Materia: Aprendizaje y Enseanza de la Filosofa

Cdigo:
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

ASIGNATURA / COURSE TITLE

1.1.

Cdigo / Course number

31356

1.2.

Materia / Content area

Aprendizaje y enseanza de la Filosofa

1.3.

Asignatura / Content area

Didctica de la Filosofa

1.4.

Tipo / Course type

Formacin obligatoria / Compulsory subject

1.5.

Nivel / Course level

Mster / Master (seconf cycle)

1.6.

Curso / Year

1 / 1st

1.7.

Semestre / Semester

2 / 2nd(Fall semester)

1.8.

Nmero de crditos / Credit allotment

12 crditos ECTS / 12 ECTS credits

1.9.

Requisitos previos / Prerequisites

Es recomendable tener el grado de Filosofa o conocimientos afines

1 de 10

Materia: Aprendizaje y Enseanza de la Filosofa

Cdigo:
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

1.10.

Requisitos mnimos de asistencia a las sesiones

presenciales / Minimum attendance requirement

Las distintas actividades prcticas realizadas en el aula son evaluadas en funcin de

la participacin activa. En el caso de no asistir a estas actividades, se pierde la parte
correspondiente a esta parte de la evaluacin.

1.11. Datos del equipo docente / Faculty data

Docente(s) / Lecturer(s)
Jess Ruiz Fernndez.
Despacho - Mdulo / Office Module II-309.2
Telfono / Phone: +34 91 497 8619
Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Departamento Didcticas Especficas
Campus de Cantoblanco
28049 Madrid
Correo electrnico/Email: j.ruiz@uam.es
ngel Casado Marcos de Len
Despacho - Mdulo / Office - Module
Telfono / Phone: +34 91 497 4403
Correo electrnico/Email: angel.casado@uam.es
Juana Snchez-Gey
Despacho - Mdulo / Office - Module
Telfono / Phone: +34 91 497 4403
Correo electrnico/Email: juana.sanchez-gey@uam.es

1.12.

Objetivos del curso / Course objectives

Competencias Generales del Ttulo a las que contribuye esta materia. Orden
ECI/3857/2007, de 27 de diciembre

2 de 10

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Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

(E.4) Conocer los desarrollos terico-prcticos de la enseanza y el

aprendizaje de la filosofa.
(E.5.) Adquirir criterios de seleccin y elaboracin de materiales
educativos.
(E.6.) Conocer estrategias y tcnicas de evaluacin y entender la
evaluacin como un instrumento de regulacin y estmulo al esfuerzo.
(E.7.) Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el mbito de
la filosofa
(E.13.) Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las
aportaciones de los estudiantes.
(E.17.) Conocer los procesos y recursos para la prevencin de problemas de
aprendizaje y convivencia y los procesos de evaluacin y orientacin
acadmica y profesional.
(E.23.) Contribuir a procesos de desarrollo de la profesin y la materia a
travs de su participacin en comunidades de enseanza-aprendizaje y en
la planificacin colegiada del Centro docente

Competencias especficas de la materia.

Anlisis de los currculos de tica y Filosofa en la Enseanza

Secundaria.
Conocimiento del marco global en el que se desarrolla el proceso
educativo.
Anlisis de las exigencias especficas de la enseanza de la filosofa
Evaluar crticamente la aportacin de la filosofa en el proceso
educativo del alumnado
Reflexionar sobre los problemas y exigencias que plantea en el
momento actual el ejercicio de la funcin docente.
Conocimiento de las tendencias fundamentales en la didctica de la
filosofa: asociaciones, revistas, publicaciones.

Contenidos del programa / Course contents

1.

Los fines de la educacin y del sistema educativo

1.1. El valor de la educacin: educacin y desarrollo humano

1.2. Aproximacin al concepto de educacin. Amplitud semntica y extensiones
recientes.
1.3. La educacin y el problema del conocimiento. La tarea de pensar.

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Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

1.4. Educacin y escolarizacin: el imperativo democrtico

Aprendizaje y enseanza

2.

