Planeacin Didctica

PRESENTACIN DE LA SECUENCIA.

BLOQUE
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE

5: Describes el proceso de conquista de Mxico

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

COMPETENCIAS
Explica las causas econmicas, polticas, sociales y culturales que influyeron para que los pases Europeos buscaran nuevas rutas comerciales y reflexiona sobre la influencia de la Iglesia
Atributos
de las Competencias Genricas
Disciplinares bsicas/Profesionales bsicas
en el reparto del nuevo
mundo.
Describe las expediciones espaolas al territorio que hoy ocupa Mxico, analizando las acciones polticas y militares de los conquistadores.
Construye su opinin sobre los efectos socioculturales que tuvo la Conquista en el proceso de evangelizacin y mestizaje.
Identifica el conocimiento social y humanista en constante
Articula
saberes diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
Tiempo: 6 horas.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los

transformacin
Sita hechos histricos fundamentales que ha tenido lugar en
contextosde
local,
nacional
Secuencia:
la semana
9 aelainternacional.
10
distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente.
Analiza crticamente los factores que influyen en la toma de decisiones.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos
RED DE SABERES
locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acerco con el que cuenta.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
CONOCIMIENTOS / OBJETOS DE APRENDIZAJE
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen
El descubrimiento de Amrica
La poltica colonialista de Espaa y Portugal Situacin
Etapas de la Conquista Material y Espiritual

Didctica

Fase
40 minutos
de
Desarrollo Fase de 10 minutos Inicio Fase de

Cules fueron los factores que hicieron posible la llegada y conquista

espaola sobre los pueblos prehispnicos?

Secuencia de Actividades Didcticas

HABILIDADES
ACTIVIDAD. Como parte de la evaluacin diagnstica, el docente proyecta la imagen del mural Unin de dos

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
culturas de Jorge Gonzlez Camarena y pregunta a los alumnos su apreciacin del significado de lo que

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
observan.

herramientas
apropiados
El docente,
mediante una dinmica organiza al grupo en equipos de trabajo. El nmero de equipos e

Reconoce
que
la
diversidad
lugar en
espacio democrtico, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y
integrantes, quedatiene
a criterio
delundocente.

El descubrimiento de Amrica
La poltica colonialista de
Espaa y Portugal
Etapas de la Conquista
Material y Espiritual

Conflicto cognitivo

En la clase el maestro explica el proceso de mestizaje, y los estudiantes concluyen en que todos
somos mestizos.

Fases

Objeto de Aprendizaje

rechaza toda forma de discriminacin

Utiliza tecnologas las tecnologas para resolver problemas.

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN / TIPO
DE EVALUACIN

1. Diagrama de
flujo
2. Ejercicio de
cronologa
3. Cuadro
comparativo

1 y 2 .Lista de
cotejo/Coevaluacin

ACTITUDES Y VALORES

ACTIVIDAD. El docente entrega a cada equipo material impreso de los primeros viajes de exploracin de los
Trabajo colaborativo
espaoles a tierras americanas (Coln, Gonzalo Guerrero, Francisco Hdz., Grijalva, Corts) y les anexa una
Responsabilidad
Respectohoja bond (el tamao del papel queda a consideracin del docente). El alumno, en equipo, elabora un diagrama

de flujo de los viajeros y los resultados obtenidos.

ACTIVIDAD. Se colocan los carteles y entre todos los equipos se revisa y evala la informacin de los grficos.
Conforme se va revisando, el docente, con apoyo de un mapa geogrfico ir trazando las rutas de viaje de cada
uno de los exploradores.
ACTIVIDAD. El docente indica que de manera individual se resuelva un ejercicio de ordenar de manera
cronolgica
eventos
en torno
al tema.
ACTIVIDAD.siete
Docente
y alumnos
revisan
de manera conjunta los trabajos. El docente dibuja en la pizarra el cuadro
comparativo y entre todos alimentan con sus respuestas argumentadas.
ACTIVIDAD. Para cerrar el bloque el docente dirige un repaso general de lo visto en clase y solicita la entrega de portafolio

Los tres ejercicios se

incluyen en el
portafolio de
evidencias.

1
RECURSOS

Bibliografa
Pizarra blanca, PC y can Proyector

Planeacin Didctica

Planeacin Didctica

Planeacin Didctica
PRESENTACIN DE LA SECUENCIA.

