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Aula 00

Estatstica p/ Analista do BACEN - rea 3, 4 e 5


Professor: Jeronymo Marcondes

AULA 00: Representao de dados


SUMARIO

PAGINA

Conceitos Bsicos

Variveis

Tabela de frequncia e representao grfica

10

Diagrama de Ramos e Folhas

22

Lista de Exerccios resolvidos em aula

35

Gabarito

41

Ol pessoal! Esto prontos para embarcarmos juntos nesta difcil jornada que leva
aprovao em um concurso pblico? Ento vamos l! Bom pessoal, primeiro que
gostaria de bater um papinha com vocs.

- "Mas, afinal de contas, quem voc professor?"

Boa pergunta! Meu nome Jeronymo Marcondes Pinto e j tenho uma grande
bagagem no que se refere a concursos pblicos. Sou Economista, Mestre e Doutor
em Economia Aplicada pela Universidade de So Paulo (USP) e, atualmente, sou
Auditor Fiscal do Trabalho (AFT), atuando na rea de planejamento e anlise
estatstica da Secretaria de Inspeo do Trabalho (SIT - MTE sede). J fiz muitos
concursos, tendo sido aprovado em vrios, como Auditor Fiscal do Tesouro
Estadual (SEFAZ\RS), Analista de Planejamento, Oramento e Finanas Pblicas
(SEFAZ SP) , Economista do MPU, Economista da Cmara Municipal de So Paulo,
dentre muitos outros. Porm, j fui reprovado em concurso tambm!

- "Professor, por que voc est nos contando de reprovaes, isso no te diminui?"

Muito pelo contrrio! Posso dizer que a maior parte da minha experincia deriva do
no sucesso! Aprendi muita coisa ao no ser aprovado, coisas que fizeram com que
eu me tornasse um verdadeiro concurseiro! Ao longo do curso estarei dando "dicas
de concurseiro" para vocs, o que os ajudar nos seus planejamentos, estratgias,
etc.

DICAS DE UM CONCURSEIRO
Gente, o "perdedor" no aquele que no vence, mas aquele que
no tenta por ter medo de perder! No tenha medo de no ser
aprovado, faa o seu melhor! O medo far com que voc desperdice
chances que podem mudar a sua vida, alm de fazer com que voc
se esforce menos... o que , de longe, o principal para ser aprovado'

Vamos falar um pouquinho do Banco Central (BACEN). Sem dvida nenhum. uma
das melhores instituies para se trabalhar no Brasil, tima remunerao, condies
de

trabalho

e grandes possibilidades para crescimento

na carreira! Em

contrapartida, concurso muito concorrido e com candidatos de altssimo nvel!

- "Professor, verdade que s pessoas com mestrado e doutorado passam no


BACEN? Eu ouo o pessoal falar isso nos fruns, nas conversas de corredor, etc..."

Vou deixar isso muito claro: NO! Isso boato dos grandes, tire isso da sua cabea
agora' Tenho vrios conhecidos no BACEN que sequer tm inteno de fazer
mestrado. Isso bobeira!

-"Que maravilha"!

Pois , mas voc no a nica pessoa que percebeu isso. O concurso do BACEN
um dos concursos mais concorridos do Brasil. Os concurseiros desta rea se
preparam com muita antecedncia e esto entre os melhores do Brasil.

O que a minha experincia me ensinou foi que os concurseiros so pessoas que


estudam o bsico de tudo com uma boa antecedncia e deixam para fazer um
"ajuste fino" quando o edital chega. Veja seu edital, por exemplo. H muitas
matrias a serem estudadas! Voc acha que conseguir estudar este tanto em 3
meses? Muito difcil!

No caso de Estatstica isso ainda mais emblemtico, pois uma matria muito
difcil! Poucos concurseiros conseguem domin-la, tornando a aprovao em
concursos de alto nvel praticamente impossvel. Por isso voc deve estar
preparado com antecedncia.

Resumindo, vale pena! Vamos nos esforar e aproveitar para estudarmos a fundo
o bsico de todas as disciplinas, pois, quando o seu concurso chegar, voc j estar
80% pronto. Esse o segredo! A concorrncia intensa, assim voc tem que se
diferenciar.

" Mas, ser que eu consigo" ?

Claro que consegue! O que a minha experincia me ensinou que quem passa em
concurso a quele que realmente sabe o que quer e corre atrs! No desanime de
jeito nenhurm e estude com tod as as suas foras, pois voc vai conseguir. Voc
deve ir se preparando com antecedncia para um concurso de calibre.
Pessoal, o meu estilo se caracteriza pelo seguinte: pragmatismo e informalidade.

Pragmatismo porque costumo tentar ser o mais objetivo possvel, sempre com foco
em editais de concurso pblico. Assim, o meu curso no ter um vis acadmico,
sendo que o mesmo feito para quem quer passar em concurso pblico, ponto.

Informalidade porque o presente curso no um livro texto. Afinal, quem quiser um


livro texto bem formal basta ir livraria e comprar, no acha? O nosso diferencial no
Estratgia Concursos ensinar da forma mais didtica possvel, evitando
formalismos desnecessrios, como a demonstrao de um teorema, por exemplo. O
meu objetivo que qualquer pessoa seja capaz de fazer uma prova de
Estatstica tendo meu curso como base.

