No Sé

INSTITUCIN EDUCATIVA
FE Y ALEGRA N 14
Causas de la discriminacin en las aulas del 3er grado B y C de secundaria de

la I.E. Fe y Alegra N 14, Nuevo Chimbote
TRABAJO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
AUTORES
BARAHONA DOMINGUEZ YEMIMA BETSABE
LLONTOP SEGUIN BRENDA ELIZABETH
ASESORES
Lic. YSAIAS CABALLERO SORIANO
Lic. IDA MILLA RURUSH
NUEVO CHIMBOTE ANCASH PER

2014
1
AGRADECIMIENTO
Agradecemos primero a Dios porque es l quien nos da las fuerzas necesarias

para salir adelante en esta investigacin y poder concluirla.
Tambin a nuestros padres porque gracias al apoyo moral y econmico que nos
brindaron pudimos llegar a una conclusin en nuestra investigacin.
A nuestro Subdirector por habernos puesto este reto y por haber permitido realizar
este proyecto y ayudarnos a mejorar cada da y saber cmo enfrentar.
A nuestros profesores por el apoyo incondicional que nos brindaron en todo este
tiempo, porque siempre que necesitbamos de ayuda nos apoyaron, nos guiaron,
nos vieron en el avance de nuestro proyecto, desde el inicio hasta el final.
Y por ltimos gracias a todos aquellos que de alguna u otra forma nos apoyaron
ya se directa o indirectamente, su apoyo fue de mucha ayuda y mucho valor para
nosotras, gracias por todo su apoyo.
Dios los bendiga y bendiga a toda su familia.
RESUMEN
La discriminacin es un tema muy amplio y de suma importancia ya que hoy en

da podemos ver a diario casos de discriminacin de todo tipo y con frecuencia
esto se da en los alumnos delas Instituciones Educativas. La discriminacin es
todo acto de separar a una persona de una sociedad o bien denigrarla de una
forma a partir de criterios determinados.
En su sentido ms amplio, la discriminacin es una manera de ordenar y clasificar

otras entidades. Puede referirse a cualquier mbito y puede utilizar cualquier
criterio. Si hablamos de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos
entre otros criterios, por edad, color de piel, fsico, nivel de estudios, nivel social,
conocimientos, riqueza, color de ojos diferente, orientacin sexual, etc. Pero
tambin podemos discriminar fuentes de energa, obras de literatura, animales,
etc.
En la Ley Federal para Prevenir y eliminar la Discriminacin (Mxico), se

considera discriminacin a toda distincin, exclusin o restriccin que, basada en
el origen tnico o nacional, sexo, edad, talla pequea, discapacidad, condicin
social o econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones,
preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por defecto impedir o
anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y a la igualdad real de
oportunidades de las personas.
No obstante, en su acepcin ms coloquial, el termino discriminacin se refiere al

acto de hacer una distincin a segregacin que atenta contra la igualdad.
Normalmente se utiliza para referirse a la violacin de la Ley de igual libertad de
derechos para los derechos individuales de los individuos por cuestin social,
crecimiento humano, edad, raza humana racial, religin religiosa, poltica,
orientacin sexual o por razn de gnero
INTRODUCCION
El presente estudio tiene como objetivo principal determinar las causas de la

