UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

CARRERA DE CIENCIAS DEL LENGUAJE Y LITERTURA

PEDAGOGA
INTEGRANTES:

Aliaga Guido
Aliaga Miguel
Ramrez Luis
Riera Michelle

TEMA: Albert Bandura

FECHA: 22/04/2016

Nace en Mundara, Canad, 1925. Psiclogo y pedagogo

canadiense. Graduado en 1949 en la Universidad de
Columbia Britnica, estudi posteriormente psicologa
clnica en la Universidad de Iowa y prosigui luego su
formacin en Wichita y Stanford. Bandura ha destacado
como terico y experimentador de la teora del
aprendizaje social. Se interes en particular por las
causas de la agresin en los nios y aport datos para
contradecir a los defensores de la idea de que las
agresiones son una manifestacin patolgica emocional
e impulsiva y un mtodo para conseguir lo que el agresor
desea cuando las dems opciones han fracasado. De igual forma se opuso a
los psiclogos que pensaban que haba un nexo de unin entre la frustracin y
la agresin (teora de Dollar y Miller).
Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibi el Premio para las
Contribuciones Cientficas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta
el momento en la Universidad de Stanford.
Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigacin del aprendizaje
basado en la imitacin y observacin de modelos. Para Bandura, lo que
determina a las personas a imitar modelos son los reforzadores y los castigos
(tanto los recibidos por el modelo como por el imitador). Las investigaciones
que se han realizado con posterioridad acerca de los modelos sociales que
generan el hogar, la televisin o los grupos de amigos fueron estimuladas por
sus experimentos. Bandura fue el impulsor del denominado enfoque
sociocognitivo de la personalidad, segn el cual el ambiente tiene una
influencia trascendental sobre factores personales como el autocontrol y el
concepto del yo. A este proceso de interaccin entre la conducta, pensamientos

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y sentimientos del individuo, Bandura lo denomin "determinismo recproco".

Tambin se le debe la estructuracin de tcnicas teraputicas muy
satisfactorias basadas en la observacin de un modelo para curar fobias.

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL
Segn Bandura, el aprendizaje observacional se da en cuatro pasos o
procesos: prestar atencin y percibir las caractersticas ms importantes del
comportamiento de otra persona, recordar el comportamiento, reproducir la
accin y estar motivado para aprender y ejecutar el comportamiento.
1) Procesos de prestar atencin: Antes de que alguien pueda transformarse en
modelo, el sujeto debe advertirlo. Los modelos que demuestran alta
competencia, que son celebridades o que poseen smbolos de status, tienen
mayores posibilidades de atraer la atencin que las personas que no poseen
esos atributos. Otras variables que pueden atraer la atencin son la atraccin,
la identificacin tnica, el sexo y la edad. La mayora de los estudios sobre
nios de niveles superiores de escuela primaria han demostrado que los nios
imitan con ms exactitud a modelos de su mismo sexo.
2) Procesos de retencin: Son los procesos por los cuales la conducta
modelada es codificada en forma de memoria por el observador. Segn
Bandura, un acto ya sea manifiesto o encubierto, facilita la estabilizacin y el
fortalecimiento de las respuestas adquiridas. Esto impide la interferencia de
otras respuestas posibles y ayuda a reforzar las respuestas modeladas; no
consiste en la mera repeticin sino ms bien en procesos activos de
codificacin. Practicar una respuesta permite que la persona compruebe si
est emitiendo esa respuesta de la manera ms parecida posible al
modelo.
3) Procesos de reproduccin motora: Este tercer proceso implica la traduccin
de las representaciones simblicas de los estmulos modelados a actos
motores manifiestos, es decir, desempear realmente la conducta modelada.
Cuando la persona intenta traducir su idea de lo que el modelo hizo, compara
su propio desempeo con su recuerdo de lo que vio modelado.La reproduccin
motora se ve fuertemente influenciada por las diferencias fsicas entre el
modelo y la persona que lo imita.
4) Procesos de incentivacin y motivacin: Segn Bandura, el refuerzo
determina aquello que se advierte, aquello que se modela, aquello que se
ensaya, as como aquella conducta que se emite. La expectativa de una
recompensa es necesaria para la emisin de una conducta; los incentivos
positivos hacen que se contine emitiendo una conducta manifiesta.

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La Teora del Aprendizaje Social

El aprendizaje, para Bandura, se coloca en un espacio conceptual limitado por
lo social, pues reconoce el origen La Teora del Aprendizaje Social de Albert
Bandura social de muchos pensamientos y acciones humanas, y por lo
cognoscitivo, pues afirma la contribucin esencial de las cogniciones al
aprendizaje.
APRENDIZAJE Y SOCIEDAD : La Teora del Aprendizaje Social considera que
el ser humano no est gobernado por fuerzas internas, ni determinado (o
controlado) por estmulos externos, sino que est regido por una interaccin en
la que la conducta, los factores personales y los eventos ambientales actan
entre s como determinantes recprocos. MODELO DE RECIPROCIDAD
TRIDICA
La Teora del Aprendizaje Social de Albert Bandura La mente analiza el medio,
lo interpreta, le da significado y dirige la conducta a travs de las expectativas,
actitudes, atribuciones y otros factores internos. Por otra parte, el medio, con
sus caractersticas y demandas, compuesto por elementos aprendizaje y
sociedad fsicos y por personas con las cuales interactuamos
permanentemente. Por ltimo la conducta se manifiesta como resultado de las
interpretaciones y pensamientos en tendencias hacia los objetos, estrategias y
habilidades que se basan en capacidades y hbitos caractersticos de cada
persona.
Lo que esta teora trata de hacer es que aprendan y modifique su conducta en
funcin de observar la conducta de los dems, lo que trata de decirnos esta
teora es que los nios no estn rodeadas de personas sino de ejemplos. As
como ejemplo tenemos: "Experimento del mueco Bobo" era el nombre del
experimento realizado por Albert Bandura en 1961 y 1963 para el estudio del
comportamiento de los nios despus de ver modelos adultos con conductas
agresivas hacia un mueco Bobo.
Hay diferentes variaciones del experimento. El ms notable mide el
comportamiento de los nios despus de ver a un modelo que es
recompensado, castigado o carente de consecuencias por golpear al mueco
bobo.
Este experimento es la demostracin emprica de la teora del aprendizaje
social de Bandura. Demuestra que las personas no slo aprenden por ser
recompensadas o castigadas en s (conductismo), sino que tambin pueden
aprender al ver a alguien ser recompensado o castigado (aprendizaje por
observacin). Estos experimentos son importantes, ya que a raz de estos se
iniciaron muchos ms estudios sobre los efectos del aprendizaje por
observacin y de ellos se han derivado implicaciones prcticas, por ejemplo,
cmo los nios pueden ser influenciados al experimentar situaciones.

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Conclusiones:
De la teora cognitiva social se derivan ciertos principios que deben tener en
cuenta en la educacin:
1. Ofrece a los pequeos modelos adecuados que obtengan
consecuencias positivas para las conductas deseables y reforzar dichas
conductas.
2. El profesor es un modelo que sirve de aprendizaje al educado, un marco
de referencia para asimilar normas.
3. Tambin aportan informacin al nino, las actuaciones de sus
compaeros.
4. Uno de los objetivos es el desarrollo de autoevaluacin y auto refuerzo.
El educador puede ayudarle a autor reforzase pero para ellos debe ensenarle:
a. Observar sus propias conductas y consecuencias.
b. Establecer metas claras.
c. Utilizar eficazmente los elementos de recompensa
Como creador de la teora cognitiva Bandura ha sido llamado la figura ms
importante de la psicologa.