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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


LICEO NACIONAL JEBE VIEJO

FORTALECIMIENTO DEL COMPROMISO EN EL LICEO NACIONAL


JEBE VIEJO A TRAVS DE UNA VINCULACIN EFECTIVA DE LA
FAMILIA, LICEO Y COMUNIDAD

COLECTIVO DE FORMACIN PERMANENTE E INVESTIGACIN

AO ESCOLAR 2015 - 2016


INTRODUCCION
El siguiente trabajo investigativo se realiza a partir de la conformacin del
colectivo el cual se despliega en equipos que desarrollan la investigacin a partir de
los problemas: pedaggicos, educativos, administrativos y socio-productivos de la
institucin, tomando como base de categorizacin las diez (10) reas temticas
abordadas en la Consulta Nacional por la Calidad Educativa (Ao, 2014) estos
equipos tienes el compromiso de llevar a

cabo las actividades del Colectivo

Institucional de Formacin Permanente e Investigacin.


Continuando con el cumpliendo de las directrices emanadas del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin en relacin al despliegue del sistema de
formacin e investigacin, en su modalidad de congreso pedaggico escolar en donde
los docentes de todas las instituciones educativas de gestin oficial debern reunirse y
sobre la base de los problemas educativos ms significativos de su escuela o
parroquia o municipio y considerando los campos del conocimiento sugerido por el
rgano Rector, definirn sus proyectos de formacin e investigacin que
desarrollarn durante el ao escolar 2015-2016.
Por la tanto, se hace necesario en los actuales momentos continuar
estimulando en los estudiantes y representantes el sentido de la productividad, y si
esta se logra a partir de la integracin familiar y comunitaria, sern muchos los
avances en ese sentido, que desde la institucin educativa se pueden generar.
En ese sentido, la estructura del SEB, posibilita la formacin plena de los
educandos de una manera libre, buscando la igualdad social, permitiendo que los

egresados de las instituciones educativas contribuyan a formar parte del capital


humano de este pas. Por lo tanto, el reto de la educacin venezolana estar en cmo
educar a su gente como productor para que genere riqueza, bienes y servicios para las
mayoras.(Ugade, 1993).
Estas innovaciones plantean un cambio practico y didctico donde se integre a
todos los actores, que involucrados en el proceso educativo se desarrolle en ellos un
verdadero compromiso con el quehacer de la institucin educativa, el cual debe estar
evidentemente direccionado hacia el proceso de aprendizaje.
Cabe destacar que la educacin y la familia constituyen un binomio
inseparable, ya que los padres por derecho natural son los primeros educadores y
quienes tienen esta responsabilidad. En la moderna pedagoga es indispensable hablar
de los elementos personales de un centro educativo y no citar a los padres de los
estudiantes con una implicacin educativa. La educacin exige una verdadera
revolucin ideolgica en los padres en los docentes y en todas aquellas personas que
estn implicadas en la educacin del nio.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL
A lo largo del tiempo, la educacin, y por ende los procesos educativos han
venido sufriendo transformaciones, que conllevan a mejorar y transformar los diseos
curriculares, para lograr la formacin del educando adecuada a las necesidades de
estos tiempos. En los ltimos aos Venezuela ha pasado por diversos cambios e
innovaciones en los diferentes niveles y modalidades de la educacin procurando que
esta sea ms flexible, abierta, lejos del paradigma tradicional conductista, que aparta
del docente su papel de autoritario y del estudiante su condicin de espectador sin
oportunidad de participar en la planificacin de su formacin.
Dentro de estas innovaciones que plantean un cambio prctico y didctico es
imperante el vnculo con la familia y la comunidad, integracin que propiciar
avances significativos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ya que ello
permitir comprender la importancia de su participacin activa en su entorno
educativo y comunitario, generando con ello el acercamiento afectivo, muy
necesarios en estos tiempos donde nos vemos inmersos en climas de violencia
familiar y comunitaria.
En el mismo orden de ideas, una vinculacin efectiva entre la escuela, familia
y comunidad, favorece nuevos aprendizajes cognitivos, afectivos y morales, que
conllevan a que el clima en las instituciones educativas propicie la identidad
individual e institucional, actuando ntegramente por el beneficio de la sociedad, ya
que las instituciones educativas son espacios idneos para lograr la participacin
protagnica de todos sus integrantes, junto a la familia y la comunidad, espacio donde
se pueden cultivar diversos escenarios para atender diversos problemas educativos,
sociales comunitarios y ambientales.

