ANALISIS DE EXPRESIONES

DOCENTE: ORLANDO PEREA CAMPO

LEONARDO VIDES BUELVAS

MAESTRA EN EDUCACIN
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL CARIBE
22/05/2016

El constructivismo es una teora del origen del conocimiento que nos muestra que
los aspectos cognitivos, sociales, afectivos; tienen varios orgenes en los cuales
est la disposicin interna del individuo, la interaccin entre las personas y el
ambiente social radical. Por ello hay tres formas de constructivismo las cuales son:

El aprendizaje es una actividad solitaria: este aprendizaje nos indica que

este se da al margen del contexto social, donde cada estudiante aprende
en solitario. Ya que el estudiante es el responsable ltimo de su propio
proceso de aprendizaje, es el quien construye su saber y nadie puede
hacerlo por l. La importancia prestada a la actividad del estudiante no
debe interpretarse en el sentido de un acto de descubrimiento o de
invencin, sino en el sentido de que es l quien aprende y, si l no lo hace,
nadie, ni siquiera el facilitador, puede hacerlo en su lugar. La enseanza
est totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del
estudiante. El estudiante no es solo activo cuando manipula, explora,
descubre o inventa, sino tambin cuando lee o escucha las explicaciones
del docente.

Esta tesis la fundamenta Piaget, Ausubel y los psiclogos

cognitivos; donde nos afirma que el conocimiento se forma de acuerdo con

las etapas psquicas y evolutivas de los nios. Una prueba no las muestra
Piaget cuando afirma que cada edad tiene su esquema o estructura que le
permite al nio comprender lo que le rodea, por ejemplo cuando un nio de
2 aos no se le puede colocar operaciones concretas o resoluciones de
problemas, ya que estos solo pueden realizar en promedio el uso de
smbolos.
Otra prueba no las regala Ausubel cuando nos asevera que solo el sujeto
es capaz de crear aprendizajes significativos, cuando este relaciona los
conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura
conceptual que ya posee. Aqu el docente tiene que desarrollar estrategias
(mapa conceptual, mapa mental) para que el estudiante pueda tener
aprendizajes significativos, ya que solo el discente es quien puede

relacionar los conceptos previos, con los nuevos saberes y de esta manera

construir un nuevo saber.

Entre amigos se aprende mejor: este tipo de constructivismo tiene como
exponente a Vygotsky, el cual nos indica que el aprendizaje se da en la
interaccin entre las personas, ya que el intercambio de informacin entre
compaeros que tiene diferentes niveles de conocimiento provoca una
modificacin de los esquemas del individuo y acaba produciendo el
aprendizaje, al mismo tiempo de mejorar las condiciones motivacionales de
la instruccin. En conclusin este tipo de aprendizaje estudia la interaccin
y el contexto social sobre el mecanismo de cambio y aprendizaje individual.
Un ejemplo de esto puede ser colocando actividades en grupos a los
estudiantes, ya se apara un debate, una mesa redonda o un trabajo
colaborativo. Porque con estas estrategias los estudiantes se animan a
participar, y discuten las ideas que tienen cada uno de estos, as de esta

manera el aprendizaje se da ms que si estuviera solo el estudiante.

Sin amigos no se puede aprender: este aprendizaje es la visin
vigotskiana radical (Von Glaserfeld), que en este poca ha conducido a
posiciones como la cognicin situada (contexto social). Por lo cual el
saber no es un producto de la trasmisin de conocimiento del docente al
estudiante. As cuando el discente est alcanzando los saberes, lo que
est en juego es un proceso de negociacin de contendidos establecidos
arbitrariamente por la sociedad. Por lo que su proceso de adquirir saberes
se da en razn de adaptarse al medio y no en el descubrimiento de una
realidad objetiva. Una prueba de ello son esos contenidos que ya tienen un
grado enorme de confeccin. Ya que son el resultado de un desarrollo de
produccin social.
Por ello los estudiantes construyen saberes que ya han sido construidos,
unos ejemplo son los casos del lenguaje escrito, las matemticas, que ya
han sido elaboradas previamente.

Este suceso condiciona el papel del

docente que tiene la vocacin de ser un gua y facilitador del estudiante.

Otra prueba tambin es la familia en el estudiante, ya que aun cuando este

logre aprendizajes en la escuela, estos aprendizajes sern significativos de
acuerdo a como sea la relacin en el hogar de cada uno de ellos.
Despus de ver los tres tipos de constructivismo, no hay que caer en ver en cul
de todos es el mejor, sino que todos son complementarios entre ellos para lograr
un verdadero aprendizaje. Ya que el ser humano es un ser muy complejo en el
cual hay tanto variables de tipo de individual como social. Por lo que la idea era
mostrar estos tres tipos de aprendizajes y las pruebas de cada uno ellos.