CAPITULO 11 DESARROLLO EN LOS JUEGOS

CATEGORAS DE JUEGOS
JUEGOS ACTIVOS

En los juegos activos, la diversin procede de lo que hace

el individuo, tanto si corre por gusto, como si construye
algo con arcilla o pintura. Los nios se dedican menos a
los juegos activos al acercarse a la adolescencia y
cuando tienen ms responsabilidades en el hogar y la escuela
y un nivel ms bajo de energa, debido a su crecimiento
rpido y los cambios corporales.
DIVERSIONES

En los juegos pasivos o las "diversiones", la alegra se

deriva de las actividades de otros. El jugador consume un
mnimo de energa. El nio al que le gusta ver cmo
juegan otros pequeos, observar personas o animales
en la televisin, leer las tiras cmicas o libros, estarn jugando
con un mnimo de consumo de energa. Sin embargo,
su gozo puede ser igual al de un nio que consume
grandes cantidades de energa en el gimnasio o el terreno
de juegos.

Significado de los juegos

El "juego" es un trmino que se utiliza en forma tan
suelta que se puede perder su significado real. En su
sentido estricto, significa cualquier actividad a la que
uno se dedica por el gozo que produce, sin tomar en
consideracin el resultado final. Se realiza en forma
voluntaria, sin compulsiones ni presiones externas

El juego versus el trabajo

EL "trabajo" difiere del "Juego" en el hecho de que se
trata de una actividad encamida a un fin, mientras
que en el juego, el resultado final de la actividad tiene
poca o ninguna importancia Por el contrario, en el trabajo,
la actividad se realiza no necesariamente porque
le proporciona gozo al individuo, sino, en lugar de
ello, porque desea llegar al resultado final.
El trabajo puede ser voluntario, en el sentido de que
el individuo decide realizarlo, esperando obtener una
recompensa mediante el esfuerzo para llegar al resultado
final
El trabajo involuntario se
denomina, con frecuencia, "tarea penosa". No tiene
ningn elemento en comn con el juego; no se realiza
voluntariamente como el juego, ni es una actividad
agradable para el individuo, como ste ltimo.
Por ejemplo, el coleccionar algo es una forma de juego
para un nio o un adulto que lo convierte en una
aficin; pero es trabajo para la persona que recoge
cosas con el fin de venderlas y obtener un beneficio.
Cualquier actividad dirigida hacia un fin distinto del
gozo, no se puede considerar verdaderamente como
juego. Los deportes son juegos para los nios pequeos,
porque no incluyen en ellos la competencia o el deseo de ganar; su nica finalidad es divertirse.

Tiempo relativo que se dedica al

trabajo y el juego
La cantidad de tiempo que se debe dedicar al juego y
ai trabajo depender de la edad y los intereses personales

del nio. Algunos pequeos obtienen su mayor

satisfaccin mediante las realizaciones en el trabajo y
otros en el juego
todo trabajo, sin juego, o bien, juego
sin trabajo es tan satisfactorio como una
combinacin de ambas cosas. La actividad a la que se deba conceder ms importancia o si ambas tienen
que ser iguales, depender de la edad y las necesidades
personales del nio individual.

Cuando
los nios comienzan a aburrirse en el juego y preguntan:
"Qu puedo hacer?", la balanza se habr
inclinado demasiado hacia el lado de los juegos. Si se
sienten aburridos por sus estudios y sus tareas en el
hogar o dan seales de trabajar por debajo de su capacidad,
esto sugerir que el lado del trabajo de la balanza
se ha sobrecargado en exceso.
CONTRIBUCIONES DE LOS JUEGOS AL
DESARROLLO DE LOS NIOS
DESARROLLO FlSICO
El juego activo es esencial para que los nios desarrollen
sus msculos y ejerciten todas las partes de sus cuerpos.
Tambin acta como salida para la energa en exceso,
que, si se acumula, hace que los nios estn tensos,
nerviosos e irritables
FOMENTO DE LAS COMUNICACIONES
El jugar adecuadamente con otros exige que los nios
aprendan a comunicarse con ellos en trminos que
puedan entender y ellos, a su vez, tienen que aprender
a comprender lo que otros tratan de comunicarles.
SALIDA PARA LA ENERGA EMOCIONAL ACUMULADA