Ns ainda no temos edital e no sabemos qual ser a banca, mas no h


como demorar muito, afinal o BACEN est com srios problemas de falta de
pessoal! Pessoas de dentro do banco afirmam que este edital j est sendo
discutido! Mias, como ainda no temos edital, vou me basear no edital anterior
{2013). O qU1e vocs vo estudar comigo o seguinte:
VDEOS

AULA

CONTEDO

Aula O

Estalistlca Gorai; POjlUlao e amostra; Histogramas o curvas do


lr..,,uncia

Conceitos bsicos

Aula 1

Medidas de posiao: mdia, moda, mediana e separatrizos.


Medidas de dlspersao absoluta e relativa.

Medidas do posio e

Aula2

lntroduao Anlise Combinatria

ASSOCIADOS

Aula3

Probabilidade; Probabilidade condicional, Independncia

Aula4

V8Mveis Aleatrias Discretas

Aulas

Variveis Aleatrias Con1fnuas

Aula&

DstribuiAo de Probabilidade Conjunta

Aula7

Aulas

Aula9
Aula 10

Amostragem, Inferncia e Estimaao - esperana maJemtiea,


momentos . asnAan<"~ conciciona.is. Lei dos orandes nmeros.

Intervalo de Confiana e Teste de Hipteses

dispersao
Anlose combinatria
Probabilidade e Regra
de Bayes
Dstrootao de
probabilidade
Vanveis Aleatnas
Conlfnuas

Ostribuiao de
Probabllidade Conjunt<

DATA

23103
3()103

30/03
3()103
13/04
13/04
13104

lnlerncia e Esllmaao

11/05

Testes de Hipteses

11105

Co<relaAo e
Anlise de Co<relaao e Regressao

regressao

Simulao CESPE

Simulao

11/05

08106

Este curso se dedica s reas 3, 4 e 5, conforme ltimo edital. Quem quiser


dar uma olhada {CESPE - 2013):
httpilwww.cespe.unb.br/concursos/BACEN_ 13_ ANALISTA_ TECNICO/

Para quem quer a rea 5, o seu estudo termina na aula 06. Porm, para as
reas 3 e 4, no tem jeito, tem de estudar tudo!
Essa aula tem poucos exerccios, pois iremos tratar da parte mais bsica do
contedo, que no costuma cair {principalmente nos ltimos anos), mas que
essencial para as aulas futu ras.
Chega de conversa, vamos ao que interessai

1. Conceitos bsicos
-"O que estatstica"?
Uma boa definio : a coleo de tcnicas utilizadas para coleta, anlise e
interpretao de dados.
Essa cincia pode ser dividida em 2 ramos importantes:
1) Estatstica Descritiva (dedutiva)
2) Estatstica Inferencial (indutiva)
Perdoem-me a redundncia, mas a estatstica descritiva "descreve" um conjunto de
dados. Por exemplo, neste ramo voc analisa os dados por meio de grficos
representativos de sua distribuio, por meio de sua mdia, varincia, mediana, etc.
A partir desta anlise voc avalia os resultados e tira concluses.
Viu? A estatstica descritiva a coleta, apresentao, anlise e interpretao dos
dados numricos coletados.
-"Mas, isso no resume o conceito"?
No! Porque nem sempre conhecemos o comportamento da populao, sendo,
muitas vezes, necessrio inferir concluses a partir de uma amostra.
No entendeu? Veja os conceitos:
Populao = conjunto de todos os elementos que
possuem determinada caracterstica .

.l!l!!!!R.-iiii.i-.-.:i.iO
ia

Amostra = parte no nula da populao, mas menor


do que esta ltima.

Veja uma pesquisa eleitoral, por exemplo. O ideal seria que todos os eleitores de
uma determi nada sociedade fossem consultados, mas isso impossvel, seja por
custos da pesquisa, seja pelo tempo que seria necessrio para isso.

Assim, os institutos de pesquisa baseiam-se em amostras, ou seja, uma parcela que


seria representativa da populao total.

,/

No nosso exemplo, a populao seria composta por todos os eleitores da


sociedade, enquanto que a amostra seriam os indivduos entrevistados pelo instituto
quanto sua preferncia de voto. Se o instituto observasse 100% dos indivduos da
sociedade (toda populao) ele estaria realizando um censo.

Mas, isso levanta diversas questes, tais como:

Ser que podemos confiar nesta amostra?

Qual o grau de confiabilidade da mesma?

Como obter estimatvas consistentes do que buscamos entender da


populao com base na amostra

Essa parte fica para a estatstica inferencial! Assim, com base em uma amostra, a
estatistica inferencial ir apresentar, analisar e interpretar os dados coletados.

