EL ACOMPAAMIENTO AL PIANO

Luis Valls Grau

Pianista acompaante. Conservatorio profesional Mosn Francesc Pearroja de La Vall dUix

RESUMEN: Este artculo es el primero de una serie que girar en torno al acompaamiento
pianstico. En el presente se da una visin general del acompaamiento pianstico y del pianista
acompaante. Asimismo se analizan diferentes aspectos bsicos del acompaamiento, la formacin
del pianista acompaante y su traduccin en el mbito laboral.
Palabras clave: piano, acompaamiento, formacin, msica.
ABSTRACT: This article is the first in a series that will focus on the piano. This will give an
overview of the piano accompaniment and piano accompanist. It also discusses various basic
aspects of supervision, training of accompanist and its translation into the workplace.
Keywords: piano, accompaniment, training, music.
En mi primera participacin en esta revista deseo empezar este artculo agradeciendo a su
directora la aceptacin de esta colaboracin as como mi incorporacin al Consejo de redaccin.
Pretendo establecer este artculo como el primero de una serie que versarn sobre la labor del
pianista acompaante desde varias perspectivas: interpretativa, creativa y pedaggica. La redaccin
tanto de este artculo como de los siguientes la realizo desde mi experiencia como pianista
acompaante y como investigador.
Empezaremos definiendo qu es un pianista acompaante. Se trata de un msico
especializado en interpretacin pianstica que ejerce como pianista al lado de otro msico ya sea
instrumental o cantante, bailarn o colectivo de la misma ndole que las anteriores. Asimismo vamos
a constituir una disociacin inicial en la intencionalidad del acompaamiento pianstico. Se
diferencian dos direccionalidades: acompaar y acompaamiento. La primera se define
etimolgicamente como proveer a un solista de un acompaamiento o fondo musical. Dicho
fondo musical estar constituido por sonidos meldicos o polifnicos que acompaan a una meloda
principal. Las primeras noticias de la existencia de acompaamiento nos llegan desde el Antiguo
Egipto (arpas acompaando cantantes), desde Grecia (Citarodia y Aulodia, voz y aulos
respectivamente acompaados de ctara), desde Roma (Ioculatores, msicos que acompaaban
danza) y en la Edad Media (juglares y trovadores). El piano adquiere un rol secundario pero
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necesario para la coherencia y refuerzo de la obra concebida para solista. Ejemplos de ello bien
pueden ser todas las reducciones orquestales para piano de cualquier concierto para instrumento
solista y orquesta o el trabajo realizado por correpetidores, pianistas acompaantes encargados del
acompaamiento en los ensayos de coro y ballets interpretando reducciones orquestales.
El acompaamiento es el soporte o complemento armnico de la meloda principal, por
medio de instrumentos o de voces. Se da en la Msica de cmara o en el bajo continuo, donde el
piano adquiere el mismo rol que a quien acompaa.
A nivel formativo desde los inicios de la educacin musical espaola, el pianista
acompaante ha realizado estudios de piano con alguna asignatura propia como acompaamiento
al piano, pero no existe una titulacin especfica de pianista acompaante. El currculo actual no
prev una formacin dirigida a futuros pianistas acompaantes o lo hace de una manera muy
abstracta al no formar particularmente para una salida laboral del pianista acompaante que se sigue
utilizando en diversos mbitos, como lo son el instrumental, el vocal y la danza pero sin una
formacin adecuada. A la vez la situacin profesional es precaria debido a la inexistencia de plazas
especficas para esta especialidad. Estas plazas son ocupadas por profesores de piano que ejercen
como pianistas acompaantes.
Tanto la formacin del pianista acompaante como su situacin profesional tienen
excepciones claro est. Existen convocatorias para cubrir plazas especficas de pianista
acompaante, sobre todo en el mbito privado o de corporaciones muy concretas. Nos referimos por
ejemplo a coros, ballets o conservatorios dependientes de diputaciones o ayuntamientos, donde en
algunas ocasiones s se produce esa peticin particular que se traduce en procesos selectivos
especficos1. A nivel formativo tambin se producen hechos puntuales en Espaa donde s se
imparten asignaturas encaminadas a formar hacia alguna de las parcelas en donde posteriormente
puede desarrollar su tarea el pianista acompaante, aunque ninguna ofrece titulacin especfica
como pianista acompaante. Estos casos estn recogidos por ejemplo en la LOGSE2 cuando en 3r
curso del Grado Superior de Piano exista la posibilidad de cursar Acompaamiento vocal, o en
Navarra en el currculum de la LOE3 tambin en el Grado Superior con dos cursos de las
asignaturas de piano acompaante de repertorio vocal y piano acompaante de repertorio
instrumental. La danza est en todo caso apartada de cualquier tipo de formacin para pianistas. Si
1

Un ejemplo es la Resolucin de 30 de noviembre de 2010 del Ayuntamiento de Aranjuez.

Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre de 1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo.
3
Orden Foral 110/2010, de 1 de julio, del Consejero de Educacin, por la que se establece el plan de estudios de las
enseanzas superiores de msica en el marco del Espacio Europeo de Educacin Superior en la Comunidad Foral de
Navarra.
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miramos un poco fuera de nuestras fronteras podemos ver que pese a no ser los nicos en el mundo
en no ofrecer ni formacin ni titulacin, otros pases como Finlandia en la Academia Sibelius, s
ofrecen titulaciones del tipo que estamos explicando aqu. Siendo este caso el que ofrece una
formacin ms completa, muchos otros pases europeos, americanos y australianos, ofrecen
msteres y postgrados dirigidos a esta especialidad pianstica.
A travs de asignaturas como la que hemos mencionado de acompaamiento al piano o
improvisacin, es donde el pianista se nutre de conocimientos y destrezas para poder aplicarlas
posteriormente como acompaante. En el acompaamiento pianstico, ya sea instrumental, vocal o
en la danza, el pianista deber dominar ciertos aspectos que de algn modo se estudian y trabajan en
estas asignaturas incorporadas en el currculum superior de piano. Estos conocimientos que le son
propios son el transporte, la improvisacin, la repentizacin, el bajo cifrado y la reduccin
orquestal. Adems de estos cabe mencionar por supuesto conocimientos generales comunes a
cualquier msico como la armona, la historia de la msica o la msica de cmara. Profundizaremos
en posteriores artculos sobre cada uno de ellos as como qu conocimientos se demandan ms
segn el rea de especializacin del pianista acompaante como tambin lo haremos en el contenido
de los mismos, pero permtanme ahora iniciarlos brevemente.
Un pianista acompaante puede acompaar a instrumentos meldicos (y dentro de ellos a los
de viento-metal, viento-madera y cuerda), canto y danza. Al margen de los conocimientos propios a
los que ya hemos hecho referencia y de si acompaamos a instrumentos, voz o danza, es comn a
todos ellos ser conocedor de las particularidades de estos. Nos referimos por ejemplo en el caso
instrumental, a saber que se debe afinar antes de empezar una interpretacin, qu nota o notas son
mejores para afinar segn el instrumento (especialmente en viento), qu registro o tesitura le ser
ms difcil emitir y en cualquier caso ser sensibles a la pedagoga tanto del instrumento como del
alumno. Es indispensable como se presupone el conocimiento del repertorio a acompaar.
En el caso de la danza saber los movimientos que realizan los bailarines y la dificultad
implcita en ellos, nos ayudar a favorecer o dificultar con nuestra interpretacin la ejecucin del
ejercicio al alumno. El conocimiento ms importante cuando acompaamos danza es el elemento
rtmico, puesto que es lo que ms se necesita a la hora de hacer los ejercicios. Nosotros lo hemos
trabajado en la improvisacin. Por supuesto que hay obras escritas para ballet, pero lo ms habitual
es que en la clase de danza el pianista improvise un ejercicio diferente en cada sesin segn la
tipologa del ejercicio de los bailarines (lento, rpido, clsico, contemporneo, etc.). Adems es
muy frecuente recurrir a reducciones orquestales de repertorio de danza.
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En referencia al canto, ser imprescindible dominar el transporte, puesto que si bien las
partituras estn todas escritas, se debe adaptar la tonalidad de la pieza a la voz del cantante, as
como conocer los tipos de voces masculinas y femeninas y sus respectivas tesituras y colores que
nos brindar un mejor acercamiento musical cuando acompaemos.
Lo que s es comn a cualquier tipo de acompaamiento es el conocimiento a fondo del
sistema tonal y por lo tanto la posibilidad de anticipacin. Fruto del trabajo de las tonalidades y del
esquema del fraseo tonal, se desarrollar la intuicin musical tan necesaria para un pianista
acompaante.
Deben ser cualidades necesarias del pianista acompaante una buena repentizacin,
flexibilidad y ductibilidad sonoras, y no tener miedo escnico. Pese a lo que a veces se piensa, el
pianista acompaante necesita estudiar, como pianista su tcnica propia y como acompaante para
no olvidar ninguna destreza, as como la obra que se tiene que acompaar a pesar de contar con
destrezas innatas como la de la lectura vista y otras adquiridas por su formacin.

LUIS VALLS GRAU, Pianista acompaante en el Conservatorio Profesional Mosn Francesc

Pearroja de La Vall dUix.