El juego les proporciona a los nios una salida para que liberen
las tensiones que se deben a las restricciones que
ejerce el ambiente sobre su conducta.
SALIDA PARA LAS NECESIDADES Y LOS DESEOS
Las necesidades y los deseos que no se pueden cumplir
satisfactoriamente en otras formas, se satisfacen a veces
en los juegos. Un nio que no puede alcanzar un papel de
lderazgo en la vida real puede obtener satisfaccin
de ese deseo al ser lder de soldaditos de juguete.
FUENTE DE APRENDIZAJE
El juego ofrece oportunidades para aprender muchas cosas;
por medio de libros, la televisin o la exploracin del
ambiente que los nios no tendran oportunidad de aprender
en el hogar o la escuela.
ESTIMULO PARA LA CREATIVIDAD
Mediante la experimentacin de los juegos, los nios
descubren que el crear algo nuevo y distinto puede ser
satisfactorio. A continuacin, transfieren sus intereses
creativos a situaciones de fuera del mundo de los juegos.
DESARROLLO DEL INSIGHT
En los juegos, los nios descubren cules son sus capacidades
y cmo se comparan con las de sus compaeros
de juegos. Esto les permite desarrollar conceptos ms
definidos y realistas sobre ellos mismos.
APRENDEN A SER SOCIABLES
Al jugar con otros nios, los pequeos aprenden a establecer
relaciones sociales y a satisfacer y resolver los
problemas que causan dichas relaciones.
NORMAS MORALES
Aun cuando los nios aprenden en el hogar y la escuela
lo que el grupo considera como correcto o incorrecto, la
aplicacin de las normas morales no es en ninguna parte
tan rgida como en un grupo de juegos.

APRENDEN A DESEMPEAR
PAPELES SEXUALES APROPIADOS
Los nios descubren, en el hogar y la escuela, cules son
los papeles sexuales aprobados. Sin embargo, se dan
cuenta muy pronto de que deben aceptarlos tambin para
convertirse en miembros del grupo de juegos.
DESARROLLO DE RASGOS
CONVENIENTES DE PERSONALIDAD
A partir de los contactos con los miembros del grupo de
coetneos en los juegos, los nios aprenden a ser cooperativos,
generosos, sinceros, a tener un buen espritu
deportivo y a mostrarse agradables para otras personas.

Caractersticas de los juegos de

los nios
los juegos durante los aos de la niez tienen
ciertas caractersticas que hacen que sean diferentes
de los adolescentes y los adultos

Los juegos se ven afectados por la

Tradicin
Los nios pequeos imitan los juegos de los mayores
que, a su vez, imitaron los de la generacin de nios que
los precedi. As, en cada cultura, una generacin transmite
a la siguiente las formas de juegos que considera
ms satisfactorios

Los juegos siguen un patrn

predecible de desarrollo
Esas actividades de juegos son tan universalmente
populares y predecibles que es habitual dividir
los aos de la niez en etapas especificas de juegos,
cada una de ellas con su propio nombre

ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LOS JUEGOS

ETAPA DE EXPLORACIN
Hasta que los bebs tienen cerca de tres meses de edad,
sus juegos consisten primordialmente en mirar a las personas
y los objetos y hacer intentos aleatorios para
agarrar los objetos que se les presentan. A partir de entonces,
sus manos y sus brazos tienen suficiente control
voluntario para permitirles aferrar, sostener y examinar
objetos pequeos. Despus de que pueden arrastrarse,
gatear o caminar, examinan todo lo que se encuentra a
su alcance.
ETAPA DE LOS JUGUETES
El manejo de juguetes comienza en el primer ao y llega
al punto culminante entre los cinco y los seis aos de
edad. Al principio, los nios se limitan a explorar sus juguetes.
Entre los dos y los tres aos, se imaginan que los
juguetes poseen cualidades vitales: que pueden actuar,
hablar y sentir. A medida que los nios se van desarrollando
intelectualmente, ya no pueden atribuir a los objetos
inanimados cualidades de la vida y esto hace que se reduzca
su inters por los juguetes. Otro factor que contribuye
a la disminucin de los juegos con juguetes es que
se realizan primordialmente en solitario y los nios
quieren compaa. Despus de entrar a la escuela, la
mayora de los nios consideran los juguetes como
"juegos para bebs".
ETAPA DE LOS JUEGOS
Despus de que los nios entran a la escuela, su repertorio

de juegos aumenta considerablemente, lo que le da a

esta etapa su nombre. Al principio, siguen utilizando juguetes,
sobre todo cuando estn solos y, adems. se
interesan en juegos, deportes, aficiones y otras formas
ms maduras de juegos.
ETAPA DE LAS FANTASAS
Conforme los nios se acercan a la pubertad, comienzan
a perder inters por las actividades de juegos que le?
agradaban anteriormente y dedican gran parte de su
tiempo ocioso a soar despiertos. Los sueos caractersticos
de los nios en la pubertad son del tipo de mrtir,
en los que consideran que todos los maltratan y nadie los
entiende.

La cantidad de actividades del juegos

disminuye con la edad
Los nios abandonan algunas actividades
porque llegan a hacerse aburridas o las consideran
propias de bebs. Por ejemplo, los nios en el jardn
infantil demuestran un inters cada vez menor por los
bloques, cuando hay otros materiales: pinturas,
arcilla, lpices de colores y gis o tiza, que les ofrecen
una mayor variedad de actividades interesantes.
La reduccin de la cantidad de actividades de
juegos puede deberse a \a falta de compaeros. Los
nios a los que no se les acepta en su grupo de
coetneos se encuentran limitados a las actividades
solitarias.

Los juegos se hacen cada vez ms

sociales con la edad