El aprendizaje humano. Consideraciones generales

Aprendizaje mecnico y aprendizaje significativo.
Innovacin y rutina en educacin: Los retos de la enseanza actual.
El docente y la calidad de la enseanza: prctica escolar normal vs
prctica reflexiva (Lipman)

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.

Ensear filosofa frente a ensear a filosofar

3.

3.1. Filosofa y educacin: una larga historia.

3.2. Una distincin clsica: ensear filosofa o ensear a filosofar?
3.3. La actitud filosfica como objetivo educativo

Los rasgos generales de la enseanza de la filosofa

4.

4.1. La enseanza de la historia de la filosofa

4.2. La enseanza de la tica
4.3. Los actitudes cognitivas y afectivas fundamentales

Evaluacin y calificacin del rendimiento educativo

5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.

Evaluar y calificar
La disertacin
El comentario de texto
Otros instrumentos de evaluacin

6. Otras dimensiones de la enseanza

6.1. Filosofa desde los 3 a los 80 aos
6.2. Filosofa prctica y asesoramiento filosfico

1.13.

de la filosofa

Referencias de consulta / Course bibliography

GARCA MORIYN, F. (2006): Pregunto, dialogo, aprendo. Como hacer

filosofa en el aula. Madrid: Ediciones de la Torre

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Cdigo:
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

1.13.1. Los objetivos fundamentales de la educacin y

del sistema educativo
APPLE, M.W. (1996): El conocimiento oficial. La educacin democrtica en
una era conservadora (Barcelona, Paids).
BRUNER, J., Desarrollo cognitivo y educacin. Morata, Madrid, 1988.
DEWEY, John (1995): Democracia y educacin. Madrid, Morata
DELORS, J., La educacin encierra un tesoro, Santillana/UNESCO, Madrid, 1996
FREIRE, Paulo ( ): Pedagoga del oprimido, Madrid, Siglo XXI.

1.13.2. El proceso de enseanza / aprendizaje

CLAXTON, GUY (1995): Vivir y aprender. Madrid: Alianza Editorial
EDWARDS, Derek & MERCER, Neil (1988): El conocimiento compartido. El
desarrollo de la comprensin en el aula, Apndice de Janet MAYBIN, Madrid,
Paids/MEC.
IMBERNN, F. (1994): La formacin y el desarrollo profesional del profesorado.
Barcelona: Gra
NOVAK, J.D., Teora y prctica de la educacin. Alianza, Madrid, 1988
TERREN, E., Educacin y modernidad. Anthropos, Barcelona, 1999
VYGOTSKI, Lev S. (1979): El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores,
Barcelona, Crtica.
(1985): Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires, La Plyade

1.13.3. Ensear filosofa frente a ensear a filosofar

BUNGE, MARIO: La relacin entre la sociologa y la filosofa. Madrid: EDAF,
2000.
CALVO ANDRS, JOS MARA (1994): Educacin y filosofa en el aula. Barcelona: Paids
CASADO, ANGEL (1990): La escuela y la educacin del pensar. Madrid: E.U.
Santa Mara. (SC/U/558)
CHTELET, FRANOIS (1971): La filosofa de los profesores. Madrid, Ed.
Fundamentos.
DEARDEN, R.F.; HIRST, R.S.; PETERS, R.S. (1982): Educacin y desarrollo de la
razn. Formacin del espritu crtico. Madrid, Narcea. ED/37.013/DEA.
DEWEY, JOHN (1986): La reconstruccin de la filosofa. Barcelona. PlanetaAgostini. FL/B 945 .D43 R4 1964
FIENKIELKRAUT, ALAIN (1988): La derrota del pensamiento. Barcelona,
Anagrama ED/008/FIN

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Cdigo:
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

