AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGOGICO

PBLICO JOS ANTONIO ENCINAS
ESCUELA DE EDUCACIN
ESPECIALIDAD DE EDUCACION INICIAL

TRABAJO DE INVESTIGACIN DIRIGIDO A LA EDUCACIN

INICIAL

PERFIL DEL NIO DE 05 AOS DE EDAD DEL

NIVEL INICIAL II CICLO
PRESENTADO POR:

Crdova Flores, Marilyn.

Coronado Olaya, Mersy Yuvixa.
Pingo Pingo Maria Ericka.
Salazar Infante, Yesenia del Pilar.
Valladolid Farfn Melissa.
1

Proceso que describe, el perfil y el desarrollo de un nio de 05 aos con sus

respectivas caractersticas.
TUMBES PER
2016

DEDICATORIA
Dedicamos este presente informe del rea de
Currculo de educacin Inicial I a

Dios y a

nuestros padres. A Dios porque ha estado con

nosotras

en

cuidndonos

cada
y

paso

dndonos

continuar, a nuestros padres,

que

damos,

fortaleza

para

quienes a lo

largo de nuestra vida han velado por nuestro

bienestar y educacin siendo nuestro apoyo
en todo momento. Depositando su entera
confianza en cada reto que se nos presentaba
sin dudar ni un solo momento en nuestra
inteligencia y capacidad.

AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento a nuestro seor Dios
Todopoderoso, por permitirnos da a da
continuar
adelante con nuestros propsitos.
es
Mi sincero agradecimiento a los maestros/as
de I.E.S.P.P. Jos Antonio Encinas, en
especial para el a mi maestra NORA ROJAS
CRUZ DE COTERA quien nos supo orientar
y modelar nuestro espritu .

Gracias

NDICE

PAG.

Caratula..........................................................................................................1
Dedicatoria......................................................................................................2
Agradecimiento...............................................................................................3
ndice..............................................................................................................4
Prefacio...........................................................................................................5
Captulo I
GENERALIDADES........................................................................................6
Generalidades del perfil de un nio de 05 aos de edad.........................7 - 8
Captulo II
Caractersticas de un nio de 05 aos de edad........................................9
Caractersticas evolutivas....................................................................10 al 14
Captulo III
Cuadro de resumen....................................................................................15
Cuadro de resumen......................................................................................16
Captulo IV
Conclusiones, Sugerencias y Bibliografa..............................................17
Conclusiones..............................................................................................18
Sugerencias................................................................................................19
Bibliografa..................................................................................................20

PREFACIO
El presente trabajo de investigacin Perfil del nio de 05 aos edad del
nivel Inicial II Ciclo vamos a centrar en el estudio del desarrollo de los
nios por ser el que mayor influencia ejerce sobre los procesos de enseanzaaprendizaje y las relaciones sociales. La realidad de la evolucin del nio es
paralela en diferentes reas, sin el desarrollo de las estructuras cognitivas no
podra darse el desarrollo social y el desarrollo afectivo, etc. Podemos
considerar el desarrollo como una secuencia de cambios en el comportamiento
y en el mundo del pensamiento y de los sentimientos que sigue un orden a lo
largo del devenir cronolgico de cada nio.

Para cumplir con el propsito, esta monografa se compone de un ndice,

donde se encontrara con su respectiva numeracin de pgina lo que es la
caratula, dedicatoria, agradecimiento, prefacio y los tres captulos en los que
est estructurada la presente monografa los cuales son: Captulo I
Generalidades; Captulo II Caractersticas de un nio de 05 aos de edad;
Captulo III Cuadro de resumen; Captulo IV I Conclusiones, Sugerencias y
Bibliografa.

