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investigativas no ensino
de qumica
Fabio Luiz de Souza
Luciane Hiromi Akahoshi
Maria Eunice Ribeiro Marcondes
Miriam Possar do Carmo
Educao e com Prefeituras). Esse esforo fez com que, de agosto de 2008 a
2011, as matrculas do Ensino Tcnico (concomitante, subsequente e integrado,
presencial e a distncia) evolussem de 92.578 para 162.105.
Diretora Superintendente
Laura Lagan
Vice-Diretor Superintendente
Csar Silva
Sumrio
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Apresentao
Prezado(a) professor(a),
O GEPEQ-IQUSP Grupo de Pesquisa em Educao
Neste material, voc encontrar textos sobre os tpicos citados, bem como
atividades experimentais de caractersticas investigativas e propostas para
que o professor desenvolva seu prprio material e atividades com esse
enfoque.
Para que as atividades aqui propostas sejam bem aproveitadas por todos
7
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
O Papel da
Experimentao
no Ensino de
Qumica
Captulo 1
11
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Por fim, a maior das falcias a ideia de que pela experimentao didtica,
12
13
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
ter um alcance maior na formao do aluno, pois podem ser planejadas para
proporcionar a elaborao de conceitos e o desenvolvimento de habilidades
14
15
em sala de aula, pode ser de grande valia refletir sobre alguns aspectos
pedaggicos que devem fazer parte do planejamento. Silva (2011) aponta os
seguintes aspectos a serem considerados:
16
Quadro 1: Planejamento
investigativa.
de
uma
atividade
experimental
17
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Questo para discusso: Vale a pena adulterar a gasolina? Apresente seus argumentos.
Descrio
18
N2 Tangencia
caractersticas
caractersticas
investigativas
Objetivo
investigativas
Questes
conceituais
para os
alunos
Sistematizao dos
conceitos
Caractersticas do
experimento
investigativa
N4 Atividade
investigativa
No apresenta.
Questes relacionadas
ao assunto
estudado que so
retomadas durante
o experimento.
Problema a ser
resolvido por meio da
atividade experimental,
da busca de informaes
e de discusses.
No h.
Elaborada pelo
aluno para uma
situao especfica
que ser explorada
na atividade.
Elaborada pelo
aluno a partir da
problematizao.
Experimento por
demonstrao ou
realizado pelo aluno
a partir de um
procedimento dado.
Experimento realizado
pelo aluno a partir
de um procedimento
dado com algum
grau de deciso no
procedimento (por
exemplo, massa,
volume, concentrao)
Experimento realizado
pelo aluno a partir
de um procedimento
ini-cial e completado
ou sugerido por ele.
No exploram
os dados obtidos
na atividade.
Exploram
parcialmente os
dados obtidos na
atividade prtica,
solicitando ou no
conclu-ses parciais.
Exploram os dados
obtidos na atividade
prtica exigindo
uma concluso.
Habilidades genricas
especficos.
estudados.
Problematizao
Atividade
experimental
cas de atividade
Habilidades e compe-
Elaborao
de hipteses
N3 Apresenta
algumas caractersti-
e tpicos a serem
tncias especficas.
Sem encaminhamento
de questes de anlise
e de explorao
da hiptese.
Apresenta
caractersti-cas de
verificao, porm
com uma explorao
conceitual inicial.
planejamento
de
uma
atividade
que
apresente
relacionadas ao
assunto estudado.
Investigativo, busca
resolver o problema
proposto.
caractersticas
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Nveis
20
Nome
Demonstrao
Exerccio
Objetivo
Dado
Dado
Material
Dado
Dado
Mtodo
Dado
Dado
Soluo
Dado
Aberta
Tipo de
prtica
Verificacionista
Verificacionista
Investigao
Investigao
estruturada
aberta
Dado
Dado
Projeto
Dado em
parte ou
aberto
Dado em parte
ou aberto
Aberta
Aberto
Aberto
Aberto
Aberto
Aberta
Aberta
Investigativa
Investigativa
Verificacionista
ou
investigativa
Problemas
Procedimentos
Concluses
Nvel 0
Dados
Dados
Dadas
Nvel 1
Dados
Dados
Em aberto
Nvel 2
Dados
Em aberto
Em aberto
Nvel 3
Em aberto
Em aberto
Em aberto
3
HERRON, M. The nature of scientific inquiry. School Review, 79, 1971, p. 171212,
4
TAMIR, P. Practical work at school: An analysis of current practice. In:
WOOLNOUGH, B. (ed). Practical Science. Milton Keynes: Open University
Press, 1991.