GRAMSCI, A. (1989): Introduccin a la filosofa de la praxis. Barcelona,

Planeta DAgostini
HEGEL, G.W.F (1991): Escritos Pedaggicos. Madrid, Fondo de Cultura
Econmica. ED/37.013/HEG
KANT, IMMANUEL (1998): Sobre el saber filosfico. Madrid: Universidad
complutense
RORTY, R.: Verdad y progreso. Escritos filosficos. 3. Barcelona: Paids, 2000
FL/B 945 .R673 T7818 2000
RICOEUR, PAUL (1981): El discurso de la accin. Madrid, Ctedra. 154 pgs.
WITTGENSTEIN, Ludwig (1988): Investigaciones Filosficas, Barcelona, Crtica.
FL/B 3376 .W563 P4518 1988
ZAMBRANO, M., Filosofa y educacin. Manuscritos (Ed. de A. Casado y J.
Snchez-Gey). gora, Mlaga, 2007

1.13.4. Los rasgos generales de la enseanza de la

filosofa
AGERA, ISABEL (2003): Estrategias para filosofar en el aula. Bilbao: Descle
de Brouwer
ALBIZU PANCIROLI, EDGARDO LORENZO (1989): Anlisis de los currculos de
filosofa en el nivel medio en Iberoamrica Madrid: Organizacin de
Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura ED/1:37/ANA
BUENO MARTNEZ, G. (1970) El papel de la filosofa en el conjunto del saber.
Madrid: Ciencia Nueva. E/1-33/8069
CIFUENTES, LUIS M. Y JOS M. GUTIRREZ (COORD.) (1997): Ensear y
aprender filosofa en la educacin secundaria Barcelona: Horsori: Ice de la
Universidad de Barcelona ED/1:37/ENS
DOMNGUEZ REBOIRAS, M.L. Y ORIO DE MIGUEL, B. (1985): Mtodo activo.
Una propuesta filosfica. Madrid, Ministerio de Educacin y ciencia.
ED/1:37/DOM
GMEZ MENDOZA, MIGUEL NGEL (2003): Introduccin a la didctica de la
filosofa. Papiro, Pereira (Colombia)
GRUP EMBOLIC (1985): Crtica de la didctica de la filosofa. Valencia: Consorci
d'Editors Valencians, S.A. ED/Folleto/64
IZUZQUIZA OTERO, IGNACIO (1982): La clase de filosofa como simulacin de
la actividad filosfica. Madrid, Anaya. ED/1:37/IZU
LIPMAN, MATTHEW (1997): Pensamiento complejo y educacin. Madrid:
Ediciones de la Torre. ED/1:37/LIP

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Cdigo:
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

LIPMAN, M. SHARP, A. M., OSCANYAN, F. (1992): La filosofa en el aula. Madrid:

Ed. De la Torre. ED/1:37/LIP
MARTENS, EKKEHARD (1983): Introduccio a la didctica de la filosofa.
Valencia: Univ. De Valencia
MIRANDA ALONSO, TOMS (2002): Argumentos. Valencia: Universidad de
Valencia
POL DROIT, ROGER (1997): Philosophie et democratie dans le monde. Unesco:
Paris ED/37.013/DRO
QUESADA, D et al. (2000): Aspectos didcticos de Filosofa 5. ICE Univesidad de
Zaragoza, Zaragoza
SACRISTN, MANUEL (1968): Sobre el lugar de la filosofa en los estudios
superiores. Barcelona: Nova Terra. D/Ie/55
SHARP ANN M. Y LAURANCE SPLITTER (1998): La otra educacin. Filosofa para
Nios y la comunidad de indagacin. Buenos Aires: Manantial
TEJEDOR CAMPOMANES, CSAR (1984): Didctica de la filosofa. Perspectivas
y materiales. Madrid, SM Ediciones, 1984 ED/1:37/TEJ
TOZZI, MICHEL (2008): Pensar por s mismo. Madrid: Popular, 2008