Al respecto,Senge (2002: 34) plantea: la integracin escuela comunidad


amerita un aprendizaje en equipo y una visin compartida. Se refiere a la visin
compartida como el conjunto de principios y prcticas rectoras que pasan a ser
asumidas colectivamente por la organizacin.
Ahora bien, para lograr en la prctica esta visin de integracin es necesario
asumir competencias y actitudes, a fin de generar el compromiso de los actores
involucrados en el proceso (colectivos institucionales, familias y comunidad),
fomentando el trabajo en equipo.
No obstante, la integracin escuela - familia - comunidad se ha venido
propiciando en las ambientes educativas, a partir de las lneas orientadoras
desarrolladas en los ltimos aos desde el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin (MPPE). Sin embargo an persiste de manera significativa el aislamiento
de la escuela respecto a la comunidad donde se encuentra, pues se observa entre
ambas la inexistencia de una relacin de colaboracin, cooperacin en los trminos
que debiera; es decir, no existe un compromiso del trabajo en equipo para la bsqueda
de soluciones. Es por ello que a menudo nos encontramos con instituciones
educativas que centran su accin a la enseanza de contenidos programticos,
dejando de lado su accionar socializador.
Esta situacin se intensifica en las instituciones alejadas de los entornos
urbanos, situadas en zonas rurales o cuasi- urbanas, lo cual es una de las primeras
situaciones problemticas a las que se refieren los docentes cuando se trata de
caracterizar la poblacin escolar, debido a la baja participacin de los padres de los
estudiantes en los procesos educativos, productivos, culturales y deportivos de sus
hijos; tal es el caso del Liceo Nacional Jebe Viejo, situado en la Parroquia San
Antonio, Municipio Miranda en Santa Ana de Coro del estado Falcn.

En esta institucin educativa se presentan ciertos hechos relacionados con la


apata de los padres y representantes para participar y colaborar en asuntos escolares
de cualquier ndole, sumado a ello los pocos espacios en la institucin para que los
miembros de la comunidad y la escuela puedan escucharse mutuamente.
Ello trae como consecuencia que en el Liceo Nacional Jebe Viejo las
relaciones entre la triada (familia - escuela-comunidad) no se estn desarrollando de
la mejor manera; ya que no existe un real compromiso que permita desarrollar planes
en conjunto en pro de la institucin, estudiantes y por ende de la comunidad.
Se observa poca participacin del representante en los procesos formativos de
su representado, escaso compromiso por el bajo rendimiento presentado por un
determinado, poca participacin en las actividades desarrolladas en la institucin. De
igual forma se carece de la presencia activa de los actores comunitarios (consejos
comunales, grupos sociales, entre otros).
Por otra parte se observan situaciones en los estudiantes que exigen el
acompaamiento de padres y representantes, tales como: la desmotivacin e
inasistencia de estudiantes, desercin escolar, actos de indisciplina y acoso escolar,
as como tambin la existencia de adolescentes embarazadas, situaciones estas que en
alguna medida interrumpen el adecuado desenvolvimiento de las actividades
escolares. Es importante sealar, que en el ao escolar en curso se recibi un total de
8 estudiantes embarazadas y 10 madres, las cuales son abordadas de manera
asistencial, pedaggica y social a partir de la coordinacin de Bienestar estudiantil,
sin embargo el acompaamiento familiar a estas adolescentes es bsico en esta etapa
a la que se enfrentan, muchas veces por la ausencia de la figura materna o paterna que
enrumbe las decisiones de estos adolescentes.

A la par se observa en los estudiantes y representantes una actitud de


indiferencia hacia las actividades desarrolladas en la institucin, bsicamente las
actividades socio productivas, las cuales estn dirigidas a estudiantes y
representantes. Por lo que es necesario la integracin y compromiso de los mismos,
haciendo llamados al compartir de responsabilidades, tomando en cuenta los saberes
y talentos de los docentes de la institucin, as como la insercin de los maestros
pueblo, herramientas necesarias para el fortalecimiento pedaggico, social y
productivo de la Institucin y su entorno.
Por consiguiente, la integracin de la familia y comunidad con la escuela debe
ser atendida a travs de una adecuada planificacin y aplicacin de estrategias para
contribuir a crear una visin compartida y para la consolidacin de un aprendizaje en
equipo que propicie un pensamiento grupal, aspectos stos fundamentales para que la
escuela cumpla su misin como agente socializador. De lo anterior emerge el objetivo
de la investigacin, el cual fue planteado en los siguientes trminos: Fortalecer el
compromiso en el Liceo Nacional Jebe Viejo a travs de la vinculacin escuela,
familia y comunidad, de tal manera de generar en estos actores educativos el
compromiso, integracin y participacin en el proceso educativo, as como en la toma
de decisiones.
Que se desarrolle una conciencia que favorezca la participacin, el dialogo, la
justicia, la autonoma, la democracia y as legitimar normas sustentadas en valores,
que conduzcan a una convivencia escolar armoniosa; esto permitir seguir formando
personas aptas para incorporarse a otros niveles educativos y en otros espacios de la
vida, con sentido de dignidad, fraternidad y justicia.

