ISFD N 52

MATERIA MEDIOS AUDIOVISUALES Y EDUCACIN

PROFESOR: WALTER URSINO
TEMA PROYECTO EL DIARIO EN LA ESCUELA
INTRODUCCIN
Un proyecto es la ordenacin de un conjunto de actividades que, combinando recursos humanos,
materiales, financieros y tcnicos, se realizan con el propsito de conseguir un determinado objetivo
o resultado. Estas actividades se articulan, se interrelacionan y coordinan entre s" (Ander-Egg,
Aguilar Ibez, 1995).
Las funciones principales de un peridico son: informar, persuadir, estimular. En +esta actividad los
docentes intentan formar lectores crticos, por lo que es importante conocer en que predominan las
siguientes funciones:
o Funcin informativa: predomina en la noticia, la crnica, el reportaje y la entrevista.
o Funcin Persuasiva: intenta influir en el receptor y afectarlo emocionalmente. Esta funcin
prevalece en la publicidad, en la propaganda, en el editorial y en todas las notas de opinin.
o Funcin estimulante: su objetivo es el entretenimiento, el goce esttico, la recreacin. Se
encuentra como funcin predominante en las pginas literarias, en las historietas, en el
humor.
En todos los mensajes periodsticos predomina siempre una funcin, pero puede ser que se
encuentren otras adicionales, por ejemplo la funcin persuasiva y la estimulante en las caricaturas
de personajes pblicos o en las historietas de connotacin poltica.
En lo que refiere al proceso de enseanza y aprendizaje, algunas de las funciones que el mismo
representa:
o El peridico es elemento integrador de la comunicacin
o El peridico facilita el aprendizaje de los procesos de trabajo
o El peridico es algo ms que una actividad de clase
o El peridico hace posible conseguir objetivos difciles
o El peridico informa sobre resultados del trabajo de clase
o El peridico ayuda a integrar las enseanzas
o El peridico motiva hacia el aprendizaje
o El peridico orienta hacia un mtodo de trabajo
o El peridico sirve como instrumento de evaluacin

Para elaborar el proyecto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos

QU se quiere hacer? Naturaleza del proyecto, contenidos
POR QU se quiere hacer? Origen, fundamentacin, marco de referencia
PARA QU se quiere hacer? Objetivos, propsitos
CUNTO se quiere hacer? Localizacin fsica (ubicacin en el espacio) Cobertura espacial
CMO se va a hacer? Actividades y tareas Metodologa
CUNDO se va a hacer? Cronograma: distribucin del tiempo
A QUINES va dirigido? Destinatarios
QUINES lo van a hacer? Recursos humanos
CON QU se va a hacer? Recursos materiales
CLASE 16-7
ACTIVIDAD GRUPAL.
Actividad 1. Fundamento.
Desarrollar el fundamento del proyecto a realizar
Actividad 2. Objetivos
Formular los objetivos del proyecto.
Actividad 3. Buscar nombre y logo al peridico
Si es un peridico que se va a hacer regularmente, debe tener relacin con el estilo, vida,
caractersticas, etc., del grupo.
Si es un nombre para una sola ocasin, debe relacionarse con el tema generador.
Actividad 3. Planificar el trabajo
Dividir el tema generador en elementos ms reducidos de trabajo.
Sealar secciones de un peridico: noticias del centro, del barrio o pueblo, opinin, reportajes, datos
de inters, entretenimientos, deportes, etc. Adems decidir la cantidad de pginas que tendr el
peridico.
Repartir las tareas entre los grupos.
Actividad 4. Decidir en grupo los tema central: temtico, areal, para un grado, para grados
superiores, institucional o comunitario.
Relacionar con un tema central, intentando la interdisciplinariedad.
Sugerencias de temas generadores: el aula, mi ciudad, o mi localidad, trabajo y paro,
defensa del medio ambiente, democracia, el barrio, tolerancia y racismo, lo que
aprendemos en el aula, los medios de comunicacin, la sexualidad, la enseanza de las
reas de estudio,nuestras fechas histricas, etc.
Por ejemplo, si tomamos un artculo que aborde un problema ambiental, se pueden proponer los
siguientes contenidos de algunas materias y relacionarlos entre s:
Materia Contenido
Ciencias Naturales. Conservacin de recursos naturales. El aire y el agua, su contaminacin.