COMPETENCIAS

6: Caracterizas la vida en
NOMBRE Y NMERO
DEL BLOQUE
Atributos
deBLOQUE
las Competencias
Genricas

Objeto de Aprendizaje

Mxico durante el virreinato

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

Disciplinares bsicas/Profesionales
bsicas

Sita
hechos
histricos
que
ha tenido lugar en
Asume
que
el respeto
de ylas
diferencias
el principio
integracin
y convivencia
Explica los
procesos
sociales
econmicos
msesimportantes
quede
ocurrieron
durante
el virreinato yen
los los
vincula
con los
hechos
actuales fundamentales
que ocurren en su
comunidad.

distintas
Contrasta
laslocal,
caractersticas
y artsticas del Virreinato con las del Mxico actual y reconoce la forma
en que pocas
impactanen
suMxico
vida. y en el mundo con relacin al
contextos
nacionalculturales
e internacional.
Tiempo:
9
horas.
Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos

locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen
ocurren dentro de un contexto global e interdependiente.
RED DE SABERES
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicanos y miembro de distintas comunidades e Establece la relacin entre las dimensiones polticas,
CONOCIMIENTOS
/ OBJETOS DE APRENDIZAJE
econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
La organizacin poltica de la Nueva Espaa y la funcin de sus principales Instituciones
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el
La divisin territorial de la nueva Espaa en sus inicios. (Reinos-Provincias) y al finalizar el periodo (Gobiernos-Intendencias)
tiempo.
Organizacin social de la Nueva Espaa
ideas.

Secuencia: de la semana 11 a la 13

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional

La organizacin poltica de la
Nueva Espaa y la funcin de sus
principales Instituciones
La divisin territorial de la nueva
Espaa en sus inicios. (ReinosProvincias) y al finalizar el periodo
(Gobiernos-Intendencias)
Organizacin social de la Nueva
Espaa

Situacin Didctica

Conflicto cognitivo

Dos alumnos observan un documental acerca de los templos coloniales y notan que en Quintana Roo en comparacin de
otros estados del pas casi no hay.

Cmo estaba organizada la sociedad novohispana?

Fase
40 minutos
de
Desarrollo Fase de 10 minutos Inicio Fase de

HABILIDADES
Fases
Secuencia de Actividades Didcticas

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas
ACTIVIDAD.
Para
la evaluacin
diagnstica,
el docente
proyecta
imgenes
varias

Escucha,
interpreta
y emite
mensajes pertinentes
en distintos
contextos
mediante
la utilizacin
de relacionadas
medios, cdigoscon
y el tema
(castas, arquitectura

herramientas
apropiadosiglesia, palacio, universidad-, Sor Juana, produccin minera, Vasco de Q.) y pregunta a los
alumnosque
qulaimgenes
suun
vez,
l enriquece
los comentarios
obtenidos.

Reconoce
diversidadconocen,
tiene lugaraen
espacio
democrtico,
de equidad, de
dignidad y derechos de todas las personas, y

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

1. 5 ejercicios:
1. Relacin de
columnas
2. Jerarqua
3. Cuestionario
4. Relacin de
columnas
5. Falso y
verdadero

rechaza toda forma de discriminacin

Utiliza tecnologas las tecnologas para resolver problemas.

ACTITUDES Y VALORES
Trabajo colaborativo

Responsabilidad
ACTIVIDAD: El docente, mediante una dinmica organiza al grupo en cinco equipos de trabajo. A cada uno le
Respecto
entrega un tema para presentar al resto de la clase, quedando de la siguiente manera: EQ1 Organizacin poltica

de la Nueva Espaa, EQ.2: Organizacin social de la N.E., EQ 3 Organizacin Econmica de la N.E., EQ. 4:
Funciones de la Iglesia en la N.E., EQ. 5: Arte, cultura y educacin. Si el docente conoce qu tipo de aprendizaje
tienen los alumnos, los equipos se pueden organizar de ese modo; en caso contrario, el docente puede ir
induciendo al tipo de presentacin de cada equipo. Por ejemplo, el equipo 1 presentar una mapa mental en cartel
usando papel bond o software. Equipo 2 un rompecabezas piramidal jerrquico. Equipo 3 un mapa conceptual
usando papel bond o software. Equipo 4 un sociodrama. Equipo 5, presentacin en diapositivas. Se establece la
lista
de cotejo
y la fecha
de presentacin
de los trabajos
finales
del bloque.
ACTIVIDAD.
Docente
y alumnos
revisan de manera
conjunta los
trabajos.
ACTIVIDAD. Para cerrar el bloque el docente dirige un repaso general de lo visto en clase y solicita la entrega de portafolio
de evidencias bajo una lista de cotejo. Establece la fecha de entrega.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN / TIPO DE
EVALUACIN
1 y 2 .Lista de
cotejo/Coevaluacin

Los cinco ejercicios se

incluyen en el
portafolio de
evidencias.