A partir de lo anteriormente planteado surgen las siguientes interrogantes:


-Cules son las principales debilidades para lograr alcanzar el compromiso de los
actores educativos, familia, liceo y comunidad por los procesos educativos llevados a
cabo en el Liceo Nacional Jebe Viejo?
-Qu estrategias se pueden disear e implementar para lograr motivar, integrar y
asumir el compromiso en el accionar educativo, de todos los actores que hacen vida
en el Liceo Nacional Jebe Viejo, personal, estudiantes, padres, madres,
representantes, as como organizaciones comunitarias y comunidad en general ?

OBJETIVO GENERAL.
Fortalecer el compromiso en el Liceo Nacional Jebe Viejo a travs de una vinculacin
efectiva de la familia, liceo y comunidad
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Analizar las problemticas encontradas en la institucin educativa y


comunidad, a fin de determinar su relacin con la falta de compromiso de los
actores educativos: familia, liceo y comunidad.

Generar encuentros entre los estudiantes, padres y representantes, docentes,


directivos, fuerzas vivas de la comunidad, como enfoque estratgico gerencial
para fortalecer el compromiso por el desarrollo institucional del Liceo
Nacional Jebe Viejo.

Activar los comits conformados en la institucin, a fin de llevar a cabo


actividades que propicien el encuentro estudiantil y comunitario

Incorporar a los padres y representantes a las actividades didcticas con el fin


de mejorar la actuacin educativa con sus hijos en el Liceo Nacional Jebe
Viejo

Planificar actividades culturales y recreativas donde concurran las


coordinaciones de cultura, deporte, bienestar estudiantil y las organizaciones
culturales y recreativas de la comunidad a fin de lograr la integracin y
vinculacin efectiva entre la familia, liceo y comunidad del Liceo Nacional

Jebe Viejo.
Generar a partir de la socializacin activa, propuestas de accin, para abordar
los principales problemas identificados en el Liceo Nacional Jebe Viejo, con
la integracin de los diferentes colectivos que hacen vida en la comunidad de
la Urbanizacin Los Mdanos.

FUNDAMENTACION
Comunidad:
A juicio de Diguez (2005:11), es un modelo de accin intersubjetivo
construido sobre el afecto, la comunidad de fines y de valores y la incontestable
esperanza de la lealtad, de la reciprocidad. A ese respecto, la comunidad es un
acabado ejemplo de tipo ideal de la accin social, una construccin terica, de alguna
manera extraa de la propia realidad acostumbrada a ser algo ms sentido que sabido,
emocional que racional. Para Montero (2004:9), la comunidad es un grupo en
constante transformacin y evolucin que en su interrelacin genera un sentido de
pertenencia e identidad social tomando sus integrantes conciencia de s como grupo,
fortalecindose como unidad y potencialidad social. En otras palabras, es una unidad
social cuyos miembros participan de algn rasgo, inters, o funcin comn, con
conciencia de pertenencia, situacin en una determinada rea geogrfica, donde la
pluralidad de personas interaccionan ms intensamente entre s comparativamente
con otros contextos.
En opinin de Guiliani (2004), el concepto de comunidad tiene una relevancia
fundamental, pues se trata de vincular mutuamente a la escuela con su comunidad,
por lo cual se plantea la necesidad de comprender con el mayor detalle posible ese
contexto comunitario. Por ello posee diferentes componentes: funcionales, referidos a
la interaccin desarrollada por los miembros de una comunidad entre s y con su
entorno fsico; histrico, su origen concreto; y estructural, el estilo caracterstico de
esa interaccin. Tales componentes se encuentran en la comunidad escolar, donde
estudiantes, docentes, directivos y familiares, junto con otros entes de la localidad,
son los actores fundamentales quienes poseen y desarrollan una serie de
caractersticas importantes que deben tomarse en los contenidos escolares