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Dado todo
ou em parte
Atividades
Investigativas
Laboratrio tradicional
Roteiro pr-definido
Quanto ao grau
de abertura
Liberdade total no
planejamento
Objetivo da atividade
Comprovar leis
Explorar fenmenos
Atividade do estudante
Compromisso com
o resultado
Responsabilidade
na investigao
22
Nvel
Nome
Descrio
Processo
cognitivo
requerido
Hermeticamente
fechado
Conhecimento
Muito fechado
Conhecimento
Fechado
Conhecimento
e compreenso
Entreaberto
Compreenso
e aplicao
Ligeiramente
aberto
Aplicao
Aberto
Anlise e
sntese
Muito aberto
Sntese e
avaliao
5
PRIESTLEY, W. J. The impact of longer term intervention on reforming
physical science teachers approaches to laboratory instruction: seeking a more
effective role for laboratory in science education. Dissertation Abstracts
International. 58(3), 1997, p. 806.
elaborao das concluses, cada uma delas pode ser, em princpio, realizada
pelo professor ou pelo aluno, o que significa maior ou menor envolvimento
NIVEL 2
NIVEL 3
Elaborao
do problema
No h
Professor
Professor
Aluno
Elaborao
de hiptese
No h
No h, ou
professor
Aluno
Aluno
Proposio dos
procedimentos
Professor
Professor
Aluno
Aluno
Coleta de dados
Aluno
Aluno
Aluno
Aluno
Anlise dos
dados
Professor
Aluno
Aluno
Aluno
Elaborao da
concluso
Aluno/
Professor
Aluno
Aluno
Aluno
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
TRADICIONAL
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25
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Referncias
AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por investigao: problematizando as
atividades em sala de aula. In: Carvalho, A. M. P. (Org). Ensino de Cincias
26
disponiveis/81/
81132/tde-01062012-135651/pt-br.
files/EBL/how%20effective%20is%20inquiry-based%20learning%20in%20
linking%20teaching%20and%20research.pdf. Acesso em 19/03/2013.
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
A importncia
de conhecer as
concepes dos
alunos para a
aprendizagem
de conceitos em
qumica
Captulo 2
base nessa premissa, destaca-se a clebre frase: O fator singular mais importante
que influencia a aprendizagem o que o aprendiz j conhece; descubra-o e ensine-o de
acordo (AUSUBEL et al., 1980, p. 137).
Assim se o ensino deve partir das ideias ou concepes prvias dos alunos
importante que se conhea um pouco sobre elas. O que chamamos de
31
32
no constitui uma corrente eltrica, alm do que a ponte salina vista pelos
alunos como um fio por onde passam os eltrons. Ideias estas que devem
situaes por eles vivenciadas, tais como andar de bicicleta, observar uma
balana, acabam por dificultar a compreenso sobre este tema.
33
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
equilbrio qumico.
Os alunos fazem confuso entre o conceito de equilbrio qumico e a
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Segundo Yip6 (1998 apud CAKIR, 2008, p. 204, traduo nossa) a formao
dos professores em uma perspectiva construtivista de ensino e aprendizagem
deveria prepar-los com conhecimentos e habilidade sobre:
1. Em sua opinio, por que algumas substncias reagem quando esto juntas
enquanto outras no reagem?
3. Como voc imagina que uma transformao qumica ocorre? Por favor, desenhe
o que est pensando e explique seu desenho. Ex: para a reao: H2 + I22HI.
Atmica e Formao dos ons: Uma Anlise das Ideias dos Alunos do 3
4) O que voc entende por on? Como voc pensa que se formam os ons?
Explique.
Outro artigo publicado trata das ideias que os alunos apresentam sobre a
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Assim, alm de planejar suas prprias questes para saber o que os alunos
j conhecem do assunto a ser ensinado, o professor poder encontrar
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Referncias
AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia Educacional.
