Programacion Anual 2015

INSTITUCION EDUCATIVA
SALAVERRY
DE PFRH
PROGRAMACIN
PROGRAMACION ANUAL DEL REA DE PFRH

I.- DATOS GENERALES:
1.1 UGEL
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3 DIRECTOR
: N 4 - TRUJILLO SUR ESTE

: SALAVERRY
: Carlos Enrique Durand Rodrguez
1.4 REA CURRICULAR
: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
1.5 CICLO
: VI
1.6 GRADO Y SECCIN
: PRIMERO A B
1.7 DURACIN
: 78 horas pedaggicas
1.8 HORAS SEMANALES
: 2 horas pedaggicas semanales
1.9 DOCENTE
: VICTORIA LETICIA ALVARADO VENEGAS
II.
DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias Afirma su identidad y Se desenvuelve ticamente. De esta forma, se busca contribuir al
desarrollo integral de los estudiantes como personas autnomas que fortalecen su potencial y como
miembros conscientes y activo de la sociedad.
En este grado, segn establece los Mapas de Progreso, los estudiantes al finalizar el VII ciclo, sern
capaces de:
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorndose a s mismo
y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar,
escolar y cultural.
Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas,
identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales.
Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros.
Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una
tica mnima, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios ticos desde la autoevaluacin
de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad
como miembro de la sociedad peruana
Para lograr el desarrollo de las competencias y capacidades de desarrollo personal supone trabajar campos
temticos como: la asertividad, la autoafirmacin, el autoconcepto, la autorregulacin, la autoestima, la
identidad, las emociones, la autonoma, la empata, estilos de comunicacin, la resiliencia, etc, as como la
tica y moral, principios y valores ticos, libertad y responsabilidad, etc.
2.1
METAS DE APRENDIZAJE:
LOGRO DE
APRENDIZAJE
NIVEL
SATISFACTORIO
( 14 a 20 )
METAS DE APRENDIZAJE
2015
CANTIDAD
PORCENTAJE
33
54.1%
2016
CANTIDAD
PORCENTAJE
44
54%
2.2
COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS VI CICLO
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
SE
DESENVUELVE
TICAMENTE.
2.3
Afirmar y valorar la propia identidad implica que el estudiante se

conozca y valore desde el reconocimiento de las distintas
identidades que lo definen (histrica, tnica, social, religiosa,
cultural, entre otras) y le dan sentido de pertenencia, y que
desarrolle su capacidad de manejar sus emociones y su
comportamiento en su interaccin con los otros. Todo ello
redundar en el desarrollo de los sentimientos de seguridad y
confianza en s mismo, necesarios para actuar de manera
autnoma en diversos contextos.
Posicionarse ticamente ante la realidad, construyendo sus
valores en el dilogo con los otros, significa desarrollar la
capacidad de discernimiento como un ser libre y autnomo que
se comprende a s mismo en su vnculo con los dems, que
formula argumentos orientadores de sus juicios ticos y de valor,
de su toma de decisiones y de sus acciones. El marco en el que
se desarrolla esta competencia es el de una tica mnima, propia
de una sociedad democrtica y pluralista. Esto quiere decir que
la convivencia entre los individuos y los grupos de la sociedad
solo es posible en el marco de un conjunto bsico de valores
compartidos, que va ms all de las particularidades grupales,
tnicas, religiosas y polticas. Tales son los casos de la no
discriminacin, el reconocimiento y tolerancia con el otro, el
respeto por las reglas de juego de la democracia, la renuncia a
las manifestaciones violentas como medio para imponer las
ideas.
CAMPOS TEMTICOS:
AFIRMA SU IDENTIDAD
La asertividad
La autoafirmacin
El autoconcepto
La autorregulacin
La autoestima
La identidad
Las emociones
La autonoma
La empata
Los estilos de comunicacin
La resiliencia
SE DESENVUELVE
TICAMENTE
La tica y moral
Principios y valores ticos
Libertad y responsabilidad
III.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Competencias/capacidades
NUMERO Y TITULO DE LA UNIDAD
UNIDAD I
Aplicamos tcnicas de estudio para mejorar

el aprendizaje
(6 semanas)
UNIDAD II
Comprendemos textos diversos para

aplicarlos en nuestra vida diaria
(7 Semanas)
UNIDAD III
Nos preparamos para unas cultura de riesgo

elaborando murales.
(7 Semanas)
UNIDAD IV
Adoptemos estrategias creativas y de

trabajo cooperativo como alternativa para
mejorar la cultura ambiental
confeccionando un contenedor
institucional
(6 Semanas)
UNIDAD V
Aprendiendo a comunicarnos convivimos en

armona desarrollando un taller de
integracin.
(7 semanas)
UNIDAD VI
Promoviendo el espritu navideo en
DURACIN
(en horas y
sesiones)
12 h
5 sesiones
14h
5 sesiones
14 h
4 sesiones
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
Se
Autorregula
valora a sus
s
emociones y
mismo.
su
comportamien
to
SE DESENVUELVE TICAMENTE.
Se cuestiona
ticamente
ante las
situaciones
cotidianas.
Sustent
a sus
principi
os
ticos.
Reflexiona
sobre las
relaciones entre
sus principios,
decisiones y
acciones.
12 h
3 sesiones
x
14h
5 sesiones
x
12 h
4 sesiones
nuestra comunidad realizamos una

chocolatada.
(6 semanas
N DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
UNIDAD/SITUACION
SIGNIFICATIVA
DURACIN
Unidad I
APLICAMOS TCNICAS DE ESTUDIO PARA MEJORAR
NUESTRO APRENDIZAJE
En esta unidad se abordarn diversas tcnicas de
estudio como el subrayado, sumillado, organizadores
visuales, algoritmos, diagramas de flujo, anlisis de
situaciones problemticas, etc. que les permitan simplificar
y optimizar su aprendizaje para tener una visin mas
amplia; adems de optimizar el tiempo de estudio y la
constancia en la ejecucin de actividades acadmicas
demostrando equidad como valor primordial.
Unidad II
COMPRENDEMOS TEXTOS DIVERSOS PARA
APLICARLOS EN NUESTRA VIDA DIARIA
En esta unidad los estudiantes debern demostrar que
entienden y comprenden textos diversos, en todas las
reas mediante el empleo de las tcnicas de estudio,
organizacin y sintetizacin de la informacin,
considerando textos que se relacionen con la educacin e
identidad regional, fortaleciendo el respeto y
reconocimiento multicultural y regional
RELACIN CON
OTRAS REAS
4 sesiones
4 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
PRODUCTOS
SEXUALDAD Y GENERO
Estoy cambiando
COMUNICACI
N
FCC
PFRH
CTA
APRENDIZAJE
Puedo mejorar mi
aprendizaje
Ya me acord
PANEL DE
ORGANIZAC
IN DEL
TRABAJO
ESCOLAR
PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