Ciencias Sociales: El suelo, erosin. Biosfera, reservas. Agentes externos modificadores del relieve.
Aumento de la temperatura media y variacin de las precipitaciones. El espacio como determinante
de los asentamientos del hombre. Los ros, cuna de las primeras civilizaciones.
Msica Cualidades del sonido, procedencia. La contaminacin auditiva
Lengua El discurso informativo. Funciones del lenguaje. Oraciones segn la actitud del hablante
Actividad 5. Maquetacin o diseo de la tapa, la contratapa del y de algunas pginas del peridico
Hacer la maqueta del peridico.
Dibujar cada pgina asignando espacio y contenido.
Delimitar estrictamente lo que corresponde a cada grupo o persona.

El tamao de la publicacin depende obviamente del papel. Pero el formato no slo es tamao,
tambin requiere algunas especificaciones aplicadas en el interior de sus paginas, para contribuir
con la armona.
Los mrgenes: Definen la caja de diagramacin que es el lugar donde van a ir principalmente los
textos; las imgenes podrn distribuirse en toda la pgina.
Las columnas: Podrn establecerse en nmero nico (una, dos, tres, cuatro, etc.) o combinar (de
una y dos, de una y tres, de dos y cuatro; de dos, tres y cuatro, etc.), esto depende de la estructura
periodstica. Las columnas definen la modulacin vertical. Las columnas no necesariamente sern
del mismo ancho, por ejemplo para algunas publicaciones en dos idiomas esto es ideal. Los
programas de diseo de los ordenadores incorporarn la capacidad para diagramar con columnas
onduladas y otras alternativas que ya se ven en los programas de dibujo.

Los espacios entre columnas: Se pueden dimensionar de acuerdo a un tipo de diseo; en

ocasiones se le da un poco ms de 5 mm que es la separacin estndar.
Actividad 6. Seleccionar las fuentes de informacin
Expertos, autoridades, peridicos y revistas, libros y documentos, familia y parientes, etc.
Delimitar y definir claramente personas y documentos.
Delimitar y definir claramente los instrumentos de bsqueda de datos: entrevista, encuesta,
observacin, experiencia personal, anlisis de documentacin, etc.
Primer clase posterior al receso
Actividad 7. Bsqueda y redaccin de la informacin
Individualmente cada persona realiza la tarea propuesta.
Hacer entrevistas, encuestas, buscar documentos, etc.
Se redactan las noticias, reportajes, entrevistas, opiniones, poesas, entretenimientos, etc.
Se realizan los dibujos, fotografas, chistes, etc.
Actividad 8. Escritura de los textos
A mano, teniendo en cuenta las formas y espacios previstos.
Hacer titulares, y tener en cuenta los siguientes Tipos de artculos periodsticos:
Artculo
Escrito en el que se desarrolla una idea o comenta un hecho ms o menos reciente.
Editorial
Artculo periodstico en el cual se comenta, analiza, interpreta y valora un hecho de especial
trascendencia tanto local, nacional o internacional. Se denomina editorial porque refleja el
pensamiento o punto de vista de quien dirige el diario, a travs de un equipo de editorialistas
especializados en los distintos campos. Se dirige al pblico lector para presentar una toma de
posicin sobre temas de inters pblico sobre los cuales existen opiniones diversas.
Presenta una ubicacin y diagramacin especial dentro del diario: aparece siempre en la misma
pgina, con un cuerpo de letra y ttulos diferentes del resto de la publicacin y debajo de la marca
del diario y los datos editoriales.
Sus funciones son:

1.

explicacin de los hechos

1.

contextualizacin de la informacin

1.

presentacin de un panorama amplio sobre el tema abordado

1.

orientacin e instruccin del lector.

Ensayo
Gnero periodstico que expone un problema con intencin didctica y desarrollo personal.
Generalmente se abordan temas sociales o culturales.
Gacetilla
Noticia de inters para un mbito restringido y a veces con informacin incompleta.
Noticia
Gnero periodstico que da cuenta de un modo escueto pero completo de un hecho actual o
actualizado digno de ser conocido por su innegable repercusin humana. Es todo aquello que, por
su importancia, excede el marco particular para interesar al pblico masivo. Para ser completa debe
dar respuesta a las siguientes preguntas:
qu? (lo sucedido) quin? (el sujeto) cmo? (el
causa) dnde? (el lugar) cundo? (el tiempo)

modo) por

qu? (el

motivo

La noticia provee informacin + item Actual + item Novedosa + item Interesante

Crnica
Relato periodstico, eminentemente noticioso. Presenta una informacin ms detallada que la noticia,
porque a los datos bsicos se le suman otros complementarios, pudiendo inclusive incluir
informaciones subjetivas. El relato del acontecimiento se realiza de tal manera que el periodista
parece haber sido testigo del hecho. Se incluyen valoraciones e interpretaciones del periodista pero
el acento est puesto en las acciones, no en las reflexiones acerca de ellas.
La crnica puede ser: Poltica Social Cultural Deportiva

Suele incluir:
Descripciones (del lugar, los protagonistas de los hechos relatados, etc)
Narracin (de los hechos)
Interpretacin de los hechos
Citas textuales (de personas entrevistadas, declaraciones, etc.)
Superestructura de la crnica:
Presenta un resumen de su contenido en el titular y encabezamientos y un relato periodstico. Como
todo relato, tiene una situacin inicial, un desarrollo y un desenlace o cierre.
La estructura de la crnica puede ser de tres tipos, de acuerdo a cmo organiza la informacin.
1.- Pirmide Normal: el periodista relata cronolgicamente siguiendo el orden de los hechos como
sucedieron:
Introduccin en el copete (situacin inicial)
Desarrollo (cuerpo de la crnica) desenlace
2.- Pirmide Invertida: presenta las acciones de acuerdo a la importancia que les atribuye el
periodista. En el copete ya se anticiparn los hechos ms significativos por lo cual el
lector se informa de lo principal al comienzo y decide si sigue leyendo de acuerdo al
inters que le despierta el tema tratado.
Estructura:
Copete (datos ms relevantes)
Cuerpo (otros datos en orden de importancia, de los ms relevantes a los menores)
3.- Pirmide Normal Modificada, Yunque o Martillo: es la forma ms utilizada. En el copete se
resume lo ms importante y luego, en el cuerpo, se desarrollan los hechos pero
cronolgicamente.
Estructura:
Sntesis de la informacin

 Copete (antecedentes y situacin inicial)

Desarrollo cronolgico de los hechos
Desenlace
Como docentes, tomaremos en cuenta las distintas estructuras de la crnica con el fin de guiar a
nuestros alumnos hacia el descubrimiento de los datos ms significativos y a distinguir la informacin
de la opinin e interpretacin.
Entrevista
Transcripcin del dilogo mantenido por el periodista con una personalidad, acerca de un tema de
inters. Contiene, como la crnica, descripcin, narracin, citas textuales, interpretacin.
Generalmente la entrevista y la crnica aparecen juntas en un mismo artculo, ya que casi siempre
un hecho acaecido da lugar a una entrevista. Se suele anticipar al lector lo ms destacado de la
entrevista a travs de una sntesis incluida en el copete.
La entrevista puede presentar la conversacin mantenida como una versin textual, como una
sntesis realizada por el periodista o como una versin mixta en la que se intercalan la versin
textual y el resumen.

Estructura de los artculos periodsticos

Los artculos periodsticos tienen un formato convencional: un resumen de su contenido en el titular y
encabezamientos y un relato periodstico.
Los encabezamientos estn formados por:
Ttulo: palabras que encabezan un texto y sintetizan la informacin.
Copete: generalmente se ubica debajo del ttulo y constituye un breve resumen de la nota.
Volanta: es una frase que precede al ttulo y ampla la idea central o bien la contextualiza.
Epgrafe: frase que se ubica debajo de una fotografa y explica la misma.

Con respecto al relato periodstico en s, podemos distinguir hechos de opiniones. Los hechos
corresponden al mundo narrado: son sucesos que se fueron desarrollando en una lnea de tiempo y
relacionando entre s por ser cada uno consecuencia del anterior.
Las opiniones del periodista corresponden al mundo comentado: son segmentos que marcan la
presencia indirecta del emisor por medio de comentarios del periodista acerca de los hechos que
relata.
Las reacciones verbales de testigos y participantes se denominan discurso referido y es una
estrategia que se usa a veces para esconder el comentario del periodista.
Si seleccionamos algn artculo periodstico reparamos en su formato, sealando las distintas partes
que lo conforman (ttulo, volante, copete, relato periodstico, foto y epgrafe), podremos pedirles a
nuestros alumnos que se detengan en el relato periodstico y:
1. Distingan el mundo narrado (hechos) del mundo comentado (opiniones)
2. Observen si hay opiniones de testigos y participantes y pedirles que las sealen.
3. Reparen si es que dejan traslucir la opinin del periodista y cul sera la misma

Actividad 9. Montaje del peridico

Se monta el trabajo pgina por pgina.
Recortando, pegando, incluyendo titulares y dibujos, grficos, etc.
Este trabajo conviene hacerlo en una sola sesin para que se tome conciencia real de la unidad de
un peridico.