Rio de Janeiro: Editora Interamericana, 1980.
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Propostas
de Atividades
Experimentais
Investigativas
Captulo 3
Atividade 1
Energia Fornecida pelos
Alimentos
Situao problema
Alguns alimentos so utilizados pelo homem como fonte de matria e
Supondo que uma pessoa disponha dos seguintes alimentos: po torrado, amendoim,
nozes e castanha. Qual desses alimentos forneceria maior quantidade de energia?
1. Dos alimentos citados, na sua opinio, qual forneceria mais energia para
quem o consumir? Justifique
Laboratrio
Objetivo: Comparar o calor produzido na queima de alguns alimentos.
Materiais e reagentes:
1 pina de madeira
1 calormetro construdo com caixa de leite
fsforos
2 tubos de ensaio pirex de 15mm x 150mm
1 proveta de 10mL
1 termmetro de 10C a 110C
Calormetro
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Atividade pr-laboratrio
1 balana
lamparina a lcool ou bico de bunsen
gua destilada
1 clipe aberto para prender/espetar o alimento
po torrado
gros de amendoim ou pedaos de nozes ou castanhas
Procedimento:
1. Pesar o tubo de ensaio e anotar o valor obtido na tabela.
2. Prender o tubo de ensaio com a pina de madeira e coloc-lo no orifcio
superior do calormetro, como mostra a figura ao lado. Regular a altura do
tubo para que fique cerca de 3cm acima do azulejo.
3. Pesar o alimento e espet-lo no clipe aberto.
4. Medir, com a proveta, 10mL de gua destilada e adicionar ao tubo de
ensaio.
5. Introduzir o termmetro no tubo de ensaio e medir a temperatura inicial
da gua. Retirar o termmetro.
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Massa do
alimento (g)
Temperatura
inicial (C)
Temperatura
final (C)
T
(C)
Massa do
tubo de
ensaio (g)
massa de
gua (g)
Bibliografia:
SO PAULO (Estado) Sec. da Educao. Coordenadoria de Estudos
e Normas Pedaggicas. Subsdios para implementao da proposta
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5. Sabendo que 1g de vidro necessita de 0,2 cal para elevar sua temperatura
em 1C, calcule quantas calorias o tubo de ensaio absorveu para aumentar
sua temperatura no valor obtido.
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Atividade 2
Condutibilidade eltrica de
materiais
Procedimento:
Inicialmente, com o dispositivo desligado, limpar os eletrodos com a
esponja de ao.
5W
100W
45
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Bibliografia:
SO PAULO (Estado) Secretaria da Educao. Caderno do professor:
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Atividade 3
Reatividade de metais
(Adaptada de SO PAULO (Estado) Secretaria da Educao. Caderno do
Materiais e Reagentes:
raspas de cobre.
soluo aquosa de sulfato de magnsio 1 mol/L.
raspas de magnsio.
soluo aquosa de de sulfato de zinco 1mol/L.
Procedimento:
1 Numerar os tubos de ensaio de 1 a 9.
2 Nos tubos 1, 2 e 3, colocar soluo de sulfato de magnsio at cerca de 2
cm de altura. No tubo 1 adicionar o zinco, no tubo 2, o cobre e no tubo 3, o
magnsio.
3 Nos tubos 4, 5 e 6, colocar soluo de sulfato de cobre at cerca de 2 cm de
altura e adicionar zinco no tubo 4, cobre no tubo 5 e magnsio no tubo 6.
4 Nos tubos 7, 8 e 9, colocar soluo de sulfato de zinco at cerca de 2 cm de
altura e adicionar zinco no tubo 7, cobre no tubo 8 e magnsio no tubo 9.
5 Anotar suas observaes na tabela a seguir
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
raspas de zinco.
Metais
Zinco
Cobre
Magnsio
48
ons
Zn2+
Cu2+
Mg2+
Atividade 4
Galvanizao cobreao
Objetivo: Efetuar o recobrimento de um objeto com cobre.