TIEMPO
Demasiado trabajo o
SEXUALDAD Y GENERO
Hombres y mujeres Somos

COMUNICACI
iguales ? Somos
N
diferentes?
FCC
DRAMATIZACIO
PFRH
ADOLESCENCIA
NES
SOBRE LOS
RELIGIN
Pensandolo bien. Yo creo
ESTILOS DE
que..
COMUNICACION
TIEMPO
Organizo mi tiempo
VINCULO FAMILIAR
Nadie me escucha en esta
Unidad III
NOS PREPARAMOS PARA UNA CULTURA DE RIESGO
ELABORANDO MURALES
Como institucin debemos generar e ir consolidando en los
estudiantes una conciencia individual y colectiva para
adoptar conductas y actitudes responsables y de respeto
por la proteccin de la vida en todas sus formas, esto es
que puedo ser capaz de emprender situaciones de
prevencin independientemente de que exista o no un
desastre inminente ; para lo cual en esta unidad los
estudiantes elaboraran murales con mensajes
concientizadores.
En la institucin educativa se observa actitudes

inadecuadas tales como el desconocimiento de habilidades
sociales, se busca el propio beneficio sin importar el bien
comn, uso de vocabulario inadecuado, la cual afecta a la
buena convivencia escolar por ello es necesario realizar un
taller de integracin que permita reflexionar y fomentar
una convivencia escolar armoniosa en la familia, escuela y
sociedad para lo cual realizaremos murales son temas de
valores y teatro de tteres.
AUTOCONOCIMIENTO
Donde me siento seguro y
donde no
Saber que se quiere.
Saber que se puede
VIDA SALUDABLE
Decisiones. Cada dia..
Y am Qu me puede
pasar?
4 sesiones
Unidad IV
ADOPTEMOS ESTRATEGIAS CREATIVAS Y DE TRABAJO
COOPERATIVO COMO ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA
CULTURA AMBIENTAL CONFECCIONANDO UN
CONTENEDOR INSTITUCIONAL
En esta unidad se busca crear conciencia en los jvenes
estudiantes a tomar medidas preventivas a nivel personal
como institucional que contribuya al cuidado del medio
ambiente por el desgaste de nuestro planeta debido a la
huella ambiental y sus consecuencias por este motivo los
estudiantes confeccionaran instrumentos de percusin
Unidad V
APRENDIENDO A COMUNICARNOS CONVIVIMOS EN
ARMONA DESARROLLANDO UN TALLER DE
INTEGRACIN.
COMUNICACI
N
FCC
CTA
3 sesiones
5 sesiones
COMUNICACI
N
EPT
FCC
CTA
COMUNICACI
N
CIUDADANA
PERSONA
APRENDIZAJE
Soy creativo
Trabajamos juntos
TIEMPO
Necesito un proyecto de vida
ADOLESCENCIA
Son tiempos nuevos
Quiero ser yo!
AUTOCONOCIMIENTO
Quererse uno mismo
Hablar con uno mismo
Aprendo a comunicarme
MURALES
SOBRE
CULTURA DE
RIESGO
PROYECTOS
CREATIVOS
PROYECTO DE
VIDA A CORTO
PLAZO
PANCARTAS
CREATIVAS
CON FRASES
DE
MOTIVACION
PERSONAL
Unidad VI
PROMOVIENDO EL ESPRITU NAVIDEO EN NUESTRA
COMUNIDAD REALIZAMOS UN FESTIVAL NAVIDEO Y
UNA CHOCOLATADA.
En nuestra comunidad educativa salaverrina se percibe
poco espritu navideo por la falta de costumbre, la
existencia de hogares que no practican valores religiosos,
indiferencia a las necesidades de sus semejantes frente a
este problema los docentes y estudiantes nos hemos
propuesto sensibilizar a la comunidad mediante un Festival
navideo que permita reconocer el verdadero significado de
la navidad de paz, amor y felicidad.
IV.
4 sesiones
COMUNICACI
N
CIUDADANA
PERSONA
EDUC. FSICA
VIDA SALUDABLE
Por una vida
saludable
VINCULO FAMILIAR
Somos familia
Historia de mi
familia
Mi familia y yo
DISCURSO
SOBRE LA
IMPORTANCIA
DE LA FAMILIA
EN NAVIDAD
MATERIALES Y RECURSOS
4.1 Para el docente:
MINISTERIO DE EDUCACION Manuales de Persona Familia y Relaciones Humanas para Docentes .
Edicin 2012. San Borja. El Comercio S.A. Impreso en Per. Metrocolor S.A
4.2 Para el estudiante:
MINISTERIO DE EDUCACION Texto de PFRH para 1 grado de secundaria Edicin 2012. San Borja. El
Comercio S.A. Impreso en Per. Metrocolor S.A
Alto Salaverry , abril del 2016
.
CARLOS DURAND RODRIGUEZ
DIRECTOR
...................................................
LETICIA ALVARADO VENEGAS
DOCENTE
ESTHER NORIEGA TELLO

COORDINADORA
SALAVERRY
DE PFRH
PROGRAMACIN
PROGRAMACION ANUAL DEL REA DE PFRH

1.1 UGEL
1.3 DIRECTOR

: SALAVERRY
1.4 REA CURRICULAR
1.5 CICLO
: VI
1.6 GRADO Y SECCIN
: SEGUNDO A B
1.7 DURACIN
1.8 HORAS SEMANALES
1.9 DOCENTE
II.
DESCRIPCIN GENERAL
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes las
competencias Afirma su identidad y Se desenvuelve ticamente. De esta forma, se busca contribuir al
desarrollo integral de los estudiantes como personas autnomas que fortalecen su potencial y como
miembros conscientes y activo de la sociedad.
En este grado, segn establece los Mapas de Progreso, los estudiantes al finalizar el VII ciclo, sern
capaces de:
Utiliza estrategias para la autorregulacin y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Define sus
caractersticas personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorndose a s mismo
y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar,
escolar y cultural.
Examina los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas,
identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales.
Explica cmo la satisfaccin y la indignacin individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia accin y la de otros.
Elabora principios ticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una
tica mnima, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que
ponen en juego dilemas.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios ticos desde la autoevaluacin
de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad
como miembro de la sociedad peruana
Para lograr el desarrollo de las competencias y capacidades de desarrollo personal supone trabajar campos
temticos como: la asertividad, la autoafirmacin, el autoconcepto, la autorregulacin, la autoestima, la
identidad, las emociones, la autonoma, la empata, estilos de comunicacin, la resiliencia, etc, as como la
tica y moral, principios y valores ticos, libertad y responsabilidad, etc.
2.1
LOGRO DE
APRENDIZAJE
NIVEL
SATISFACTORIO
METAS DE APRENDIZAJE
2015
CANTIDAD
PORCENTAJE
44
63.8%
2016
CANTIDAD
PORCENTAJE
38
63%
( 14 a 20 )
2.2
COMPETENCIAS:
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
SE
DESENVUELVE
TICAMENTE.
2.3

ideas.
CAMPOS TEMTICOS:
AFIRMA SU IDENTIDAD
La asertividad
La autoafirmacin
El autoconcepto
La autorregulacin
La autoestima
La identidad
Las emociones
La autonoma
La empata
Los estilos de comunicacin
La resiliencia
SE DESENVUELVE
TICAMENTE
La tica y moral
Principios y valores ticos
Libertad y responsabilidad
III.