discriminacin en los alumnos de 3ro B y 3ro C de secundaria de la Institucin
Educativa Fe y Alegra N 14 de Nuevo Chimbote; la cual tiene como de punto de
partida la interrogante Cules son las causas de la discriminacin en los alumnos
de 3roo B y 3ro C de secundaria en la Institucin Educativa Fe y Alegra N 14,
Nuevo Chimbote?
Comprender el origen de los comportamientos discriminatorios en la Institucin
Educativa y poner alternativas de solucin a situaciones conflictivas es una tarea
difcil, por ello en la presente investigacin est basada en la identificacin de la
importancia de este tema con la intensin de dar a conocer un mejoramiento en la
educacin optando por acciones preventivas del problema para as asegurar un
adecuado clima de convivencia en el aula. El problema de la discriminacin en los
estudiantes se vuelve cada vez ms notorio, actualmente se ha observado en la
sociedad Neo Chimbotanaque los alumnos de diferentes Institucin Educativa ya
presentan problemas de conducta, como la agresividad, amenazas, griteros que
son muy constantes, debido ante estos sucesos es que decidimos empezar
nuestra Investigacin. En consecuencia el presente informe de investigacin
demuestra que es necesario darle la debida atencin a este tema por su alta
repercusin a nivel social sociocultural. Lo observado durante esta investigacin
es que el adolecente mediante el trato casual, es condicionado a demostrar
conductas agresivas, en otras palabras lo que el adolecente ve y sufre en casa,
en la escuela o su entorno social. Por consiguiente se considera fundamental
implementar estrategias, que permitan manejar esta situacin de una manera
minuciosa, que servirn para prevenir dichos actos desde una buena formacin de
los estudiantes, para que esto no repercuta en el futuro. Por ello para una mejor
visualizacin del estudio, se ha estructurado en seis captulos. En el primer
captulo tendremos un breve antecedente histrico de nuestra Institucin
Educativa, en el captulo II veremos el problema de investigacin donde
planteamos, formulamos justificamos y obtenemos nuestros objetivos para dicha
investigacin. En el captulo tres tratamos el Marco Terico conceptual donde los
temas ms importantes son sobre la agresividad humana. En el captulo IV
tratamos sobre el marco metodolgico donde vemos nuestras hiptesis, tipo de
estudios, poblacin, tcnicas y mtodos en nuestra investigacin. En el captulo V
presentamos los resultados de nuestra investigacin producto de los instrumentos
de recoleccin de datos, finalmente en el captulo VI presentamos las
conclusiones y sugerencias para darle solucin a nuestra investigacin.
INDICE
Pg.
Portada
Agradecimiento
Resumen
Introduccin
ndice
CAPTULO I.
1.1
MARCO CONTEXTUAL
Antecedentes histricos de la Institucin Educativa..
CAPTULO II.
PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1 Planteamiento del problema.....
11
2.2 Formulacin del problema..
11
2.3 Justificacin...
11
2.4 Limitaciones...
12
2.5 Antecedentes.....
12
2.6 Preguntas de investigacin.
12
2.7 Objetivos...........
13
2.7.1General..
13
2.7.2 Especifico..
13
CAPITULO III.
CAPITULO IV.
MARCO TERICO.
MARCO METODOLGICO
4.1 Hiptesis.. 23
4.2 Variables.. 24
4.2.1 Definicin Conceptual 24
4.2.2definicion Operacional 24
5
14
4.3 Tipo De Estudio..
24
4.4 Diseo De Estudio
25
4.5 Poblacin Y Muestra ..
25
4.6 Mtodo De Investigacin...
26
4.7 Tcnica E Instrumentos De Recoleccin De Datos..
27
4.8 Mtodos De Anlisis De Datos
27
CAPTULO V.
28
CAPTULO VI.
RESULTADOS.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
*Conclusiones..
50
*Sugerencias..
51
-REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS....
52
- ANEXOS......
CAPTULO I
MARCO
CONTEXTUAL
Antecedentes histricos de la Institucin Educativa
El origen de nuestra Institucin Educativa Fe y Alegra N 14 data del 1971.Por

ese ao, el pueblo joven 3 de octubre recin transcurra su primer ao de
fundacin.
El pueblo joven 3 de octubre que recin iba formndose, no contaba con ningn
servicio elemental y menos con Instituciones Educativas. Razn por las cuales se
vieron obligados a buscar algunas mejoras para su pueblo y as surge la idea de
contar con una Institucin Educativa que atendiera las necesidades educacionales
de sus hijos.
Con este fin los seores Ismael Angulo Choton, Antonio Gilmer Robles Cruzado,
Abelardo Carrasco Senozain, Pedro de la Cruz.
Las primeras construcciones en su actual terreno fueron de madera, tambin se
construy el patio de cemento, y las primeras aulas administrativas.
ETAPAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL (Crecimiento poblacin)
En 1980 la primera promocin de egresados del plantel con sus 43

estudiantes.
Se fue constituyendo en una organizacin rectora de la comunidad , gracias

a la participacin
Se inicia el fundamento de los talleres con las opciones laborales.
Los docentes que fundaron nuestra Institucin Educativa, jugaron un papel

pre-poderdante en la cimentacin de la estructura orgnica de nuestro
colegio.
En el aspecto formativo, la orientacin en la prctica de valores que permitan a

nuestros alumnos convertirse en personas convertirse en personas integras, ha
sido el rasgo fundamental de nuestra comunidad educativa.
CAPTULO II
PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
2.2.- Planteamiento del problema.
Cules son las causas por las que existe la discriminacin en las aulas del 3 er
grado B y C de secundaria de la I.E. Fe y Alegra N 14 Nuevo Chimbote?
2.3.- Formulacin del problema.
Los temas que tramos a profundidad en esta tesis se refiri a la