Entendeu? No nosso curso iremos estudar ambos os ramos da estatstica,


sendo que iniciaremos pela estatstica descritiva.
2. Variveis
Poxa, voc vai cansar de ouvir "esta varivel", "aquela varivel", etc. Mas, afinal de
contas, o que uma varivel?
Ora, quer uma explicao boba? tudo que no constante.

claro que isso foi uma brincadeira, mas com um fundo de verdade. Veja uma
definio mais formal:

o
Varivel toda a realizao de uma caracterstica que
pode assumir diferentes valores a cada experimento.
Pense comigo, vamos imaginar que um pesquisador est fazendo um levantamento
estatstico para determinar a rea de uma unidade da federao , bem como a
temperatura mdia no respectivo territrio.
Ora, vamos imaginar o territrio do estado de So Paulo nos ltimos 5 (cinco) anos,
provavelmernte o valor da rea do estado no mudou neste perodo (se mudou, por
favor me avisem ... rsrsrs). Este um exemplo de uma constante. Ou seja,
independentemente da quantidade de vezes que seja realizado o experimento
(leia-se pesquisa), o tamanho do territrio ser o mesmo (leia-se caracterstica
constante).
E a temperatura mdia? Com quase toda certeza, a temperatura mdia no estado
mudou de ano para ano, oscilando em torno de determinados valores. Este um
exemplo de uma varivel! Neste nosso exemplo trata-se de uma varivel
quantitativa.

-"H outros tipos de varivel, professor"?


Sim! No caso estudado acima, a realizao da varivel sempre um nmero, mas,
em alguns casos, a resposta pode ser uma qualidade, tratando-se de uma varivel
qualitativa.
Por exemplo, caso um pesquisador realize uma pesquisa com diversos indivduos a
fim de determinar a proporo de indivduos que so casados na sociedade, a
resposta ser uma varivel qualitativa: casado ou solteiro.

tome nota!
Regrlnha: " pergunte" para a varivel. Se a
resposta for um nmero, a varivel quantitativa, se for uma palavra, varivel
qualitativa. Por exemplo, a varivel " nacionalidade" em uma pesquisa uma
varivel qualitativa, pois ao questionar qual a nacionalidade do indivduo, a
resposta ser uma palavra.

~~pegadinha!

Mas, ateno! Isso s uma dica que serve para

facilitar, mas nem sempre isso verdade. Por exemplo, existe o caso das
variveis dicotmicas (binrias), que s podem assumir os valores 1 e

o. Este

um caso de exceo regrinha acima, pois se trata de varivel qualitativa,


que ns iremos discutir mais adiante no nosso curso.
-"Entendi professor, mas s isso"?
No! Podemos ainda dividir as variveis conforme grfico abaixo.

Discreta

----

Quantitativa /

Varivel

Contnua

Nominal
Qualtatva
Ordinal

As variveis qualitativas podem ser divididas em nominais e ord inais. Ordinais so


aquelas que podem ser ordenadas conforme seu resultado, nominais so aquelas
cuja operao no possvel. Perceba que quando eu digo "ordenar" eu estou
falando em classificar, a depender de seu resultado.

Por exemplo, as realizaes de uma pesquisa com indivduos no quesito "nvel de


escolaridade'', passvel de ser ordenada, pois uma pessoa com ensino superior
estudou mais anos do que outra com ensino mdio. Assim, a pessoa com nvel
superior tem "mais escolaridade" do que a de ensino mdio. O mesmo no pode se
dizer com re.lao varivel nacionalidade, pois esta no pode ser ordenada.
-"E as quantitativas, professor"?

Por outro lado, as variveis quantitativas podem ser dividas em discretas e


contnuas. Veja. uma varivel contnua aquela que pode assumir infinitos valores.
Por exemplo. a distncia entre os seus olhos e o monitor pode ser de 30 cm, mas
pode ser 30,01 cm. 30,000 1. e por a vai. Agora, se voc for contar a quantidade de
garrafas de gua por apartamento em seu prdio, voc s encontrar nmeros
inteiros. como uma, ou duas garrafas. por exemplo. A primeira um exemplo de
varivel contnua e a segunda de discreta.

Bom, conhecendo tudo isso, vamos discutir como representar tais variveis. Isso ,
como podemos sintetizar o que nossos dados esto nos dizendo? Um jeito com
grficos e tabela de frequncias.

o
Uma definio possvel e muito til que as variveis
quantitativas discretas derivam de uma contagem, enquanto que as contnuas
derivam de uma mensurao.

3. Tabela de frequncia e representao grfica


Primeira pergunta que voc vai fazer ao avaliar uma varivel : quantas vezes uma
determinada caracterstica aparece?
Para isso nos utilizamos do conceito de frequncia.

tome nota!
Frequncia o nmero de vezes em que uma
varivel assume um determinado valor.
Por exemplo, vamos analisar um exemplo hipottico de uma pesquisa sobre ensino
em um bairro do Rio de Janeiro:
Ensino

Frequncia (quantidade de pessoas}

Ensino Fundamental

400

Ensino Mdio

300

Ensino Superior

300

Total

1000

Esta uma forma de representao dos dados chamada, por alguns autores, de
agrupamento simples.