CAPITULO I
GENERALIDADES

1. GENERALIDADES DEL PERFIL DE UN NIO DE 05 AOS DE EDAD.Est demostrada la importancia fundamentalmente de las primeras
experiencias del nio de 05 aos de edad, revelando sus primeras y
precocsimas potencialidades, sus competencias, sus capacidades
sensoriales, adaptativas, motoras y cognitivas desde el nacimiento y aun
desde antes. Las ciencias nos vienen demostrando cules son las
necesidades esenciales para el crecimiento y la maduracin, sus perodos
crticos, sensibles, y las condiciones materiales, afectivas, culturales y
sociales imprescindibles para que esas potencialidades se expresen y
manifiesten en la realidad cotidiana desde los primeros aos de la vida de
un nio. Al mismo tiempo la ciencia nos fue develando cules son las
consecuencias, las secuelas a corto y largo plazo de la carencia, cuando
las mltiples necesidades no son satisfechas durante las etapas crticas.
El proceso de constitucin del sujeto humano es el producto de una
compleja transformacin evolutiva donde lo biolgico, entre ello lo
neurolgico, constituye la base material para las relaciones adaptativas
con el mundo externo. Aunque dependiente en gran parte de lo gentico y
lo congnito, lo biolgico est a su vez entramado en el tejido social que
es el que genera realmente a una persona.
2. EL NIO DE 5 AOS Y SU COMPORTAMIENTO.La edad se nota y mucho. Si las anteriores etapas se caracterizaban por
la rebelda del nio, ahora apenas hay que corregirle. Tambin es verdad
que no conviene generalizar y que cada nio lleva su propio ritmo. En
cada uno, el comportamiento es distinto. Los nios son ms respetuosos,
obedientes y comprensivos. Eso es porque adquieren ms confianza en s
mismos y en los dems.
8

Ya tienen una capacidad de razonamiento, cercana al adulto y, en

ocasiones, se sienten preparados y dispuestos a todo. En muchos
aspectos, son ms realistas y equilibrados. Nuestros hijos ya han crecido
y con esta edad ya no paran de hacer preguntas y, a veces, incluso,
hablan como un adulto.
3. DEFINICION DE NIO (SER).Un nio es un ser humano que an no ha alcanzado la pubertad. Por lo
tanto, es una persona que est en la niez y que tiene pocos aos de
vida.
En su sentido ms amplio, la niez abarca todas las edades del nio:
desde que es un lactante recin nacido hasta la pre adolescencia,
pasando por la etapa de infante o beb y la niez media.
3.1. EL DESARROLLO DEL NIO
El desarrollo del nio implica una serie de aprendizajes que
sern claves para su formacin como adulto. En los primeros
aos de vida, el nio debe desarrollar su lenguaje para
despus aprender a leer y escribir.
Con el tiempo, el nio pasa a educarse en la escuela y
adquiere los conocimientos que la sociedad considera
imprescindibles para la formacin de las personas. En este
proceso educativo, el nio asimila los valores de su cultura y la
concepcin vigente de la moral y la tica.

CAPITULO II
CARACTERISTICAS DE UN
NIO DE 05 AOS DE
EDAD.

10

2. CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS.2.1.
CARACTERSTICAS MOTRICES:

Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos. Posee un

mayor equilibrio. Se para en un pie, salta y puede mantenerse
varios segundos en puntas de pie. Puede caminar, correr y
galopar alternando el ritmo. Salta elementos a distintas alturas.
- Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.
Tiene un mayor equilibrio.
Salta sin problemas y brinca.
Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos
en puntas de pie.
Puede realizar pruebas fsicas o danzas.
Maneja el cepillo de dientes y el peine.
Se higieniza y va al bao solo.
Maneja el lpiz con seguridad y precisin.
Maneja la articulacin de la mueca.
Lleva mejor el comps de la msica.
Distingue izquierda y derecha en s mismo.
Puede saltar de una mesa al suelo.
2.2.

CARACTERSTICAS ADAPTATIVAS:
Se adapta de manera espontanea:
Ordena los juguetes en forma prolija.
Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde
la cabeza a los pies.
En sus juegos, le gusta terminar lo que empieza.
Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos.
El sentido del tiempo y la direccin se hayan ms
desarrollados.
Sigue la trama de un cuento.
Puede repetir con precisin una larga sucesin de hechos.
Toleran mejor las actividades tranquilas.

11

Puede empezar un juego un da y seguirlo otro; o sea tiene

ms apreciacin del hoy y del ayer.
Elige antes lo que va a dibujar.
Se torna menos inclinado a las fantasas.
Los deseos de los compaeros comienzan a ser tenidos en
consideracin.
2.3

JUEGO

su juego es simblico
comienza a tener juegos reglados
le gusta la construccin (las nenas casas para las muecas y los
varones pistas de autos)
teatraliza
finaliza una tarea
puede jugar en grupo
juega memotest, rompecabezas y puede compartir juegos de mesa con
la familia
2.3.

LENGUAJE:
Hacia los 5 aos existe un perfeccionamiento del lenguaje, siendo la
articulacin correcta, el vocabulario variado y muy extendido, no se
aprecian errores gramaticales y el discurso narrativo mejora:
Tiene que hablar bien.
Tiene entre 2200 y 2500 palabras.
Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta.
Pregunta para informarse porque realmente quiere saber.
Es capaz de preguntar el significado de una palabra.
El lenguaje esta completo de forma y estructura.
12

Llama a todos por su nombre.

Acompaa

sus

juegos

con

dilogos

comentarios

relacionados.
2.4.

CONDUCTA PERSONAL - SOCIAL:

El nio de 5 aos es independiente, ya no necesita que un adulto
est a su lado. Se puede confiar en l. Le agrada colaborar con las
tareas de la casa. Cuida a los ms pequeos, es protector. Muestra
rasgos y actitudes emocionales. Juega en grupos:
Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la
mam al lado.
Se puede confiar en l.
Le agrada colaborar en las cosas de la casa.
Se le puede encomendar una tarea y l la va a realizar.
Cuida a los ms pequeos, es protector.
Sabe su nombre completo.
Muestra rasgos y actitudes emocionales.
No conoce emociones complejas ya que su organizacin es
simple.
Tiene cierta capacidad para la amistad.
Juega en grupos y ya no tanto solo.
Tiene ms inters por los lpices y por las tijeras.
Prefiere el juego asociativo.
Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros.
Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos.
13

Posee un sentido elemental de vergenza y la deshonra.

Se diferencian los juegos de varones y de nenas.
2.5.

DESARROLLO NEUROLGICO:
Es capaz de andar hacia delante tocando un pie con el otro, salta
pequeos obstculos Se viste y se desnuda sin ayuda excepto los
cordones de los zapatos Le gusta ayudar en los quehaceres
cotidianos Le gusta participar en juegos competitivos Dibuja a una
persona en tres partes: cabeza, tronco y extremidades Conoce el
concepto de cantidad Pregunta el significado de algunas palabras.

2.6.

DESARROLLO COGNITIVO:
Su capacidad de atencin aumenta notablemente. Puede
permanecer hasta 45 minutos aproximadamente desarrollando una
misma actividad. Se interesa por el origen y utilidad de las cosas que
lo rodean. No tiene dominio claro de la concepcin del tiempo,
aunque reconoce el da y mes de su cumpleaos. Diferencia
realidad de fantasa. Coloca varias cosas en orden tomando en
consideracin

algunos

de

los

siguientes

criterios:

tamao,

tonalidades de un color, grosor, peso o sonido. Identifica y nombra

diferentes

figuras

geomtricas

(crculo,

cuadrado,

tringulo,

rectngulo, valo, rombo, hexgono). Identifica los nmeros del 1 al

50, aunque cuenta por lo menos hasta 20 objetos y nombra cuntos
hay. Establece correspondencia 1 a 1, comparando el nmero y la
cantidad de elementos de manera correcta. Responde a la pregunta
"por qu?" con explicaciones referidas a las caractersticas
concretas de los objetos. Discrimina semejanzas y diferencias entre
objetos tomando como criterio detalles de los mismos. Interpreta
14

relaciones causales en sencillos fenmenos naturales. Sigue la

trama de un cuento y repite con precisin una secuencia de hechos.
Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos, tambin
imita espontneamente gestos y posturas de sus compaeros. Al
dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el papel.
Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas. Implementa elementos de
tiempo como antes, despus, ms tarde, ms temprano.

15

CAPITULO III
RESUMEN Y ANEXOS

16

CUADRO DE RESUMEN

DESARROLLO
NEUROLGICO

Equilibrio dinmico.
Iniciacin del equilibrio esttico.
Lateralidad: hacia los 4 aos aproximadamente, la mano dominante es utilizada ms
frecuentemente.
Hacia sta edad se desarrolla la dominancia lateral.

DESARROLLO
COGNOSITIVO

Gran fantasa e imaginacin.

Omnipotencia mgica (posibilidad de alterar el curso de las cosas).
Finalismo: todo est y ha sido creado con una finalidad.
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos prximos.
Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.
Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos y la
percepcin subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe).
Progresivamente el pensamiento se va haciendo ms lgico.
- Conversaciones.
- Seriaciones.
- Clasificaciones.

DESARROLLO
SOCIO-AFECTIVO

Ms independencia y con seguridad en s mismo.

Pasa ms tiempo con su grupo de juego.
Aparecen terrores irracionales.

Recorta con tijera.

Por su madurez emocional, puede permanecer ms tiempo sentado aunque sigue necesitand
PSICOMOTRICIDAD
movimiento.
Representacin figurativa: figura humana

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

Los pronombres posesivos "el mo" y "el tuyo" se producen.

Eran precedidos desde los 36 meses por las expresiones "mi mo" y "t tuyo" y ("su suyo").
Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo: golpear con un martillo.
Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "maana", "ahora", "en seguida".
Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia "el gana porque
deprisa", "El es malo, por eso yo le pego".