discriminacin y conocer cules son las cusas por las cuales loa alumnos
discriminaban a sus compaeros.
Nuestro inters estuvo enfocado en mostrar aspectos de la discriminacin en
el colegio, apoyndonos en datos estadsticos normativas legales vigentes
en el pas. Para as saber de este modo, que acciones se consideran
discriminatorias y conocer cules son las causas de la discriminacin en las
aulas de nuestra institucin. Porque se dan esos conflictos internos y porque
loes estudiantes se exponen por incurrir en ellas.
10
2.4.- Justificacin.
Por investigacin visual la discriminacin en las aulas de 3 er ao d secundaria
es un problema en el colegio, ya que los alumnos toman como un juego este
problema, ya sea por el color de piel (blanco, trigueo, moreno), por el fsico
d cada persona, pr la situacin econmica que posee cada alumno.
Los alumnos que discriminan se sientensuperiores a los que son
discriminados y es por eso que optan por n mal compaerismo hacia los
dems.
La discriminacin segn la real Academia Espaola, proviene del latn que
significa separar, distinguir, diferenciar una cosa de otra. Este ltimo
significado tambin le corresponde al termino: Discernir, pero, con la sutileza
de hacerlo a partir de comprender la diferencia. El significado de la palabra
discriminar puede ser tomado de dos formas, discriminacin positiva, que
significareconocimiento o diferenciacin, y la discriminacin negativa, que es
una situacin en la que una persona o grupo es tratada de forma
desfavorable a causa de prejuicios, y que fue lo que tratamos en esta tesis.
La discriminacin es una forma de violencia que comienza de un modo
pasivo y que puede llegar a lmites ms extremos, como es violencia fsica o
psicolgica extrema. Las personas que discriminan suelen tener una visin
ms distorsionada de los valores que componen al hombre y relacionan
caractersticas fsicas y culturales que poseen con valores, lo que provoca
que se consideren ms perfectos que otros individuos desde este punto de
vista, estn en condiciones de juzgar a los dems individuos que no poseen
las caractersticas que consideran como valricas o ms puras.
2.5.- Limitaciones.
Este estudio se centr en los alumnos del 3ro By C de secundaria porque
es ah la edad donde empiezan estas actitudes y se consider que tenan la
edad adecuada como para saber pensar y recapacitar y por dar una
respuesta a nuestra problemtica. Algunas de nuestras limitaciones fueron:
Que en algunos alumnos no respondieron a alunas preguntas.

Los alumnos tomaron esto como un juego.
A nosotras las investigadoras tuvimos una dificultad al realizar las
preguntas.
11
2.6.- Antecedentes.
La discriminacin publicada en Mxico el 13 de abril 2008 por LORD KIAN.
La discriminacin que lamentablemente existe en nuestro pas se ha ido
diversificando con el paso del tiempo. Al principio se discriminaba a los
indgenas, luego fue a las personas con preferencias sexuales distintas, y lo
ntimo es que se ha ido discriminando a los indgenas del centro de amrica.
Con solo analizar en los siglos xx existe la discriminacin; lo peor es que
somos participes de ella. Un claro ejemplo es cuando uno est en un
restaurante y entra un indgena, en ese momento no podemos disimular la
cara de incomodidad y repudio que la mayora de las personas mostramos a
este indgena que despus de todo es un ser humano al igual que todos
nosotros.
Otros casos de discriminacin que hemos alterado ha sido la discriminacin
hacia las personas de distinta preferencia sexual. Con las palabras
desmotivadoras como Pual maricon, hacemos referencia de manera
degradante a estas personas. Tenemos que comprender que no es una
enfermedad y el hecho tener contactos con ellos no quiere decir que
vallamos adaptar sus mismas preferencias sexuales cada quien es libre de
elegir lo que prefiere.
2.7.- Objetivos.
2.7.1.- General.
1. Conocer las causas por las cuales se da la discriminacin en las aulas.
2. Distinguir los efectos sociales generados en el alumnado vctima de
discriminacin por gnero y su influencia en el aprendizaje.
3. Detectar los efectos emocionales que experimenta el alumnado como
causa de la discriminacin por gnero su recuperacin en el aprendizaje.
4. Identificarlas formas de discriminacin por gnero que evidencia el
alumnado y su manifestacin social en el contexto escolar.
2.7.2.- Especficos.
12
1. Identificar las formas de discriminacin por gnero que evidencia el