Veja, o que a tabela de frequncias est te mostrando quantas vezes a varivel


qualitativa "ensino assume determinados valores, isso , quantas pessoas neste
bairro tm ensino fundamental, mdio e superior. A tabela est te mostrando a
frequncia absoluta.
-"Por que absoluta, professor"?
Pelo fato de esta medida no levar em conta o quanto cada valor assumido pelas
variveis representa do total, que o caso da frequncia relativa ou proporo.
Vamos continuar no nosso exemplo:
Ensino (quantidade de pessoas) Frequncia Frequncia relativa
Ensino Fundamental

400

400/1000 = 40%

Ensino Mdio

300

300/ 1000 = 30%

Ensino Superior

300

300/1000 = 30%

Total

1000

1000/1000 = 100%

A frequncia relativa tem a vantagem de permitir comparaes entre tabelas com


diferentes quantidades de dados analisados para uma mesma varivel. Por
exemplo, se fizermos esta mesma pesquisa com 2400 indivduos (ao invs de
1000), a comparao das frequncias absolutas entre as duas tabelas no faz
sentido, porm isso no verdade no caso das frequncias relativas, pois
estaramos comparando dois percentuais.
Entenderam? Ns podemos nos utilizar desta tabela para confeccionar um grfico
desta varivel qualitativa a fim de que possamos visualiz-la melhor.
Uma possibi'lidade so os grficos em colunas ou em forma de "pizza" (ou "grfico
em setores"). Vamos mostrar com base nos nossos exemplos:

Ensino - Grfico em colunas


soo
400

300
200
100

o
Ensino Fundament al

Ensino M dio

Ensino Superior

Ensino - Grfico em pizza


Ensino
Superior _

Ensino
Fundamental

_,

FIQUE

atento!

Muitas bancas costumam chamar este grfico com a barra

"em p" de g rfico em colunas, s chamando de "grfico em barra" quando estas


colunas esto na horizontal. Desta forma , o grfico em barras seria:

Ensino - Grfico em Barras


Ensino Superio1

Ensino Mdio

Ensino Fundamental

100

200

300

400

soo

Olha pessoal. em termos prticos, no h diferena entre usar um grfico em barra


ou em coluna. Portanto, quando eu falar de grficos em barra, entenda que o
mesmo vale para os grficos em colunas, ok?
Esta parte tranquila, no pessoal? Vai dar uma volta e tomar uma gua,
porque agora iremos estudar a representao das variveis quantitativas, o
que complica um pouco. Vamos comear com o caso mais fcil : variveis
quantitativas discretas!
Bom, ns podemos utilizar a tabela de frequncias para variveis quanttativas
discretas tambm. Um exemplo bem tranquilo seria no caso de variveis discretas.
tal como o nmero de casais de um bairro que tem um determinado nmero de
filhos:
Filhos Frequncia (nmero de casais) Frequncia relativa
1

60

60%

30

30%

10

10%

Total

100

100%

A quantidade de filhos uma varivel discreta. pois o nmero de filhos de um casal


s pode ser um nmero inteiro (ningum tem 2/3 de filhos, por exemplo).

A representao grfica desta tabela muito tranquila e no apresenta muito


problemas. Podemos inclusive utilizar os modelos de grficos em barra e em
"pizza", tal como no ca so das variveis qualitativas. Por exemplo, no caso do grfico
em barra:

Quantidade de filhos
70
60
50
40
30

..

20
10

o
2

Outro tipo bastante comum o grfico de disperso unidimensional. Ele funciona


assim. com base em pontos sobre os grficos. ns iramos visualizar qual a
frequncia de uma determinada classe. Vamos retornar ao exemplo:

Grfico de Disperso - tipo 1


70

60

50
40

30
20

10

0,5

1,5

2,5

3,5

Neste exemplo, cada ponto est relacionando a frequncia em que ocorre uma
determinada quantidade de filhos com esta varivel.
O grfico de disperso pode ser modificado de forma que no seja necessrio
incluirmos o eixo vertical, tal como:

Grfico de Disperso - tipo 2

60

30

0,5

1,5

2,S

10

3,S

Alm disso, ns podemos "empilhar" o nmero de pontos correspondentes a cada


quantidade de filho, o que no nada prtico. Por exemplo, sob o ponto "1" haveria
60 pontos, o que corresponderiam s 60 famlias com esta quantidade de filhos.
Entendido o caso das variveis quantitativas discretas? Porm, como seria
possvel fazer uma tabela e grficos deste tipo para o caso de uma varivel
contnua?
Quer um exemplo? O salrio dos empregados de uma grande companhia.
Em uma grande companhia, h infinitos valores possveis para os salrios dos
empregados , pois alguns cumprem horas extras, outros esto recebendo
gratificaes, etc.

Neste caso. no seria possvel fazer uma tabela como a acima descrita. pois haveria
a necessidade de infinitas linhas, ou seja, todo nosso objetivo de resumo de dados
se perde.

Assim. uma [possibilidade de agrupamento em intervalo de classes.

