Tarea de la Unidad V

Estimado participante espacio para la siguiente actividad:

1-Realizacin de un esquema acerca de los 4 estadios finales en el desarrollo grupal, que incorpora los siguientes aspectos:
Definicin

Durante la fase de finalizacin se produce la consolidacin, este es el momento de la sntesis, de la

unificacin de todos los cabos y de la integracin e interpretacin de la experiencia grupal.
Caractersticas

* Puede producir tristeza y ansiedad por la separacin.

* Los miembros pueden inhibirse y participar de forma menos
intensa al anticipar el final del grupo.
* Los miembros deciden los cursos de accin que
probablemente adoptaran.
* Puede producir temor a la aplicacin del entorno cotidiano.
* Puede comentarse la posibilidad de reuniones de seguimiento
para ayudar a los miembros a llevar a cambio sus planes de
cambio.
Las caractersticas del grupo de trabajo efectivo son: que estn dispuestos a identificar sus
metas, a ser responsables de s mismos, trabajar dentro y fuera del grupo para modificar su
conducta, se compara al grupo con una orquesta donde el terapeuta es solicitado como
director, aunque tambin los dems miembros del grupo tienden a iniciar la direccin que
desean seguir, realizan una evaluacin del grupo, si algo no consiguen lo deseado, lo expresan.
ESTADIO DE TRBAJO-COHESIN Y PRODUCTIVIDAD
Se caracteriza por examinar a profundidad los problema, reconocimiento de la responsabilidad de la vida, asi se
decide aspectos a examinar en el grupo, siendo parte de el y al mismo tiempo manteniendo la individualidad.

ESTADIO 3: ESTADIO DE TRABAJO - COHESIN Y

PRODUCTIVIDAD se caracteriza por la productividad que se
construye sobre el trabajo efectivo realizado durante los
estadios iniciales y de transicin. Ahora que los miembros han
llegado a configurar un grupo y han desarrollado destrezas
relacinales que les permiten disfrutar de un mayor grado de
autonoma, dependen menos del terapeuta.
* El centro de atencin est aqu y ahora, en el presente.
* Los miembros estn ms dispuestos a identificar sus metas y
preocupaciones y han aprendido a ser responsables de s
mismos.
* Los miembros desean trabajar y practicar fuera del grupo para
alcanzar modificaciones conductuales.
* La mayora de los miembros se sienten incluidos en el grupo.
* El grupo ha llegado a ser casi una orquesta, donde los
individuos se escuchan unos a otros y ejecutan conjuntamente
un trabajo productivo.
* Los miembros evalan continuamente su nivel de satisfaccin
con el grupo y dan pasos activos para modificar las dificultades
surgirdas en el seno de ste, cuando observan que las sesiones
necesitan un cambio.
Funciones.

Funciones de los miembro: La principal funcin que deben efectuar los miembros durante el estadio
final del grupo es la consolidacin de su aprendizaje y la generalizacin de lo aprendido a su
entorno cotidiano, otras tareas son, manejar los sentimientos referente a la separacin y a la
finalizacin del grupo, adoptar decisiones y planes con respecto a los cambios que se desean
efectuar y al modo de ejecutarlos.
Las funciones del terapeuta son: proporcionar la estructura que permita a los participantes clarificar
el significado de su experiencia el significado de su experiencias en el grupo y ayudar a los
miembros en la generalizacin del aprendizaje del grupo a las situaciones cotidianas.