concebidosdentro de la participacin en el proceso educativo, para as fundamentar


los conocimientos mediante la interaccin comunicativa.
Por esa razn, en el sistema educativo actual, esos actores son considerados
como elementos fundamentales, ms bien como los vrtices del tringulo que
representa el acto educativo, cuya participacin activa en la labor educativa y en
actividades de la comunidad local, lo cual conduce a un proceso continuo y
ascendente, dirigido a la integracin de la entidad escolar con la comunidad.
Esto amerita, necesariamente, la concatenacin de los programas sociales de
las escuelas con los programas de desarrollo social o comunal; es decir, implanten la
escuela con su contexto social con la finalidad de potenciar la participacin, la
cooperacin e integracin de los miembros en su comunidad.
Lo anterior sienta las bases para construir el sentido de comunidad, segn
Guiliani (2004), proceso dinmico surgido de la permanente interaccin comunitaria
expresada en la conciencia y en la afectividad de los pobladores, pero que no surge
por s mismo, sino en l se implican a su vez varios componentes y procesos que
interactan entre s: pertenencia e identificacin, seguridad emocional, inversin
personal, smbolos, integracin y conexin conjunta de necesidades, visin
compartida, entre otros.
Integracin escuela comunidad
La integracin de la escuela con la comunidad debe implicar, sobre todo, la
posibilidad real de tomar decisiones y la aceptacin del conflicto y de la diversidad,
as como tambin contemplar la posibilidad de la divergencia y la necesidad del
debate.

En ese sentido, prevalece la importancia de establecer relaciones de mayor


colaboracin con y entre la comunidad para superar conflictos de ndole social, como
tambin, en un sentido ms amplio, lograr una escuela democrtica, con calidad
educativa respondiente a los intereses de la comunidad. Cuando sta se involucra en
los procesos educativos, mejoran los resultados acadmicos de los estudiantes. Segn
Gubbins (2001).
Sin embargo, la concepcin al vnculo entre la escuela, la familia y
lacomunidad ha quedado reducida a las relaciones obligatorias y formales, entre los
padres de familia y los docentes, lo cual no posibilita la existencia de un vnculo entre
dichas instituciones pues no permite una comunicacin afectiva y efectiva que
permita un acercamiento ms abierto de los padres, madres, representantes y/o
responsables, a la institucin educativa y por lo tanto una real participacin en el
proceso como un escenario para la constitucin el encuentro y el intercambio en
funcin de la formacin de los nios, nias y adolescentes, es decir establecer un
sentido del compromiso de la familia y la comunidad hacia la escuela.
Al respecto Dinkmeyer y Carlson (1999) consideran que:para que los padres
se conviertan en elementos participativos en el aprendizaje de sus hijos, debemos
prepararlos a comprender las formas ms eficaces de relacionarse con sus hijos y
estimularlos.
Se han realizado diferentes investigaciones y estrategias que han contribuido
significativamente en la instrumentacin metodolgica del vnculo y aunque a nivel
terico no se ha avanzado, se ha desarrollado una relevancia emprica a partir de
diferentes programas, proyectos, actividades y tcnicas que han nutrido todo un
marco procedimental ajustado a requerimientos especficos,
.

De lo antes expuesto podemos sealar que este proyecto se enmarca bajo la


lnea de investigacin Clima Escolar el cual fue diseado por el MPPE 2015-2016 y
citado por la Lcda. Clara Dvila, la cual expone:
El clima escolar se valora por la calidad de las relaciones
entre sus miembros, los sentimientos de aceptacin, rechazo de y
hacia los dems. Se vincula al procesamiento de las condiciones
que afectan el desarrollo del proceso educativo, tales como: la
violencia, las prcticas disciplinarias, la resolucin de conflictos, el
ejercicio de la autoridad (democrtica o no), la participacin y el
dilogo, entre otros elementos sustanciales. Un buen clima escolar
induce a una convivencia ms fcil y permite abordar los conflictos
en mejores condiciones. Es un factor que incide en la calidad de la
enseanza.
Segn este criterio se busca fortalecer el vnculo de la familia, liceo y
comunidad a travs de la participacin y el compromiso de todos los actores del
proceso educativo y de esta forma lograr la interaccin relacin y cooperacin
inherentes a un proceso educativo de manera efectiva, adecuando el desarrollo de la
personalidad, la creatividad y la adopcin de habilidades de los nios, nias y
adolescentes, a travs de diferentes mtodos que requieren del compromiso
permanente y as armonizar los intereses de la familia, la escuela la comunidad como
creativos de participacin y corresponsabilidad
El vnculo es ms que la coexistencia de intereses compartidos, es la accin
consciente e intencionada para la transformacin y bienestar de los nios, nias,
adolescentes, jvenes, familias, grupos y comunidad a partir de su compromiso en
funcin de una mejor calidad de vida. El vnculo es la red de relaciones que posibilita