No nosso exemplo:

Salrios

Frequncia
(nmero de empregados)

Frequncia relativa

De 700.00 a 999.99

30

15%

De 1000.00 a 1999,99

140

70%

Mais de 2000,00

30

15%

Total

200

100%

Veja que a tabela trabalha com intervalos. ou range. Ou seja, nesta empresa h 30
empregados cujo salrio fica entre R$ 700.00 e R$ 999.99. o que representa 15%
do total de empregados da empresa. Cada um destes intervalos chamado de
classe.

No caso, es te um exemplo de classes fec hadas esquerda e direita. Isso .


o intervalo contem ambos os elementos discriminados. o primeiro e o ltimo. Por
exemplo. a primeira classe inclui o trabalhador que ganha R$ 700,00 e o que ganha
R$ 999,99. Matematicamente, isso descrito como:

700,00 1--i 999.99

aquele "tracinho" vertical que indica se o intervalo fechado, ou seja, se


inclui o elemento diante de s i.

Assim, fica fcil identificar o que seria algo como:

700,00

1-

999,99

Neste caso, o intervalo conteria o valor 700.00, mas no 999,99. Este um caso de
intervalo fechado esquerda e aberto direita. Agora fica fcil, no pessoal?

Intervalo

Representao formal

Fechado esquerda e direita

1--1

Aberto esquerda e fechado direita

-i

Aberto direita e fechado esquerda

J-

Aberto esquerda e direita

-"P professor, at aqui tranquilo"!


Claro, mas s estamos comeando. Alm disso, acreditem, muitas questes
de estatstica podem ser " matadas" com estes conhecimentos bsicos, como
vocs iro ver.
Retornando!
Ao analisar a tabela de salrios voc percebe que cada classe tem uma amplitude.
Essa amplitude dada pela diferena entre o limite superior e inferior de cada
classe.

'fiiQ,\ INDO

f\.:Tmais fundo
Para uma distribuio com classes de mesma amplitude (h) h uma
" formulazinha" para encontra-las:
R
k

h =-

Sendo R a amplitude total da distribuio e k o nmero de classes.

Vamos a um exemplo.
Exerccio 1
Com base na tabela abaixo, calcule a amplitude das classes.
Classes Frequncia
45 1- 55

10

55 1- 65

65 1- 75

75 1- 85

15

85 1- 95

Resoluo
A amplitude total da tabela de frequncias 95 - 45 = 50 e h cinco classes.
Portanto:
R 50
li = - = - = 10
k

Retornando!
Bom, como a representao grfica destes agrupamentos com variveis
quantitativas contnuas?
Aqueles tipos de grficos que j mostramos podem ser utilizados para tanto.
Normalmente, os grficos so feitos de forma que o nmero expresso no grfico
corresponda ao ponto mdio de cada classe. Tudo bem, vou explicar melhor!
Pessoal. todo mundo sabe o que mdia, certo? Ns vamos estudar tudo isso com
mais profundidade em aulas posteriores, mas vamos simplificar para fins de
entendimento: para encontrar o ponto mdio de um intervalo some o limite

inferior de cada classe com o superior e divida o resultado por 2 (dois).


Calcule o ponto mdio dos intervalos no nosso exemplo. Voc vai chegar a:

Classes Frequncia Ponto Mdio

45 t- 55

10

50

55 t- 65

60

65 t- 75

70

75 t- 85

15

80

85 t- 95

90

Bom, agora voc pode representar esta tabela graficamente. Olha s!

Exemplo do exerccio 1
16
14

12
10
8
6
4

o
50

60

70

80

90

Viram o que fizemos? Encontramos o ponto mdio de um intervalo e, a partir desta


informao, definimos este resultado como se este fosse o valor representativo de
toda a classe de valores.
Mas, esta representao faz com que voc perca muitas informaes, pois o ponto
mdio quase nunca corresponde a todos os dados da classe. O que fazer?
Uma alternativa o histograma.

O histograma um grfico em barras, mas cuja base do retngulo corresponde


amplitude das classes (ti;). Veja como ficaria um histograma do nosso exemplo do
exerccio 1:

Histograma - exemplo do exerccio 1

Q. 45

45.55

5565

65-75

15.s5

8595

Se quisermos que a rea de cada retngu lo corresponda respectiva frequncia de


cada classe ([;), a altura de cada um tem de ter correspondncia com o conceito de
densidade de frequncia (df;) :

cif;

=-f;tJ.i

Esta uma possiblldade de escrita do histograma.

Outra, mais comum, que a altura de cada retngulo seja dada pela frequncia
absoluta ou relativa do intervalo de dados em questo. No nosso exemplo, com
altura dada frequncia absoluta:

Histograma - exemplo exerccio 1


16
14

12
10
8
6
4

o
0-45

45 .55

55-65

65-75

75-85

85-95

Beleza pessoal? O histograma simples, basta traar barras cuja altura seja
equivalente frequnc ia (absoluta ou relativa) de cada classe e a sua base
correspondente ao intervalo de cada classe.
Se ns passarmos uma linha unindo todos os pontos mdios das laterais superiores
dos

retngulos

dos histogramas

encontraremos o

famoso

polgono

de

frequncias.

Polgono de Frequncias
16
14

12
10
8

6
4

o
50

60

70

80

90

fci l ver que tanto o polgono de frequncias quanto o histograma tratam -se
de representaes grficas de uma distribuio de f requncias!

"Professor, o que distribuio de frequncias"?

Ora, isso que temos nos nossos grficos! Esta dada pela correspondncia dos
valores encontrados com sua respectiva frequncia . indicando a forma como estes
valores se distribuem ao longo da srie total de dados.

Calma! Vamos estudar mais disso em breve.

Ambos os grficos so muito semelhantes e exibem as distribuies de


frequncias da mesma forma.

4. Diagrama de Ramos e Folhas

Pessoal. para encerrarmos a parte terica de nossa aula, temos de discutir um


assunto muito cobrado em provas: o diagrama de ramos e fol has. Este diagrama
uma forma alternativa de resumir um conjunto de valores e que nos d urna ideia de
como se d a distribuio dos mesmos.
A melhor forma de entender este diagrama com um exemplo:

3 4 5 6

12 21

Veja, este diagrama est nos dizendo que temos uma srie de dados composta
pelos seguintes nmeros:

( 10.23,24,25,26.31,37.412,421)

J entendeu? isso mesmo! "Pegue" o nmero da esquerda e combine com cada


componente existente na direita. No caso do nmero 1 (hum}. s h o nmero O do
outro lado. portanto. o valor encontrado 1O.

Este resultado outra forma de apresentao de dados, conhecida como rol.

Veja, podemos colocar o resu ltado do diagrama de ramos e folhas desta forma:

Ro/:10:23;24:25;26; 31;37;412;421
Este um caso de rol crescente. Pois. estamos apenas evidenciando a sequncia
de nossos nmeros de forma crescente. Apesar de no ser muito comum, tambm
podemos ordenar as observaes em um rol decrescente , iniciando no maior valor
e terminando no menor.
Portanto. todas as observaes so divididas em duas partes: a primeira parte
(ramo) que fica esquerda e uma segunda parte (folha} que fica direita. Ao
combinarmos ambas, obtemos os valores que compem a srie de dados.

Algumas vezes o ramo dividido das folhas por uma linha vertical, mas isso nem
sempre feito em provas de concurso pblico, assim, acostume-se'

FIQUE

atento!

Muitas vezes o diagrama de ramos e tolhas feito de

forma diferente pelas bancas, o que pode causar uma confuso no candidato.
Por exemplo:

12

21

Viram? Foi feita uma diviso de ramos de forma que todos os algarismos com
valores superiores a 5 (cinco) sejam colocados em ramos diferentes do que os
que possuem valores inferiores a este limite. Isso est errado? No! No h
regra nica para composio deste diagrama. Entendam a ideia por detrs do
mesmo e fiquem atentos.
isso ai! Cansaram? Vamos treinar um pouco.

HORA DE

raticar!

Exerccio 2
(IRB - 2005/ ESAF) - Histogram a e polgono de frequncias so:
a) A mesma representao grfica de uma distribuio de frequncias.
b) Um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de
frequncias.
c) Um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de
frequncias.
d) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias.
e) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias,
porm com sentidos opostos.
Resoluo
Lembrem-se, trata-se de representaes grficas distintas!
O polgono de frequncias deriva da unio de todos os pontos mdios das partes
superiores da barra do histograma.
Alternativa (d).

Exercicio 3
(Gestor Fazendrio MG - 2005/ESAF - modificada) Com base no diagrama de
ramos e folhas abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em
duas partes iguais:

1 1

10

oo2

10

5 7 7 7 8

11

o1

11

6 6

12

ooo

12

5 5 8

13

oo4

13

5 5 5

14

14

2 3 4

3
1 2

a) 110
b) 120
c) 116
d) 113
e) 111
Resoluo
Pessoal. vamos colocar as observaes em um rol:
Rol: 91. 9 1.99, 100, 100,102, 102.103,104, l 05.107.107, 107, 108,11O,111.113,116,116.120, 120.
120, 121.122. 125, 125, 128,130,130.134.135, 135, 135,140, 145

Olhe, o conceito que vocs esto utilizando aqui chama -se mediana, que consiste
na observao que divide uma srie de dados em duas partes iguais. Estudaremos
mais na prxima aula.
Mas, voc no precisa saber disso para constatar que. como temos 35
observaes. a observao n2 18 ser aquela que dividir a srie em duas partes
iguais. a saber, o nmero 116.
Alternativa (e).

Exerccio 4
(IRB - 2004/ESAF - modificada) Com base no diagrama de ramos e folhas
abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em duas partes
iguais:
3

2 2

5 7

1 2 4

7 8 8 9

o1

5 5 6 7 8 9 9

o1

5 5 6 6 7 9

1123344

5 7

o1

3
1 2 3 3 4

a) 69
b) 71

c) 70
d) 72
e) 74

Resoluo

Rol. gente:

Rol: 34.38.42,42,45,47,51.52,54,57,58,58,59,60,61,63,65,65,66,67,68,69,69,70,71,71,72,73,73.74
75. 75, 76,7 6. 77, 79,81.81.82.83,83,84,84,85.87,90.91, 93.97

Assim, temos 49 observaes. sendo que a observao n 25 ser aquela que


dividir a srie em duas partes iguais. a saber, 71.

Alternativa (b).

Exerccio 5

(Petrobrs - 2005\Cesganrio) Histograma e polgonos de frequncia so duas


representaes grficas de distribuies:
a) Uniformes
b) De frequncias
c) De acumulaes
d) No lllniformes
e) Assimtricas

Resoluo
Simples, no pessoal? Alternativa (b}.

Tanto o histograma como os polgonos de frequncias permitem que visualizemos a


distribuio de frequncias .

Exerccio 6

(SEFAZ SC - 2010\FEPESE\modificada) Das alternativas abaixo, qual a forma


grfica mais adequada para representar uma varivel qualitativa:
a) Histograma
b) Grfico em setores
c) Grfico de disperso
d) Diagrama de caixas

Resoluo
Vamos l:
a) Esse para variveis quantitativas contnuas
b) Perfeito! Este est timo.
c) Esse para variveis quantitativas.
d) Ns ainda vamos estudar este aqui, mas voc sabe que no este!

Portanto, letra (b).

Exercicio 7
(ARCE - 2006\FCC) O processo estatstico que consiste em avaliao direta de
um parmetro, utilizando-se todos os componentes da populao chama-se:
a) Amostragem
b) Estimao
c) Censo
d) Parametrizao
e) Correlao
Resoluo
Deem uma olhada l em cima! Eu j te expliquei. se voc fizer uma pesquisa com
todos os indivduos de uma populao. voc estar realizando um censo.
Alternativa (e).

Exerccio 8
(Elaborada pelo autor) Qual das alternativas abaixo no se refere a uma forma
de apresentao de dados estatisticos:
a) Rol
b) Agrupamento em classes
c) Agrupamento simples
d) Diagrama de Ramos e Folhas
e) Censo

Resoluo
Censo no uma forma de apresentao de dados estatsticos. trata-se de uma
metodologia de pesquisa que consiste em investigar todos os elementos de uma
populao. Todos os outros so. portanto, decore.
Alternativa (e).
Exerccio 9
(Prefeitura do Rio de Janeiro - 2002\FJG) Os dados de um determinado estudo
representam muitas variveis para cada uma das pessoas que se submeteram
ao estudo. Uma varivel considerada qualitativa a seguinte:
a) Idade
b) Altura
c) Sexo
d) Peso
Resoluo
Hora da nossa regrinha! Pergunte para a varivel: a nica que vai te dar uma
"palavra" como resposta a varivel "sexo".
Alternativa (e).

Exercicio 10
(SEFAZ AL - 2002\CESPE) Julgue a afirmativa.
Em uma distribuio de frequncias para um conjunto de n indivduos, podese calcular as frequncias relativas, dividindo-se cada frequncia absoluta
pela amplitude da classe ou intervalo.
Resoluo
Errado. n pessoal? A Frequncia relativa pode ser obtida pela diviso da
frequncia atbsoluta pelo total de elementos existentes da srie.

(Elaborado pelo autor - baseado em SEFAZ SC\ 1998) Com base na tabela de
frequncias abaixo, julgue as afirmativas.

Salrios
Nmero de funcionrios
3000 a 3999
12
4000 a 4999
10
5000 a 5999
20
18
6000 a 6999
7000 a 7999
15
8000 a 8999
10
9000 a 9999
6
10000 a 10999
4

Exercicio 11
A porcentagem de funcionrios que ganha menos do que R$ 7000,00 de
63,1%.

Resoluo

Pessoal, vamos rearranjar a tabela. o que vai facilitar a resoluo das questes a
seguir.

salrios
3000 a
4000 a
5000 a
6000 a
7000 a
8000 a
9000 a
10000 a

3999
4999
5999
6999
7999
8999
9999
10999

total

Nmero de funcionrios Freauncia Relativa


12
10
20
18
15
10
6
4

12,63%
10,53%
21 ,05%
18,95%
15,79%
10,53%
6,32%
4,21 %

95

100.00%

Viram? Some os 4 primeiros intervalos (do salrio de R$ 3.000 at R$ 6.999) que

voc encontrar 63,16%. Portanto, a alternativa correta!

Exercicio 12

A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel


qualitativa.

Resoluo

Errado! A varivel em questo salrio, portanto, se voc perguntar para a varivel,


a resposta ser um nmero, portanto, varivel quantitativa.

Exerccio 13
A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel
quantitativa continua.
Resoluo
Ora pessoal. trata -se da varivel "salrios". Voc no tem como "contar" o salrio,
portanto uma varivel quantitativa contnua.Verdadeiro.

Exerccio 14
Uma forma de apresentar graficamente esta tabela seria por meio de um
histograma.
Resoluo
Perfeito' O histograma utilizado para variveis quantitativas contnuas. tal como o
caso em questo.

Exerccio 15
15% dos funcionrios desta empresa ganham at RS 4.000.
Resoluo
Errado pessoal! S 12,63% de todos os funcionrios ganham at R$ 4.000. Perceba
que banca considerou "at 4.000" como valores menores do que 4.000, no
incluindo o mesmo.