Materiais E Reagentes:
1 placa de cobre
1 moeda
4 pilhas de 1,5 V (pequenas)
1 bquer de 50 mL
palha de ao (Bombril)
1 fonte
soluo de sulfato de cobre II pentaidratado 0,5 mol/L(CuSO4.5H2O)
Procedimento:
1. Limpar a placa e a moeda com palha de ao.
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Bibliografia:
GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e
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Atividade 5
Galvanizao zincagem
Ttulo: Utilizao de energia eltrica galvanizao zincagem.
Objetivo: Efetuar o recobrimento de um objeto com zinco.
Materiais e Reagentes:
1 placa de lato
soluo de sulfato de zinco (ZnSO4) 0,1 mol/L
1 placa de zinco
1 porta-pilhas com fios eltricos encapados
1 bquer de 50 mL
4 pilhas de 1,5 V (pequenas)
palha de ao (Bombril)
Procedimento:
BIBLIOGRAFIA:
NUFFIELD Foundation. Coleccin de experimentos. Barcelona:
Revert, 1971.
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Atividade 6
Galvanizao niquelao
Ttulo: Galvanizao - Niquelao.
Objetivo: Efetuar o recobrimento de um objeto com nquel.
Materiais e Reagentes:
1 placa de cobre (plo negativo)
8,0 g de sulfato de nquel (NiSO4)
1 placa de zinco (plo positivo)
1,0 g de sulfato de amnio [(NH4)2SO4]
1 bquer de 250 mL
gua destilada
4 pilhas de 1,5 V (pequenas)
2 fios eltricos encapados
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4 jacars
palha de ao (Bombril)
Procedimento:
1. Preparar uma soluo dissolvendo o sulfato de nquel e o sulfato de
amnio em 100 mL de gua destilada, no bquer de 250 mL.
2. Limpar as placas com palha de ao. Em seguida, enxaguar bem com gua
destilada.
3. Montar a aparelhagem de acordo com a figura abaixo:
Bibliografia:
ALYEA, H. N. & DUTTON, F. B. Tested Demonstrations in Chemistry.
6th ed., Pennsylvania, Journal of Chemical Education, 1965.
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Atividade 7
Oficina de metais e
eletroqumica
Metais e Eletroqumica 1
Ttulo: Condutibilidade Trmica de Metais.
Objetivo: Verificar a diferena de condutibilidade trmica dos metais:
alumnio e ferro.
Materiais e Reagentes:
1 suporte universal
mufa e pina de madeira
1 lamparina lcool
vela e fsforos
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Cronmetro
placa de alumnio ou ferro (20cm 3cm) dobrada a 1 cm de uma das
extremidades
1 clips preso com parafina na extremidade dobrada da placa
Procedimento:
1. Montar o sistema a seguir, usando a plca de alumnio.
Metais e Eletroqumica 2
Ttulo: Densidade.
Objetivo: Compreender o conceito de densidade e verificar a densidade
de alguns metais.
Materiais e Reagentes:
1 conta-gotas
proveta de 10 mL (preferencialmente de plstico)
gua
cilindros de metal (como ferro, alumnio e cobre, no identificados)
balana
Procedimento:
1. Pesar cada cilindro de metal e anotar a massa obtida.
2. Colocar gua de torneira na proveta at prximo marca de 5 mL e, com o
3. Colocar uma das amostras de metal desconhecido devagar na proveta para
no quebr-la se acaso for de vidro, para isso inclinar a proveta sem derramar
a gua, colocar cuidadosamente o cilindro e deixar que ele escorregue pela
parede da proveta. Anotar a diferena de volume (lembre-se que a diferena
de volume o volume do metal).
4. Calcular a densidade do metal analisado.
5. Repetir este procedimento para a outra amostra de metal.
Bibliografia:
GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Metais e Eletroqumica 3
Ttulo: Metais - Reatividade.
Objetivo: Classificar metais segundo sua reatividade, atravs da reao
com cido.