INTELIGENCIA Y
APRENDIZAJE

Agrupar y clasificar materiales concretos o imgenes por: su uso, color, medida...

Comenzar a diferenciar elementos , personajes y secuencias simples de un cuento.
El nio aprende estructuras sintcticas ms complejas, las distintas modalidades del discurso
afirmacin, interrogacin, negacin, y se hacen cada vez ms complejas.
Las preposiciones de tiempo son usadas con mucha frecuencia.
Los nios / as comienzan a apreciar los efectos distintos de una lengua al usarla (adivinanza
chistes, canciones...) y a juzgar la correcta utilizacin del lenguaje.

SESIN DE APRENDIZAJE

17

I. DATOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

Ttulo

rea
Duracin
Integrantes

:
:
:

Conociendo las caractersticas principales

del nio de 05 aos
Currculo.
1 hora pedaggica.
Crdova Flores Marilyn.
Coronado Olaya Mersy.
Pingo Pingo Mara Ericka.
Salazar Infante Yesenia del Pilar.
Valladolid Farfn Melissa Judith.

II. SECUENCIA DIDCTICA:

INICIO:
La estudiante practicante entra saluda afectivamente a las estudiantes.
Con una dinmica llamada yo tengo un tic.
La docente realiza las siguientes preguntas para sacar los saberes previos:
Qu es un nio?
Cmo creen que deben ser un nio de 5 aos?
Ustedes creen que se deber cambiar las caractersticas de un
nio?
Es importante saber cmo evoluciona un nio de 5 aos?
Entonces de que creen que trata el tema de hoy?
DESARROLLO:
La estudiante practicante coloca un papelote en la pizarra dando a conocer
el inicio del tema luego La estudiante practicante da una breve explicacin
del tema a tratar.
concepto del nio.
Mtodos: Montessori y Piaget.
Caractersticas de un nio de 5 aos.

CIERRE:
Metacognicin
Qu aprendieron el da de hoy?
Para qu lo aprendieron?
Cmo lo aprendieron?
Para qu sirve lo que han aprendido?

18

CAPITULO VI
CONCLUSIONES,
SUGERENCIAS Y
BIBLIORAFIA

19

CONCLUSIN
Para poder analizar las caractersticas de los nios, en primer lugar estudiamos
acerca de que es el desarrollo cognitivo o cognoscitivo de los nios, cuales son
los principales procesos cognitivos y cules son las principales caractersticas
de manera general y global que deben de presentar los nios, con respecto al
desarrollo cognitivo, en la edad preescolar. Posteriormente analizamos cada
una de las diversas caractersticas que se pueden presentar en un nio
dependiendo de la edad que el mismo posea.

Como dato final comprendimos cuales son algunas de las muchas actividades
que se pueden realizar a nivel docente con los nios, para poder brindarles
diversas actividades que estimules su desarrollo cognitivo.

20

SUGERENCIAS

El nio de 5 aos ya es una persona con gran capacidad de expresin,

sentimientos y carcter definidos, sociable e inquieto, pero sobre todo y ante
todo, un ser con una enorme necesidad de descubrir y aprender.
A los cinco aos los nios han adquirido una gran experiencia con el manejo de
su propio cuerpo. Su control de la motricidad fina y gruesa es ya considerable y
son capaces de hacer muchas cosas por si mismos.
Ha aprendido a conocer los lmites de su cuerpo y tambin ha desarrollado un
esquema corporal muy completo. Por medio del ejercicio y los movimientos ya
sabe relacionar el entorno con la posicin de su cuerpo y su posicin. Incluso la
lateralidad ya est asentada y tiene un dominio mayor una parte del cuerpo
sobre la otra y puede comprender o al menos iniciarse en los conceptos de
izquierda y derecha.
Su control de la motricidad fina es evidente aunque sigue trabajando en el
espacio y las posiciones de los objetos guiado por sus sentidos. Necesita
manipular las cosas, investigar la materia y su funcionamiento, para interiorizar
las leyes fsicas.

21

BIBLIOGRAFA

www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positiveparenting/presch
oolers.html DCN de Educacin Inicial
www.cdc.gov/ncbddd/spanish/actearly/milestones/milestones-5yr.html
Rutas de aprendizaje de nivel inicial
espanol.babycenter.com/c10900007/comportamiento-y-disciplina-3-5aos.
www.mamapsicologainfantil.com/ninos-y-ninas-de-5-6-anos-como-son/

22