4
RECURSOS

Bibliografa
Pizarra blanca, PC y can Proyector

Planeacin Didctica
PRESENTACIN DE LA SECUENCIA.

BLOQUE
NOMBRE Y NMERO DEL BLOQUE

7: Analizas la Guerra de Independencia de Mxico

DESEMPEOS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

Analiza los factores externos e internos que influyeron en el inicio del proceso de la Guerra de Independencia.
Explica las etapas de la guerra de Independencia
Las propuestas que efectuaron en sus planes y programas y logros
Reconoce cmo influyeron y persisten los hechos histricos ocurridos en su localidad durante la Guerra de Independencia
Tiempo: 9 horas.
Secuencia: de la semana 14 a la 16

RED DE SABERES

CONOCIMIENTOS / OBJETOS DE APRENDIZAJE

Guerra de Independencia de Mxico

HABILIDADES

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico, de equidad, de dignidad y derechos de todas las personas, y
rechaza toda forma de discriminacin
Utiliza tecnologas las tecnologas para resolver problemas.

ACTITUDES Y VALORES
Trabajo colaborativo

Responsabilidad

Respecto

BLOQUE 7: Analizas la Guerra de Independencia de Mxico

Semana 14, 15, 16,

Planeacin Didctica

Planeacin Didctica

COMPETENCIAS
Atributos de las Competencias Genricas
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos

Disciplinares bsicas/Profesionales bsicas

Sita hechos histricos fundamentales que ha tenido lugar en
distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos
locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas,
culturales y de gnero y las desigualdades que inducen
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos
sistemas sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la
manera en que impacta su vida.

Situacin Didctica

Guerra de Independencia
de Mxico

Conflicto cognitivo
Qu factores externos e internos influyeron en el
movimiento de Independencia de Mxico

Fases
Fase
40 minutos
de
Desarrollo Fase de 10 minutos Inicio Fase de

local, nacional e internacional.

Maneja las tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global e interdependiente.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicanos y miembro de distintas comunidades e
instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Objeto de
Aprendizaje

Secuencia de Actividades Didcticas

ACTIVIDAD. Para la evaluacin diagnstica, el docente propone un ejercicio de jerarquizacin cronolgica de
eventos. Se revisa de manera colectiva. Tambin se presenta el tema y se resalta la importancia e injerencia del
mismo en nuestra historia y en la vida cotidiana.

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

1. Diagrama de
flujo

2. Reporte de
investigacin.

ACTIVIDAD: El docente solita llenar dos cuadros sinpticos de las causa externas y el otro de las internas que
influyeron en la detonacin del movimiento de independencia. Se revisa de manera grupal bajo una rbrica.
ACTIVIDAD. El docente pide realizar un diagrama de flujo en donde se plasmen las cuatro etapas del movimiento
armado de independencia (inicio, organizacin, resistencia, consumacin). A cada etapa deber agregar nombres
de los personajes, documentos, eventos y fechas importantes). El docente gua su elaboracin y se establece la
fecha de entrega y revisin de trabajos finales.
ACTIVIDAD OPCIONAL. Este diagrama se puede realizar a travs de cartulinas por equipos y despus pegarlos a
modo de rompecabezas.
ACTIVIDAD.
Investigar,
por equipos,
tpicos
la Guerra de Independencia mediante la consulta
ACTIVIDAD. Docente
y alumnos
revisanlos
de siguientes
manera conjunta
los de
trabajos.
ACTIVIDAD. Para cerrar el bloque el docente dirige un repaso general de lo visto en clase y solicita la entrega de portafolio
de evidencias bajo una lista de cotejo. Establece la fecha de entrega.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN / TIPO DE
EVALUACIN

1. Lista de
cotejo/Coevaluacin
2.Rbrica/heteroevalu
acin

7
RECURSOS

Bibliografa
Pizarra blanca, PC y can Proyector

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