Materiais e Reagentes:
4 tubos de ensaio
raspa de cobre metlico (Cu)
1 estante para tubos de ensaio
raspa de zinco metlico (Zn)
caneta marcadora de vidro
raspa de ferro metlico (Fe)
raspa de magnsio metlico (Mg)
cido clordrico 2 mol/L (HCl)
Procedimento:
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Anotaes:
Tubo n
Metal
ferro
cobre
zinco
magnsio
Observaes
Bibliografia:
TRINDADE, D. F. et al. Qumica Bsica Experimental. So Paulo:
cone, 1981.
Metais e Eletroqumica 4
Ttulo: Determinao dos potenciais de eletrodos metlicos.
Objetivo: Comparar a reatividade de alguns metais.
Materiais e Reagentes:
1 pedao de papel de filtro em forma de T
soluo de nitrato de sdio (NaNO3) 1mol/L
1 voltmetro (ou multmetro)
Procedimento:
1. Escrever em cada uma das pontas do papel de filtro o nome de um metal
(Pb, Zn, Cu).
2. Limpar as placas de metal utilizando palha de ao (Bombril) sobre o
papel toalha.
3. Colocar o papel de filtro na placa de Petri conforme o esquema da figura
1, umedecer a ponta escrita Pb com 3 gotas de soluo de nitrato de chumbo
[Pb(NO3)2].
4. Repetir a etapa anterior para as demais pontas, onde est escrito Zn com
soluo de nitrato de zinco [Zn(NO3)2.6H2O] e Cu com soluo de sulfato de
cobre (CuSO4.5H2O).
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Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
papel toalha
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Pb(s)
Pb(s)
-------
Cu(s)
-------
Zn(s)
Cu(s)
-------
Bibliografia:
FELICSSIMO, A. M. P. et al. Experincias de Qumica: Tcnicas e
Metais e Eletroqumica 5
Ttulo: Construo de uma pilha comum (seca).
Objetivo: Mostrar o funcionamento de uma pilha comum.
Materiais e Reagentes:
1 vidro de relgio
soluo saturada de cloreto de amnio
pedao de algodo
1 tubo de zinco (retirado de uma pilha)
1 basto de carbono (grafite)
soluo de cido clordrico 1 mol/L
dixido de mangans
2 esptulas de madeira (palito de sorvete)
1 tubo de ensaio
estante para tubos de ensaio
1 par de luvas descartveis
1 bquer de 100 mL (para descarte de lquidos)
gua destilada
1 sistema de carto musical com fios e garras jacar
Procedimento:
1. Utilizando a esptula de madeira, colocar suavemente o tubo de zinco no
2. Adicionar a soluo de cido clordrico ao tubo de ensaio at cobrir o tubo
de zinco. Deixar em repouso por aproximadamente 1 minuto.
3. Aps esse tempo despejar o lquido do tubo de ensaio para o bquer,
usando a esptula para no deixar o tubo de zinco sair do tubo de ensaio.
Lavar duas vezes esse tubo de zinco com gua destilada, para isso proceder
da seguinte forma: colocar gua at cobrir o tubo de zinco, agitar ligeiramente
o tubo de ensaio e despejar o lquido para bquer utilizado anteriormente.
4. Colocar no vidro de relgio uma quantidade de dixido de mangans
equivalente a trs pontas de esptula.
5. Adicionar soluo de cloreto de amnio at formar uma pasta lquida.
6. Colocar o algodo nessa pasta, deixando-o encharcado.
7. Protegendo a mo com as luvas, enrolar o algodo em torno do grafite,
formando um rolinho.
8. Colocar esse rolinho dentro do tubo de zinco.
9. Ligar ao tubo de zinco o jacar adaptado ao polo negativo do sistema
de carto musical.
10. Ligar ao basto de carbono o jacar adaptado ao polo positivo do
sistema de carto musical.
11. Observar o que ocorre. Caso nada ocorra, verificar todos os contatos.
59
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
tubo de ensaio.
Bibliografia:
SHAKHASHIRI, Bassam Z. Chemical Demonstrations. Wisconsin: The
University of Wisconsin Press, 1992, vol. 4.
Metais e Eletroqumica 6
Ttulo: Construo de uma pilha de magnsio e cobre.
Objetivo: Mostrar as transformaes qumicas gerando energia eltrica.
Materiais e Reagentes:
1 bquer de 100 mL
1 basto de grafite ou eletrodo de carbono
soluo de cido sulfrico 1 mol/L
fita ou raspa ou basto de magnsio
palha de ao
1 sistema de carto musical com fios e garras jacars
60
Procedimento:
1. Colocar cerca de 50 mL de soluo de cido sulfrico no bquer.
2. Adaptar o basto de grafite ao polo positivo do sistema do carto musical.
3. Adaptar com o jacar a raspa de magnsio ao polo negativo do sistema
do carto musical.
4. Introduzir o basto de grafite e a raspa de magnsio na soluo de cido
sulfrico.
5. Observar o que ocorre. Caso nada acontea, verificar todos os contatos.
Bibliografia:
AMBROGI, A.; VERSOLATO, E. F. & LISBOA, J. C. F. Unidades modulares
Metais e Eletroqumica 7
Ttulo: Pilha de gua sanitria.
Objetivo: Mostrar o princpio de funcionamento de uma pilha.
Materiais e Reagentes:
gua sanitria
placa de alumnio (obtida de uma latinha)
2 potes pequenos de vidro
sal de cozinha (cloreto de sdio NaCl)
1 colher (ch) de plstico
sistema de carto musical com fios
palha de ao (Bombril)
ponte salina (soluo saturada de NaCl)
gua destilada
basto de grafite ou eletrodo de carbono (retirado de uma pilha)
Procedimento:
1. Limpar a placa com palha de ao.
2. Colocar em um dos potes gua at a metade de sua capacidade.
3. Colocar no outro pote gua sanitria at a metade de sua capacidade.
sal e agitar.
5. Montar o sistema conforme o esquema abaixo, ligando o fio do polo
positivo ao eletrodo de carbono e o fio do plo negativo placa de alumnio.
Observar por cerca de 20 segundos.
6. Adicionar uma colher de sal no bquer que contm gua e a placa de
alumnio.
Bibliografia:
GEPEQ Grupo de Pesquisa em Educao Qumica. Projeto Laboratrio
Aberto. So Paulo, IQUSP, 2003.
61
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Metais e Eletroqumica 8
Ttulo: Pilha de Daniell.
Objetivo: Mostrar o princpio do funcionamento de uma pilha.
Materiais e Reagentes:
2 potes pequenos de vidro
ponte salina (soluo KCl)
1 placa de zinco
soluo de sulfato de zinco 1 mol/L (ZnSO4)
1 placa de cobre
palha de ao (Bombril)
1 sistema de carto musical com fios
soluo de sulfato de cobre II pentaidratado 1 mol/L (CuSO4.5H2O)
Procedimento:
62
Bibliografia:
GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e
Metais e Eletroqumica 9
Ttulo: Pilha de cobre e zinco (pilha pingo dgua).
Objetivo: Mostrar o princpio do funcionamento de uma pilha ou bateria.
Materiais e Reagentes:
1 ou 2 placas de cobre
1 ou 2 placas de zinco
1 soquete para essa lmpada
soluo de sulfato de zinco 1 mol/L (ZnSO4)
palha de ao (Bombril)
Procedimento:
1. Limpar as placas com a palha de ao.
2. Colocar o algodo na placa de petri e embeb-lo com a soluo aquosa de
sulfato de cobre (II) pentahidratado.
3. Colocar outro algodo em outra placa de petri e embeb-lo com a soluo
aquosa de sulfato de zinco.
4. Com o auxlio da pina, colocar os pedaos de algodo entre as placas
conforme a figura e pressionar.
5. Tomar o cuidado de no deixar as placas se encostarem.
63
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
2 placas de petri
6. Caso nada ocorra, verificar todos os contato ou tentar intercalar mais uma
placa de zinco e outra de cobre, respeitando a seguinte seqncia: placa de
zinco / algodo com soluo aquosa de sulfato de zinco / algodo com
soluo de sulfato de cobre II / placa de cobre / placa de zinco / algodo com
soluo aquosa de sulfato de zinco / algodo com soluo de sulfato de cobre
II / placa de cobre.
Bibliografia:
GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e
Metais e Eletroqumica 10
64
Procedimento:
Teste Preliminar:
1. Adicionar gua destilada a um dos tubos at a altura de aproximadamente 1 cm.
2. Adicionar cerca de 15 gotas de vinagre, 5 gotas de soluo de iodeto de
potssio 1,8% ao tubo e agitar.