un mejor desarrollo de los procesos individuales, familiares, institucionales y


comunitarios.
Las relaciones interpersonales representan parte del quehacer humano, en tal
sentido, el proceso integracional humano puede ser considerado un aspecto natural en
el da a da, asimismo, en el proceso educativo, en el mbito de la enseanza y el
aprendizaje, est tomando un gran auge, el fenmeno integracional de la escuela
comunidad, que a pesar de no ser novedoso en el globo terrqueo, su escaso uso, lo
hace ver como una novel herramienta.
Las necesidades afectivas de muchos de los estudiantes de nuestras
instituciones educativas, mayormente las pblicas, carecen de afecto hogareo, esto
por diversos factores sociales, econmicos y culturales, que han trado consigo,
hogares o ncleos familiares fracturados, y a su vez, desercin escolar, violencia,
delincuencia, prostitucin, enfermedades venreas, entre otras. Motivo por el cual se
debe abordar al estudiante desde all, desde su interior, desde la bsqueda de su
bienestar personal, para as motivarlo e involucrarlo en el bienestar colectivo.

La escuela, en su nueva concepcin curricular de lograr una educacin


efectiva y de calidad, se convierte en el centro de atencin del Estado, al ser
considerada unidad bsica y fundamental del sistema educativo, por ello, el Estado
genera en ella acciones de interdependencia e interaccin entre el conjunto de
personas que participan y promueven el proceso de enseanza y de aprendizaje. As,
la escuela como factor clave en el mejoramiento de la calidad de la educacin,
requiere de un clima de convivencia en donde se promueva y sostenga la
participacin y la cooperacin por parte de directivos, docentes, alumnos, padres,
representantes, administrativos, obreros y comunidad educativa en general.
De esta manera la escuela como organizacin se sustenta en valores
representados en los objetivos a lograr, bajo la ptica de promover la participacin.
La cual es una manera de expresar sentimientos de pertenencia, por ello en una
organizacin sus miembros deben compartir, analizar, discutir, conocer bajo el
liderazgo del director los valores en que se sustenta la institucin. La participacin
debe promoverse en todos los que actan en la escuela: docentes, alumnos, directivos,
padres y representantes, con el reconocimiento de los derechos y deberes de cada uno.
Aqu juega un papel fundamental cmo participan los diferentes miembros dentro de
la institucin, por ejemplo, los padres en su rol de apoyo a los hijos se involucran en
las actividades de la escuela respetando los mbitos de intervencin. Esto de alguna
manera va a reforzar la seguridad personal en el estudiante.
Segn Dez (2000), la cohesin familiar y solidaria fortalece el desarrollo
del rea afectiva del nio, reafirma el autocontrol y la autoestima que le permite
relacionarse y sentirse bien consigo mismo, y en su interrelacin con otros, en su
ambiente familiar, en la comunidad y en la escuela

Cabe resaltar que, en la institucin escolar se debe tener presente que la


participacin es un medio para crear un clima de armona, a travs del cumplimiento
de procedimientos y normas que favorezcan la disciplina escolar con el fin de generar
un clima de convivencia adecuado y una educacin eficaz. Se trata de que los
alumnos analicen, dialoguen, internalicen cual es el valor, el sentido de la norma.
Comprendan cual es el efecto de crear una cultura de participacin sustentada en
valores, en el que se adquiera el sentido de identidad institucional, como algo que
pertenece a todos y en lo cual todos estn comprometidos haca un fin determinado,
un bien comn.
Con respecto a el fundamento jurdico que respalda la presente
investigacin, contribuyendo a la reflexin con relacin a la transformacin
educativa, con los fines de continuar avanzando hacia la profundizacin del Sistema
Educativo Bolivariano (SEB), el cual constituye una integracin de lo expresado en:
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV) en su Artculo
103 sobre el derecho que tiene toda persona a una educacin de calidad y permanente.
Asimismo La Ley Orgnica de Educacin 2009, en su Artculos 38 el cual
establece el objeto y propsito de la formacin docente, proceso constante de
aprendizaje y desarrollo profesional, sistemticamente planificado con el propsito de
promover, potenciar y fortalecer el crecimiento de las y los responsables y
corresponsables en la formacin de ciudadanos y ciudadanas, mediante programas,
planes y proyectos de formacin integral.
El Currculo Nacional y dems principios que rigen nuestro Ideario
Bolivariano en la construccin de la Patria, apoyados en las lneas estratgicas del
Plan Nacional Simn Bolvar 2013-2019.