alumno y su manifestacin social en el contexto escolar.
2. Relacionar loes efectos sociales y emocionales manifestado en el alumno
como resultado de la discriminacin y el logro de sus aprendizajes.
3. Asegurarnos que los alumnos trabajen en el aula y que no sean vctimas
de la discriminacin.
4. Sugerir formas de mediacin hacia los alumnos, si tienen un buen
rendimiento escolar.
13
CAPTULO III.
MARCO TERICO
14
Teora De Discriminacin
La discriminacin es todo acto de separar a una persona de una sociedad o bien
designarla de una formaa partir de criterios determinados. En su sentido ms
amplio, la discriminacin es una manera de ordenar y clasificar otras entidades.
Puede referirse a cualquier mbito, y puede utilizar cualquier criterio. Si hablamos
de seres humanos, por ejemplo, podemos discriminarlos entre otros criterios, por
edad, color de piel, fsico, nivel de estudios, nivel social, conocimientos, riqueza,
color de ojos diferente, orientacin sexual, etc. Pero tambin podemos discriminar
fuentes de energa, obras de literatura, etc.
En La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminacin (Mxico), se
considera discriminacin a toda distincin, exclusin o restriccin que basada en el
origen tnico o nacional, sexo, edad, talla pequea, discapacidad, condicin social
o econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones,
preferencias sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o
anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de
oportunidades de las personas.
Noobstante, en su aceptacin ms coloquial, el termino discriminacin se refiere al
acto de hacer una distincin o segregacin que atenta contra la igualdad.
Normalmente se utiliza para referirse a la violacin de la Ley de igual libertad y la
igualdad de derechos para los derechos individuales de los individuos por cuestin
sexual o por razn de gnero.
Para Vonfack en 1998 (citado en Becerra, S., Tapia, C. y Barras, C. y Orrego, C.)
existen tres procesos claves que explican las relaciones de rechazo en las
relaciones interpersonales entre sujetos de distintos grupos: los Estereotipos, el
Prejuicio y la discriminacin.
Adems de esto la identidad social que es entendida como un constructor que
discurre en esferas sociales, cognitivas y motivacionales (Gonzlez y col., 2005) y
que es definida por Tajfel y Turner (citado en Smith, 2002, p. 74) como parte del
auto concepto que se deriva de la particular relacin con ciertas categoras o
grupos sociales, hace que el individuo e sienta identificado con el grupo de
pertenencia mientras que se aleja de los grupos que los rodean y con los cuales
no existe ninguna identificacin, lo cual da lugar a fenmenos e inclusin y
exclusin.
15
Causas de la discriminacin
La humanidad desde hace mucho tiempo, ha estado sometida a realizar
actividades orientadas por personajes que tan solo buscaimponer sus ideas pero
esto se hace ms frecuente en las personas con menos recursos o quiz menos
posibilidades de ejercer su propias actividades, una de las causa mscomunes es
que existen personas quienes se creen poderosas, persona que solo le dan
importancia al dinero y es esta una razn por la que discriminan a las dems
personas, porque no tienen en cuenta las capacidades y habilidades, sino su
extracto o su posicin social.
Adems hoy en da nos encontramos con gente que discrimina a otras personas
por su aspecto fsico, pero todo esto sucede por esta cultura machista yeegosta a
la misma ves, porque se han inculcado que para ejecutar algn cargo se necesita
mantener un aspecto fsico perfecto; otras de las causas es la falta de
conocimiento de la situacin tan difcil ya aterradora por la que muchos tienen que
afrontar al sentirse rechazado por otra persona, en ocasiones el desconocimiento
de las cosas hace que la gente tenga una actitud tan fuerte frente a los dems.
Es preciso tener en cuenta que toda causa conlleva a una consecuencia y es tanto
as que la discriminacin lo nico que se consigue con esta son malos resultados,
puesto que una persona al ser discriminada toma diferentes actitudes, pero es casi
claro decir que no es para nada positivo la reaccin de una persona discriminada,
y nos encontramos con consecuencias como lo son:
Odio
Resentimiento
Baja autoestima
Desconfianza
Violencia
Rechazo
Inseguridad
Depresin
Debilidad
16
Tipos de discriminacin
Discriminacin social
Las personas discapacitadas son unas de las ms afectadas. Para ellos es difcil:
conseguir trabajo, obtener una ptima asistencia mdica para su problema, lograr
conseguir instituciones educativas acorde a sus necesidades y recursos.
Discriminacin laboral
En la actualidad, la crisis econmica que genera un ndice del 14% de
desocupados produce inestabilidad en el plano laboral. Los empleadores, al existir
una gran demanda, se toman ciertas licencias. Aquellos que superan a los 40 aos
son viejos, las mujeres reciben menores sueldos, los jvenes sino tienen
experiencia no son tomados en cuenta. Para bajar los costos emplean obreros en
negro casi esclavizados.
Discriminacin sexual
Entre hombres y mujeres ha existido una puja, desde que el mundo es mundo.
Hasta nuestra poca siguen hacindose diferencia entre los gneros. Esta lucha
se convirti en bandera de dos ideologas: el machismo y el feminismo,
relativamente nuevo.
El machismo es una discriminacin sexual, de carcter dominante, adoptada por
los hombres. Se ha escrito profusamente de los devastadores efectos del
machismo en nuestra sociedad, en lo referente a la discriminacin contra la mujer.
El hombre que ha sido educado en una cultura machista aprendi desde temprana
edad a respetar, admirar o temer a otro varn tanto fsica como intelectualmente
Discriminacin racial
El racismo es una teora fundamentada en el prejuicio segn el cual hay razas
humanas que presentan diferencias biolgicas que justifican relaciones de dominio
entre ellas, as como comportamientos de rechazo o agresin. El trmino racismo
se aplica tanto a esta doctrina como al comportamiento inspirado en ella y se
relaciona frecuentemente con la xenofobia (odio a los extranjeros) y la
segregacin social, que son sus manifestaciones ms evidentes.
Los negros son una de las razas ms castigadas, desde los periodos coloniales,
fueron vctimas de la esclavitud. Los nativos americanos tras la conquista de los
viajeros del Viejo continente fueron tratados como animales y hubo civilizaciones
que fueron totalmente exterminadas por la falta de comprensin de los
civilizados europeos.
En la sociedad actual an perduran numerosas formas de racismo, a pesar de las
exhortaciones de los organismos internacionales y especialmente de los acuerdos
alcanzados respecto a los derechos de las minoras y de las personas.
17
Discriminacin religiosa
La falta de comprensin por las costumbres de nuestros semejantes es la razn
del rechazo a aquellos que practican otra religin o credo. Para muchos es difcil
comprender que alguien tenga una creencia distinta. As, los judos, los hindes,
los budistas o los gitanos son rechazados. La intolerancia muestra una inmadurez
de pensamiento y entendimiento. La Argentina vio como este odio se converta en
bombas que destruan dos instituciones de la comunidad juda.
Discriminacin ideolgica
Al igual que la discriminacin religiosa, este rechazo es causado desde la
incomprensin hacia los ideales de otras personas. Rechazar por las ideas puede
ser uno de los ms grandes atentados. Te pueden quitar todo, torturarte, robarte
las ganas de gritar pero jams deben despojarse de tus ganas de pensar, crear,
soar.
18
CAPITULO IV.
MARCO
METODOLGICO
19
4.1.
Hiptesis.
Violencia en el hogar.
Los alumnos tienen baja autoestima.
Los alumnos se sienten inferiores y buscan de esa forma no
mostrarse dbiles antes los dems.
4.2.
Variables.
Variable dependiente:
Agresiones fsicas y mortales.