3. Adicionar uma ponta de esptula de amido ao tubo e agitar.
4. Adicionar 5 gotas de soluo de gua sanitria ao tubo. Agitar e anotar
suas observaes.
65
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Eletrlise da salmoura:
Bibliografia:
GEPEQ Grupo de Pesquisa em Educao Qumica. Projeto Laboratrio
66
Atividade 8
Estudo do equilbrio qumico
(NO2 / N2O4)
Materiais e Reagentes:
Procedimento:
1. Construir uma tabela adequada para o registro dos dados.
2. Introduzir os tubos contendo NO2 na gua temperatura ambiente.
Observar a cor do gs em cada tubo e anotar na tabela sua observao.
3. Manter um dos tubos, que ser tomado como referncia, na gua
67
Bibliografia:
GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e
Atividade 9
Equilbrio qumico (Fe e SCN)
Ttulo: Equilbrio Qumico.
Objetivo: Verificar o efeito da concentrao dos reagentes no equilbrio
Materiais e Reagentes:
6 tubos de ensaio
soluo de cido clordrico 6 mol/L (HCl)
1 bquer de 100 mL
pastilhas de hidrxido de sdio (NaOH)
estante para tubos de ensaio
cristais de nitrato de ferro (III) [Fe(NO3)3]
3 provetas de 10 mL
68
Procedimento:
1. Misturar, em um bquer, volumes iguais das solues de nitrato de ferro e
tiocianato de amnio (10 mL de cada soluo).
2. Numerar os tubos de ensaio de 1 a 6.
3. Colocar cerca de 2 mL da mistura preparada nos tubos 1, 2, 3 e 4. E,
conforme indicado abaixo, adicionar as substncias a cada tubo.
Tubo
Adicionar
Bibliografia:
FUNBEC. Laboratrio Porttil de Qumica para o 2 grau. Coord.
Nagib Chaib. So Paulo, EDART, 1977.
69
Atividade 10
Equilbrio qumico (CO2)
Materiais e Reagentes:
1 bquer de 400mL
2 bqueres de 100 mL
3 tubos de ensaio
estante para tubos de ensaio
conta-gotas
canudo de refresco
pina metlica
esptula (ou palito de sorvete)
HCl 3 mol/L
indicador universal
70
escala de pH
soluo saturada de Ca(OH)2
cloreto de clcio slido
bicarbonato ou carbonato de sdio slido
carbonato de clcio slido
gelo seco
Procedimento:
Leia todo o procedimento e construa uma tabela adequada para registro
dos dados, representando com desenhos, se julgar necessrio, as etapas do
mesmo.
1. Num dos bqueres de 100 mL, colocar gua destilada at a metade de sua
altura.
2. Adicionar, a seguir, pequena quantidade de carbonato de clcio em p.
3. Agitar e pingar de 3 a 5 gotas do indicador universal. Observar a colorao
adquirida pela mistura e compar-la com a escala de pH. Registrar na tabela a
cor e o pH observado. Reservar este sistema, que ser tomado como referncia,
para comparao nos passos seguintes.
4. No outro bquer de 100 mL, colocar soluo saturada de hidrxido de
clcio at a metade de sua altura.
Bibliografia:
GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e
71
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Atividade 11
Titulao cido-base [H2SO4 e
Ba(OH)2]
Materiais e Reagentes:
bureta de 50 mL
bquer de 100 mL
pipeta de 25 mL
suporte universal com garra
soluo 0,1 mol/L de H2SO4
soluo 0,1 mol/L de Ba(OH)2
fenolftalena
72
lmpada)
Procedimento:
1. Prender a bureta ao suporte universal.
2. Encher a bureta com a soluo de H2SO4 (seguir as instrues do professor);
ajustar o nvel do lquido no zero.
3. Com a pipeta, medir 25 mL da soluo de Ba(OH)2 (seguir as instrues
do professor) e transferir para o bquer, adicionando 2 a 3 gotas do indicador
fenolftalena.
4. Colocar o bquer sob a bureta.
5. Introduzir os eletrodos do dispositivo de teste na soluo de Ba(OH)2 e
mant-los na soluo. Observar a intensidade da luz.
6. Seguindo as instrues do professor na tcnica do uso da bureta, gotejar a
soluo de H2SO4 na soluo de Ba(OH)2. Observar o que ocorre e anotar.
7. Continuar a gotejar a soluo cida e observar as alteraes da
condutibilidade eltrica at que a lmpada se apague. Observar a cor da
soluo.
8. Ler na bureta o volume de soluo cida consumido na reao.
Bibliografia:
GRUPO DE PESQUISA EM EDUCAO QUMICA. Interaes e
73
Propostas de
atividades e
estratgias de
ensino
Captulo 4
Atividade 1
Anlise de uma atividade
experimental
1. Analise o experimento proposto sobre Energia nos Alimentos e a maneira
como ele foi realizado. Qual seria o seu principal papel se fosse aplicado em
uma aula de Qumica?
77
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
( ) outro:_____________________________________________________
( ) foi bom fornecer essa tabela, pois facilita o registro dos dados e sua
posterior anlise.
78
(1) Requer que o estudante somente recorde uma informao partindo dos
dados obtidos.
(3) Requer que o estudante utilize os dados obtidos para propor hipteses,
fazer inferncias, avaliar condies e generalizar.
Questo
Nvel cognitivo
Atividade 2
Elaborao de atividade
experimental investigativa
Aps a realizao dos experimentos de condutibilidade eltrica e reatividade
79
Atividade 3
Anlise dos nveis de
abertura dos experimentos
Reveja o texto sobre os nveis de abertura que as atividades experimentais
80
Atividade 4
Laboratrio Aberto
Considere a seguinte situao-problema:
comum vermos materiais enferrujados como portes e janelas de
81
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
pontos:
Atividade 5
Influncia da concentrao e
da temperatura na rapidez de
uma transformao qumica
Alguns fatores como a concentrao e a temperatura podem influir na
82
partculas ter energia cintica igual ou superior a esse valor mnimo, isto
1 Experimento: (Demonstrativo)
Material:
1 erlenmeyer de 250 mL
1 proveta de 100 mL e uma de 10mL
soluo de Na2S2O3 0,25 mol/L
Reagentes:
soluo de de HCl 2 mol/L
soluo de Na2S2O3 0,25 mol/L
2 Experimento: (Demonstrativo)
Material:
1 erlenmeyer de 250 mL
1 proveta de 100 mL e uma de 10 mL
Banho-maria
1 termmetro de -10 C a 110 C
Reagentes:
soluo de HCl 2 mol/L
soluo de Na2S2O3 0,25 mol/L
83
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
conforme a reao avana, como se pode controlar o tempo para ter certeza
que se atingiu a mesma taxa de transformao?
84
Referncia Bibliogrfica:
AMBROGI, A.; VERSOLATO, E. F.; LISBA, J. C. F. Unidades Modulares de
qumica. So Paulo: Hamburg,1987.
Atividade 6
Simulaes e vdeos sobre
cintica qumica
De acordo com Giordan (2008), o papel da experimentao por simulao
no o de substituir a experimentao nos moldes de um laboratrio de
1. Como esse recurso poderia contribuir para que seus alunos aprendam
contedos da Qumica?
2. Como voc, professor, utilizaria esse recurso em sua sala de aula? Com
que finalidade?
Acesso
em
85
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
86
http://gepeqiqusp.wix.com/gepeq#!experimentos/c24ib
Referncia Bibliogrfica
GIORDAN, M. Computadores e linguagens nas aulas de cincias. Iju:
Uniju, 2008
Atividade 7
Leituras sobre
Experimentao no Ensino de
Qumica
1. Leia os seguintes textos que tratam sobre a experimentao no ensino de
Qumica ou cincias:
acesso
em
87
Atividades experimentais e investigativas no ensino de Qumica
Formular problemas
Fazer previses e hipteses
Planejar o experimento
Executar o experimento
Registrar os dados
Interpretar os dados e elaborar concluses
88
minha prtica
verificao
investigativas
Maio de 2013