UNIDAD I
Aplicamos tcnicas de estudio para mejorar

el aprendizaje
(6 semanas)
UNIDAD II
Comprendemos textos diversos para

aplicarlos en nuestra vida diaria
(7 Semanas)
UNIDAD III
Nos preparamos para unas cultura de riesgo

elaborando murales.
(7 Semanas)
UNIDAD IV
Adoptemos estrategias creativas y de

trabajo cooperativo como alternativa para
mejorar la cultura ambiental
confeccionando un contenedor
institucional
(6 Semanas)
UNIDAD V
Aprendiendo a comunicarnos convivimos en

armona desarrollando un taller de
integracin.
(7 semanas)
UNIDAD VI
Promoviendo el espritu navideo en
DURACIN
(en horas y
sesiones)
12 h
5 sesiones
14h
5 sesiones
14 h
4 sesiones
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
Se
Autorregula
valora a sus
s
emociones y
mismo.
su
comportamien
to
Se cuestiona
ticamente
ante las
situaciones
cotidianas.
Sustent
a sus
principi
os
ticos.
Reflexiona
sobre las
relaciones entre
sus principios,
decisiones y
acciones.
12 h
3 sesiones
x
14h
5 sesiones
x
12 h
4 sesiones
nuestra comunidad realizamos una

chocolatada.
(6 semanas
N DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
UNIDAD/SITUACION
SIGNIFICATIVA
DURACIN
Unidad I
APLICAMOS ORGANIZADORES VISUALES Y
GRAFICOS PARA MEJORAR NUESTRO APRENDIZAJE
En esta unidad se abordarn diversas tcnicas de
estudio como el subrayado, sumillado, organizadores
visuales, algoritmos, diagramas de flujo, anlisis de
situaciones problemticas, etc. que les permitan simplificar
y optimizar su aprendizaje para tener una visin mas
amplia; adems de optimizar el tiempo de estudio y la
constancia en la ejecucin de actividades acadmicas
demostrando equidad como valor primordial.
Unidad II
COMPRENDEMOS TEXTOS RELACIONADOS AL
ENTORNO DEL ESTUDIANTE PARA APLICARLOS EN
NUESTRA VIDA DIARIA
En esta unidad los estudiantes debern demostrar que
entienden y comprenden textos diversos, relacionados a su
entorno personal y familiar mediante el empleo de las
tcnicas de estudio, organizacin y sintetizacin de la
informacin, considerando textos que se relacionen con la
educacin e identidad regional, fortaleciendo el respeto y
reconocimiento multicultural y regional
RELACIN CON
OTRAS REAS
5 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
APRENDIZAJE
COMUNICACI Puedo pensar y reflexionar
N
Aprendo a estudiar
FCC
PFRH
TIEMPO
CTA
Querer es poder
PRODUCTOS
PERIDICO
MURAL
AUTOCONOCIMIENTO
Le pongo ganas
5 sesiones
COMUNICACI
N
FCC
PFRH
RELIGIN
SEXUALDAD Y GENERO
Aprendo a vivir una
sexualidad saludable
ADOLESCENCIA
Tengo opinin propia
Quien soy realmente

TIEMPO
El Foda personal , base del
proyecto de vida
PROYECTO DE
VIDA PERSONAL
Y COLECTIVO
Unidad III
NOS PREPARAMOS PARA UNA CULTURA DE RIESGO
ELABORANDO MURALES
Como institucin debemos generar e ir consolidando en los
estudiantes una conciencia individual y colectiva para
adoptar conductas y actitudes responsables y de respeto
por la proteccin de la vida en todas sus formas, esto es
que puedo ser capaz de emprender situaciones de
prevencin independientemente de que exista o no un
desastre inminente ; para lo cual en esta unidad los
estudiantes elaboraran murales con mensajes
concientizadores.
4 sesiones
En la institucin educativa se observa actitudes

inadecuadas tales como el desconocimiento de habilidades
sociales, se busca el propio beneficio sin importar el bien
comn, uso de vocabulario inadecuado, la cual afecta a la
buena convivencia escolar por ello es necesario realizar un
taller de integracin que permita reflexionar y fomentar
una convivencia escolar armoniosa en la familia, escuela y
sociedad para lo cual realizaremos murales son temas de
valores y teatro de tteres.
VIDA SALUDABLE
Mas vale prevenir que
lamentar
Cuido mi bienestar
Unidad IV
ADOPTEMOS ESTRATEGIAS CREATIVAS Y DE TRABAJO
COOPERATIVO COMO ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA
CULTURA AMBIENTAL CONFECCIONANDO UN
CONTENEDOR INSTITUCIONAL
En esta unidad se busca crear conciencia en los jvenes
estudiantes a tomar medidas preventivas a nivel personal
como institucional que contribuya al cuidado del medio
ambiente por el desgaste de nuestro planeta debido a la
huella ambiental y sus consecuencias por este motivo los
estudiantes confeccionaran instrumentos de percusin
Unidad V
APRENDIENDO A COMUNICARNOS CONVIVIMOS EN
ARMONA DESARROLLANDO UN TALLER DE
INTEGRACIN.
SEXUALIDAD Y GENERO
Hablemos claro de las
relaciones sexuales
Aprendo a protegerme de
las ITS y del VIH
COMUNICACI
N
FCC
CTA
3 sesiones
APRENDIZAJE
Me gusta pensar
creativamente
Todos para uno ,
uno para todos
COMUNICACI
N
EPT
FCC
CTA
5 sesiones
COMUNICACI
N
CIUDADANA
PERSONA
VIDA SALUDABLE
Una vida saludable para mi y
los dems
SEXUALDAD Y GENERO
Realmente Somos tan
distintos?
AUTOCONOCIMIENTO
Aprendo a escucharme
Quiero decirte muchas
cosas
Puedo manejar mis
emociones
MURALES
SOBRE
CULTURA DE
RIESGO
PROYECTO
CREATIVOS A
CORTO PLAZO
DISCURSO
SOBRE LA
IDENTIDAD Y
AUTOCONOCI
-MIENTO
Unidad VI
PROMOVIENDO EL ESPRITU NAVIDEO EN NUESTRA
COMUNIDAD REALIZAMOS UN FESTIVAL NAVIDEO Y
UNA CHOCOLATADA.
En nuestra comunidad educativa salaverrina se percibe
poco espritu navideo por la falta de costumbre, la
existencia de hogares que no practican valores religiosos,
indiferencia a las necesidades de sus semejantes frente a
este problema los docentes y estudiantes nos hemos
propuesto sensibilizar a la comunidad mediante un Festival
navideo que permita reconocer el verdadero significado de
la navidad de paz, amor y felicidad.
IV.
4 sesiones
COMUNICACI
N
CIUDADANA
PERSONA
EDUC. FSICA
ADOLESCENCIA
Puedo ayudar a
los dems
VINCULO FAMILIAR
Encuentros y
desencuentros
Compaeros y
rivales
No a la violencia
familiar
CAMPAA
COMPARTIR
.
DIRECTOR
...................................................
DOCENTE

