DAVID

1. DESCRIPCIÓN DEL CASO.

David es un chico de 6 años, escolarizado en 1º de primaria junto con otros 22

compañeros. Su rendimiento académico es bueno aunque es desobediente, en ocasiones,
poniendo en peligro su vida como lanzarse al agua con las focas en una excursión del
colegio. Es contestón ignorando las órdenes que se le dan o respondiendo con insultos y
palabrotas cuando se le reprende por algo. Estas conductas ocurren en el colegio, en
casa o en el barrio, dificultando las relaciones sociales con sus compañeros, hermano y
vecinos.

2. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

Cuando el tutor detecta las dificultades de relación y los problemas de

comportamiento de David, se lo comenta a la Orientadora, realiza el protocolo para la
realización de la Evaluación Psicopedagógica, una vez informados los padres y con el
consentimiento de los mismos.

La Orientadora realiza las siguientes pruebas:

- Escalas Wheshler (Wisc)
- Test de las Caras
- Comportamiento
- Social

Tener una reunión con los padres para obtener información para la evaluación
psicopedagógica y derivarlo al pediatra para que este especialista lo derive al
neurólogo o al psicólogo y comprobar si presenta Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad. El tutor rellenará un cuestionario que registre sus
observaciones respecto a la atención, hiperactividad e impulsividad.

Una vez que el neurólogo intervenga en el caso es posible que se le recete algún
fármaco. Aunque paralelamente se trabajará en el aula

3. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA EN EL AULA

David ya ha sido diagnosticado de Déficit de Atención con Hiperactividad y se le

está administrando medicación.

En el centro, se propone hacer distintas intervenciones:

- Saldrá al aula de apoyo dos horas semanales para trabajar la atención y la
impulsividad.
- En el aula se llevará a cabo un programa de habilidades sociales junto con
el resto de los compañeros de su aula.
- El tutor seguirá las siguientes orientaciones metodológicas:

• Situar al alumno en un lugar cercano al profesor, cerca de la pizarra

 • Aplicar técnicas comportamentales al aula: se le prestará atención y
reconocimiento público cuando se comporte de forma adecuada, se le
retirará la atención cuando se comporte de forma inapropiada excepto si
peligra su vida que se le castigará, se podrá llevar a cabo la práctica
positiva o realizar una economía de fichas con 3 o 4 conductas de David que
queramos cambiar.
• El profesor hará de modelo de conductas reflexivas y de autocontrol. Para
ello, podrá realizar un semáforo en cartulina para la clase donde cada color
significará rojo “me paro”, amarillo “pienso” y verde “actúo”, así David
reflexionará sobre las consecuencias que puede tener su conducta en los
demás. También se puede realizar la Técnica de la Tortuga que favorece el
autocontrol.
• Utilizar la agenda escolar, reflejando los aspectos positivos de David y
elogiando los comportamientos adecuados.

4. POSIBLES ADAPTACIONES CURRICULARES Y/O ÁMBITOS DE

ATENCIÓN PRIORITARIOS.

Puesto que su rendimiento académico es bueno, no hace falta realizar ninguna

adaptación curricular. Sin embargo, en cuanto a los ámbitos de atención
prioritarios:

5. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS

A nivel general los padres pueden llevar a cabo estas orientaciones en casa:

- Coordinar el intercambio de información entre el neurólogo, psicopedagogo

y profesor de aula, es decir, entre el grupo de profesionales que atiendan al
alumno en todos los aspectos.
- Prevenir situaciones de alto riesgo por lo que no pueden evitar el mal
comportamiento de sus hijos.
- El nivel de exigencia sea adecuado a la capacidad de David.
- Poner límites educativos claros a David en casa, prestando atención a
aquellos hábitos que realice según las normas de convivencia establecidas
en casa.
- Reflejar un modelo de comportamiento reflexivo donde cuando una
persona comete un error, rectifica.
- Favorecer el contacto controlado con otros niños.
Además, para los problemas de comportamiento concretos que presenta David se
le aconseja que:
• No deja hablar a los mayores por teléfono, interrumpe siempre
• Falta el respeto cuando se siente frustrado
• Se pelea frecuentemente con su hermano.