Por otra parte, el artculo 73 de la Ley Orgnica de Educacin establece que la


comunidad educativa es una institucin formada por educadores, padres o
representantes y alumnos de cada plantel. Podrn formar parte de ella, adems,
personas vinculadas al desarrollo de la comunidad en general. Donde se evidencia
una apertura de la escuela a miembros de la comunidad comprometidos con sta y la
escuela. Se plantea, adems, que esta comunidad educativa tendr como finalidad
colaborar en el logro de los objetivos consagrados en la presente ley; contribuir
materialmente, de acuerdo con sus posibilidades, a las programaciones y a la
conservacin

y mantenimiento del

plantel.

Su

actuacin

ser

democrtica,

participativa e integradora del proceso educativo. (Artculo 74).


Todo esto dirigido a una integracin de todos los entes que forman parte del
proceso de enseanza aprendizaje que abarca la vida de los estudiantes en todos sus
niveles y modalidades y que adems se entrelazan con el fin de consolidar la
formacin del individuo tanto en la escuela, con su entorno familiar y la comunidad.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
LICEO NACIONAL JEBE VIEJO

PLAN DE ACCIN

SANTA ANA DE CORO ENERO DE 2016


PLAN DE ACCIN
Propsito
Analizar las
problemtica
s
encontradas
en
la
institucin
educativa y
comunidad,
a
fin
de
determinar
su relacin
con la falta
de
compromiso

Actividades
Circulo de accin
pedaggica

Estrategias
Mesas de trabajo

Recursos
Materiales:
Pizarra
Marcadores
Bolgrafos
Video been
Reproductor
Cuadernos
Instrumentos
musicales
Folleto
Reproductor
Cartelera
Papel bond
Lecturas

Responsables
Director
Coordinadores
Eje pedaggico
Consejo Estudiantil

R
a
Pers
instit

de
los
actores
educativos:
familia, liceo
y comunidad.

Propsito
Generar
encuentros
entre
los
estudiantes,
padres
y
representant
es, docentes,
directivos,
fuerzas vivas
de
la
comunidad,
como
enfoque
estratgico
gerencial
para
fortalecer el
compromiso
por
el
desarrollo
institucional
del
Liceo
Nacional
Jebe Viejo.

Participacin en Jornada
Interna de reflexin y
Autoevaluacin diagnostico
institucional.(vocera-OBFOBE-Consejo Educativo)

Actividades

Debate

reflexivas

Humanos:
Preparadores
estudiantiles
Estudiantes,
Docentes,
Personal de la
institucin
Representantes
C.E, OBF y OBE

Estrategias

Socializacin con los


Preparadores estudiantiles

Mesas de trabajo

Encuentro de padres
representantes estudiantes,
voceros y preparadores

"Abrazo en Familia"

Divulgar informacin
relevante sobre nuestra
cultura a travs de la
vinculacin con grupos
culturales de la comunidad

Socializacin

Rescate de costumbres y
tradiciones

Repique de tambores

Fortalecimiento de los lazos


de amistad entre los que
conforman el comit de
familia OBF, Consejo
Estudiantiles para impulsar la
pedagoga del amor.

Dinmica grupal
Socializacin
Compartir

Recursos
Materiales:
Pizarra
Marcadores
Bolgrafos
Video been
Reproductor
Cuadernos
Instrumentos
musicales
Folleto
Reproductor
Cartelera
Papel bond
Lecturas
reflexivas

Humanos:
Preparadores
estudiantiles
Estudiantes,
Docentes,
Personal de la
institucin
Representantes
C.E, OBF y OBE

Coordinacin:
Bienestar
Estudiantil: Lcda
Yenny Gutirrez
Orientadoras:
Lcda Yulimar
Medina
Lcda Niurka
Calatayud

Responsables
Director
Coordinadora de
Bienestar
Estudiantil. Lcda
Yenny Gutirrez
Director
Coordinadora de
Bienestar
Estudiantil. Lcda
Yenny Gutirrez
Director
Coordinadora de
Cultura: Lcda Ivett
Coello
Docente de
Turismo. Lcda
Carmen Chirinos
Director
Coordinadora de
Cultura: Lcda Ivett
Coello
Bienestar
Estudiantil

Coo
Eval
Lcda
Colin

Cent
Recu
los A
Bibli
Sra
Delg

R
a
Orie
Niurk
Cala
Yulim

Zona
Depa
Bien
estu
Secr
Mn
Prom
Cultu
Fund
Gen
Juve
Elion

Liceo
Jeb

Prog
Fam
Educ

Encuentro con padres y


representantes

Propsito
Activar
los
comits
conformados
en
la
institucin, a
fin de llevar a
cabo
actividades
que
propicien el
encuentro
estudiantil y
comunitario

Actividades

Estrategias

Encuentro con la vocera


estudiantil

Conversatorio

Reunin con los integrantes


de los comits, a fin de
disear plan de actividades
integradoras Familia, liceo y
comunidad

Socializacin sobre las


funciones de cada comit

Socializar con los integrantes


de la vocera estudiantil
sobre las funciones que le
corresponde asumir dentro el
entorno escolar.