1.13.5. Educacin y crecimiento moral

BUXARRAIS ESTRADA, ROSA (1998): La formacin del profesorado en
educacin en valores. Propuestas y materiales. Bilbao: Descle de
Brouwer ED/37.03/BUX
DIAZ, CARLOS (2000): Educar En valores. Mxico: trillas
GARCA MORIYN, FLIX (Coord.) (1998): Crecimiento moral y filosofa para
Nios. Bilbao: Descle de Brouwer
(2008) Sobre la bondad humana. Madrid: Biblioteca Nueva
HAYDON, G.: Ensear valores. Un nuevo enfoque. Madrid: Morata, 2003.
ED/37.03/HAY
JORDAN, J.A. y SANTOLARIA, F.F. (1987): La educacin moral, hoy. Cuestiones
y perspectivas. Barcelona: PPU
KOHLBERG, L. (1992): Psicologa del desarrollo Moral. Bilbao: Descle de
Brouwer
NUCCI, LARRY P. (2003): La dimensin moral de la educacin Bilbao: Descle
de Brouwer
PETERS, R.S. (1984): Desarrollo moral y educacin moral. Mxico: F.C.E.
PUIG ROVIRA, J.M. (1995): La construccin de la personalidad moral Barcelona
Paidos ED/37.03/PUI
(2003): Prcticas morales. Una aproximacin a la educacin moral..
Barcelona: Paids.
SPROD, TIM (2001): Philosophical discussion in moral education: the
community of ethical inquiry. London: Routledge

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Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

1.13.6.

Otras dimensiones de la enseanza de la filosofa

CABRERA, J. (1999): Cine: 100 aos de filosofa. Una introduccin a la

filosofa a travs del anlisis de pelculas. Barcelona: Gedisa
MATTHEWS, GARETH B. (1983): El nio y la filosofa, Mxico, F.C.E.
PUIG, I. (1996): Cuentos para pensar. Barcelona: Destino (para acompaar a
El cartero simptico)
PUIG, I. Y NGELICA SATIRO (2000): Jugar a Pensar: Recursos para aprender a
pensar en educacin infantil. Barcelona: Eumo/Octaedro

Filosofa
filosfico

prctica

asesoramiento

BOOTOM, ALAIN (2000): La consolacin de la filosofa. Madrid: Taunus.

CAVALL, MNICA. La sabidura recobrada. Filosofa como terapia, Madrid,
Obern (Grupo Anaya) 2002.
CENCILLO, LUIS. Cmo Platn se vuelve terapeuta, Syntagma Ediciones,
Madrid, 2002.
HOWARD, ALEX. Philosophy for Counseling and Psychotherapy, Palgrave
Macmillan, 2002.
LAHAV, R. AND TILLMANNS, M, ed. Essays on Philosophical Counseling, New
York, University Press of America, 1995.
MARINOFF, LOU. Ms Platn y menos Prozac. Filosofa para la vida cotidiana.
Ediciones B, Barcelona, 2000.
NELSON, L. Socratic Method and Critical Philosophy, Dover Pubns, 1965.
RAABE, PETER B. Philosophical Counseling: Theory and Practice, Praeger Pub
Tex, Westport/Connecticut/London, 2000.
REALE, GIOVANNI: La sabidura antigua: terapia para los males del hombre
contemporneo. Barcelona, Herder, 1996
SCHWARZ, A.A. y SCWEPPE, T.P.: El botiqun del filsofo. Recetas y
estrategias de Confucio a Schopenhauer. Valencia: Editilce. 2003-

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Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

2.

Mtodos docentes / Teaching methodology

Se fomentar la participacin activa, poniendo en comn casos prcticos y

experiencias que posibiliten el dilogo y desarrollen un pensamiento reflexivo sobre
la accin educativa en relacin con las diferencias humanas.
La metodologa planteada en las sesiones ser diversa y contar con los siguientes
mtodos:
Exposicin-discusin de contenidos en grupo-clase
Sesiones de seminario dedicadas al anlisis, reflexin y discusin de artculos,
lecturas, estudio de casos
Debates
Trabajo prctico en aula de informtica, biblioteca,
Tutora programada (individual o en pequeo grupo)
Aprendizaje basado en problemas
Asistencia conferencias, visitas a centros escolares, ONGs, asociaciones, etc.
Cine-forum
Exposicin (en la Web) de trabajos realizados por los estudiantes
Presentaciones con diapositivas/ presentaciones animadas

3.

Tiempo de trabajo del estudiante / Student workload

N de
horas

Porcentaje

Exposicin-discusin de contenidos en grupo-clase/

por el profesor /Sesiones de seminario dedicadas 80 h
Presencial

No
presencial

al anlisis, reflexin y discusin de artculos,

lecturas, estudio de casos

33% = 100
horas

Tutoras individuales programadas

10

Tutoras grupales programadas (4 sesiones

Anlisis y reflexin previa de las
lecturas/actividades o casos a tratar en los
seminarios (2,5 * 9)
Tutoras grupales (preparacin estudiantes previa)
Bsqueda de informacin bibliogrfica y
documental, anlisis y valoracin de materiales
educativos
Lectura y estudio de documentos y textos docencia
terica/seminarios
Elaboracin de trabajo grupal para su exposicin en

10 h
45 h

37 h

67 % =
200 horas

75 h
43 h

9 de 10

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Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

la web
Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 12 ECTS

4.

300 h

Mtodos de evaluacin y porcentaje en la calificacin

final / Evaluation procedures and weight of

Evaluacin convocatoria ordinaria

EVALUACIN

Asistencia a clase y participacin en las

clases. La evaluacin de la asistencia y la
participacin la realizarn conjuntamente
el alumno y el profesor de acuerdo con los
criterios que se acuerden en el aula.

40 %

Realizacin de trabajos relacionados con

los diversos temas que forman parte del
contenido del curso (en grupo o
individual).

50 %

Evaluacin de iguales del trabajo grupal.

10 %

Se entregar una gua que describir tanto las tareas a realizar como los
criterios de evaluacin de los trabajos grupales.

Evaluacin convocatoria extraordinaria

Para los alumnos que hayan suspendido la convocatoria ordinaria, se aplicar una
prueba de dominio de competencias adquiridas en la materia (examen individual).
NOTA IMPORTANTE: El mtodo de evaluacin especfico de cada docente puede sufrir
algunas variaciones que sern expuestas en su pgina de docencia.

5.
Semana

Cronograma* / Course calendar

Contenidos

Horas
presenciales

Horas no
presenciales*

10 de 10

Materia: Aprendizaje y Enseanza de la Filosofa

Cdigo:
Centro: Facultad de Formacin de Profesorado y Educacin
Titulacin: Mster en educacin secundaria obligatoria y bachillerato
Nivel: Postgrado
Tipo: Optativa
N de crditos: 12 ECTS

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2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Introduccin a la asignatura
Tema 1 (Tutora grupal programada)
Tema 1.1. Educacin frente a escolarizacin
Tema 1.2. Seleccin y legitimacin frente a
democratizacin
Tema 2.1. El proceso de aprendizaje
Tema 2.2. La condicin docente
Tema 2.3. El diseo de una unidad didctica
Tema 3. Introduccin tema 3 (Tutora grupal
programada)
Tema 3.1. Contenidos y procedimientos
Tema 3.2. La filosofa en su contexto
especfico
Tema 4.1. La enseanza de la historia de la
filosofa
Tema 4.2. La enseanza de la tica
Tema 4.3. Las actitudes cognitivas y afectivas
fundamentales
Tema 5.1. Evaluar y calificar

Tema 5.2. La disertacin

Tema 5.3. El comentario de texto
Tema 5.4. Resolucin de problemas y
dilemas morales
Tema 5.5. Otros instrumentos
Tema 6.1. La filosofa desde los 3 a los 100
aos
Tema 6.2. Filosofa prctica y
asesoramiento filosfico
Cierre y evaluacin
Total

4
5
5

3
6
8

5
5
5
5

9
9
14
10

5
5

10
8

6
6

15
15

6
5
5
5

15
8
10
10

5
5

10
8

10

10
3
200

100

11 de 10