Daos psicolgicos en las victimas.
Variable independiente:
Falta de orientacin de los padres hacia los hijos (agresores).

Mala educacin de los padres.
20
4.2.1. Definicin conceptual.

Variable dependiente:
El trmino variable se puede definir como toda aquella caracterstica o
cualidad que identifica a una realidad y que se puede medir, controlar y
estudiar mediante un proceso de investigacin. La posibilidad de poder
medir, controlar o estudiar una variable, es decir una caracterstica de la
realidad es por el hecho que esta caracterstica vara, y esa variacin se
puede observar, medir y estudiar. Por lo tanto, es importante, antes de
iniciar una investigacin, saber cules son las variables que se desean
medir y la manera en que se har. Una variable puede tomar diferentes
valores dependiendo del enfoque, que l d, el investigador. Estos valores
pueden ser desde el enfoque cuantitativo o desde el enfoque cualitativo.
Ejemplo: Cuando un alumno (agresor) discrimina a otro por su color de

piel, religin, forma de hablar, forma de vestirse, etc.
Variable independiente:
Es aquella propiedad, casualidad o caracterstica de una realidad, evento o
fenmeno, que tiene la capacidad para influir, incidir o afectar a otras
variables. Se llama independiente, porque esta variable no depende de
otros factores para estar presente en esa realidad en estudio.
Ejemplo: Cuando un alumno discrimine a sus compaeros por la edad, la

raza, el sexo, etc.
21
4.3. Metodologa.
4.3.1. Tipo de estudio
El tipo de estudio que realizamos en nuestra investigacin para los alumnos
del 3ro B y C de secundaria fue descriptivo.
4.3.2. Diseo de estudio

El diseo que realizamos para nuestra investigacin de estudio para los
alumnos del 3ro de secundaria fue mediante una encuesta.
4.3. Poblacin y muestra.