COORDINADORA
PROGRAMACION ANUAL DEL REA DE ARTE

1.1 UGEL
1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : SALAVERRY

1.3 DIRECTOR
1.4 REA CURRICULAR
1.5 CICLO
: VII
1.6 GRADO Y SECCIN
: CUARTO
1.7 DURACIN
1.8 HORAS SEMANALES
1.9 DOCENTE
II.
DESCRIPCIN GENERAL
El Plan Curricular Anual del rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas est
organizado en seis Unidades Didcticas trabajadas en relacin al aprendizaje
fundamental Se desenvuelve con autonoma
establecida en el Marco Curricular , las
competencias y capacidades son tomadas del DCN 2015 enfocado a desarrollar en el

alumno la Afirma si Identidad y Se desenvuelve ticamente. Se tiene en cuenta la
Problemtica de la I.E, las caractersticas y necesidades de los alumnos,
la
Diversificacin Curricular, la Demanda Educativa y las metas asumidas a travs de los

compromisos en el PAT de la I.E Salaverry.
2.1
AO
2014
N estudiantes
N estudiantes segn
calificacin
% estudiantes segn
calificacin
18-20
14-17
11-13
0 - 10
18-20
14-17
11-13
0 - 10
28
2
21
5
0
7.1%
75%
17.9%
0%
2015
META
PRONOSTICO
33
4
27
3
1
12%
80%
7%
1%
4
27
2
0
12.3%
80.8%
6%
9%
2.2
COMPETENCIAS:
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
SE
DESENVUELVE
TICAMENTE.
2.3

ideas.
CAMPOS TEMTICOS:
La comunicacin asertiva
La globalizacin
Sexualidad y los medios de comunicacin
Cuido mi salud sexual
En familia nos educamos

El rol que se desempea en la familia
Violencia familiar
Apendizaje autorregulado y cooperativo
Planificacin personal del tiempo
Estilos de Vida saludable
Sentido de la tica y de la esttica
III.

UNIDAD I
ESTRATEGIAS PARA
INCIDENCIA
DE
ADOLESCENTES
PREVENIR LA
EMBARAZOS
UNIDAD II
ELABORAMOS NUESTRO PROYECTO DE

VIDA PARA VIVIR EN ARMONA
UNIDAD III
MEJORAMOS NUESTRO APRENDIZAJE

UNIDAD IV
REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA

DE LA FAMILIA
UNIDAD V
ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA

CONTAMINACIN DEL MEDIO AMBIENTE
UNIDAD VI
EL CUIDADO DE LA SALUD PERSONAL EN

LA ADOLESCENCIA
Reflexiona sobre las

relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Sustenta sus principios

ticos.
10h
4 sesiones
14 h
4 sesiones
DURACIN
(en horas y
sesiones)
16 h
6 sesiones
Se cuestiona ticamente
ante las situaciones
cotidianas.
Autorregula sus emociones y

su comportamiento
Se valora a s mismo.
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
12 h
3 sesiones
16h
6 sesiones
12 h
5 sesiones
N DE VECES QUE SE DESARROLLA LA

CAPACIDAD
UNIDAD/SITUACION
SIGNIFICATIVA
Unidad I
ESTRATEGIAS PARA PREVENIR LA INCIDENCIA DE
EMBARAZOS ADOLESCENTES
Ante la problemtica de embarazo adolescente que afronta
la I.E con las y los estudiantes , las consecuencias que esto
trae a su vida a temprana edad tanto en el aspecto
personal, familiar y escolar truncando muchos proyectos a
futuro, Es por ello que la presente unidad tiene por
finalidad realizar Murales sobre la sexualidad como una
Campaa para prevenir el embarazo adolescente
y
sensibilizar a los estudiantes y de esta manera pueda
Unidad II
ELABORAMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA PARA
VIVIR EN ARMONA
Actualmente vivimos una crisis de valores por parte de los
adolescentes reflejados en problemas de pandillaje que
cada da se va acentuando ms y que expone a los
alumnos a una serie de peligros. En la presente unidad a
travs de la reflexin sobre su estilo de vida buscamos que
el alumno elabore un proyecto de vida para que valore su
vida y oriente su camino de manera positiva.
Unidad III
El aprendizaje es un proceso activo donde lo que se
aprende depende de lo que se comprende y se hace, debido
a la falta de hbitos de estudio en las y los estudiantes es
necesario que los alumnos manejen tcnicas de estudio
para comprender y organizar la informacin del tema
logrando as un aprendizaje ms duradero sobre temas de
su inters.
DURACIN
RELACIN CON
OTRAS REAS
5 sesiones
4 sesiones
COMUNICACI
N
MATEMTICA
CIUDADANA
PFRH
EDUC. FSICA
CTA
4 sesiones
CAMPOS TEMTICOS
COMUNICACI
N
CIUDADANA
PERSONA
RELIGIN
EDUC. FSICA
COMUNICACI
N
FCC
Sexualidad y gnero
Desarrollo de la sexualidad
El amor y las parejas
Como influyen los medios
de comunicacin en mi
sexualidad
PRODUCTOS
Album con
ejercicios
para
mejorar
nuestro
aprendizaje
Adolescencia
Mi grupo y yo
Proyecto de vida y uso del
tiempo
Mis decisiones y mi proyecto
de vida
Un tiempo para todo, un
tiempo para m
Vinculo Familiar
Quiero que mi familia sea
Aprendizaje
Puedo mejorar mi
rendimiento escolar
Mi aprendizaje esta en mis
manos
Adolescencia
Puedo comunicarme mejor
Proyecto de
vida
Estrategias
para mejorar
nuestro
aprendizaje
Unidad IV
REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
FAMILIA
Los estudiantes carecen de estrategias adecuadas para
descubrir lo que el autor quiere trasmitir en sus textos, una
de las primeras tareas debe ser la de organizar y reducir
grandes cantidades de informacin; a travs la elaboracin
de resmenes el resumen es uno de los medios ms
directos para comprobar la comprensin textual global. El
desarrollo de esta unidad tiene por propsito que el alumno
redacte un ensayo sobre el rol importante que cumple la
Unidad V
ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIN
DEL MEDIO AMBIENTE
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la
naturaleza y aparecen nuevas necesidades como
consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente
que lo rodea se deteriora cada vez ms. El reciclaje
convierte el material en nuevos productos para prevenir el
desuso de materiales potencialmente tiles de esta
manera formamos en los estudiantes una conciencia
ecolgica que ayudar a preservar el medio ambiente e el
Unidad VI
EL CUIDADO DE LA SALUD PERSONAL EN LA
ADOLESCENCIA
Todos queremos disfrutar de salud y bienestar y ello implica
llevar un estilo de vida saludable cuidando de ser
responsables con las decisiones que se tomen cada da
respecto a cmo se quiere vivir. Esta unidad est orientada
a que el alumno conozca los hbitos que debe de practicar
IV.
COMUNICACI
N
3 sesiones
6 sesiones
Vnculo familiar
Que rol tengo en mi familia
Porque est cambiando
nuestra relacin familiar
Reflexin Filosfica de la
realidad
La esttica y nuestra
sensibilidad