Exerccio 16
(SEMSA - CESGRANRI0/2005) Uma srie estatstica que resume os dados de
uma varivel contnua. Esta a definio de:
a) distribuio de frequncia.
b) amplitude total.
c) mdia aritmtica.
d) mediana.
e) moda
Resoluo
Como ns podemos resumir uma srie de dados contnuos por meio da
representao de uma srie? A partir da distribu io de frequncias da mesma.
Alternativa (a)

Lista de exercicios resolvidos em aula


Exercicio 2
(IRB - 2005/ ESAF) - Histograma e poligono de frequncias so :
a) A mesma representao grfica de uma distribuio de frequncias.
b) Um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de
frequncias.
c) Um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de
frequncias.
d) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias.
e) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias,
porm com sentidos opostos.
Exercicio 3
(Gestor Fazendrio MG - 2005/ESAF - modificada) Com base no diagrama de
ramos e folhas abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em
duas partes iguais:

1 1

10

002234

10

5 7 7 7 8

11

o1

11

6 6

12

ooo

12

5 5 8

13

oo4

13

5 5 5

14

14

3
1 2

a) 110
b) 120
c) 116

d) 113
e) 111

Exerccio 4
(IRB - 2004/ESAF - modificada) Com base no diagrama de ramos e folhas
abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em duas partes
iguais:
3

2 2

5 7

1 2 4

7 8 8 9

o1

5567899

o 112334

5 5 6 6 7 9

1 1 2 3 3 4 4

5 7

o1

a) 69

b) 71
c) 70
d) 72
e) 74

Exerccios
(Petrobrs - 2005\Cesganrio) Histograma e polgonos de frequncia so duas
representaes grficas de distribuies:
a) Uniformes
b) De frequncias
c) De acumulaes
d) No uniformes
e) Assimtricas

Exerccio 6
(SEFAZ SC - 2010\FEPESE\modificada) Das alternativas abaixo, qual a forma
grfica mais adequada para representar uma varivel qualitativa:
a) Histograma
b) Grfico em setores
c) Grfico de disperso
d) Diagrama de caixas

Exerccio 7

(ARCE - 2006\FCC) O processo estatstico que consiste em avaliao direta de


um parmetro, utilizando-se todos os componentes da populao chama-se:
a) Amostragem
b) Estimao
c) Censo
d) Parametrizao
e) Correlao

Exerccio a
(Elaborada pelo autor) Qual das alternativas abaixo no se refere a uma forma
de apresentao de dados estatsticos:
a) Rol
b) Agrupamento em classes
c) Agrupamento simples
d) Diagrama de Ramos e Folhas
e) Censo

Exerccio 9
(Prefeitura do Rio de Janeiro - 2002\FJG) Os dados de um determinado estudo
representam muitas variveis para cada uma das pessoas que se submeteram
ao estudo. Uma varivel considerada qualitativa a seguinte:
a) Idade
b) Altura
c) Sexo
d) Peso

Exerccio 10
(SEFAZ AL - 2002\CESPE) Julgue a afirmativa.
Em uma distribuio de frequncias para um conjunto de n indivduos, podese calcular as frequncias relativas, dividindo-se cada frequncia absoluta
pela amplitude da classe ou intervalo.

(Elaborado pelo autor - baseado em SEFAZ SC\1998) Com base na tabela de


frequncias abaixo, julgue as afirmativas.

Salrios
Nmero de funcionrios
12
3000 a 3999
4000 a 4999
10
20
5000 a 5999
6000 a 6999
18
7000 a 7999
15
8000 a 8999
10
9000 a 9999
6
4
10000 a 10999

Exerccio 11
A porcentagem de funcionrios que ganha menos do que R$ 7000,00 de
63,1% .

Exerccio 12
A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel
qualitativa.

Exerccio 13
A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel
quantitativa contnua.

Exerccio 14
Uma forma de apresentar graficamente esta tabela seria por meio de um
histograma.

Exerccio 15
15% dos funcionrios desta empresa ganham at R$ 4.000.

Exerccio 16
(SEMSA - CESGRANRI0/2005) Uma srie estatstica que resume os dados de
uma varivel continua. Esta a definio de:
a) distribuio de frequncia.
b) amplitude total.
c) mdia aritmtica.
d) mediana.
e) moda

~Gabarito
2-d
3-c
4-b

5-b
6-b
7-c
8-e
9-c
10-F
11-V
12-F
13-V
14-V
15-F
16-a

Boa galera! Encerramos nosso primeiro encontro. S esquentamos os


motores, ai nda tem muita coisa pela frente! No tivemos muitas questes
nesta aula (pouca quantidade e antigas), pois esses tpicos bsicos no so
mais cobrados nos concursos recentes. Mas, no tem jeito, o entendimento
desta parte bsica pressuposto para entender contedos de aulas
posteriores! Mas, no se preocupe, ainda faremos MUITOS exerccios!
Um abrao e mandem dvidas.
jeronymo@estrategiaconcursos.com.br