Poblacin: Fue determinada a los alumnos del 3ro B y C de secundaria de
la I.E Fe y Alegra N 14.
Muestra: Un ejemplo es cuando estudiamos los valores sociales de los

alumnos, una poblacin de 62 alumnos aprox., fue una gran dificultad poder
analizar los valores sociales de todos ellos, pero buscamos la forma de poder
analizarlo.
GRADO Y SECCIN
ALUMMNOS
3ro B
31
3ro C
31
4.4. Mtodo de investigacin.
22
El mtodo de investigacin que se utiliz en el proyecto fue instructivo debido a

que se generaliza el planteamiento del problema para llegar a conclusiones
especficas.
4.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.

La investigacin est basada en diversos instrumentos que permiten la
recopilacin e informacin de diferentes reas involucradas en el problema.
Observacin: Consiste en una tcnica de visualizacin de hechos, la cual

se encuentra respaldada generalmente por una lista de cotejo que posee
los principales criterios que se deben observar, esta lista de cotejo posee
tres opciones de respuestas cerradas, no, si y a veces; esto permite
conocer la informacin de forma cerrada y completa.
Posee en la parte superior las generalidades o datos relevantes de lo que
se observa y en la parte inferior un apartado de observaciones.
Encuesta: Consiste en una serie de preguntas con opciones mltiples,

referentes a una temtica determinada que permite conocer el punto de
vista de las personas hacia el problema que se trata y a su vez permite
recopilar informacin sobre el grado de conocimiento de los temas tratados
en la presente investigacin.
Entrevista: Consiste en una conversacin preparada como una dinmica

de preguntas y respuestas abiertas, en las cuales se socializa sobre una
temtica determinada relacionada con las problemticas que se estudiaron,
est tcnica permite conocer el punto de vista de diferentes partes
involucradas en la discusin. Est apoyada por tarjetas de apuntes o de
gua dondese encuentra la secuencia de preguntas o de informacin que se
desea conoce o indagar.
4.8 METODO DE ANALISIS DE DATOS:
En nuestro proyecto de Investigacin utilizamos el mtodo de anlisis descriptivocualitativo ya que emplearemos estadsticas descriptivas en la recoleccin,
23
organizacin, anlisis e interpretacin de los datos. En la que emplearemos las

siguientes tcnicas para obtener nuestros datos.
4.8.1 Tcnicas De Recoleccin De Datos

Son las distintas formas o maneras de obtener la informacin. Nosotros
empleamos las siguientes:
Observacin directa
Encuestas(entrevistas)
Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y
almacenar la informacin. En nuestra investigacin tendremos como instrumentos
a los siguientes:
Cuestionario
Lista de cotejos
24
CAPTULO V
RESULTADOS
CUADRO N 01
25
Resultado de la encuesta aplicada a los alumnos de 3ro B y 3ro C de

secundaria de la I.E Fe y Alegra N 14 sobre las causa de la discriminacin, del
ITEM l:
Me siento aislado, separado de mis dems compaeros?
INDICADOR
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
3ro B
21
31
3ro C
27
31
En el cuadro N 01 se observa los resultados de la encuesta a los alumnos del

3ro A y B de la I.E Fe y Alegra N 14 sobre las causas de la discriminacin, del
ITEM l:Me siento aislado, separado de mis dems compaero?
GRAFICO N1
En el siguiente grafico damos a conocer los resultados de la encuesta tomada a

los alumnos de la I.E Fe y Alegra N14 sobre las causas de la discriminacin,
ITEM l:
Me siento aislado, separado de mis dems compaeros?
26
CUADRO N 2

ITEM ll:
Alguna vez me sent discriminado por mi apariencia fsica?
INDICADO
R
3ro B
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
10
20
31
3ro C
13
17
31

ITEM ll: Alguna vez me sent discriminado por mi apariencia fsica?
GRAFICO N2
ITEM ll:
Alguna vez me sent discriminado por mi apariencia fsica?
CUADRO N 3
27

ITEM lll :
Siento que mis compaeros de burlan de m?
INDICADOR
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
3ro B
22
31
3ro C
10
21
31

ITEM lll:
Siento que mis compaeros se burlan de m?
GRAFICO N3

ITEM lll:Siento que mis compaeros de burlan de m?
28
CUADRO N4

ITEM lV :
Me afecta lo que digan los dems de m?
INDICADOR
MUCH
O
1
POCO
NADA
TOTAL
En
el
cuadro
N 04 se
3ro C
0
10
21
31
observa
los resultados de la encuesta a los alumnos del 3ro A y B de la I.E Fe y Alegra
N 14 sobre las causas de la discriminacin, del ITEM lV:Me afecta lo que
digan mi compaero sobre m?
3ro B
24
31
GRAFICO N4

ITEM lV:
Me afecta lo que digan mis compaeros sobre m?
29
CUADRO N 5

ITEM V :
Me siento bien al estar en el aula?
INDICADOR
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
3ro B
21
31
3ro C
27
31
En el cuadro N 05 se observa los resultados de la encuesta a los alumnos del 3ro

A y B de la I.E Fe y Alegra N 14 sobre las causas de la discriminacin, del
ITEM V:Me siento bien al estar en el aula?
GRAFICO N5
ITEM V:
30
Me siento bien al estar en el aula?
CUADRO N6

ITEM Vl :
En mi aula, me aceptan tal y como soy?
INDICADO
R
3ro B
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
22
31
3ro C
24
31

ITEM Vl:En mi aula, me aceptan tal y como soy?
GRAFICO N6
ITEM Vl:
31
En mi aula, me aceptan tal y como soy?
CUADRO N7

ITEM Vll :
Me considero mejor que los dems?
INDICADO
R
3ro B
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
12
15
31
3ro C
17
31

ITEM Vll:Me considero mejor que los dems?
GRAFICO N7
32

ITEM Vll:
Me considero mejor que los dems?
GRAFICO N8
ITEM Vlll:
Siento rencor u odio hacia las personas que me discriminan?
INDICADO
R
3ro B
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
24
31
3ro C
23
31

ITEM Vlll:Siento rencor u odio hacia las personas que me discriminan?
GRAFICO N8
33

ITEM Vlll:
Siento rencor u odio hacia las personas que me discriminan?
CUADRO N 9

ITEM lX:
Siento que todos no tenemos los mismos derechos?
INDICADOR
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
3ro B
12
11
31
3ro C
18
31

ITEM lX: Siento que todos no tenemos los mismos derechos?
34
GRAFICO N9

ITEM lX:
Siento que todos no tenemos los mismos derechos?
CUADRO N10

ITEM X:
En mi aula, recibo un buen trato?
INDICADOR
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
3ro B
19
12
31
3ro C
19
10
31
35

ITEM X:En mi aula, recibo un buen trato?
GRAFICO N10
ITEM X:
En mi aula, recibo un buen trato?
CUADRO N 11

ITEM Xl:
Para ser aceptado en un grupo es importante el fsico?
INDICADO
R
3ro B
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
26
31
3ro C
27
31
36

ITEM Xl:
Para ser aceptado en un grupo es importante el fsico?
GRAFICO N11
ITEM Xl:Para ser aceptado en un grupo es importante el fsico?
CUADRO N12

ITEM Xll
No toman en cuenta mis opiniones?
INDICADO
R
3ro B
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
14
31
3ro C
10
18
31
37

ITEM Xll:No toman en cuenta mis opiniones?
GRAFICO N12
ITEM Xll:
No toman en cuenta mis opiniones?
CUADRO N13

ITEM Xlll
En algn momento fui aislado por mi condicin econmica?
INDICADOR
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
3ro B
29
31
3ro C
30
31
38

ITEM Xlll: En algn momento fui aislado por mi condicin econmica?
GRAFICO N13

ITEM Xlll:
En algn momento fui aislado por mi condicin econmica?
CUADRADO N14
ITEM XlV
Es ms importante lo que tienes que lo que eres?
INDICADOR
MUCHO
POCO
NADA
TOTAL
3ro B
24
31
3ro C
26
31
39

ITEM XlV: Es ms importante lo que tienes que lo que eres?
GRAFICO N14
ITEM XlV:
Es ms importante lo que tienes que lo que eres?
CUADRADO N15

ITEM XV:
Eh sentido rechazo de mis compaeros por el color de mi piel?
INDICADOR
MUCHO
3ro B
3roC
POCO
NADA
TOTAL
26
31
29
31
40

ITEM XV:Eh sentido rechazo de mis compaeros por el color de mi piel?
GRAFICO N15

ITEM XV:
Eh sentido rechazo de mis compaeros por el color de mi piel?
41
CAPITULO VI
CONCLUSIONES Y
SUGERENCIAS
CONCLUSIONES
Luego de analizar y procesar los datos obtenidos por las encuestas nos surgieron
una serie de conclusiones relacionadas con los objetivos de nuestra investigacin.
En conclusin pudimos identificar cules son las causas ms comunes que se

presentan en los alumnos de 3ro B y 3ro C de secundaria que provocan
reacciones la discriminacin:
42
La falta de orientacin de los padres hacia sus hijos.
La situacin econmica del alumno.
Las creencias errneas.
Tener un nivel de superioridad muy alto.
Ser de diferente forma de pensar u opiniones.
SUGERENCIAS
Al concluir la presente investigacin hicimos una lista con las siguientes

sugerencias que espero sean de mucha ayuda para los directivos y profesores:
Fomentar la disciplina e igualdad en los alumnos de la Institucin

Educativa.
43
Realizar charlas en la Institucin Educativa sobre las consecuencias

de la discriminacin.
Que los profesores se relacionen ms con los alumnos y puedan

ganarse su confianza.
Proyectar videos que les den una reflexin a los alumnos.
Incentivar el buen trato en los alumnos con materiales artsticos.
Bibliografa
http://wwwnoaladiscriminacion.blogspot.com/2012/05/causas-yconsecuencias-de-la.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Discriminaci%C3%B3n
44
http://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminaci
on.shtml
http://alertacontraelracismo.pe/que-es-la-discriminacion-etnicoracial/
http://www.eeoc.gov/spanish/types/
http://discrimcsi.blogspot.com/2012/08/tipos-dediscriminacion.html
45
46

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INSTITUCIN EDUCATIVA

Causas de la discriminacin en las aulas del 3er grado B y C de secundaria de

TRABAJO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

NUEVO CHIMBOTE ANCASH PER

Agradecemos primero a Dios porque es l quien nos da las fuerzas necesarias

Dios los bendiga y bendiga a toda su familia.

La discriminacin es un tema muy amplio y de suma importancia ya que hoy en

En su sentido ms amplio, la discriminacin es una manera de ordenar y clasificar

En la Ley Federal para Prevenir y eliminar la Discriminacin (Mxico), se

No obstante, en su acepcin ms coloquial, el termino discriminacin se refiere al

El presente estudio tiene como objetivo principal determinar las causas de la

Antecedentes histricos de la Institucin Educativa..

2.1 Planteamiento del problema.....

2.2 Formulacin del problema..

2.6 Preguntas de investigacin.

4.3 Tipo De Estudio..

4.4 Diseo De Estudio

4.5 Poblacin Y Muestra ..

4.6 Mtodo De Investigacin...

4.7 Tcnica E Instrumentos De Recoleccin De Datos..

4.8 Mtodos De Anlisis De Datos

Antecedentes histricos de la Institucin Educativa

El origen de nuestra Institucin Educativa Fe y Alegra N 14 data del 1971.Por

ETAPAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL (Crecimiento poblacin)

En 1980 la primera promocin de egresados del plantel con sus 43

Se fue constituyendo en una organizacin rectora de la comunidad , gracias

Se inicia el fundamento de los talleres con las opciones laborales.

Los docentes que fundaron nuestra Institucin Educativa, jugaron un papel

En el aspecto formativo, la orientacin en la prctica de valores que permitan a

2.2.- Planteamiento del problema.

2.3.- Formulacin del problema.

Los temas que tramos a profundidad en esta tesis se refiri a la

Que en algunos alumnos no respondieron a alunas preguntas.

1. Identificar las formas de discriminacin por gnero que evidencia el

Agresiones fsicas y mortales.

Falta de orientacin de los padres hacia los hijos (agresores).

4.2.1. Definicin conceptual.

Ejemplo: Cuando un alumno (agresor) discrimina a otro por su color de

Ejemplo: Cuando un alumno discrimine a sus compaeros por la edad, la

4.3.2. Diseo de estudio

4.3. Poblacin y muestra.

Muestra: Un ejemplo es cuando estudiamos los valores sociales de los

4.4. Mtodo de investigacin.

El mtodo de investigacin que se utiliz en el proyecto fue instructivo debido a

4.5. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.

Observacin: Consiste en una tcnica de visualizacin de hechos, la cual

Encuesta: Consiste en una serie de preguntas con opciones mltiples,

Entrevista: Consiste en una conversacin preparada como una dinmica

4.8 METODO DE ANALISIS DE DATOS:

organizacin, anlisis e interpretacin de los datos. En la que emplearemos las

4.8.1 Tcnicas De Recoleccin De Datos

Resultado de la encuesta aplicada a los alumnos de 3ro B y 3ro C de

En el cuadro N 01 se observa los resultados de la encuesta a los alumnos del

En el siguiente grafico damos a conocer los resultados de la encuesta tomada a

Resultado de la encuesta aplicada a los alumnos de 3ro B y 3ro C de

En el cuadro N 02 se observa los resultados de la encuesta a los alumnos del

Resultado de la encuesta aplicada a los alumnos de 3ro B y 3ro C de

En el cuadro N 03 se observa los resultados de la encuesta a los alumnos del

En el siguiente grafico damos a conocer los resultados de la encuesta tomada a

Resultado de la encuesta aplicada a los alumnos de 3ro B y 3ro C de

En el siguiente grafico damos a conocer los resultados de la encuesta tomada a

Resultado de la encuesta aplicada a los alumnos de 3ro B y 3ro C de

En el cuadro N 05 se observa los resultados de la encuesta a los alumnos del 3ro