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LOS PROBLEMAS DE LA COMUNICACIN ESCRITA EN EL MBITO

UNIVERSITARIO

INTRODUCCIN
En el este trabajo hablaremos sobre Los problemas de la comunicacin escrita
en el mbito universitario, trataremos sobre la importancia de la forma de
comunicacin

en

el

universidad,

hablaremos

sobre

cmo

debemos

comunicarnos para poder expresar nuestras ideas y pueden ser entendidas por
cualquier persona a la que se le exponga, La comunicacin escrita nos servir
para dar a conocer nuestras ideas en investigaciones realizadas por uno
mismo, y estas puedan ser entendidas fcilmente para dar a conocer nuestro
punto de vista referente a un tema especfico.
El objetivo de este trabajo es dar a conocer la importancia que tiene la
comunicacin escrita en el mbito universitario, y cun primordial es su
desarrollo progresivo en la formacin acadmica de los nuevos profesionales,
ya que este es un factor importante y determinante en la evaluacin del
estudiante, lo que a la larga ayuda a su desarrollo profesional.
Para empezar daremos nfasis en que la comunicacin se ha convertido en
algo ms que simplemente hablar, es algo esencial para los seres humanos ya
que esta se da tanto individual como colectivamente, lo que hace que haya
interrelacin entre las personas interactuando de diferentes maneras.

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DESARROLLO
(Primer prrafo)

El nfasis que se le ha dado a la comunicacin se ha convertido en algo ms

que simplemente hablar, podemos decir que es algo esencial para los seres
humanos ya que esta se da tanto individual como colectivamente, lo que hace
que haya interrelacin entre las personas interactuando de diferentes maneras
ya sea hablando, escribiendo, por medio de imgenes, smbolos, seales,
empleando los diferentes medios de comunicacin, o la comunicacin no
verbal, la gesticulacin, la postura corporal, la mirada, la sonrisa entre otros. En
este sentido, se puede decir que en la universidad se constituye un buen
manejar de la lectura, la escritura y la expresin oral, pero sobre todo cuando
se hace uso de los avances tecnolgicos como el computador, la Internet, entre
otros; ya que, el aumento en la circulacin de conocimientos les exige a los
estudiantes, ms que nunca, afinar su competencia para buscar, seleccionar y
evaluar crticamente la informacin, teniendo en cuenta que el lenguaje oral y
escrito son un instrumento esencial para el aprendizaje y una condicin para el
desarrollo de otras competencias en la universidad. Debemos destacar que el
dominio de la lectura y la escritura en la universidad constituye una poderosa
herramienta en la educacin, cuya funcin va mucho ms all de comunicar y
evaluar el desempeo y el conocimiento aprendido, estos son un factor
determinante en la calidad de los procesos de formacin, hasta el punto de que
muchos de los problemas que encuentran en los estudiantes, tienen su raz en
un escaso dominio de la palabra hablada y escrita. A lo largo de su vida
acadmica, el alumno se debe enfrentar a dos tipos de composiciones escritas
bsicas: el examen y el trabajo acadmico. Ambos tipos de composiciones
comparten muchos rasgos en comn, pues ambos se tratan, de textos escritos
que requieren una estructuracin concreta y el uso de un lenguaje acadmico.
Sin embargo hay ciertas caractersticas que los diferencian; el trabajo
acadmico posee una superestructura que el examen no posee, debe seguir
una ordenacin y una estructuracin de sus diferentes partes. Adems, el
hecho de que est compuesto por diferentes partes, hace que dentro del
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trabajo acadmico podamos encontrar diversos tipos de textos, desde los

textos expositivos pasando por los argumentativos o enumerativos. La segunda
de las diferencias es que el trabajo acadmico es un trabajo dilatado en el
tiempo y sujeto a una o varias revisiones, tanto por la persona que lo realiza
como por otras personas. Mientras que el texto de un examen debe ser
realizado en un momento concreto y solamente puede ser revisado por la
persona que lo realiza.
(SEGUNDO prrafo)

La universidad constituye una autntica comunidad textual, entendida como

produccin, recepcin y el uso social de textos, cuyos significados estn
mediados

por

prcticas

sociales,

intercambios

comunicativos.

Una

comunidad que se constituye en la prctica misma de sus propios dialectos y

discursos altamente diferenciados. Se puede sintetizar la importancia que tiene
el lenguaje en la formacin universitaria en tres funciones principales: la
comunicativa, porque sirve como instrumento para ensear, evaluar y hacer
pblico el conocimiento; la social, porque sirve como mediador en las
relaciones interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos; y por
ltimo la epistmica, porque sirve como herramienta intelectual y de
aprendizaje. La produccin escrita es uno de los criterios principales para
evaluar el desempeo de los estudiantes y la productividad de los
investigadores. Lo importante no es la lectura o la escritura, sino lo que los
profesores y estudiantes hagan con ellas, la forma como se apropian y utilizan
los textos de lectura o sus producciones escritas para pensar y aprender mejor.
Ms que sustantivos, que designan conceptos lingsticos abstractos u objetos
de estudio, sera ms exacto traducirlas a sus formas verbales: leer, escribir,
hablar. En esta comunicacin se presentan los primeros resultados y las
reflexiones a que stos pueden dan lugar, para el planteamiento de unas tareas
de escritura que favorezcan el desarrollo de la comunicacin escrita en los
estudiantes como herramienta para el aprendizaje. Las exigencias propias de la
escritura cientfica obligan al estudiante a pensar de una manera mucho ms
rigurosa y escribir de acuerdo con la estructura discursiva y las convenciones
propias de los gneros acadmicos.
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CONCLUSIN
Podemos concluir que la comunicacin escrita en el mbito universitario es
importante ya que nos ayuda a crecer acadmicamente, es por ello que para
realizar este aprendizaje no es suficiente contextualizar la tarea, sino que es
importante ofrecer pautas de composicin escrita que favorezcan el proceso
escritor y plantear el aprendizaje de la escritura como un objetivo de
aprendizaje en s, concretado en la produccin de textos acadmicos y
profesionales especficos. Incorporar a la formacin estrategias como la
planificacin, la relacin de ideas y la estructuracin del texto, as como la
revisin durante el proceso escritor y al finalizar el mismo, sern apoyos
importantes para mejorar la calidad de la escritura.
El uso de estas estrategias fortalece el estilo de aprendizaje terico que se ha
visto relacionado con la calidad de la escritura. Es importante favorecer entre
los estudiantes la percepcin de la escritura como un recurso til para aprender
y para reflexionar. Esta conciencia intensifica el inters por la actividad
escritora, lo que redunda en beneficio de la calidad de los textos producidos y
en el aprendizaje a travs de la escritura. Adems el logro de una escritura de
calidad mejorar el autoconcepto como escritor, y esta percepcin favorecer
que se afronten las tareas escritoras con mayor seguridad. Este tipo de
investigaciones permiten conocer mejor el proceso escritor y los elementos
implicados favoreciendo aplicaciones en la formacin para que los estudiantes
puedan adquirir la competencia necesaria para transmitir informacin, ideas,
problemas y soluciones; as como comunicar conclusiones y los conocimientos
y razones que los sustentan a un pblico tanto especializado como no
especializado, competencias consideradas bsicas en la formacin de grado y
postgrado respectivamente.

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