Propsito

Dinmica socializadora y
de reflexin
Formacin de grupos

Actividades

Socializacin sobre las


funciones.

Estrategias

Eje pedaggico

Recursos
Materiales:
Pizarra
Marcadores
Bolgrafos
Video been
Reproductor
Cuadernos
Instrumentos
musicales
Folleto
Reproductor
Cartelera
Papel bond
Lecturas
reflexivas

Humanos:
Preparadores
estudiantiles
Estudiantes,
Docentes,
Personal de la
institucin
Representantes
C.E, OBF y OBE

Recursos

Responsables

Bien
estu

R
a

Director
Coordinadora de
Bienestar
Estudiantil. Lcda
Yenny Gutirrez

Director
coordinadores
Coordinadora de
Bienestar
Estudiantil. Lcda
Yenny Gutirrez
Coordinadora de
Evaluacin y
Planificacin

Orie
Niurk
Cala
Yulim

Coordinadora de
Bienestar
Estudiantil. Lcda
Yenny Gutirrez
Orientadores

Responsables

R
a

Incorporar a
los padres y
representant
es
a
las
actividades
didcticas
con el fin de
mejorar
la
actuacin
educativa
con sus hijos
en el Liceo
Nacional
Jebe Viejo

Invitacin a padres y
representantes a participar
en la preparacin y
presentacin de actividades
escolares

Participacin de padres y
representantes
actividades acadmicas
(Charlas, exposiciones,
entre otras)

Integrando a padres y
representantes a travs
de Multiplicacin de
polinomios.

Dinmica Grupal

Destrezas impulsoras por


medio de actividades
didcticas para fortalecer
la incorporacin de
padres y representantes.

Actividad Didctica

Plenaria, sobre la motivacin

Dinmica Grupal

Valorar la importancia y la
participacin de la mujer en
el proceso de integracin
escuela-familia-comunidad.

Socializar la importancia
de la mujer

Propsito

Actividades

Estrategias

Planificar
actividades
culturales y
recreativas
donde
concurran
las
coordinacion
es
de
cultura,

Parrandon navideo para el


rescate de las costumbres
navideas con la vinculacin
toda la comunidad educativa.

Encuentro cultural y
gastronmicos

Encuentro deportivo y
cultural con la integracin de
todos los actores educativos
y grupos culturales de la
comunidad

Grilla cultural y deportiva


Obra Teatral

Materiales:
Pizarra
Marcadores
Bolgrafos
Video been
Reproductor
Cuadernos
Instrumentos
musicales
Material deportivo
Folleto
Reproductor
Cartelera
Papel bond
Lecturas
reflexivas
Refrigerio

Director
Coordinadora de
evaluacin y
planificacin. Lcda
Mery Colina

Humanos:
Preparadores
estudiantiles
Estudiantes,
Docentes,
Personal de la
institucin
Representantes
C.E, OBF y OBE

rea de
Aprendizaje:
Filosofa, tica y
sociedad para la
convivencia, la
paz y vida

Recursos
Materiales:
Pizarra
Marcadores
Bolgrafos
Video been
Reproductor
Cuadernos
Instrumentos
musicales
Material deportivo

rea de
Aprendizaje:
Matemtica para
la educacin
criticotransformadora.
rea de
Aprendizaje:
Educacin Fsica
y Deporte

Director
Bienestar
estudiantil
Orientadores

Responsables
Director
Coordinadora de
Cultura. Lcda Ivett
Coello
Director
Coordinadora de
Cultura: Lcda Ivett
Coello
Docentes de
deporte

Orie
Niurk
Cala
Yulim
Doce

Liceo
Jeb

Liceo
Jeb

Liceo
Jeb

Zona

Prog
fami

R
a
Instit
Educ
perte
al Ci
nm
Grup
com
cultu
com

deporte,
bienestar
estudiantil y
las
organizacion
es culturales
y recreativas
de
la
comunidad a
fin de lograr
la integracin
y vinculacin
efectiva
entre
la
familia, liceo
y comunidad
del
Liceo
Nacional
Jebe Viejo.

