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FLORESTA PE
2016
SUMRIO
1. APRESENTAO............................................................................................
2. PROBLEMATICA.............................................................................................
3. HIPTESES.....................................................................................................
4.OBJETIVOS......................................................................................................
4.1 Objetivo Geral................................................................................................
4.2. Objetivo Especfico......................................................................................
5. JUSTIFICATIVA................................................................................................
6. REFERENCIAL TERICO...............................................................................
6.1 Educao Infantil: Razes, Histricos e Diretrizes............
6.2 Afetividade: Fator imprescindvel para o desenvolvimento da
criana............................................................................................................
6.3 Educao Infantil: O afeto como alicerce para a aprendizagem da
criana.............................................................................................................
6.4 Participao da famlia na vida escolar e afetiva da criana....................
6.5 Formao Docente e a Educao Infantil .................................................
7. METODOLOGIA..............................................................................................
8. CRONOGRAMA..............................................................................................
9. REFERNCIAS................................................................................................
1 APRESENTAO
A afetividade exerce um papel fundamental no processo de ensino
aprendizagem do ser humano, porque est presente em todas as fases da
vida, influenciando profundamente o desenvolvimento intelectual e cognitivo.
A abordagem do tema A importncia da afetividade na Educao
Infantil torna-se bastante pertinente nos dias de hoje, pois necessrio que se
tenha conscincia do tipo de indivduos que esto sendo formados para atuar
na sociedade atual e nos prximos sculos. A afetividade como fator
imprescindvel para a formao plena do ser humano, proporciona ao indivduo
o desenvolvimento da capacidade de encarar a vida, dominar problemas,
enfrentar desafios, levando o educando autoconfiana e autoestima.
A escola como agente socializador fora do crculo familiar da criana,
torna-se a base da aprendizagem se oferecer todas as condies necessrias
para que ela se sinta segura e protegida.
A relao afetiva entre professor e aluno bastante significativa para a
formao pessoal e social da criana. O afeto motiva o comportamento do
aluno e o levar a uma melhor aprendizagem.
fundamental que cada criana seja vista e tratada como pessoa nica,
respeitada na sua singularidade, mas aptides e tambm nas suas limitaes.
Isto significa garantir o direito ao colo e ao carinho, bem como, o respeito ao
ritmo de cada criana. Da mesma forma, importante propiciar s crianas
momentos de privacidade, autonomia e criatividade. Em geral nas situaes de
Educao Infantil as manifestaes de afeto tm sido reduzidas meramente a
beijo e abraos, isso quando ocorreu. No entanto para se desenvolver uma
relao afetiva com o educando preciso estabelecer um vnculo verdadeiro e
profundo. Alm disso, a medida que a criana se desenvolve cognitivamente
suas necessidades afetivas tornam-se mais exigentes.
Dentro desta perspectiva essencial que o professor tenha uma
inteno ao se relacionar humanamente com seus alunos, nesse processo
pode-se identificar a presena da afetividade, pois a criana precisa ser
encarada como um ser em formao em vrias categorias, tanto nos aspectos
intelectuais, como nos aspectos pessoais. A importncia dessa relao para o
sucesso do aluno em sua vida estudantil indispensvel, de forma que a
predileo do estudante por algumas disciplinas, muitas vezes um motivo
para gostar de um determinado professor. Por isso, as relaes entre educador
e educando no mbito escolar, devem surgir de maneira espontnea, os laos
de confiana, respeito e carinho se estreitam no momento em que o aluno
passa a confiar no professor.
2. PROBLEMTICA
3 HIPTESES
4. OBJETIVOS
5. JUSTIFICATIVA
A escola um ambiente onde o valor da educao est fundado no amor
e no respeito ao educando, tendo como ponto de partida a Educao Infantil.
Porm sabe-se que ainda h uma carncia muito grande de afetividade no
mbito escolar, principalmente na primeira infncia, fase mais importante no
processo da evoluo humana.
Pensando nisso, escolheu-se esse tema no intuito de aprofundar os
estudos sobre o assunto, buscando uma melhor compreenso da importncia
da afetividade na Educao Infantil, especialmente na relao que ser
estabelecida entre professor e aluno, bem como, a influncia desta para o
processo ensino aprendizagem.
6 FUNDAMENTAO TERICA
artigo 4 dispe que o dever do Estado com a educao escolar pblica ser
efetivado mediante garantia de: [...] IV - atendimento gratuito em creches e prescolas s crianas de zero a seis anos de idade. O artigo 11 da LDB
estabelece que os municpios incumbir-se-o de: [...] V oferecer a educao
infantil em creches e pr-escolas, e com prioridade, o ensino fundamental,
permitida a atuao em outros nveis de ensino somente quando estiverem
atendidas plenamente as necessidades de sua rea de competncia e com
recursos acima dos percentuais mnimos vinculados pela Constituio Federal
a manuteno e desenvolvimento do ensino.
A escola deve proporcionar um espao de reflexo sobre a vida do aluno
como um todo, contribuindo para o desenvolvimento de uma conscincia crtica
e transformadora. Esse processo no deveria dissociar-se a afetividade. Pois o
afeto desempenha um papel essencial no funcionamento da inteligncia, a qual
retratada pelos contedos atitudinais, em que os Parmetros Curriculares
Nacionais (1997, p.22-23) defendem alguns princpios que deveriam orientar a
educao escolar, como a dignidade da pessoa humana, o que implica direitos
humanos, a igualdade de direitos, a participao como princpio democrtico e
a corresponsabilidade pela vida social.
Os Parmetros Curriculares Nacionais (1997, p.107-108) retratam a
importncia do ensino fundamental trabalhar para assegurar a formao do
individuo, contemplando os temas morais, o respeito mtuo, a justia, o dilogo
e a solidariedade, levando o aluno a respeitar as diferentes formas de
expresso e participao, expondo seus pensamentos e opinies de forma a
ser entendido.
Em 1998, criado RCNEI (Referencial Curricular Nacional para
Educao Infantil), um documento que procura nortear o trabalho realizado
com crianas de 0 6 anos de idade. Ele representa um avano na busca de
se estruturar melhor o papel da Educao Infantil, trazendo uma proposta que
integra o cuidar e o educar, o que hoje um dos maiores desafios da Educao
Infantil. preciso afirmar que as propostas trazidas pelo RCNEI s podem se
concretizar na medida em que todos os envolvidos no processo busquem a
efetiva implantao das novas propostas, se no ele vai se tornar apenas um
conjunto de normas que no saem do papel.
Nesse processo, a educao poder auxiliar o desenvolvimento das
capacidades de apropriao e conhecimentos nas potencialidades corporais,
afetiva, emocionais, estticas e ticas na perspectiva de contribuir para a
formao de crianas felizes e saudveis (Referencial Curricular Nacional para
a Educao Infantil, 1998)
7 METODOLOGIA
Esta pesquisa ser bibliogrfica, respaldada em tericos clssicos e
contemporneos que abordem a questo da afetividade na Educao Infantil,
na perspectiva de obter o mximo de informao e esclarecimento sobre o
desenvolvimento cognitivo e afetivo da criana, abrindo assim, a possibilidade
para melhor compreender o quanto o afeto relevante no processo ensino
aprendizagem.
A referida pesquisa ter carter quantitativo e ser realizada atravs de
pesquisas em livros, revistas e outros documentos que daro embasamento
para um melhor aprofundamento do assunto; tendo como suporte bibliotecas
pblicas e particulares em instituies que dispe de materiais referentes ao
tema em estudo.
1. CRONOGRAMA
AES/
MESES
Definio do tema
Elaborao das
questes de pesquisa e
hipteses
Definio de objetivos e
justificativa
Leitura e fichamento
Construo da
Fundamentao
Terica
Organizao das
apresentaes
metodolgicas
referenciais
Apresentao
/Seminrio
Entrega do trabalho
escrito para avaliao
FEVEREIR
O
x
X
MARO
ABRIL
MAIO
JUNHO
JULHO
X
X
X
X
X
10 REFERNCIAS
ALMEIDA, Ana Rita. Afetividade no Desenvolvimento da Criana
Construes de Henri Wallon. 1999.
ANGOTTI, Maristela (org.). Educao Infantil: da condio de qualidade no
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LTC, 1978.
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_________. Parmetros Curriculares Nacionais: apresentao dos temas
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1997.
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GALVO, Isabel. Henri Wallon: Uma concepo dialtica do
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HIALL, Josephina. Relao Professor-Aluno: formao do homem
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MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPOSTO / SECRETARIA DO ENSINO
FUNDAMENTAL. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil:
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