentacin de proyectos de innovacin tecnolgica.
Elaboracin de planes tecnolgicos.
Aplicacin de tcnicas de prospectiva tecnolgica.
Vigilancia tecnolgica.
Planes estratgicos en ciencia tecnologa e innovacin para regiones y
sectores.
Asesora en creacin de centro de innovacin.
Estrategias de innovacin.
Algunos proyectos:
Diagnstico Programa OEA - EFTA. Ingeniera para las Amricas
Mapeo en profundidad de las capacidades nacionales de la industria Aeroespacial, Defensa y Tecnologia en Antioquia y Viejo Caldas
Estudio de Prospectiva para la empresa Aguas y Aguas de Pereira
Modelo de Gestin de la Innovacin del futuro Centro de Productividad e Innovacin en el Quindo
Asesora en el diseo y formulacin de la estrategia de innovacin
para CI. Banacol
Estrategia de Innovacin para la unidad de I+D+i de la Vicepresidencia de auditora en Bancolombia
4.5.3 Grupos y Lneas de Investigacin

de la Escuela de Ingenieras
Grupo de Investigacin en Nuevos Materiales- GINUMA
Nuevos Metales.
Plsticos Reforzados.
Reciclaje de Residuos.
Biomateriales.
Mecnica de Materiales Avanzada.
Degradacin de Materiales.
Grupo de Investigacin Agroindustrial GRAIN

Desarrollo de Productos e Insumos Orgnicos.
Desarrollo de Procesos y Productos Alimentarios.
Seguridad Alimentaria.
Grupo de Investigaciones Ambientales GIA
Estudios Atmosfricos.
Uso Eficiente y Calidad del Agua.
Gestin Ambiental.
Valoracin de Recursos.
Centro de Estudios y de Investigacin en Biotecnologa CIBIOT
Productos Naturales y Biotecnologa Vegetal.
Ingeniera Bioqumica.
Fermentaciones Industriales.
Microbiologa Industrial.
Biotecnologa Ambiental.
Grupo de Investigacin en Pulpa y Papel
Aprovechamiento de Desechos Lignocelulsicos y de la Industria
Papelera.
Biotecnologa en la Industria Papelera.
Qumica del Papel.
Simulacin de Procesos Industriales
Grupo de Investigacin en Automtica y Diseo - A+D Mecatrnica.
Teora del Control.
Automatizacin.
Diseo Mecnico.
Teora de Mecanismos.
Grupo de Energa y Termodinmica
Gasificacin y Combustin.
Gestin y Tecnologa.
Modelizacin y Simulacin.
Nuevas Tecnologas.
Optimizacin y Uso Racional de Energa (URE).
Termodinmica Avanzada.
Grupo de Investigacin, Desarrollo y Aplicacin en Telecomunicaciones e Informtica - GIDATI
Sistemas de Transmisin
Arquitectura de Red
Ingeniera de Software y Tratamiento Digital de Seales
Sociedad de la Informacin.
Grupo de Investigacin en Sistemas Aplicados a la Industria- GISAI
Lnea de Productividad y Competitividad Industrial:
Lnea de Produccin y Optimizacin:
Lnea de Administracin y Gestin Industrial:
5 Relaciones con el entorno

En la UPB la proyeccin social tiene tres dimensiones: la primera,
como posibilidad para la formacin humana, acadmica y social
de sus estudiantes; la segunda, como construccin del sentido
social de las profesiones y la tercera, como aporte al desarrollo de la
sociedad. La Universidad, dentro de estos parmetros, busca
generar procesos formativos caracterizados por la solidaridad, la
convivencia, el bienestar social y el respeto a la vida y a la dignidad.
Tambin busca construir la identidad y el sentido social de las
profesiones mediante proyectos de investigacin y de servicio social.
La UPB concibe la extensin acadmica como una actividad que
hace parte de la extensin universitaria, funcin sustantiva de la
Universidad, y que junto con la docencia y la investigacin,
constituye su quehacer fundamental. La extensin universitaria,
adems de lo acadmico, da razn de lo cultural y artstico, de lo
recreativo y del deporte, y de los programas de bienestar social,
familiar e individual, como mbitos complementarios de la
formacin intelectual.
De la misma manera, extensin acadmica ofrece sus propuestas a
los egresados propiciando una formacin permanente por medio
de programas que actualizan el saber de las disciplinas, realimentan
las competencias adquiridas en la formacin universitaria y
aseguran su desarrollo profesional. (PEI-Universidad Pontificia
Bolivariana, 2004).
5.1 Relacin con el Entorno Industrial

Con fundamento en sus principios, misin y visin, la Facultad de
Ingeniera Industrial de la UPB tiene el compromiso de propiciar
procesos de integracin con las empresas y contribuir a la solucin
de sus problemas a travs del aporte de nuevo conocimiento.
Adems, de servir de soporte al diseo de programas de Postgrado
y de educacin continuada que den respuesta a las necesidades,
problemas y demandas del entorno, y contribuyan de manera
ostensible al desarrollo de las empresas antioqueas.
Por lo anterior, la facultad de Ingeniera Industrial de la UPB,
establecer criterios y mecanismos de evaluacin permanente bajo
las polticas institucionales establecidas en la universidad que
conlleven al mejoramiento de la extensin o proyeccin social.
Dentro de su proyeccin social de la Facultad de Ingeniera Industrial
de la UPB se contempla el apoyo a los distintos sectores industriales y
de servicios, a travs de la conformacin de Unidades de
transferencia tecnolgica UTI, que permitan tener un acercamiento
ms directo con las empresas, y un mejor manejo de la informacin
del entorno. As mismo, la Facultad de Ingeniera industrial elaborar
de manera peridica la evaluacin e impacto de los egresados en
las empresas de la regin y del pas con el fin de exaltar aquellos
ms destacados en su quehacer profesional.
Ofrecer servicios de consultora, cursos, seminarios,