Incorporando a padres y
representantes OBRA
ESCUELA PARA PERROS

Folleto
Reproductor
Cartelera
Papel bond
Lecturas
reflexivas
Refrigerio

Director
Coordinadora de
Cultura: Lcda Ivett
Coello

Liceo
Jeb

Humanos:
Preparadores
estudiantiles
Estudiantes,
Docentes,
Personal de la
institucin
Representantes
C.E, OBF y OBE

Propsito

Actividades

Generar
a
partir de la
socializacin
activa,
propuestas
de
accin,
para abordar
los
principales
problemas
identificados
en el Liceo
Nacional

Participacin en reunin con


los colectivos comunitarios
(Gobierno de calle)
Asamblea de padres y
representantes

Entrega de oficio institucional


a ente gubernamental
(Equipamiento Fsico)

Estrategias
Plantear la situacin
general de la institucin
Informacin sobre
situacin de paralizacin
de trabajos de
construccin de cerca
perimetral
Solicitud de reunin con
colectivos comunitarios
para evaluar paralizacin
de trabajos de
construccin de cerca
perimetral

Recursos
Materiales:
Marcadores
Bolgrafos
papel
Humanos:
Personal del
circuito 20

Responsables
Circuito 20
Coordinador:
Director Ulises
Flores

R
a
Dire
circu
Con
Com
Zona

Jebe Viejo,
con
la
integracin
de
los
diferentes
colectivos
que
hacen
vida en la
comunidad
de
la
Urbanizacin
Los
Mdanos.

Propsito

Seguimiento de trabajos de
la construccin de Cerca
perimetral

Actividades

Socializacin con
responsables de
construccin de cerca
perimetral

Estrategias

Director
subdirectora

Recursos

Responsables

R
a

REGISTRO FOTOGRFICA DE ACTIVIDADES REALIZADAS DE


SEPTIEMBRE A DICIEMBRE DE 2015
PLAN DE ACCIN
PROYECTO INSTITUCIONAL
FORTALECIMIENTO DEL COMPROMISO EN EL LICEO NACIONAL
JEBE VIEJO A TRAVS DE UNA VINCULACIN EFECTIVA DE LA
FAMILIA, LICEO Y COMUNIDAD

Propsito: Planificar actividades culturales y


recreativas donde concurran las coordinaciones de
cultura, deporte, bienestar estudiantil y las
organizaciones culturales y recreativas de la
comunidad a fin de lograr la integracin y
vinculacin efectiva entre la familia, escuela y
comunidad del Liceo Nacional Jebe Viejo.
Actividad:
Incorporando
a
padres
y
representantes OBRA ESCUELA PARA PERROS
Participantes: Licda. Ivette Coello coordinadora
de Cultura
Fecha: 01 de Marzo 2016

Propsito:
Generar
encuentros
entre
los
estudiantes, padres y representantes, docentes,
directivos, fuerzas vivas de la comunidad, como
enfoque estratgico gerencial para fortalecer el
compromiso por el desarrollo institucional del Liceo
Nacional Jebe Viejo.
Actividad: Fortalecimiento de los lazos de amistad
entre los que conforman el comit de familia OBF,
Consejo Estudiantiles para impulsar la pedagoga
del amor.
Participantes:
Coordinadora
de
Bienestar
Estudiantil. Lcda Yenny Gutirrez
Fecha: 19 de Febrero 2016

Propsito: Incorporar a los padres y representantes a


las actividades didcticas con el fin de mejorar la
actuacin educativa con sus hijos en el Liceo Nacional
Jebe Viejo
Actividad: Integrando a padres y representantes a
travs de Multiplicacin de polinomios.
Participantes: Docentes, Estudiantes, padres y
representantes
Fecha: 23 de Febrero 2016

Propsito:
Incorporar
a
los
padres
y
representantes a las actividades didcticas con el
fin de mejorar la actuacin educativa con sus hijos
en el Liceo Nacional Jebe Viejo
ActividadDestrezas impulsoras por medio de
actividades
didcticas
para
fortalecer
la
incorporacin de padres y representantes.
Participantes: Docentes, Estudiantes, padres y
representantes
Fecha: 25 de Febrero 2016

Propsito:
Incorporar
a
los
padres
y
representantes a las actividades didcticas con el
fin de mejorar la actuacin educativa con sus hijos
en el Liceo Nacional Jebe Viejo
Actividad: Plenaria, sobre la motivacin
Participantes: Docentes, Estudiantes, padres y
representantes
Fecha: 04 de Marzo 2016

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