COMUNICACI tiempo
Descubro mis habilidades
N
MATEMTICA
Adolescencia
CIUDADANA
Un mundo cada vez ms

PERSONA
cercano
Autoconocimiento
Nuestra identidad cultural
Ensayo sobre
la importancia
de la familia
Proyecto
creativos para
disminuir la
contaminacin
ambiental
Aprendizaje
5 sesiones
COMUNICACI
N
MATEMTICA
CIUDADANA
PERSONA
EDUC. FSICA
Vida saludable
Tu puedes decidir Collage sobre
Me protejo del
el cuidado de la
bullying
salud personal
Puedo ser lder
Entre todos y
todas salimos


.
DIRECTOR
...................................................
DOCENTE

COORDINADORA
SALAVERRY
DE PFRH
PROGRAMACIN
PROGRAMACION ANUAL DEL REA DE ARTE

1.1 UGEL
1.3 DIRECTOR
1.4 REA CURRICULAR
1.5 CICLO
1.6 GRADO Y SECCIN
1.7 DURACIN
1.8 HORAS SEMANALES
1.9 DOCENTE
II.

: SALAVERRY
: VII
: QUINTO
DESCRIPCIN GENERAL
organizado en seis Unidades Didcticas trabajadas en relacin al aprendizaje
fundamental Se desenvuelve con autonoma
establecida en el Marco Curricular , las
competencias y capacidades son tomadas del DCN 2015 enfocado a desarrollar en el

alumno la Afirma si Identidad y Se desenvuelve ticamente. Se tiene en cuenta la
Problemtica de la I.E, las caractersticas y necesidades de los alumnos,
la
Diversificacin Curricular, la Demanda Educativa y las metas asumidas a travs de los

compromisos en el PAT de la I.E Salaverry.
2.1
AO
2014
N estudiantes
N estudiantes segn
calificacin
% estudiantes segn
calificacin
2.2
18-20
14-17
11-13
0 - 10
18-20
14-17
11-13
0 - 10
31
0
25
6
0
0%
80.6%
19.4%
0%
2015
META
PRONOSTICO
24
2
21
2
0
7%
86%
7%
0%
2
21
2
-1
7.4%
89%
7.3%
-3.7%
COMPETENCIAS:
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
SE
DESENVUELVE
TICAMENTE.
2.3

ideas.
CAMPOS TEMTICOS:
La comunicacin asertiva
La globalizacin
Sexualidad y los medios de comunicacin
El rol que se desempea en la familia
Violencia familiar
Aprendizaje autorregulado y cooperativo
Planificacin personal del tiempo
Estilos de Vida saludable
Sentido de la tica y de la esttica
III.

UNIDAD I
ESTRATEGIAS PARA
INCIDENCIA
DE
ADOLESCENTES
PREVENIR LA
EMBARAZOS
UNIDAD II
ELABORAMOS NUESTRO PROYECTO DE

VIDA PARA VIVIR EN ARMONA
UNIDAD III

UNIDAD IV
REFLEXIONAMOS SOBRE EL FUTURO QUE

DESEAMOS
UNIDAD V
ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA

CONTAMINACIN DEL MEDIO AMBIENTE
UNIDAD VI
EL CUIDADO DE LA SALUD PERSONAL EN

LA ADOLESCENCIA
Reflexiona sobre las

relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Sustenta sus principios

ticos.
10h
5 sesiones
14 h
4 sesiones
12 h
4 sesiones
DURACIN
(en horas y
sesiones)
16 h
4 sesiones
16h
3 sesiones
12 h
4 sesiones
Se cuestiona ticamente
ante las situaciones
cotidianas.
Autorregula sus emociones y

su comportamiento
Se valora a s mismo.
AFIRMA SU
IDENTIDAD.
x
x
N DE VECES QUE SE DESARROLLA LA

CAPACIDAD
UNIDAD/SITUACION
SIGNIFICATIVA
DURACI RELACIN CON

N
OTRAS REAS
Unidad I
ESTRATEGIAS PARA PREVENIR LA INCIDENCIA DE
EMBARAZOS ADOLESCENTES
Ante la problemtica de embarazo adolescente que afronta
la I.E con las y los estudiantes , las consecuencias que esto
trae a su vida a temprana edad tanto en el aspecto
4
personal, familiar y escolar truncando muchos proyectos a
sesiones
futuro, Es por ello que la presente unidad tiene por
finalidad realizar Murales sobre la sexualidad como una
Campaa para prevenir el embarazo adolescente
y
sensibilizar a los estudiantes y de esta manera pueda
Unidad II
ELABORAMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA PARA
VIVIR EN ARMONA
Actualmente vivimos una crisis de valores por parte de los
adolescentes reflejados en problemas de pandillaje que
cada da se va acentuando ms y que expone a los
5 sesiones
alumnos a una serie de peligros. En la presente unidad a
travs de la reflexin sobre su estilo de vida buscamos que
el alumno elabore un proyecto de vida para que valore su
vida y oriente su camino de manera positiva.
Unidad III
El aprendizaje es un proceso activo donde lo que se

aprende depende de lo que se comprende y se hace, debido
a la falta de hbitos de estudio en las y los estudiantes es

4 sesiones
necesario que los alumnos manejen tcnicas de estudio
para comprender y organizar la informacin del tema
logrando as un aprendizaje ms duradero sobre temas de
su inters.
COMUNICACI
N
MATEMTICA
CIUDADANA
PFRH
EDUC. FSICA
CTA
CAMPOS TEMTICOS
COMUNICACI
N
CIUDADANA
PERSONA
RELIGIN
EDUC. FSICA
COMUNICACI
N
FCC
Sexualidad y gnero
Los valores y mi sexualidad
Cambiando reglas, rompiendo
moldes
Tomo decisiones sobre mi
sexualidad
Y si llega un beb
Vnculo Familiar
La familia y el bullying
Vida saludable
Aprendo a resolver conflictos
sin violencia
Aprendizaje
Aprendo a decidir lo mejor para
mi vida
tiempo
Como elaboro mi proyecto de
vida
Aprendizaje
Aprendo a vivir con los dems
Saber como aprender es una
ventaja
Aprendo a ser resiliente
Adolescencia
Me comunico eficazmente con
los dems
PRODUCTOS
Discurso
sobre la
maternidad
y
paternidad
en la
adolescenci
a
Proyecto de
vida
Estrategias
para mejorar
nuestro
aprendizaje
Unidad IV
REFLEXIONAMOS SOBRE EL FUTURO QUE DESEAMOS
Los estudiantes carecen de estrategias adecuadas para

descubrir lo que el autor quiere trasmitir en sus textos, una
de las primeras tareas debe ser la de organizar y reducir
grandes cantidades de informacin; a travs la elaboracin 4 sesiones
de resmenes el resumen es uno de los medios ms
directos para comprobar la comprensin textual global. El
desarrollo de esta unidad tiene por propsito que el alumno
redacte un ensayo sobre el rol importante que cumple la
familia dentro de nuestra formacin.
Unidad V
ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIN
DEL MEDIO AMBIENTE
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la

naturaleza y aparecen nuevas necesidades como
consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente

3 sesiones
que lo rodea se deteriora cada vez ms. El reciclaje
convierte el material en nuevos productos para prevenir el
desuso de materiales potencialmente tiles de esta
manera formamos en los estudiantes una conciencia
ecolgica que ayudar a preservar el medio ambiente e el
Unidad VI
EL CUIDADO DE LA SALUD PERSONAL EN LA
ADOLESCENCIA
Todos queremos disfrutar de salud y bienestar y ello implica
llevar un estilo de vida saludable cuidando de ser

4 sesiones
responsables con las decisiones que se tomen cada da
respecto a cmo se quiere vivir. Esta unidad est orientada
a que el alumno conozca los hbitos que debe de practicar

para el cuidado de su salud personal sintetizndolo en un
collage.
IV.
COMUNICACI
COMUNICACI
N
MATEMTICA
CIUDADANA
PERSONA
COMUNICACI
N
MATEMTICA
CIUDADANA
PERSONA
EDUC. FSICA
Autoconocimiento
Identidad personal y social
Quiero ser una autntica
persona
Murales
sobre
proyecto de
Vnculo familiar
familia
Que significa ser padre o madre
de familia
Proyecto de familia que quisiera
formar
Aprendizaje
Aprendizaje creativo
tiempo
Como elaboro un proyecto
colectivo
Juntos lo podemos lograr
Vida saludable
Drogas: mitos y
realidades
Hablar es mejor que
callar
Adolescencia
Doy mi tiempo para
los dems
Proyecto
colectivos para
disminuir la
contaminacin
ambiental
Murales sobre
el cuidado de la
salud personal


.
DIRECTOR
...................................................
DOCENTE

COORDINADORA
PLAN CURRICULAR ANUAL

1.1 UGEL
1.3 REA CURRICULAR
1.4 CICLO
1.5 GRADO Y SECCIN
1.6 DURACIN
1.7 HORAS SEMANALES
1.8 DOCENTE

: SALAVERRY ALTO SALAVERRY
: Persona, Familia y Relaciones Humanas
: VI
: SEGUNDO A B
II. DESCRIPCIN GENERAL

organizado en cinco Unidades Didcticas trabajadas en relacin al aprendizaje
fundamental Actar e Interactar de manera Autnoma para el Bienestar
en el Marco Curricular , las
establecida
competencias y capacidades son tomadas del DCN
enfocado a desarrollar en el alumno la Construccin de la Autonoma y Relaciones

Interpersonales, as mismo se tiene en cuenta la Problemtica de la I.E, la
Diversificacin Curricular, y la Demanda Educativa. los temas transversales que se
abordarn en el presente ao son Educacin para el xito, Educacin para la salud y el
Ambiente y Educacin en valores y las metas asumidas a travs de los compromisos
en el PAT de la gestin de la I.E Salaverry.
LOGRO DE
APRENDIZAJE
Nivel destacado
(18 20)
Nivel
satisfactorio
(14 20)
2013
2014
N alumnos
N alumnos
14%
18%
48
96%
48
96%
III.
T
RI
M
II
SITUACION SIGNIFICATIVA
TITULO DE LA
UNIDAD
INADECUADO MANEJO DE
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN LECTORA
APLIQUEMOS
ESTRATEGIAS
PARA
MEJORAR LA
COMPRENSIN
LECTORA PARA
DESARROLLAR
LA EXPRESIN
Y
APRECIACIN
ARTSTICA EN
LOS
ESTUDIANTES
La
I.E.
SALAVERRY
del
asentamiento
humano
Alto
Salaverry del distrito de Salaverry,
se encuentra ubicada en una zona
rida, adems cuenta con un
espacio reducido, razn por la
cual carece de reas verdes; a
ello se suma los escasos hbitos
conservacionistas que muestran
los y las estudiantes as como los
pobladores de la zona.
Frente a esta situacin docentes,
estudiantes y comunidad en
general hemos decidido tomar
acciones para rescatar la ecologa
a travs de la ejecucin del
proyecto
de
aprendizaje
CONSTRUYAMOS UNA HUERTA
ECOLOGICA PARA CUIDAR Y
PRESERVAR
EL
MEDIO
AMBIENTE.
CONSTRUYAMOS UNA
HUERTA
ECOLOGICA
PARA CUIDAR
Y PRESERVAR
EL MEDIO
AMBIENTE.
TIPO DE
UNIDAD
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
CONSTRUCCIN DE LA
AUTONOMA
Se reconoce y valora como
Unidad de
persona con necesidades,
Aprendizaje
sentimientos e intereses
propios, desarrolla su
autoestima y afirma su
identidad sexual,
asumiendo positivamente
sus cambios fsicos,
intelectuales y
Proyecto de
Crea o transforma ideas,
emocionales, as como el
Aprendizaje
objetos,
situaciones
rol de su familia y
poniendo en juego su
comunidad.
imaginacin y originalidad.
Analiza la importancia de la
RELACIONES
voluntad para lograr sus
INTERPERSONALES
objetivos
Establece relaciones
Se
plantea
metas
interpersonales mediante
acadmicas y recreativas
el desarrollo de habilidades
sociales que le permitan
Propone innovaciones para
aceptar a los otros,
el desarrollo de sus tareas
respetando sus diferencias
en el trabajo en equipo
culturales y valorando el
trabajo colaborativo, de
Valorar el trabajo en
manera solidaria y
equipo
como
un
comprometida en los
aprendizaje cooperativo
diferentes entornos en los
Analizar tus intereses,
que se desenvuelve.
metas y retos personales,
Se plantea metas claras
asimismo reconocer y
sobre su futuro a partir del
aceptar tus posibilidades
reconocimiento de sus
y limitaciones
PRODUCTO
TIEMP
O
8 sem
habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable
Fortalecer tu voluntad
para lograr las metas
propuestas.
Valorar tus esfuerzos y
logros a travs de la
autoevaluacin.
II
DEFICIENTE CUIDADO DE SU
SALUD PERSONAL
DEFICIENTE CULTURA
ALIMENTARIA
III
MANIFESTACION DE
CONDUCTAS INADECUADAS
POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES
ACTITUD ANTE EL REA

Muestra iniciativa para participar en los diversos eventos culturales en la Institucin Educativa.
Asume con responsabilidad el desarrollo de las actividades artsticas
Muestra constancia y responsabilidad en el desarrollo de sus productos artsticos
Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de grupos
Aprecia sus posibilidades de expresin, la de sus compaeros y la de los artistas
Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas
Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad y de su regin
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica
IV.
PRODUCTO ANUAL
- Proyecto Participativo Aplicacin de las Veeduras Escolares en la I.E Salaverry
- Proyectos para la Feria de Ciencia y Tecnologa
V.
CALENDARIZACIN
TRI
M
I
II
TTULO DE UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
DIDCTICA
INICIO
TERMINO
DURACIN
EN SEMANAS
Apliquemos Estrategias para Mejorar la

Comprensin Lectora para desarrollar la expresin y
apreciacin artstica en los Estudiantes
Unidad de Aprendizaje
10- 03 -14
06 -06-14
13 semanas
Construyamos una Huerta Ecolgica para Cuidar y