Para alcanzar este estadio, los miembros cuentan con algunas

responsabilidades y algunos roles:
* plantear en las sesiones los aspectos que desearan comentar.
* proporcionar feedback a los otros y estar abierto para
recibirlo. * compartir el efecto que produce la presencia y el
trabajo en el grupo. * practicar nuevas destrezas y conductas en
la vida diaria \ comentar los resultados en las sesiones. * ofrecer
a los otros reto y apoyo y confrontarse a s mismo. * evaluar
continuamente la satisfaccin con el grupo y adoptar
activamente pasos para modificar el nivel de implicacin en las
sesiones si es necesario.
FUNCIONES DEL TERAPEUTA. Algunas de las principales
funciones del liderazgo en este estadio son: * proporcionar el
refuerzo sistemtico de las conductas deseables que potencian
la cohesin y el trabajo productivo en el grupo. * buscar temas
en comn del trabajo de los miembros y ofrecer cierta
universalidad. * seguir modelando la conducta apropiada,
cuidando especialmente la confrontacin, y revelando al grupo
las reacciones persistentes. * apoyar la voluntad de los
miembros para arriesgarse y ayudarles a aplicar esta conducta
en su entorno diario. * interpretar el significado de los patrones
de conducta en los momentos apropiados para que los
miembros sean capaces de alcanzar un nivel ms profundo de
auto-exploracin y consideren otras conductas alternativas. *
ser consciente de los factores teraputicos que operan para la
produccin del cambio e intervenir de forma tal que sea til
para ayudar a los miembros a ejecutar las modificaciones
deseadas en los pensamientos, sentimientos y acciones. *
centrarse en la importancia de convertir el insight en accin;
animar a los miembros a poner en prctica sus destrezas. *
animar a los miembros a recordar lo que desean del grupo y a
solicitarlo.
Factores

Factores teraputicos de un grupo son:

* Confianza y aceptacin.
* Empata e inters.
* Esperanza.
* Libertad para experimentar.
* Compromiso de cambio.
* Intimidad.
* Catarsis
* Reestructuracin cognitiva.
* Auto-Apertura.
* Confrontacin.

La confianza y aceptacin es expresada abiertamente en el grupo, esta varia, cambia,

corresponde a los miembros del grupo analizar la confianza y seguridad que hay en el grupo.
Formas

Formas Efectivas de Finalizacin de un Grupo.

Se refiere a las formas de finalizar la experiencia grupal
mediante el anlisis de preguntas. Por limitaciones espaciales,
la mayor parte de los comentarios se centran en la finalizacin
de un grupo cerrado, es decir, un grupo constituido por los
mismos miembros durante toda la existencia del mismo y cuya
terminacin se produce en una fecha predeterminada.
Rol del terapeuta

ESTADIO 4: ESTADIO FINAL - CONSOLIDACIN Y FINALIZACIN

FUNCIONES DEL TERAPEUTA. Las principales tareas del terapeuta durante la
fase de consolidacin son proporcionar la estructura que permita a los
participantes clarificar el significado de sus experiencias en el grupo y
ayudar a los miembros en la generalizacin del aprendizaje del grupo a las
situaciones cotidianas. Las tareas de este estadio son: * ayudar a los
miembros a manejar los sentimientos relativos a la finalizacin. * dar a los
miembros la oportunidad de expresar y manejar cualquier asunto no
acabado en el seno grupal. * reforzar los cambios que han efectuado los
miembros y garantizar que dispongan de suficiente informacin sobre los
recursos que les capacitan para efectuar cambios posteriores. * ayudar a los
miembros a determinar el modo de aplicacin de determinadas destrezas a
diferentes situaciones cotidianas. * trabajar con los miembros en la
elaboracin de contratos especficos y tareas para casa como formas
prcticas para efectuar los cambios. * ayudar a los miembros a desarrollar
un marco de trabajo conceptual que les permita entender, integrar,
consolidar y recordar lo aprendido en el grupo. * proporcionar las
oportunidades para que los miembros puedan darse feedback entre s. *
subrayar la importancia del mantenimiento de la confidencialidad una vez
que se haya disuelto el grupo.
CARACTERSTICAS DEL ESTADIO. Durante la fase final de un grupo se
evidencian las siguientes caractersticas: * Puede producirse tristeza y
ansiedad por la separacin. * Los miembros pueden inhibirse y participar de
forma menos intensa al anticipar el final del grupo. * Los miembros deciden
los cursos de accin que probablemente adoptarn. * Puede producirse el
temor a la separacin as como a la aplicacin al entorno cotidiano de lo
experimentado en el grupo. * Los miembros pueden expresar sus temores,
esperanzas y preocupaciones y comentar como fueron experimentados. *
Los miembros pueden evaluar la experiencia grupal. * Puede comentarse la
posibilidad de reuniones de seguimiento para animar a los miembros a
llevar a cabo sus planes de cambio.
FUNCIONES DE LOS MIEMBROS
* manejar los sentimientos referentes a la separacin y la finalizacin del
grupo. * preparar la generalizacin de sus aprendizajes a las situaciones
diarias. * dar a otros una imagen mejor de cmo son percibidos. * completar
cualquier asunto inconcluso, tanto de aspectos comentados en el grupo
como de aspectos pertenecientes a las personas del grupo. * evaluar el
impacto del grupo. * adoptar decisiones y planes con respecto a los cambios
que se desean efectuar y al modo de ejecutarlos.

LOS ASPECTOS POSTGRUPO

FUNCIONES DE LOS MIEMBROS * encontrar formas de reforzarse
mutuamente para continuar con el crecimiento. * guardar algn registro de
sus cambios, incluidos los progresos y los problemas. * asistir a la sesin
individual para comentar el logro de sus metas o a la sesin de seguimiento
para compartir con los compaeros lo efectuado con la experiencia grupal.
FUNCIONES DEL TERAPEUTA
* Si es posible, establecer una sesin de seguimiento en grupo o entrevistas
individuales para evaluar el impacto del grupo. * Encontrar recursos
especficos de derivacin para los miembros que requieran o deseen ms
consultas. * Animar a los miembros para encontrar otras fuentes de apoyo y
reto continuo de tal forma que la finalizacin del grupo signifique el inicio de
una bsqueda de auto-compresin. * reunirse con otro terapeuta para
evaluar la efectividad general del grupo.
ESTADIO DE TRABAJO
CARACTERSTICAS DEL ESTADIO. Cuando un grupo alcanza el estadio de
trabajo, presenta las siguientes caractersticas: *El nivel de confianza y
cohesin es alto. *La comunicacin en el grupo es abierta e implica la
expresin exacta de lo que se est experimentando. *Los miembros
interactan libre y abiertamente. *Hay voluntad para arriesgarse con
material difcil y para darse a conocer; los miembros plantean al grupo
temas personales que desean comentar y entender mejor. *Se reconoce el
conflicto entre los miembros y se maneja directa y eficientemente. *El
feedback se ofrece libremente y es aceptado y considerado de forma no
defensiva. *La confrontacin se produce de tal forma que los ejecutores
evitan los juicios y las etiquetas. *Los miembros estn dispuestos a trabajar
fuera del grupo para lograr los cambios conductuales. *Los participantes se
sienten apoyados en sus esfuerzos por cambiar y estn deseosos de
arriesgarse con una nueva conducta. *Los miembros tienen la esperanza de
poder cambiar si estn dispuestos a hacerlo; no se sienten indefensos.
FUNCIONES Y POSIBLES PROBLEMAS DE LOS MIEMBROS. El estadio de
trabajo se caracteriza por la exploracin de material personal significativo.
Para alcanzar este estadio, los miembros cuentan con algunas
responsabilidades y algunos roles: * plantear en las sesiones los aspectos
que desearan comentar. * proporcionar feedback a los otros y estar abierto
para recibirlo. * compartir el efecto que produce la presencia y el trabajo en
el grupo. * practicar nuevas destrezas y conductas en la vida diaria \
comentar los resultados en las sesiones.
* ofrecer a los otros reto y apoyo y confrontarse a s mismo. * evaluar
continuamente la satisfaccin con el grupo y adoptar activamente pasos
para modificar el nivel de implicacin en las sesiones si es necesario.
FUNCIONES DEL TERAPEUTA. Algunas de las principales funciones del
liderazgo en este estadio son: * proporcionar el refuerzo sistemtico de las
conductas deseables que potencian la cohesin y el trabajo productivo en el
grupo. * buscar temas en comn del trabajo de los miembros y ofrecer
cierta universalidad. * seguir modelando la conducta apropiada, cuidando
especialmente la confrontacin, y revelando al grupo las reacciones

persistentes. * apoyar la voluntad de los miembros para arriesgarse y

ayudarles a aplicar esta conducta en su entorno diario. * interpretar el
significado de los patrones de conducta en los momentos apropiados para
que los miembros sean capaces de alcanzar un nivel ms profundo de autoexploracin y consideren otras conductas alternativas. * ser consciente de
los factores teraputicos que operan para la produccin del cambio e
intervenir de forma tal que sea til para ayudar a los miembros a ejecutar
las modificaciones deseadas en los pensamientos, sentimientos y acciones.
* centrarse en la importancia de convertir el insight en accin; animar a los
miembros a poner en prctica sus destrezas. * animar a los miembros a
recordar lo que desean del grupo y a solicitarlo.

2- Redaccin de un anlisis crtico en los que se contemplen en las implicaciones de las

personas de las sesiones grupales con relacin a la cohesin, productividad y la
cohesin como fuerza unificadora en la terapia de grupo.
La cohesin es un elemento determinante en los resultados positivos del grupo, debido a
que debe haber una apertura de confianza conflictos expresados y resueltos, el grupo
tiene apertura y se arriesga, comparten experiencias de manera honesta, la cohesin
favorece la autoapertura, la inmediatez, la mutualidad y la confrontacin.
La cohesin implica la atraccin del grupo para los participantes y la sensacin de
pertenencia, inclusin y solidaridad. La cohesin en este estadio llega a ser un elemento
clave del proceso grupal.
La cohesin es fundamental en la consolidacin de los grupos, porque permite que los
miembros se abran y puedan expresar sus reacciones negativas y conflictos, por lo tanto,
el acercamiento es posible. Como la cohesin proporciona al grupo el mpetu necesario
para avanzar, es un prerrequisito del xito del grupo. Sin la sensacin de agrupamiento,
el grupo permanece fragmentado, los miembros se congelan tras sus defensas y su
trabajo es necesariamente superficial. Los grupos no se cohesionan automticamente. La
cohesin es el resultado del compromiso del terapeuta y los participantes para dar los
pasos necesarios que conducen al sentimiento de unidad de grupo
Como fuerza unificadora puede entorpecer y estancar al grupo cuando no se acompaa
del desafo del terapeuta y del grupo, cuando se queda en la comodidad y seguridad no
permitiendo progreso alguno, el terapeuta deber sealar los aspectos que vinculan al
grupo y motivar su desarrollo.

Aunque la cohesin grupal no es en s misma condicin suficiente para la efectividad

del trabajo grupal, en parte todas las caractersticas de un grupo con buen
funcionamiento son contingentes con ella. La cohesin favorece las conductas
orientadas a la accin como la auto-apertura, la inmediatez, la mutualidad, la
confrontacin, la adopcin de riesgos y la traduccin del insight en accin. Por otra
parte, sin cohesin grupal, los participantes no se sienten suficientemente seguros como
para mantener un nivel alto de auto-apertura.
El terapeuta debe tener mucho cuidado, porque la cohesin como puede ser de mucha
ayuda, tambin puede contribuir a entorpecer el trabajo en el desarrollo del grupo.
Cuando la cohesin no va acompaada por el desafo del terapeuta y de los miembros
por avanzar, el grupo puede llegar a estancarse. El grupo disfruta la comodidad y
seguridad de la unidad que ha ganado pero no se realiza ningn progreso.
He ah cuando el terapeuta debe aprovechar para buscar las similitudes de los miembros
del grupo en sus necesidades, dificultades y lo que desean resolver y alcanzar para
sentirse realizado como persona y como miembros del grupo, y motivarlos para que
ellos sientan en l un apoyo para lograr las metas de autonoma propuestas, pero debe
hacerlo de una manera que todos sientan que no hay favoritismo con uno ni con otro.
Las caractersticas del grupo de trabajo efectivo son: que estn dispuestos a identificar
sus metas, a ser responsables de s mismos, trabajar dentro y fuera del grupo para
modificar su conducta, se compara al grupo con una orquesta donde el terapeuta es
solicitado como director, aunque tambin los dems miembros del grupo tienden a
iniciar la direccin que desean seguir, realizan una evaluacin del grupo, si algo no
consiguen lo deseado, lo expresan.

Espacio de interaccin.
NOTA ---Observa la portada de cada unidad y lee detenidamente las competencias para que coloques a modo de cierre al
final del informe varias reflexiones de lo aprendido en la unidad vinculado con esas competencias. Esto evidencia el dominio
concreto del tema para la aplicacin en sus prcticas teraputicas y me permitir interactuar con usted. valor de 2 puntos.S
que puedes.

El cambio de los participantes en el grupo puede bloquear el progreso.

Algunas poblaciones simplemente no pueden soportar la intensidad que

exige el estadio de trabajo. Si las tareas de los estadios inicial y de

transicin no se dominan, es de esperar el bloqueo del grupo.
Los intercambios iniciales entre los miembros y el terapeuta o entre los
mismos miembros pueden haber tenido un carcter negativo, creando as
un clima de duda y falta de voluntad para confiar en los otros. Aspectos
previos como la confianza, el conflicto no constructivo y el rechazo a la
participacin pueden absorber el tiempo y el historial del grupo.
En la medida que un grupo encara nuevos retos, debern alcanzarse niveles
ms profundos de confianza.
De todas las destrezas de liderazgo probablemente ninguna es tan
importante como la capacidad de ayudar a los miembros a transferir lo
aprendido en el entorno grupal a las situaciones cotidianas extremas al
grupo. Durante la fase de finalizacin se produce la consolidacin; este es el
momento de la sntesis, de la unificacin de todos los cabos y de la
integracin e interpretacin de la experiencia grupal.
Si la fase inicial es efectiva, los participantes consiguen conocerse entre s y
establecer su propia identidad en el grupo. Se desarrolla una atmsfera de
confianza y el trabajo fundamental se posterga inicialmente para
intensificarlo posteriormente en los siguientes estadios. El ltimo estadio del
desarrollo de un grupo es crtico porque en este momento los miembros se
dedican al trabajo cognitivo necesario para la interiorizacin de lo aprendido
en el grupo. Si el terapeuta no maneja esta fase convenientemente, se
reduce mucho la posibilidad de que los miembros pongan en prctica las
capacidades adquiridas. An peor, los miembros pueden quedarse con
problemas no resueltos y sin pautas para su anlisis. Es fundamental que
las cuestiones relativas a la finalizacin se planteen durante las fases
iniciales del curso de la historia grupal. En todo inicio el fin es una realidad y
el terapeuta debe recordar peridicamente a los miembros que el grupo
dejar de existir en algn momento.
Existe el peligro de que los miembros del grupo permanezcan tan
conscientes de la cercana de la separacin de los miembros que se aislen
para evitar el manejo de la ansiedad que acompaa a la separacin.
Normalmente el trabajo va disminuyendo y rara vez surgen nuevos
aspectos. Si se permite a los miembros distanciarse demasiado,
probablemente evitarn el examen de los posibles efectos de la experiencia
grupal en su conducta externa al grupo. As pues, es crucial que los
terapeutas ayuden a los participantes a adoptar una perspectiva
significativa sobre los sucesos del grupo.
Es conveniente decidir durante la ltima sesin la fecha de la sesin de
seguimiento para comentar la experiencia grupal y para disponer de cierta
perspectiva. Esta sesin es muy til porque ofrece al terapeuta la
oportunidad de evaluar los resultados del grupo y tambin porque concede
a los miembros la posibilidad de obtener una imagen ms realista del
impacto que el grupo ha tenido sobre ellos y sobre sus compaeros.

Otra cosa de suma importancia es antes de de participar en el grupo es

pedir a las personas que manifiesten por escrito sus problemas y sus
expectativas con respecto al grupo. Motivo continuamente a los miembros
para que guarden un diario de sus experiencias grupales y de los
acontecimientos vitales acaecidos entre dos sesiones. Este proceso de
escritura ayuda a los participantes a centrarse en las tendencias relevantes
y en los aspectos centrales que descubren sobre s mismos y sobre el resto
de los miembros a travs de la interaccin grupal.
El conocimiento de las principales tareas con que se enfrentan el terapeuta
y los participantes durante las diferentes fases de la evolucin de un grupo
le permite intervenir en el momento adecuado y con un objetivo claro. El
conocimiento de los puntos crticos le capacita para ayudar a los miembros
a movilizar sus recursos para satisfacer sus demandas en la medida que
progresa el grupo. El conocimiento de los patrones tpicos de los grupos le
concede una perspectiva general que le capacita para evaluar la utilidad o
falta de validez de las intervenciones programadas. Esta perspectiva
tambin le permite predecir ciertas crisis en la vida del grupo y encontrar
las formas para resolver satisfactoriamente dichas crisis.