investigaciones puntuales destinados a la divulgacin y obtencin
de conocimientos, procurando el bienestar general de las empresas
de la regin Antioquea.
Establecer programas de extensin y proyeccin a la comunidad
mediante la conformacin de las UTI, en reas de conocimiento
que sean pertinentes al quehacer profesional del Ingeniero Industrial
y que sirvan de plataforma para la realizacin de las prcticas
empresariales de los estudiantes del programa.
Contribuir y fomentar el desarrollo regional y la modernizacin e
innovacin del sistema productivo de la Regin Antioquea
mediante proyectos articulados con las lneas de investigacin
definidas en la Facultad de Ingeniera Industrial.
Desarrollar programas de evaluacin de seguimiento e impacto
de los egresados en el entorno laboral, como insumo a las
decisiones de rediseos o reformas curriculares del programa de
Ingeniera industrial, que permitan as ofrecer currculos ms flexibles
y acordes con el entorno.
5.2 Convenios marco

Las tendencias actuales de la economa y la poltica en un mundo
globalizado, retan a las universidades para que pongan todo su
conocimiento al servicio de las empresas de manera que se
posibilite una accin conjunta de cara al nuevo escenario mundial.
De la misma manera, los sectores productivos y la competitividad

pueden realimentar los ciclos disciplinares y profesionales de la
formacin universitaria, configurando nuevas competencias y
trazando nuevas rutas en las propuestas curriculares, lo que facilita la
insercin laboral de los egresados y la variedad e incremento de los
niveles de desarrollo nacional y regional. La empresa y la industria
deben participar en la construccin de los currculos y proyectos
universitarios para beneficiarse de su pertinencia y de su adecuacin
al desarrollo social. (PEI-Universidad Pontificia Bolivariana, 2004)
Lo anterior proporciona, el contexto ideal para que la Facultad de
Ingeniera de la UPB, contemple como uno de sus grandes objetivos
estratgicos, la celebracin y participacin en convenios de cooperacin con universidades, instituciones, empresas y proveedores de
tecnologa nacional e internacional, para adelantar actividades
conjuntas de docencia, investigacin y proyeccin social en reas
estratgicas para el entorno regional y nacional.
Para contribuir al desarrollo de este objetivo la Facultad de Ingeniera
Industrial de la UPB fomentar las siguientes actividades dentro del
programa:
Fomento en los estudiantes al desarrollo de Pasantas a nivel
nacional e internacional.
Promover entre los profesores de la Facultad, la movilidad acadmica la participacin en asociaciones acadmicas o investigativas
de orden Nacional o Internacional.

Examinar y promover la bsqueda permanente de celebracin
de convenios nacionales e internacionales con diferentes entidades
pblicas o privadas que contribuyan al desarrollo del programa.
Promover el intercambio de profesores y estudiantes con instituciones nacionales e internacionales, para el desarrollo de proyectos de
extensin y/o investigacin.
En la actualidad la Universidad Cuenta con varios convenios que
benefician las labores acadmicas, investigativas y de extensin de
la Facultad de Ingeniera Industrial Entre ellos estn:
ALEMANIA
Flensburg Universitt. Convenio general de cooperacin para
intercambios de profesores, estudiantes e investigaciones. Las reas
de estudio principales son Ciencias Sociales, Comunicacin, Administracin, Matemticas e Ingenieras.
Fachhochschule Mnster: Convenio Marco para intercambio de
profesores, estudiantes e Investigaciones. Las reas de estudio principales son: Ingeniera Qumica, Ingeniera Mecnica, Ingeniera Electrotcnica, Ingeniera de Abastecimiento y Evacuacin, Ciencias
Fsicas, Arquitectura, Ingeniera Civil, Diseo, Alimentacin y Economa Domstica, Economa, Ciencias Sociales y gerencia de Asistencia.
Universidad de Kempten. Convenio Marco de Cooperacin que
involucra el rea de ingeniera
ASCUN-HRK-UPB: Convenio Marco con todas las Universidades e

instituciones de Educacin Superior de Alemania, para intercambios
de profesores, estudiantes e investigaciones.
ESCUELA NACIONAL DE INGENIEROS DE METZ (ENIM). Convenio
de Cooperacin en el Campo de la Formacin y la Investigacin en
Ingenieras (Facultades de Ingeniera Mecnica e Industrial).
BRASIL
Universidade Sao Paulo: Convenio general para intercambios
acadmicos. Las principales reas en comn son: Administracin,
Filosofa, Economa, Ingenieras Elctrica, Mecnica, Industrial y
Arquitectura. Las clases se dictan en portugus.
CANAD
ASCUN-UPB-CREPUQ (Conferencia de Rectores de Universidades
de Qubec): Universit de Qubec, Universit Sherbrooke, Universit
du Qubec Montral, Universit Laval, Concordia University, McGill
University, Bishops University, Ecle Des Autes tudies Commerciales.
Para aplicar es necesario tener conocimientos comprobados de
ingls o francs (las universidades Concordia, Bishops y McGill son
anglfonas). Pueden participar estudiantes de todas las facultades a
partir del tercer semestre.
Regina University (Regina, Saskatchewan). Es un convenio general
para intercambio de estudiantes, profesores, investigaciones y
dems iniciativas acadmicas. Entre otras, sus facultades en comn
con la UPB. son: Trabajo Social, Comunicacin Social-Periodismo,
Educacin, Administracin, Ingeniera Qumica, Ingeniera Informtica,
Electrnica, Industrial y Ambiental (UPB de Bucaramanga y Montera).

Geos Language Academy: programa de inmersin en ingls,
bajo supervisin del Colegio UPB.
ESPAA
Universidad Politcnica de Catalua. Intercambio en Ingenieras
y Arquitectura.
Universidad Politcnica de Madrid. Intercambio en Ingenieras y
Arquitectura.
Universidad Ramn Llull, Convenio Marco de Cooperacin que
involucra todas las reas comunes a las dos instituciones: Ingenieras:
Qumica, Informtica, Electrnica y Telecomunicaciones, Arquitectura, Trabajo Social, Diseo, Derecho, Administracin de Empresas,
Psicologa, Educacin, Comunicacin Social Periodismo, Publicidad,
Enfermera, Filosofa, Humanidades.
Convenio Multilateral con la AECI (Agencia Espaola de Cooperacin Internacional) para el programa Intercampus (Pasantas de 2
meses para estudiantes y profesores espaoles en universidades
colombianas y viceversa).
FRANCIA
CEF (Corporacin para los Estudios en Francia). Convenio multilateral Embajada de Francia y universidades y empresas colombianas,
para becas de postgrado en ese Pas.
MXICO
Universidad Iberoamericana de Len: Convenio Marco de cooperacin para intercambios de profesores, estudiantes e investigaciones
Las reas comunes son: Administracin de Empresas, Arquitectura,

Comercio Exterior y Aduanas, Comunicacin, Contadura Pblica,
Diseo Grfico, Derecho, Ingeniera Civil, Ingeniera en Sistemas
Computacionales, Ingeniera Industrial, Ing. Electrnica y de Comunicaciones, Ingeniera Mecnica y Elctrica, Psicologa, Sistemas
Computarizados e Informtica.
Universidad de Guadalajara: Convenio Marco de cooperacin
para las siguientes reas: Administracin, Arquitectura, Contadura
Pblica, Derecho, Docencia del Ingls, Didctica del francs, Diseo
grfico, Diseo Industrial, Economa, Enfermera, Filosofa, Informtica, Ing. Agroindustrial, Ing. Electrnica, Ing. Industrial, Ing. Mecnica,
Ing. Qumica, Medicina, Psicologa y Trabajo Social.
USA
New Mexico State University. Este convenio contempla las reas
de Enfermera, Medicina, Ingenieras Civil Agroindustrial, Elctrica,
Mecnica, Industrial y Qumica, Administracin, Educacin, Trabajo
Social, Comunicacin Social.
Pennsylvania State University (Investigacin)
PANAMA:
Universidad Tecnolgica de Panam. Este convenio es un convenio marco para la docencia, la investigacin y la proyeccin
social y contempla la movilidad docente y estudiantil.
OTROS CONVENIOS:
Para actividades de investigacin y docencia la UPB ha suscrito los
siguientes convenios:
COLOMBIA
Universidad Nacional, Sede Medelln.
Universidad de Antioquia
Escuela de Ingeniera de Antioquia
Universidad de los Andes
Alianza Francesa (Cooperacin Educativa y Cultural)
Instituto Italiano de Cultura (Departamento de Lenguas Extranjeras,
material cultural y didctico)
Universidad Sergio Arboleda: Convenio marco de cooperacin en
todos los niveles.
Programa SGUEME (Grupo de 10 universidades colombianas: U.
de A., UPB., Eafit, Externado de Colombia, UIS, Javeriana en Bogot y
Cali, UNAL, Uninorte y Universidad del Valle). Intercambio de estudiantes por un semestre. Convocatoria semestral
Universidad de Crdoba: Convenio para trabajo a nivel de docentes, investigadores y postgraduandos. reas en comn: Ingeniera
Agroindustrial, Qumica, Derecho, Medicina, Humanidades.
Universidad Tecnolgica de Bolvar. Convenio Marco de Cooperacin que involucra todas las reas comunes a las dos instituciones.
5.3 Actividades de Proyeccin Social

La Facultad de Ingeniera Industrial de la UPB participa en diferentes
actividades de proyeccin social contemplados en los lineamientos
institucionales por medio del cual declara su compromiso social

con el desarrollo de su entorno. Dentro de las actividades principales
en las cuales participa la facultad se encuentran:
Prcticas Empresariales: La prctica Empresarial vincula al estudiante a una empresa, institucin u organizacin nacional o internacional, en calidad de colaborador, para el desarrollo de actividades
en un proyecto o programa especfico. Constituyndose en una
herramienta fundamental, para estructurar los planes de mejoramiento que orientaran los cambios en el programa, dada la retroalimentacin que aportan las empresas.
Visitas Empresariales: Mediante esta actividad se involucra al estudiante En los procesos productivos que generan el desarrollo de la
regin, fortaleciendo de esta manera las labores acadmicas,
creando en el estudiante una visin del estado actual de los sectores
productivos y de sus vas de desarrollo.
Trabajo de grado: En esta modalidad el estudiante desarrolla un
proyecto orientado a la solucin de un problema empresarial o del
sector social. El objeto de esta modalidad es que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en el transcurso de su formacin.
Consultoras: Es la actividad mediante la cual se ofrecen servicios en
las diferentes reas de conocimiento que maneja el programa de Ingeniera Industrial. A travs del CDE, la Facultad puede participar en
proyectos interdisciplinarios con otras ingenieras lo que garantiza la convergencia de saberes en la solucin de problemticas sociales.
Capacitacin: A travs de la oferta de un amplio portafolio de

cursos, seminarios y diplomados que sirven de base para el mejoramiento de las practicas de manufactura y gerenciales del sector
industrial y de servicios de la regin.
6 Marco Administrativo
6.1 Estructura administrativa de la Universidad
La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como autoridad mxima al
Gran Canciller, cargo que es ejercido por el Sr. Arzobispo de
Medelln. El Consejo Directivo es el rgano ejecutivo de la
Universidad, presidido por el Sr. Rector y con representacin de
Decanos de Escuela, Profesores, Estudiantes y Egresados. Con el
Seor Rector colaboran tres vicerrectores en el campo acadmico,
pastoral y econmico administrativo. En el campo acadmico la
Vicerrectora respectiva coordina las actividades acadmicas,
investigativas y de extensin de las respectivas Escuelas a cargo de
los Decanos.
6.2 Organigrama de la Universidad Pontificia

Bolivariana
(Ver organigrama)
6.3 Estructura administrativa de la Escuela

de Ingenieras
La Escuela de Ingenieras est dirigida por un Decano y cuenta con
un Consejo de Escuela como rgano asesor. Este Consejo est
constituido por Decano, los Directores de Facultad y Representantes
de Docentes, Estudiantes y Egresados.
La Decanatura de la Escuela de Ingenieras tiene como funcin

primordial la direccin de los procesos organizacionales y
administrativo-financieros, lo mismo que la coordinacin de los
procesos acadmicos y pastorales en asocio con los directores de
las facultades y los jefes de los diferentes programas o proyectos que
se realicen en su unidad acadmica. Cuenta con el apoyo de los
respectivos subsistemas organizacionales que en la Universidad
existen para tales efectos y obra de acuerdo con las polticas
institucionales.
La Escuela de Ingenieras de la UPB est conformada por las
Facultades de Ingeniera: Qumica, Agroindustrial, Elctrica,
Mecnica, Electrnica, Textil, Informtica, Industrial, Telecomunicaciones
y Aeronutica. Agrupa, adems, el Centro de Ciencia Bsica; las
especializaciones en: Biotecnologa, Servicios Pblicos Domiciliarios,
Gestin de la Innovacin Tecnolgica, Ingeniera Aeronutica,
Ingeniera Ambiental, Ingeniera Biomdica, Modelacin Simulacin
y Optimizacin de Sistemas, Transmisin y Distribucin de Energa
Elctrica y Telecomunicaciones; las Maestras en: Biotecnologa,
Gestin Tecnolgica, Maestra e Ingeniera con nfasis en:
Automtica, Ingeniera Biomdica, Ambiental, Transmisin y
Distribucin de Energa, Nuevos Materiales, Telecomunicaciones y
Sistemas Energticos y los Doctorados en Ingeniera rea de Energa
Termodinmica y en rea de Telecomunicaciones.
(Ver figura)
6.4 Estructura administrativa de la Facultad

de Ingeniera Industrial
Dentro de la Escuela de Ingenieras, la Facultad de Ingeniera Industrial cuenta con la siguiente estructura administrativa:
Direccin de Facultad: es el responsable de los procesos de la
gestin acadmica de la unidad a su cargo. A su vez debe responder por los procesos organizacionales, pastorales, administrativos y
econmicos de su Facultad.
Consejo de la Facultad: es un organismo asesor del director de la
Facultad en la programacin, ejecucin, control y evaluacin de las
actividades acadmicas de sus programas a cargo. Aprobar y
ejecutar lo que le corresponda segn las directrices trazadas desde
la direccin de la Facultad. Est conformado por el director de
Facultad quien lo convoca y lo preside, un representante del estamento docente, un representante del estamento discente, un representante de los egresados no vinculado laboralmente a la Universidad, el Capelln de la Escuela de Ingenieras como representante
del Rector y un representante de los Coordinadores de rea.
Comit de Currculo: organismo asesor del Consejo de Facultad y
de la Direccin de Facultad, que tiene como funciones las relacionadas con la revisin permanente y el control de los aspectos curriculares del programa, incluyendo las definiciones relacionadas con
el plan de estudios. Est conformado por la Direccin de Facultad,
las Coordinaciones de rea (Produccin, Gestin, Optimizacin,

Ciencias Bsicas de Ingeniera), Profesor Enlace Ciencia Bsica,
Coordinador rea Investigacin, Coordinador Autoevaluacin.
Secretara Acadmica: tiene como funcin la interrelacin entre la
Direccin, los profesores y alumnos del programa acadmico, resolviendo las diferentes situaciones que surjan en la relacin profesorestudiante o remitindolos a otros estamentos de la Universidad.
Ayuda al Director en el desarrollo de las polticas acadmicas y
administrativas de la Facultad y otras actividades
Coordinacin de rea: es una funcin asignada a un docente.
Acta como asesor de la direccin en lo referente a la planeacin,
actualizacin y supervisin del currculo, pero en forma especial del
plan de estudios.
Coordinacin de Posgrado: tiene a su cargo los posgrados asignados a la Facultad de Ingeniera Industrial en todos los aspectos acadmicos.
Docente: comprende los profesores tanto internos como externos,
los coordinadores de los grupos de investigacin, los instructores de
laboratorio y los monitores. stos son los encargados de realizar el
trabajo acadmico, investigativo y de proyeccin social de la Facultad.
7 Recursos
7.1 Humanos
7.1.1 Personal Directivo
Decana Escuela de Ingenieras: PhD. Piedad Felisinda Gan Rojo
Directora de la Facultad: Mg. Diana Roco Roldn Mnera
Secretaria Acadmica: Gloria Edith Aldana Montoya
7.1.2 Personal Docente

El ejercicio de la docencia en el Programa de Ingeniera Industrial
reviste aspectos que exigen de una formacin general en el campo
de la Ingeniera Industrial y especfica en una de sus reas. Adicionalmente cada uno de los docentes realiza actividades ligadas a la
investigacin, la extensin, la proyeccin social y actividades administrativas.
DOCENTE
rea
Nivel de
formacin
Dedicacin
Carlos Fernando Arboleda

Hurtado
Financiera
Profesional
Ctedra
Claudia Patricia Florez Atehortua
Legal
Especialista
Ctedra
Fernando Londoo Londoo
Dibujo
Especialista
Ctedra
Gina La Orozco Mendoza
Prcticas
Magister
Ctedra
Hugo Alberto Cardona
Electricidad
Magister
Ctedra
Julio Cesar Mesa Londoo
Mercadeo
Especialista
Ctedra
Idi Amin Isaac Millan
Electricidad
PhD
Ctedra
Luis Guillermo Isaza Marn
Financiera
Especialista
Ctedra
Claudia Patricia Cordoba Mazo
Produccin
(logstica)
Especialista
Ctedra
Ibet Bustamante Correa
Calidad
Especialista
Ctedra
Claudia Stella Carmona

Rodriguez
Prcticas
Especialista
Ctedra
Andres Felipe Avalos Patio
Gestin
tecnolgica
Magister
Ctedra
Lewis Charles Quintero Beltran
Calidad y
administrativa
Especialista
Ctedra
Carmen Cecilia Ramirez
Prcticas
Magister
Ctedra
Daro Calad Zuluaga
Financiera y
administrativa
Especialista
Diana Roco Roldan Medina
Administrativa
Magister
Diego Len Zapata Ruiz
Optimizacin
Ingeniero
Gloria Patricia Fernndez Morales
Materiales
PhD
Ivan Zapata Sierra
Produccin
Especialista
Jairo Estrada Muoz
Ergonoma y
Magister
seguridad industria
Tiempo
Completo
Tiempo
Completo
Tiempo
Completo
Tiempo
Completo
Tiempo
Completo
Tiempo
Completo
Javier Daro Fernndez Ledesma
Optimizacin
magister
Juan Carlos Botero Morales
Financiera y
administrativa
profesional
Tiempo
Completo
Tiempo
Completo
7.1.3 Recursos Fsicos y Medios Educativos

7.1.3.1 Planta Fsica
La Facultad de Ingeniera Industrial comparte espacios fsicos con
todos los programas de pregrado y postgrado de la Escuela de Ingenieras en el Bloque 11 de la Ciudadela de Laureles. Este bloque est
situado en la zona sur del Campus universitario y abarca las siguientes reas: 4510 m2 en el primer piso, 4086 m2 en el segundo, 2520
m2 en el tercero y 254 m2 en el cuarto, para un total de 11370 m2.
Para usos comunes en la Escuela se dispone de 56 aulas con capacidad promedio de 35 personas, un auditorio (Felix Henao Botero) y
una cafetera. En el bloque 11 tambin se encuentran las oficinas
administrativas de la Decanatura, de las Direcciones y de las Secretaras Acadmicas. Alberga igualmente los laboratorios de Qumica,
Biologa, Agroindustrial, Elctrica, Electrnica. De otro lado en el
bloque 9 se encuentran los laboratorios de Fsica y de Ingeniera
Mecnica.
7.1.3.2 Espacios Deportivos y Ldicos.

La UPB dispone de piscinas, canchas para ftbol, balonmano, voleibol, microfutbol, baloncesto, tenis de campo, adems de un polideportivo y un boulevard central con servicios de comidas, papelera,
servicios bancarios y la tienda universitaria.
El polideportivo Eugenio Restrepo Uribe cuenta con 4600 m2 de
construccin, con un techo corredizo de 324 m2 y un escenario de
200 m2, con capacidad de 1200 personas en las graderas y 1200
personas en la cancha. Este espacio integra recreacin y deporte
en la UPB y brinda un espacio para el desarrollo personal por medio
de programas de bienestar universitario para el bolivariano, familiares y amigos. El Polideportivo Monseor Eugenio Restrepo Uribe, tiene
zona para transmisiones de televisin, canastas de bsquet levadizas y tableros electrnicos con todas las especificaciones: contador
de puntos, faltas, etc. Otra de las ventajas que tiene el Polideportivo
UPB Monseor Eugenio Restrepo Uribe, es que gracias a los domos y
a la apertura de la cubierta es auto sostenible en energa. Esto representa un notable ahorro que evitar que permanentemente se
enciendan las ms de mil luminarias del Polideportivo.
7.1.3.3 Auditorios
Los auditorios con que cuenta la UPB para actividades mltiples son
los siguientes
Auditorio
Aula Magna Manuel Jos Sierra
Monseor Tiberio de J. Salazar y Herrera
Monseor Guillermo Jaramillo Barrientos
Papa Po XII
Papa Juan Pablo II
Ignacio Vieira (Escuela Arquitectura y Diseo)
Monseor Flix Henao Botero
Capacidad
400
180
130
130
245
100
200
7.1.3.4 Laboratorios
La Facultad de Ingeniera Industrial cuenta con un Laboratorio Integral de un rea de 100m2. Dentro del mismo se dispone de un rea
para las prcticas relacionadas con produccin, ergonoma, seguridad ocupacional y diseo de experimentos. Igualmente dispone de
11 equipos de cmputo para las prcticas de optimizacin, finanzas, diseo experimental, estadstica, investigacin de operaciones,
programacin lineal, simulacin, evaluacin de proyectos. Otras
actividades se realizan en los laboratorios de Qumica, en los laboratorios de Procesos de Manufactura, Soldadura, Mquinas Herramientas, Fundicin, Termodinmica, Electricidad y magnetismo.
7.1.3.5 Dotacin de medios educativos

e informticos
El Centro de Tecnologas Informticas y de Comunicaciones cuenta
con 340 computadores distribuidos en 17 salas de informtica,
disponibles para dar soporte acadmico a todos los programas

universitarios. Igualmente la Escuela de Ingenieras dispone para su
uso exclusivo de varias salas especficas con equipos de cmputo
para diferentes actividades de informtica y telecomunicaciones,
30 proyectores de video, videograbadoras, televisores, y en la mayora de las aulas cuenta con tableros acrlicos para marcador.
7.1.3.6 Recursos Financieros

La Facultad de Ingeniera Industrial tiene su propio centro de costo y
administra su presupuesto. Las partidas de gastos e ingresos provienen de matrculas, certificados, extensin acadmica, servicios a las
empresas e investigacin.
Los recursos sustentan los gastos anuales y mejoran las condiciones
de estudiantes, profesores y personal administrativo, funcionamiento
de laboratorio y actualizacin de material bibliogrfico. Por ser parte
de la Escuela de Ingenieras se beneficia de las inversiones que se
llevan a cabo con el presupuesto general de la universidad.
7.1.3.7 Unidades de Servicio

y Apoyo Universitario
Biblioteca Central. Entidad que presta los siguientes servicios: Consulta en la Sala; Prstamo a domicilio; Prstamo Interbibliotecario;
Referencia; Cursos de Induccin; Consulta en Bases de Datos:
Cualificacin docente: que tiene como funcin apoyar y promover

el desarrollo de estrategias y programas de cualificacin de los
docentes e investigadores de la UPB de acuerdo con sus polticas,
as como conceptualizar, implementar, y evaluar las reas y los proyectos de formacin de los profesionales docentes que atienden
los procesos de enseanza en la UPB.
Centro de Ciencia Bsica: desde donde se aportan las bases cientficas necesarias para la formacin y el desempeo profesional de
los ingenieros de la UPB, cubriendo las disciplinas de matemticas,
fsica, qumica y biologa.
Centro de Humanidades: es la instancia acadmica institucional
encargada de impartir la Formacin Humanista a todos los programas
de la Universidad, entendido como el programa institucional que ofrece
la UPB a los estudiantes de pregrado, fundamentado en el Humanismo
Cristiano y con el cual busca contribuir al desarrollo de la formacin
integral, caracterizada por procesos de exigencia, renovacin y cualificacin permanentes y preocupada por la plena realizacin de las
potencialidades humanas sobre la base del despliegue de los valores
religiosos, ticos, sociales, polticos, ecolgicos y culturales, de tal
manera, que se favorezca la construccin de amplios espacios de convivencia ciudadana y el fortalecimiento del sentido crtico frente a los
desafos de nuestro tiempo, en un contexto de reflexin, creatividad,
interdisciplinariedad, investigacin y excelencia acadmica.
Centro de Lenguas: que tiene como funciones ofrecer los cursos de

lenguas extranjeras a nivel de pregrado y postgrado; aplicar pruebas
de clasificacin y suficiencia, por niveles, a los alumnos; aplicar
pruebas internacionales; avalar pruebas y certificados internacionales presentados por los estudiantes; apoyar a la Escuela en todos los
proyectos que involucren la utilizacin de una segunda lengua.
Centro de Desarrollo Empresarial: con el cual se pretende orientar
los esfuerzos para una vinculacin efectiva y permanente con el
medio empresarial a travs de convenios de larga duracin, generacin de empresas y realizacin de prcticas acadmicas. Aporta
elementos prcticos y tecnolgicos para el diseo y la realizacin de
la misin emprendedora.
Centro de Desarrollo Social: busca materializar la proyeccin social
de la universidad desarrollando programas sociales para beneficio
de las comunidades vulnerables y acercar a docentes, profesionales y estudiantes mediante programas que busquen el bienestar integral de la poblacin impulsando el desarrollo humano y la justicia
social.
Centro de Produccin Audiovisual: sirve de apoyo a la docencia en
la formacin conceptual y tcnica de los estudiantes y presta servicios audiovisuales al pblico interno y externo de la UPB con personal
especializado.
Centro de Tecnologas Informticas y de Telecomunicaciones:

integra los diferentes aspectos relacionados con las tecnologas de informacin y las telecomunicaciones, para aprovechar la sinergia que
entre ellas existe y as aumentar la eficiencia y efectividad de los procesos. Su objetivo es propender por el uso efectivo de la tecnologa para
contribuir en el logro de la misin de la universidad, aumentando sus
fortalezas hacia la academia, la investigacin y la proyeccin social.
Centro de Investigacin para el Desarrollo y la Innovacin - CIDI :
es la dependencia de la UPB que se encarga del fomento y la consolidacin de la investigacin; adems, coordina y gestiona los procesos de transferencia del conocimiento, generado por la academia al sector externo, pblico y privado, en el nivel nacional e internacional. Su objetivo principal es contribuir al enriquecimiento,
formacin y desarrollo integral del ser humano, proyectado a la
sociedad y a las actividades que en sta realiza y responder efectivamente a la solucin de problemas de los diversos sectores del pas.
Extensin Acadmica: unidad estratgica de acompaamiento y
apoyo para articular, canalizar y compartir el quehacer acadmico
de la universidad y con servicios acadmicos de formacin continua.
Bienestar Universitario: comprende todas las acciones , esfuerzos y
responsabilidades de la Institucin tendientes a que las personas que
hacen parte de la Comunidad Universitaria hallen eco a su vocacin
de creacin y desarrollo integral, en interdependencia con los

dems y con el medio, como fundamento de su bienestar personal
y social. Presta sus servicios a travs e programas como: Desarrollo
Biopsico-social, Desarrollo Socio familiar, Desarrollo Fsicodeportivo-recreativo, rea de Salud Fsica, rea Cultural, rea de
Pastoral y Formacin Religios
Oficina del Egresado: unidad que vincula la universidad con el
egresado y la sociedad, hacindolo partcipe de los procesos de
transformacin y crecimiento cientfica, acadmico y social, de
acuerdo con los principios y valores de la UPB.
Pastoral Universitaria: entidad que tiene el compromiso de buscar,
descubrir y comunicar la verdad en medio de un dilogo abierto
entre la razn y la fe, la cultura, el evangelio y la sabidura cristiana.
7.1.3.8 Convenios con otras Instituciones

La Facultad de Ingeniera Industrial se beneficia de los convenios
que la UPB ha firmado con otras instituciones en diferentes aspectos:
Asociacin Colombiana de Universidades ASCUN
Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera Acofi
Federacin Internacional de Universidades Catlicas FIUC
Asociacin Universitaria Iberoamericana de Postgrados AUIP
Universia
Innova
8 Prospectiva de la Facultad
de Ingeniera Industrial
La Facultad de Ingeniera Industrial ha hecho un esfuerzo de revisin
de lo que podr constituir hacia el ao 2020. Para ello se hizo una
investigacin que involucr docentes, estudiantes, empresarios,
Ingenieros Industriales egresados de otras universidades y que
ocupan cargos de direccin empresarial o de orientacin profesional y al respecto ha encontrado lo siguiente:
Investigacin: La Facultad de Ingeniera Industrial en cuanto a la
investigacin en el programa presenta un comportamiento REGULAR
en el ao 2020, teniendo en cuenta las tres variables que componen la investigacin : Capacidad de la UPB para producir investigacin, Interdisciplinariedad en las comunidades acadmicas y fortalecimiento de la triada investigacin, docencia y extensin.
Desarrollo Curricular: la propuesta curricular de Ingeniera Industrial
en el ao 2020 ser flexible, interdisciplinaria y continuada. Dispondr de programa de posgrado, Especializaciones, Maestras y Doctorados en todas las reas propias de la Ingeniera Industrial.
Relaciones con el Entorno: hacia el ao 2020 se dispondr de Alianzas Estratgicas Interinstitucionales, Internacionales y Regionales, y se
tendrn implementadas Redes Intra e Interinstitucionales.
Competitividad: Hacia el ao 2020 la Facultad de Ingeniera Industrial tendr un desarrollo Bueno en cuanto a Cualificacin y relevo
generacional de docentes; La Viabilidad del programa ser Buena
en cuanto la Pertinencia del mismo tendr unos proyectos muy
estructurados, tales como Promocin permanente del programa;
desarrollo de las reas acadmicas basado en la vinculacin de
docentes de planta; estrategias para conservar el conocimiento y la
experiencia de sus mejores docentes; vinculacin del programa a la
satisfaccin de las necesidades de la regin y del pas en sus aspectos econmicos y de desarrollo industrial.
Innovacin: hacia el ao 2020, las estrategias de la UPB, tales
como, Iniciativas de Cambio, Transformacin hacia propuestas flexibles y globalizadas, Nuevos paradigmas educativos, tendrn un
impacto muy importante en todos los programas y especialmente
en Ingeniera Industrial, en tanto se ha atendido la amenaza relacionada con la falta de recurso humano capacitado en gestin tecnolgica e innovacin.
Diagrama 1. Plan de estudios por ciclos
10
Humanismo,
Cultura y
Valores
Cristologa
tica General
Contabilidad y
Fundamentos
de Costos
Mentalidad
Emprendedora
Lnea de
Formacin 1
Lnea de
Formacin 2
Lnea de
Formacin 3
tica
Profesional
Geometra y
Trigonometra
Geometra
Vectorial
Algebra Lineal
Ecuaciones
Diferenciales
Fundamentos
de Inferencia
Estadstica
Anlisis y
Diseo de
Experimentos
Programacin
Lineal
Investigacin
de
Operaciones
Ingeniera de
Mantenimiento
Prctica
Profesional
11
Matemtica
Bsica
Clculo Integral
Legislacin
Laboral y
Comercial
Administracin
Industrial
Electiva 1
Investigacin
Aplicada
Simulacin
Trabajo de
Grado
Lenguaje y
Cultura
Costos y
Presupuestos
Ingeniera
Econmica
Industrial
Gestin
Financiera
Preparacin y
Evaluacin de
Proyectos
Ingeniera de
Proyectos
Gestin
Tecnolgica
Introduccin
a la
Ingeniera
Industrial
Fundamentos
de Mecnica
Electricidad y
Magnetismo
Electrotecnia
Economa
Industrial
Control de
Calidad
Sistemas de
Gestin:
Ambiental y de
Calidad
Industria en
Colombia
Qumica
Bsica
Informtica
para Ingenieros
Industriales
Mecnica
Vectorial
Termodinmica
Industrial
Ergonoma y
Seguridad
Ocupacional
Mercados y
Comercio
Exterior
Lnea de
Profundizacin
1
Electiva 2
Dibujo de
Ingeniera
Ciencia de los
Materiales
Procesos de
Manufactura
Organizacin
del Trabajo
Planeacin y
control de la
Produccin
Diseo de
Plantas
Industriales
Logstica
Industrial
Lnea de
Profundizacin
2
Pre prctica
Calculo
Diferencial
Calculo
Vectorial
Mtodos
Numricos
18
18
Ciclo Bsico
Universitario
Ciclo Bsico Disciplinar
Ciclo Profesional
Ciclo de Integracin
19
Ondas
Introduccin
Resistencia de
Materiales
CAD
19
17
20
19
18
18
15
Estructura administrativa de la Escuela de Ingenieras
Decanatura
Escuela de Ingenieras
Consejo de Escuela
Centro
Ciencia
Bsica
Fac. Ing.
Mecnica
Fac. Ing.
Qumica
Fac. Ing.
Elctrica y
Electrnica
Fac. Ing.
Aeronutica
Fac. Ing. Informtica y

Telecomunicaciones
Fac.
Ing.
Textil
Fac. Ing.
Industrial
Fac. Ing.
Agroindustrial
Organigrama de la Universidad Pontificia Bolivariana

PEP Ingenieria Industrial Pontificia

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PEP Ingenieria Industrial Pontificia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ESCUELA DE INGENIERAS

Programa de Ingeniera Industrial

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

Instructivo para el uso del libro electrnico

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

Programa de Ingeniera Industrial

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

2. Contexto del Programa de Ingeniera Industrial UPB

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

4.5. Grupos y Lneas de Investigacin

7.2.5. Dotacin de medios educativos e

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

Los anteriores componentes del plan educativo del programa se

1. Contexto Institucional de la UPB

1.1.2 Resea histrica de la UPB

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

1990-2006. Inmersin en las condiciones actuales de la cultura de la

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

protagnico el profesional bolivariano, interviniendo en la fundacin

1.2 Marco Institucional

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

La formacin de lderes con capacidad de servicio, de adaptacin

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

1.3.1 La antropologa cristiana

1.3.2 La evangelizacin de la cultura

EX CORDE ECLESIAE 10.

es expresin de la convergencia de una multiforme variedad; y, por ello,

1.3.3 La bsqueda de la verdad

1.3.4 La investigacin, la docencia,

Mensaje de Su Santidad Juan Pablo II para la celebracin de la Jornada Mundial de la paz

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

1.4.1 La Excelencia Educativa

1.4.2 La Formacin Integral

1.4.3 La Formacin de Lderes

1.5 Principios y Valores

1.6 Perfil del Bolivariano

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

y su historia, el Bolivariano se define como aquella persona ntegra

1.7 Objetivos Institucionales

Mantenimiento de programas de pregrado, dentro del realismo

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

2. Contexto del Programa de Ingeniera

2.2 Fundamentacin de la Ingeniera Industrial

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

sistemas usando prcticas analticas, computacionales y experimentales apropiadas. 5

Instituto para el Fomento de la Educacin Superior-ICFES - Asociacin Colombiana de

organizaciones y de sistemas complejos que involucran al ser humano.

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

Bajo este marco de anlisis y teniendo en cuenta otros aspectos de las

Conocer, aplicar, implementar y evaluar tecnologas relacionadas con

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

las necesidades de las organizaciones que tiene a su cargo.

2.2 Fundamentacin de la Ingeniera Industrial

SNIES No. 171046700420500111100

Ttulo que otorga

5 aos (10 Semestres)

En la cual se busca evaluar la manifiesta

campo de accin de la profesin, as

Especializaciones en Ingeniera Ambiental,

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial

2.6 Propsitos del Programa

desarrollar nuevos productos, procesos y servicios para el mercado.

Proyecto Educativo - Programa de Ingeniera Industrial