Preservar el Medio Ambiente
Proyecto de Aprendizaje
09 06- 14
15 -08 -14
8 semanas
18-06 -14
19 -09 -14
5 semanas
Deficiente cuidado de su salud personal
22 -09 -14
Deficiente cultura alimentaria

III
Manifestacin de conductas inadecuadas por parte
de los estudiantes
VI.
RECURSOS Y MATERIALES
7.1- Recursos
Potencial Humano
Docente
Alumnos
Comunidad Educativa
7.2- Materiales
Medios visuales:
VII.
Textos de consulta
(Manuales para Educacin
por el Arte y Fascculos)
Material preparado por
el profesor
Medios auditivos:
Recurso
verbal
ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA
Medios audiovisuales:
Videos educativos
Televisor
DVD
Equipo de sonido
Material de soporte:
Cuaderno y Folder de
trabajo
Material impreso
Material de reciclaje
tiles de escritorio, papel
sabana, papel de colores,
colores, tempera, pinceles
Las actividades de aprendizaje se llevaran a cabo con la participacin activa de los alumnos.
Durante el desarrollo de los contenidos se utilizaran estrategias que permitan al alumno desarrollar capacidades
que conlleven a un pensamiento creativo, crtico y reflexivo. Los mtodos que utilizaremos sern Mtodo
vivencial, trabajo en equipo, estudio dirigido, hojas de instruccin / de trabajo, inductivo deductivo, trabajo de
investigacin, exposiciones y como tcnicas los organizadores visuales, lluvia de ideas, juego de roles, anlisis de
textos, improvisaciones.
Se realizaran trabajos individuales relacionadas con actividades complementarias de cada sesin de
aprendizaje.
VIII.
IX.
LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN

Se evaluaran las capacidades y conocimientos del educando, que tendrn una valoracin en la escala vigesimal y los
valores que se manifiestan a travs de actitudes se evaluaran utilizando la escala literal y descriptiva, utilizando para ello la
Auto evaluacin, la Coevaluacin y la Heteroevaluacin. Para que la evaluacin sea ms objetiva se utilizarn
instrumentos de evaluacin variados como pruebas orales, pruebas objetivas, fichas de observacin, escalas de
observacin listas de cotejo, fichas meta cognitivas y otras.
RECURSOS BIBLIOGRFICOS
PARA EL DOCENTE
LAURA VARGAS Tcnicas Educativas de Educacin Peruana
LUIS YATACO DE LA CRUZ Manual de Educacin Artstica
EQUIPO ALFORJA Tcnicas participativas en Educacin Popular
VICTOR VILLEGAS 200 juegos y dinmicas
EDITORIAL OCEANO Curso practico de pintura
MINISTERIO DE EDUCACION Manuales de Educacin por el Arte para Docentes . Fascculos del 1 al 6
PARA EL ALUMNO
ANDRES BARAHONA ESPINOZA Manual de Educacin Artstica
MINISTERIO DE EDUCACION Manuales de Educacin por el Arte para Estudiantes . Fascculos del 1 al 6
Alto Salaverry , junio del 2014

.
VENEGAS
DIRECTOR
...................................................
LETICIA ALVARADO
DOCENTE
SALAVERRY
DE ARTE
PROGRAMACIN
PLAN CURRICULAR ANUAL

1.1 UGEL
1.3 REA CURRICULAR
1.4 CICLO
1.5 GRADO Y SECCIN
1.6 DURACIN
1.7 HORAS SEMANALES
1.8 DOCENTE

: SALAVERRY ALTO SALAVERRY
: ARTE
: VI
: SEGUNDO
: 2 horas pedaggicas Semanales
II. DESCRIPCIN GENERAL

El Plan Curricular Anual del rea de Arte est organizado en cinco Unidades
Didcticas trabajadas en relacin al aprendizaje fundamental Expresarse con los
lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones
en el Marco Curricular , las
establecida
competencias y capacidades son tomadas del DCN
enfocado a desarrollar en el alumno la Expresin Artstica y Apreciacin Artstica. as

mismo se tiene en cuenta la Problemtica de la I.E, la Diversificacin Curricular, y la
Demanda Educativa.los temas transversales que se abordarn en el presente ao son
Educacin para el xito, Educacin para la salud y el Ambiente y Educacin en valores
y las metas asumidas a travs de los compromisos en el PAT de la gestin de la I.E
Salaverry.
LOGRO DE
APRENDIZAJE
Nivel destacado
(18 20)
2013
2014
N alumnos
N alumnos
0%
8%
IV.
SITUACION
SIGNIFICATIVA
INADECUADO
MANEJO DE
ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN
LECTORA
TIT
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LA
UN
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COMPETENCI
AS
EXPRESIN
ARTSTICA
Expresa sus
emociones, sentimientos e
ideas con imaginacin y
creatividad,
mediante
diversas
formas
de
comunicacin artstica de
su entorno y de otros
espacios
culturales
explorando
diversos
modos para la realizacin
artstica respetando las
normas de convivencia
APRECIACI
CAPACIDADE
S
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La I.E. SALAVERRY
del
asentamiento
humano Alto
Salaverry del distrito de
Salaverry,
se
encuentra
ubicada en una zona rida,

adems cuenta con un espacio
reducido, razn por la cual
carece de reas verdes; a ello
se suma los escasos hbitos
que
conservacionistas
muestran los y las estudiantes
as como los pobladores de la
zona.
Frente a esta situacin

docentes,
estudiantes
y
comunidad en general hemos
decidido tomar acciones para
rescatar la ecologa a travs de
la ejecucin del proyecto de
CONS
TRUYA- MOS
UNA HUERTA
ECOLOGICA
PARA CUIDAR
Y
PRESERVAR
EL MEDIO
AMBIENTE.
N ARTSTICA
Manifiesta sus
opiniones crticas acerca
de diversas expresiones
artsticas de la realidad
social y cultural de su
medio, identificndose con
ellas
EXPRESIN
ARTSTICA
Expresa sus
emociones, sentimientos e
ideas con imaginacin y
P creatividad,
mediante
r diversas
formas
de
o comunicacin artstica de
y su entorno y de otros
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culturales
c explorando
diversos
t modos para la realizacin
o artstica respetando las
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APRECIACIN
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ARTSTICA
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Manifiesta sus
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opiniones crticas acerca
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de diversas expresiones
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social y cultural de su
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ellas
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Utiliza
material
reciclable
para
construir maceteros
Disea
dibujos
ecolgicos
aplicando tcnicas
de pintura
Utiliza de acuerdo a
sus
necesidades
expresivas tcnicas
y procedimientos de
los
lenguajes
visuales
Diferencia
las
tcnicas
bidimensionales
y
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CONSTRUYAMOS
UNA
HUERTA ECOLOGICA PARA
CUIDAR Y PRESERVAR EL
MEDIO AMBIENTE.
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tridimensionales
Valora el mensaje y
la forma de las
manifestaciones
artsticas
Reconoce y valora
las formas creativas
utilizadas en los
trabajos artsticos.
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DEFICIENTE
CUIDADO DE SU
SALUD
PERSONAL
DEFICIENTE
CULTURA
ALIMENTARIA
MANIFESTACION
DE CONDUCTAS
INADECUADAS
POR PARTE DE
LOS
ESTUDIANTES

ACTITUD ANTE EL REA
Muestra iniciativa para participar en los diversos eventos culturales en la Institucin Educativa.
Asume con responsabilidad el desarrollo de las actividades artsticas
Muestra constancia y responsabilidad en el desarrollo de sus productos artsticos
Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de grupos
Aprecia sus posibilidades de expresin, la de sus compaeros y la de los artistas
Muestra inters por la prctica de manifestaciones artsticas
Valora las manifestaciones artsticas propias de su comunidad y de su regin
Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresin artstica
V.
PRODUCTO ANUAL
- Proyecto Participativo Aplicacin de las Veeduras Escolares en la I.E Salaverry
- Proyectos para la Feria de Ciencia y Tecnologa

VI.
CALENDARIZACIN
TTULO DE UNIDAD
Apliquemos Estrategias para Mejorar la

Comprensin Lectora para desarrollar la
expresin y apreciacin artstica en los
Estudiantes
Construyamos una Huerta Ecolgica
TIPO DE
UNIDAD
DIDCTICA
Unidad de
Aprendizaje
Proyecto de
T
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para Cuidar y Preservar el Medio

Ambiente
0614
Aprendizaje
II
Manifestacin de conductas inadecuadas

por parte de los estudiantes
RECURSOS Y MATERIALES
7.1- Recursos
Potencial Humano
Docente
Alumnos
Comunidad Educativa
7.2- Materiales
1806
-14
22
-09
-14
Deficiente cultura alimentaria
III
VII.
Deficiente cuidado de su salud personal
5
0
8
1
4
1
9
0
9
1
4
se
ma
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s
5
se
ma
na
s
Medios visuales:
Textos de consulta
(Manuales para Educacin
por el Arte y Fascculos)
Material preparado por
el profesor
VIII.
IX.
X.
Medios
auditivos:
Recurso
verbal
Medios audiovisuales:
Videos educativos
Televisor
DVD
Equipo de sonido
Material de soporte:
Cuaderno y Folder de
trabajo
Material impreso
Material de reciclaje
tiles de escritorio, papel
sabana, papel de colores,
colores, tempera, pinceles
ESTRATEGIAS GENERALES DEL REA
Las actividades de aprendizaje se llevaran a cabo con la participacin activa de los alumnos.
Durante el desarrollo de los contenidos se utilizaran estrategias que permitan al alumno desarrollar
capacidades que conlleven a un pensamiento creativo, crtico y reflexivo. Los mtodos que utilizaremos
sern Mtodo vivencial, trabajo en equipo, estudio dirigido, hojas de instruccin / de trabajo, inductivo
deductivo, trabajo de investigacin, exposiciones y como tcnicas los organizadores visuales, lluvia de
ideas, juego de roles, anlisis de textos, improvisaciones.
Se realizaran trabajos individuales relacionadas con actividades complementarias de cada sesin de

aprendizaje.
LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN
Se evaluaran las capacidades y conocimientos del educando, que tendrn una valoracin en la escala vigesimal y los
valores que se manifiestan a travs de actitudes se evaluaran utilizando la escala literal y descriptiva, utilizando para ello la
Auto evaluacin, la Coevaluacin y la Heteroevaluacin.. Para que la evaluacin sea ms objetiva se utilizarn
instrumentos de evaluacin variados como pruebas orales, pruebas objetivas, fichas de observacin, escalas de
observacin listas de cotejo, fichas meta cognitivas y otras.
RECURSOS BIBLIOGRFICOS
PARA EL DOCENTE
LAURA VARGAS Tcnicas Educativas de Educacin Peruana
LUIS YATACO DE LA CRUZ Manual de Educacin Artstica
EQUIPO ALFORJA Tcnicas participativas en Educacin Popular
VICTOR VILLEGAS 200 juegos y dinmicas
EDITORIAL OCEANO Curso practico de pintura

MINISTERIO DE EDUCACION Manuales de Educacin por el Arte para Docentes . Fascculos del 1 al 6
PARA EL ALUMNO
ANDRES BARAHONA ESPINOZA Manual de Educacin Artstica
MINISTERIO DE EDUCACION Manuales de Educacin por el Arte para Estudiantes . Fascculos del 1 al 6
Alto Salaverry , junio del 2014
.
...................................................

VENEGAS
DIRECTOR
LETICIA ALVARADO
DOCENT

Programacion Anual 2015

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PROGRAMACION ANUAL DEL REA DE PFRH

: N 4 - TRUJILLO SUR ESTE

1.4 REA CURRICULAR

: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.6 GRADO Y SECCIN

1.8 HORAS SEMANALES

: 2 horas pedaggicas semanales

: VICTORIA LETICIA ALVARADO VENEGAS

Afirmar y valorar la propia identidad implica que el estudiante se

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

NUMERO Y TITULO DE LA UNIDAD

Aplicamos tcnicas de estudio para mejorar

Comprendemos textos diversos para

Nos preparamos para unas cultura de riesgo

Adoptemos estrategias creativas y de

Aprendiendo a comunicarnos convivimos en

Promoviendo el espritu navideo en

nuestra comunidad realizamos una

PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

Hombres y mujeres Somos

En la institucin educativa se observa actitudes

Comercio S.A. Impreso en Per. Metrocolor S.A

Alto Salaverry , abril del 2016

ESTHER NORIEGA TELLO

PROGRAMACION ANUAL DEL REA DE PFRH

: N 4 - TRUJILLO SUR ESTE

1.4 REA CURRICULAR

: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.6 GRADO Y SECCIN

1.8 HORAS SEMANALES

: 2 horas pedaggicas semanales

: VICTORIA LETICIA ALVARADO VENEGAS

Afirmar y valorar la propia identidad implica que el estudiante se

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

NUMERO Y TITULO DE LA UNIDAD

Aplicamos tcnicas de estudio para mejorar

Comprendemos textos diversos para

Nos preparamos para unas cultura de riesgo

Adoptemos estrategias creativas y de

Aprendiendo a comunicarnos convivimos en

Promoviendo el espritu navideo en

nuestra comunidad realizamos una

PROYECTO DE VIDA Y USO DEL

En la institucin educativa se observa actitudes

Comercio S.A. Impreso en Per. Metrocolor S.A

Alto Salaverry , abril del 2016

ESTHER NORIEGA TELLO

PROGRAMACION ANUAL DEL REA DE ARTE

: N 4 - TRUJILLO SUR ESTE

1.2 INSTITUCIN EDUCATIVA : SALAVERRY

: Carlos Enrique Durand Rodrguez

1.4 REA CURRICULAR

: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.6 GRADO Y SECCIN

1.8 HORAS SEMANALES

: 2 horas pedaggicas semanales

: VICTORIA LETICIA ALVARADO VENEGAS

establecida en el Marco Curricular , las

competencias y capacidades son tomadas del DCN 2015 enfocado a desarrollar en el

Diversificacin Curricular, la Demanda Educativa y las metas asumidas a travs de los

Afirmar y valorar la propia identidad implica que el estudiante se

En familia nos educamos

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS